政治经济学批判导言导读

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《政治经济学批判》导言

导读

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《政治经济学批判》导言

容提要

这篇导言详细地叙述了马克思关于政治经济学的对象和方法的思想,这是探索资本主义生产方式运动规律的重要前提

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一、《(政治经济学批判)导言》概述

●《<政治经济学批判>导言》(以下简称《导言》)是马克思为出版《政治经济学批判》

即《1857—1858年经济学手稿》而撰写的“总导言”的草稿。写于1857年8月底至9月中旬。《导言》在马克思生前没有发表,直到1902年才在他的遗稿中发现。1903年3月考茨基首次将这一手稿用德文发表于柏林《新时代》杂志。

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●《导言》论述了经济学的研究对象和研究方法。指出政治经济学的研究对象是一定社会

阶段上人们在生产中的相互关系即生产关系。社会生产是一个整体,它由生产、分配、交换、消费四个环节构成,四个环节相互联系,互相作用,其中物质生产是前提,分配、交换和消费对生产起反作用。《导言》精辟地论述了经济学的研究方法。指出从抽象上升到具体的方法,是达到对客观事物真理性认识的科学方法。此外,《导言》还论述了逻辑与历史的辩证关系。

●《导言》是马克思主义政治经济学和哲学的经典文献

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二、《(政治经济学批判)导言》写作的历史背景

●19世纪上半时,资本主义社会中资产阶级和无产阶级的阶级矛盾已经上升为社会的主要

矛盾。资本主义社会的一系列急剧变化向人们提出了一些深层次的理论问题,即

●潜藏在这一急剧变化背后的根本力量是什么?

●资本主义向何处去?

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●马克思在《政治经济学批判》、《资本论》等著作中,对资本主义生产方式的在矛盾、发

展规律和运行机制的深刻分析,揭示了资本主义社会急剧变化的根源以及资本主义的命运;马克思在创立了唯物史观的基础上完成了他的第二个伟大发现,即剩余价值理论的创立,从而揭示了资本主义生产方式的运动规律,揭示了资本主义时代无产阶级革命和解放的根本性质和历史使命

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●1857年爆发了席卷欧洲大陆的世界性经济危机。危机期间,马克思居住在伦敦,恩格

斯在曼彻斯特,他们两人一直保持着密切的通信联系,马克思在1857年12月8日写给恩格斯的信中说:“我现在发狂似的通宵达旦总结我的经济学研究,为的是在洪水之前至少把一些基本问题搞清楚。”从这里可以看出马克思当时把主要时间和精力都用在进行政治经济学的研究上,以期能够从理论上阐明资本主义经济运行的本质。

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●《导言》的写作目的:一是为了揭示资本主义经济危机的原因和实质;二是为了批判当

时国民经济学和庸俗经济学的一些错误观点。

●《导言》是马克思留下的唯一的一篇系统论述政治经济学的研究对象和方法的文稿。

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三、《(政治经济学批判)导言》基本容简介

●I 生产、消费、分配、交换(流通)

● 1. 生产

●这一节的主要容是,通过批判资产阶级经济学从孤立的个人出发来研究生产、把资本主

义生产永恒化的错误,来阐明马克思主义政治经济学的研究对象是一定社会发展阶段上物质生产过程中的生产关系。

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● 1.政治经济学的出发点和研究对象

●出发点:物质生产

●马克思主义政治经济学的出发点是:“在社会中进行生产的个人,——因而,这些个人

的一定社会性质的生产,自然是出发点”。

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●资产阶级经济学把孤立的个人当作研究的出发点。资产阶级古典经济学家斯密和嘉图在

建立他们的经济学体系时,抛开一定的社会形式来研究生产,把“单个的孤立的猎人和渔夫”当作出发点。

●马克思的批判:

●1)这种观点是一种鲁滨逊故事式的虚构。

●2)这种抽象的孤立个人的观点,企图否定物质生产的历史特殊性,把资本主义生产方

式当作社会生产永恒的自然形式。

●3)这种抽象的孤立个人的观点抛弃物质生产的社会联系性,看不到单个的人只能在社

会中进行生产。

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●研究对象:一定社会性质的物质生产

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●以亚当·斯密为代表的古典经济学也把物质生产作为研究的出发点,但是,他们不顾生

产的社会性质,而把生产理解为单个的孤立的个人在社会之外进行的生产。这种“孤立的个人”是一种虚构,其目的无非是企图把资本主义的生产说成是自然的永恒的生产。

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●马克思批判了资产阶级经济学家割裂生产同分配、交换、消费之间的在联系,把资本主

义生产看作永恒的“一般生产”,认为发生变化的只是分配方式,因而往往把分配关系当作政治经济学的研究对象的错误观点。

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●马克思从他自己创立的唯物主义历史观出发,阐明了生产、分配、交换、消费之间的辩

证统一关系.强调指出了生产的决定性作用及其历史阶段性,并指出政治经济学研究的对象“首先是物质生产”。

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●马克思认为,政治经济学所研究的物质生产都是“一定社会性质的生产”。这就是

说,不同社会形态的生产有某些“共同标志”、“共同规定”,它们都表现为劳动者通过有目的、有计划的活动,改变自然界的物质现象的具体形式,以适合人们某种需要的过程,即进行物质资料的生产过程。在任何条件下,生产都是社会的生产,人们只有结成一定的经济关系,才能进行物质生产,才能与自然界进行斗争。因此,马克思说“孤立的个人在社会之外进行生产——这是罕见的事”,作为政治经济学研究对象的物质生产必然是一定社会发展阶段上的生产,一定社会关系中的生产。

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● 3.关于“把历史性生产关系永恒化”的种种论调:

●1)所谓“生产一般”的理论。

●2)所谓“分配一般”的理论。

●3)关于所有制问题。

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2.生产与分配、交换、消费的一般关系

●在这一节中,马克思主要分析了生产和再生产过程的四个环节即生产、分配、交换和消

费之间的辩证统一关系,阐明了生产占居决定地位的原理,同时严厉地批判了资产阶级经济学把分配、交换、消费同生产并列起来、用肤浅的表象论述它们之间联系的错误,从而进一步论证了政治经济学的研究对象。

●全节分为前言、三个小节和结束语。

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前言

●这部分的中心问题是指明资产阶级庸俗经济学家对再生产过程中四个环节的肤浅认识

和错误观点。

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●1.他们孤立地论述生产、分配、交换、消费各自的特点,从表面现象上说明它们各自

的地位与作用。

●2.资产阶级庸俗经济学用所谓“三段论法”来说明生产、分配、交换、消费之间的表

面联系。

●3.资产阶级其他经济学家在生产、分配、交换、消费之间联系上的错误观点。

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(a)生产与消费

●马克思深刻地分析了生产与消费之间对立统一的辩证关系以及在这一关系中生产占主

导地位的原理,进一步批判了资产阶级经济学在生产与消费关系上的错误观点。

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● 1.生产和消费的同一性

●1)生产直接也是消费

●2)消费直接也是生产

●3)生产和消费互为媒介,互相依存

●4)消费和生产同一性表现的三个方面

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● 2.生产和消费的对立性

●1)从生产与消费两者之间的联系关系上看,无论如何,生产和消费表现为一个过程的

两个不同要素。这两个要素并不是处于完全等同的地位。

●2)从生产与消费同其他环节上看,生产和消费之间存在差别也是十分明显的。

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(b)生产和分配

●在这一小节中,马克思在批判资产阶级庸俗经济学三位一体的分配理论和分配决定论的

基础上,科学地阐明了生产先于分配、生产决定分配以及生产与分配相互作用的原理。幻灯片25

● 1.对资产阶级三位一体分配理论的批判

●臭名昭著的的三位一体公式:资本创造利息和利润,土地产生地租,劳动取得工资。

●这个公式纯粹是一个幻想。它抹杀了新价值创造的真正源泉,掩盖了资本主义剥削实质。

其实,决定资本主义分配关系和分配形式的,从本质上说,只能是资本主义生产资料私有制。

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● 2.对资产阶级经济学分配先于生产、决定生产的理论的批判

●在资产阶级经济学家看来,对于个人来说,分配表现为一种社会规律,这种社会规律决

定他在生产中的地位,因而分配先于生产。因为在他们看来,个人本来没有资本,也没有地产,他一生下来就由社会的分配指定他去专门从事雇佣劳动。这种指定本身就是资本和地产作为独立的生产要素存在的结果。

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●从整个社会来看,在资产阶级经济学家眼中,分配也似乎是先于生产,并且决定生产。

在他们看来,这仿佛是先经济的事实。例如,一个征服民族分配占领来的土地给征服者,就形成一定的地产分配关系和分配形式,由此而决定了生产。或者,它把被征服者变成奴隶,从而使奴隶劳动成为生产的基础。或者,一个民族通过革命,把产分割成小地产,从而通过这种新的分配,使生产赋有一种新的性质。或者通过立法使地产永久属于一定的家庭,或者把劳动当作世袭的特权来分配,从而把它像种姓制度那样固定下来。在资产阶级经济学家看来,在所有这些历史上存在的种种情况下,似乎不是生产安排和决定分配,而相反地是分配安排和决定生产。这些观点,实际上是用超经济的暴力手段来解释社会的分配问题,进而来解释社会生产的性质和结构,显然是荒谬的。

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● 3.对生产决定分配原理的阐述

●1)把分配只看作产品的分配,这是一种最肤浅不过的看法。

●2)实际上,分配有两种不同的形式。一种就是产品的分配,另一种是作为产品分配

的前提而在产品分配之前存在的分配。它主要包括:①生产资料的分配,②作为生产资料的分配进一步表现的社会成员在生产中地位的分配,它使个人从属于一定的生产关系。

●3)严格说来,这种决定生产本身的分配显然属于生产本身的问题,是生产部的决定

因素。

●4)这些生产资料在生产过程中得到不断的发展变化,成为决定生产要素分配的客观

物质基础。

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● 4.正确认识暴力手段与生产的关系问题

●1)关于征服

●2)关于“劫掠”和奴隶劳动

●3)关于“法律”

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(c)最后,交换和流通

●这一小节深刻阐明了生产和交换的辩证关系,以及生产决定交换的原理。

●1、交换本身的作用表明它从属于生产

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● 2.交换本身的形式表明它是由生产决定的

●马克思概括了历史上存在的交换的四种形式,作了深入的分析。

●1)发生在生产过程本身部的各种活动和能力的交换。很明显,这种交换直接从届于生产,

并且从本质上组成生产。

●2)为制造直接消费品、完成产品生产所必需的生产手段的交换。从这种交换的性质和

形式上看,它是属于生产过程以的一种交换行为,显然也是从属于生产。

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●3)所谓企业家之间的交换。从它的组织形式和容方面看,不但完全由生产决定的,而

且这种交换本身也是生产行为。

●4)直接为了生活消费而换取产品的交换。只有在交换的这个最后阶段上,交换才表现为

与生产并列、与生产无关的交换,但就连这个最后阶段的交换也是由生产来决定的。因为它是受下面要说到的三个因素的制约的。

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● 3.生产对交换的制约作用

●这种制约作用表现在:

●1)如果没有社会生产分工,也就没有交换,社会分工是产品交换的前提;

●2)私人交换以私人生产为前提,生产的性质决定交换的性质;交换的深度、广度等方

式都是由生产的发展水平和生产的结构决定的。生产是交换的基础,为交换提供对象,促进和推动交换的发展。

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结束语

●马克思对以上论述作了总结:

●1.生产、分配、交换和消费四个环节,不是绝对同一的东西,而是说,它们形成一个

统—总体,它们是这个总体部的各个环节,它们的差别是一个统一体部的差别。

●2.在这个统一体部,生产居于支配地位,既支配处于矛盾着的生产本身,又支配其他

三个环节。它是再生产过程的起点和基础。交换和分配不能起决定作用;分配,作为产品的分配,也是这样;至于作为生产要素的分配,它本身就是生产的一个环节。一定的生产决定一定的消费、分配、交换和这些不同要素之间的关系。

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●3.生产在某些方面也决定于其他因素。例如当市场扩大时,即交换围扩大时,生产的

规模也就增大,生产也就分得更细。随着分配的变动,如资本的集中、城乡人口的不同分配等等,生产也会发生变动。最后,消费的需要也会决定生产。

● 4.总之,生产、分配、交换和消费四个不同要素之间存在相互作用。它们形成一个有机

统一的整体。

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●社会生产是一个由生产、分配、交换和消费四个相互联系组成的有机统一体.

●生产是社会经济运行过程中的决定性因素。

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●生产是社会经济运行过程中的决定性因素。人们从事物质资料生产必须具备劳动者、劳

动对象、劳动资料三个因素。在任何社会生产中,劳动者的劳动总是通过劳动资料作用于劳动对象,生产出能够满足人们需要的劳动产品。

●分配是社会产品分归社会或国家、社会集团和社会成员的活动,它包括作为生产活动的

条件的生产资料和劳动力的分配,以及作为生产活动的结果的劳动产品的分配。

●交换是人们相互交换活动或交换劳动产品的过程,它包括人们在生产中发生的各种活动

和能力的交换,以及一般的产品和商品的交换。

●消费是人们使用物质资料以满足生产和生活需要的过程,它包括生产性消费和个人生活

消费。

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●生产和消费的关系:生产性消费作为生产要素的耗费,与生产是同一的,在个人生活消

费上是生产决定消费。生产创造出消费的物质对象、消费方式和消费结构,创造出消费的动力。消费则对生产具有反作用,消费再生产出从事生产活动的劳动者;生产活动结果的劳动产品只有在消费中才成为现实的产品,生产得以完成;消费创造出新的需要,

在观念上提供了生产的对象,从而成为生产发展的在动力。

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●生产和分配的关系:作为生产前提条件的生产资料和劳动力的分配比例决定生产。在劳

动产品的分配上,生产决定分配;在分配方式上,人们在生产过程中所处的地位和关系决定了他们在分配中所处的地位和关系。分配对生产的反作用表现在促进或延缓生产的发展。

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●生产和交换的关系:生产决定交换的性质,生产发展的程度决定着交换发展的程度。交

换对生产的反作用表现在随着交换的发展、市场的扩大,用于交换的产品的需求就会增加,这些产品的生产活动也就能得到进一步发展。

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●因此,马克思说:“一定的生产决定一定的消费、分配、交换和这些不同要素相互间

的一定关系。当然,生产就其单方面形式来说也决定于其他要素。例如,当市场扩大,即交换围扩大时,生产的规模也就增大,生产也就分得更细。随着分配的变动,例如,随着资本的积聚,随着城乡人口的不同的分配等等,生产也就发生变动。最后,消费的需要决定着生产。不同要素之间存在着相互作用。每一个有机整体都是这样。”总之,生产、分配、交换、消费这四个环节构成了物质生产的有机整体。

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四、政治经济学的方法

●任何一个完整的认识过程,都必须经历两条彼此相连而又相互区别的认识道路,即从具

体到抽象和从抽象到具体(具体——抽象——具体)。

●马克思认为,在政治经济学研究上同样也存在着两种方法:“在第一条道路上,完

整的表象蒸发为抽象的规定;在第二条道路上,抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”

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●“如果我从人口着手,那么,这就是关于整体的一个混沌的表象,并且通过更切近的规

定我就会在分析中达到越来越简单的概念;从表象中的具体达到越来越稀薄的抽象,直到我达到一些最简单的规定。于是行程又得从那里回过头来。直到我最后又回到人口,但是这回人口已不是关于整体的一个混沌的表象,而是一个具有许多规定和关系的丰富的总体了。”

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●马克思把由“具体到抽象”的过程称为“蒸发”,这是17世纪经济学家所使用的方

部编版九上语文六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读(名师教案)

部编版九上语文名著导读《水浒传》古典小说的阅 读 【教学目标】 1.读法指导,把握小说的题材特点。 2.了解古代白话小说的艺术手法。 3.分析人物形象,体会语言风格。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.读法指导,把握小说的题材特点,了解作者及写作背景。 2.阅读水浒故事,简析人物,探究主题。 3.了解艺术手法,体会语言风格。 【教学过程】 一、导入新课,话说“水浒” 师:同学们,你熟知哪些“水浒”故事?你欣赏哪些“水浒”英雄?你阅读《水浒传》的策略是什么? (学生各抒己见) 师:今天,我们一起走进《水浒传》,去品读我们熟悉的故事,去了解我们熟悉的英雄,去探寻阅读《水浒传》的方法,去感受古典小说的魅力吧! 【设计意图】《水浒传》是学生耳熟能详的名篇,水浒英雄的故事让他们津津乐道,由英雄故事引发他们的阅读兴趣,有利于迅速进入学习状态。 二、简介背景,走近“水浒” 阅读名著,我们首先要了解作家和写作背景,下面请同学们阅读教材P138—139,梳理作家作品等相关知识。 学生自主阅读,圈点勾画做批注;学生汇报,教师补充。 资料助读1:作者简介 课件出示:

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九年级上册名著导读复习材料 《水浒》 1.《水浒》的作者施耐庵,朝代元末明初,它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它是一部反抗封建暴政的英雄传奇。《水浒》全书描写北宋末年以宋江为首的108人在山东水泊梁山聚义的故事。 2.中国有一部古典名著,它最早的德文译名是《强盗与士兵》,法文译名是《中国的勇士们》,英文译名是《在河边发生的故事》。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为《四海之内皆兄弟》,这部名著是《水浒》。 3.《水浒》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安, 梁山寨主先后共有三位。他们是王伦、晁盖、宋江。 4.我们所熟知的打虎英雄武松是《水浒》中的,他在该书中有许多脍炙人口的事迹,斗杀西门庆,为兄报仇;在快活林里醉打蒋门神。 5.梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是九纹龙。 6.《水浒》的主要题材是以描写农民战争为主。 7.《水浒》歌颂的主要精神是被压迫人民的反抗精神。 8.《水浒》中三位女英雄及其绰号:一丈青扈三娘;母夜叉孙二娘;母大虫顾大嫂。 9.毛泽东曾经赞扬合乎辩证法的最好的事例是“三打祝家庄”。 10.在《水浒》中挑选你比较喜欢的某个人物,谈谈他(她)的主要事迹及其性 格。 人物:鲁智深(鲁达) 主要事迹:拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林救林冲 性格:嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 11.《水浒》的主要艺术成就/艺术特色: ①《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象,人物形象鲜明、生动、惟妙 惟肖,给人留下深刻印象。如林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等。 ②《水浒》的结构很有特点,作者采取了先分后合的链式结构,使小说的故 事情节环环相扣,头绪众多而线索分明。第四十回以前先讲单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后,写他们归顺朝廷, 走向失败。 ③在语言上,《水浒》用的是古白话,生动形象,活灵活现,塑造形象惟妙 惟肖,绘声绘色,表现了作者深厚的语言功力。 12.郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒》的结构。这条弧 线以误走妖魔为起点,步步上升,至梁山英雄排座次到达顶点,此后便逐渐下降,至魂聚蓼儿降至终点。 13.《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是晁盖。 14.在《水浒》中,绰号为“智多星”的人是吴用,也被称为“赛诸葛”。他与一伙好 汉在“黄冈泥上巧施功”,干了一件大事是智取生辰纲。 15.《水浒》中共有108将,天罡星36人,地煞星72人。

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. “ 部编版《儒林外史》 名著梳理及其练习 一.考点解读及其解题技巧 ◆考点剖析 中考涉及的文体文学常识及名著阅读的试题,主要从以下方面进行考查: (1)课文涉及的重要作家作品及文学常识,外国作家的国别及作品; (2)课文涉及的重要作家作品的出处及主要人物及性格; (3)新课标推荐的中学生必读的名著作品,掌握:作家,主要人物的姓名、绰号、性格及有关故事 情节、作品思想方面的内容; (4)考查学生对名著的评价性阅读等,能说出自己的阅读感受与体验;能对一些内容或人物作出自 己的评价。如对名著整体、名著中的一个人物、名著中的故事情节的评价等。主要题型有:选择类题。 填空类题。理解概括型、感悟评价型和语言运用型。 ◆解题技巧 文学名著是人类文化和思想的精华,阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶,还能体悟人生 经验与智慧,激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。对该知识点,要作具体而细致的复习, 要做到梳理清楚,心中有“数”。具体应做到: 1.广泛阅读,熟悉推荐的十二部必读的文学作品,了解作品中的主要人物、故事情节。回目或梗概。 熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言。 2.精读一部分文学作品,精读可用勾画法、摘录法,从故事情节到人物形象都作一番深入的探讨与研 究,得出自己的心得与体会。 3.要做好读书笔记,写出自己的感悟和体会。在阅读名著时,对名著中的人物形象、环境描写等,甚 至个别句子都要做好笔记,写感悟与体会可就整篇而言,也可抓住某一点去写。 4.名著阅读题覆盖面广、综合性强,我们必须具备丰富的知识积累、较强的分析和表达能力。解答文 学常识和名著阅读题要抓住题旨,看清题目要求,选择恰当的方法,灵活作答。 5.掌握重点题型的的解析技巧: 考试题型: (1)文学常识积累题 中考试题中对文学常识内容的考查,目前都局限于课程标准所列出的 12 部 (类)中外文学名著。这类积累题可以给出作品中的人物,问这个人物出自哪部作品,还可以考作品 的作者叫什么名字,是哪个朝代、哪个国家的,该作者还有哪些著作等。如: 保尔是(苏联)国作家 (奥斯特洛夫斯基)的小说《《钢铁是怎样炼成的》》中的一个人物形象。文学常识复习技巧①注重 平时的积累(涉及面要广,记忆要准确)。②分类法,按古代现代外国三类整理。③网络法,如作家 ——篇名——名句,形成网络。④表格法,即对某一大类列表对照。 ⑵主要人物性格题 此类题主要考查学生对作品中人物的认识。不仅要了解人物的个性,而且要根据 外号写出人物的姓名。有时答案均具有开放性,可自行选取,有时会有附加说明,要学生注意避开课 文。 如:《水浒传》中的108 将个个都有一段精彩的故事,人人都有一个特征鲜明的外号。①请 用一句话写出《水浒传》中(除课文外)你熟悉的故事。②请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的 外号,并说出外号表现的特征。 ⑶人物情节关联题 这类题要求围绕一个主要人物,弄清相关的主要情节,着重考查考生对名著的情节的把握能力和人物 性格形成的主客观原因的分析能力。如:写出鲁智深救林冲的故事名称:(大闹野猪林)又如:说说 《骆驼祥子》中祥子有哪些大事导致祥子“萎靡不振”。参考答案(示例)A 祥子自己辛苦攒钱买的车 子,给兵抢了。B 老婆难产死了。C 大病几场,原来强壮的身体也垮了。 ⑷故事情节评点题:这类题要求对作品或部分章节描写的故事用简要语言概括之,有的借人物对话, 要求指出这是讲什么故事,或借一段评述,要求指出所评的是什么人。这种题属于故事情节评点题。 如:《水浒传》写英雄们走上反抗的道路,各有不同的原因和不同的情况,但在逼上梁山这一点上, 许多人是共同的。请各用一句话分别举出三个人物是如何被“逼上梁山”的。

部编版12本名著导读考点汇总九年级

部编版12本名著导读考点汇总 九年级上册 《艾青诗选》 阅读技法:如何读诗 作者简介 艾青(1910一1996) 艾青,原名蒋正涵,浙江金华人。现代文学家,被认为是中国现代诗的代表诗人之一,亦被称为“一生追求光明的作家” 1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。1935年,出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动,创作中断了二十余年。1979年平反后,任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。 作品中心 艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵,值得我们细细品味。他的诗歌常常出现两个意象:土地与太阳。 土地 土地凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱,对祖国命运深沉的忧患意识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题, 在《大堰河——我的保姆》中,“大堰河”是人民的化身,是中国农民的化身,流露出艾青对劳动人民的同情和热爱,同时还有对他们命运的关切与探索。 把爱国主义表达地淋漓尽致的还有他的名作《我爱这土地》——“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉”。这两句诗真实而朴素,却是来自诗人内心深处,来自民族生命深处,具有不朽的艺术生命力。

太阳 太阳表现了诗人灵魂的另一面——对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。在诗人眼中“太阳”是中国光明前途、中国必胜信念的象征,它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。 艾青写的最好的光明颂是《向太阳》和《黎明的通知》。《向太阳》从一个独特的角度歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生,揭示了中国革命前进的方向,寄托了诗人对光明、理想的热切追求。《黎明的通知》则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新时代的来临。 艺术特色 ① 艾青诗歌创作常从感觉出发,把握瞬间的印象或感受,用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗,在奔放与约束之间取得协调,参差里有某种统一。 ② 他善于准确地捕捉感觉,并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象,使之成为感情与理智的复合体,具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。 ③ 他的多数诗不强行押韵,也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。 ④善用比喻,短句活泼多姿,长句气势浩荡,朴素而又隽永,纯净而又深刻。 ⑤ 艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样是写太阳、春天、黎明、夜晚,同样是写某一具体可感的事物,艾青能

人教版九年级上册名著导读原文

九年级上册名著导读 《水浒》:反抗封建暴政的英雄传奇 在历代封建专制统治者眼中,“造反”都是大逆不道的,“造反”者都是杀人放火、面目狰狞的妖魔鬼怪,但我国四大古典名著之一的么水许勿却反其道而行之,为那些所谓“造反”者树碑立传,并渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举,使他们成为读者心目中的英雄人物。 作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,《水浒》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“宫逼民反”的主题。在作者的笔下,好汉们大都有着自己的辛酸史,他们是被逼无奈才键而走险、“犯上作乱”的,这恰好印证了“哪里有压迫,哪里就有反抗”的真理。小说还把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域、异姓一家”的理想社会。在这里,“相貌语言,南北东西虽各有别;心情肝胆,忠诚信义并无差”,不论是富豪将吏还是贫贱子弟,“都一般儿哥弟称呼”,不分贵贱高低,表达了人们对平等与人人互爱的理想社会的向往。也正因为这个原因,美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时就定名为“四海之内皆兄弟”。 《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中粱山好汉就有一百零八将,再加上其他陪衬人物,有几百人之多。这些人物大都形象鲜明,给人留下了深刻印象,其中尤以林冲鲁智深、武松、吴用、卒逵、宋江等人最具神采。作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时,非常注意他们之间的共性和个性,例如鲁智深和季逵,同是疾恶如仇,侠肝义胆、脾气火爆的人物形象,但鲁智深粗中有细,豁达明理;李逵头脑简单,直爽率真。再如林冲和武松,同是小说浓墨重彩刻画之

人,也都武艺高强,有勇有谋,但林冲曾是东京八十万禁军教头,有一定的社会地位,一直安分守己,循规蹈矩,最后是在万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上粱山的,是上层人物被迫造反的典型;而武松是个下层侠义之士,崇尚的是忠义,有仇必复,有恩必报。因此,从为兄报仇开始,武松斗杀西门庆,醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼,除恶蜈蚣岭,一步步走向反抗的道路,他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 《水浒》的结构很有特点,作者采取了先分后台的链式结构,,第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊粱山大聚义。第七十回以后,写他们归顺朝廷,走向失败。这使小说环环相扣,头绪众多而线索分明。 在语言上,《水浒》用的是古白话,生动形象,活灵活现,塑造人物形象惟妙惟肖,绘声绘色,表现了作者深厚的语言功力。 【阅读建议】 作为我国优秀的文学遗产,《水浒》蕴含着丰富的艺术营养。阅读时,要特别注意生动传神的语言和动作描写;同时也要认识到,由于时代的局限,这部作品也不可避免地有一些如滥杀无辜、歧视妇女等封建糟粕,这是需要加以鉴别和据弃的。 【精彩片段】 三人来到潘家酒楼上,拣个齐楚阁儿里坐下。提辖坐了主位,李忠对席,史进下首坐了。酒保唱了喏,认得是鲁提辖,便道:“提辖官人,打多少酒?”鲁达说:“先打四角酒来。”一面铺下菜蔬果品按酒,又问道:“官人,吃甚下饭?”鲁达道:“问甚么!但有,只顾卖来,一发算钱还你!这厮,只顾来聒噪!”酒保下去,随即烫酒上来,但是下口肉食,只顾将来摆一桌子。 三个酒至数杯,正说些闲话,较量些枪法,说得入港,只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁,便把碟儿盏儿都丢在楼板上。酒保听得,慌忙上来看时,见鲁提辖气愤愤地。洒保抄手道:“官人要甚东西,分付卖来。”鲁达道:

人教版九年级下册(部编版)《名著导读》同步练习

人教版九年级下册(部编版)《名著导读》同步练习 一、填空题。 1.我国古典讽刺小说的艺术高峰是《儒林外史》,作者是清代作家吴敬梓。 2.《儒林外史》是一部以封建时代的知识分子为主要描写对象,以批判科举为中心思想的长篇小说。书中揭露了封建社会末期各种丑恶现象。 3.在《儒林外史》中,严贡生是以一个巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。围绕这点,作者记叙了好几件事情,其中描写最为生动传神的是云片糕事件。 4.《儒林外史》中,王冕奠定了作者理想人物的基本特点,正如书中第一回目所说“说楔子敷陈大义,借名流隐括全文”。作为一个士人,作为一个“名流”,在他身上体现着中国士人的精神。 5.匡超人本是一个淳朴的农村少年,对父母的一片孝心令人感动,却一步步走向堕落,最终变成了薄情寡义的虚伪小人。 6.宋神宗下诏表彰的贤人中,唯一的女子是沈琼枝。 7.张铁臂曾在娄家人头会事件中骗取钱财。此后,他以张俊民的身份,出入天长杜府,后被蘧公孙“看破了相”。 8.牛浦郎原本与祖父相依为命,后隔壁开米店的卜老爹做主把自己的外孙女嫁与他为妻,但他后来却撇下妻子。为了结交官府,追求名利,他冒名顶替、到处招摇撞骗。 9.知县安了席坐下,用的都是银镶杯箸。【甲】退前缩后的不举杯箸,知县不解其故。静斋笑道:“世先生因遵制,想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去,换了一个瓷杯、一双象牙箸来。【甲】又不肯举。静斋道:“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来,方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼,倘或不用荤酒,却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里,方才放心。 选段中【甲】指的是范进,该选段中的细节描写暴露了【甲】虚伪做作的特点。 10.【乙】看着号板,又是一头撞将去。这回不死了,放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不死了人,为甚么这样号啕痛哭是的?”【乙】也不听见,只管伏着号板哭个不住。一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事,同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来,哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。 选段中的【乙】指的是周进,他痛哭不止的原因是苦读了几十年的书,却连秀才也未考上,路过一处考场,进去观看,触景生情。

初中语文_七至九年级名著导读总结(20200825073150)

初中七—九年级名著导读总结 七年级 一、《繁星》《春水》母爱?童真?自然 1、作者:冰心 2、体裁:诗歌(“小诗”) 3、成因:受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成。 4、内容: (1)对母爱与童真的歌颂。(2)对大自然的崇拜与赞颂。(3)对人生的思考与感悟。 5、艺术特色:兼采中国古典诗词与泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉瞬间的灵感,以三言两语抒写内 心的感受与思考,形式短小而意味深长。语言上,清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长。 6、相关练习: ①“墙角的花,您孤芳自赏时,天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗就是《向往》 ②总的说来,《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容:一就是对母爱与童真的歌颂;二就是对 大自然的崇拜与赞颂。三就是对人生的思考与感悟。 ③、《繁星》、《春水》诗集表现了:母爱、童真、自然三大主题,这三大主题构筑了冰心思想内核 “爱的哲学”。 ④《成功的花》:成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。 ⑤冰心原名谢婉莹,诗集《繁星》、《春水》就是人们公认的小诗最高成就,被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。 ⑥“母亲啊,天上的风雨来了,鸟儿躲到她的巢里;心中的风雨来了,我只躲到您的怀里”这诗句出 自福建长乐(籍贯)的冰心(作家)写的《繁星》(篇名) 二、《伊索寓言》 1、作者:伊索,相传就是公元前6世纪古希腊人,善于讲故事。 2、文学价值:《伊索寓言》就是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一,两千多年来以独特的 人生智慧与艺术魅力受到各国人民,尤其就是青少年的喜爱。 3、内容提要:内容十分丰富,影射社会现实;批评为富不仁;表现劳动人民的聪明才智;对恶人不能心慈手软;要尊重自然规律,讽刺好逸恶劳等。 4、艺术特色:篇幅短小,寓意深刻;采用拟人化手法,形象鲜明。 5、精彩情节:《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫与蛇》《赫剌克勒斯与财神》《蚊子与狮子》《鼹鼠》等。《农夫与蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手软。《狼与小羊》、《猫与鸡》就以绝 妙的讽刺笔法,揭露了统治者的残暴与蛮横。 吃不到葡萄就说葡萄酸的”。 6、流传谚语:“狼来了”“ 三、《童年》在苦难中长大 1、作者:高尔基(苏联),就是伟大的无产阶级作家,主要作品有自传体三部曲《童年》,《在人间》,《我的大学》。 2、体裁:长篇小说。 3、内容:小说讲述阿廖沙(作者乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母去投奔 外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束,生动地表现了俄罗斯19世纪七八十年代下层 人民的生活状况。 4、人物形象: (1)阿廖沙坚强、勇敢、正直、充满爱心

最新人教版语文九年级上册名著导读

最新人教版语文九年级上册名著导读 一.填空 1.《水浒传》的作者施耐庵,朝代元末明初,它是我国第一部章回体小说,它是一部反抗封建暴政的英雄传奇.《水浒传》全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东水泊梁山聚义的故事. 2.中国有一部古典名著,它最早的德文译名是《强盗与士兵》,法文译名是《中国的勇士们》,美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”,这部名著是《水浒》. 3.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位.他们是王伦、晁盖、宋江. 4.我们所熟知的打虎英雄武松是《水浒传》中的,他在该书中有许多脍炙人口的事迹,斗杀西门庆,为兄报仇;在快活林里醉打蒋门神. 5.梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是九纹龙. 6.《水浒传》的主要题材是以描写农民战争为主. 7.《水浒传》歌颂的主要精神是被压迫人民的反抗精神. 8.《水浒传》中三位女英雄及其绰号:一丈青扈三娘;母夜叉孙二娘;母大虫顾大嫂. 9.毛泽东曾经赞扬合乎辩证法的最好的事例是“三打祝家庄”. 10.在《水浒》中挑选你比较喜欢的某个人物,谈谈他(她)的主要事迹及其性格. 人物:鲁智深(鲁达) 主要事迹:拳打镇关西、倒拔垂杨柳、野猪林救林冲 性格:嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 二、写出与下列情节相关的主要人物 ⒈大闯五台山鲁智深⒉误入白虎堂林冲⒊风雪山神庙林冲 4.醉打蒋门神武松 5.怒杀阎婆惜宋江 6.大闹清风寨花荣

7.智取生辰纲吴用 8.浔阳楼题反诗宋江 9.血溅鸳鸯楼武松 10.斗浪里白条李逵 三、请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事: 答案示例:王教头私走延安府九纹龙大闹史家村鲁提辖拳打镇关西 鲁智深大闹五台山花和尚大闹桃花村花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林 林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场小李广梁山射雁 四、概括《水浒》的艺术特色: 答案示例:《水浒传》的主要艺术成就: 1.《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象.这些人物大都形象鲜明,给人留下深刻印象.如林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等. 2.《水浒》的结构很有特点,作者采用了先分后合的链式结构,第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义. 3.在语言上,《水浒》用的是古白话,生动形象,活灵活现,塑造形象惟妙惟肖,绘声绘色,表现了作者深厚的语言功力.

部编版九年级上册必读名著导读及考试卷附问题详解

部编版九年级上册必读名著分析及试卷答案 一、《艾青诗选》 一、作者 艾青(1910~1996),原名海澄,人,现代著名诗人,只因一次在写自己姓时,刚写出草字头,便想起了介石,顿生厌恶之情,便在底下划了叉号,从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。1932年,正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国,投入到救亡运动中,却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年,但始终没间断创作,狱中创作了《大堰河——我的保姆》,接着创作了《芦笛》,《巴黎》,1937年写了《雪落在中国的土地上》,1938年初,又创作了《北方》等诗篇。 原文: 我爱这土地 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… --然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 二、写作艺术 这首诗的显著特点是篇幅短小,构思精巧。土地是个博大的意象,诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象,其境界极其广阔,意象极其丰富,诗人的情思是多角度、多层次的,诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。但他没有把诗的篇幅拉长,不让诗的情思散漫开去,而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中,并且取得了最佳的艺术效果。 三、写作手法

诗人不是从实处落笔,而是从虚处落笔,通过想像把自己虚拟为“一只鸟”,借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界,使诗的整体构架显得巧妙自然,使人浑然不觉。诗以“假如”开头,显得新奇,富有独创性,便于化人为鸟,把诗境推向虚拟的艺术境界。当然,诗中的“鸟”,仅是泛指,具有象征性,不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。“用嘶哑的喉咙歌唱”,是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句,也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”)以及诗人特殊的表达需要等等,共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质,更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。 四、赏析 抗日战争爆发后,艾青怀着高昂的爱国热情、同仇敌忾的民族义愤,投身于反侵略的伟大斗争,他拿起诗笔,写下了许多脍炙人口的优美诗篇,《我爱这土地》就是其中的一首,作于抗战初期,是藉土地激发诗人情绪的代表作。我们学习这首诗可以从三个方面来掌握: (一)、朴实的意象,凝聚深沉的爱 意象即意境。“土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主导意象,“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国,因此“土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱,对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。我们从诗的题目中就可以看出这一点,再如“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”,这真实朴素的两句诗,道出了诗人心深处永恒的“土地”情结。由此我们不难得出艾青的诗具有独特的审美意象世界。 (二)、悲怆的诗句,反映热切的情 作为抒情的艺术,诗歌作品需要不断地强化自己的感情,以便久久地拨响读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子,郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”,句织着忧郁悲怆之情,但这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应,是感情极度热切的反映。 人非鸟兽,不言自明,此诗偏以“假如”开头,这是第一层强化。谁不知道鸟声优美清脆,此诗偏以“嘶哑”相形容,这是第二层强化。光有这两层强化还不够,于是诗中接连出现了所歌唱的对象:土地、河流、风、黎明。特别值得注意的是,诗人在描写这些对象时达到了穷形尽相、淋漓酣畅的地步,充分体现了这位自由体诗人的艺术特色。我们知道,写诗多半是忌用或少用“的”字的,那些民歌体作品不必谈了,就是自由诗创作,也有不少人害怕“的”字一多,拖泥带水,冲淡了诗味。艾青则不然,他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情,喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语,以展现对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,这是艾青的自由诗创作不同于其他自由诗作者(如田间)的一个重要特色。《我爱这土地》自然也不例外,试看诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”这样的中心词语前面特意加上的“悲愤的”“激烈的”“温柔的”等许多修饰语,就不难窥见其中的奥秘了。以上所说的这些描摹土地、河流等景观的长句,可说是第三层意境

人教版初中语文名著导读整理大全

七年级: 一、《繁星》《春水》母爱?童真?自然 1、作者:冰心 2、体裁:诗歌(“小诗”) 3、成因:受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成。 4、内容: (1)对母爱与童真的歌颂。(2)对大自然的崇拜与赞颂。(3)对人生的思考与感悟。 5、艺术特色:兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉瞬间的灵感,以三言两语抒写内心的感受与思考,形式短小而意味深长。语言上,清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长。 6、相关练习: ①“墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》 ②总的说来,《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。 ③、《繁星》、《春水》诗集表现了:母爱、童真、自然三大主题,这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。 ④《成功的花》:成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。 ⑤冰心原名谢婉莹,诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就,被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。 ⑥“母亲啊,天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐(籍贯)的冰心(作家)写的《繁星》(篇名) 二、《伊索寓言》 1、作者:伊索,相传是公元前6世纪古希腊人,善于讲故事。 2、文学价值:《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一,两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民,尤其是青少年的喜爱。 3、内容提要:内容十分丰富,影射社会现实;批评为富不仁;表现劳动人民的聪明才智;对恶人不能心慈手软;要尊重自然规律,讽刺好逸恶劳等。 4、艺术特色:篇幅短小,寓意深刻;采用拟人化手法,形象鲜明。 5、精彩情节:《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《赫剌克勒斯和财神》《蚊子和狮子》《鼹鼠》等。《农夫和蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手软。《狼和小羊》、《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法,揭露了统治者的残暴和蛮横。 6、流传谚语:“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸的”。 三、《童年》在苦难中长大 1、作者:高尔基(苏联),是伟大的无产阶级作家,主要作品有自传体三部曲《童年》,《在人间》,《我的大学》。 2、体裁:长篇小说。 3、内容:小说讲述阿廖沙(作者乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母去投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束,生动地表现了俄罗斯19世纪七八十年代下层人民的生活状况。 4、人物形象: (1)阿廖沙坚强、勇敢、正直、充满爱心 (2)外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活 (3)外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴 5、文学价值:小说的基调是严肃,低沉的。读起来令人悲哀但又不过于沉重,使人在黑暗中看

最新人教版九年级下册名著导读

姓名_______. 2017 九年级下册名著导读《格列佛游记》练习题 一.填空题 1、《格列佛游记》作者是_____________(国籍)的_____________。其时代背景是:英国社会存在各种矛盾,劳动人民处境更加恶化,统治阶级内部充满矛盾,辉格党与托利党互相攻击,争权夺利,英国和爱尔兰等殖民地的矛盾日益激化。 2、《格列佛游记》讲述的是________(身份)格列佛因________等原因流落到________、_______ _________、________(按先后顺序写)等地的经历。 3.小人国利里浦特党派之争以( )划分阵营,分为( ),( )两派。 4. 小人国曾发生过很多可笑的事情:根据“( )”而分成了大端派与小端派,为此引发了多次战争。 5. 马国中马都是一些( )、( )的动物。 6. 飞岛上的人对什么( )、( )有精深的造诣? 7. 格列佛最后一次航海来到( )国,展示了( )颠倒的怪诞景象。 8. 作者在慧骃国呆了( )之久。 9.在大人国里,居民身高( )米、麦子也有( )米。 10.《格列佛游记》用“小人国”、“大人国”(国名)抨击_________l8世纪的资本主义统治,颇具格以丰富的想象、夸张的手段和寓言的笔法,对统治阶级的等做了痛快淋漓的鞭挞。 二.精彩情节识记阅读下面两段内容,分别概括其内容。 上岸后,他由于过度疲乏,躺在草地上酣睡了一觉。待他醒来时,他觉得全身都动弹不得,他的四肢、身体被紧紧捆缚住了,连他的头发也一根根地被缚牢在地上。他只能仰天躺着,太阳晒得他睁不开眼睛。这是,他听到四周有一种轻微的嘈杂的响声。同时,他感到他的左腿上有生物在爬动。那东西渐渐爬上他的身体,走到他胸膛,又去到他的下颔边。格列佛略略把眼光朝下一看,只见一个不到六英寸的小人,两手执着弓箭,背着箭壶,神气傲然地领头走着,后面跟着四十几个小人,全是戎装打扮。格列佛大喊了一声,吓得他们拼命奔逃。有的从他身上滚落到地面,有的自相践踏负了伤。 _____________________________________________________________________

部编版-语文-九年级下册-《儒林外史》名著导读

《儒林外史》名著导读 作者简介 吴敬梓(1701—1754),字敏轩,号粒民(现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章——“全椒吴敬梓号粒民印”)。晚年又号文木老人,全椒(今属安徽)人,清代小说家。善诗赋,尤以小说著称。他的代表作《儒林外史》对科举制度和封建礼教进行了深刻的批判,成为我国古典讽剌小说中的杰出作品。他一生还创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。著有《文木山房诗文集》十二卷(今存四卷)、《文木山房诗说》七卷(今存四十三则)。 创作背景 从时代背景上讲,当时中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽,社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时,又大兴文字狱,设博学宏词科以做诱饵,考八股、开科举以牢笼士人,提倡理学以统治思想。统治者想以这些方法来对付知识分子。 吴敬梓出身于安徽全椒一个“世代书香”的名门望族。全椒吴氏在清初曾显赫一时,“五十年中,家门鼎盛”,到了吴敬梓生活的雍正、乾隆时期则已今非昔比,逐渐败落。也正是这一坠入困顿的过程让吴敬梓窥破了世间的真相,他“有瑰意与琦行,无捷径以窘步”,自36岁后便绝意于科举,也拒绝朝廷的征辟,不再走传统士人出仕为官、显亲扬名的道路,而是移居于南京,将自己的才华、情感和对社会的深沉思考,贯注于《儒林外史》的创作之中。 思维导图 思想意义及价值取向 1.《儒林外史》是一部社会讽剌小说,它像一面镜子照出了科举制度下形形色色的士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。

2.《儒林外史》以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判和揭露。小说形象地刻画了在料举制度下,知识分子阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。 3.《儒林外史》讽剌了封建官吏的昏聩、地主豪绅的贪吝、附庸风雅的名士的虚伪,以及整个封建礼教的腐朽和人们灵魂的扭曲。吴敬桦的讽刺给封建社会有力的一击,宣泄了大多数读书人对人性卑劣和社会黑暗的控诉。

九年级上名著导读

九年级上名著导读 《水浒》 1、《水浒》的作者施耐庵,朝代元末明初,它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它是一部反抗封建暴政的英雄传奇。《水浒》全书描写北宋末年以宋江为首的108人在山东水泊梁山聚义的故事。 2、中国有一部古典名著,它最早的德文译名是《强盗与士兵》,法文译名是《中国的勇士们》,英文译名是《在河边发生的故事》。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为《四海之内皆兄弟》,这部名著是《水浒》。 3、《水浒》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位。他们是王伦、晁盖、宋江。 4、我们所熟知的打虎英雄武松是《水浒》中的,他在该书中有许多脍炙人口的事迹,斗杀西门庆,为兄报仇;在快活林里醉打蒋门神。 5、梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是九纹龙。 6、《水浒》的主要题材是以描写农民战争为主。 7、《水浒》歌颂的主要精神是被压迫人民的反抗精神。

8、《水浒》中三位女英雄及其绰号:一丈青扈三娘;母夜叉孙二娘;母大虫顾大嫂。 9、毛泽东曾经赞扬合乎辩证法的最好的事例是“三打祝家庄”。 10、在《水浒》中挑选你比较喜欢的某个人物,谈谈他(她)的主要事迹及其性格。 人物:鲁智深(鲁达) 主要事迹:拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林救林冲 性格:嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理11、《水浒》的主要艺术成就/艺术特色: 1、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象,人物形象鲜明、生动、惟妙惟肖,给人留下深刻印象。如林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等。 2、《水浒》的结构很有特点,作者采取了先分后合的链式结构,使小说的故事情节环环相扣,头绪众多而线索分明。第四十回以前先讲单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后,写他们归顺朝廷,走向失败。 3、在语言上,《水浒》用的是古白话,生动形象,活灵活现,塑造形象惟妙惟肖,绘声绘色,表现了作者深厚的语言功力。 12、郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒》的结构。这条弧线以误走妖魔为起点,步步上升,至梁山英雄排座次到达顶点,此后便逐渐下降,至魂聚蓼儿降至终点。 13、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是晁盖。

2017部编教材初中语文七至九年级必读名著最全书目

2017部编教材初中语文七至九年级必读名著最全书目 刘彝说:读万卷书,行万里路。 杜甫说:读书破万卷,下笔如有神。 雨果说:书籍是造就灵魂的工具。 夸美纽斯说:书籍是培植智慧的工具。 培根说:读书使人成为完善的人。 …… 2017年全国统一教材统一高考,对于三四线偏远城市及农村的孩子来说,竞争是更惨烈了。我们显然不在同一起跑线上,我们明显落后那么多,但我们必须跟大城市教育资源精良的高手们一起角逐! 单看初中语文新版部编教材,事实上是要求更高更难了:语文课本传统文化的篇目增加了,古诗文选篇占所有选篇的51.7%!体裁更加多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句,到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录;名著由每期必读篇目和自选篇目构成,初中三年至少需要阅读四十部中外名著! 部编教材后说语文王者归来一点不夸张,“得语文者得天下”已是共识!而要得语文,首先就要得阅读!阅读就是语文的根,根不固,则叶必不茂!没有阅读的厚积,必不会有高考的薄发! 所以,今天特意给大家整理这份最新版的部编教材初中三年必读名著及部分已定选读名著书目,希望有用! 每个年级每册基本两部名著,“导读”后面是语文书上“名著导读”的训练要点,家长可以根据这一要点初步指导孩子提前阅读。例:七年级上册的《西游记》导读:精读和跳读——意思是《西游记》是学生必须阅读的名著,这部书阅读时家长可以根据导读要求选择一些经典章节(如:三打白骨精)精读,非经典章节可采取粗读跳读的方法浏览即可。 部编教材初中三年必读名著书目 如下:七年级上册:《朝花夕拾》导读:消除与经典的隔膜 《西游记》导读:精读和跳读 自主阅读:沈从文《湘行散记》林海音《城南旧事》

九年级语文上册名著导读及文学常识

九上名著导读及文学常识复习姓名学号 《水浒传》 一.填空 1、《水浒传》的作者施耐庵 ,朝代元末明初 ,它是我国第一部章回体小说,它是一部反抗封建暴政的英雄传奇。《水浒传》全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东水泊梁山聚义的故事。 2、中国有一部古典名著,它最早的德文译名是《强盗与士兵》,法文译名是《中国的勇士们》,美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”,这部名著是《水浒》。 3、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位。他们是王伦、晁盖、宋江。 4、我们所熟知的打虎英雄武松是《水浒传》中的,他在该书中有许多脍炙人口的事迹,斗杀西门庆,为兄报仇;在快活林里醉打蒋门神。 5、梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是九纹龙。 6、《水浒传》的主要题材是以描写农民战争为主。 7.《水浒传》歌颂的主要精神是被压迫人民的反抗精神。 8.《水浒传》中三位女英雄及其绰号: 一丈青扈三娘;母夜叉孙二娘;母大虫顾大嫂。 9.毛泽东曾经赞扬合乎辩证法的最好的事例是“三打祝家庄”。 10、在《水浒》中挑选你比较喜欢的某个人物,谈谈他(她)的主要事迹及其性格。 人物:鲁智深 (鲁达) 主要事迹:拳打镇关西、倒拔垂杨柳、野猪林救林冲 性格:嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 二.写出与下列情节相关的主要人物 ⒈大闯五台山鲁智深⒉误入白虎堂林冲⒊风雪山神庙林冲 4.醉打蒋门神武松 5.怒杀阎婆惜宋江 6.大闹清风寨花荣 7.智取生辰纲吴用 8.浔阳楼题反诗宋江 9.血溅鸳鸯楼武松 10.斗浪里白条李逵 三、请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事: 答案示例:王教头私走延安府九纹龙大闹史家村鲁提辖拳打镇关西 鲁智深大闹五台山花和尚大闹桃花村花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林 林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场小李广梁山射雁 四、概括《水浒》的艺术特色: 答案示例:《水浒传》的主要艺术成就: 1、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。这些人物大都形象鲜明,给人留下深刻印象。如林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等。 2、《水浒》的结构很有特点,作者采用了先分后合的链式结构,第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义。 3、在语言上,《水浒》用的是古白话,生动形象,活灵活现,塑造形象惟妙惟肖,绘声绘色,表现了作者深厚的语言功力。 《傅雷家书》 1.《傅雷家书》主要讲的是如何教育孩子。

人教版九年级下册名著导读原文

九年级下册名著导读 《格列佛游记》:奇异的想象,辛辣的讽刺乔纳森?斯威夫特(1667—1745)就是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家与政论家。她的小说名著《格列佛游记》以清新的文字把读者带进了一个奇异的幻境。 《格列佛游记》讲述的就是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马(慧骃)国等地的经历。在小人国里,万物的长、宽、高仅有正常尺度的 1/12,人的身高不过15厘米。格列佛在那里有如一座大山,一顿饭要吃好几车食物。到了大人国,一切又恰好相反,居民身高18米,麦子也有十多米高,格列佛便成了一个小小的“宠物”。格列佛随心所欲地搬移小人国的人与物,像就是摆弄玩具厂置身于大人国,却如幼儿一样,提心吊胆,无能为力。这些有趣的经历体现了作者斯威夫特的稚子之心。 不过,童话色彩只就是这部小说的表面特征,尖锐而深刻的讽刺才就是其灵魂所在。进入18世纪,英国社会由传统形态迅速向“现代”商业社会转变,影响深远的工业革命也开始酝酿。借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状,就是当时英国文化人的惯用手法,斯威夫特也不例外。比如,她描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营,“高跟党”与“低跟党”尔虞我诈,争权夺利,实际上,这就是挖苦英国两个争斗不休的政党;讲述利里浦特与邻国兵戎相见,就是影射当时英法两国之间的连年征战。在大人国,格列佛曾洋洋自得地向国王介绍英国的历史、制度与现状,不料却招来一连串的质问。大人国制度古朴,民风淳朴。在她们瞧来,英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险与野心”及其产生的恶果。小说第三卷,通过对飞岛国等五岛的描述,表达了对现代科技的怀疑,并严词痛斥了殖民统治。第四卷更就是以恣肆的笔调,展示了人兽颠倒的怪诞景象。格列佛来到没有金钱、

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