四年级数学下册 减法的运算性质1教案 沪教版

减法的运算性质

教学目标：

1.引导学生理解减法运算性质。

2.能运用减法运算性质使一些计算简便。

3.经历探究过程，培养理性思考。

4.培养学生用数学语言交流。

5.培养学生观察、推理、概括能力。

教学重点：

用数学语言抽象概括。

教学过程：

一、引新：

在假期里小丁丁看了一本书，下面我们来看看小熊猫统计的数据：

二、导入新课：

1．小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？

请同学们尝试练习，交流，说一说是怎样想的？

观察这两个算式什么地方相同，什么地方不同？

师：这两道算式都是这三个数，结果一样。只不过运算顺序不同，因此可以用等于连接。

2．再观察一组：532-127-34 与 532-（127+34）计算并用符号连接

3．象这样的例子，你还能举几个吗？试试填在书上第6页。交流。

4．仔细观察上面的例子，你有什么发现？用喜欢的方法表示，写一写。

交流。

5．如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。

6．师：一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。这就是减法运算性质。（揭示课题）

三、练习：

1．试一试P6页

2．练一练P6页

3．判断对还是错？错的请改正。

96-（42+24）=96-42+24

277-（45-36）=277-45-36

659-（59+135）=659-59-135

4．应用：

配合市政工程建设，某地段需动迁居民2000户，第一批动迁了624户，第二批动迁了1276户，还有多少户居民需要动迁？（用两种方法计算）

四、总结：

今天你有什么收获？