小学信息技术第四册教案(全老教材)(人教版)_ABC教育.docx
百度文库- 让每个人平等地提升自我
第一课电脑的本领和家史
教学目标：
1、了解人类获取信息的途径及信息技术在当今社会的作用。
2、了解电脑在信息时代的作用。
3、了解电脑的发展史。
教学重点：
电脑在信息时代的作用。
教学过程：
一、谈话引入
随着 21 世纪的到来，人类进入了崭新的时代——信息时代。
二、介绍电脑的本领——信息技术的用武之地
电脑的应用，遍布社会的每一个方面。今天的人类，已经无法离开信息技术的
主要工具——电脑。
1、好玩、好看；
2、电脑老师耐心、好，学习不觉得累；
3、模拟训练安全、省钱；
4、准确地发布气象预报；
5、不用排队买票；
6、可以按时施肥、浇水和加温，保证你天天能吃到新鲜蔬菜。
现在我们已以知道，电脑已广泛应用于工业、农业、科技、国防、文教、卫生
和家庭生活等各个领域，已成为现代社会生活不可缺少的智能工具。那么它有哪些本领呢？看下面的图你就明白了。
1、“我”每秒能运算几百亿次呢。
2、“我” 不仅可以记住你所学的所有知识，还能记住世界上所有图书馆内图书
的内容呢。
3、“我” 可以将数学中圆周率的精确度计算到小数点后 2 亿多位，一点也不觉得累，也不会犯粗心的毛病。
4、你看，著名的国际象棋大师不是输给了我的兄弟“深蓝”电脑了吗！
三、电脑的家史与发展
了解了电脑的本领，你还可能想知道电脑的家史吧。
1、埃尼阿克（ ENIAC）
2、电脑的发展：
1946 年至 50 年代后，电子管时期；
50 年代中期至60 年代后期，晶体管时期；
60 年代中期至70 年代前期，中小规模的集成电路；
70年代至今，超大规模的集成电路。
自从 1946 年埃尼阿克（ ENIAC）问世后，电脑技术以惊人的速度发展。当今的
电脑，不仅可有声有色、图文并茂，而且能看懂你写的字，听懂你说的话，将你和
远隔千山万水的朋友的距离拉得像在身边一样近。你可知道，这些功能都是由多媒体电
因特网正将整个世界在一起。你在网上不可以北京的清大学、澳大利的学校、南极科学考察站，可以“逛逛”逛的迪斯尼园和白。有趣的
，你能在网上“解剖”青蛙。你想上网取信息？
充材料：的硬件和件
是由硬件和件两部分成。硬件是指看得、摸得着的，件是指各种可以在上运行的程序和数据。
硬件和件是一个不可分割的整体。
1、硬件：的入、主机、出都是硬件。
入包括、鼠、手写板、描、筒、数相机等。
出包括示器、打印机等。
2、件：好像我大中的思想、知和学，是看不的程序和数据。例
如 Windows98、 Word、 WPS2000等。
教学反思：
第二课走进多媒体世界
教学目：
1、初步了解多媒体的含，多媒体。
2、文本、像、声音和影像等多媒体文件。
3、学会媒体播放机的使用方法。
教学重点：
学会使用媒体播放机。
教学点：
理解多媒体的含，多媒体文件。
教学程：
一、引入
今天，我的生活被多媒体信息包着。漂亮的广告画，悦耳的音，精彩的
目，情感人的画片，梦幻般的游世界??一切，无不刻不着我的心。在，我就通，一起走迷人的多媒体世界。
多媒体：是一个比抽象又刻刻伴随在人左右的概念。比如：文字、声音、片、
影画??它都是多媒体信息。
二、多媒体
一台普通配上光器、声卡、音箱等多媒体，再安装相的多媒体件，就是一台多
备就更好了。
多媒体电脑除了普通电脑具有的功能外，还能处理多媒体信息，如声音处理和动画、影像制作等。
三、多媒体文件
我们说，多媒体电脑可以处理声音、文字、图像等信息，那么，电脑里有哪些
多媒体文件呢？
1、文本文件：常见的文本文件类型有TXT、 DOC等，我们在Word 里写作文就是
文本文件。
2、图像文件：常见的图像文件类型有BMP、 GIF、 JPG等。
3、声音文件：常见的声音文件类型有WAV、 MIDI 等。
4、影像文件：常见的影像文件类型有AVI 、 MPG等（就是平常所说的电影）。
5、游戏——给文件安个家。
（1）、把几个多媒体文件根据它们特征分别放到“ 1”、“ 2”、“ 3”、“ 4”四个文件夹中，并根据类别给文件夹重新命名。
（2）、同桌合作，把多媒体文件归类、文件夹命名。
（3）、集体交流，说说你是怎么归类的，它们各自有哪些类型，你分别取了
哪些名字？
（ 4）、根据学生回答，列出表格：
多媒体文件文件图标文件类型
文本文件（略）TXT、 DOC等
图像文件（略）BMP、 GIF、 JPG 等
声音文件（略）WAV、 MIDI 等
影像文件（略）AVI 、 MPG等
6、小结：刚才同学们通过打开文件、根据图标特点、查看文件属性等自己的方
法判断出了各个文件的类别，都非常聪明、巧妙。
四、用电脑播放声音和影片
电脑里有了多媒体文件，我们就可以进入一个多媒体的世界。
1、你有什么方法使用这些多媒体文件？（同桌尝试、讨论）
2、交流你是怎么使用的？
（1）直接双击图标打开。
（2）利用多媒体软件来播放。
学生介绍媒体播放机的使用、认识其操作按钮。（大屏幕投影）（3）学生练习使用多媒体播放机。
3、边听音乐，边在画图板里把今天的学习内容用图形的形式表现出来。（学生操作、教师巡回指导）
4、展示、评比优秀作品。
五、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么话想跟大家说吗？
教学反思：
第三课让电脑帮你学习
教学目：
1、了解在学中的用。
2、学会使用多媒体教学件。
教学重点：
了解在学中的用。
教学程：
一、引入
我知道，可以帮人做多事情，写作文、做幻灯片、画、听音??其，有更大
的用，配上多媒体教学件，它能帮我学。
二、学得更加松
如今，起来起多的多媒体学件被开出来。在学的同，能欣悦耳的音，看精美的画，使我学起来感到很松。
三、自己学内容
多媒体学件不但内容丰富，而且只要用鼠一点，就能松地和“ ”。，我可以非常方便地感趣的学内容，也可以自己决定学的
度。老会非常布耐心地帮助我，会不断地鼓励我呢。比如：
1、想自己感趣的内容，就相的小精灵。
2、句子，就可以听到相的朗音。
四、帮助我探索奥秘
太阳系运、胞分裂、火星表面的景象、人体的各个器官、被掉的古代建
筑、早已的白垩恐??你些非常感趣吧。憾的是，很多西我
已不太可能看到了。多媒体可以将它逼真地模出来，我就可以通自由自在地去探索
奥秘。
五、学更多的知
多媒体光里的内容可多啦！在已有多介各种知的多媒体光，通
些光可以取自己想要的知，可以到因特网上找到些信息。在的帮助下，你一定会学到更多的知，得越来越明。
六、堂
1、你一，帮助我学有哪些好？
2、如果有条件，你在的帮助下学。
教学反思：
第四课查看其他电脑上的信息
教学目标：
1、初步了解网络和网络的作用。
2、能使用网上邻居查找其他电脑上的信息，并获取信息。
教学重点：
查找并获取其他电脑上的信息。
教学难点：
了解网络和网络的作用。
教学过程：
一、谈话引入
有时候，我们觉得自己电脑上的信息太少，其他同学的电脑上倒是有许多漂亮
图片、悦耳动听的音乐，还有写得非常精彩的作文和制作精美的幻灯片。如果我们可以相互交流，那该多好！
有了网络，这些想法就可以实现了，我们就能轻易做到。
二、什么是网络？
把许多台独立的电脑按一定的规则连接起来，就形成了电脑网络。是由许多电脑、通信设备、线路和网络软件组成的。
网络的最大好处是可以实现通讯和资源共享。比如一台电脑上有漂亮的图片，
那么所有的用户都可以欣赏和使用它们；一位同学写了一篇好作文，就可以通过网络发给其他同学看，当然也可以收到同学们发送来的信息。
网络中的各种设备也可以共享。例如，只要在网络上有一台打印机，那么所有的用户都可以使用，这样就可以节省设备了。
三、怎样看到同学们的电脑？
双击桌面上的〖网上邻居〗图标，“网上邻居”就会帮助你和同学的电脑进行
联系，直到找到它们为止。
“网上邻居”窗口和“我的电脑”的界面基本一致，列表框中的“ A1”、“B1”和“ E1”，就是其他同学的电脑名称。
四、怎样查看其他同学电脑上的信息？
如果我们想看 A1 电脑中的信息，那就双击它，“网上邻居”会列出 A1 电脑中的文件夹，我们就可以像用自己的电脑一样，一个文件夹、一个文件夹去浏览，看
到想了解的信息，可以试着打开它们。
五、怎样把想要的信息复制到自己的电脑上？
如果在其他同学的电脑中找到自己想要的图片、作文或音乐，可以把它们复制到
自己的电脑上。
把 A1 电脑中的给老师的一封信 .doc 和刚开始的时候 .ppt 两个文件复制到自己的电
脑中的我的文档下。
1、从列表框选中给老师的一封信 .doc 和刚开始的时候 .ppt 两个文件，选择〖编辑〗菜单中的〖复制〗命令。
2、单击“地址”栏上的下拉框，找到自己的电脑，选择〖我的文档〗。
3、单击工具栏上的〖粘贴〗。
这样，就可以在“我的文档”文件夹中找到这两个文件了。
小知识：
为了使信息更加安全，对于网络上的信息，可以根据需要设置不同的访问权限，
比如不允许任何访问、只能查看而不能修改、完全访问，并且还可以设置访问口令。
访问权限一般由网络管理员或电脑机主设置的。
六、课堂练习
1、找一找其他同学电脑上的作文、图片、幻灯片、音乐和电影。
2、把自己喜欢的文件复制到自己的电脑中。
教学反思：
第五课上网冲浪去
教学目标：
1、初步了解因特网的组成。
2、能启动、退出网络浏览器。
3、掌握进入目的网页的两种方法：（1）在地址栏中输入网址；（2）通过链接。
4、了解网站的概念。
教学重点：
进入目的网页的两种方法。
教学难点：
1、因特网的组成。
2、通过输入网址进入指定网页。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
同学们，我们知道恐龙在地球上早已灭绝，你知道恐龙灭绝的时间大约距今
多少年？你能说出当时恐龙的种类吗？它们又为什么灭亡呢？我们可以通过哪些
途径来获取有关恐龙的信息呢？其中上网是获取信息的好办法。
我们平时所说的上网到底上的是什么网啊？简单介绍因特网
因特网（ Internet ）是由遍布世界各地的许许多多电脑连接在一起的一个
信息网络。
因特网的出现，使得整个世界变小了，这是一个充满魔力的世界，我们
都为它着迷。它也是知识的海洋，我们可以从网络上得到许多我们想要的信息。（展示一些网页：恐龙的网页、还可上北京动物园、中央电视台的动画城）。你们想看吗？那么，就让我们上网冲浪去！（读课题）
二、启动网络浏览器
航海要借助航船，要想在因特网的海洋中尽情地遨游，我们一般使用网
络浏览器。美国微软公司的“ Microsoft Internet Explorer ” , 简称 IE ，是目前世界上最流行的网络浏览器之一。
双击桌面上的图标“IE ”，就可以打开IE 浏览器了。
三、网上漫游
通过浏览器浏览我们感兴趣的网页，就可以在因特网上漫游了。下面，
我们一起去参观“中国科普博览”网站。
1、我们冲浪的第一站是参观“中国科普博览”网站。
（1）何进入“中国科普博览”网站呢？
出示网址，简单介绍什么是网址，认识网址。
在 IE 的地址栏中输入“中国科普博览”的网址，敲一下回车键即可。让
学生试一试，同学间互相讨论、帮助，漫游到“恐龙”网页进行学习。
（2）交流反馈
学生示范：输入网址、游览网页方法。（浏览到前面提出问题的恐龙知识）
结合以下两点：
输入网址比较麻烦，以后进入时有没有简单点的方法？ IE 能自动记忆，再次进入这个网页时，用地址栏右边的倒三角形，选择这个网址。
指向一些文字或图像的时候，指针变成了一个“小手”，变成手表示什么？（这是超级链接，像一个指路标记，单击可打开网页浏览）
2、遨游科普世界
在“小手”的引导下，点击鼠标，我们就可以尽情遨游科学知识的海洋，
去了解我国的湖泊分布情况、各种不同的湖泊成因等知识，也可以去“天文博物馆”探索宇宙的奥秘，或者到“植物博物馆”看看植物的进化过程，还可以去“水下世
界”看一看水生生物的奇妙景观。（教师巡视指导）
3、冲浪第二站：（提供网址中自由选择输入，自主选择喜欢的东西探索）
雏鹰网、中央电视台、北京动物园、学生科技网、横峰小学网
四、归航
在网上转了一圈，想下来休息一下了吧。只要点击×，关闭 IE 浏览器窗口就行了。
谈谈上网冲浪的感受。
五、练习：
参观北京动物园，http ： // 。
教学反思：
第六课使浏览更方便
教学目标：
1、掌握“前进” 、“后退”按钮的使用。
2、了解“历史记录”的使用。
3、掌握网页“收藏夹”的使用。
教学重点：
“前进”、“后退”按钮和“收藏夹”的使用。
教学难点：
“前进”、“后退”的有效范围。
教学过程：
一、谈话引入
我们在因特网上冲浪真好玩，但这么多的网址怎么记得住呢？经常输入地址，
也实在太麻烦。经过一番漫长的航行，终于找到一个喜欢的网站，但跟着链接点了几
下以后，又找不到刚才那个网站了，这可怎么办？还有很多这样的问题。其实，
浏览器早已经为我们考虑到这些问题了。
二、进入“中国科普博览”下的“湖泊”网页
启动 IE 浏览器，在地址栏输入“中国科普博览”网站的网址后回车，再通过
超级链接进入“湖泊”网页。
三、使用“前进” 、“后退”按钮
在 IE 浏览器的工具栏中，有“前进”、“后退”两个按钮。我们在浏览网页的
过程中，可以使用“后退” 按钮，向后查看以前浏览过的网页，也可以使用“前进”按钮，向前查看以前浏览过的网页。“湖泊”是最后一个浏览的网页，当然不能再
前进了。但是我们可以后退。点击“后退”按钮，就回到“中国科普博览”网站的
首页了。这时，“前进”按钮可以使用了，点击它，就又回到了“湖泊”网页。
四、利用“历史记录”返回
地址栏的列表中自动保存了输入的网址，但通过链接进入地址不会自动加入到
地址栏列表中。不过，IE 浏览器会自动将我们浏览过的所有网址保留到“历史记
录”中，而不管是用什么方式进入的。
点击工具栏上的〖历史〗按钮，便会在浏览器窗口的左边出现“历史记录” 栏。“历史记录”按日期列出，单击日期名，就可以查看这一天浏览过的站点，再单击
站名，就可以看到曾经在这个网站上浏览过的网页。如想重新浏览某个网页，只要单击相应的网页名就可以了。
在“历史记录”列表中，如果记录的内容太多，可以删除没有价值的记录。删
除时，用鼠标右键单击要删除的项目，然后从弹出的快捷菜单中选择〖删除〗命令。
五、将喜欢的网页添加到“收藏夹”中
同学们可能很喜欢“中国科普博览” 网站，会经常地访问它。我们可以使用“收藏夹”，使下次浏览更方便。
1、回到“中国科普博览”网站的首页。
2、选择〖收藏〗菜单中〖添加到收藏夹〗，出现对话框。
3、选择收藏的文件夹，分门别类收藏各种网页。也可以新建收藏文件夹。
4、单击〖确定〗按钮，将网页收藏到指定的文件夹下。
现在选择〖收藏〗菜单，就会发现菜单增加了一个选项“中国科普博网” 。再次访问它时，只需从〖收藏〗菜单直接选择即可。
现在，我们已经掌握了网上冲浪的基本功，以后我们就可以利用网络，让它为我们
六、堂：
入“中央台”网站，通接找到“大” 目的网，并将它添加到“ 道”收藏中。
教学反思：
第七课网上游西湖
教学目
1、知目：通网站，学会采用分目找网站的方法。
2、能力目：培养学生主取信息的意及能力。
3、德育目：通网上游西湖，陶冶学生的美情操，激学生一步学的趣。
重点与点：
1、教学重点：学会采用分目找网站的方法。
2、教学点：理解事物分的一般律。
教学程：
一、引入
1、古《出慈寺送林子方》
2、引：是啊，中写出了六月西湖接天叶的美景。其，西湖的四季都
有其与众不同的美，就如著名人白居易曾：“江南，最是杭州??”杭州，人天堂；西湖，天堂中的明珠。你游西湖，能向大家介一下你游哪些景点？（作要）
3、学生交流。
4、提示目：很憾，有好多同学都没有身去杭州，有去的同学也只是游
了西湖的一、两个景点，今天堂我就来一次网上西湖全程游。在网上略一番美的西湖光。
二、自主学。
１、：网上游西湖有什么困呢？
２、交流。（不知网址，不知怎么）
３、知道怎么找网址？板：搜狐
４、入“搜狐”网站。教演示：在地址入“搜狐”网站的网址（）学生模仿操作。（关
出的广告窗口）
５、引：同学，在我已入了著名的搜索引擎站点“搜狐”网站，大家可以看到它将
网上的信息行分，有新、体育、音、旅游??。想一想，我今天到哪个网中去？
６、学生后交流，并板：旅游——景点。
7、反演示：将鼠指依次网上“旅游”，以及其中的“景点”。
8、学生，看到了什么？
9、合作。比一比，最先入介西湖的网。按照才的方法，，小搜索范，入西湖介
网。（教巡回察，了解学生学中的障碍）１ 0、成功的同学要介入的方法。
【依次点“自然光” 、“湖泊”、“西湖（浙江）”，地入下一分网。】
三、游西湖。
１、看到西湖了吧！在的感受。
２、在面上介了关于西湖的多景点？根据自己喜，自由：同学在你自己就是游了，你可以根据自己的好确定你的游路，开始吧！（注意：有的景点会打不开，可能是因他“搬家”或不存在了，可以关或
者后退到其他网上去。）
４、学生行网上游，教巡回，个指。
５、小交流：今天，游了西湖的哪些景点？
６、全班信息互，向大家推荐你小最吸引人的景点。
四、堂延伸。
１、同学足不出，网上全程游了西湖的多景点。大家回家可以把今天看到的西湖美景介你的爸爸、奶奶听。
２、能不能用今天学的在网站上一入的方法，入我自己的校园网站
“学生道” 目来一个介西湖的网站：出示校园网IP 网址（），大家再松一下。
３、：外，大家可以用种找网站的方法找料，收集信息，你会，网世界，知无
限。
教学反思：
第八课再游西湖
教学目标：
1、学会在搜索引擎站点使用关键字搜索信息的方法。
2、学会设置主页及使用收藏夹。
3、培养学生主动获取信息的意识及能力。
4、主页的设置。
教学重点：
学会在搜索引擎站点使用关键字搜索信息的方法。
教学难点：
在找到的信息中挑选出自己需要的信息。
教学过程：
一、谈话引入
上一次，我们在因特网上领略到了风景秀丽的西湖风光。现在，我们再到网络上进行一次旅游，再来欣赏一下美丽的西湖风景。
二、换种方法找“旅行社”
上次，我们是通过分类目录“顺藤摸瓜”，一级级地深入目录，最终找到了给
我们提供“游览西湖”服务的网站——“杭州西湖” 。现在，我们用另外一种在因特
网上查找信息的办法。
1、进入“搜狐”网站。
启动 IE 浏览器，在地址栏找到以前输入的“搜狐”网站的网址，就进入“搜
狐”网站。
IE浏览器启动后，第一个自动打开的网页叫做浏览器的主页。把常用的网站
设置为主页，可以给我们的访问带来很大的方便。 IE 浏览器的缺省主页是。下面，我们将“搜狐”网站设置成浏览器的主页：
①选择〖工具〗菜单中的〖Internet选项〗，出现“ Internet选项”对话框。
②输入“搜狐”网址，也可以〖使用当前页〗按钮。
③设置完成后，再单击〖确认〗按钮。
2、用关键字搜索信息。
在输入文本框中输入要查找的关键字西湖，点击〖搜索〗按钮，搜索站点就会
帮我们查找有关西湖的信息了。
三、找个新的“旅行社”
点击查找到的“天堂西湖摄影图片集”链接，浏览器就进入了这个网站。出现
在我们面前的另外一幅画面。
四、再到原来的“旅行社”看看
在任务栏中点击“搜狐”查找结果的浏览器程序，拉动滚动条到最下面，换盛
装就可以查看其他网页的搜索结果。
现在，我们进入了两个介绍西湖的网站，它们都把西湖描绘得很美。要是想经常到网络上看看西湖，那就先把它们收藏起来。
1、进入“杭州西湖”网站，选择〖收藏〗菜单中的〖添加到收藏夹〗，就将“杭州西湖”网站收藏起来了。
2、通过“任务栏”切换到“天堂西湖游”网站，再选择〖收藏〗菜单中的〖添
加到收藏夹〗，也将“天堂西湖游”网站收藏起来。
六、课堂练习
通过搜索查找有关科普的网站，找到“中国科普城” 网站，再到“机器人世界”去玩玩。
教学反思：
第九课写西湖游记
教学目标：
1、学会在因特网上下载信息。
2、培养学生的信息加工、处理能力。
教学重点：
学会在因特网上下载文字资料、图片资料。
教学过程：
一、谈话引入
在因特网上游览西湖一定很好玩吧，刚刚还在“花港观鱼”游玩，鼠标一点，
就到“满觉陇”赏桂花去了，我们还知道了许多有关西湖的传说故事。这是一次很
有意义的旅行，让我们写篇游记把它记录下来。
二、网上找资料
单击菜单栏〖收藏夹〗选项，选择〖杭州西湖〗，很快就进入了“杭州西湖”的
主页。
在“杭州西湖”主页上，可以通过链接进入“湖光山色”网页。
三、直接引用网上资料
右键单击选中的内容，在出现的快捷菜单中点击〖复制〗，就可以将所选的文字复制到
剪贴板上。
进入 Word，新建一个文档，单击工具栏上的〖粘贴〗按钮，就可以将刚才所
选的文字粘贴到 Word 文件中了。
网页上的每张图片都可以单独复制。将鼠标指针移到图片上，单击右键上，再执行快捷菜单中的〖复制〗命令，就将所选图片复制到剪贴板上，然后再把它粘贴
到 Word 文档中。
四、写西湖游记
根据自己的游览体会，再结合网上复制先来的资料，在 Word 中进行排版处理，一
篇图文结合的西湖游记就写成了。
五、将网页保存为文件
我们可能经常用到一些网页的资料，这时，就可以把网页保存成文件。以后不用连
到因特网上，只要找到这个文件，双击该文件图标，我们就能在浏览器中看到这个网页。
单击〖文件〗菜单中的〖另存为〗命令，在下面的对话框中将网页保存成文件。
将需要的资料下载到自己的电脑上，等以后再慢慢看，这是上网的好习惯。这
不但可以保存资料，还可以省钱呢！
教你一招：如果想单独保存网页中的图片，可以采用和复制图片一样的方法，
只是这时在快捷菜单中选择〖图片另存为〗命令。六、课堂练习
写出一篇在因特网上游北京自然博物馆的游记，并将其中自己喜欢的网页保存成
文件。
教学反思：
第十课电子邮件连通你我他
教学目标：
1、学会通过邮件工具收发电子邮件。
2、培养学生的信息交流、发布能力。
教学重点：
学会通过邮件工具来收发电子邮件即FoxMail 的使用。
教学难点：
收发带有附件的电子邮件。
教学过程：
一、谈话引入
暑假快到了，我们将有一个很长的假期，许多同学会邀请远方的朋友来作客。
现在，我们就可以同过因特网给朋友发一封邀请信。
在因特网上传送的信件叫做电子邮件（ E— mail ），和传统的邮政信件比较，它有很多优点。
二、电子邮件工具
在因特网上收发邮件一般用专门的电子邮件工具，著名的国产软件FoxMail 就只其中之一。
三、写信
点击工具条上的写信按钮，它会给我们提供信封和信纸，我们就可以开始写信了。
在“收件人”栏中输入收信人——李诗冰的邮件地址，在“主题”栏中注明这
是一封邀请信，再输入信件内容。这样，一封电子邮件就写好了。
如果一封电子邮件想同时送给另一个人，只需在“抄送” 框中填上他的邮件地址就可以了。
四、发信
信件写好后，如果电脑已经连在因特网上，我们可以点击发信按钮立即发送出
去。不过，一般情况下，为了不浪费上网时间，我们总是先写好信，再连到因特网
上发信。因此，可以点击按钮，先将信件保存到“发件箱” ，等所有要发的信都写好后，再一起发送。
要发送“发件箱”里等候发送的邮件，只要点击发送按钮就可以了，剩下的是
就交给电脑了。如果电脑没有连到因特网上，它还会自动与因特网连接呢！
邮件发送以后，就被放到“已发送邮件箱”中。
五、收信
只要点击收信按钮，就可以收取邮件咳，收到的邮件被保存到自己电脑中的“收信箱“内。以后，我们不用连接因特网，也能阅读已经收到的邮件了。
六、电子邮件的附件
在电子邮件中，还能一附件的形式加入文章、图片声音等任何类型的文件。如
果想亲口向远方的朋友致以节日的祝福，我们可以事先将祝福语录制到电脑里，再选择要加入的文件就可以了。
双击附件名称，就可以选择打开文件，或将文件保存到自己的文件夹中。
教学反思：
第十一课冲浪小能手
教学目标：
1、调查摸底，掌握学生对以往所学过的信息技术课的掌
握程度．
2、使学生初步学会怎样在网上申请一个电子邮箱的方法
和步骤，并能正确地进行操作。
3、充分利用网络功能，培养学生网络应用能力、通讯能力和社交生存能力，让学生感受成功的喜悦。
教学重点：
学会在因特网网络上注册登记。
教学难点：
注册失败的原因的分析。
教学过程：
一、谈话引入
提问： 1 、你平时上互联网多数是干什么的？
2、你知道上互联网还能干什么呢？
进行新课：
①新课前谈话：互联网不仅能给我们提供大量的信息，而且使我们学到更多的知识，它
甚至已经开始深刻地影响邮政、新闻媒体、银行、商业、教育和办公系统等各个
社会领域。在日常的生活中，人们要邮递一封邮件先要把信件放到邮箱，由邮递员取走再送出，这样所需的时间太多了，又麻烦了。那么，能否在网络上寄信呢？你
们想不想知道在网上是怎样寄信的呢？想在网上寄信，必须先申请一个属于你的电
子邮箱，今天，我们就一起来学习怎样在网上申请一个电子邮箱。
二、审请免费邮箱（板书）
我们知道，和通过邮政局收发信件一` 样，电子邮件也要有自己的信箱地址。
一般情况下，我们向网络服务提供商申请上网帐号时，就可以得到电子邮件信箱。
其实，因特网上有许多网站提供了“免费邮箱”的服务，我们不用花钱就可以拥有
自己的邮箱。
1、进入“搜狐”忘站，在网页找到“闪电邮件[ 免费 ] ”，单击 [ 申请 ] 按钮。
2、仔细阅读“搜狐信箱服务条款” ，点击 [ 我同意 ] 按钮，同意条款的要求，并
继续申请。
3、根据要求，填写个人信息，左面标有* 的内容必须填写。
4、仔细核对一遍，全部正确后单击 [ 注册 ] ，屏幕上显示以下内容，表示申请成
功。
5、小结申请电子邮箱的步骤：
提问：请你说一说申请电子邮箱的步骤。
（1）、；（2）、；
（ 3）、阅读个人免费邮件服务协议的内容；
(5)、。
6、提示学生注意：申请成功后，立刻把电子邮件地址和密码记录下来，以免后
来忘记了。
三、给学生提供可以申请电子邮件的网址，学生尝试操作练习。（教师巡视指导，
表扬申请
成功的学生）
四、对比归纳：
提问： 1、你们是否都能成功地申请到一个电子邮箱？
2 、这个电子邮箱的地址为什么同我们以前上网的地址有不同的，多了一个“ @”？
学生讨论：
教师归纳：这个邮件的纸上记录了你的“用户名”和邮件服务器的“主机名”，它们用“ @”
分开的。
板书：
用户名主机名
提示学生注意：在写电子邮件地址的时候别写漏了“@”，没有了这个符号。就不
能发送电子邮件。
五、电子商务
现在，有的因特网服务商还提供网上购物，你在那儿注册会员后，足不出户，
你就能买到所需要的东西。
1、进入“ E 国网上商城”（）。单击〖注册〗，新用户开始登记。
2、根据要求，填写个人资料。仔细核对一遍，全部正确后单击〖确认〗按钮。
如果申请成功，就显示右图的信息。
注册成功后，你就是网上超市的会员，可以在网上购买喜欢的物品了。
六、课堂练习
在“网易”（）上申请一个免费邮箱，并发个邮件给老师。
七、全课总结：
今天，我们学习了怎样在网上“申请电子邮箱”，同学们都能申请到一个了，
以后，我们就可以通过这个电子邮箱发送有关的邮件，传递信息，交流思想，再不
用上邮局那么麻烦了。
教学反思：
人教版初中信息技术教案课程全集
初中信息技术教案 第1课信息技术基础知识 [课题]：信息和信息处理工具 [教学目的与要求] (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排]：1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)
如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。 一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。 2．信息与人类 信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例) 可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。 3．信息处理 人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……
浅谈小学信息技术教育教学的意义
浅谈小学信息技术教育教学的意义 发表时间：2015-12-09T17:09:18.950Z 来源：《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿作者：王金贵 [导读] 山东省平邑县丰阳镇中心校提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力，有着十分重要的意义。 ◆王金贵山东省平邑县丰阳镇中心校273315 现代的小学教育，学生已开始不满足于“知识=书本+粉笔+嘴巴”的教学模式，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而信息技术教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起，将“知识=书本+粉笔+嘴巴”更新成为“知识=书本+电教+嘴巴”，满足了小学教育乃至于现代教育的要求。 邓小平同志早在1984年就提出：“计算机普及要从娃娃抓起”,而我们的娃娃，农村的就占有一大半，而且由于农村信息技术教育起步晚、起点高，加强农村小学信息技术教育将是咱们农村小学教育的重中之重。在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力，把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力，有着十分重要的意义。 一、信息技术教学（计算机教学）可以弥补教学器材的不足，增强小学教学中形象化成分，顺应小学生心理思维的发展规律 伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，作为面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的小学教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识，然而能让学生比较形象了解的实物模型、鲜明的彩图，完整的文字介绍，即使在城市学校也很难比较完整、全面的找到。因此，在传达知识的过程中往往会出现因教学资料、知识资料不能满足需要所造成知识盲点，造成教师与学生在知识传递上的阻塞。而计算机能够全面满足教学需要，解决这一问题，它通过网上传输获取教学中的所需资料，有力的弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段，系统全面的传输知识信息。更重要的是，小学生这一不成熟的群体，获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂的传播，他们心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都无法估计和全部满足的，而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好地针对小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。 二、信息技术教学（计算机教学）可以加大课堂教学容量，克服传统教育教学过程弊端，创造最佳知识传输效果 计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效，与传统教学相比大大节约了教学时间，在相同的课堂40分钟，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。这在小学教学中是非常必要的，小学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激，计算机教学可传递他们对知识需求，满足其求知欲。另外，计算机教学还能够简化教学步骤，克服传统教育教学过程的弊端：1.可以简化教师繁琐的书写过程，以演示稿、幻灯片代替黑板板书内容，节约了时间，提高了效率。2.克服了教学空间的限制，完成了以前在教室不能完成的教学内容。3.克服了教学以教师为中心的观念，计算机教学最大的特点就是采用师生交互式的对话方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。计算机教学有着传统教学无法比拟的动画式的三维效果，能够完成教师光靠双手所不能完成的动作演示效果，特别在小学社会课的教学中，其优势的不同之处就在于学生心理对动的事物的认识远远比对静的事物的认识深刻，对多颜色事物的认识比单一颜色的事物认识深刻，对图像事物的认识比文字知识的认识深刻，对具体事物的认识比抽象事物的认识深刻。因此，计算机教学在小学教学中的作用与中学或其它阶段的教学表现得更明显、更直接。 三、信息技术教学（计算机教学）可以调动学生学习的积极性和求知欲。培养小学生自觉学习的良好习惯 信息技术教学（计算机教学）是一种新兴的教学模式，作为小学生，对于新事物的渴望和思考是非常强烈的，对于计算机教学所带来的丰富信息，是他们从未接触过的。第一，计算机本身就是一种现代科学产物，小学生对其中奥妙在教师的引导下必然会产生浓厚的兴趣，计算机所提供的对话式功能，能满足于小学生爱动的心理，对计算机本身的操作就是一个自觉学习的过程；第二，计算机所提供的虚拟式的演示功能，是在现实生活和实践过程中所无法实现和观察到的，它通过对小学生感兴趣的事物进行模拟的动画演示，如火山喷发的过程，化石形成的过程等等，能通过具体的视觉观察，使小学生产生外在教学认识与内在心理认识的差异，从而就培养小学生思考问题能力；第三，随着计算机教学的引入，使小学生接触面的快速扩大，知识掌握程度的不断加深，思维能力的不断加强，其所遇到的疑难也就越来越多，其心理内在对知识的需求也就日益强烈，问题是促进学习最有利的动力。因而，他们在平时的生活和学习中必然会更加注重对知识的积累和对疑难问题答案寻求，同时也解决了以布置作业被动促学的教育弊端，从根本上符合了素质教育的号召，让学习的过程成为了“快乐学习、自主学习”。 随着计算机教学深入课堂，它已开始逐步取代传统教育方式的地位，其先进性和可操作性被广大教师所认同，它所带来的教学效果的飞跃，是任何时期都不能相比的。相信，在不久的将来，信息技术教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。
初中一年级信息技术全套教案
第一章 信息与信息技术 课 题 ：第一节 信息与信息技术 目的要求 ：1、使学生了解信息和信息技术的含义。 2、使学生掌握信息技术以及信息处理的过程。 3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。 重、难点：1、信息和信息技术的概念； 2、信息技术的处理过程及发展。 教法与教具： 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 现在我们如果经常看报纸，你注意到没有什么方面的新闻 最多？学生：计算机。是的，计算机已经进入我们的日常生活中，掌握计算机是我们迫切的需要。那么谁能描述一下计算机？同学们踊跃回答问题：屏幕 + 机箱。计算机最主要的作用是用来处理一些信息的，这就是要求我们了解的一门课程：信息技术（Information Technology ，简称IT ）。IT 是干什么的呢？它和人类社会有什么关系？以及我们现在计算机课为什么叫“信息技术”？计算机是如何处理信息的？就是我们今天所要解决的内容。 讲授新课：（板书）一、信息的含义 自从有了人类，在人们的生活和生产活动，就有了信息交流。信息交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。今天人们生活在信息的汪洋大海之中。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。 1991年1月的海湾战争，大家记忆犹新，使人们更清楚地认识到，在高科技战争中，每一个军事行动都离不开信息。在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在对抗中，可以看到准确、快速处理信息的重要性。多国部队用两颗“锁眼”式照相卫星，日夜不停地监视远在4300公里外的伊拉克“飞毛腿”导弹的动态，卫星每12秒钟就可以拍摄一张立体图像，只要“飞毛
信息技术学科教学设计及案例
信息技术学科教学设计及案例 信息技术学科教学设计及案例 第一部分关于教学设计一、信息技术课程指导性文件2000年试行的《中小学信息技术课程指导纲要》是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据，另外20XX年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。 根据课程指导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍，并查找专业网站资源，加强学习。 二、如何进行教学设计（一）什么是教学设计 教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。 教学设计（ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析（教材、学情） （ 3）教学目标（三维） （ 4）教学重点和难点 （ 5）教学流程图 （ 6）教学过程（资源、模式选择） （ 7）学习效果评价设计 （ 8）评价标准
（ 9）板书设计 （二）教学设计中的困惑 困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么 困惑二：如何进行学前分析 困惑三：不知教学重点、难点该如何确定 困惑四：不知如何进行教学效果评价设计 （三）如何开展教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 《学科课程标准》是指导教师教学的依据； 教学理论、学习理论是教师进行教学的基础； 指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等； 这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。 （ 2）教学背景分析 教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容 学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素 教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况） 技术准备：包括教学资源和教学环境 （ 3）教学目标 三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观
一、信息与信息技术的概念
课题：信息与信息技术 教学要求： １、使学生了解信息和信息技术的基本概念。 ２、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。 教学的重点和难点 １、理解信息和信息技术的概念。 ２、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 教学器材：投影仪、演示用计算机。 授课地点：电教室 教学过程 1、什么是信息？ 信息在我们的学习与生活中无处不在。信息已经和物质、能量一样，成为人类社会赖以生存和发展的重要资源。物质资源为人们提供生产和生活所需要的必要材料，能量资源为人们提供各种形式的动力。信息则为人类的学习和各个领域的生产提供了素材和知识来源。因此，物质、能量和信息是构成世界的三大要素。 所谓信息，通常是指对人们有用的消息。 2、什么是信息技术 一般说来，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。广义地说，凡是与信息的获取、加工、存储、传递和利用等有关的技术都可以称为信息技术，它包括微电子技术、感测技术、计算机技术、通信技术等。
人们获取信息的途径有很多，可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息，也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。 3、信息技术的发展自从有了人类就有信息技术，人类发展的历史中已经历了五次信息技术的革命： 第一次信息技术革命是语言的使用； 第二次信息技术革命是文字的使用； 第三次信息技术革命是印刷技术的应用； 第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及应用； 第五次信息技术革命是计算机的普及应用及计算机与现代通信技术的结合。 4、讨论思考 （１）什么是信息技术？ （２）人们获取信息的途径主要有那些途径？
初中信息技术教学随笔
. . 初中信息技术教学随笔 课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具 有至关重要的作用。在这几年的信息技术教学中，我就着眼于培养学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了很多尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得，希望能与大家分享： 一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。 "兴趣是最好的老师"，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。 二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程 在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
中小学信息技术教育现状调查报告
调查报告 伴随着人类社会科学技术的迅速发展与进步，世界各国均以不同方式在不同程度上加强了对中小学信息技术教育的重视程度和投人力度。我国也自20世纪70年代末80年代初加入了这一行列，开启了教育信息化的进程。到目前为止，我国绝大多数大中型城市中小学信息技术教育水平已取得很大进步，但与之相比农村中小学信息技术教育水平则稍显薄弱，这也造成了我国整体中小学信息技术教育水平参差不齐，较发达国家有一定差距的现状。在我国约2.3亿中小学生中，农村中小学生就有接近1.4亿之多，比例达到60.8%之多。未来他们将会陆续步入社会，因此，他们的综合素质与能力，与我国现代化建设事业有着极为密切的关联。所以，如何在农村中小学中开展更为优质的信息技术教育，如何更好地让农村中小学生为未来融入到信息化社会打好基础就成为当今中国急需解决的一个问题。 1 我国农村中小学生信息技术教育现状 1.1 思想认识有待提高 首先要明确的是中小学阶段的信息技术教学的核心目的是让学生在了解信息技术常识、掌握一定的计算机基本操作知识、获得初步的信息技术技能的同时，能够进一步地培养学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力，增强学生的创新意识，并在此基础上强化学生对信息的收集、分析、处理、应用的能力。 但由于升学率等客观因素的制约，目前大部分农村中小学主观上并不重视信息技术教育。尽管设置了信息技术教育的相关课程，但实际上却只是让其为语、数、外等与升学考试相关的课程让路。这样的课程安排一方面会使学生对其他课程的学习兴趣下降，另一方面也限制了学生在信息技术方面知识的获得，更令人担忧的是许多学生因此对形同虚设的“信息课”毫无了解，在缺少学校和学生推介的背景下，农村中小学生的家长自然也会产生对信息技术教育的茫然和懈怠的态度。因此我们首先应从根本上解决学校、学生、家长对信息技术教育的认知问题，才有可能改善我国农村中小学生信息技术教育现状。 1.2 基础设施匮乏 农村中小学信息技术教育中尽管有的地方已认识到其重要性，但真正要让其顺利开展起来也并不像想象中那样简单，这其中一个极其重要的制约因素就是资金的缺乏。从学校建设来看，农村中小学基本上将大量的资金用于建设、修缮教学楼、教职工宿舍、学生宿舍等基础设施上，因此能用于购进、维护、升级信息技术教育设施上的资金就十分稀缺。资金的稀缺造成了现在我国农村中小学信息技术教育的一个显著特征：基础设施匮乏。大部分农村中小学的微机室计算机较少，甚至有些地方没有条件设立计算机教室；课堂上学生共用一台电脑的情况不占少数；普通教室中配备的信息技术教育设施也十分稀缺。也正是这样的现状使得当今我国农村中小学信息技术教育缺乏必备的物质载体。反观农村中小学学生及学生家庭，由于经济条件的限制，仅有少部分学生能拥有属于自己的计算机，大部分学生并无机会接触计算机。由此可见，农村中小学资金的缺乏，进而导致信息技术教育基础设施的匮乏，也成为影响农村中小学信息技术教育的一个重要的制约因素。 1.3 教师欠缺专业技能 当前大多数农村中小学信息技术教师在基本专业知识、教学能力方面存在一定的不足。目前农村中小学信息技术教师以中老年教师为主，然而中老年教师的基本专业知识（具体体现在使用信息技术上）的实际情况却不容乐观。根据调查显示，吉林省伊通满族自治县的中小学42周岁以上（含42周岁）的中老年教师占教师总数的56%，其中能熟练使用信息技术的教师仅为24%，这显然没办法满足信息技术教育普及的基本要求。另一方面，农村中小学信息技术教师在教学过程中也存在着一定问题，具体体现在两个方面。第一，由于条件所限，一些农村中小学教师并未受过完整的能力、技能、专业知识培训，这使得其在教学过
信息技术教案
第1课电子期刊初规划 教学目标： （一）知识与技能： 1. 知道电子期刊的组成结构和作用。 2. 能灵活应用艺术字，文本框和背景图片的插入，并且对其进行设置。 （二）情感态度与世界观： 体验使用PPT创作作品的喜悦与成就感，学习信息技术的乐趣。 教学重难点： ， 1. 认识PowerPoint软件，创建和保存PPT文件。 2. 背景图片，艺术字和文本框的应用。 3. PowerPoint软件与其他软件的区别。 4. 学生对电子期刊相关知识的认识。 课时：1课时 教学过程： 1. 课件导入，教育引导 师：展示纸质期刊《少年博览》，大家一起说说：期刊有哪些部分组成 ? 学生回答，教师归纳：封面，目录，正文和封底（如教材P3） 师：电子期刊比纸质期刊有哪些有点，大家一起想想。 学生回答，教师归纳： （1）多媒体表现形式，使内容更加生动； （2）通过网络传播，发行量巨大，让更多的人知道； （3）互动性强，可以第一时间内知道读者的反馈； （4）运营成本低，节省了印刷成本，发行投递的成本，时间的成本； 通过展示电子期刊并回顾思考电子期刊相对于纸质期刊的优势，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。 — 2. 规划设计期刊封面
（1）展示电子期刊的封面，引导学生认真观察分析封面的版面组成，并思考各部分所应用的技术。 学生认真观察期刊封面并回答。 教师归纳：期刊封面由刊名，卷期，封面标题和图片组成。 所用到的技术：背景图片的插入，艺术字的标题以及文本框的使用。 通过交流讨论思考各部分制作的技术，讨论各技术的操作方法，提高交流合作能力。（2）任务：学生动手制作封面 首先打开PowerPoint，选择幻灯片版式。再动手制作封面。 , （3）教师巡视，个别指导。 师：现在同学们已经能自己制作简单的封面了，现在我们来完成书上P6中的第二题制作封底幻灯片。 3. 展示作品并评价 教师任选一个作品，师生共同评价。 4. 总结： （1）总结梳理本节课的主要内容： 选择幻灯片版式； 背景图片的填充效果； ! 艺术字标题的插入以及文本框的使用。 （2）表扬积极参与的同学。 教学反思 同学们已经能熟练掌握艺术字的插入，但对于图片的插入和文本框的使用还有待提高。 2 目录制作要先行 1、教学目标 1、了解运用“绘图”工具可以操作的常用功能。 2、会根据目录包含的内容，并结合作品风格，对版面进行规划。 ] 3、能根据主题风格，选择、添加合适的背景。
第一章信息与信息技术
第一章信息与信息技术 一教学目标: 具体要求: 1.知识方面:理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。 2.能力方面:通过本课的教学,培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。 二教学重点:信息及信息技术的理论和实际。 三教学难点:信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。 四教学准备:该课在多媒体教室上. 五教学方法:阅读法讲授法提问法讨论法比喻法 六教学安排:一课时 七教学过程: 第一章:信息与信息技术(板书) 第一节:信息与信息技术 在初中我们学了有关信息技术的知识从现在起我们要继续学习<信息技术>这门课请看(蓝底白字投影) (教师)从这我们可以看出信息技术教育是多么的重要。世纪之交,千年更迭,人类进入了以知识经济和信息技术为主要特征的新的时代,所以我们一定要学好《信息技术》这门课。 哪我们看一下今天所要讲的内容:(打出投影片,此投影内容的说明如下)谈到信息技术那我们就要谈“信息” 一:什么是信息? (点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底从上到下打开)
1、什么是信息? A:共享信息的人越多,信息的价值就越大 比如我有一个科技成果,它是以文字或语言的方式表示的,是一条信息,知道的人越多它的价值就越大。它能够产生巨大的社会或经济效益。信息是一种资源。物质、能量和信息是共同构成世界的三大要素。但信息与物质和能源不同的是物质和能源使用后减少,信息使用以后却不会减少,共享信息的人越多,信息的价值就越大,这就是信息的共享性。 B:信息无处不在无时不有 大家谁能举出一个信息不存在的例子(设问)。不论你说不说话,睡不睡觉,你都给别人一个信息。由于宇宙中没有绝对静止的事物,任何事物都在不断地发展变化中。信息是事物运的状态和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不断发展变化的。 C:信息也会过时 (提问)大家谁能举出一个例子来说明这个问题。 总结:信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。 D:信息离不开载体 信息是事物运动的状态和方式,不是事物本身,因此,它不能独立存在,必须借助某种符号和物体才能表现出来,而且同一信息还可以借助不同的载体来表现。比如新闻通过广播、电视、报纸等来表现。信息离开载体就不能存储和传递。掌握了信息的定义和特征,对信息进行观察、了解和利用这就是信息活动,它与我们的是日常生活是紧密联系的。 二:信息活动(板书) 信息收集-------------信息加工---------------信息存储--------------------信息传递(板书) (点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底以百叶窗形式打开) 在此可以让一位同学上来指出计算机的各个部位。(检测一下学生的掌握情况)
初中信息技术教学措施
初中信息技术教学措施 一、初中信息技术教学的现状 我们现在处于信息技术高度发达的时代，初中信息技术教学主要有两大部分的内容：计算机的基础知识和学生操作能力的培养。但是由于受到一些客观条件的限制，在信息技术教学过程中还是存在着一定的困难和问题。 （一）计算机专业教师缺乏，管理制度不够完善 由于信息技术课程是现代教育中的新兴学科，具有专业教学水平的教师资源欠缺，很多学校的信息技术课程的教师是由其他学科的教师来兼职的。这样的教学现状直接影响着信息技术课程的教学效率，限制着学生对信息技术知识的掌握和运用。此外，有些学生受到家庭环境的限制，只有在学校才有机会接触到计算机，因此很多学生的计算机基础都是非常薄弱的。在使用的过程中，学生没有使用计算机的正确方法和保护计算机设备的意识，破坏比较严重。由于学校的资金比较短缺，对于计算机专项基金的投入有限，所以维修起来比较困难，再加上很多领导对信息技术课程的重视度不够，造成很多硬件设备流失严重。 （二）学生的信息技术水平参差不齐，课堂管理难度大 初中阶段的信息技术课程一般安排的课时比较少，每节课之间间隔的时间比较长，学生到第二次上课的时候往往是早就把上节课的教学内容忘在了脑后。有些学生家庭条件比较好，家长的教育意识比较超前，家里早就有电脑，所以这些学生有很好的教育基础。受到这些
客观条件的限制，学生的信息技术水平参差不齐，个体差异性非常明显，课堂教学的难度非常大。在初一刚接触计算机的时候，学生学习了计算机的开关机，有些学生直接关掉了显示器的电源，而没有操作关机程序。通过课后的调查了解到：这些学生都以为只要看到显示器的屏幕不亮了就是关机了。看似非常简单的一个操作步骤却难倒了很多学生，所以很多初中学生信息技术的基础薄弱，需要从头学起，而有些学生却可以熟练地操作计算机，这样的教学现状加大了课堂的管理难度。 二、改进初中信息技术教学的对策 根据信息技术课程的学科特点，结合自己学生的实际情况，教师要探索更多行之有效的教学方法，以此来提高信息技术课堂教学的效率。下面我将结合自己的教学实践，来浅谈自己的几点看法。 （一）充分挖掘，深入了解学生信息技术学习的真实水平 由于全国各个地区经济存在着很大的差异，一些发达地区很早就开设了信息技术课程，而一些经济相对落后的地区近些年才开始开设信息技术课程，很多初中学生没能在小学阶段接受系统的信息技术教育。因此，在学生刚进入初中时，教师就要及时了解学生的信息技术水平，根据学生的不同水平来进行科学的分组，把接触计算机机会多的学生和接触相对较少的学生平均分配，让基础好的学生起到良好的带动作用。教师要根据学生的实际情况制定适当的教学计划，做到因材施教。 （二）充分利用现有资源，努力上好信息技术课
小学信息技术教育的内容及目标要求
小学信息技术教育的内容及目标要求 一、形成运用计算机处理信息的基本能力。 1．能识别计算机的外观和常用输入设备（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）及其他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能（活动学习——直接经验；观察学习——间接经验）。 2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉操作常用输入、输出设备。 3．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。 二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。 1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值（理念先行）、敏锐捕捉有用信息（选择性注意）、主动获取相关信息（有目的的任务驱动）、甄别筛选正确信息（针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。 2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿。 3．观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这些技术应用带来的利弊。 4．能讨论应用信息、信息产品、信息技术现备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时理，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护方法——“行为指导”“使用技能”。 三、学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。 1．能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源（如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），学会从不同的信息来源搜集资料的方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯。 2．学会利用常用设备（如数码相机、探测器、扫描仪、录像机等）获取第一手的信息，或利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字转换。 3．学会利用计算机输入和存储资料，学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理的分类整理、建立以及重命名文件（夹）、保护文件等，能迅速
信息技术教学设计
《可爱的廊坊》――图文并茂 教学设计 廊坊市第十三中学谢桂英 一、教材分析 《图文处理》是初中信息技术教材（上册）第七课中的内容，教学对象是初一年级学生。在生活、学习和工作中，经常要处理一些图文信息，这就需要借助工具，Word就是最常用的图文处理软件。本课以“可爱的廊坊”为活动任务，介绍在Word 中如何输入文字、插入图片、编排和输出图文，并由此来表现Word处理信息的优势，同时培养学生整体美的意识。 新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握图片在文档中的作用，同时培养学生的自我创新能力，激发其热爱家乡的情感，并且使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的教学提高课。 单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的初一年级学生来说输入文字并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，重难点知识让学生根据文字内容插入图片并修饰，达到美化的效果。 这一课共三课时，通过制作《可爱的廊坊》宣传板报，让学生认识图文处理重要性。 本节课为第二课时，在搜索到文档后，为文档插入图片。 二、教学目标 认知目标： 1．了解Word处理信息的优势； 2．学会使用Word来处理文本和图片信息，制作、编辑和输出文档。 3．了解图片的作用以及它在表达信息方面的特点、优势； 4．能够插入与修饰图片 能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握在文档中插入图片的方法及对图片的修饰。 难点：对自己设计板面丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述
初中信息技术教育的内容及目标要求
初中信息技术教育的内容及目标要求 一、理解信息社会的含义，体验和分析信息技术学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。 1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。 2．结合实例，了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。 3．调查身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的前途。 4．能列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行调查、研究。 二、探究和初步了解计算机的结构和工作原理。 1．能结合应用实践，总结和描述计算机系统的硬件和软件构成，初步认、识互联的概念及与单机的区别。在具备网络的学校中，学生应熟悉局域网的常用功能。 2．了解常见硬件设备的作用及其常用的关键技术指标，比较不同指标对计算机功能的实际影响，学会根据学校、家庭或工作场所的具体要求，设计计算机软件的配置方案。 3．讨论分析操作系统在计算机中的重要性和主要功能。 4．学习或进一步熟悉资源管理器的有关功能及其相关步骤和命令(例如：格式化、恢复格式化、建立目录、搜索、设置安全和共享等)。通过实践，加深对资源管理的认识，养成资源管理的意识。 三、利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题。 1．根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在网页中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。 2．能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，能讨论网络信息获取与其他信息获取的异同点。
中小学信息技术教育现状分析
中小学信息技术教育现状分析 摘要：目前，中小学信息技术教育发展迅速，对提高全社会的信息生存能力方面发挥重要作用，但也存在不 少问题，比如认识问题，资金投入问题，信息技术师资问题，以及对信息技术教育的整合问题等。并对此进行总结。 2000年11月7日教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，下发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，决定从2001年开始用5至10年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育’以信息化带动教育现代化’努力实现我国基础教育跨越式的发展。但目前我国中小学信息技术教育还存在着一些令人担忧的问题。 1，教育观念保守,许多学生不重视信息技术课学生及家长的学习观念相对比较保守,普遍认为考大学是高中学习的唯一目标,高考不考的是“副科”。信息技术课对绝大多数学生来说是在电脑上玩玩游戏,上网聊聊天。 2，教师队伍专业水平不高。由于我国高等师范院校原来大多没有开设中小学信息技术教育专业,现在中小学的很多信息技术教师都是由其他学科转岗而来。特别是经济相对落后的地方,掌握信息技术教育理论的专业教师凤毛麟角。有些学校的信息技术教师由普通教师来担任,这些教师本身对计算机了解的不多;有些学校信息技术教师是外面临时招聘的代课教师;这些教师也许有很丰富的教学经验,但是他们本身就没有信息技术专业水平。鉴于这样种种情况,很多信息课很不规范,要不就让学生打打游戏,要不就放片子给学生看,要不就由学生自己乱倒腾,不能真正发挥信息课的作用。一方面,信息技术技术教师自身没有实现信息化,这样的教师要对学生进行信息技术教育是非常困难的。另一方面,信息技术发展速度和知识更新要比其它学科来的快,这就要求信息技术教师不断的学习新知识,尤其这一点对没有信息技术功底的教师来说压力则更大。 3、经费投入不足，制约着中小学信息技术教育的开展 许多中小学设备陈旧,计算机数量不足,硬件设施较差开展信息技术教育,需要比较多的资金投入。当前,设备陈旧、满足不了信息技术课教学的需要,这已经成为制约中小学信息技术教育的瓶颈。笔者所在的城市仅有一两所重点中学真正拥有校园网,小学条件更差一些。大部分学校配置的计算机是“普九”大检查时配备的,其档次多为586或586以下,内存小,已经无法适应信息技术教育要求学生使用计算机完成信息的采集、整理、储存、发布等一系列的技术要求;有一部分学校虽然在近两年陆续装备了计算机,但由于经费问题,所装备的计算 机档次较低;另外,很多学校只知买进计算机,却不懂得要经常对机器进行维护,致使很多设备闲置不用,以致报废 4，、信息技术教育与其它学科课程缺乏整合 从信息技术应用过程中不难看出，一些学校没有把信息技术与各学科课程整合起来，而是孤立地开展信息技术课程教学。国家教育部确定在中小学普及信息技术教育，同时特别强调要加强信息技术与课程的整合，这是我国面向./世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承关系，又具有相对独立特点的教学类型。信息技术与课程整合是学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。各学校在开展信息技术教育的同时，必须与学科课程教学结合起来。这样才能实现信息技术教育的根本目标。 5，信息技术考核评价没有体现信息技术学习的特点 目前,我国中学计算机课的考试都沿用了传统课程的考查方式,即采用笔试闭卷考试。这种机械的记忆学习本身与信息技术学习的宗旨相违背,也约束了学生的创新意识和教师教学的创
人教版七年级信息技术教学计划及教案
人教版七年级上册信息技术教学计划 执教：李卫霞 一、学情分析 七年级四个班一共有学生180名学生，学校大部分学生来自农村学校，大部分学生的计算机基础知识和基本技能还稍有欠缺，表现在对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到七年级学生本学期的上课特点。所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础;部分来自城区学校，家庭条件优越的学生计算机基础知识和基本技能掌握的比较好，对此应继续保持他们对信息技术学科的兴趣，引导他们深入的探索计算机基础知识和编程基础知识，引导他们向尝试完成较为优秀的计算机设计作品(电子报刊)的方向努力。 二、教材分析 1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。 知识结构体系分析：本学期教学内容共分两大部分，第一部分是信息技术与计算机，介绍初中阶段需要掌握的信息基础知识和基础的计算机软硬件知识;第二部分是掌握windows操作系统。 技能训练要求：通过本学期的学习能够形成基本的信息素养，较为熟练的操作Word和wps操作系统。 2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。 本学期所学知识是制作多媒体作品的基础知识，为以后深入学习计算机流行软件打下扎实的基础。教材所涉知识都是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。 三、教学目标 (1)知识与技能 要求掌握的具体知识点如下：
第一章 信息与信息技术 习题练习
第一章信息与信息技术 一、信息及其特征 1.1.1丰富多彩的信息：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式；物质存在的一种方 式、状态或运动状态，也是事物的一种普遍属性，一般指数据、消息中所包含的意义。 信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。 1.1.2信息的一般特征 （1）载体依附性：信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，而且同一个信息可以依附于不同的载体。比如，交通信息既可以通过信号灯显示，也可以通过交通警察的手势来传递；文字信息既可以印刷在书本上，也可以利用计算机来存储和浏览。可见，信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来或传播出去。因此，信息的载体依附性也同时使信息具有可存储、可传递和可转换等特点。 （2）价值性：信息是有价值的，它并不能给人们直接带来物质上的满足，其价值主要体现在两方面：一方面，可以满足人们精神领域的需求，如学习材料、娱乐信息等；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用，如利用全球定位系统GPS获取准确的方位信息实现导弹的精确制导。另外，信息又是可以增值的。在加工与使用信息的过程中，经过选择、重组、分析、统计以及其它方式的处理，可以获得更重要的信息，使原有信息增值。招聘信息、油价信息、高考信息等等 例子：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及。 问题：那7个字是什么？ 中国将出兵朝鲜 （3）实效性：信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，比如，交通信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等都在不断地变化。 （4）共享性：信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用，而且一般情况下，信息共享不会造成信息源信息的丢失，也不会改变信息的内容，即信息可以无损使用。 （5）不完全性。如盲人摸象
中学生信息技术教育
中学生信息技术教育 培养学生的信息水平、提升学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。为了赶上信息时代发展的需要，我国于2000年制定了《全国中小 学信息技术课程指导纲要（试用）》。明确指出中学信息课程的主要 任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信 息技术基本知识与技能”；“通过信息技术课程使学生具有获取信息 传输信息、处理信息和应用信息的水平”；“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适合信息社 会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息水平是一种基本的信 息素养，它是一种在技术层面、操作层面和水平层面上的素养，它是 信息素养的重要内容。除信息水平外，信息素养还应包括在理解、态 度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的 理解和态度层面上的内容，这也是每一个信息人所必须具备的素养。 信息技术教育是一种以培养学生信息水平，提升学生的信息素养为目 标的学科教育。信息技术教育的教学目标应包括对信息科学的理解； 对信息活用的实践水平；对信息社会的理解、态度与参与三个方面。 这三个方面不但规范了信息技术教育的内容，也决定了信息技术教育 应采取的方法。根据信息技术教育的目标要求，在信息技术教育中如 何培养学生的信息素养呢？ 一、要培养学生对信息技术学科的兴趣 美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也以前说过：“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。学生如果提不起学习信息 技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也能够借助学生对电脑游戏的兴趣，训练 和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。比如，我们能够用纸牌、五子棋游戏教学鼠标的用法；用“打地鼠”和“摘苹果”游戏训 练指法。