心理学 第六章 情绪与情感

第六章情绪与情感

一、情绪和情感的一般概念

（一）情绪和情感的概念：情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。

（二）情绪与情感的关系

1、区别：

a.情绪是与生理需要（如安全、饮食、性活动等）相联系的内心体

验称为情绪；情感是与人的社会需要（如交往、文娱、教育、道德、劳动等）相联系的内心体验。

b.情绪具有较大的情境性、激动和暂时性，往往随着情景的改变和

需要的满足而减弱或消失；情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

2、联系：情感是情绪的本质内容，而情绪是情感的表现形式。

(三)情绪情感与认知

认识过程是情绪、情感产生的基础和前提，但是情绪和情感不是认识过程的消极产物，它不仅仅对人的认识过程有深刻的影响，而且对人的活动等方面也有着广泛和深刻的影响。

（四）表情

情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种：

1、面部表情

2、身体姿势或动作表情

3、言语表情

二、情绪和情感的种类

（一）、情绪的形式

心理学界一般根据主体与客体之间需求关系不同将情绪分为四种形式：快乐、悲哀、愤怒和恐惧

（二）情绪的种类

根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪可分为三种状态：

1.心境

一种强度较小，持续时间长的情绪状态。

喜、怒、哀、惧各种情绪都以心境的形式表现。其具有弥散性。

2.激情

一种强度较大，持续时间短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态。

狂喜、暴怒、激烈的悲痛、极度的恐惧都是激情状态。

激情有积极与消极之分。积极的激情能催人向上，而消极的激情却对人产生

3.应激

一种由意外的紧张情况、危险情景所引起的紧张情绪状态。

应激能使人的身体受到紧急动员，以应付突发事件，但时间过长，对人的心身健康十分不利。

（三）情感的分类

1.道德感

指人对自己和别人的思想言论、行为举止是否符号社会道德标

准而产生的情感体验。

2.理智感

是指人认识事物和探索真理的需要是否相满足而产生的情感体验。

3.美感

对客观事物或艺术作品是否符合审美要求而产生的情感体验。

美感有主观性、时代性。

三、情绪与情感在学习和教学中的应用

（一）情绪与情感对学习的影响

1.积极的情绪情感对学习有促进作用，消极的情绪情感对学习有阻碍作用所

2.学习的材料的情绪与学习者情绪一致时，记忆效果较好。

（二）焦虑与学习

1.所谓焦虑是对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的任何情景而产生的一种担忧的反应倾向。

2.要使学生保持适度的焦虑水平，教师应该在故意以下工作：首先，应注意加强学生的思想道德修养，使他们对自己的行为有正确的导向；其次，要对学生做出正确的估计，以确立适合学生能力的学习目标。

（三）教学中学生情绪的调节

1.教师在课堂上要保持高涨的情绪

2.要热爱学生

3.要爱护学生的自尊心和自信心

4.要注意控制学生在课堂上的情绪

四、中学生的情绪情感的调节与培养

（一）情感的品质

1.情感的倾向性

2.情感的深刻性

3.情感的稳定性

4.情感的效果性

（二）中学生的情感发展的特点

1.充满热情，富有朝气

2.情感的两极性明显

3．情感逐渐深刻

4.情感的稳定性逐渐增强

5.中学生重视友谊，两性爱情开始萌芽

（三）中学生良好的情感品质的培养

1.树立正确的人生观，树立远大的理想

2.组织和参加各种活动，丰富人生阅历

3.教会学生控制和调节情绪的方法和技术