第19课 做盒子(制作立体图形1)
第19课做盒子（制作立体图形1）
教学目标:
1.加深对正方体、长方体特征的认识，发现相对的面形状、大小相同。
2.体验立体图形与平面展开图之间的空间对应关系。
3.参与猜想和讨论，并积极动手制作。
教学准备:
1、长方体盒子平面展开图、正方体盒子平面展开图各一；长方体盒子1个。
2、卡片：正方体盒子平面展开图1张；卡片：长方体盒子平面展开图1张
教学过程:
一:猜想展开图可以做出盒子的形状，激发制作兴趣，讨论制作步骤。
1、引出问题
教师：“派派想做一个盒子，麦麦也想做一个盒子，会是什么形状呀？（一个是正方体的，另一个是长方体的）你是怎么知道的？”出示反面朝外折好：“这个盒子是用哪个折成的？想想看，展开图上的褐色图形会出现在盒子的哪一面呀？”
教师：“上次我们玩‘积木有几个面’的时候，正方体和长方体都是6个面，可是这张展开图上怎么多出来那么多的形状呀？（指黏贴处）图上这几个梯形会在盒子的什么地方呢？”
2、讨论制作步骤
教师：“派派要做正方体盒子，麦麦要做长方体盒子，谁愿意和他们一起去做呀？”
教师：“怎么才能把展开图坐成盒子呢？（按线折叠围拢做成立体图形），那图上的折现是该往里折还是往外折呢？为什么？”
教师：“做好以后要看一看盒子是什么形状，相对的两个面试什么颜色的。”
教师：“今天的新活动就叫‘做盒子’。做正方体盒子的活动在第X桌，做长方体盒子的活动组在第Y桌。一会儿你们可以自己去选择。”
3、提出操作要求
出示一个空筐：“请每个小朋友至少做一个盒子。如果你愿意，也可以多做。做好的盒子可以送到老师这里的筐子里来。”
二、幼儿分组制作正方体盒子或长方体盒子。教师观察指导。
1、分组操作
幼儿自选活动。教师提示每人先选一张平面展开图来做。
2、观察指导
教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作要求，提示幼儿要细心制作，折叠是要把有颜色的一面对外，沿着虚线折。了解幼儿有无关注到相对的两面形状、大小相同的事实。
3、提示换组
教师：“做好了一个盒子，就可以先送到老师这里来。然后可以去另一个桌，再做一个不一样的盒子。”
三、集体交流、讨论，进行活动小结并点评。
1、交流
集中幼儿。教师：“今天你做的是什么形状的盒子，正方体还是长方体？（取出一个正方体盒子）这个盒子是什么形状的？（再取出一个长方体盒子）这个盒子是什么形状的？原先展开图中白色的图形怎么都看不见了？藏到哪里去了？谁能在盒子上找到一样大小的面？”请出几个幼儿分别来指一指正方体盒子和长方体盒子上等大的面。
2、评价
教师：“今天我们学会了做什么？做盒子的6个面是连在一起的呢还是分开的？你在制作中还有那些新发现？”启发幼儿说说自己的发现：白色图形的位置、相对两面同形等大……表扬积极参与平面展开图讨论、推测的幼儿，以及制作细致的幼儿。
3、整理
请一部分幼儿整理盒子，另一部分幼儿负责收拾桌子上的工具和材料。最后值日生负责归还材料和工具。
模拟实训心得体会
模拟实训心得体会 篇一：会计模拟实训心得体会范文 会计模拟实习报告 一、实习目的 这次会计模拟实验是通过会计模拟实验多媒体软件，按照企业会计制度和企业会计准则的要求，进行操作训练，有目的地检验和复习所学的会计理论知识、方法、技能和技巧、通过实际操作，培养我们的会计业务处理能力，让学生通过实习操作熟练掌握中小型工业企业会计核算及成本核算的基本方法，熟悉会计帐务处理程序，提高识别原始凭证、编制记帐凭证、登记帐薄和编制会计报表的操作技能。模拟实习突出综合性、完整性、超前性、和系统性。将企业经济业务发生的前瞻性与市场经济的变化相配套，开阔视野，增进理学生对社会、企业的了解和认识，为学生进入社会以后从事财会工作起到了先导的作用。 二、操作步骤 （一）根据经济业务填制原始凭证和记账凭证 1．原始凭证：在会计实务中，原始凭证的种类繁多，格式各异，反映的具体内容也各种各样。但是每一原始凭证一般都应具备以下基本要素：（1）原始凭证的名称。（2）原
始凭证的填制日期和编号。（3）填制和接受凭证的单位名称。（4）经济业务的内容及实物规格、单位、数量和金额。（5）填制凭证的单位及有关人员签章。在会计实务原始凭证的填制要求做到记录真实、内容完整、书写清楚、填制及时。原始凭证的审核是一项严肃、细致的工作，必须认真执行。 2．记账凭证：原始凭证编制完后，根据所提供的模拟企业资料发生的经济业务及原始凭证填制“记账凭证”。记帐凭证分为收款凭证、付款凭证、转账凭证三种。记帐凭证的填写要求是要注意记帐凭证的名称、编号，日期、经济业务摘要、有关账户的名称（包括总帐、明细分类账）方向和金额、原始凭证张数和有关人员的签名盖章。 （二）根据会计凭证登记日记账 日记账是按照经济业务发生或完成的时间先后顺序逐笔进行登记的账簿，设置目记账的目的是为了使经济业务的时间顺序清晰地反映在账簿记录中。日记账按其所核算和监督经济业务的范围，可分为现金日记账和银行存款日记账，一般为三栏式。 （三）根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细账 明细分类账薄亦称明细账，它是根据明细分类账户开设账页进行明细分类登记的一种账薄。不同类型经济业务的
Photoshop使用教程 制作包装盒立体效果
实验十八制作包装盒立体效果 实验目的： 掌握“图层样式”参数设置的用处以及利用“曲线”命令调整图像的方法。 实验设备： 多媒体计算机 Windows XP 操作系统 Photoshop CS4 最后效果: 如图18-1所示 图18-1最后效果 一、选取菜单栏中的“文件”|“新建”命令，在弹出的“新建”对话框中设置文件的宽度为“20厘米”，高度为“15厘米”，分辨率为“120像素|英寸”，模式为“RGB颜色模式”，背景为“黑色”，创建新文件。 二、单击工具箱中的按钮，在画面中绘制选择区域后填充灰绿色（C:70，M:20,Y:50），如图18-2所示
图18-2选区填充灰绿色（C:70，M:20,Y:50） 三、设置工具箱中的前景色为黑色。单击工具箱中的按钮，在属性栏中设置“不透明度”参数为“50%”，然后由画面的左下角向右上角给选区填充前景到透明的线形渐变 色，如图18-3所示 图18-3选区填充前景到透明 四、按Shift+Ctrl+I键将选择区域反选。选取菜单栏中的“滤镜”|“渲染”|“镜头 光晕”命令，弹出“镜头光晕”对话框，选项及参数设置如图18-4。单击确定按钮，添加 光晕效果，如图18-5所示。
图18-4“镜头光晕”设置图18-5加光晕效果 五、按Ctrl+D键去除选择区域，打开“包装展开图.psd”的图片文件。单击工具箱中的按钮，在打开的包装展开图上绘制选择区域，将包装盒的正面选择，如图18-6所示。 图18-6包装盒的正面选择图图18-7移动到画面中的正面图形 六、利用工具箱中的移动工具将选择的包装盒正面移动到当前画面中，如图18-7所示 七、选择菜单栏中的“编辑”|“变换”|“扭曲”命令，为包装盒正面添加扭曲变形框。将鼠标光标放置在变形框的控制点上，按住左键拖拽鼠标对图形进行透视变形，如图18-8所示。
认识立体图形、三视图练习题
认识立体图形、三视图练习题 1、观察图中的立体图形，分别写出它们的名称． 2、观察图中的立体图形，分别写出它们的名称． 3、请画出如下几何体的三视图． 4、请画出如下几何体的三视图． 5、一个正n棱柱，它有18条棱，一条侧棱长为10cm，一条底面边长为5cm． (1)这是几棱柱？ (2)此棱柱的侧面积是多少？ 6、已知一个直四棱柱的底面边长为5cm的正方形，侧棱长都是8cm，回答下列问题： (1)这个直四棱柱一共有几个面？几个顶点？ (2)这个直四棱柱有多少条棱？ (3)将这个直四棱柱的侧面展开成一个平面图形，这个图形是什么形状？面积是多少？ (4)这个直四棱柱的体积是多少？ 7、若某几何体的三视图如图所示，则这个几何体的直观图可以是( )
A．B．C．D． 8、几何体的三视图如图所示，则这个几何体的直观图可以是( ) A．B．C．D． 答案： 1、从左向右依次是：球、六棱柱、圆锥、四棱柱、三棱柱、圆柱、四棱锥． 2、根据图示可知：几何体的名称依次为正方体、球、圆柱、长方体、圆锥、三棱柱、六棱柱、三棱锥． 3、如图所示：
4、如图所示： 5、解：(1)18÷3=6，这是一个六棱柱； (2)此棱柱的侧面积是5×10×6=300(cm2)． 6、解：(1)这个直四棱柱一共有6个面，8个顶点． (2)这个直四棱柱有12条棱． (3)将这个直四棱柱的侧面展开成一个平面图形，这个图形是长方形，面积是4×5×8=160cm2． (4)这个直四棱柱的体积是5×5×8=200cm3． 7、A． （理由：根据左视图可以排除掉C和D，根据俯视图可以排除掉B，因此符合条件的只有A，故选A． 8、B． （根据侧视图可以排除掉D，根据正视图可以排除掉A和C，因此符合条件的只有B，故选B．）
审计模拟实训心得3篇讲课讲稿
审计模拟实训心得3 篇
审计模拟实训心得3篇 审计模拟实验教学是引导学生将理论知识向实践转化的重要环节,在审计专业教学中发挥着十分重要的作用。下面是审计模拟实训心得体会，希望可以帮到大家。 篇一：审计模拟实训心得体会 审计作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开审计，经济越发展审计工作就显得越重要。 转眼间5周的审计模拟实训即将结束，我们在张老师的带领下进行了审计模拟实训。通过这段时间的切身实践，使我体会到了将审计理论实际应用于审计实务操作中的重要性。 在这几周里，我们实训的主要内容有：我们三人为一小组，首先了解审计的大致流程;其次对案例中的公司进行内部控制的测试与评价;再次，是对货币资金、应收账款、存货、固定资产、长期借款、收入及成本等的审计;最后，一小组为单位出示审计报告。在实训过程中，我们进行了一个简短的讨论，对实训内容作了基本分工。每一个小组成员都基本完成了老师布置的审计任务，审计模拟实训有条不紊的进行。 经过这些天的审计实训，是我的审计学知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。但在取得实效的同时，我也在操作的过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够细心和缺乏耐心，经常遗漏了某些细节;虽然实训中有老师指导，但是很容易就发现自己的审计学基础知识没有打好，今后还得加强练习。 "百闻不如一见"。经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了"走出课堂，投身实践"的必要性。平时，在课堂中学习，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对审计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然。审计实训不仅有利于我们加深对审计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技
一年级《认识立体图形》评课稿-
认识立体图形评课稿 2014年10月30日上午听取了李老师讲的《认识立体图形》这一节课，《认识立体图形》是一年级上册的教学内容，本课要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。鲍老师利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活泼的游戏，让学生大动手操作、大胆尝试、自主探索。 通过听课，我觉得鲍老师以下几点还是比较成功的： 1、教学的层次比较清晰。尝试分类——探究形成——联想应用。使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决生活中的实际问题。并能充分利用课件，形象、直观的让学生建立长方形、正方形、圆柱、球等四种立体图形的表象，培养了学生的空间观念 2、从生活数学出发。新课标中指出，我们学习数学的目的，是了解生活环境，改变生活现状。本着这个精神，我尽量安排知识从生活出发，让学生在具体的情境中感受到知识是有用的，提高数学的应用意识。体现了以教师为主导，学生为主体的课堂模式。主要表现在，让学生在小组“分一分、看一看、摸一摸、找一找”等活动，让学生在活动获取知识，并引导学生运用数学的基本思想：“猜想——验证”进行学习，培养了学生的观察能力、动手操作能力、合作、探究的能
力。在按形分类的环节欠缺一些引导，显得单薄，比如可以引导学生通过滚一滚进行分类，一类是可以滚动的、有球和圆柱。其中球可以任意滚动，而圆柱放到用手推回滚动。另一类是不能滚动的长方体 3、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了探究的空间，指导了探究的方法，让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细，螺旋上升逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。 4、观察、操作、讨论、交流多种教学活动结合。帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，全班小朋友都投入到了本节课的学习中来，达到了教学目标所要的结果，也有积极的情感体验。 但是，整节课还是存在许多不足的地方，正如教学设计所预测的，这节课自主性操作明显不够（由于担心课堂纪律），在个别环节的设计上，总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己去探索发现，忽略了其实学生在磕磕绊绊地发现过程中可以对知识加深理解。小组合作学习过程中个别学生出现圆球在教室地面乱滚，影响课堂纪律的问题，需要改进。 总体而言，李老师的这节课，语言表达流畅清晰，教学结构合理，师生互动较好，是一节有效的课堂教学。“课堂纪律管理”是目前存在的一个问题，由于是低年级，所以也是多数班级共同存在的问题，以后需要共同研究，进步。
一年级认识图形评课稿
一年级认识图形评课稿 《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容，下面是小编整理的一年级认识图形评课稿范文，欢迎阅读参考！ 一年级认识图形评课稿范文一本组周老师执教的《认识图形》一课是在第一册认识四种立体图形的基础上，认识一些平面图形。这节课的教学充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为本节课有以下几个特点： 教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终。为学生说、想、做、创造恰当的氛围，创设必要的情境、空间。 新课程标准明确要求：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课的整个教学过程中，动手实践、自主探索与合作交流，成为学生学习数学知识的重要方式。孩子们通过自己去发现、去探索，获得数学知识。而教师只是这节课的引导者、材料准备者、活动的设计者。 当教师向学生发问：“你在教室中见到哪些物体的面是长方形、正方形和圆形的？”孩子们马上在教室中观察自己所见到的物体，并在这些物体上准确地找到了长方形和正方形、圆形，这一设计使孩子们充分体会到了数学在现实世界
中有着广泛的应用。 我认为这一点是这节课尤为突出的一个特点，下面我重点就这个方面来谈谈。 新课标中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这节课正是在教学中突出以“活动为主线，学生为主体”进行开放活动式的教学： 1、教师安排了大量的动手操作活动，如：找图形、变图形、分图形、围图形、拼图形等。让学生在操作中获取知识，在操作中充分感知，使学生获得对图形最直接的体验，体会“面在体上”。 2、教师把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段。比如说：在学生从积木上找到平面图形后，教师问：“怎样将这些图形变到纸上？”再如：在围图形时，教师问：“能围出圆吗？为什么？”都很好地体现了这一点。 3、教师注意引导学生在操作的基础上进行了讨论交流，在小组合作中进一步认识图形，发展空间观念。 当然，这节课也存在一些不足之处，比如： 1、在组织学生想办法将面从体上变到纸上来时，如果能提供给小组更多的材料和工具，相信孩子们一定会想出更多、更有创意地方法。
沙盘模拟训练心得
沙盘模拟训练心得——信息总监 E组1111061107 这学期我们开设了沙盘模拟实验课程，一开始我并不了解这门课程是什么，通过短短三周的学习使我充分了解了沙盘模拟课程的重要性，认识到经营一个公司并不是想象中那么简单。一个公司的运营并不是某些人或某几个部门的运作，而是公司内部各个系统相互协调信息沟通的。 在选择选修的课程中，因觉得实验课总是最实用最实际的，不仅自己觉得有必要参与这门课程的学习，同时也得到许多同学的推荐与支持。 虽说在许多地方都对ERP沙盘模拟略有耳闻，但是真正的接触还是第一次，由于课程时间短，我们在课上的内容也是相当的紧凑，在许多内容还没有完全掌握和熟悉的情况下，我们就开始了摸着石头过河的“经营”了。 我在这个“企业”所担任的是信息总监，但由于一些其他的原因，公司在起初运营的过程中，出现了人力资源的短缺，于是我和其他几个同学兼任了许多其他的职务，但是对于信息总监的责任却一直没有弄的透彻，因此在计划销售和广告投放的工作中没有让企业的产品的到很好的销售。 在这次沙盘模拟实验中，我最大的教训是不够细心，在刚开始的操作中有几次失误，在更换生产线的时候没有把产品也更换了，导致后面新产品无法供应，重新跟换产品又费时又费钱，刚开始对操作系统也不熟悉，有些该更新的没有更新，使我们组一开始掉到了最后。 在最初的两年里，由于大家都处于起步的运营状态中，因此我们的保守战略似乎并没有给企业带来什么不利的影响，反而赚取的许多资金，但是从第三年开始，形式对我们企业开始变得不利了起来。各种产品在不同市场上都拥有了自己的市场老大，广告费的误投和空投，过于保守的选单方式，为了减少负债而没有贷款和扩大生产，导致生产力的落后，这些都关乎一个信息总监的职责参与。在整体能力落后的情况下，我们才似乎刚刚明白这个“游戏”的规则。也渐渐明白了如何利用书本后面给我们的表格和图样，虽没有力挽狂澜之类的能力，但是在不屑的努力和周密的计划下，还是让我们的企业在看似不断亏损中完成了五年的经营，没有破产，虽说力量较差，但负债却是最小的。 在这“五年”的经营中，虽说看起来是最失败的一组，有些不思进取，但是我
《认识立体图形》教案
第一课时认识立体图形 一、学习目标 （一）学习内容 教科书第34页例题、第35页“做一做”第1、2题以及练习八第1、2题。教材中的例题从现实生活中引出学习内容，让学生“把形状相同的物体放在一起”，使学生意识到数学来源于生活，然后通过列表的方式让学生把不同的物品分为4类，在此基础上抽象出四种立体图形，而对于每个立体图形教材都按三个层次编排：从实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称，最后让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，体现数学的应用性。“做一做”第1题通过学生滚动圆柱、推长方体等活动，初步了解各种立体图形的特征；“做一做”第2题通过学生不看实物的情况下，按指定图形名称摸实物的活动加深对所学图形的认识；练习八第1题是以连线的形式将实物和一般模型建立联系；练习八第2题是以数一数的形式要求对各种图形进行辨认。 （二）核心能力 认识立体图形属于“图形与几何”领域中“图形的认识”这一部分的内容，是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来培养学生的“空间观念”。如从借助生活中的各种实物、再抽象到一般的模型，最后明示图形的名称，从具体到抽象，逐步实现学生空间观念的培养。 （三）学习目标 通过操作和观察，正确辨认生活中常见的立体图形，能说出它们的名称。 以小组为单位，通过讨论交流，能用自己的语言描述这4种图形的特征，并找出生活中形状与之相同的物体。 （四）学习重点 认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。 （五）学习难点 学生初步建立空间观念。 （六）配套资源
实施资源：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮）、《认识立体图形》名师教学课件、《认识立体图形》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务：“课前准备” 每人准备一些常用的生活物品和学习用品。 （二）课堂设计 1.情境导入，感知形状 （1）看一看：小组成员互相看一看都带来了什么物品，想办法把这些物品管理好。 （2）分一分：组长拿出老师为每个小组准备的学具箱子，组内同学互相看一看，都有什么，它们是什么形状的？，把你们认为形状相同的物品放在一块儿。 （3）想一想：为什么要这几样物品放在一起呢？ （4）引课题：今天我们就来认识这些物体。（板书课题） 【设计意图：通过动手分一分,让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,渗透分类的思想，在分类的过程中初步感受几何体的外型特征，感受数学与生活的联系。】 2.实践探究，认识特征 （1）活动一：摸一摸，滚一滚，玩一玩 先选择喜欢的一种拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，再交换物体，小组内互相说一说对它们的感受，以小组为单位把这些物体分分类。 并根据你们对它们的认识尝试起个名字。（教师巡视，指导学生观察、操作和体验。） 小组交流每类物体的特点，准备选1名代表发言。 （2）全班交流 ①圆乎乎的，它没有平平的面，在桌上可以任意地滚动，我们把它叫做球。（课件演示，板书：球）
沙盘模拟实训心得
沙盘模拟实训心得 沙盘模拟实训心得一：沙盘模拟实训心得 模拟经营充满了挑战，各公司管理层将依据市场信息决定公司的市场定位和竞争策略，由于各家公司选择的竞争策略和运作能力各不相同，竞争态势此消彼长，最终尘埃落定，盈亏分明。 培训班中每6名学员成立一个公司，分任总经理、财务经理、销售经理、人力资源经理，生产部经理、研发部经理(课程不同，角色设置相应变化)。共形成4-6个相互竞争的模拟公司，连续从事三至四期的经营活动。学员在两天的模拟训练中，将切身体验企业经营中经常出现的各种典型问题，他们必须和同事们一起去发现机遇，分析问题，制定决策并组织实施。沙盘实战模拟，课程训练的九个步骤: 一、组建模拟公司 首先，学员将以小组为单位建立模拟公司，注册公司名称，组建管理团队，参与模拟竞争。小组要根据每个成员的不同特点进行职能的分工，选举产生模拟企业的第一届总经理，确立组织愿景和使命目标。 二、召开经营会议 当学员对模拟企业所处的宏观经济环境和所在行业特性基本了解之后，各公司总经理组织召开经营会议，依据公司战略安排，作出本期经营决策，制定各项经营计划，其中包括：融资计划、生产计划、固定资产投资计划、采购计划、市场开发计划、市场营销方案。 三、经营环境分析
任何企业的战略，都是针对一定的环境条件制定的。沙盘训练课程为模拟企业设置了全维的外部经营环境、内部运营参数和市场竞争规则。 进行环境分析的目地就是要努力从近期在环境因素中所发生的重大事件里，找出对企业生存、发展前景具有较大影响的潜在因素，然后科学地预测其发展趋势，发现环境中蕴藏着的有利机会和主要威胁。 四、制定竞争战略 各“公司”根据自己对未来市场预测和市场调研，本着长期利润最大化的原则，制定、调整企业战略，战略内容包括：公司战略(大战略框架)，新产品开发战略，投资战略，新市场进入战略，竞争战略。 五、职能经理发言 各职能部门经理通过对经营的实质性参与，加深了对经营的理解，体会到了经营短视的危害，树立起为未来负责的发展观，从思想深处构建起战略管理意识，管理的有效性得到显著提高。 六、部门沟通交流 通过密集的团队沟通，充分体验交流式反馈的魅力，系统了解企业内部价值链的关系，认识到打破狭隘的部门分割，增强管理者全局意识的重要意义。深刻认识建设积极向上的组织文化的重要性。 七、年度财务结算
长方体与正方体的认识评课
精品文档 今天，我校的徐妮娜、栾洪芹两位老师为我们分别上了一节教学研究课《长方体和正方体的认识》。这是青岛版五年级下册第七单元的信息窗1的内容，徐老师用的是我校四年级的学生，栾老师用的是我校五年级的学生。两位老师的课各具特色，都是一节好课、常态课，没有更多的修饰和虚华的成分，从刚才的授课我们可以看出两位老师的课前准备很充分，教态自然亲和，课堂气氛活跃，教学重点突出，很好地完成了教学目标。听完课，我有以下几点感触颇深，与大家共同探讨，请各位领导、老师多提意见！ 一、两位老师都有效利用学习起点，关注生活与数学的联系与不同 如引入新课部分：媒体出示冰箱、可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等日常生活中的常见实物让学生判断这些物体的形状；“说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？”再如，在学习正方体的特征时，学生自主探索的空间非常大，其原因就是有长方体特征的探索过程为基础。 由实物到图形的转换 二、两位老师都注重培养、渗透学习方法，小组合作交流、培养自主学习能力本课中，两位老师积极倡导“自主探究”式学习。“这一点在本堂课中比较突出：如教学引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探究正方体的特征以及长方体与正方体之间的关系等等，徐老师是利用常见的土豆，切割逐渐形成面、棱、顶点，形象直观，在探究特征时引导到位（例如交流时语言引导到位：学生能学习老师的方法有规律地寻找面、棱、顶点的特征，并能利用平移。 虽然是四年级的学 生，但一样达到了教学目标； 栾老师是利用对具体实物的触摸、感知来认识、掌握面、棱、顶点， 然后内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识，这也是这两节课的一大特点。在教学中两位老师曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量、比一比等方法发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。在合作学习中指导小组长认真负责发挥作用，培养学生乐于与他人交流的习惯，使其共同成长。在习题的设计中，注重了基础练习和延伸拓展两个层次的练习，不 精品文档 同类型的学生做不同层次的练习题，在学生的回答中可以看出每个人都得到了锻炼，在自己不同的知识层面得到了提升，掌握了所学知识。
模拟炒股的心得体会及学习证券课的收获
模拟炒股的心得体会及学习本课的收获 我是一名文传院的学生，以前对证券投资这一类是一窍不通的，但是又比较感兴趣，于是就选修了这门课程。通过一学期的学习，对证券投资有了最基本的了解，也进行了模拟炒股的实践练习，可能是由于是初次接触，所以对证券投资还只停留在只了解一点点的地步。通过学习这门课，我学到的最多的就是---股市有风险，投资需谨慎！炒股需要一定的理性和分析力，不要盲目地追求眼前的一丁点利益而因小失大，要时刻保持理性的头脑和不骄不躁的心态，稳中求赢才能笑到最后。 学习这门课我们可以通过虚拟炒股的实践将课堂学习内容与证券投资结合在一起，增强了证券投资的趣味性和操作性，为向我们这样刚开始接触证券投资的学生提供了很好的虚拟实践环境，从而大大拓宽了我们的视野。 大学生模拟炒股是学习做股票的一种很好的方法，我们大学生手里钱不多，一般没有钱做股票，只能模拟炒股，积累点经验，这样等大学毕业后有钱的时候就可以直接进行基本的投资了。通过一学期的虚拟炒股我学到了不少专业知识和书本上学不到的经验。概括为以下三点： 一、大学生炒股需要用知识武装自己。例如我们可以通过勤工俭学，暑假工等途径来学习理财，丰富自己的理财经验。 二、炒股要熟悉业务，经常关注股市行情的变化，身负学习重任的大学生可能没有那么充裕的时间来关注股市，但可以通过关注社会时事等途径来了解股市，同时还可以关注世界的发展，这不失为一个一箭双雕的好办法。 三、大学生炒股应该被社会各界正确而全面的引导。现在的大学生的经济能力与心理承受能力都很薄弱，很难承受住股票的大涨大跌带来的压力。所以社会应该对大学生炒股进行正确的全面的引导和帮助，避免大学生误入歧途。 当然，任何事物都是一把双刃剑，炒股一方面可以使大学生得到锻炼，但毕竟这是一项风险较大的投资。而且炒股需要你有充足的时间来关注股市和进行交易，这对我们大学生来说是很难的，如果因为模拟炒股而耽误了自己的学业，那就真的得不偿失了。所以在学习炒股的同时，大学生还是应该以学习自己的专业知识为主，将来才能适应社会上的专业人才需求。
认识立体图形评课
《认识立体图形》评课 上星期听了同教研组高婷老师执教的一课，感觉上的非常成功。高老师的这节课环节清晰，层次清楚，整节课充满着探索与挑战性的活动。以下是我的一些感受，与大家共同探讨。 1、强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣。上课伊始教师出示了带来的实物，并指出它们都是同学们生活中的好朋友。使学生体会到立体图形与生活的联系，从而对身边与立体图形有关的事物产生兴趣，感受到数学就在自己身边。因此课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然，使整个数学学习活动充满了情趣。 2、“认识立体图形”这部分内容的学习是建立在学生已有的生活经验基础上的，重视学生的感知、体验是教学中的一个重要环节。这节课中，教师将学习融入到活动中，利用学生感兴趣的活动来解决教学重难点。课堂上安排了大量的动手操作活动，如摸物体、说感觉、给物体分类等等，，教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论、动手操作等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中获得了对立体图形最直观的体验。 3、这节课中，教师还注重把操作与思考有机的结合起来，让学生带着问题去操作、去思考、去讨论交流，经历了逐步由直观到抽象的过程，有利于发展学生的空间观念。例如在认识四种立体图形的名称后，请学生推一推、摸一摸、搭一搭，看看这些物体各有什么特征？学生边思考边操作，充分利用手中不同形状的物体进行发现和创造。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动，建立形体的表象，发现图形的特征，积累丰富的感性认识。 4、初步渗透分类的思想。新课开始，教师就请学生把这些物品中“形状相同的”放在一起，学生通过合作操作，把物品分成了长方体、正方体、圆柱、球四类。不仅使学生初步形成了立体图形的表象，而且渗透了分类的思想，为他们后一部分知识的学习做了铺垫。 5、知觉辨别是形成具体概念的前提和基础，而是让学生顺利进行知觉辨别必须选好概念的例子。现代数学理论主张，选用的概念例子既要有典型性，又要有广泛性，还要有一定的实用性。本课选的例子是学生在日常生活中常见的生活和学习用品，用这些例子进行教学，不仅激发了学生强烈的观察认识物体和图形的兴趣，而且便于学生对例子进行知觉辨别，为认识物体的特征奠定了基础。 但是，本课所选用的例子数量不够充分，类型也不够广泛。如果教师再多选一些例子，特别是选一些概念的反例，则更有利于学生进行知觉辨别，更有利于学生形成概念。另外，在练习时可设计一个‘拼搭游戏’，让学生利用手中不同形状的物体搭出自己喜欢的作品，这一练习能帮助学生进一步观察图形的特征，分辨并认清立体图形.
参加《临床护理教育教学技巧培训班》心得体会.doc
参加《临床护理教育教学技巧培训班》心得体会 为了加强临床教学与实践相结合，今年12月底护理学院派我前往xx参加“临床护理教育教学技巧培训班”的学习，学习时间为12月23日至12月25日。此次培训班系统介绍了目前较为实用的临床护理教学方法，如模拟教学、见习与实习计划的制定、pbl（以问题为基础的学习）教学法等。与此同时，培训课程专门为我们提供了大量的案例和视频，虽然只有短短三天时间的学习，但感觉收获颇丰，现将学习体会汇报如下： 一、课程设置合理，教学内容丰富 本次授课时间共三天，但是安排了许多知名专家和教授前来授课。授课教师有：首都医科大学宣武医院的张琰、李作兵、孙长怡主任，首都医科大学护理学院的王艳玲教授，xx协和医院张晓静教授，首都医科大学附属xx友谊医院李惠娥教授等。主要针对临床护理教学设置了临床小讲课，临床实习计划的制定与落实，护患关系的沟通，模拟教学，pbl（以问题为基础的学习）教学等课程。教学内容丰富生动，除了聆听知名教授讲课之外，还专门为我们提供了大量案例及视频，这对我们临床教学老师有很大的帮助。 二、临床实习与见习的重要性
临床见习是在临床专业课堂讲授期间，为使学生获得课堂理论与实践相结合的完整知识而进行临床实践的一种教学方法。临床实习又称生产实习，是以临床实践为主对学生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节，能培养学生的独立工作能力，是将理论知识转化为实际工作能力的教学方法。首都医科大学宣武医院张琰老师重点强调3个对口：基础知识与专业课对口，专业知识与临床护理对口，实践技能与护理岗位对口。针对不同层次的学生分别实施pbl+lbl 和pbl+cbl教学方法，使学生圆满完成实习大纲要求的内容。张琰老师和李惠娥老师讲解的实习计划是根据学校的各学科护理教学提供教学重点而制定的，这就提示我们老师应该按照教学大纲将需要掌握的内容仔细讲解，深度分析，反复练习，才能使我们的学生能更快更好地适应临床护理工作环境，提高学生临床反应及判断能力，使学生综合素质得以提高。 三、模拟教学应用的优势 模拟医学教育是指利用模拟技术创设出模拟病人和模拟临床场景，代替真实病人进行临床教学和实践的教育方法，是目前全球范围内所有医学院校在校学生教育及毕业后继续教育的最热门话题之一。模拟教学可以锻炼操作技术、培养综合思维、强化团队协作，能丰富教学手段和内容，也可以通过模拟教具进行考核，模拟教学的优点很多，包括可以重复操作，允许出错，操作过程可控制，记录回放提示错误步骤，可灵活安排操作对象，针对不同层次学生可调节操作难度，可完成不同病例的学习，最大的好处是没有风险。我们学校也购置了大量的模拟教具，老师们要合理安排学生学习在模拟教具进行不同的护理操作，针对错误做出分
PhotoShop制作三维立体透视文字教程
PhotoShop制作三维立体透视文字教程 篇一：立体字教程 1Photoshop制作3D字立体字（一）回顶部 关于ps立体字制作的教程有很多，今天的ps立体字教程将详细介绍如何使用Photoshop制作出3D立体特效文字。有兴趣的网友看完之后，可以实践一下，用Photoshop制作制作一个立体字。 更多精彩创意作品欣赏及Photoshop设计教程、视频教程，尽在PConline创意设计栏目。最终效果 图00 1、打开PS 执行文件—新建—新建550X400像素空白文档 图01 2、输入所要制作的黑色文字（字体最好选粗厚些的字体）本教程字体汉仪方叠体简 图02 3、对文字层点右键将文字栅格化（一定要栅格化）将矢量文字变成像素图像 图03 快捷键CTRL+T（自由变换）将文字变形！达到我们想要的角度跟效果！ 图04 这里要注意透视原理！
图05 4、按CTRL+J复制图层得到图层副本！双击图层副本添加图层效果 图06 斜面浮雕（内斜面，斜面的宽度设为1、2 像素就可以了，不要太宽）颜色叠加（添加上自己需要的颜色，我们这里用红色）图07 2Photoshop制作3D字立体字（二）回顶部5 新建图层1，把图层1拖到图层副本下面 篇二：三维立体画制作教程(1) 一、立体的起源 立体图像起源于1798年的英国。当时，英国皇家科学院的科学家在试验室制作石英材料的过程中，由于条件的限制，制作的石英材料表面总是出现凸凹的条纹。一个偶然的机会，石英背面出现一个图像形状的暗影，正面看去正好形成了一幅立体的图案。科学家得到灵感后，开始了石英光栅的研制，这就是最早的立体画。但是，由于技术的制约，当时的立体画只能在实验室里制作完成，根本就不能形成现实的生产力，随着时间的推移，这项技术被撂置起来。 200多年后，美国科学家根据这一发现，用塑料材料制作了立体成像的材料，这就是现在用的光栅。图像的制作采用多镜头光学立体相机加复合冲印完成，由于图像制作过程的复杂性，制作成本非常高，只能做一些小幅面的照片，为有钱的人提供有限的服务。
小学数学人教版一年级上册《认识立体图形》评课稿
小学数学人教版一年级上册 《认识立体图形》评课稿 1．强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣。上课伊始教师出示了带来的实物，并指出它们都是同学们生活中的好朋友。使学生体会到立体图形与生活的联系，从而对身边与立体图形有关的事物产生兴趣，感受到数学就在自己身边。因此课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然，使整个数学学习活动充满了情趣。 2“认识立体图形”这部分内容的学习是建立在学生已有的生活经验基础上的，重视学生的感知、体验是教学中的一个重要环节。这节课中，教师将学习融入到活动中，利用学生感兴趣的活动来解决教学重难点。课堂上安排了大量的动手操作活动，如摸物体、说感觉、给物体分类等等，，教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论、动手操作等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中获得了对立体图形最直观的体验。 3．这节课中，教师还注重把操作与思考有机的结合起来，让学生带着问题去操作、去思考、去讨论交流，经历了逐步由直观到抽象的过程，有利于发展学生的空间观念。例如在认识四种立体图形的名称后，请学生推一推、摸一摸、搭一搭，看看这些物体各有什么特征？学生边思考边操作，充分利用手中不同形状的物体进行发现和创造。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动，建立形体的表象，发现图形的特征，积累丰富的感性认识。 4．初步渗透分类的思想。新课开始，教师就请学生把这些物品中“形状相同的”放在一起，学生通过合作操作，把物品分成了长方体、正方体、圆柱、球四类。不仅使学生初步形成了立体图形的表象，而且渗透了分类的思想，为他们后一部分知识的学习做了铺垫。 5．知觉辨别是形成具体概念的前提和基础，而是让学生顺利进行知觉辨别必须选好概念的例子。现代数学理论主张，选用的概念例子既要有典型性，又要有广泛性，还要有一定的实用性。本课选的例子是学生在日常生活中常见的生活和学习用品，用这些例子进行教学，不仅激发了学生强烈的观察认识物体和图形的兴趣，而且便于学生对例子进行知觉辨别，为认识物体的特征奠定了基础。 但是，本课所选用的例子数量不够充分，类型也不够广泛。如果教师再多选一些例子，特别是选一些概念的反例，则更有利于学生进行知觉辨别，更有利于学生形成概念。另外，在练习时可设计一个‘拼搭游戏’，让学生利用手中不同形状的物体搭出自己喜欢的作品，
模拟课堂活动总结
武城县第四实验小学 为提高教师们的讲课质量，我校9月份进行了模拟课堂活动。“有志者，事竟成”，活动达到了预期的效果,模拟课堂的老师在讲台上精彩地展示自己，其他老师互相提出自己的宝贵意见，在交流中共同成长、共同进步。 本次模拟课堂指定授课教师以及主评课老师。在准备过程中，以主题课的形式进行。其中，主题内容丰富多彩，新颖生动，且注重学生实际，课堂的实效性，可操作性强，校长亲自指导。在评课环节中，没有固定的评委，但大家互相配合，每个人都积极地发言，给出评价与建议，自觉地形成良好的活动氛围，使得活动成功顺畅地进行。
武城县第四实验小学为进一步优化课堂教学，推进素质教育的进程，发现其中存在的问题，探究摸索课堂教学的方法和经验，10月份我们继续举行模拟课堂活动。 通过本次模拟课堂活动的开展，使我们课改当中教师所取得的新成绩及存在的新问题有着更为清楚的了解，部分教师在授课当中存在的问题有着一定的代表性，具体表现在如下几方面： （一）备课环节 1、大部分教师对“三维”目标的定位不是很精确，备课当时对于知识和技能目标落实本文扎实，对过程与方法，情感态度与价值观在备课当中停于表面并未深入。 2、教师对教材的挖掘没有达到一定的深度。 3、备学生，从教师的授课情况来分析，部分教师并没有将“学生”这一课堂主体纳入备课当中，所以往往会出现教师“一言堂”，在课堂遇“突发情况冷场”时无法及时调整的现象。 （二）授课环节 1、语文课以读为手段的教学理念，没有贯穿始终， 2、语文课教学手段的运用要有的放矢，教师要用小组合作的授课模式，但教师只注重了合作的形式，却忽视了合作的最终目标，使课堂显得“虚而不实”
PS制作透明立体轮廓字技巧
https://www.360docs.net/doc/c717530585.html, PS制作透明立体轮廓字技巧 教程介绍用Photoshop绘制漂亮的透明立体轮廓字的方法和技巧，效果很精致，特别是对文字立体面的光感和透明效果渲染得比较真实。 最终效果如下。 1、在Photoshop中按Ctrl+N键新建一个文件，设置弹出的对话框如图所示。 2、打开下图所示的花纹背景。使用移动工具将其拖至刚制作的文件中，将其与当前画布吻合，同时得到图层“底图”。
3、设置前景色为ea2b23，选择钢笔工具，在工具选项条上选择形状图层按钮，在画面中绘制如下图所示的文字形状，得到“形状1”。设置当前图层的填充为0%。 4、单击添加图层样式按钮，在弹出的菜单中选择“描边”命令，设置如下图所示，隐藏路径后的效果如图。
添加图层样式后的效果： 5、复制“形状1”得到“形状1副本”，删除其图层样式，将填充更改为100%。配合方向键“→”、“↑”向右上方移动稍许，得到的效果如下图所示。 6、单击添加图层蒙版按钮为“形状1副本”添加蒙版，https://www.360docs.net/doc/c717530585.html,,设置前景色为黑色，选择画笔工具，在其工具选项条中设置适当的画笔大小及不透明度，在图层蒙版中进行涂抹，以将两端及右侧部分图像隐藏起来，直至得到如下图所示的效果。 图层蒙版中的状态：
7、在“形状1”矢量蒙版激活的状态下，切换至“路径”面板，双击“形状1矢量蒙版”，在弹出的对话框中将此路径存储为“路径1”。切换回“图层”面板。 8、按Ctrl+Alt+T键调出自由变换并复制控制框，配合方向键“→”(1次)、“↓”(2次)向右下方移动稍许，按Enter 键确认操作。按Shift+Ctrl+Alt+T键多次执行再次变换并复制操作，得到如下图所示的效果。 9、选择路径选择工具，将上一步得到的路径，除最下方一条以外的路径删除，得到的效果如下图所示。 10、选择图层“底图”，单击创建新的填充或调整图层按钮，在弹出的菜单中选择“纯色”命令，然后在弹出的“拾取实色”对话框中设置其颜色值为黑色，单击“确定”按钮退出对话框，得到“颜色填充1”，设置此图层的填充为0%。 11、下面制作描边效果。单击添加图层样式按钮，在弹出的菜单中选择“描边”命令，参数设置及效果如下图。
《认识立体图形》评课稿
《认识立体图形》评课稿 1、了解学生的已有经验,抓住学生的认识起点进行教学设计。 高教师在设计此课时时,对学生的已有经验进行了充分的了解。现在的学生对立体图形在幼儿园里已有了初步的接触,有了模糊的印象,或者说对图形的不同形状的分类有了初步的辨别能力。教师就抓住学生的这种已有经验,让学生对这四种立体图形进行分类,然后再利用课中学生的错误分类进行这个非预设性生成的课堂资源进行教学,教学效果显著。 2、注重学生学习能力的培养,学习兴趣的激发。 课堂中高教师让学生利用学具或实物,用看一看,摸一摸的方法,让学生亲历学习材料,从而增加感性材料,增强其说的愿望,培养其学习的兴趣。让学生在动中学,在说中理解,在讨论中释疑。 3、注重数学与生活的联系,学以致用。 从实物的分类中学习新知,当学生学会了一种立体图形的认识之后,教师总 会让学生“举例说说生活中的哪些物品是这种图形的?”让学生感受到数学从生活中来,又应用到数学中去,感受到生活中处处有数学,从而意识到学习数学的作用,激 发其我要学数学的意愿。 值得商榷的地方:
1、学生通常是在辨别概念的正例和反例的过程中达到对概念意义的理解的,因此,教师在呈现概念的例子的时候,不仅要向学生呈现概念的正例(如圆柱的正例茶叶筒、易拉罐等),还应该向学生呈现概念的反例(如圆柱的反例粉笔、削过的铅笔等),这样,可以帮助学生更加有效地进行知觉辨别,更明确地认识物体和图形的本质特征,以达到对概念意义的把握。 2、这节课因为强调让学生在动中学,比如让学生分一分,摸一摸、滚一滚、等,有些学生过分活跃,分散了注意力,教师对课堂的组织能力还有待于加强。
2020企业模拟实训心得体会3篇
2020企业模拟实训心得体会3篇 在模拟企业实训中，一帆风顺是不可能的，犯错误是不可避免的，下面是WTT带来的企业模拟实训心得，希望可以帮到大家。 篇一：企业模拟实训心得 为期一周的企业经营模拟实训结束了，这一周实训中使我受益匪浅。作为大三学生，即将面临就业，读书就到了实践的时候了，而模拟实训就给了我一个很好的实践机会，因为模拟企业就是在仿真的企业环境中，构建传统的手工管理模式和利用计算机计术、信息化技术的现代化管理模式，模拟现实企业的生产经营管理过程。在模拟企业中分配不同的角色，让我们体验整个经营过程，并把所学的理论知识应用到实践中，可由此加深对企业和企业的物流、商流、资金流和信息流的体会，提高企业信息化管理的应用技能。 虽然我学的是会计专业，接触到只是记账、算账和报账，但是在企业里每一职位环节都是紧紧相连的，所以在企业里要做好每一步是企业成功的关键。正所谓商场如战场，读万卷书不如行万里路。实践是检验理论的方法，所以通过这次实训体会到规划，决策，合作等因素对成功是很重要的。 在这次实训里我作为采购总监，采购总监是采购部门的总负责人，直接对总经理负责，需要在采购领域具有良好的业绩和职
业道德纪录，分析能力强，具有优秀的谈判技巧和供应商管理能力。对我来说，这是个挑战。作为采购总监我要主持采购全面工作，统筹策划和确定采购内容，减少不必要的开支，以有效的资金，保证最大的供应，确保各项采购任务完成; 调查研究公司各部门商品需求及销售情况，熟悉各种商品的供应渠道和市场变化情况，确保供需心中有数;指导并监督下属开展业务，不断提高业务技能，确保公司的正常采购量; 进行供应商的评价和管理，建立合理的采购流程; 监督并参与大批量商品订货的业务洽谈，检查合同的执行和落实情况;认真监督检查各采购主管的采购进程和价格控制。 要取得成功不紧要每个人做好每个角色，还要有好的规划，决策，团队的合作等。第一，整体战略意识。第二，重视群体策略的团队精神。CEO在整个运营群体中，做出战略决策是CEO的职责，但是这个决策不能由CEO一个人来完成，必须协商生产，采购，营销和财务等各总监说出想法和参考意见，最后由CEO拿定方案开始实施。第三，财务预算。对于每个组来说，资金是短缺的，在运营过程中，每个CEO和财务总监都想尽办法弄到更多钱，减少资金的流失。所以财务对公司的运作是很重要的。第四，订单。每个季度的订单是很重要的，订单最重要的因素不在于它能挣多少，而是对自己企业而言，拿到合理的订单是胜利的第一步。第五，营销总监和生产总监的紧密配合。第六，了解对
一年级数学上册认识立体图形的练习
认识立体图形的练习 课型练习] 主备人郭婷 教学内容 人教版一年级上册教材第37页、38页的部分习题。 教学目标： 1.使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形，能够进一步辨认和区分这些图形的物体，加深对其特征的了解。 2.培养学生动手操作和观察事物的能力，建立空间观念。 3.通过数学活动，培养学生用数学交流、合作探究和创新的意识。 4.使学生感受数学与实际生活的联系。 重点、难点： 使学生较熟练的认识这几种图形的物体，建立空间观念。 教学准备: 1.多个形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木。 2?多媒体课件。 个人二次备课 、情境引入，回顾再现 1.创设情境。 星期天，明明去好朋友丁丁家玩，丁丁家太漂亮了，还有很多明明刚认识的物体和图形，明明高兴极了，指着这些物体和图形说给丁丁听。请小朋友们仔细观察图，你能说出图中哪些物体的形状这些物体的面有没有你学过的图形 先把你的发现说给同桌听听。（同桌交流） 全班交流： 谁先来说一说你找到了哪些物体学生回答。 2.说特征。 小朋友们的观察能力很强，找出这么多不同形状的物体。谁能说说你是怎 么认出这些长方体的（师指一个长方体的物体）长方体长长的，有平平的面。 那正方体呢 正方体方方的，也有平平的面.。 这两个小朋友回答的非常好，谁再来说一说怎么辨认圆柱体 教学过程 二次 个 利用学生带的实物模型指着说一说长 方体，正方体，圆柱，球的特征。
和球 圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球是圆圆的，可以 滚动，圆柱体也可以滚动。 小朋友们真了不起！不但认识物体，还能说出它们的特征，真棒！ 看来小朋友们对前面学过的知识，掌握的非常好。老师想来考一考你们， 有没有信心接受挑战 二、分层练习，强化提咼 1 .基本练习。 看看丁丁家的这些物体，你能帮它们找到朋友吗 个数最多的是（）,个数最少的是（）。 （2）我说你搭。（教材第38页第7题） 请小朋友们拿出积木来，我们一起做个游戏吧。师说，学生搭。搭完 后，全班交流，对比搭得是否一样。同桌间做游戏。 三、自主检测，评价完善 1 ?自主检测。 （1 ）填一填。 我们学过的立体图形有（）、（）、（）、（） ? 2）填一填。 采取连一连的形式把实物和一般模型 联系起来，考查学生对立体图形的认 识与理解。 2 ?综合练习。 （1）瞧！丁丁搭的积木多漂亮，你能数出它身上的立体图 形的个数吗（课本37页第2题）。 采取数一数的形式对各种几何图形进 行辨认，并统计出个数。 拼一个大的正方体至少需要（）个小正方体I。发展学生的空间观念，让学生在活动 中学会表达学会倾听。 找朋友。（连线）（课本37页第1题）