语文网课学习方法初探

语文网课学习方法初探

2020 的春天全世界笼罩着阴霾。疫情无情，人有情！全民“抗疫”，学生停课不停学！网络作为一种重要的课程资源，具有海量、

交互、共享等特性，现已走进了课堂，但作为一种新的教学手段，还处于初期发展阶段。我们这些老师改变了身份----学着当网络主播，学着给学生们上网课。网络学习有很多的优点：1.网课促进了教师教学模式的改革。从教师角度来说，没有了维护课堂纪律的条件，为教师提供了更多思考，如何帮助学生提高学习有效性和针对性的空间。

2.网课可以不受时间和空间的限制，随时可以学习，提升了学习效率。

3.网课可以使得教育资源不平等问题得到解决，教育资源共享使得所有学生都能享受到一样的服务。

4.网课学习有回看的功能，对于接受慢的学生可以反复学习，逐步提高成绩。

5.网课学习的内容更加的丰富。......

我是八年级的语文老师，在几周的网络教学之后，我逐渐发现网络教学还是有很多的不足。例如，学生的学习效果、学生上课时的学习态度、学生的作业完成情况...... 都不是让我很满意。如何取长补短，让语文的网络教学更有效果，我进行了如下的探究：

第一，增加语文学习的兴趣性。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”把学习中的“乐”提到如此的地位，是有其根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课

堂气氛这一环节上下功夫。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一的活动和不同角度的视频。例如，我再讲《桃花源记》时，增加了几个教学视频，既有精准的朗诵，又有动态的视频内容，让学生“乐”学其中，体会深刻。最后一节习题课时，由于内容枯燥，我又给学生加入一小段《三生三世十里桃花》的视频和歌曲，增加学生的学习兴趣。这样整个《桃花源记》的内容，学习起来，让学生处处有惊喜，处处有收获。

我在讲《核舟记》时，直接加入了立体的核舟的视频介绍，让学生眼前一亮，瞬间记住了核舟的模样，有助于课文内容的理解。

兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的学习兴趣，不能吸引学生充分的注意和参与到课堂中去，则任何后续的教学操作都不会起到良好的作用。

我充分利用网络教学资源优势，在教学中，寻找名人的朗读、朗诵，

让学生体味诵读的魅力，感受语文课程的诵读美，进而喜爱阅读，喜爱

语文。对于一些重点名人的生平简介比较难记忆的利用视频讲解，生

动形象的立体呈现内容。40 分钟的网课时间，学生学习比较累，我又

设计了一些小游戏，达到“寓教于乐”。

教师课堂教学成功与否，其标志之一就是看其讲授的艺术，较高

水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

如果教师的语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，

而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产

生不了兴趣，而且也会引起喜欢语文的学生产生厌学情绪。

第二，拓展语文学习的宽度

由于是假期上课，而且学生们都在自己家，学生比较懒散。早上8.00 上课，一些学生都不起床，不能及时上课，训斥毫无用处。于是

我想到了用歌声、美图、美文......吸引学生们，让学生主动来想学习

语文课程。前两周，我找到了很多学生们喜欢的网络歌曲和视频，

利用课前五分钟放给学生听、看、感受，提高学习的兴趣，学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，就可以大大提高学习语文兴趣。这样大部分学生这回不用老师在微信群里一遍遍通知，就早早地来到课堂，想听自己喜欢的歌曲，想进行语文学习。这样学

习时间保证了，学习的效果就更明显了。

学生的学习时间保证之后，我利用早上的时间，给学生进行了语文小天地“汉语知识荟萃”的分享。利用充分的网络资源，讲解文言知识、名人事迹、文化小知识、历史文化名人典故、重要的名人名家的作品，......然后让学生进行积累，拓宽学生的语文积累宽度，丰富了学生的知识储备。学生所涉猎的知识领域已远远超出了单纯的语文学科范畴，使学生在了解到本课的相关知识的同时，也了解到其它方面的知识。这样，学生所拥有的知识将比原来更丰富、更全面、更广阔。充分利用了网络资源，逐步提高语文的文学素养。

第三，追本溯源，强化基础知识的记忆

语文学习不能一味新、特、美，要有实质的内涵在里边，让学生学有所获。对于基础知识的内容，要在“听、说、读、写、练”上下功夫，不差分毫，学到语文知识的实质。对于这些硬性的主要的文学知识，我也会在教学中强调、加强，使语文内容不浮夸、有本可寻。

中学生正处于不断认识世界的阶段，对于新的东西充满了好奇心，如果学习的内容、形式和方法总是那样单调、呆板，就容易使人感到

乏味，也容易使人疲劳，从而失去兴趣。

我在网课教学中把学生分成小组，每天新课前都有小组的“基础

知识小竞赛”环节，学生有竞争意识，自主性学习，总会自己课下认真

复习、巩固基础知识，效果较好。引导学生从完全接受性地学习转向学

会主动学习。

随着信息时代的到来，网络课程通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，增添学生学习的兴趣。语文网课教师要在内容的安排上、学习方式和方法的选择上，进行适当调节，使之相互穿插，富于变化，有新意，这样就容易培养起学生学习的兴趣来。这样就可以逐渐形成对于文学学习的兴趣，增添学习语文的动力。