小学一年级新生课堂常规要求(yong)

小学一年级新生课堂常规要求(yong)
小学一年级新生课堂常规要求(yong)

一年级新生课堂常规要求

一、候课:上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品,书、本、文具盒统一放在课桌左上角(从上往下依次是文具盒、书、本),学具放在书桌正前方。预备铃响时,要立即进入教室,先检查学习用品是否准备到位,然后坐好,坐凳子的前二分之一。最后,左手在上、右手在下,抬头挺胸身体坐直,双脚自然叉开,与肩同宽,安静等待老师上课。

儿歌:上课铃声丁零响,课本文具放整齐

抬头挺胸坐得正,等着老师把课上

二、问好:上课铃响,教师走进教室,说“上课”时,班长喊“起立”,全体同学立正向老师行注目礼,老师说:“同学们好”后,同学们齐答“老师好”,说“好”字时行鞠躬礼,“好”字结束后即站直,老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。

儿歌:小手放放好,小脚并并拢

小眼睛看老师,小耳朵专心听,

三、听:听老师说话时,眼睛要看着老师,同时,边听边思考老师说话的意思,能记住老师讲话的要点

同学发言时,专心致志地听,应学会边听边想,思考别人讲话的意思。一般不打断同学的发言,等别人讲完后,再发表自己的观点。

四、发言:发言要举手,左手五指并拢,自然举起,向上举直不离开桌面。回答问题声音响亮,吐字清晰,说完整的话。

儿歌:要说话先举手,起立站直再开口。

说话响亮口齿清,别人发言仔细听

五、作业要求:要养成爱护书、本的良好习惯。作业时坐姿端正,认真规范书写。作业必须按时完成并及时订正错题。

六、下课:下课铃响,老师宣布下课,班长喊“起立”,老师说:“同学们再见”学生再说:“老师,再见”,然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉摆放整齐,同时准备好下一节课的学习用品,摆齐桌、凳,再离开教室。

七、课间:出了教室,第一件事就是去卫生间,洗手。然后回到教室附近再

和小伙伴文明活动,不追逐打闹。上下楼梯轻声漫步靠右行。

儿歌:下课了,换书本,先入厕,再休息。文明游戏要牢记。

儿歌:文明休息不喊叫,上下楼梯往右靠,教室走廊不奔跑,团结友爱不打闹

八、整队:听从体育委员要求,快速整队,做到快、静、齐、轻。

儿歌:集合队伍快静齐前后左右成直线

动作一致听口令做操跑步勤锻炼

十、课中操

拍拍手,

拍拍手,

上拍拍,

下拍拍,

左拍拍,

右拍拍,

伸伸我的左手,

伸伸我的右手,

拍拍手坐端正。

低年级学生课堂纪律如何维持

低年级学生课堂纪律如何维持 面对学生,怎样能很好地调控课堂纪律,慢慢地使学生养成自觉遵守课堂纪律的习惯是十分重要的。因此,我通过分析自己班学生的情况,对学生的课堂纪律提出了自己的策略,仅供大家参考。什么是纪律?纪律的普遍的含义是‘改正错误与强化的训练’。这里所指的是,目的是自律,也就是说训练的目的在于是每个人指导自己和监督自己。因此,如果教师在这句话里用这个词,他的意思是儿童应该具有改进自我监督和使他成为一个更能自我指导的人的经验。” 孩子,刚从自由的状态里出来,让他们马上受到严重的束缚,开始可能因为新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着,但慢慢地,孩子好玩、好动的天性就表现无疑,因此会受到压抑。老师的批评和约束让他有受挫感和颓废感。但是,课堂的纪律是必须要的,那是课堂教学有效的保证,是教师组织的体现。它是介于权威主义纪律观和放任的纪律观之间的一种控制形式,可以定义为对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。尽管这些准则与控制来自外部,但是他们能够被学生内化,使学生们自觉地自我指导和自我监督。十分明显,如果制约学生的课堂行为规范主要依靠外力强制执行,就是强迫纪律。如果主要依靠各人对课堂行为规范的理解并自愿执行,则是自觉纪律。自觉纪律的养成是一个漫长的过程,心急不得。 我班孩子的纪律现状:首先,上学开始,表现良好,课堂上注意力十分集中,坐相端正,听讲认真,举手积极,对教师怕而尊敬。那是因为上学的新鲜感和喜悦感,还有对上课的好奇心促成的。过

了十来分钟,学生逐渐表现出散漫的状态。上课注意力不集中,没有听的习惯,常讲话,开始有人做小动作,对老师也开始出现顶撞现象。这是学生的天性所致。虽说这纪律开始下滑乃天性所致,但不能由着他们的天性闹,不然课堂的效率如何体现?所以,作为教师,要开始研究课堂纪律的调控问题了。我们班的孩子,男孩子是课堂纪律影响课堂纪律最大的群体,在男孩子里,有3个是头。很多事端都是这几个头挑起的,但这几个头非常聪明,有自己的个性。女孩子们则比较听话,较懂事。 针对这些情况,我决定采用以下几个策略: 1、面向全班,我运用不同的竞赛形式吸引他们,让他们互相提醒、监督。比如,登山游戏,看哪组最先到山顶。比如,七色花游戏,看哪组花瓣最多,还有分草莓队、菠萝队等打五角星,四只小鸟,每只代表一队,看哪只小鸟最快飞到枝头上。这样做以后,我发现他们的积极性特别高,生怕自己的行为会使整组影响,所以互相提醒,课堂纪律较容易调控了。但有个缺点,那就是你要变换花样,不断地变,不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。其实,这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物,老师的体贴和课堂结构的创设让生有安全感,群体的促成让生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。 2、用节奏代替“喊”。这说的是当学生自己读书一段时间后,我怎样让生尽快地安静下来。以前,我只能扯着嗓子喊:“一、二、三,静下来!”可效果越来越差,后来,得到别人的启发,我用有节

一年级小学生常规儿歌

一年级小学生常规儿歌 一年级常规儿歌 课前 上课铃声嘀铃响,小朋友们进教室。 文具课本放整齐,静候老师把课上。 下课 文明休息不喊叫,上下楼梯往右靠。 教学楼内不奔跑,互助友爱不争吵。 个人卫生 干净手巾随身带,勤剪指甲勤洗手。 读书姿势要端正,个人卫生要讲究。 作业 课堂作业认真做,抓紧时间不能拖。 字迹端正且规范,反复检查少差错。 上学 按时上学不迟到,衣着整齐讲仪表。 校徽领巾胸前戴,问早问好有礼貌。 升旗 生国旗时要肃立,并拢五指敬个礼。 满怀激情唱国歌,目不转睛望国旗。 上课 专心听讲纪律好,积极发言勤思考。 不懂地方举手问,课堂知识当场知。

环境卫生 课桌椅子排整齐,废纸杂物不乱扔。 值日劳动认真做,干净环境要爱惜。 爱公物 爱公物,做模范。课桌椅,轻轻搬。 桌面墙面不乱画,物归原处好习惯 放学 排好队伍离学校,安全第一要记牢。 无益活动不参加,按时回家莫要忘。 出操 集合队伍快静齐,前后左右成直线。 动作一致听口令,做操跑步练身体。 爱学习 铃声响,进教室,安安静静等老师,向前看,脚放平,抬头挺胸坐得正,要发言,先举手,起立站直再开口。老师讲课认真听,作业整齐又干净。 学写字 学写字,要记住。头要正,肩要平, 身子坐直纸放正,眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸,身离桌边有一拳。 写字认真心要静。 讲卫生歌 小学生,要记清,从小就要讲卫生, 清早起,出房门,对着镜子照全身, 内外衣服理得体,头梳整齐脸洗净。 刷牙天天要坚持,口气清新无牙病。 出门之前再留步,千万莫忘戴领巾。 平日里,要四勤:勤洗头、勤洗澡、 勤剪指甲、衣洗净,每月理发显精神。

走进教室先开窗,通风换气身体棒。 再看地面和桌凳,洒水扫净摆齐整. 讲台门窗天花板,收拾干净爽人眼。 室内干净精神爽,学习活动才顺当。清洁区,要狠抓,每天三扫三检查。切记垃圾不乱扔,美好环境靠大家。 安全歌 清早起,上学校,安全保证最重要;上学路上结伴走;交通安全记于脑。路上行,遇熟人,亲切招呼讲文明;若有陌生套近乎;千万不要跟着行。 同学们,要牢记,注意安全别大意。过马路,别着急,无车疾行才过去,慌里慌张伤自己,受伤住院误学习。安全知识记心里,平平安安到家里。 十六点儿 每天早晨起早点儿,衣帽领巾戴齐点儿。 见到老师礼貌点儿,打扫卫生积极点儿。 楼道走路安静点儿,上课听讲专心点儿, 发言声音洪亮点儿,作业写得工整点儿, 帮助同学热心点儿,同学之间友善点儿, 接受批评虚心点儿,改正错误及时点儿。 益智游戏多玩点儿,课外好书多读点儿。 爱护花草主动点儿,文明歌谣记牢点儿。 校园文明歌 上课听讲要专心,完成作业要细心, 课间玩耍要当心,遇到困难不灰心, 学习知识有恒心。帮助同学要热心, 对待弱小有爱心,团结合作要齐心, 对待集体要关心,师生互助心连心。 上课铃声响,快快进课堂, 起立要站直,坐正不乱晃,

一年级学生数学课堂常规要求及训练内容

一年级学生数学课堂常规要求及训练内容 万賨一年级学生学习观念淡薄,习惯了三年的幼儿园生活,玩玩乐乐、跳跳蹦蹦,还不知道知识和学好知识对自己意味着什么,尚未形成良好的学习习惯。很多同学自制力不强,很容易被外界环境所干扰,做事不能持久,也有很多同学还不会正确的与人进行合作交流。教师要以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活。 数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练,才能有效提高数学教学的时效性。结合自己的教学实践,我们一年级组数学老师根据教材内容和一年级学生年龄特点,通过以下几个方面进行: 一、学习用品要备好,上课之前摆整齐。 铅笔2支,橡皮一块,直尺一把,文具袋一个,数学书、练习册封面用透明包书皮包整齐,写上班级和姓名。所有物品摆放课桌右上角。 二、上课学习严要求,提高质量有保障。 1、认真倾听老师的讲课。 听清听懂老师的要求。 2、专注倾听其他人的发言。 师:“比比谁听得最认真。” 师:“比一比,他的说法跟你是不是一样,谁还有不同的意见。”等等 (进行多次及时的提醒与交流评价。) 3、学生有敢说的勇气。 师:“×××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;” 师:“×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了。” 师:“你也说的很好;” 师:“答得非常正确,很有进步。” 师:“你能大胆发言了。虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下次一定能回答正确。”等等 4、学生把话说清楚,说完整。 创设情境,直观的操作,循序渐进的、有层次地训练。 师:“请你把话说完整。” 师:“你说的非常清楚,表达能力真是超强!谁能像他一样再说一遍。”等等 5、学生认真书写作业。 (1)要求学生用铅笔书写,涂色部分用铅笔涂色。书写力度不要过重。 (2)数字书写规范,干净整洁。 (3)书写顺序从第1题做到最后1题,从左往右书写。 (4)检查是否有漏题、错题。书角是否卷起。 6、课堂调控语言口令化。 (老师的发令要注意有节奏,干脆利落,学生做到应答自动化。) 123——座端正! 12——请安静! 小嘴巴——不讲话!(闭闭好!) 小眼睛——看黑板!(看老师!) 谁最棒——我最棒! 请你跟我这样做——我就跟你这样做! 请你学习×××,我就学习×××。

(小学教育)2019年一年级新生入学的适应问题及对策

2019年一年级新生入学的适应问题及对策 随着素质教育的深入和基础教育改革全面展开,教育实践中存在的学习适应性问题已经成为了教育界关注的焦点问题。儿童经过了幼儿园的洗礼后进入小学,他们面临的是教育生态环境的变迁。幼儿园的生活是充满童趣以游戏为主,而从小学一年级开始进入学校正规的、系统性的学习,学习成为其主导活动。学习与游戏不同,学习是在教师的指导下有目的、系统地掌握基础知识和基本技能的一种活动,在某种意义上具有一定的强制性。笔者长期担任一年级学生的教学和教育工作发现:学生在此的许多问题都与学业有关,尤为突出的就是学习适应不良现象。从幼儿园进入小学,学习环境、学习方式、师生关系、社会期望等方面都发生了巨大变化,这可能导致一些学生的学习兴趣低落、考试焦虑恐惧、厌学情绪等“学习适应性障碍问题”的产生。那么如何更好的解决好一年级新生入学的适应问题是摆在我们教育工作者的一项非常重要的任务。笔者根据近年来的教育经验对相关的问题进行探讨。 在儿童学习适应性的问题上,幼儿园进行了一些入小学前的教育准备,比如,组织小朋友到小学参观、适当调整作息时间、加强纪律要求等等,但这些措施比较单五且大多流于形式,且幼儿园教师对幼儿的学习并不会有严格的要求,所以对真正提高儿童自身的学习适应能力并没有起的多大作用。很多时候教师也只是按照幼儿园的要求比较被动地组织入学准备活动,并且认识上比较肤浅,明显呈现重知识、轻能力的现象。此外,幼儿园小学化倾向问题也时有体现。陈旧落后的教育观念往往将入学准备的重心放在知识层面的准备上,认为只要提前多识字、能够算数就可以适应小学的学习。这种认知无疑增加了儿童的负担,同时也误导了幼小衔接工作开展的方向。 新生在进入一年级的时候,往往会有各种不良反应,表现在: 在学习层面:孩子上课注意力不集中,有些孩子会在上课时站起来,在教室后面走一圈,或者在自己的座位上玩书包。上课的时候,不积极主动,不愿出声,不举手,老师提问也不回答。老师讲什么就听什么。孩子一开始对功课有好奇心,可是好奇心过后,就会觉得是种负担,要么不想做,要么很磨蹭,花大量时间在并不困难的功课上。有些孩子对自己要求过高,比如写一个字,如果觉得不满意,会反复擦掉重写;经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子贪

一年级学生课堂纪律儿歌

一年级学生课堂纪律儿歌 【课前】班长:上课铃,叮铃铃。 S:坐端正,专心听。 【课上】1、要发言,先举手,起立站直再开口。老师讲课认真听,作业整齐又干净。 课堂调控的口令: 师:一二; 生:安静。师:一二三; 生:坐端正。 师:小眼睛; 生:看黑板;师:谁坐好?;生:我坐好。 师:谁最棒?生:我最棒!师:小眼睛;生:看黑板。 师:小手;生:放好。师:小腰;生:挺直。 2.读书口令: 师:读书时;生:脚放平。师:头不歪来;生:身要直。 师:双手捧书;生:稍倾斜。师:眼睛离书;生:有一尺。 师:翻开书;生:33页。师:小手举起来;生:我要指着读。 3.写字口令: 师:写字时;生:脚放平。师:头不歪来;生:身要直。 师:手离笔尖;生:两指头。师:胸离桌沿;生:一拳头。 师:眼睛离书;生:有一尺。 师:书空笔顺开始了。生:我把小手举起来。 师:同学读书;生:我看书。 4.游戏口令: 师:小火车,开起来生:咕噜咕噜开起来

师:火车头在哪里生:火车头在这里 师:XX开始。 听同学发言:师:谁是文明小观众?生:我是文明小观众。师:击掌两下或做stop(表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。) 师:击掌三下XXX(表示掌声鼓励。) 师:双手面向自己。(表示学生把书捧好,我们要读书了。) 师:停止讲课。目视某一个同学。(表示你需要注意了。) 5、上下课师生问好 上课,起立!老师好!同学们好!坐! 下课,起立!老师再见!同学们再见! 6、路队训练: 站路队,快静齐;走起路来真神气,挺胸抬头甩开臂,整整齐齐回家去。 7、做游戏儿歌: 做游戏,要注意,安全第一要牢记。讲文明,懂礼貌,遵守秩序争第一。8、学习文明礼貌儿歌: 小朋友,进学校,见到老师问声好,见到同学问声早.

小学一年级新生课堂常规要求(yong)资料讲解

小学一年级新生课堂常规要求(y o n g)

精品资料 一年级新生课堂常规要求 一、候课:上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品,书、本、文具盒统一放在课桌左上角(从上往下依次是文具盒、书、本),学具放在书桌正前方。 预备铃响时,要立即进入教室,先检查学习用品是否准备到位,然后坐好,坐凳子的前二分之一。最后,左手在上、右手在下,抬头挺胸身体坐直,双脚自然叉开,与肩同宽,安静等待老师上课。 儿歌:上课铃声丁零响,课本文具放整齐 抬头挺胸坐得正,等着老师把课上 二、问好:上课铃响,教师走进教室,说“上课”时,班长喊“起立”,全体同学立正向老师行注目礼,老师说:“同学们好”后,同学们齐答“老师好”,说“好”字时行鞠躬礼,“好”字结束后即站直,老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。 儿歌:小手放放好,小脚并并拢 小眼睛看老师,小耳朵专心听, 三、听:听老师说话时,眼睛要看着老师,同时,边听边思考老师说话的意思,能记住老师讲话的要点 同学发言时,专心致志地听,应学会边听边想,思考别人讲话的意思。一般不打断同学的发言,等别人讲完后,再发表自己的观点。 四、发言:发言要举手,左手五指并拢,自然举起,向上举直不离开桌面。 回答问题声音响亮,吐字清晰,说完整的话。 儿歌:要说话先举手,起立站直再开口。 说话响亮口齿清,别人发言仔细听 五、作业要求:要养成爱护书、本的良好习惯。作业时坐姿端正,认真规范书写。作业必须按时完成并及时订正错题。 六、下课:下课铃响,老师宣布下课,班长喊“起立”,老师说:“同学们再见”学生再说:“老师,再见”,然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉摆放整齐,同时准备好下一节课的学习用品,摆齐桌、凳,再离开教室。 七、课间:出了教室,第一件事就是去卫生间,洗手。然后回到教室附近 再和小伙伴文明活动,不追逐打闹。上下楼梯轻声漫步靠右行。 儿歌:下课了,换书本,先入厕,再休息。文明游戏要牢记。 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

小学一年级新生入学准备

小学一年级新生入学准备 来源:中国教育网 一、理念准备 (一)客观了解孩子将要面临的6大变化 孩子从幼儿园到上学,是一个很大的转折,能够顺利适应小学生活是每个家长的心愿。处于幼儿园和小学衔接阶段儿童,通常在临6个方面重大变化。 1、师生关系的变化 2、同学关系的变化 3、行为规范的变化 4、学习性质的变化 5、学习方式的变化 6、期望水平的变化 幼小衔接教育需要帮助孩子适应以上6个方面的变化,幼儿园,学校和家庭三者要形成合力,携手共同努力,让孩子走好漫漫求学路的第一步。 幼儿园园老师在幼小衔接过程中承担着入学前的准备教育。幼儿园大班的下学期,教师就要设计相应的系列教学活动方案,例如激发孩子对做小学生的向往与渴望,组织孩子们参观小学,让孩子谈谈小学与幼儿园的区别,请小学生到班级说说自己的生活,让小朋友尝试做一点家庭作业,培养孩子至少在半小时的集体活动中不上厕所,有问题可以先举手后发言……这些集体环境中的相互学习和真实演练是幼小衔接最有效的教育方式。 家长既承担入学前的准备教育,也承担着入学后的适应教育。家长首先要关注幼儿园老师的反映。从老师那里了解孩子是否具有对上学的向往和自信,平时的生活自理水平怎么样,会不会与小朋友和睦相处,是否具有初步的学习意识和学习习惯。暑假期间,家长要带着孩子一起挑选书包和文具,让他参与上学的物质准备过程,这有利于培养他的学生意识。入学后,家长要与老师加强联系,了解孩子上课能否专心听讲,会不会记录老师布置的作业,晚上睡觉前耐心指导孩子带全学习用品,开学后请个别新同学来自己家里玩,帮助孩子融入新班级中。

在学习要求,家长不能一味地让孩子争先考第一,孩子遇到挫折,家长要注意不打击孩子的学习自住和兴趣等等。如果家长主动与幼儿园老师和小学老师加强联系,主动建立三方携手教育孩子的桥梁,将会大大提高幼小衔接教育的效果。 (二)家长是影响孩子个性最重要的人。 家长是孩子人生中的第一位老师,也是对孩子影响最深刻的老师,家长的作用超出了一般意义的老师。爱迪生的成长故事是个性化家庭教育的成功典范。 个性化的家庭教育既有“扬长”教育方案,还有“补短”教育方案。大多数家长都很重视通过“扬长”方案培养孩子的特长,使他好上加好,却忽略了“补短”方案。实际上,基础教育的基本意义是使孩子在各个方面的发展都打下一个良好的基础,不要让孩子的缺点和短处限制孩子综合素质的提升,这就像管理学上的“木桶原理”。家庭教育可以发挥家族资源对孩子的积极影响,如果孩子在家庭中有哥哥姐姐的角色,家长要指导孩子为弟弟妹妹树立良好的学习榜样,建立自己在家庭同辈中的威信;家长要为孩子们提供游戏和相处的时间,培养和锻炼孩子的自律意识、协调能力和组织管理能力。如果孩子在家庭中有弟弟妹妹的角色,家长要指导孩子谦虚地学习哥哥姐姐的长处,有问题学会主动地反映和妥善地协商,培养和锻炼孩子的配合意识、合作能力和积极沟通能力。 家庭关系对孩子的影响。家庭是社会的细胞,是孩子了解社会的窗口。家庭资源对孩子的影响是复杂细致、无所不在的,它并不必然都是积极影响,也会存在消极影响。发挥积极影响,减少消极影响,事在人为,其中父母的所作所为最重要。父母在复杂家庭关系中所表现出来的是非观念、宽容态度、互帮互助和协调能力,对孩子的潜移默化作用非常大,孩子的很多人生观、价值观和处事态度与能力都受到深刻的影响。 (三)学校教育的特殊优势 学校教育促进孩子的社会化。孩子从家庭走向学校,要从一个自然人成长为一个社会人,获得现实社会所需要的基本观念、态度、知识和能力,就需要接受教育。家庭教育固然积极地促进孩子的健康成长,但是学校代表着社会的需求和国家的意志,规定了适龄儿童接受教育的权利和义务,是把握孩子社会化方向的“舵手”。这是不专门从事教育职业的家长的能力所不能及的,脱离学校教育会造成孩子的社会化不良、适应困难等一系列问题。 学校教育具有规范性和系统性。现在家长的学历水平普遍提高了,很多家长都接受过系统的高等教育,在学校经历过基本知识和内容的教育,很多家长都能辅导孩子的功课。但是家庭辅导不能代替规范、系统的学校教育。

一年级规范课堂纪律的方法

一年级规范课堂纪律的方法 1、发现学生不能够注意听讲以后,可以先不要讲课,停下来安排学生坐好,把学生的注意力强制的转移过来。 2、根据学生的特点,合理的安排学生休息。如:课上到中间,师生同做休息操。这一段时间的小休息,减轻了学生的疲劳,调整了学生的注意力。 3、适时利用现代化的教学手段,来吸引学生的注意力。先进的教学手段,能引起小学生的好奇心,吸引他们的注意力。投影的使用,电视机等引进课堂,多媒体课件的启动,都能极大的吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。 4、课堂的形式要多样化。课堂形式单一,很容易使学生身心疲劳,从而转移注意力。教师要针对这一现象,想方设法让自己的课堂在形式上多样化。比如,课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等,都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。 5、适时恰当的表扬。课堂上教师的表扬有着极大的导向性。如教师要是夸奖一位孩子回答问题很积极,那么,立刻就会有许多孩子马上举手争着回答问题;如果教师表扬一位小朋友坐得好,很注意听讲,并且奖励一颗小星之类的奖品,那么全班的小朋友很快就都坐好,注意听讲了。在许多老师的课堂上,尤其是低年级课堂上,这一方法应用的较为广泛,效果也不错。

作为教师,我们要了解低年级孩子的特点: 1、孩子年龄小,集中注意力时间一般只在15分钟左右。因此,我们讲授新知识的时间最好控制在15-20分钟,其他时间可让孩子进行练习。 2、孩子自律性,自觉性都比较差。因此,教师要多辛苦一下,平时多看多说多管,慢慢你就能发现孩子比以前有了变化。、 3 对于特别调皮的孩子,教师要真正抓到他的错误之处,狠狠进行批评。等到把他教育好了,往往能解决一大半问题,起到杀一儆百的作用。 4、孩子需要最多的还是表扬和鼓励。所以,老师不要吝啬自己的表扬。

小学一年级新生常规教育

小学一年级新生常规教育 为了使新生尽快适应新的教育环境,进入学生角色,有必要帮助他们认识集体、认识学校,初步树立集体观念和纪律观念,形成良好的学习、行为习惯,教育学生按以下要求去做。 一、课堂教学常规教育。 1、学生每天必须按时到校,早晨到校后应在教师里读书,并按时认真上好晨读和自习课。不随便下位,不转脸谈笑、玩耍,不影响他人学习。班干部要认真大胆地负责好本班的纪律,有事向老师汇报。 2、下课后,及时去厕所。预备铃响后,学生应立即进入教室坐在自己的座位上,并将本节课所需的学习用品整齐地放在课桌左前方,静候老师上课。值日生在课前擦好黑板,保持讲台整洁。 3、上课铃响后,老师进入教室宣布上课,班长喊“起立”,全班同学迅速站好,师生互相问好,班长喊坐下。若上课后迟到进教室时,必须在教室门口喊“报告”,经老师允许后再进入教室就座,并保持动作较快,不慌张。 4、上课要专心听讲,积极思考,大胆回答老师提出的问题。回答问题应先举手,老师指定到的同学起立站好,回答要

声音响亮,语句流利;发言完毕,经老师允许后再坐下。上课时不能随便借、拿别人的东西,不准扭头交谈。在室内,冬天不带大围巾、手套,夏天不使用扇子。上体育课要穿运动服、运动鞋。到音乐、体育等专科教师上课时,应提前到达活动教室或操场,按指定位置就坐或排队。 5、掌握正确的读写姿势。读书时应挺直身体坐、立好,看准字再读,不拖长腔,不丢字、添字;写字时做到“三个一”(即眼离书本一尺,手握笔离笔尖一寸,胸离课桌一拳),不歪头、不斜身子,不趴在桌子上写字。 6、下课后,老师宣布“下课”,班长喊“起立”,全班同学迅速立正站好,老师问礼“同学们再见”,学生回礼“老师再见”,待老师走出教室再离开座位活动。 二、课余活动常规教育。 7、平时见到老师或同学应主动问好。进校门时不纠缠家长,自己进校园,并及时进入自己的教室。 8、课下不在教室、楼道内猛跑猛跳、踢球、玩沙包,要到教学楼外做一些有益的活动。团结同学,不打架,不骂人,不乱摸电器开关,不玩弹弓、扎刀、玩具子弹枪等东西,上下楼不拥挤,注意安全。

小学一年级新生入学常规教育教案

小学一年级新生入学常规教育 【教学目标】 1.知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。 2.大胆的向老师和同学介绍自己。 3.教师提出上课、下课、放学后的常规要求。 一、谈话揭题 小朋友们,从今天开始,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个就是大家共同的名字,那就是──小学生。当小学生高兴吗?当了小学生,说明你们已经长大,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是光荣的。 二、我是小学生(认识学校班级,学会齐读,开火车读) 1、小朋友在幼儿园里上哪些课?时间长吗?他们是怎样上课的? 现在,我们已经是一年级的小学生了,在小学上课可跟幼儿园不一样,一节课要上四十分钟,上午、下午都有课,不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课时,小朋友不能乱走、乱动、乱说,也不能吃东西,要坐得好好的。 2、学习儿歌:太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。 )学校()年级( )班的小学生。 三、自我介绍,认识同学(融合专心听讲教育,学会用眼看、耳听、脑想,学会集体表扬的方法。) 1、现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。 2、那么,上课时当你发言结束了该怎么坐呢?凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前面,两只小手放在大腿上,可不能随便玩书包带、裤子或裙子,两只小脚要放平。 3、其他同学学会用眼观察,“小小照相机”。 4、学会用耳听讲,耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人体的照相机,耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。 5、当老师布置了问题你通过脑子思考了,要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。没有请到,就放下手,认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。怎样举手发言:小朋友写字、翻书用右手,举手应该用左手。左手臂肘抵课桌,左手举起,五指并拢,手放下时不发出声响。上课时老师请你发言,就应当迅速起立,大声回答声音一定要响亮。(声音要响亮,态度要大方。一句一句讲,要讲普通话。) 6、训练相关口令: 一二三,坐坐好。小眼睛,看老师。小耳朵,仔细听。谁的眼睛看老师?我的眼睛看老师! 棒!棒!你真棒! 小小火车谁来开?我来开! 对对对,请上位! 四、上下课纪律与常规 上课: 1、学儿歌:叮铃铃,上课了,坐端正,专心听,要发言,先举手,课堂纪律要遵守。 2、在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。(师生进行问好。) 3、除了上课时我们要互相问好之外,其他时间看见老师都要主动问好。早晨看见老师可以说老师早,中午呢?下午呢?校外呢? 4、什么是专心听讲?(学儿歌:眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。) (1)遵守课堂纪律,不随便说话,走动,有问题举手发言。 (2)认真听讲,积极发言。发言时声音要洪亮。 下课: 1、下课以后,准备好下课要用的课本、文具。 2、要大小便的小朋友上厕所。 3、休息一会儿,做安全有益的游戏。 (我学老鹰飞飞,我学马儿跑跑,我学鱼儿游游,我学青蛙跳跳。我在可爱的学校,快乐得像只小鸟。) 4、上课铃响,马上进教室坐好,等老师来上课。铃声响,进课堂。小小脚,并并拢。小小手,自然放。小眼睛,看老师。小耳朵,认真听,勤动脑,多提问。我们学习多快乐。 放学后: 1、认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。 2、对当天学习的内容及时进行复习,不懂就问。

小学一年级课堂纪律口令

【常规教育】: 1、铃声响,进教室。书放好,坐端正。老师讲,专心听。要发言,先举手。站起来,大声讲。同学讲,仔细听。有问题,要补充。 1、铃声响,进教室,安安静静等老师,抬头挺胸坐得正,看黑板,脚放平。 2、要发言,先举手,起立站直再开口。老师讲课认真听,作业整齐又干净 3、上课铃声响后,学生会在小班长的带动下边拍边唱:“上课铃声响,快快进课堂。上课守纪律,坐正看前方。回答问题先站好,声音甜又亮。手不动脚不晃,比一比谁最棒。” 4、一二三四,坐好姿势。(同时要求坐好)五六七八,闭上嘴巴。(要求不要说话) 5、小眼睛,看黑板。身体,坐直;两手,放好;保持,安静;准备读书,拿起课本。(要求做到三个一并拿起课本) 6、点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。 你一言,我一语,这样发言可不好。耳要聪,目要明,文明守纪我最行,棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。YEAR! 一、上课前准备。 前五分钟,背诵班长在讲台上带同学们背诵。老师走进教室,站在讲台上将学生看一遍,喊“上课”,班长喊“起立”,接着全班鞠躬喊“老师好”;老师回礼鞠躬说“同学们好”;班长喊“坐下”。坐下以后,全班同学应该身子坐正,背挺直,两手交叉平放在桌面,两眼看着老师,面带微笑。 二、举手。 举右手,胳膊肘放在桌面,五指并拢,眼睛看着老师,等待着老师叫起回答问题。

三、上课口令: 1、当你希望学生做好时,老师喊:“1、 2、3”,小朋友回答:“快坐好”,同时身体坐正,两手平放在桌面,两眼注意老师。 2、当你希望将注意力放在黑板上时,老师喊“小眼睛”,小朋友回答:“看黑板”,同时身体坐正,两眼看黑板。 3、当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时,老师举起右手,伸出食指,微笑对学生喊“1、2”,学生回答:“书空”,同时,学生集体举起右手,伸出食指,两眼望着黑板上的字,等待老师带着书空生字或字母。 4、当你感觉孩子们有些累了,或者老师想给孩子们讲故事,或者讲一段比较长的话,就希望学生休息,老师唱“1、3、5”,同时左右胳膊交叉将头轻靠在胳膊上做出睡觉的姿势,学生唱“休息了”,同时胳膊平放在桌面侧头休息。反之,休息了一会,希望学生坐起时,老师唱“ 5、3、1”,同时两手放在腿两边,立正站直;学生唱“坐好了”,同时身体坐正,胳膊平放在桌面,两眼看老师,面带微笑。 5、当你在上课中段,想带着学生们活动一下,就请学生站起,然后一起做。老师喊:“请你跟我这样做”一边说,一边做各种如:拍手,甩手,转圈等等有趣的动作;学生喊:“我就跟你这样做”,一边做一边开心地跟着老师做各种动作。 6、希望学生看书时,老师喊“打开书第5页”,学生答:“我就打开第五页”,同时迅速翻开书第五页,并两手拿书,将书端放在桌面,身子坐正,两眼看书,准备读书。 7、学生写字时,老师要不停地提醒学生“小朋友,写字要…”学生“一尺、一拳、一寸”;老师说:“小小字…”学生答:“写端正”。 8、学生回答问题非常棒,需要同学们一起表扬时,统一“前两、后三”鼓掌。 9、带着学生排队,希望学生两个两个的牵着手走时,老师伸出胳膊喊:“小小手”,学生答:“牵起来”,同时伸出小手拉住旁边同学的手。

2018年一年级新生入学仪式方案

“梦想从这里起航”一年级新生入学仪式活动系列材料 石家庄市十里铺小学 2018-2019学年度第一学期

一年级新生入学仪式活动方案 一、活动时间:2018.8.31上午 二、活动地点:操场 三、参加对象:中层领导、一年级师生及部分家长 四、活动程序及分工: 负责人:郭筝 序号内容分工 1 序:播放歌曲《上学歌》、《礼貌歌》 2 主持 3 全体起立,升国旗 4 奏国歌(唱国歌) 5 入班仪式,认识老师班主任及任课教师 6 学习文明礼貌用语 7 校长致辞 8 排着整齐的队伍回教室各班老师 其它事项: 1.横幅:“梦想从这里起航”——十里铺小学一年级新生入学仪式 2.音响、话筒:×××××× 3.学生队列安排:各班老师 4.学生管理:各班老师 5.主题语口号:快乐学习健康成长;我是小学生,每天都向上。 6.现场拍照:××× 7.信息报道:××× 2018.8.31

一年级新生入学仪式程序 第一项:升国旗 第二项:入班仪式,认识老师 1.一年级一班的老师自我介绍 2.一年级二班的老师自我介绍 3.任课老师自我介绍 第三项:学习文明礼貌用语第四项:校长致辞

一年级新生入学仪式主持词 金秋送爽,丹桂飘香,在这迷人的季节,×××小学迎来你们——一年级的孩子们。同学们,首先请允许我代表所有的领导和老师们对你们的入学表示最热烈的祝贺!看着你们含笑的脸庞,闪亮的眼睛,老师们的心中流淌着无尽的喜悦和祝福。告别了幼儿园的生活,你们将走进小学校园,成为一名小学生,从此掀开人生崭新的一页。 尊敬的领导、亲爱的老师,所有的家长朋友和孩子们:×××小学“梦想从这里起航”新生入学仪式现在开始! 下面进行第一项:升国旗 (请全体学生、老师和家长立正肃静,面向国旗行注目礼。) 主持:在这个特殊的日子里,老师们张开怀抱迎接大家的到来! 第二项:入班仪式,认识老师 1.一年级一班的老师自我介绍 2.一年级二班的老师自我介绍 (请孩子们按顺序手拿通知书上台,认识自己的老师) 主持:还有很多老师将和我们一起学习,陪伴我们快乐的成长。他们是×××、×××、×××、×××。 (请念到名字的老师上台) 3.任课老师自我介绍。 第三项:学习文明礼貌用语 认识了我们的老师们,听着他们深情的话语,我们只有用行动才

一年级课堂纪律口令

一年级课堂口令 上课铃声响后,小朋友在值日班长的带动下边拍手边唱: 上课铃声响,快快进课堂。 上课守纪律,坐正看前方。 回答问题先站好,声音甜又亮。 手不动脚不晃,比一比谁最棒。 小眼睛——看黑板小耳朵——竖起来小小手——放放好 小嘴巴——闭闭牢三二一,快休息一二三,快坐好 读书写字“三个一”,胸离桌边一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。 排队: 小蚂蚁,一二一, 跟着口令快静齐, 不推不挤排好队, 稍息立正、看齐。 表扬口令: 嘿!嘿!XXX!你(我)真棒!继续努力加加油! 鼓励口令: 别怕别怕你别怕!我们为你加加油! 安静课堂方法: 师一二三 生快做好 游戏口令: (1)请你跟我这样做,我就跟你这样做。 (2)小火车在哪里,小火车在这里。 小火车,开起来——咕噜咕噜开起来 火车头在哪里——火车头在这里 这排火车开起来 (3)比一比,赛一赛——看谁记得对又快。 点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操, 动动手,动动脚,开动脑筋勤思考 你一言,我一语,这样发言可不好。 耳要聪,目要明,文明守纪我最行, 嘿!嘿!我最棒!争做班级的NO.1。YEAR! 拼音格,四条线,拼音字母住里面。住上格的不顶线,住下格的一半多,中格写满顶两线。 五颜六色的卡片分别代表了早读、路队、卫生、作业、听课的表现,得到6张卡片的小朋友可以换取一朵红花,获得3朵红花的小朋友将在自己的书上贴上红果果,比比谁最多。单元测验满分奖两朵小红花,10个五角星换一张卡片。

一、课堂调控语言口令化 (老师的发令要注意有节奏,干脆利落,学生做到应答自动化。) A.123——快安静321——座端正! B.123——坐坐好,321——请安静 C.小嘴巴——不讲话!(闭闭好!) D.小眼睛——看黑板!(看老师!) E.谁最棒——我最棒! F.请你跟我这样做——我就跟你这样做! G.亲爱的——在!(用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”,学生喊“在”) H. 写字——一拳,一尺,一寸! I. 站起来——大声讲。 J. 同学讲——仔细听。 K.身体——坐直! L.说停——就停! M.手指——点对! N.两手——放平! O.火车火车在哪里——火车火车在这里。(学生坐好) P. 课间做游戏——规则要牢记! Q.师(双手击掌3次,有节奏的X X X )——生(跟着击掌2次,第三次双手放好,即节奏也是X X X ) 二、课间放松活动游戏化 (老师带着孩子一边背儿歌,一边夸张的做动作,老师首先要放的开哟!) A.“点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。” B.“我学小猫喵喵叫,我学小兔蹦蹦跳,我学乌龟慢慢爬,我学小树,坐得端!” C. 点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。耳要聪,目要明,文明守纪我最行,棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。 D.全身操“拍拍手,一二!伸伸手,一二!打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二!坐坐好,一二!” E. 拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好! 三、课堂奖励措施多样化 (小奖励必不可少,但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。) 物质的:如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。(现在都流行积分换购,咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物) 精神的:口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等 同伴的:口令“120——你真行!”“棒棒,你真棒!”等等 四、部分知识内容儿歌化 (注意结合所学知识,宜形象、宜简短,易记忆、易理解) 大于小于——开口对大数,尖尖对小数 (1)师:一二三; 生:快坐好 (2)师:抬头挺胸;生:看黑板

小学一年级新生入学常规教育教学设计

小学一年级新生入学常规教育教学设计 一、我是小学生(认识学校班级,学会齐读,开火车读) 1、小朋友在幼儿园里上哪些课?时间长吗?他们是怎样上课的? 现在,我们已经是一年级的小学生了,在小学上课可跟幼儿园不一样,一节课要上四十分钟,上午、下午都有课,不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课时,小朋友不能乱走、乱动、乱说,也不能吃东西,要坐得好好的。 2、学习儿歌:太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。 3、我是()学校()年级()班的小学生。 二、自我介绍,认识同学(融合专心听讲教育,学会用眼看、耳听、脑想,学会集体表扬的方法。) 1、现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。 2、那么,上课时当你发言结束了该怎么坐呢?凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前面,两只小手放在大腿上,可不能随便玩书包带、裤子或裙子,两只小脚要放平。 3、其他同学学会用眼观察,“小小照相机”。 4、学会用耳听讲,耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人体的照相机,耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。 5、当老师布置了问题你通过脑子思考了,要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。没有请到,就放下手,认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 怎样举手发言:小朋友写字、翻书用右手,举手应该用左手。左手臂肘抵课桌,左手举起,五指并拢,手放下时不发出声响。上课时老师请你发言,就应当迅速起立,大声回答声音一定要响亮。(声音要响亮,态度要大方。一句一句讲,要讲普通话。) 6、训练相关口令: 一二三,坐坐好。

一年级课堂常规习惯的培养

一年级课堂常规习惯的培养 课堂常规现象 一年级是让所有老师头疼的一个年级,课堂常规习惯较难养成,具体表现在以下方面: 1、课前准备不到位,不是忘记拿文具,就是忘记拿课本 2、预备铃响后,不能迅速安静下来,在说话、打闹; 3、举手习惯差,有站起来举手的,有站到凳子上举手的,有的边举手边大声嚷嚷的:?老师叫我!?、?我来!?、?我知道!?等; 4、没有良好的坐姿,站姿,甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲。 5、不会倾听,有的学生没有轮到发言,不是嘴里嘟哝着,不听别人说,就是插嘴或趁机说话; 6、在课堂上太随意,喝饮料、折纸、看课外书、下位臵扔废纸等; 试想一下,在这样的课堂上,老师如何开展教学工作? 著名教育家叶圣陶先生曾经说过:凡是好的态度和好的方法,都要使之化为习惯。只要熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽。因此,培养学生从一开始就养成良好的学习习惯是摆在每一位一年级学生家长和教师面前的首要任务,这需要教师、家长共同来帮助学生,使之养成受用一生的良好学习习惯。小学一年级新生的课堂常规培养,是我们一线教师最棘手的问题,好的课堂常规可以顺利完成教学任务,事半功倍。 具体措施 ?运用种种方法,使学生能够把所学的东西化为自身的东西,能够‘躬行实践’,才是名副其实的教育。?课堂常规的养成教育也有

一些方法可循。 一、先发制人,快速维持课堂秩序 上课铃响后,老师走进课堂,要快速扭转乱哄哄的局面。孩子们不懂规矩,不会因为惧怕权威使他们安静下来。这时可以采用先点名表扬的方法,大声的读出一个孩子的名字,由于每个人对自己的名字特别的敏感,在嘈杂中都可以清晰的听到表扬自己,孩子会顺着声音看过了,嘈杂声立刻戛然而止,在这短暂的安静的时间里,老师边表扬边提出课前准备的要求(如坐姿,摆放书本和文具),还有上课、听课、发言、读书、写字等,都要提出明确的要求孩子们会很惊奇的睁大双眼听你说话、服从指挥。时间长了,只要老师跨进教室门,孩子们就会自己安静下来,课前准备习惯就养成了。 二、多种方式交替使用,活跃课堂秩序 1、创设情境,吸引学生,保持良好秩序 一年级学生思维非常具体、形象。教师应善于利用这一点,通过语言、媒体等多种形式,为学生创设独特的教育情境,使学生受到熏陶的同时,养成良好的习惯。当学生静息时,我常常通过语言为学生创设出一个安静清幽的境界:?孩子们,闭上眼睛,我们来到了一片鲜花盛开的草地,柔和的阳光里,微风轻轻地吹拂着脸颊,蜜蜂在耳边嗡嗡地轻声歌唱。在这美好的境界里,让我们的心安静,安静,安静……?在舒缓的轻音乐中,教师的声音越来越缓,越来越轻,将学生带入一个童话般的世界,使他们的身心完全放松,心彻底的静下来,为后面的课堂教学做好充分的心理准备。当然,语言创设的情境要时常变换,避免程式化。 2、榜样示范,用榜样激励进步。 ?身教?就是?以身作则?,教育者自己做出榜样来,让受教育者自动仿效,收到的效果当然比光凭口说深切得多。?榜样的力量是无穷的?就是这个道理。这就要求我们老师在开展教育时做到?言传身

小学一年级新生入学注意事项

小学一年级新生入学注意事项: 一、激发孩子对新校园的向往之情 一般说来,孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,儿童开始羡慕小学生的生活,羡慕新书本、新书包、新铅笔盒,羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响,使他们产生了上学读书的强烈愿望,时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。 此时,作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态,和孩子一道,以满腔热情来迎接他们的新生活。比如,夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说:“田田长大了,真了不起,马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。 再如,利用节假日或散步的机会,带着孩子到校园转一转,熟悉熟悉环境,乘机诱导孩子:“这所学校多美丽,多干净呀!这里的老师可有学问啦,他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书,你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。” 再如,当孩子拿着书,缠着你讲故事时,你乘机告诉他:“等你上学了,自己就能读故事了。到那时,你就可以当爸爸、妈妈的老师,可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子:“你再调皮,等上了学,让老师好好整你!”等等,诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感,容易形成心理障碍。 二、培养孩子的自理能力 能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初,中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动,活动中,中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间,日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生,贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么,但这一问题,不能不引起我们的家长和老师的深思。 心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期,过了关键期,儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭;作业做完了,总是亲自帮他订正错误;进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此这般,做父母的的确很辛苦,可孩子却越养越无能了。 我们知道,孩子在幼儿园里,过的是一种集体生活,整天都有老师跟班,生活上遇到困难,如穿衣服、系鞋带等,会及时得到老师的及时帮助。进入小学后,孩子过的是一种相对独立的学习生活,像系鞋带,上厕所,准备学习用品等问题,都得靠孩子自已,孩子动作慢,能力差,势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现,小学阶段,学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。 可见,为了培养孩子的生活自理能力管理,笔者建议家长们谨记:孩子能做和应该做的事情,应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难,而不要代替他们克服困难,当孩子遇到困难时,要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休。此外,还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让孩子掌握克服困难的技巧,少走弯路。 培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起,如,留给儿童一片自己的小天地,指导他学会收拾自己小天地中的器物,学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。 三、关注孩子的情绪变化 幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的,教学方式表现出很强的趣味性,容易吸引孩子,而小学教育是有一定的教学任务的,教师是有系统、有步骤地进行教学的,与幼儿园教育相比,知识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚性,依赖性,行为上的无意性仍然很突出,不能很快地适应小学生活,给学习带来一些困难。例如,我们发现有这样一些学生,刚入学几天,因好奇心强,上学特别积极,浑身是劲,可是没过多久,热情就冷淡了,特别想念幼儿园,哭着要上幼儿园,不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活,还在怀念幼儿园的生活方式。此时,

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