对照课程标准如何把握复习中各知识点的深度和广度

对照课程标准、考纲，如何把握复习中各知识点的深度和广度

必修1部分：

1、P9自养生物、异养生物、P105化能合成作用：

建议结合必修3生态系统的成分加以介绍，让学生明确生产者并非只有进行光合作用的生物，拓展自养生物的范围。

2、P16组成细胞的元素：

课标、考纲没有要求，复习时可简介分类，渗透生物界与非生物界具有统一性的观点。

3、P218种必需氨基酸：

知道氨基酸的分类：必需氨基酸和非必需氨基酸，及赖氨酸、苯丙氨酸，不需要记住每种必需氨基酸。

4、离子和小分子的跨膜运输拓展

根据北师大桑建利教授08年的介绍，补充此部分的知识，拓展教师的视野。

⑴离子和小分子的跨膜运输方式：

有的通过通道（channel protein），有的通过载体（carrier protein）。

顺浓度的转运可为逆浓度的转运提供能量（二者耦联，协同运输：同向(symporter-共输送体)、异向（antiporter-反向输送体）还有的更多的是ATP直接提供能量，如；葡萄糖的转运、Na—K泵。

⑵离子通道的特异性：

离子通道只允许离子从高浓度向低浓度转运（被动转运），在此过程中离子通道发生构象变化。

⑶Na—K泵：

膜外Na+高，K+低，依靠ATP功能，通过Na—K泵排钠、吸钾。即将Na —K泵蛋白磷酸化和去磷酸化改变构象即对离子的亲和度。

由膜内→膜外，对Na+的亲和力由大变小，逆浓度排钠。

由膜外→膜内，对K+的亲和力由大变小，逆浓度吸钾。

⑷葡萄糖的被动运输：

葡萄糖既有被动运输又有主动运输，二者都需要载体。但是被动运输和主动运输所需的载体不同。

被动运输：顺葡萄糖浓度梯度的情况下葡萄糖与载体蛋白结合使其构象和亲和力发生变化，进而将葡萄糖由膜外（exterior）运进膜内（cytosol）。在此过程中载体具有特异性和饱和性。无载体的情况下几乎无葡萄糖转运。

⑸葡萄糖的自动运输（主动运输）：

葡萄糖与Na+协同运输。每向膜内转运1个葡萄糖分子需要同时转运2个Na+，由于不断转运，使膜内Na+的浓度增大，而后由ATP供能不断将Na+泵出细胞。

5、主要细胞器的结构和功能：

考纲要求提高。考纲中提到的主要细胞器应包括：线粒体（有氧呼吸）、叶绿体（光合作用）、高尔基体（分泌蛋白的形成）、内质网（蛋白质的合成加工和运输等）、核糖体（蛋白质的合成）、溶酶体（参与免疫）、液泡（调节水分，与叶片变红和花瓣颜色有关）、中心体（与动物细胞的有丝分裂有关）是后面介绍的细胞代谢和生理所要涉及到的重要结构，建议补充，复习时可前后知识串起来，将结构和功能结合起来，从而达到一定的程度。

6、P104增加光合作用产量的措施：

①是延长光合作用时间（大棚夜间照光）；②是增大光合作用面积（间作套种）；

③是提高光合作用强度——重点，转变观念，认真分析探讨。

7、P97光合作用、P91细胞呼吸复习时重点的把握：

光合作用、细胞呼吸部分在讲清结构、过程的同时重点强调原理，加强应用。8、P112细胞增殖的周期性：

在教材的P112，教师对此不要忽略（对于减数分裂也有周期性）。接下来的一个自然段着重介绍的是有丝分裂的细胞周期。

9、有丝分裂间期的分段：

为了使学生真正理解DNA含量的变化曲线，复习过程中要补充介绍G1期、S期（中心粒的复制发生在G1、S期之间，详见下图）。

10、P115有丝分裂、必修2的P25减数分裂中染色体、DNA的的变化曲线：曲线在末期末下移。详见右上图及下图：

11、三大物质代谢：

不必逐个介绍代谢过程，在复习血糖调节时让学生知道糖类、脂肪、蛋白质之间可以转化即可。

必修2部分

1、P42人类对遗传物质的探索过程（Ⅱ）：

应补充介绍应补充介绍各实验的技术手段及噬菌体侵染细菌实验的具体过程：吸附、注入、合成（模板、原、能量、酶）、组装、裂解释放、再侵染。

2、P49DNA分子结构的主要特点（Ⅱ）：

双螺旋结构的特点及稳定性、多样性、特异性都要从本质上加以探讨。

3、P52DNA分子的复制（Ⅱ）：

DNA半保留复制的实验证据，尽管是选学内容，但是实验思想应该掌握，且这部分命题时经常涉及，建议复习时要讲到。

4、P27“基因在染色体上”一节：

课标、考纲均没有，因此不必单独设节复习，只需介绍标题，可将内容并到“基因的概念”考点中。在“基因的概念”考点中补充介绍染色体、DNA、基因之间的关系。

5、P62遗传信息的转录和翻译（Ⅱ）：

教材P67小字部分，教师应讲清楚，尤其是图：一个mRNA分子上结合多个核糖体，同时合成多条多肽链。江苏2008年24题建议教师拿出来给学生做一下，这道题尽管与上述的小字部分不一样，但还是有所启发的。

6、P70教材小字部分的细胞质基因：

考纲没有要求，建议作为细胞核遗传的反证简介：母系遗传、无一定的分离比。

7、P73遗传密码的破译：

考纲没有要求，可以不讲。如果学生素质好，可介绍一下马尼伯格和马太采用的蛋白质的体外合成技术，掌握他们的设计思想，同时结合图4-11配以相应的实验设计题。

8、P2孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）：

⑴建议复习时按照郑老师介绍的拓展杂交育种的基本程序：①选择亲本：纯

合、优缺点互补、控制基因独立遗传；②进行杂交：母本去雄或母本雄性不育（防止自交）、母本套袋或错期播种或设置屏障、人工授粉（保证杂交）；

③杂种后代的的选育。

⑵介绍孟德尔获得成功的原因：实验材料的选择、实验顺序的确定、运用数

学统计的方法。

⑶对于假说演绎法，在复习遗传基本规律时提一下即可，不必过分强调（其

他教材未提及）。

9、P33伴性遗传（Ⅱ）：

⑴先补充介绍性别决定的有关知识：XY型的性别决定和ZW型的性别决定。

⑵而后再按照教材复习伴性遗传的内容。复习色盲遗传的特点时要注意总结以下几点：

①男患者多于女患者（此点是性染色体遗传与常染色体遗传的区别）；

②交叉遗传（此点也是性染色体遗传与常染色体遗传的区别）；

③隔代遗传（此点是隐性遗传与显性遗传的区别）；

⑶根据上述几点总结伴X染色体显性遗传、伴Y染色体遗传的特点，而后总结判断遗传方式的规律：先排除伴Y染色体遗传→确定显隐性→看能否排除在X 染色体上→如能排除的话，则致病基因在常染色体上。

⑷P38拓展题应给学生讲清相关知识：人和果蝇的几种性别畸形的比较：

XO XXY XYY 备注

人不育女性不育男性可育男性Y决定睾丸的存在

果蝇不育雄蝇可育雌蝇可育雄蝇Y决定育性，X呈奇数为雄性，偶数为雌性。介绍完这些此题就非常容易解决了。

10、P83基因重组及其意义（Ⅱ）：

教材过于简单，需补充内涵：通过重组DNA技术可在任何时期发生；外延：不仅发生在真核生物中，通过重组DNA技术可发生在原核生物和病毒中。强调：通常情况下只发生在减数分裂过程中，而不发生在受精作用过程中。

11、P85染色体结构变异和数目的变异（Ⅰ）：

P89拓展题应作为一个很重要的知识介绍给学生，放到正文里面去讲。

12、P97生物变异在育种上的应用（Ⅱ）：

建议将诱变育种、单倍体育种和多倍体育种放在各种变异中去复习，最后通过具体的问题情境加以总结比较一下即可（注意：此部分加上基因工程育种和细胞工程育种）。基因工程课标不要求，应放到选修部分复习。

13、P90人类遗传病的类型（Ⅰ）：

给出病症或病名知道是属于哪一类即达到要求。根据遗传图谱判断遗传方式不属于该考点的内容，而应是遗传基本规律的综合运用。由于新课程注重考查学生的生物学科素养，因此2种病的复杂的得病几率的计算不作要求。

14、P110现代生物进化理论的主要内容（Ⅱ）：

⑴拉马克学说和达尔文学说考纲未作要求，建议复习时对两学说做一简介：人物、观点。达尔文学说与现代生物进化理论的关系，将复习重点放在现代生物进化理论的主要内容上。

⑵介绍哈代温伯格定律（如白化病发病率1/10000，求正常基因的基因频率）。

最后还要通过讲清（随机交配）、自交的情况下，后代基因频率、基因型频率的计算方法。

⑶总结常染色体、性常染色体基因频率的计算方法。

⑷P116探究自然选择对种群基因频率变化的影响：将其作为一个具体的例子重点来讲。

15、P123生物进化与生物多样性的形成（Ⅱ）：

建议先简述生物进化的历程（示意图），讲清共同进化的概念，举例说出生物多样性形成的原因。

必修3部分

1、P5对内稳态中pH的调节的处理：

需结合实例展开讲解，建议此部分可结合原教材复习。

2、P16反射的种类及其比较：

增加反射的种类及其区别：非条件反射、条件反射，从建立时间（先天、后天）、参与的神经中枢（大脑皮层及其以下区域、大脑皮层）、刺激种类（直接刺激、信号刺激）等加以区别。

3、P19神经递质的种类和作用（兴奋、抑制）:

建议介绍教材P19相关信息，并就兴奋性递质和抑制性递质做适当补充。

兴奋性递质：乙酰胆碱（对心肌是抑制性递质），谷氨酸，多巴胺，肾上腺素，去甲肾上腺素，ATP；

抑制性递质：5-羟色胺，甘氨酸，γ-氨基丁酸。

4、P20人脑的功能：

适当介绍各种功能区（躯体感觉中枢、躯体运动中枢、各种语言中枢），让学生了解感觉、运动、语言、思维、记忆各功能是如何与结构相适应的。

5、P25血糖调节、P32水盐调节、体温调节的处理：

降低平衡的要求（简单介绍来源去路作为铺垫），侧重调节。其中血糖调节需重新整理调节网络，将胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素对血糖浓度的作用都显示上，同时显示拮抗作用和协同作用，具体的可借鉴选修全一册教材。

6、P23动物激素的调节和动物激素在生产中的应用部分的处理：

此部分应该在教材的通过激素的调节部分体现，但此部分教材过于简单，因此需

要补充。动物激素的调节部分应有：各种内分泌腺分泌激素的种类和作用、研究方法、激素的调节、内分泌异常引起的病症及其治疗方法；动物激素在生产中的应用：催肥、促进产卵等的介绍及对人类生产生活的影响。

7、P35人体免疫系统在维持稳态中的作用的处理：

应从免疫系统的组成、免疫系统的功能两大方面展开。免疫系统的功能从防卫、监控、清除几方面加以展开，其中防卫功能又分为正常防卫（教材中介绍的非特异性免疫和重点介绍的两种特异性免疫）和异常防卫（防卫过当——自身免疫病和防卫不足——免疫缺陷病），此部分建议按照原教材进行整理。在免疫缺陷病部分，详细介绍艾滋病的发病机理、症状、传播途径及预防措施,并结合所学的知识引导周围的人远离艾滋病。

8、P50生长素的生理作用的处理：

教材对此部分的介绍过于简单，此处需要补充：促进果实发育（无子果实的产生）（可按照原必修第一册教材补充介绍）。

9、P60种群的四大特征的处理：

可按照原教材进行知识结构的构建，加以完善。

10、P71对群落的结构的处理：

在群落的结构部分增加群落的特征：物种组成、种间关系、演替、空间结构，并加以详细介绍，尤其是种间关系、演替、空间结构。

11、P88生态系统的结构、P100生态系统的物质循环和P93能量流动的基本规律及其应用：

消费者和分解者的组分需修正；能量流动需补充能流起点、渠道、终点；碳循环需补充C存在形式、循环形式、途径；生态系统稳定性的含义及表现需完善。（可借鉴原必修第二册教材）

选修3部分

专题1 基因工程

1、P2基因工程的诞生（Ⅰ）：

按照教材理清顺序即可

2、P4基因工程的原理及技术（Ⅱ）：

注意此点在考纲中比课程标准的要求提高。因此需对有关内容作如下处理：

⑴为讲清基因表达载体，建议按照选修全一册补充真核细胞和原核细胞的结构。

⑵在讲解基因表达载体的结构时，将其与基因结构结合起来。

⑶复习时注意对比DNA聚合酶和DNA连接酶，尽管二者作用的全是磷酸二酯键，但前者需要模板，连接的是单个脱氧核苷酸；后者不需要模板，连接的是DNA片段。

⑷目的基因的获取方法：a.从基因文库中获取目的基因；b.用化学方法人工合成。而PCR技术只是扩增DNA的方法。

⑸将目的基因导入植物细胞的方法：建议在复习农杆菌转化法的同时，简单介绍基因枪法、花粉管通道法。

3、P17基因工程的应用（Ⅱ）：

往往是以例子为题面考基因工程技术，即在新情境——具体实例中如何运用基因工程技术，因此建议复习时将原理技术与应用有机结合。

4、P26蛋白质工程（Ⅰ）：

知道原理即可。

专题2 细胞工程

1、植物的细胞培养（Ⅱ）：

将P34胡萝卜的组织培养实验拓展复习。

2、动物的细胞培养与体细胞克隆（Ⅰ）：

体细胞克隆即是动物体细胞核移植技术。此考点知道并会简单识别即可。3、细胞融合与单克隆抗体（Ⅱ）：

细胞融合应包括植物体细胞的杂交和动物细胞的融合，因此两部分都要复习到。

4、教材中植物细胞工程的实际应用：

该部分内容即是植物组织培养在哪些方面的应用，二者应有机结合。另外建议在P40“作物新品种的培育”处增加“基因工程育种”。

专题3 胚胎工程

1、P66动物胚胎发育的基本过程（Ⅰ）：

应适当增加胚胎发育的内容，此部分可参照刘恩山教授的浙科版教材（已扫描）。

2、P61胚胎工程的理论基础（Ⅰ）：

精子、卵细胞的产生，获能，受精都属于，也就是说，教材3.1是基础，3.2、3.3内所叙述的是胚胎工程的内容。

3、P80胚胎干细胞的移植（Ⅰ）：

此部分可参照刘恩山教授的浙科版教材（已扫描）。

4、P74胚胎工程的应用（Ⅱ）：

将胚胎工程的内容与胚胎工程的应用结合在一起复习。

专题4 生物技术的安全性和伦理问题

1、P87转基因生物的安全性（Ⅰ）：

课堂上让学生整理正反方观点及其理论依据。对于现实情境的开放性问题，通过问题解答的方式让学生回答。此部分的答案只要合理都得分。

2、P102生物武器对人类的威胁（Ⅰ）：

观点要正确，禁止。

3、P94生物技术中的伦理问题（Ⅰ）：

克隆人、试管婴儿、基因身份证，对此要形成观点，明确理论依据。

专题5 生态工程

1、简述生态工程的原理（Ⅱ）：

2、生态工程的实例（Ⅰ）：

建议在复习时将二者结合起来，明确教材中所介绍的实例，并能分析这些实例依据的生态工程的基本原理。

五、实验：DNA的粗提取与鉴定

属于选修3的实验。可参照原必修2教材P6（见下面扫描稿）。建议先做实验，再加以问题整理。