用乘法口诀求商教案
用乘法口诀求商
教学内容：西师版二年级上册第75页例1以及相关的练习。
教学目标：1、经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，感受用乘法口诀求商的便利。
2、通过自主探索，合作交流，培养学生解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：会用多种方法求商，感受用乘法口诀求商的便捷，会用乘法口诀求商。
教学难点：掌握根据除法算式找对应口诀的规律。
教学过程：
一、复习。
1、对口令。一人当小老师，说口诀的前半部分，其余的孩子说得数。
2、开火车。
6×3 2×5 8×6 7×4
5×6 9×5 9×4 5×8
4×6 1×8 7×9 6×0
3、把算式填完整。
2×（）=6 3×（）=15 （）×9=27 （）×8=40 6×（）=24
二、新课。
1、创设情境，引入新课。
森林里的小动物们举行了猜谜语的游戏活动，猴妈妈带领小猴子们也参加了，还收获了不少桃子呢，我们一起去看看吧。
2、教学例1。
（1）出示例题，学生读题。
有２４个桃子，每４个装一篮，可以装几篮？
师：怎样列算式？生：24÷4=6（个）
（２）你是怎样算的？同桌交流算法。
（３）学生汇报算法：
算法一：摆小棒。用小棒代替桃子，２４根小棒，每４根一份，可以分成６份，商就是６。
算法二：画一画，圈一圈。画出２４个圆，每４个圈一份，可以圈成６份，商就是６。
学生说的同时，老师在课件上圈。
算法三：用乘法口诀算的，想四六二十四，商就是６。教师同时板书口诀。
（４）比较算法。
师：你觉得哪种方法最便捷？生：乘法口诀。
师：今天我们就一起来学习用乘法口诀求商。引出课题：用乘法口诀求商。
（５）怎样选择口诀。
师：这么多口诀，你是怎样想到四六二十四的呢？
生：我想四几二十四，因为四六二十四，商就是６。
师：你是根据哪个数想的口诀？生：根据除数来想口诀。
（６）那你能用刚才学到的方法完成下面的题吗？
有２４个桃子，平均装在６个篮子里，每篮可以装几个？
学生读题，在练习本上列出算式，并用刚才学到的方法求商。
（７）汇报算法，怎样想的口诀？
（８）总结算法
师：我们在用乘法口诀求商的时候，是先看哪个数想的口诀？生：除数
师：也就是看除数，想口诀。
三、巩固练习。
1、书上第75页第3题，做完后校对。
2、对口令。根据乘法口诀说除法算式。
3、书上第75页第4题，做完后选择2道题说算法。
四、拓展延伸。
森林里的小熊为了方便小动物们的学习，开了一家文具店，今天正是开业的日子，小动物们都去了，我们也去看看吧。见课件
1、6元钱可以买几个卷笔刀？
2、用12元钱可以买几瓶胶水？
3、芳芳用18元钱买一种文具，可以买多少？
五、总结：今天你学到了什么？
人教版小学二年级数学上册《乘法口诀表》教案
乘法口诀表 教学目标： 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点： 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 教学准备： 乘法口诀卡片 教学过程： 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 1、师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。） 2、整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律。 问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。 1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。 2、游戏，比一比，赛一赛 （1）看谁答得又对又快。 出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。） （2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。 四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
用7.8的乘法口诀求商教案
用7、8的乘法口诀求商教学设计 备课日期: 2016.3.11 上课日期: 2016.3.16 教学目标： 知识目标: 学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。 能力目标: 通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。 情感态度价值观: 激发学生的学习兴趣。 教学准备 为了实现高效的课堂教学，本节课要准备的教具有：多媒体课件、口算卡片等等。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教法：知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。 学法: 采用独立观察、自主探究、小组合作的方法，让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。
教学过程： 一、复习引入 1、将下列口诀补充完整。 （）八五十六八（）七十二 五（）四十五七（）六十三 二（）十八（）七二十八 2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。） 4、导入新课。 谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。 二、互动新授 1、出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室里。 第二组做了49颗星，分给7个小组。
《用2-6的乘法口诀求商》练习课(1-3课时)
练习课 1.熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。 学习目标 2.正确理解除法应用题的数量关系，会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按 照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。 3.发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。 学习重点 学前准备课时安排教学环节1.熟练掌握用2~6的乘法口诀求商。 2.正确解答平均分的除法应用题。 教具准备：PPT课件 1课时 导案学案 分析：“每个热气球上有3人，6 个热气球共有多少人”就是求6个3 是多少，用乘法计算，运用的口诀是“三 六十八”。“18人坐6个热气球，求平 达标检测 1.在○里填上合适的运算符 号。 12○÷4=3○18÷6=3 16○÷4=4○24-6=18 知识点1：借助乘、除法的关系用乘法口 每个热气球上有3人，6 个热气球共有（）人。 □□= 18人坐6个热气球，平均 每个热气球上有（）人。 □□= 均每个热气球上的人数”，就是把18 平均分成6份，求每份是多少,用除法 计算。运用口诀“三六十八”“18人， 每3人坐一个热气球，需几个热气球”， 即求18里面有几个3，用除法计算， 运用口诀“三六十八”。 25○+5=30 20○÷5=4 15○÷3=5 2. ○6×4=24 ○3×3=9 ○15+3=18 诀求商教材第25页练习五 18人，每3人坐一个热气球，需要（）个热气球。 □□= 第8题答案： 183×6=18 318÷6=3 618÷3=6答案：15655665 3.盖住的数是几？ 答案：4184465 知识点2：解决与“平均分”有关 有24本练习本。平均分给 6人，每人几本？每人4本， 可以分给几人？ 分析：求每人分几本，就是用总本 数除以人数；求可以分给几人，就是用 总本数除以每人分得的本数。 4.学校买来14个。
用乘法口诀求商练习课教案
西师版二年级上《用乘法口诀求商练习课》教案 马月乔 教学目标:1、巩固乘除法之间的联系，能快速、正确地用乘法口诀求商。2、能用除法解决简单的问题。 学习重难点： 重点：熟练用乘法口诀计算 难点：巩固乘除法联系，能用除法解决简单的问题。 学习过程： 一、导入 师：孩子们昨天我们学习了用乘法口诀求商，今天我们要来练习用乘法口诀求商。我们先来复习一下之前学过的乘除法的知识。 二、准备练习 1、补充口诀，比比谁快。 2、看乘法算式，写除法算式。 3、看表在方框里填数。 师：观察表格，你发现了数字之间的什么关系？ 生：16里面有2个8，4个4.。2个8合起来是16,4个4合起来也是16. 师：根据我们的发现来填空。抢答。 4、先观察，再填空。 师：观察算式，你发现了什么？ 生：乘法算式的积就是除法算式的被除数，乘法算式的因数就是除法算式的商和除数。 师：根据我们的发现填空。齐答。 5、用乘法口诀求商 师：根据乘法法的关系，我们在计算除法时可以用乘法口诀来求商。熟记口诀才能快速计算。现在，老师带大家去智慧岛挑战。做游戏。 三、基础练习 1、游戏。摘苹果。 师：出示题，听好游戏规则：找对口诀就能顺利摘下苹果，想不想试一试？我们从最下面的苹果开始。举手发言，说口诀。 2、吹泡泡。 师：先读算式说结果，再说用的口诀。 3、摘气球。 师：读算式说结果，再说口诀。 4、帮小动物找家。 师：先读算式，再说结果。小鸟的家是几号房子。 5、神奇的宝塔。 师：在练习本上做。做完后同桌交流。师生交流。 四、强化练习 1、买水果。 师引入：除法和我们的生活密切相关。昨天老师去买水果，遇到了一些问题，你
乘法口诀表教学设计教案,DOC
乘法口诀的教学设计 马鞍镇中心小学：尉小平 一、设计思想 《数学课程标准》下的实验教材，强调数学学习应培养学生的自主探究、合作交流的学习习惯。实行多层次的练习，培养扎实的基础。在此基础上，学会表达自己的独立见解，并积极倾听和采纳别人的正确见解，从而养成学生从小热爱数学、喜欢数学的感情。 二、教材分析 本课时在教科书的第88-99页分为两块内容：一是乘法口诀表的归纳整理；一是练习二十的教学。乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，他为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现乘法口诀表是小九九（四十五句），使用大九九的地区可以出大九九表。练习二十的三道题目是针对学生在掌握了乘法口诀表的基础上进一步巩固练习，有利于学生在理解的基础上进一步的消化乘法口诀。 三、学情分析 教学本课时之前，学生已系统学习了表内乘法，并且已进行了关于乘法口诀的各种形式的练习，也已整理了1～6的乘法口诀表。因此本课时对学生而言并没有多大的难度，关键在于对其学过的知识进行一个系统的数量，便于记忆和理解。 四、教学目标 1、知识与技能：让学生在前段时间学习的基础上，系统熟练地掌握表内乘法，了解其中的规律，并且能运用规律解决相关的问题。 2、数学思考：能独立自主地分析整理乘法口诀表，学会主动探究，积极交流，在同学中表达自己的想法。 3、解决问题：能灵活运用自己已学到的知识积极解决相关的数学问题。 4、情感与态度：培养主动探究、合作交流的良好习惯，善于表达自己的意见和想法，养成良好的数学实践的习惯。 五、重点难点关键 教学重点：是利用乘法口诀表进行表内乘法的计算。 教学难点：是提高计算速度，能见算式立即说出得数。 教学关键：是强化乘法口诀的记忆。 六、教学策略与手段
用2~6的乘法口诀求商教学设计
教学目标 1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 教具、学具准备 投影课件、奖励卡片 教学过程 （一）、复习 1、齐背1-6的乘法口诀。 2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6 3、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30 5×( ) ＝25 等。 （二）、探索求商的方法 1、看图提出问题。 师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？ 看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个） 师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问
题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”。 2、教学多种求商方法。 教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？ （12÷3＝） 教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。 学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3＝4。 师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。 学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。 教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二 师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。 当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。” 师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？ 课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。 师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。 师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?
《乘法口诀求商》练习题
习题精选 一、填空题 1．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”． （1）3○3＝6 （2）3○3＝9 （3）3○3＝0 （4）3○3＝1 （5）12○2＝10 （6）4○2＝6 （7）12○2＝6 （8）4○2＝8 （9）10○5＝15 （10）15○5＝10 （11）10○5＝2 （12）6○2＝3 （13）6○5＝30 （14）25○5＝20 （15）18○3＝6 （16）25○5＝5 2．把下面的口诀补充完整． （）六十二六（）三十六（）五十五四（）二十三（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四 3．填表． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． （1）12÷3○3 （2）2×4○6 （3）30○6×6（4）15○4×5 （5）10÷2○5 （6）36○6×6 （7）9＋3○3×4 （8）5＋5○5×5 5．选择适当的算式填在方框里 12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷5 25÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷69÷3
6．填空 7．根据学过的除法，请把下面的卡片摆成除法算式． 二、计算题 1．口算． 5×2＝6÷2＝8÷4＝20÷5＝4×3＝24÷4＝ 16÷4＝9÷3＝25÷5＝12÷6＝3×2＝10÷2＝ 30÷6＝ 9＋3＝6÷6＝15÷5＝3×2＝20÷4＝ 2．看谁能在3分钟内完成下面各题． 10÷2＝4÷2＝6×3＝5×5＝ 18－8＝18÷3＝18÷6＝25÷5＝20÷4＝4×3＝5×2＝ 18－3＝5－5＝30÷6＝20÷5＝5×6＝24÷4＝6×3＝12÷4＝6×6＝4×1＝ 40－27＝15÷3＝36÷6＝3．列式计算． （1）4个6相加是多少？ _____________________________ （2）被除数是25，除数是5，商是多少？ ________________________________ （3）18里面有几个3？ ________________________________ （4）一个因数是4，一个因数是3，积是多少？
用26的乘法口诀求商课堂实录
用2-6 的乘法口诀求商课堂实录 【教学目标】： 1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。 【学习重、难点】：能用2—6 的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。 【教学设计】： 一、复习导入 1、“我能点亮这颗星”。 师：我们上节课学习了除法的初步知识，如果出几道以前学的知识， 你能会做吗？ 生：能 师：请说出算式地得数和用的口诀。 2× =4 3× =6 4 × =8 ×3=12 ×4=20 5 × =15 2、分一分。把6 个圆片平均分一分。（实物展示） 师：把6 个圆片平均分一分你有几种分法？生：把6 个圆片每3个分成一份，可以分成2 份。生：把6 个圆片平均每成6 份，每份有1 个。
生：把6 个圆片6 个一份，可以分成6 份。 生：把6 个圆片每2 个一份，可以分成3 份。师：你们真是太棒了，把6 个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，你们能帮帮猴妈妈吗？ 二、探究新知 （一）教学例1（1） 1、挂图出示情境图“猴妈妈分桃”。 2、观察回答： 师：从图上你看到了什么？ 生：我看到图中猴妈妈摘了12 个桃。生：桌子上摆着12 个桃。 师：你还发现了什么数学信息？ 生：桌子上有12 个桃，一个猴宝宝分到3 个。（2-3 人说一说） 师：你会提出什么数学问题？ 生：可以分给几只猴宝宝？ 师：你会列算式吗？生：12 ÷3=4 ？（板书12÷3=4 （只）师：你都能算出来了，那他算得对不对呢？咱们一起来帮他验证一下吧，（拿出学具摆一摆）学生独立操作 3、展示结果生：他算得正确师：如果我们不用摆的方法，你有其他的好办法吗？小组内讨论讨论，看哪个组的办法好！ 4、展示算法。学生以组汇报，教师根据学生回答板书。第一种：第一个人
《用2-6的乘法口诀求商》计算题
用2-6的乘法口诀求商计算题1．口算。 5×2＝ 6÷2＝ 8÷4＝ 20÷5＝ 4×3＝ 24÷4＝ 16÷4＝ 9÷3＝ 25÷5＝ 12÷6＝ 3×2＝ 10÷2＝ 30÷6＝ 9＋3＝ 6÷6＝ 15÷5＝ 3×2＝ 20÷4＝ 2．看谁能在3分钟内完成下面各题。 10÷2＝ 4÷2＝ 6×3＝ 5×5＝ 18－8＝ 18÷3＝ 18÷6＝ 25÷5＝ 20÷4＝ 4×3＝ 5×2＝ 18－3＝ 5－5＝ 30÷6＝ 20÷5＝ 5×6＝ 24÷4＝ 6×3＝ 12÷4＝ 6×6＝ 4×1＝ 40－27＝ 15÷3＝ 36÷6＝ 3．列式计算。 （1）4个6相加是多少？ _____________________________
（2）被除数是25，除数是5，商是多少？ ________________________________ （3）18里面有几个3？ ________________________________ （4）20除以4，商是多少？ _________________________________ （5）把24平均分成4份，每份是几？ ___________________________________
参考答案 1．口算。 10，3，2，4，12，6，4，3，5，2，6，5，5，12，1，3，6，5 2．看谁能在3分钟内完成下面各题。 5，2，18，25，10，6，3，5，5，12，10，15， 0，5，4，30，6，18，3，36，4，13，5，6 3．列式计算。 （1）6×4＝24 （2）25÷5＝5 （3）18÷3＝6 （4）20÷4＝5 （5）24÷4＝6
二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案
二年级数学下册《用乘法口诀求商练习》 教案 本P27、28页，练习五。 教学目标： 、 复习巩固所学表内乘除法知识。 2、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。 教学难点： 加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 教学准备：图片、题卡或等。 教学过程： 一、引入复习 、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。 2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。
教师巡视。 3、汇报。 【设计意图】：明确学习目标。 二、展开学习 、 引导学生完成练习五第8题。 （1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。 （2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。 （3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。 2、 引导学生完成练习五第7题。 （1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。 （2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。 3、 引导学生完成练习五第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。 学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。 （2）、怎样列式呢？同桌交流想法。 （3）、汇报，教师板书列式。 4、 引导学生完成练习五第11题。 （1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。 （2）、学生看图，独立完成。 （3）、小组竞赛，然后在书上连线。 【设计意图】：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。 三、拓展应用 、 引导学生完成练习五第9题。 （1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。 （2）、独立计算，交流汇报。 2、 引导学生完成练习五第10题。 请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再
99乘法口诀表-教学教案
1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律． 2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法． 3．培养学生的归纳推理能力． 教学重点 乘法口诀表的结构和规律． 教学难点 乘法口诀表的结构和规律． 教具和学具 乘法口诀表． 教学过程 一、整理乘法口诀表． 1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表． 同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？ 2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排） 8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排） 9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排） 整理出完整的乘法口诀． 3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八） 本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数． 把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀． 二、找规律． 1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样） （只能计算一道乘法算式和一道除以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式． 法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7） 其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式） 在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式． 三七二十一六八四十八七八五十六 7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56 3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56 21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7 21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8 2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数． 4：一四得四，二二得四； 6：一六得六，二三得六；
二年级上数学《用乘法口诀求商》练习题(最新整理)
2019二年级上数学《用乘法口诀求商》练习题 小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、 学习中不断的积累，同学们可以通过二年级数学用乘法口 诀求商练习题巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还 未掌握! 一、填一填。 ( )×5=20 4×( )=24 ( )×5=25 20÷5=( ) 24÷4=( ) 25÷5=( ) ( )五二十四( )二十四 ( )五二十五 二、算一算。 20÷4= 18÷3= 5×5= 10÷2= 6+2= 3×3= 6÷6= 24÷6= 12÷3= 30÷5= 15÷3= 6×4= 6÷1= 20÷5= 9÷3= 16÷4= 三、填表。 被除数 15 12 20 36 6 2 10 4 30 8
除数 3 2 5 6 3 2 5 1 6 4 商 四、解决问题。 1. (1)每队5个人，3队一共有多少人? □○□=□( ) (2)每队5个人，15个人可以站几队? □○□=□( ) (3)15个人，平均站成3队，每队几人? □○□=□( ) 2. (1)20个桃子，每次吃5个，几次吃完? □○□=□( ) (2)4次吃完20个桃子，平均每次吃几个?□○□=□( ) 五、写出商是4的除法算式，能写几个就写几个。
“” “” At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!
用1至6的乘法口诀求商
54＋7－20＝61－7－40＝34－8＋20＝33－10＋7＝24－7＋30＝ 5×3＝6×3＝5×4＝3×6＝4×4＝6×5＝6×2＝ 24÷4＝15÷5＝12÷4＝30÷5＝16÷4＝20÷4＝18÷3＝ 4×6＋7＝5×3－8＝3×3＋6＝5×6－8＝6×5＋14＝ □×5＝306×□＝18 □×4＝12 □×3＝12 5×□＝15 根据一句乘法口诀写一道乘法算式，两道除法算式 三六十八四五二十＿＿十八四六＿＿＿＿三十 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18÷6＝□想：（）六十八商是（） 24÷4＝□想：四（）二十四商是（） 上边一共有＿＿个圆，每＿＿个一堆，平均分成了多少堆？算式：＿＿＿＿上边一共有＿＿个圆，平均分成了＿＿堆，每堆多少个？算式：＿＿＿＿ 上边一共有＿＿个△，每＿＿个一堆，平均分成了多少堆？算式：＿＿＿＿上边一共有＿＿个△，平均分成了＿＿堆，每堆多少个？算式：＿＿＿＿ 认真读题目，列式解答下面的问题 学校的道路两边都摆放了6盆花，每盆花里都开着5朵花 1、学校道路边一共放了多少盆花？ 2、道路的一边一共有多少朵花？ 食堂上午做了57个包子，卖掉了25个，晚上准备卖41个包子，下午还要做多少个包子才够？ 小红买来5束花，每束是6朵，小明来拿走了8朵，小红还有多少朵花？ 桌上一共有18个桃，平均分给3只猴，每只猴可以分多少个？
6×5＝4×3＝6×4＝6×6＝5×4＝2×5＝6×1＝ 12÷2＝10÷5＝16÷4＝36÷6＝25÷5＝18÷6＝20÷5＝ 5×5＋7＝4×6－8＝3×5＋7＝5×6－7＝4×2＋27＝ 用竖式计算 81－37+35＝53－47＋38＝55－28－16＝38＋33＋14＝ 根据一句乘法口诀写一道乘法算式，两道除法算式 二四得八＿＿得六＿＿十五二六＿＿＿＿二十四 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 把10个○平均分成5份，每份是（）个．列出算式：（）÷（）＝（）．24÷4＝（）读作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也可以说（）里有（）个4 算式：（）÷（）＝（）表示：把（）平均 分成（）份，每一份是（）． 加法算式：___＿＿__乘法算式：______除法算式：______ 认真读题目，列式解答下面的问题 鸡有27只，鸭的只数比鸡多18只，鸡有多少只？ 这道简单的说就是求＿＿＿＿.。算式是：＿＿＿＿＿＿ 桌上有5个盘子，每个盘子里有4个桃，一共有多少个桃？ 这题简单的说就求＿＿＿＿＿＿＿。算式是：＿＿＿＿＿＿＿ 班级有30名学生，平均分成5组，每组有多少个？ 就题简单的说就是把（）平均分成（）份。算式是：＿＿＿＿＿ 小红买来20朵花，每个花瓶插5朵，要多少个花瓶？
“九九”——乘法口诀表 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1．能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。 2．培养学生的归纳整理的能力。 2. 教学重点/难点 能对乘法口诀进行整理 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新授引入 师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？生回答。 师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。（出示课题） 二、新授与探究 探究一 师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。 学生独立完成。 师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？探究二 师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。
生：二四得八 四五二十 五七三十五 六九五十四 三八二十四 五九四十五 师：你是怎样补出来的？ 生回答：根据上下左右推算出来的。 师：观察这张表格你发现了什么？ 生讨论。 生回答： 口诀排列的有规律。 很多口诀都重复了。 小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。 探究三 师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？ 生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。 师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？ 小组讨论。 生回答。 小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。 三、练习与巩固 练习一
师：请你说说你用的哪一句口诀。 生回答。 练习二 师：请你把口诀补完整。 生：三七二十一 师：请你说说相应的两道乘法算式。 生：3×7=21 7×3=21 生：五九四十五 5×9=45 9×5=45 生：六八四十八 6×8=48 8×6=48 练习三 师：请你说说你的思路。 生回答。 师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？ 生回答。 小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。练习四 师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整生抢答。 师：请你和同桌玩一玩。
《用乘法口诀求商(一)》 公开课教案
第6课时用乘法口诀求商（一） 教学内容： 课本P18页例1，练习四第1～3题。 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。 2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。 教学重点： 使学生学会求商的方法。 教学难点：用多种方法求商。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知。 出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。 二、自主探索，学习新知 1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、动手操作，探究方法。 （1）各小组动手分一分，并说说分的过程。 （2）小组合作，交流方法。 3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 4、学生交流想法。
5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 6、12÷3的商是几？你是怎样算的？ 7、学生汇报并说明解题思路。 8、小结。 【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。 三、拓展应用，加深理解。 1、引导学生完成第24页的“做一做”。 （1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 （2）交流汇报。 2、引导学生完成练习四第1题。 学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习四第2、3题。 【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 教学反思：
乘法口诀表教案设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 乘法口诀表教案设计 乘法口诀表教案设计教学内容:二年级数学上册第六单元第 88 页、 89 页。 练习二十 1~3。 课型： 复习课教学目标： 能力： 通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚、懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 知识： 使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一口诀计算两道乘法式题。 情感： 使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 教学重点： 整理乘法口诀表的过程。 教学难点： 记忆全部乘法口诀的方法。 教学特色： 本节课的练习除了边讲边练外最后按排了有层次的集中练习并进行及时反馈从而培养学生的计算能力。 1 / 10
教具、学具准备： 教师准备： 乘法口诀表（9 块小黑板空乘法口诀表格）、每个学生一张空表格（答题卡一）、作业设计（答题卡二）、两圆片大小不一图钉。 学生准备： 以小组为单位每组准备卡片（一张卡片一句口诀）预设教学流程设计： 一、谈话导入自主整理全部乘法口诀。 1、智慧老人说我们把乘法口诀学完了，他要考考你们第一关，出示答题卡一： 乘法口诀表 1、用自己喜欢的方法完成表格。 2、完成表格后说上说一共有几句，你是怎样数的把方法写出来。 以小组为单位比一比哪一小组先完成。 学生各自以小组为单位比赛完成。 教师巡视。 及时辅导有困难的小组。 2、展示乘法口诀表。 请各小组在写在小黑板上，（用自己喜欢的方法整理）。 全班一起读。 生 1：
乘法口诀表教案
乘法口诀表教案 教学内容：教科书第83页乘法口诀表，第84 页“想想做做”。 教学目标： 1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生能更加系统的掌握1—9 的乘法口诀。2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 教学重点： 乘法口诀表的结构和规律． 教学难点： 乘法口诀表的结构和规律． 教具、学具准备： 乘法口诀表动态课件、实物投影仪, 卡片； 教学过程 一、整理乘法口诀表． 1. 教师谈话：过去我们已整理了1?6的乘法口诀表.出示口诀表. 同学们还记得，第一横排是谁的乘法口诀，只有几句？ 第二横排又是谁的乘法口诀，有几句？第三横排呢？……第六横排呢，6的 乘法口诀有几句？ 2. 这个阶段我们又学了7、8、9 的乘法口诀，7 的乘法口诀有几句？应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排） 8 的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8 的乘法口诀有8 句，应排在第八横排） 9 的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9 的乘法口诀有9 句，应排在第九横排） 出示整理完整的乘法口诀. 3. 同学们还记得，在整理1?6 的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背. （如一二得二，二二得四，二三得六，…… ，二九十八） 本来1 的乘法口诀只有一句，2 的乘法口诀有两句，3 的乘法口诀有三句，……,9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都
有九句） 由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1 分钟内背完全部口诀． 把任意一句乘法口诀，说出它的上，下，左，右分别对应的口诀 二、找规律． 1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一 这九句口诀有什么特点？（每句口诀的两个乘数一样） 以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法 算式和一道除法算式，如七七四十九，7X7 = 49, 49￡= 7） 其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式） 在下面的每句口诀，写出两个乘法算式和两个除法算式． 三七二十一六八四十八 7X3= 216X8= 48 3X7= 218X6= 48 21缶748^6= 8 21^7 = 348^8 = 6 2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数． 4：一四得四，二二得四； 6：一六得六，二三得六； 8：一八得八，二四得八； 12：二六十二，三四十二； 18：二九十八，三六十八； 24：三八二十四，四六二十四； 36：四九三十六，六六三十六． 提问：你还能想出哪些数字对应的是两句不同乘法口诀吗？ 3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调． 三四十二：三七二十一
小学二年级数学上册用1～6的乘法口诀求商
用1～6的乘法口诀求商 教学内容:教科书第53页例7和“试一试”，第54页“想想做做”。 教学目标: 1.使学生经历探索用1～6的乘法口读求商方法的过程，初步理解和掌握用口诀求商的方法，能正确进行相应的除法计算 2.使学生初步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性;能联系除法含义解答一些有关平均分的简单实际问题 3.使学生积极参与探索算法的学习活动，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。教学过程: 一、教学例7 1.出示情境图，让学生观察并说一说图中有几个小朋友，他们在做什么。出示例题:8个小朋友打乒乓球，每2人一组，分成了几组? 2.提问:题目中的已知条件有哪些?要求的问题是什么? 3.提问:求分成了几组，就是求什么?可以怎样列式?(板书:8+2＝) 4.谈话:怎样算出8+2的商呢?请同学们自己先想办法算一算，再和同学说一说你是怎样算、怎样想的。 学生按要求活动，教师巡视。 反馈:算出结果了吗?谁来跟大家说一说你是怎样算、怎样想的。 学生中可能出现以下三种算法:(1)用8根小棒代替8个小朋友分一分，8根小棒，每2根一份地分，正好可以分成4份，所以8÷2＝4。(2)8-2-2-2-2＝0，从8里面每次减去2，4次正好减完，所以8里面有4个2，8+2＝4。(3)根据已有的经验思考，因为4个2人是8人，所以8÷2＝4。
5.谈话:同学们用不同的方法算出了8÷2的商是4，虽然方法不同，但都是想几个2是8。因此，计算除法时，可以用乘法口诀来求商。例如，计算8÷2时，可以先想2乘几得8?因为“二四得八”，所以8+2＝4。 先让学生在小组里互相说一说，用口诀求8÷2的商的思考过程，然后指名交流。 6.小结:通过刚才的学习，我们知道了计算除法时，可以用乘法口诀来求商。(揭示课题:用口诀求商) 二、教学“试一试” 1.先让学生独立完成，再组织交流。 2.提问:计算12÷3＝口，要想哪句口诀?商是几?计算10÷5＝口，要想哪句口诀?商是几? 讲解:第一题被除数是12，除数是3，就要想“三几十ニ＂。因为“三四十ニ”，所以123＝4。第二题被除数是10，除数是5，可以想“几五ー十＂。因为“二五ー十所以10÷5＝2。 3.小结:计算除法时，可以利用乘法口诀求出商。除数是几，就想几的口诀。在乘法口诀中，除数可能是第一个乘数，也可能是第二个乘数。所以刚学用口诀求商时，一定要仔细地想。 三、巩固练习 1、做“想想做做”第1题。 (1)让学生独立完成，并汇报填空时的思考过程。 (2)提问:计算第一组题时，你想的是哪句口诀?计算第二组题呢?每组两道题在想口决时有什么相同的地方?有什么不同的地方?
乘法口诀表教案
第七课时乘法口诀表 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第70页、71页，整理、归纳全部乘法口诀表。 教学提示 本课重点是让学生通过观察、比较、讨论、归纳等方式去发现口诀之间的联系与区别，并进一步探索起规律。学生已经学习了全部的乘法口诀，本课的重点是掌握记忆口诀的方法，熟记口诀。教材安排了两个教学活动，在活动一中，要给学生充分的时间来完成口诀的整理，通过讨论蓝灵鼠的问题，培养学生大胆表达自己的好习惯，培养学生学习数学的信心。在活动二中，教师可以让学生自己填表，然后再观察、发现表中积的规律。学生的表述不一定规范，只要表述清楚、意思正确就可以，要给学生充分的发表自己意见的机会。 教学目标 知识与技能：熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘法。 过程与方法：经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。 情感态度与价值观：感受我国悠久的历史文化，激发学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的情感。 重点、难点 教学重点：掌握记忆口诀的方法，熟记乘法口诀。 教学难点：归纳、整理全部乘法口诀。 教学准备 教具准备：课件、挂图、乘法口诀表表格 学具准备：乘法口诀表表格 教学过程 一、复习热身，导入新课 1. 看数字，猜口诀。 师：小朋友们，我们已经学完了全部的口诀，现在老师就来考验一下大家，看谁掌握的最好。 （教师拿出准备好的数字卡片，学生猜出这是哪句口诀的得数，比如教师拿
出25，学生要说出“五五二十五”） 2. 口算我最棒。 师：刚才我们已经复习了乘法口诀，下面我们看看谁的口算能力最超群！ （出示口算卡片，学生“开火车”答题。） 3. 导入。 师：为了更好的记忆乘法口诀，我们将乘法口诀整理在表格中，来寻找其中的规律。（板书：整理归纳乘法口诀） 【设计意图：开门见山的导入新课，让学生明确本课的学习目的是什么。】 二、合作交流，掌握新知 1. 整理乘法口诀表 师：我们前面曾经整理了1～6的乘法口诀表，想一想，我们当时是怎么整理的，谁来说一说？ 生1：每个数的乘法口诀占一行，从上到下依次是1～6的乘法口诀。 生2：像爬台阶一样，从下到上，一行比一行少一个格…… 师：下面小朋友们在小组中，一边回忆口诀，一边把口诀整理在我们课本70页的口诀表中，看哪组完成的又快又好！ （学生分组整理乘法口诀表） 师：哪一组的同学到前面来展示一下你们整理的结果？ （指名学生到前面投影展示） 师：你们觉得他们整理的好不好？ （学生互相评价、交流） 师：蓝灵鼠有问题问大家，“如果某一句口诀忘记了怎么办？” 生：我们可以根据这句口诀前面或者后面的一句来想一想，比如，忘了3×6，可以看一看前一句是“二六十二”，我们知道相邻的两句口诀相差同样的数，12+6=18，所以这句口诀是“三六十八”…… 2. 师：小朋友们，请仔细观察一下我们整理好的乘法口诀表，你发现了什么规律？ 生1：我是横着看的，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀…… 生2：我是竖着看的，第一列是1个几，都是1乘几，第二列是2个几，都
用7,8,9的乘法口诀求商的练习 练习题
教学内容： 课本P48--50页，例1，练习十一第1、2、3、4题 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 熟炼应用乘法口诀求商。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．将下列口诀补充完整要。 （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）一十八（）七二十八 2. 根据乘法写出两个除法算式。 ４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３ 3．口算 12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 说一说，自己是怎样求商的。 二、学习新知。 1.出示主题图。 请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？ 2.你能提出什么数学问题？ 3. 解决问题： ①他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 学生列式：56÷8= 用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 要是挂成7行呢？ ②做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ ③带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 独立完成，学生汇报。 ④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？ 揭示课题（用7、8、9的口诀求商），小结计算方法：计算除法时：除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。 三、练习巩固。 1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？ 2. 完成练习十一的第1--4题 3. 拓展题： （）÷（）=7 （）÷（）=8 （）÷（）=9