以爱育爱 静待花开——转化有学习能力缺陷学生的案例分析
以爱育爱静待花开——转化有学习能力缺陷学生的案例分析
作者：黄旋燕
来源：《师道（教研）》 2021年第1期
文/广州市荔湾区林凤娥小学黄旋燕
案例过程
新学期开学第三天，当我正和孩子们在课堂上进行有趣的互动环节时，“呀呀——”突然，一声刺耳的尖叫几乎划破课室天花板！我迅速转身，课室却一片静寂。我环视课室，孩子们有
的绷着脸，有的抿着嘴，有的低着头，谁也不吭声。“请问刚刚是谁发出的声音？”几个孩子
慢慢地把头扭向课室中间的一个座位。接着，越来越多孩子扭头，将视线聚集到这个座位。我
循着大家的视线，来到坐在这个座位的孩子跟前：一个个子不显眼的女孩，身体僵直地端坐着，低着头，浓密的齐肩黑发顺势前倾遮住了大部分脸庞，两个拳头攥得紧紧的。僵直的小身躯没
有因为我的到来而有些许的变化。我在脑海里迅速搜索关于这个孩子的为数不多的零碎记忆：
她叫小彤，圆脸庞，皮肤较黑，眼睛总是睁得老大，上课不是很有精神，比较爱动、坐不定。
除此之外，我对她并没有其他特别的印象。
下课后，我迅速找到前任班主任林老师了解情况。林老师听完我的陈述后，沉重地说：
“看来小彤情况出现反复了，你要有足够的心理准备哦。”听完林老师的讲述，我心头凉了半截，心想这事咋就摊到我的头上？
处理策略
一、溯源，了解问题所在
但是愁也没用，我还是先了解情况再见招拆招吧。于是，我主动跟家长沟通，得知孩子不
幸得了一种叫“感觉统合失调”的病症。
从小彤妈妈的叙述中大概知道这孩子从幼儿园开始就呈现学习力缺陷。这么多年来，她和
女儿耗费了常人无法想象的精力，才维持到现在的状态。
结束了通话，我的心情更为沉重。带着尚存的疑惑，我搜索查阅了这方面的相关资料，终
于有了较为明晰的概念：患有“感觉统合失调症”的孩子的注意力特别不易集中、记忆力差，
做事丢三拉四、拖拉、调皮、多动、任性、行为冲动、冒险，并且精细动作差，如系鞋带、扣
纽扣困难，讲话结巴不流畅、词不达意；有的易紧张、胆小、退缩、偏执、爱哭、不合群、吃
饭挑食或暴饮暴食。这些正是小彤妈妈说的“耗费了常人无法想象的精力，才维持现在的状态”的根源所在。
二、沟通，破解问题密码
矛盾过后，我决定“偏向虎山行”。于是，我一连几次主动和小彤妈妈沟通，尽可能多地
了解细致的情况。原来，小彤早期主要表现为注意力不易集中、记忆力差，经常出怪腔、爱哭，骚扰其他同学、不合群，成绩中下。这么多年来，小彤妈妈和孩子在专业人士的指引下，针对
孩子薄弱的方面进行了大量的强化训练，经常和相关老师沟通协同努力，才较好地控制住了小
彤的情况：她已经保持了一段时间上课不随便出怪腔，大多能坚持上完一节课，成绩保持中上
水平。这次课堂上小彤再次出现异常，应该是换了老师的缘故。这一发现，让我心头瞬间敞亮，
用爱育人，静待花开———班主任转化学困生的点滴体会
用爱育人，静待花开———班主任转化 学困生的点滴体会 摘要：在新时期的教学背景下，教师在将以人为本的教学理念，运用到不同的教学环节开展中的时候，也需要积极主动的与班主任进行良好的沟通和交流，这样才能不断的帮助班主任对于学困生进行合理的转变，而且在面对不同的教学环节开展的时候，也需要与学困生进行良好的沟通和交流，让学困生都可以进行积极有效的参与，提高课堂中教学环节开展的有效性，帮助学生对于不同的理论问题进行合理的思考，这样才能了解到学困生的学习难题，班主任也可以积极的帮助学困生，对于不同的学习内容进行合理的掌握。 关键词：初中班主任；转化学困生；求知欲望；思维模式；沟通与协作 通过促进学生的身心健康的全面发展，教师都需要与学生对于不同的理论知识内容进行合作探讨增强学生对于知识内容学习探究的兴趣，班主任在开展不同的班级管理活动的时候，需要深入的了解到学困生形成的原因，这样才能结合学会正当前的学习现状，以及学习行为特征来进行合理有效的分析，从而面对不同的课堂教学环节的开展，也都可以进行积极有效的创新，在采取针对性的教学转化引导策略的时候，都可以优化对于不同的班级管理的质量，也能对于班级管理的效果进行合理的改变，所以班主任都需要与学会认真进行合理的沟通和交流，这样才能对于学困生产生的现状进行合理的了解，也能对于不同的教学模式进行合作变革，提升班级管理的有效性。 一、激发学困生的求知欲望 在激发学困生的求知学习欲望的时候，都需要面对不同的学困生所表现出来的学习特点，对于学困生的学习方式，进行合理的指导，班主任在与学困生进行来好沟通和交流的时候，需要与学生对于不同的学科内容进行合理有效的思维，这样才能增强学生对于知识内容的学习和运用，而且班主任在与学困生进行沟通
家校共育优秀案例故事3篇
家校共育优秀案例故事3篇 【篇一】 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过一句话“最完美的教育是学校与家庭的结合”。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。下面是我隔代教育中的一些小事，给我的感触颇深。 孩子的父母离异，爸爸平时忙于工作，没有时间照顾到她。所以我就成了孙女的临时监护人。据老师反映：她在课堂上发言不够积极，上课常常会走神。回家后的家作字也写得不够端正。对此我也采取多种方式批评她，但效果甚微。 打开心扉 父母忙于工作，缺乏对孩子的关心；心理上缺乏一定的引导；学习上我又不能帮助她。看着她课本上的习题，我也只能望题兴叹。所以，我把她送到晚托班，让老师帮忙辅导她的功课。通过检查她的作业，我发现作业的正确率是提高了，可这字总是歪歪扭扭。于是，我准备和她聊聊。谁知我喊了她半天，她却抱着电视看得津津有味。我看了气不打一处来，上前就把她的电视给关了，让她好好反思反思自己刚刚的行为。她见了，大声抱怨了几句，就在一边生闷气。刚开始，她还很不服气，渐渐地也平静下来。我走到她身边坐了下来，把她拥入怀抱，抚摸着她的头说：“你自己说说刚刚的行为是不是很不好呢？你想要看电视放松，
是不是要先认真完成家作呢？”她低着的头，重重地点了两下。“能认识到自己的错误就已经很棒了！但是我们也要能下决心把这个坏习惯改了，奶奶可以陪你一起。你能做到吗？”她抬起头，轻声说：“能。奶奶，刚刚是我不对，对不起。”“那奶奶就看你的表现咯！”她爽快地答应了我。 暖情润心 晚上，我和他爸爸把当天的事情简短地说了一下，并表扬她已经意识到自己的错误，更难能可贵的是她下定决心想要去改正它。通过交流，我们都认识到，一味的管教严厉，经常批评，会使得孩子的脾气也变得很粗暴。如果再使用简单粗暴的方式教育她，一定效果不佳。 从那以后，我和老师约定，双方多加沟通。在课堂上，只要看到她认真听讲或回答了一个问题就马上进行表扬。与此同时，家里也进行一定的表扬和奖励。经过一段时间的观察，老师发现她在课堂表现力强，上课发言积极，作业也完成的一丝不苟，完全像变了个人似的。就因为如此还被老师提拔做了纪律小组长，她的成绩一下子飞跃上升了许多。但毕竟小孩子的自控能力比较差，回家后有时还是会产生一些惰性，作业会拖拉，我和老师并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。 静待花开 现在，孩子和我越来越亲近了，也经常会和我说起在学校里
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爱润童心，静待花开——小学“问题”学生教育案例分析及策 略反思 摘要：无论在哪个学校哪个班级，班上总有这样的一个‘他’，学习困难，调皮捣蛋，经常给身边的同学带来麻烦，给课堂制造问题。那么，我们该如何去“爱”这 样的“问题”儿童呢？ 关键词：关爱；多动症；转变 一、引言 教育家巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师 的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”是的，哪里有教育，哪里就有爱，爱是教育的灵魂。教师只有无私地、真心地付出自己的全部爱心，才能打开学生 的心灵之窗。然而，育人的过程就和种植花木一样，每个孩子都是一-粒花种子。要相信每朵花都有自己的花期，用爱心细心去呵护每.--朵花，不急不躁，慢慢地 看着他们长大，开出自已最绚丽的花。 二、教育案例 记得一年级新生入学，我们班来了一位男同学，他叫小淋。这孩子入学第一 周的表现很是让人堪忧。入学第一天做的那件事，我至今还记忆犹新。他拆了一 支黑色的彩色笔，用笔芯把自己的嘴巴和舌头涂成黑色。班里的孩子们看到十分 害怕，我也被吓一跳。我拍下照片，发给家长看。家长和我说，这孩子自小就患 有家族遗传病——多动症，每天要靠吃药维持。第二天，他的上课状态是，要么 开小差，要么搞小动作，不但自己不听讲，还打扰其他同学听课；下课喜欢追逐 打闹，经常对同学动手动脚，几乎每天都有学生来搞他的状；作业不认真，总是 不能按时完成作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……我时常在课堂上批评警告他，同时也把他在学校的情况向家长反映，希望家长做好教育工作。可是 收获甚微，真是让人煞费苦心。 时间很快，半个学期过去了。在这半个学期来，他有那么几天是认真听课的，认真完成作业的。我发现，他是一位非常聪明的孩子，头脑灵活，反应快。只是 他的身体原因，不由自己。对于他在学校的表现情况，我每周向他父母反映。似乎，他父母开始有点反感了，我也不好意思多说。这是能理解的，在父母的眼里，自己的孩子是最棒的，自然不想听到别人说自己孩子的太多不是。对于他，我完 全没有办法，我发现，他喜欢画画，只能在课堂上叫他画画，才能稳住他，而不 打扰其他同学听课。 有一天，我匆匆忙忙地来到教室，还没来的吃早餐，只能把早餐放在讲台一边，开始上课。下课了，小淋走到我身旁，指着我的早餐问我：“老师，你还没吃早餐吗？”我说：“是啊！”小淋说：“老师，你以后早点吃早餐啊！我妈妈说不按 时吃早餐对身体不好。”那一刻，我真的十分感动。一年级的小学生居然会关心老师是否按时吃早餐。从那时候开始，我觉得我要重新认识小淋。他是一位很有爱，很细心的孩子。 于是我把自己的早餐送给小淋：“你今天表现特别棒！老师奖励你一个鸡蛋。”他满是欢喜地接住我的鸡蛋。我和小淋的关系似乎有所缓和。他居然主动地拿出 数学书开始做作业。 第二天早上，我来到教室。小淋送了我一个苹果，是他特意从家里带过来送 给我的。我再次被小淋感动了。他大概是对我昨天的鸡蛋进行“回礼”吧！真是一
以爱育人 静待花开 我的带班育人方略脚本
以爱育人静待花开 ——我的带班育人方略 下面我将从以下五个方面来阐述。 一、育人理念 在我校“情趣相连，静待花开”的教育理念的号召下，我逐步形成以“以爱育人，静待花开”的育人理念。用爱浇灌每一朵花蕾，严在当严处，爱在细微中，营造团结上进的班级氛围。 二、班级概况 本校地处农村，本班现有学生24人，女生13人，男生11人，其中有13人是留守儿童，孩子由爷爷奶奶、外公外婆管理，形成了隔代教育现象。家长的文化基础知识较薄，家校共育落实不到位。由于家庭教育环境的不同，班上的孩子两级分化较严重。面对这样的情况，想要让孩子健康成长，就离不开良好的治班策略。 三、班级目标 培养孩子良好的的学习习惯和生活习惯，让孩子们有爱心，懂感恩。奉行爱心教育，教导学生要成才，先学会做人，对社会有用的人。 近期目标：爱的养成。进一步做好学生的品格教育，开展各种活动；加强家校合作，强化家长教育子女的责任意识。中期目标：爱的实践。营造良好的班风、学风，营造班级民主的管理氛围，建设一个“有纪律、讲道德、有思想”的班集体。 终极目标：爱的升华。人人树立正确的价值观、人生观和世界观，成为一名美德少年。 四、实践做法 1.制定公约，促进民主。 在学期初，与孩子们一起制定班级公约，对学生在学习、习惯、礼仪、品行等方面提出明确的要求。设立班长统领班级的事务，同时辅以各位副班长（主管学习，卫生，纪律，安全）来建立一个核心的班干部团队。 2.小组合作，力争上游 将小组合作的管理模式从课堂教学逐渐渗透到学生的各个方面。全班共分为6个小组，按照小组合作学习的搭配原则，由一个大组长统领5个组员，分好小组后，根据每位成员各自的能力和特长，明确组内成员的职责，总的原则是：人人有事做，事事有人管。 3、赏识激励，表扬为主 表扬和批评是班主任工作的两大法宝。实践证明，一味地批评学生并不利于学生和班级的成长。在工作中，定期进行“劳动之星”、“勤奋之星”、“进步之星”等各项评选，同时我们还实行个人计分制来奖励进步的学生，鼓励后进生，让每一位学生都得到锻炼与成长，在各种激励评价中，创设积极向上的竞争氛围。 4、开展活动，力求实效 在学校和班级组织的各项活动中，我都会围绕着本班的学情和问题精心的设计和开展丰富多彩的活动。办黑白板报，凸显学生个性；开辩论赛，提升学生的是非观；举行各种团建活动，增强班级凝聚力；开展主题班会，规范自己的行为。 5、家校互联，合作育人 家校互联，应该是班主任爱的体现。我常通过以下几种方法来做： 1.开家长会。 2.通过电话、短信、致家长的一封信等媒介。 3.有针对性地家访。 五．班级成效 1.培养的班干部得力，大部分班级任务都能由班干部完成 2.学生开朗乐观，有爱心，有担当。 3.班风越来越好，多次获得文明班级。 4.成功开办了各种主题班会，取得了很好的育人效果。 5.成功举办了各种团建活动，班级凝聚力增强，在学校举办的各种活动中也多次获奖。 鲁迅先生说，“教育根植于爱”，失去了爱的教育是不健全的教育。我认为，做班主任工作，就如一首诗中写道的：牵一只蜗牛去散步，虽然速度很慢很慢，但我们能看到这些“蜗牛”正在努力地爬。我希望通过自己的治班方略，可以看到孩子每天点滴的进步。
用爱育人静待花开
用爱育人静待花开 【内容摘要】班主任既是全班学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健 康成长的引路人，也是联系班级任课教师和学生集体的纽带；更是沟通学校与学 生家庭以及社会教育力量的桥梁。所以，班主任不仅要因时施爱，以心换心，还 要赞美赏识，情感交融，更要用心转化，静待花开。 关键词：因时施爱赞美赏识春风化雨润物无声用心转化静待花开 引言 教师的伟大被比喻为人类灵魂的工程师，在选择专业志向的人生重大抉择时，我毅然报考了师范专业，立志当一名人民教师，这也是为了实现儿时的梦想。弹 指一挥间，我站上了这三尺讲台已经二十一年了。我仍孜孜不倦地坚守在教育事 业的第一战线上，日复一日，年复一年的辛勤劳动，不仅使我感受到为人师所背 负的使命和艰辛，也令我深深明白教育事业就是陶行知所说的“捧着一颗心来， 不带半根草去”的无悔，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无声付出。 那么如何做好班主任工作呢？经过多年的教学实践，本人有几点体会： 一、因时施爱，以心换心 爱的力量是无穷的。作为班主任，除了教书育人之外，还需要关心学生，也 就是说用爱心去对待每一个学生。只要你发自内心的尊重、关怀学生，班主任工 作成效必定会立竿见影。2005年我担任三年级班主任，班上有一个叫陈飞的学生 经常迟到旷课，每天在学校和同学因一些小事就会打架，成绩就不用说了。我去 家访，听他妈妈哭诉，原来这个家庭遭遇了一件不幸的事故，爸爸开车出了意外，半年前爸爸走了。由于遭此变故，他变得自暴自弃，刚开始是不愿意做作业，接 着经常迟到，甚至发展到后来不愿意回校，整天到街上溜达，家也不回，学校也 不回，她妈妈因为他爸爸理赔的事情整天在外奔忙，哪里顾得上他？我三头两天 到街上去找人。适逢这时学校举行运动会，我耐心的开导他，鼓励他参加学校的 体育训练项目。因为他有这方面的特长，他将精力放在训练里，分散了他的注意
以爱育爱 静待花开——转化有学习能力缺陷学生的案例分析
以爱育爱静待花开——转化有学习能力缺陷学生的案例分析 作者：黄旋燕 来源：《师道（教研）》 2021年第1期 文/广州市荔湾区林凤娥小学黄旋燕 案例过程 新学期开学第三天，当我正和孩子们在课堂上进行有趣的互动环节时，“呀呀——”突然，一声刺耳的尖叫几乎划破课室天花板！我迅速转身，课室却一片静寂。我环视课室，孩子们有 的绷着脸，有的抿着嘴，有的低着头，谁也不吭声。“请问刚刚是谁发出的声音？”几个孩子 慢慢地把头扭向课室中间的一个座位。接着，越来越多孩子扭头，将视线聚集到这个座位。我 循着大家的视线，来到坐在这个座位的孩子跟前：一个个子不显眼的女孩，身体僵直地端坐着，低着头，浓密的齐肩黑发顺势前倾遮住了大部分脸庞，两个拳头攥得紧紧的。僵直的小身躯没 有因为我的到来而有些许的变化。我在脑海里迅速搜索关于这个孩子的为数不多的零碎记忆： 她叫小彤，圆脸庞，皮肤较黑，眼睛总是睁得老大，上课不是很有精神，比较爱动、坐不定。 除此之外，我对她并没有其他特别的印象。 下课后，我迅速找到前任班主任林老师了解情况。林老师听完我的陈述后，沉重地说： “看来小彤情况出现反复了，你要有足够的心理准备哦。”听完林老师的讲述，我心头凉了半截，心想这事咋就摊到我的头上？ 处理策略 一、溯源，了解问题所在 但是愁也没用，我还是先了解情况再见招拆招吧。于是，我主动跟家长沟通，得知孩子不 幸得了一种叫“感觉统合失调”的病症。 从小彤妈妈的叙述中大概知道这孩子从幼儿园开始就呈现学习力缺陷。这么多年来，她和 女儿耗费了常人无法想象的精力，才维持到现在的状态。 结束了通话，我的心情更为沉重。带着尚存的疑惑，我搜索查阅了这方面的相关资料，终 于有了较为明晰的概念：患有“感觉统合失调症”的孩子的注意力特别不易集中、记忆力差， 做事丢三拉四、拖拉、调皮、多动、任性、行为冲动、冒险，并且精细动作差，如系鞋带、扣 纽扣困难，讲话结巴不流畅、词不达意；有的易紧张、胆小、退缩、偏执、爱哭、不合群、吃 饭挑食或暴饮暴食。这些正是小彤妈妈说的“耗费了常人无法想象的精力，才维持现在的状态”的根源所在。 二、沟通，破解问题密码 矛盾过后，我决定“偏向虎山行”。于是，我一连几次主动和小彤妈妈沟通，尽可能多地 了解细致的情况。原来，小彤早期主要表现为注意力不易集中、记忆力差，经常出怪腔、爱哭，骚扰其他同学、不合群，成绩中下。这么多年来，小彤妈妈和孩子在专业人士的指引下，针对 孩子薄弱的方面进行了大量的强化训练，经常和相关老师沟通协同努力，才较好地控制住了小 彤的情况：她已经保持了一段时间上课不随便出怪腔，大多能坚持上完一节课，成绩保持中上 水平。这次课堂上小彤再次出现异常，应该是换了老师的缘故。这一发现，让我心头瞬间敞亮，
以爱育爱静待花开——小学班主任工作创新案例
以爱育爱静待花开——小学班主任工作 创新案例 关键词：小学；班主任工作；创新案例 著名的教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。 案例介绍： 随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。 刘雪纯，9岁，去年转入我班的学生。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；课堂作业、家庭作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；每次检测成绩二、三十分…… 通过家访，我了解到雪纯的父母离婚了，母亲带她回到姥姥家居住。她和母亲一起过，母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了，导致大脑有问题。平时对孩子关心方式不对。总是和老师交流孩子在校情况，但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因，也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。 案例分析：
一、激励教育，唤起信心 接触中我发现雪纯也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生， 她的贪玩只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈， 上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来 鼓励她，还经常对同学说：“看，雪纯今天坐得真端正，听课非常认真！”“雪 纯同学的字写得真漂亮。”“雪纯同学……”渐渐的，雪纯开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。通过努力，雪纯成为了班级的纪律 委员，并把班级的纪律管理得井井有条，由全校纪律最差的班级一路直升到全校 纪律最好的班级之一。 二、家校沟通，促进自信。 雪纯自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经 常与家长联系，详细地分析了雪纯在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子 不良心理状况的办法，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完 整的家庭也承担起教育孩子的重任。经过多次推心置腹的交谈，终于使她们接受 了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始 喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。雪纯也从中得到了满足，增强了自信。 三、尊重孩子，保护孩子的自尊心。 因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了父爱，多了孤独，令雪纯的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别 人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对她的这种状况， 我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。 四、有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。 为了使雪纯学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……。在主题会中，孩子们热情 洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发 奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，
用爱浇灌，静待花开
用爱浇灌，静待花开 摘要:作为教师，必须要深刻认识到日常的教育教学必须要下足够的功夫，针对于农村的学生来教学，要积极体现“爱”的浇灌，用心来浇灌学生，帮助学生构建未来人生。教师在学生的日常教学当中发挥着巨大的作用，不仅推动了我国教学体系的构建，还给农村学生一个良好的未来，给学生充分学习和展现自己的机会，营造一个良好的课堂氛围。基于此，本文主要从以下几个方面来展开探讨，希望能带来参考性的建议和意见。 关键词:浇灌；静待花开 引言 班主任教师在留守学生的日常教育方面发挥着巨大的价值和作用，在日常的教学当中，班主任教师花费了大量的时间和精力来展开日常的教学。作为学生，一定要积极迎合教师日常的教学，了解和明白教师的良苦用心，将自身所有的精力都放在课堂上，积极的配合教师展开日常的教学。因此，做好日常的教学，用心感受自己的成长。 1. 树立正确观念，引领自我前行 教师在日常的教学必须要树立正确的教学观念，在日常的教学当中，不仅仅是要提高学生的学习成绩，更多的是教会学生做人。关键是我国的留守儿童，针对这部分学生展开的教育要更加的细致和耐心，认识到自己在学习方面要积极的配合教师，必须在日常的做人做事方面要更加的符合教师。班主任教师在日常的教学过程当中发挥着巨大的作用，帮助构建一堂完美的课程，深入到学生的心理来关注每一位留守儿童的教育，关注留守儿童的心理成长，用心用爱来加强对留守儿童的人格塑造。在面对教学当中遇到的困难，教师要积极的反馈，只有不断的提升自己的教学能力，才会呵护更多的留守儿童。面对农村学生的教学，教师所面对的教学问题是学生的家庭、个人、社会的和谐统一，给学生一个充分学习
时光不语静待花开——一位新任班主任的教育故事
时光不语静待花开——一位新任班主任 的教育故事 有人说过：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一 个眼神，也许会扼杀一个人才。”这句话曾经风靡教育圈多年，可放在现在的教 育大环境里，特别是在低段学生的教育中，未必合适。在现今这个飞速发展的社会，一次两次的事情往往不能够起决定性作用，要想有长远的改变，必须要耐住 性子，不断地努力和等待。 （一）“特别”的小鱼 这是一个特殊学生的故事，也是一个千千万万特殊学生中一个普通的缩影。 也许是由于环境的缘故，也许是现在人们对特殊儿童问题越来越重视，学校教育 中发现，现在在小学生身上出现不可自控行为的比例越来越高，我们故事的主人 公就是一个和别人有一点不一样的孩子，他叫小鱼。 由于我们班全班都是插班生，大家彼此都不太认识，大部分孩子们来到班级 的第一天会表现得比较拘束紧张，但是小鱼在同学们当中还是非常显眼。在我们 给孩子分发课本的时候，他一直在看他的小人书，我让他先停止阅读，把课本清 点一遍，他看了我一眼，就默默地蹲到桌子底下去了……之后几天的课堂学习中，老师一发现他的座位上没人，第一反应就是看桌底，他总是在那默默地看自己的 小人书，老师再三催促也不愿意钻出来。两天后的课间，我单独和他谈话问他钻 桌底的原因，他终于细声地挤出两个字：害羞……这也是我第一次听他说话。 当时我以为他可能是一个有自闭倾向的儿童，而我又是在没有经验的情况下 接手这个重组班级，心里有些忐忑，于是赶紧联系了小鱼的妈妈深入了解情况。 小鱼妈妈表示，他一年级在外校也是这样，但是孩子交流能力没有问题，也没有 攻击或自残的倾向，也许是因为行为与众不同一些，之前的班主任经常很严厉地
关于德育教育案例精选3篇
德育教育案例1 案例背景 刚接手二年三班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何他会 引起我的注意呢？那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。这对 一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。 记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直 接和我说了这样几句话：“朱老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至 于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不 上了，只能麻烦老师多关心了。”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一 般的难管。 但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题 放在心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第 一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学 习习惯不是一般的差。 在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地 需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型 的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当 然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题， 他都会积极正确的回答。 诊断过程
为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。我决定在课下，利用闲聊的机会了解这个孩子。通过聊天我发现：孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根源所在。同时我决定进行一次家访。是孩子的奶奶接待我的。 通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从小的生活都是由爷爷奶奶来照顾。但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心理，导致孩子出现以上问题。当然在家访中我也提出了自己的希望，希望奶奶留一些空间给孩子，让孩子做一些自己力所能及的事。 家访后，我主动与孩子的父母电话联系，告诉孩子在校的一些情况，并提出希望，无论他们工作有多忙，都要多花时间、精力在孩子身上，孩子渐渐长大，他需要父母的陪伴与教导，不要因为一时的工作，缺席孩子的成长过程，爷爷奶奶是无法取代父母角色的。 教育契机 作为一名班主任，我希望班级的每个学生都能积极向上、有良好的发展，他——当然也包括在内。但面对他该怎么办呢？这样的孩子，面对老师的批评、警告早已习惯。孩子的种种表现，一方面说明孩子在习惯培养上出现问题。 另一方面，“但凡孩子做一些希望引起别人注意的行为，这一般是缺少爱的表现”。我想，我有必要与孩子进一步进行交流，走进他他的内心世界，让他感受到老师对他的关心。每当他上课回答问题正确时，我总会及时表扬他。回答不来我也肯定他思维的某些亮点，看得出他上课比以前认真了。 接下来我经常趁下课或者上操时和他聊聊天、开开玩笑。慢慢的，他在我面前放开很多。有一天，突然有其他学生对我说，这个孩子肚子不舒服。我主动走
小学班主任教育管理案例《用爱浇灌 静待花开》
班主任教育管理案例《用爱浇灌静待花开》 有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。 班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任 工作的重中之重。 学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。对于这一类学生的教
育转化就是我在工作中的重点和难点。以下就是我的一份工作案例： 班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。 通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。俗话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。当我发现他的作业仍然比较马虎，课间时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，然后再让
静待花开——儿童德育案例分析
静待花开——儿童德育案例分析 【摘要】小静是福利院内一名先天性心脏病的儿童，性格胆小、内向，不愿 意与不熟悉的同伴及老师交往，也不主动参加集体活动，老师通过优化儿童的成 长环境、优化课堂教学、优化课间活动等方式，使儿童敞开了心扉，愿意和老师 同学交往了，笑容也多了。 【关键词】孤残儿童优化成长环境优化课堂教学 【案例背景】 小静（化名），女，2018年1月20日出生，2018年4月29日入院，先天 性心脏病（完全性心内膜垫缺损）。大运动能力：能独立行走、奔跑、玩简单体 育器械。精细运动能力：能握笔画画，用绳串珠，搭高积木。认知能力：认识常 见的生活用品、动物、植物，认识数字1-5。语言能力：能理解简单指令，能用 简单语言表达（短句）。性格特点：小静是一个聪明漂亮的小姑娘，但是，她的 性格胆小、内向，不愿意与不熟悉的同伴及老师交往，也不主动参加集体活动， 碰到有老师或者阿姨带她上课或集体活动时，她就会大哭，不愿意配合。 【行为表现】 一、内向胆小，不融课堂 开学已经一周了，老师去组里接小静上课，小静看到老师后又哭了，怎么都 不肯走，后来在阿姨的帮助下，抱着小静上了一节课。第二周，老师调整了课程，把课堂地点改到了小静熟悉的环境——组里室内活动室的地垫上，同时让阿姨坐 在小静旁边，但不抱着她，小静稍微有了些安全感，熟悉的环境，熟悉的陪伴者，这次她没有大哭，不过还是很怕生，眼圈红红的。 二、不愿参与，不喜互动
小静不愿意开口说话，也不愿意与人交流，活动室里大家聚在一起玩游戏， 她一个人拿着一个小球在旁边坐着，不愿意参与游戏，老师和阿姨招呼他“小静，过来一起玩”，小静不理睬，阿姨过去拉小静，小静发出“嗯~嗯~”的声音，屁 股贴在椅子上不肯走。老师课堂上多次给予互动，她也很抗拒，不愿意交流，也 不愿意和同伴互动。 【问题分析】 一、自身因素 小静患有先天性心脏病，身体比较瘦弱，胆子也很小，因其身体的原因，保 育员阿姨对其特别呵护，照顾有加，很多事情也常常包办，让她自己锻炼的机会 较少，出门玩耍的机会也较少。但这样过度的保护和单一的生活环境使小静缺少 与人交往的机会和能力，同时也一定程度上遏制了她自理能力与适应能力的发展。 二、环境因素 福利院内儿童日常生活由机构内工作人员照料，生活、学习都在机构内，与 外界接触较少，生活环境单一，缺少家庭生活体验，缺少和社会的沟通和交往， 一定程度上影响了儿童融入社会的能力。且保育员是轮班制工作，有一定的流动性，渐渐地，就造成了小静缺乏安全感，内向、胆小的性格。 【实施干预】 一、优化成长环境 了解了小静的基本情况后，老师给保育员阿姨提了一些建议：多让小静锻炼，做一些力所能及的事情，比如自己整理玩具、拿勺吃饭、清洗袜子等，让孩子增 加自信，提高自理能力，增加自我认识，得到自我肯定的满足感。保育员也应改 变以往的教养方式，不要过分庇护孩子，多鼓励小静去接触身边的人和同伴，开 阔视野，丰富经验，以形成活泼开朗的性格。 在进组教室里，老师布置了学习园地、区角和“心情树”，温暖丰富儿童的 课堂环境，同时让学生每天在“心情树”签到，开心的时候贴上一个笑脸，心情
教师典型教育案例分析
教师典型教育案例分析 “班主任”是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活和心理健康等工作的教师，在班级管理与建设的过程中承担着重要的角色。你想知道教师典型教育案例分析是什么样的吗?接下来就一起分享店铺为大家整理的教师典型教育案例分析吧! 教师典型教育案例分析一 静待花开 当我落笔写出这篇文章的题目，我就想起了这段话：“每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树” 。 读完这段话，我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔：白白净净的脸蛋，温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格。不错，她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学。开学初刚接触到该生，我觉得她很乖巧，上课也很认真听课，所以我感觉她的英语成绩应该很不错。孰知上了几节课之后，我发现事实并非如自己想的那样。课堂上对我的提问，真的是一问三不知呀，偶尔做练习，几乎是全军覆没。看到此情此景，我就找她详谈，了解情况。从而也就知道她是刚从内地转学过来的，虽然在老家也学了英语，但教材和我们的完全不一样，这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过，突然让她学习六年级的教材，实在是太为难这个孩子。了解情况之后，我在课堂中更加关注她，提问她的次数也明显多了很多。 可事实上并不是老师的期望有多高，提问的次数有多少，孩子的成绩就能够马上能遂我愿的。期中考试前，虽然她上课很认真听课，虽然她非常勤快，可是每次做金椰风的题，她的成绩都是五十多到六十分。每每看着那赫然的大红分数，我的心简直是在滴血。
包容学生用爱教育-班主任工作体会点滴
包容学生用爱教育-班主任工作体会点 滴 Summary：新时期后，基础教育有了很大的发展；但随着义务教育的普及，以及社会观念和风气的变化，许多学生也暴露出越来越多的问题，让教师的教育教学难以正常、有序地进行。如何解决这些大大小小的问题呢？作为一名多年从事学生管理的班主任，工作中遇到的事情多了，体会自然也比较深刻。 Keys：包容学生；班主任；工作体会；交流沟通 一、包容学生的错误 每个人都会犯错误。我们面对的学生是一群鲜活的个体，他们有他们的世界观，对周围世界有不同的认知，再加上各个学生家庭的教育方式，生活方式对他们产生的一些不良影响，导致他们的行为习惯不尽人意。所以班主任要以平和的心态去面对，但不是漠视他们的错误。作为班主任的我们有责任引导他们认识错误，改正错误。
美的东西当然应不断追求；但人无完人，每个人都有自己的缺点，更不要说是学生。教师眼中不要只盯着学生的不好，而要多看看他们的长处；要以宽容的胸怀去面对学生，眼中要容得下学生的缺点和所犯的错误。对于出现问题的学生，应找准时机、恰当有效地进行批评教育，并给予其改正的机会。教育过程中切忌简单粗暴，随意定性，甚至伤及学生的自尊。既要使其认识到问题和不足，又要让其有台阶可下。只有这样，才能有效地保护学生的积极性与充满激情的活性，才能更好地促使学生主动追求与创新。 二、维护学生的自尊 有句话说：“人不要脸，鬼都害怕。”如果学生没有了自尊，他还有什么会在乎？这样的“老油条”在班级中就是一颗定时炸弹，不知道那天会做出什么事来。如果学生还在乎自己的形象，那么他的行为就会有所自控。所以自尊的培养在班级管理中就显得尤其重要。怎样树立学生的自尊呢？ （一）尊重学生。尊重学生，学生才会从心里尊重你，平等的与学生交流，学生才会与你靠得近，你才会有真正了解他们内心世界变化的机会。 （二）不随意当众批评学生。当学生出现小错误时，可把他叫到教室门外，私下交流，多顾及学生颜面；当出问题的学生有点多时，在班上暗示，只要学生领会到自己的错误即可。 （三）不挫伤学生的积极性。课堂上学生举手回答问题，答错了，不要简单粗暴的批评“这么简单还答错”，如果能肯定他积极思考、举手，不但不会让学生为答错了而难为情，还能保留住学生对学习的热情和兴趣。 三、让师生形成交流沟通的平台
中小学教师心理健康教育心得体会模板5篇
中小学教师心理健康教育心得体会模板5篇中小学教师心理健康教育心得体会篇1 这次参加了单位组织的心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己肤浅的体会。 一、使我认识到了心理健康教育的重要意义。通过培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。 二、懂得了教师应具备健康的心理。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。 三、加强对学生的心理健康教育。学生的心理健康对其一生
都有极为重要的影响，我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的势头，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。因此，在层出不穷的新现象、新问题面前，心理健康教师力求“对症下药”，从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。 通过这次培训，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教育的层面上去激发教育我的学生，更多的关注学生的心理发展。我必须不断地学习，我将不断的提高心理学的理论知识，同时也运用到实践中去，不断的学习成长。 中小学教师心理健康教育心得体会篇2 每个人的健康成长都离不开学习与实践，特别是身为心理教
班主任爱岗教育故事比赛一等奖演讲(发言)稿简短5篇
班主任爱岗教育故事比赛一等奖演讲（发言）稿简短5 篇 班主任爱岗教育故事演讲稿篇1 静待花开 ——从容面对“慢生” 每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。 教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。 美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在我现在所任教的班级里，一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。刚入学时的小邱各方面明显落后他人（包括识字量、计算能力、语言表述能力、记忆力等方面），曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。学前及平时学习中的识字量少，导致读懂题意也成了一件奢侈的事，对其而言，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过，因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。记得第一册教“8、7、6加几”的进位加法时，别的学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但他硬是花了好几天的课余时间反复的说算理才勉强能计算正确，相比之下，为了跟上教学进度，其在一年级时的开心
2023年家庭教育观后感(15篇)
2023年家庭教育观后感(15篇) 家庭教育观后感1 生命在于运动，运动在于生活。青少年的身心健康以及身体素质，是良好教育的根本。作为新时代的好少年，必须承担起社会的重任，不辜负父母、老师的期望，在学习的必要前提下，首先要保证身体的健康！ 通过观看这次教育讲座，深知：运动是发现和培养体育人才的`重要途径，也是培养学生思想品德的重要途径，更是学生精神娱乐的重要。 青少年爱玩是天性，学习是被动，为了营造良好的学习氛围以及创造优质的学习态度，为了让同学们在枯燥的学习之外拥有更丰富的体育精神和课外生活，因此发展体育运动也变得十分重要了。 正如教育讲座中所说的：同学们可以在体育运动中开发自己的想象力，不断创造和发现新的运动方式，这也是开发创造潜力和想象力的一种。而家庭运动习惯也是培养孩子的一种教育观，既可以强身健体，又为孩子分散学习中的压力。 随着社会经济的发展，人们的生活水平也得到了提高，不论是学生还是大人来说，精神方面的需要要大于物质方面的需要，人们需要强身健体，更需要精神上的享受，则形成了一种全民家庭运动教育。它对孩子学习上压力的分担，也对大人工作辛苦的排泄都是一种不错的调节。
所以，生命在于运动，运动在于生活，我们要不断地发掘运动中的理念和从中获得的道理，运用到学习中和生活中，让自己的生命更有价值、更多姿多彩！ 家庭教育观后感2 通过观看王殿军专家的讲座，我深深地感受到对孩子的教育是一门大学问。而我们作为孩子的第一任老师，行为举止更是深深地影响着孩子，我们不断学习和提高自己，更要时刻学习如何与孩子沟通，如何引导好孩子，如何教育好孩子。家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用。所以我认为在孩子成长的道路上环境是最为重要的因素—亲子环境当孩子犯错误的时候，作为家长，应该怎么做呢？我们有一个通病就是责骂，比如经常会有家长说：“你怎么每次都这样粗心？”这样的话语是乱贴标签的。孩子如果常常挨骂的话，就会失去自信心，总觉得自己什么都做不好。我们面对孩子做错事的时候，首先要记住我们是期望他更好，教育专家提出这样的建议：“孩子，刚才发生了什么？你很难过，对吗？为什么会这样子呢？让孩子思考后想办法去解决它，并让他认识到这样的行为是不好的，而并不是让他感受到自己任何事情都做得很糟糕”。 父母有一颗平常心，父母心态如何，直接影响孩子的，凡是心态好的父母，无论孩子考出多么糟糕成绩，我们应该让孩子感受到爸爸妈妈
班主任爱岗教育故事演讲稿5篇
班主任爱岗教育故事演讲稿5篇 班主任爱岗教育故事演讲稿篇1 静待花开 ——从容面对“慢生” 每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。 教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。 美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在我现在所任教的班级里，一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。刚入学时的小邱各方面明显落后他人（包括识字量、计算能力、语言表述能力、记忆力等方面），曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。学前及平时学习中的识字量少，导致读懂题意也成了一件奢侈的事，对其而言，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过，因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。记得第一册教“8、7、6加几”的进位加法时，别的学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但他硬是花了好几天的课余时间反复的说算理才勉强能计算正确，相比之下，为了跟上教学进度，其在一年级时的开心指数明显低于他人。记得有一次