2021年宁夏大学教育学院333教育综合考研核心题库之教育学基础名词解释精编

特别说明

本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。

青岛掌心博阅电子书依法对本书享有专有著作权，同时我们尊重知识产权，对本电子书部分内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数据等资料，均要求注明作者和来源。但由于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源等，因而有部分未注明作者或来源，在此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任何异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您沟通处理。

因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广大考生读者批评指正。

一、2021年宁夏大学教育学院333教育综合考研核心题库之教育学基础名词解释精编

1．学校管理。

【答案】学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标的组织活动。简而言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动。它具有教育性、服务性、文化性与创造性等显著特性。其构成要素主要是：学校管理者、学校管理对象和学校管理手段。

2．自由七艺

【答案】自由七艺是拉丁时代形成的说法，指自由民应接受的基本教育，先是有三艺（Trivium）即语法、修辞和逻辑，后又有四艺（Quadrivium）即算术、几何、音乐、天文，合称七艺（Seven Liberal Arts）。

3．整体性。

【答案】教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他们既具有生物性和社会性，又表现出个体的独特性。不从整体上把握教育对象的特征，就无法教育人。事实上，人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切地联系在一起的，并在人的发展过程中相互作用，使人的发展表现出明显的整体性。人的发展的整体性要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。

4．教师专业化。

【答案】教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，二是教师职业的专业化。它的基本内容包括：①教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；②教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；③教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；

④教师专业化是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

5．单轨学制。

【答案】单轨学制最先产生于美国。北美多数地区最初都曾沿用双轨学制，哈佛、耶鲁就是牛津、剑桥的翻版，拉丁语学校则是文法学校的翻版。后来，文科中学取代拉丁语学校成为中等教育的主要机构。到19世纪，由于产业革命和美国没有特权传统，致使美国学制中原有的学术性一轨没有得到充分的发展，却被在短时间内发展起来的群众性小学和中学所淹没，从而形成美国单轨学制。美国单轨学制的结构是：小学、中学，而后可以升入大学。美国学制的特点是一个系列，多种分段。

6．教学。

【答案】教学是教育目的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。

在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。教的人包括教师，但不仅仅指教师，还指各种有关的教育者；学的人包括学生，但不仅仅指学生，还包括各种有关的学习者。在狭义上，教学就是指学校教学，是专指学校中教师引导学生一起进行的，以特定文化为对象的教与学相统一的活动。

7．《普通教育学》

【答案】《普通教育学》是德国教育家赫尔巴特在1806年出版的教育学著作，它标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。

8．德育途径。

【答案】德育途径包括直接的道德教学和间接的道德教育。直接的道德教育途径即开设专门的道德课，系统地向学生传授道德知识和道德理论。间接的道德教育途径即在学科教学、学校与课程管理、辅助性服务工作和学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透。比如，学校的思想政治课之外的其他各学科教学、课外活动与校外活动、劳动、心理咨询和职业指导、校园环境建设、学校共青团与少先队活动以及班主任工作等都是学校的德育途径。

9．生物起源论

【答案】（1）主要代表人物：法国哲学家、社会学家利托尔诺，英国教育学者沛西·能，美国教育家桑代克等。

（2）基本观点：利托尔诺在其《各人种的教育演化》（1900）一书中认为，教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现以前就有的现象。他根据对动物的观察，认为在动物世界里存在着有如大猫教小猫捕鼠、大鸭教小鸭游水之类的教育，而且不仅在脊椎动物里，甚至在无脊椎动物里都有。后来出现的人类教育，不过是继承了已存在的教育形式而已。所以他认为，教育在人类社会中只是不断改变和演进，获得某些新的性质，人类教育的本质则依然有如动物界。沛西·能是一位极端的教育生物学化论者，他认为：“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅一切人类社会——不管这个社会如何原始——都有教育，甚至在高等动物中间，也有低级形式的教育。”他又说:“生物的冲动是教育的主流。”

（3）对其理论观点的批评：教育的生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，认为教育过程是按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性，只见教育的形式，不见人类教育质的飞跃。

10．因材施教。

【答案】因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

11．双轨学制。

【答案】双轨学制。在18—19世纪的西欧，如英囯、法国、德国等，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制：一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。

12．课程编制的泰勒原理

【答案】泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，该书被视为现代课程理论的基石。泰勒所提出的四个问题，实际上揭示了课程组成的四个部分，也明确了课程编制过程的四个步骤：确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果。他的课程原理系统、完整并且重点突出，其中，确定教育目标是主要而基础的一环。泰勒的课程原理被称为“目标模式”，对课程理论的发展有很大影响，至今仍在西方课程领域中占有重要的地位。

13．修养。

【答案】修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括立志、学习、反忍、箴言、慎独等。运用修养要注意以下几点要求：（1）培养学生自我修养的兴趣与自觉性；（2）指导学生掌握修养的标准；（3）引导学生积极参加社会实践。

14．榜样法

【答案】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样。运用榜样法要注意以下几点要求：（1）选好学习的榜样；（2）激起学生对榜样的敬慕之情；（3）引导学生用榜样来调节行为、提高修养。

15．教育先行

【答案】教育先行，亦称教育超前，就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展。一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，教育目标、内容等方面适当超前。

16．新学制标准。

【答案】1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于壬子癸丑学制，又称新学制。此改革案由全国教育会联合会提出。《学校系统改革案》列有七条标准：适应社会进化之需要，发挥平民教育精神，谋个性之发展，注意国民经济力，注意生活教育，使教育易于普及，多留各地方伸缩余地。

17．教学策略

【答案】教学策略是指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目标而制订的教学实施总体方案。现代化意义下的教学策略，是指在一定教学观的指导下，教师根据一定的情况，合理处理教学各因素关系而采取的工作方式。

18．高尚的师德。

【答案】高尚的师德主要包括热爱教育事业，富有献身精神和人文精神；热爱学生，诲人不倦；热爱集体，团结协作；严于律己，为人师表。

19．学生非正式群体。

【答案】学生非正式群体是指学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽，或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。非正式群体包含这样的特点：大多自愿组合，人数不等，一般偏小；成员性情相近，志趣相投，有共同的需要；由较有威信与能力者领头；活动由大家商量确定或由领头根据大家需要而定，易调动成员的积极性；交往与活动频繁，有活力。

20．非正式群体

【答案】非正式群体是学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽，或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。非正式群体有积极的一面，因为它有活力，这是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式群体活动之不足。但是，非正式群体也有消极的一面，因为其没有正式的组织机构和长远的活动计划，其成员也不稳定，易受外部条件和内部人际关系变化的影响。但是只要教育者真诚帮助他们，耐心细致地做工作，就可以减小其不良影响，化消极因素为积极因素。