防范侵害保护自己

防范侵害保护自己

一、总体思路

1、体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的整合。

2、教与学两条线对应，以学线设计为主。

3、开放性教学设计：课堂教学—实践教学—内化教学

二、教学目标设计

1、在知识与能力方面，把传授知识与培养学生的归纳演绎、综合分析、理论联系实际、辨别是非等能力有机结合起来。

2、在过程与方法方面，强调探究知识的经历和获取新知识的体验。倡导自主性学习，通过创设特定的情境得到感悟和结论。

3、在情感态度与价值观上，侧重人文精神和人生价值取向。

三、教学程序

1、本节课堂教学中的环节：创设情境—诱导参与—质疑—探究交流—布置任务—反思体验—升华

2、在实践教学中，有全体同学的直接参与。

四、教学方法

通过创设情境，让学生入境入情，自己感悟，本节课设置了多处情境：一是案例切入，二是两组令人震惊的数字和10个真实案例，三是竞赛提供的多种情境。

五、教学策略

本节课重点运用了三种互动方式：一是让学生对知识、课堂提供的信息资料，对创设的情境的同化互动；二是学生与教师的互动和学生与学生的互动；三是学生个体的内部互动。

六、学法指导

本课倡导的自主性学习，重点强调了探究性学习、体验性学习、合作性学习。

七、教学过程

（一）案例切入

这是两个相似的真实的案例：星期天小明（小刚）独自一人在家，突然传来一阵急促的敲门声，小明（小刚）通过“猫眼”看到的是两个身着警服的彪形大汉，二人声称要进门搜查嫌疑犯，小明（小刚）此时会

A、立即配合警察的工作，打开防盗门接受检查。

小明惨遭杀害，贵重物品被洗劫一空，原来二人系假冒警察，为入室抢劫杀人案犯。

B、先请二人出示警官证和搜查证，检查无误后再开防盗门。

二人如惊弓之鸟，慌忙逃窜，小刚及时打电话报警，二人落入法网。

有上述案例讨论收获：害人之心不可有防人之心不可无

（二）事实说话

１、全国每年有16000多名中小学生非正常死亡，每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通等安全事故，相当于每天消失一个班。

２、排除不可预见的自然灾害和不可抗拒的重大事故外，约80% 的非正常死亡可以通过采取预防措施避免。

讨论上述数据说明了什么？青少年应该加强自我保护！

1、北京一14岁少女凌晨外出观看流星雨，被人诱骗至一公园隐蔽处，惨遭杀害。

2、少年小丁因长期遭受其班主任汪某体罚和责骂，产生严重的心理障碍，绝望跳楼自杀。

3、山东12岁小军因停电被独自困在电梯内，万分慌乱。七分钟后，救援人员赶到，却发现电梯内的安全窗已被小军破坏，小军已摔死在电梯井里。

4、两少年年少气盛，打赌比吃红烧肉，其中一人连吃五碗后，胰脏损伤，抢救无效死亡。

5、内蒙古丰镇二中晚自习放学后，学生下楼梯时前面有人摔倒，后面不知蜂拥而下，酿成21名学生死亡，47名学生受伤的惨剧。

6、某中学一名女生，多次遭受两名男生的勒索和殴打，因怕报复而长期忍耐，后造成精神分裂，被送至精神病院治疗。