我们周围的材料

我们周围的材料

【教学目标】科学概念： 1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。 2．观察和辨认不同的材料。 3．用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】：观察和辨认身边不同的材料

【教学难点】：用适当的词语描述木材的特性

【教学准备】：六种常见的材料、尺子、眼镜、玻璃杯、铅笔、记录纸。

【教学活动过程】：

一,生活中常用的物品

在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用，今天我给大家带来一些生活中常见的东西，你知道他们是由什么材料做成的吗？（板书）出示：勺子、碗（金属）尺子（塑料）

剪刀（金属，塑料）课本、报纸（纸）铅笔（木头）红领巾（纤维）

这是我们生活中常见的材料，我们今天就来学习我们周围的材料（板书课题：我们周围的材料）

二、新授

1.你能说出哪些常见的材料？

预设：皮鞋用的皮革、砖、水泥、陶瓷等。

2.你能说出用这些材料做成的东西吗？同桌互相说一说，记录到笔记本上。

3.你能用适当的词语描述这些材料的特点和用途吗？预设：

金属：有光泽、比较硬、导热、导电、易沉入水中。

塑料：比较透明、轻、

木头：黄色、有条纹、能浮在水中、轻

紙：薄、轻、可以书写、易燃、可折叠、吸水

玻璃：透明、用于建筑物上、隔风纤维：可以做衣服

三、调查身边的材料 1、我们身上的物品

我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。其实在我们身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的吗？

我们不妨来调查一下。以小组为单位，先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。是由什么材料做成的，记录到书中表一中，在活动之前，先看要求。

出示课件要求：（请学生读）

（1）先观察再记录（强调必须要先观察）

（2）分工合作，四人一组（前后两桌同学），边观察边记录到表一中。

（3）碰到不认识的材料可以用①、②、③……来做标记。

（4）注意小组内交流要轻声。

（5）讨论结束后，请快速坐好。

2、学生活动、教师巡视指导

3、汇报交流（学生上前汇报展示，一个学生说另一个学生出示物品展示）

4、小结：由此我们可以看出有物品由一种材料做成的，有的由多种材料做成的。

四、调查书包里的物品

师：刚才我们观察了我们身上的物品，每天我们都背着书包上学，那么书包里的东西都是什么材料做成的？下面我们组内合作找一找书包里的东西，并记录到书中表二中，要求同上。（1）学生活动开始

（2）汇报交流：大家对他们小组有什么不同意见吗？

师：看来大家都能挑熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。我来考考同学们，我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？（门，窗，椅子，黑板，电脑，暖气，灯......）

五、小结

今天我们认识了6种常见的材料，通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围的物品可以由一种材料做的，也可以由几种材料做成的。这些材料有天然材料，也有合成的人工材料。你知道为什么金属的材料可以做成暖气，用纸来作成纸巾吗？这是我们下节课要学习的内容。

六、课后作业：调查家中的物品是由哪些材料做成的?记录到笔记本上。

这节课的主要教学任务是让学生通过自己的探究实验发现木头的特点，并在探究中萌发珍惜木材、节约木头的思想感情。我在教学中基本上遵循了教材的思路，并在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。

问题是探究的开始。在这节课引入时，我注意激发学生的问题意识并引导学生根据已有经验提出探究问题，以激发学生参与探究的兴趣。培养学生的问题意识也是科学课一个重要的方面，学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，即使学生在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考，直到带着探究活动中产生的新问题走出课堂，在课后将探究活动持续进行下去。形成一个“问题”——“探究”、“新问题”——“新探究”的良性循环中，这才是科学素养所要求的良好习惯。教学的实践也证实了上述做法的正确性。

砂和黏土

教学目标：

知识：认识砂和黏土在颗粒、黏性、渗水性等方面的特点。

能力：初步具有用对比的方法做砂和黏土渗水性实验的能力。

情感、态度、价值观：在泥塑活动中能积极展示自己的创新能力。

教学重点：认识砂和黏土在颗粒、黏性、渗水性等方面的特点。

教学难点：初步具有用对比的方法做砂和黏土渗水性实验的能力。

课前准备：教师准备：每人观察材料：干砂、干黏土各1包，放大镜，小筛子，一张白纸，一杯清水，两个放砂、土的小盘。小组观察材料：去底瓶2个（瓶口用布蒙好），瓶中各有同样多的砂和黏土，支架2个，烧杯4个，水适量。沙漠、黄土高原挂图。学生准备：塑料布或垫板1块，擦手纸巾。

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学引入（教师出示沙漠、黄土高原挂图）

师生谈话：谁知道在自然界里，哪里有砂？哪里有黏土？哪幅图是砂？哪幅图是黏土？你是怎么认出来的？

教师：沙漠和黄土高原是我们见到的砂和黏土的主要来源地。这节课我们就来学习砂和黏土的知识。（板书课题：砂和黏土）

二、学习新课

1.观察、比较砂和黏土的不同的地方

（1）师生谈话：现在每人面前都有一包干砂，一包干黏土，我们要认识它们，就要比较它们有哪些不同的地方。你认为可以用哪些方法进行观察、比较呢？（2）学生每个人进行观察、比较。

（3）学生汇报观察、比较的方法。

（4）师生共同归纳观察、比较的方法。

（5）师生谈话：观察砂和黏土时，可以先用手捻一捻，按在纸上搓一搓，感觉它们颗粒的大小；还可以用放大镜观察、比较它们的颗粒。为了能清楚地看到黏土的颗粒，还可以用小筛子筛黏土（教师演示筛黏土），白纸上就会留下黏土的颗粒。

（6）学生自行观察。

（7）师生谈话：我们再用同学们提出的另一种办法进行观察。请把少量砂和黏土分别放在小盘里，再倒入一点清水，使砂、黏土渐渐湿润，然后用手和一和，捏一捏，再用两只手搓一搓，比较它们有什么不同。用纸巾擦干净手。

（8）组织学生讨论：通过观察，你认为砂和黏土有哪些地方不同？

（9）师生共同小结：砂颗粒大，没有粘性；黏土颗粒小，有粘性。

（10）谈话：为进一步认识砂和黏土的性质，我们来做一个实验。（教师演示）在两个去底倒立的塑料瓶里分别放入同样多的砂、黏土，将瓶子固定在支架上，瓶子下分别放两个空烧杯。用两个装有同样多的水的杯子，分别往两个瓶里倒水，观察发生了什么现象。

（11）学生分组实验，并汇报观察结果。

（12）讨论：在这个实验里，哪些条件是相同的？实验出现的现象说明了什么？（13）师生共同小结：砂渗水快，不容易积水，说明它的保水性能差；黏土渗水慢，容易积水，说明它的保水性能好。

2.了解砂和黏土的用途

（1）教师组织学生讨论：人们了解砂、黏土的性质，就利用它们做了很多事情。你知道砂和黏土有哪些用途吗？

（2）小结：砂和黏土是建筑、工艺等方面的重要原材料。

三、巩固应用

1.提问：谁来说一说砂和黏土的不同点？

2.教师指导学生做泥玩具

（1）师生谈话：你看过泥玩具插图后，知道这些玩具是用什么做的？用砂能做吗？为什么？

（2）教师教授做泥玩具的方法：和泥、摔泥：把黏土倒在垫板上弄成一个圆环状，往圆环中央倒适量水，用手和一和，直到泥和得不粘手。然后将和好的泥反复摔几十次，直到有一定硬度为止。（有条件的学校可以提前和好泥，发给学生使用）捏玩具：看教科书泥玩具插图，或选择自己喜欢的图案或自己设计图案，用摔好的泥制作捏成型，细微处可以用尺子、梳子刻压。涂色：待

泥玩具干后，先用粉质白色颜料（如广告色、立德粉等）涂底色，干后再涂其它颜色。

（3）现在老师请大家看一个课件，是关于怎样制作泥玩具的，还有一些已经制作好的成品。（教师演示课件，学生观看。）

3.学生自己设计、制作泥玩具。

4.师生共同评价制作中的情况，展示制作完的泥玩具（未上色的）。对做得细致、认真的学生，以及能自己设计玩具的同学给予表扬和鼓励。四、布置作业没有做完的泥玩具，回家后继续完成。完成后参加班级的展览，举办"我是一个小雕塑家"的活动。