“神舟”五号游太空教学反思

《“神舟”五号游太空》教学反思

尊敬的各位领导、同仁们：

大家好！

《“神舟”五号游太空》是湘教版小学语文第五册第五单元的一篇课文。整个单元都以激发学生探索科学为主题。这篇课文也不例外。结合单元主题、学生的年龄特点及本课的具体内容，我把第二课时的教学目标确定为：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解重点句子的含义，背诵自己感兴趣的部分。

3.明白文章的写作思路，了解按事情发展顺序的写作方法。

4.感受“神州”五号发射时的激动人心，激发学生探索科学的兴趣，树立建国、强国的远大理想。

为了实现以上教学目标，并使学生学得简单，学得快乐，我采用了以下教育技术：

一、运用支架策略，把理解文字转变为观察图片和视频，化抽象为具体，化死板为活泼，化静止为动态，降低教学难度。

美国教育家戴尔的《经验之塔》中提出，人类所有经验中，语言符号最为抽象，最难以被接受。图片和视频是观察经验，属于具体经验。三年级的学生，还在以具体形象思维为主。为了让学生更轻松地了解到课文的写作顺序，我把文字化为图片与视频，让学生先观察了解，利用图片给学生提供学习的支架，再回到文本，使抽象的语言文字更易于被学生理解和接受。

二、采用“小组合作学习”的教学模式，在教学中采用随机进入策略，突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生朗读的欲望。

在朗读理解课文这一环节，充分给予学生选择学习内容的自由，朗读的自由，背诵的自由，反馈时，根据学生的学习情况，随机进入，实现人人参与课堂，并在参与中感受到朗读与背诵的快乐，实现化被动为主动。突出学生的在课堂中的主体地位。

三、课中播放太空图片创设情境，激发学生探索宇宙的兴趣，升华情感。

太空与飞船都离学生的生活实际太远了，很多三年级的孩子对此一无所知。所以，在朗读完文中描写太空景色的文字后，我设计了一个跟随杨利伟叔叔游太空的环节。学生随着录相动起来，让他们产生一种身临其境的感觉，体会那种梦幻般的神奇和浩瀚宇宙的深不可测，激起他们爱科学，学科学，探索科学的求知愿望。

四、提供网址，丰富学生的课外学习资源

“学无止境”！一堂课的教学如果仅仅局限于一篇课文，往往是不成功的。在信息化高速发展的今天，学生的网上学习已不再是梦想。所以，在课堂的最后，我给学生带来了三个有关我国航天事业的网址，让有兴趣的学生抄下来，课外，他们可以在这些地方了解到更多更全面的有关我国航天事业发展的信息。找到课本之外的相关航天知识和科研成果。满足学生的好奇心与求知欲，丰富他们的课外学习资源。

总之，教育技术与我们的教学是密不可分的，在教学中，如果

我们能恰当的选用教育技术，就能取得事半功倍的效果。当然，在我这堂课里还有许多的不足，希望大家多多帮助，使我取得更大的进步。