成绩分析表
江苏省职业学校
2014—2015学年第一学期期末考试成绩考核质量分析表
课目：c语言程序设计
任课教师：孙加欣
一、成绩统计
注：
1、12计算机以60分计。36分以上为及格，48分以上为优分，30分以下为差分。
2、13计算机100分计。60分以上为及格，80分以上为优分，50分以下为差分。
二、成绩分布频数表
12计算机：
13计算机：
三、成绩分布曲线
四、试题评析
本次试卷考试内容题型只有四大项只有5大题，写出程序的运行结果、补全程序、改错题、编程题，这四大题型都是技能和笔试的题型，这里面既有基础知识，也有拓展部分。
五、答题分析
从学生答题看来，学生在写出程序运行结果题上得分率较高，在改错题及编程题上失分率较高，主要是学生对基础知识掌握不是很牢固，致使他们用它来分析问题及解决问题能力较差。
六、分析结论
学生的基础不够牢固，灵活运用能力较差，这些东西都需反复练习，多去积累做题的经验，还有在夯实学生基础知识的基础上对学生多进行拓展训练，因为这样才能提高分析问题和解决问题的能力。
七、改进措施
1、基础知识一定多记忆，多练习，降低错误的可能性。
2、加强上机训练，提高基础知识的掌握。
3、鼓励学生多分析、多总结，锻炼逻辑推理能力。
教研组长杨阳专业办（专业部或系）主任周正震教务处主任周新太填表日期 2015年1月23日
大学成绩分析报告模板
大学成绩分析报告模板 篇一：成绩分析报告模板 XXXX大学《体育与健康》课程分析报告 （XX—XX学年第一学期） 任课教师XXX XXXX大学《体育与健康》课程，经过学时的学习与复习，于年月下旬 考核完成。现将本次考试评价情况总结分析如下。 任课教师：单位： 一、考试成绩统计 二、考核分析内容 1．考核点及成绩分析主要考核点：。 成绩分析：参考人数人。 优秀人，优秀率；良好人数，良好率；中等人数，中等率；差人数，差率；不及格人数，不及格率；缓考人，缓考率。 2．考核内容的难易度和覆盖面 难易适度，考核内容全部是课堂教学内容。
3、考核时发现学生存在的共性问题与知识掌握情况分析 经过本学期的教学与学习，本人所任公共《体育与健康》的课，学生掌握了一定的基本功和基本素质练习方法，考核情况良好。学生对基本问题的回答良好，但对部分细节部分把握不准确，语言组织能力相对缺乏，不会解答的问题较少。 4、教学中存在问题及改进措施 通过本次考核发现，大部分学生的学习目标较明确，学习风气良好，学习态度端正，只是部分同学理解问题解决问题和学习技能的能力尚需提高，学习态度和精神还需进一步的培养，创新意识特别需要教师启发、点拨。我将针对本次考试发现的问题，调整教学目标，变换教学手段和方法，力争在下学期的教学中解决上述问题。 任课教师签字：年月日 院系公章院长（教学主任）：（签章） 篇二：大学期末成绩分析 国会1203班XX~XX上学期成绩分析 一、总述
XX年9月15日我们进入了大学，XX年1月份我们进行大学第一次期 末考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我们也拿到了自己的第一份大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！不管分数代表着是你在大学第一学期的付出还是这份成绩意味你懒散等。这份成绩都值得我们好好总结！ 二、期末成绩总体概括 1.总体挂科情况分析 我班共有42人，分别有三门课程出现挂科情况，这三门课程是微积分、基 础英语、英语听说技巧，共挂科人数为13人，这13人中有10人挂科一门，有三人挂科两门；这13人中有4个女生，有9个男生。 从上图分析，我们可以形象的看出我班在基础英语上挂科人数最多，男女比例差距较大，男生挂科人数比例是女生人数的两倍多！面对这13个同学，占据我班四分之一的人数的力量。13是一个相对于42不小的数字。面对他们成绩的不及格我做以下几点原因分析： 1.全班12个男生，就有9个基础英语未及格，这9个男生英语基础都比较差，再加上平时并没有怎样的背单词，认真完成英语练习等，且考前没有认真的复习，导致英语不
个人考试成绩分析总结(3篇)
个人考试成绩分析总结第1篇： 我仔细研究这次考试的成绩，语文考了93分，失分主要在作文，50分的作文，扣了11分。其次，是阅读理解部分，几乎每一题都有失分。我分析了一下，作文失分的原因主要是：一是选材不好。爸爸告诉我，写事儿的作文，最好选择一些有历史意义的事情。而我选择的是一件“鸡毛蒜皮”的小事儿。二是字数不够多。作文要求600字，我写的仅仅比600字多了几行，如果去掉标点符号来算的话，也许就不够600字了。总而言之，下次再写作文必须要写得更长一些，选材要更好一些，文章资料写的更加丰富一些。 英语考了92分，失分也在作文。20分的作文，我只得了6分。失分原因，一是语法不对，我对语法的掌握还是缺乏练习。二是词语数量不够。英语作文要求单词数量是80个，而我只写了70多个单词。以后我必须多练习写作，多练习语法，把英语成绩提上去，不再拖后腿。 历史，地理，生物，政治这几门功课我很少背诵，投入精力很少，重视程度不够。说起来有点惭愧，历史地理考的还不错主要是靠了平常的积累。我以后必须要重视对各科知识点的记忆和背诵，努力提高成绩。 经过与爸爸的探讨，我确定了今后应当努力的方向。以后我要朝弱项努力，坚持着自我的强项，让“弱项变强，强项更强！”我要更加努力，考出更好的成绩。 个人考试成绩分析总结第2篇： 本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。经过这次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，认真思考，反思如下： （一）试卷分析 本次期中考试仍然分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，分值为60分；第Ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第Ⅰ卷有6篇阅读理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第Ⅰ卷失分较多，第Ⅱ卷得分较高。 （二）成绩分析 按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。 （三）存在的问题
如何对学生考试成绩进行数据分析
一、原始分和标准分的定义原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成 绩中的位置。因此，无论试题难或易，无论整体原始 分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。二、标 准分的计算根据教育统计学的原理，标准分是原Z 始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式 表示为：其中：为该次考试中考生个人所Z=(X-A)/SX 得的原始分；为该次考试中全体考生的平均分；为AS 该次考试分数的标准差。通过转换后得到的标准分Z 在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用 时不太方便，所以还要对分数进行线性变换（变换 TZ ）：这就是我们通常所说的标准分。这种 T=500+100Z 标准分的平均值为，也就是说，如果某考生的标准500 分为，则该生的成绩处于此次考试的中间位置。500标准分有如下性质：⑴平均值为，标准差为；⑵01 分数之间等距，可以作加减运算；⑶原始分转换为标 准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不 改变原来分数的位置次序。三、使用标准分比使用原
始分有什么好处？根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来： ⑴单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的 位置，而单个原始分则不能。例如，某考生某科的原 始成绩为分，无法说明其这科成绩究竟如何，因为 85 这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。如果 某考生某科的标准分为，即分数为，则通过1.5Z650 查正态分布表，查得对应的百分比为，于是我 0.9332 们知道，该考生的成绩超过了的考生的成绩， 93.32% 这就是分数解释的标准化。⑵不同学科的原始分不可 比，而不同学科的标准分是可比的。不同的学科，由 于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同 。例如某考生的语文原始成绩为分，数学原始成绩80 为分，从原始分看，其语文成绩优于数学成绩。但70 如果这次考试全体考生的语文原始分平均为分，而86 数学原始分平均为分，则该考生的语文成绩处于全 60 体考生的平均水平之下，而数学成绩处于全体考生的
初三模拟考试成绩分析报告
初三模拟考试成绩分析报 告 Last revision on 21 December 2020
初三902、903班级模拟考试成绩分析报告（一） 时间：一模考试之后三月底 一、成绩概况： 自我 评价与问题： 与全县均分有一定差距，还需要努力。一部分同学平时测验成绩尚可，关键时候临场应变能里和心理素质有待加强。客观原因来说，一次模拟考试时间早于我所授班级的一轮复习计划，所以学生也有些措手不及。 三、原因分析： 1、自我原因： （1）课程进度超时，没有能够按计划完成的第一轮复习，讲授教材知识用时过长，导致做题演练时间过短。 （2）客观方面：一模考试试卷综合难度不高，但是学生答题不全面，与做题少、做题方法模糊是有一定关系的。 （3）考试较少，没有时间来测验，评卷，学生对综合性考试还很陌生。2、部分同学的学习习惯不好。 （1）平时不写作业，平日测验考试敷衍交卷，无法在政治历史合卷考试的 规定两个小时的时间内完成试题。
（2）部分同学对学习缺乏兴趣，上课不太认真听讲，比如902班级的后三排同学基础差，对课本基础知识记忆不下功夫，初三上学期的基础没有奠定好。 （3）部分同学学习态度差，答题不规范，自己潦草，审题不清楚，对付政治考试的态度不端正，这些同学的均分大概只有二三十分。在班级当中有十几人。 3、两级分化严重，授课梯度设置难度大。 （1）本次考试中，903班级同学大小均分相对902领先，基础差的同学大概占到百分之十五，除了选择题很多题难以下手。 （2）优秀的同学很多，跟不上节奏的有——三班陈辰、黄丽佳、凌耀文、徐磊、蒋国政、贺希等；二班有范本鑫、张志鹏、廖善东、郑康、汪开封、刘珍等。 2、部分学习比较自觉的同学，进取心强，但是心态不好。 考试紧张，发挥不好，造成时间紧张、不能充分身审题，比如二班胡娜、张庆等同学。 3、对政治科重视程度不够。学习气氛不浓，早读读书没有激情，学习效 果不好，对付文科学习的没有理科端正。总认为文科是浅薄之学，功利心理较重。 四、具体解决方案 （一）联手班主任进行班风建设、提高学习氛围和学习热情
考试成绩质量分析表 (2)
考试成绩质量分析表（转载） 每次考完试教师在阅卷结束后都要抄录分数和填写卷面质量分析的相关数据，在卷面质量分析表中要求统计考试人数、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、总分、平均分、最高分、最低分、各分数段人数等许多数据，手工统计非常烦琐，也很容易出错。能不能把抄录分数和填写卷面质量分析结合起来，在Execl 2000中输入学生成绩的同时，自动统计各项数据，并打印出卷面质量分析表呢？其实只要做一个简单的工作表，就可以实现卷面质量分析自动化。 首先，在工作表里建立一个学生成绩单，A列存放学生学号，B列存放学生姓名，C列存放学生成绩，A1、B1、C1为标题。接着，在学生成绩单下方建立卷面质量分析表，考虑到该表对各班级的通用性，要留有一定的扩展余地。如果学校最大班级人数为70，那么就在第74行以下建立。 建立卷面质量分析表分以下步骤： 1、按照常规的卷面质量分析表的样式输入各项，如图1。 图1 2、输入各种统计项目的计算公式： 考试人数：“=COUNT(C2:C74)”； 及格人数：“=COUNTIF(C2:C74,")=60")”； 及格率：“=COUNTIF(C2:C74,")=60")/COUNT(C2:C74)”； 优秀人数：“=COUNTIF(C2:C74,")=85")”； 优秀率：“=COUNTIF(C2:C74,")=85")/COUNT(C2:C74)”； 60分以下：“=COUNTIF(C2:C74,"〈60"〉”； 60到70分之间：“=COUNTIF(C2:C74,")=60")-COUNTIF(C2:C74,")=70")”，这里的意思是从 60分以上的人中除去70分以上的人， 就是60到70分之间的人； 70到80分之间：“=COUNTIF(C2:C74,")=70")-COUNTIF(C2:C74,")=80")”； 80到90分之间：“=COUNTIF(C2:C74,")=80")-COUNTIF(C2:C74,")=90")”； 分以上：“=COUNTIF(C2:C74,")=90")”； 总分：“=SUM(C2:C74)”； 平均分：“=A VERAGE(C2:C74)”； 标准差：“=STDEVP(C2:C74)”； 最高分：“=MAX(C2:C74)”； 最低分：“=MIN(C2:C74)”。 以上使用了好几种函数，如果要详细了解这些函数的使用方法可以查看Execl 2000的帮助信息，这里不再解释。 公式输入结束后，输入学生成绩，接着就可以自动统计各项数据了。不过这时还要调整各数据的小数位数，并设置及格率和优秀率的百分比格式，还要调整各单元格的宽度，保证数据的正确显示。 打印设置：选中需要打印的卷面质量分析表，设置打印区域，然后通过打印预览进行设置和调整，在“设置→页眉和页脚”中按[自定义页眉]按钮，在页眉中间输入“某某学校卷面质量分析表”，右侧插入日期。最后就可以进行打印了，打印效果如图2。 图2
大学期末成绩分析汇编
国会1203班2012~2013上学期成绩分析 一、总述 2012年9月15日我们进入了大学，2013年1月份我们进行大学第一次期末考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我们也拿到了自己的第一份大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！不管分数代表着是你在大学第一学期的付出还是这份成绩意味你懒散等。这份成绩都值得我们好好总结！ 二、期末成绩总体概括 1.总体挂科情况分析 我班共有42人，分别有三门课程出现挂科情况，这三门课程是微积分、基础英语、英语听说技巧，共挂科人数为13人，这13人中有10人挂科一门，有三人挂科两门；这13人中有4个女生，有9个男生。
从上图分析，我们可以形象的看出我班在基础英语上挂科人数最多，男女比例差距较大，男生挂科人数比例是女生人数的两倍多！面对这13个同学，占据我班四分之一的人数的力量。13是一个相对于42不小的数字。面对他们成绩的不及格我做以下几点原因分析： 1.全班12个男生，就有9个基础英语未及格，这9个男生英语基础都比较差，再加上平时并没有怎样的背单词，认真完成英语练习等，且考前没有认真的复习，导致英语不及格。 2.面对微积分，女生挂科较多，这几个女生，张**同学上课都比较认真，老师的布置的作业都能及时完成，也许是学习方法不对，再加上学习基础较差，学习总是事倍功半；而其它两位女同学平时上课集中力不强，课上吸收的东西不多，且吸收之后，课下也难以消化。导致微积分成绩不理想。 2.名次人数分析 12届国会专业人数共165人，前30名同学有3人，31~60名有7人，61~90名有5人，91~120名有9人，121~150名有13人，151~165名有4人。 据以上图表分析可以明显的看出，我班没有成绩特别突出的同学，相反地是中等或中下游同学所占比例是比较大的。造成这种结果，我想这与学生自身基础和平时上课与晚自习是分不开的。 2.班级平均分比例分析 我班共有42名学生(其中包括一名大二留级学生），全班平均分为77.64分，最高平均分为88.11分，最低为26.14分。全班超过平均分人数为33人，未超过全班平均分有9人。且平均分在85~90占12%，80~85分占31%，70~80分占52%，
2020年关于考试成绩质量分析报告和班级总结
关于考试成绩质量分析报告和班级总结 篇一：考试成绩质量分析报告 教学成绩质量分析报告 根据县教研室的工作安排，我校于6月25日—26日进行了七、八年级升级考试，为查找存在的差距，分析形成的原因，进而寻求努力的方向，现对本次考试教学质量进行分析。 一、这次考试成绩的整体情况 （一）各科成绩四率比较七年级 总体各科各率中，特率接近或超过县水平，总分特率高于县水平，但及格率、达标率上普遍低于县水平，尤其值得注意的是，及格率上数、生，达标率上语、数、政，优率上数、政远低于县水平，七年级培优工作需更上一层楼，而促中扶差迫在眉睫，需引起高度重视。 八年级 总体上各科各率中，优率、特率接近县水平，而及率、达率与县水平差距较大，其中数、史及率，语、数达率，语优率，政特率远低于县水平，整体情况不容乐观，除注重培养尖子生外，与七年级相同，促中扶差势在必行。 （二）学生县名次段人数七年级 配套情况 本校参考人数为484人，全县总人数为1645人，各名次段应占比率0.29，从上表可以看出，七年级尖子生优势突出，前100名名
次段远超应占比率，之后各名次段接近应占比率，而配套情况较差，需各科教师协调配合，相信培优工作会做得更好。 八年级 配套情况 本校参考人数451人，全县总人数为1580人，应占比率 0.29，前10名、前50名、前600名名次段比率与应占比率差值较大，而配套情况同样较差，这直接影响到年级的整体成绩，配套工作成为八年级教学工作中的重中之重。 （三）提高幅度（与期中相比） 与期中相比，七年级语、政，八年级英、理、政、生成绩下滑严重，七年级英、地、生有较大提高，八年级下降科目较多。 （四）本校同年级各科、各班五项积分极差 七年级各班总分五项积分极差值为10.04，八年级各班总分五项积分极差值为19.94。 明显显示：各科科任教师发展不均衡，导致各科发展不均衡，最终导致班级发展不均衡。 二、存在的问题从数据上看： 1、大部分学科及格率、达标率偏低，即使是成绩较好的学科，及率、达率也只有微弱的优势。 2、七、八年级尤其是八年级培优工作需要加强，更为严峻的是：在“促中”、“辅差”上相对落后，前300名后各名次段人数比率偏低，导致差生面大，测算成绩不容乐观。
大学试卷分析表
x x x x X X X X X X学院考试试卷分析表 20 15 — 20 16学年秋季学期 课程名称：高等数学I（1）授课系部：_XX部____ 教研室___数学教研室_____________ 考试时间：_2016_年_1_月_20日考试对象：系部__信息_专业_通信1501、1502_年级_15级___ 成绩 情况 应考87_人，实考_87_人，最高98分，最低_29_分，平均_76.98分，不及格率_11.49%____ 成绩分布≥90 80--89 70--79 60--69 50--59 ＜50 人数16 31 21 9 4 6 百分比18.39 35.63 24.14 10.34 4.59 6.9 成绩 分布 图 试题类型选择题填空题计算题 应用与证 明题 18 % 18 % 48 % 16 % % % % 阅卷方式任课教师阅卷（）；集体流水作业阅卷（√）；其它教师阅卷（）考核方式闭卷（√）开卷（）试题 难易度 份量 分析 1、试题覆盖率：所有章节（√）；大部分章节（）；少部分章节（） 2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（） 3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（） 4、试题难度：偏难（）；适中（）；偏易（√）；期望分值__75__分 5、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（√）； 多数学生完不成（）； 多数学生只用了（）分钟 分析 总结 1．从卷面整体解答情况所反映出的学生掌握程度及教与学中存在的主要问题（含命题质量等）： 这套试卷都是基础题，稍简单，且给了复习大纲，任课教师根据复习大纲给出了复习侧重点，且出了一些练习题，让学生练习，只要好好复习都会取得好的成 绩；学生基础薄弱，对所学知识点掌握不牢，前面学过的内容完全忘记了，教学 过程中学生参与度不高，学习兴趣不浓，部分同学玩手机，睡觉的，作业的抄袭 情况也比较严重，只有前几排部分同学上课认真，作业完成很好，考试成绩较好。 2．对今后进一步改进教学的思考： 创设良好氛围，激励自主学习,教给学生自学方法，以学生学习成果为导向，给学生进行小测或从作业情况了解学生对知识点的掌握，有针对性的调整教学内容、改 善教学方法；多开展教研室活动，举行讨论班，相互交流心得与体会，改善教学方法； 多看一些优秀教学视频； 注：本表于考试结束后填写一式两份，经系部主任审核后其中一份与试卷一起装订，另一份交所属系部存档。平行班级同一门课程可填在一起，不同年级、不同专业应分开填写。 任课教师：_________________ 出卷教师：________________ 系部主任：_________________ 日期______年_____月____日
期末考试成绩分析表
胡集二中2013至2014学年第一学期期末考试成绩分析表 班级2012级6班考试时间 1.16 学科英语任课教师马云芹 总分 评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范符合课标要求√ 02 题量适当√ 03 难易程度√ 04 覆盖面广√ 05 试题中综合性、设计性题目的水平√ 卷面分数分布情况06 100分以上___2____人占参加考试人数比例：5% 07 90分以上__3__人占参加考试人数比例：7.5% 08 80-89分 ____4___人占参加考试人数比例：10% 09 70-79分 ____9____人占参加考试人数比：22.5% 10 60-69分 _____9__人 占参加考试人数比例： 22.5%
11 59分以下 _____12___人占参加考试人数比例：30% 12 总计 ____40____人/ 对学 生卷 面考 试成 绩总体评价及原因分析13 学生情况分析 从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。 三、试卷情况分析 1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分（听力占30%，笔 试占70%），注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。 2、试卷特点 从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。 三、学生答卷总体情况分析 本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是四年级，学生的平均分达到95分以上，十分难得。三年级学生由于刚接触英语，分数不是很理想。 1、学生对于语音掌握有很大进步。
考试成绩分析报告.doc
南顶中学2010-2011学年第一学期初二期末考试成绩分析报告 初二、2班班主任孙丽丽 第一部分总成绩分析 一、微弱优势列第一，四主科齐发力。 本次考试二班总平均分以微弱优势列年级第一。其中语文和英语发挥稳定，保持了一贯的优势，数学较之前有很大提高，物理是学生最喜欢的科目之一，也取得了较好成绩。（见表1） 表1 二、各科均衡性良好，师生团结攻难关 各科较均衡，从班级角度讲，没有偏科现象。四位主课老师：焦燕、孙丽、张玉凤、张敏，都有很多困难要克服，焦老师很繁忙，另外三位老师也都处于女人一生中最难的阶段，可是他们对待教学的责任心有目共睹。其中英语相对来讲最“给力”，语文优势不是很明显，主要原因是出现一名“0分作文先生”。数学成绩有很大提高，已经甩掉“软肋”的帽子了。（见图1） 图1 班级科目均衡性分析 三、学生个人作战能力强，年级排名显实力 如表2，2班有四名学生跻身年级前十名，有八名学生进入前二十名，年级后十名的学生中二班只有一人，27名学生中有18名位于前两个考场，占班级总人数的三分之二。这从 表2 2班学生年级排名统计表
四、学习规律不能忽视，一些问题已初露端倪。 1、及格率偏低 相对总平均分第一来讲，及格率偏低40.74%，但是低分率也低14.81%（见表3），而及格以下，低分以上人数多，为44%，（见图2）。说明本班学生在提高及格率方面有较 2、学生两端分化现象已经出现 依据学习规律，初二是学生出现两极分化的开始阶段，在本次考试中也有所体现。从标准差判断，数学的分化程度要大一些（见表4）。这可能与之前的基础有一定关系，另外就是学科本身的特点决定有小部分学生的学习困难越来越大。其次就是物理，物理作为入门科目，目前分化体现的还不是很明显，但是根据以往经验，这种分化是必然要出现的，因此从现在开始就应该尽力将这种分化的程度降至最低。 表4 2班期末考试各科标准差分析
高校大学期末成绩分析
期末成绩分析 一、总述 2014年11月份我专业进行期末了考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我的学生们也拿到了自己的大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！不管分数代表着是你在大学的付出，还是意味着你懒散等。这份成绩都是值得我们好好总结的。 二、期末成绩总体概括 （一）总体挂科情况分析 我专业共7个班，其中理科班3个，文科班4个，共有277人，本学期共有三门考试课和八门考察课，这五门考试课是：建筑施工组织、工程经济学、建筑工程设计，八门考查课是：建筑结构Ⅱ、建筑工程项目管理、市场营销学、建筑工程AUTOCAD、建筑设备工程计价、建筑电气工程计价、装饰工程与计价、城市规划概论，共挂科137人次。 从以上情况和对以往成绩比较分析来看，我们可以形象的看出我专业挂科人次还是比较多的，这些挂科的同学，占据我专业接近二分之一的人数，面对他们成绩的不及格我做以下几点原因分析： 1.这些同学学习基础都比较差，再加上平时并没有认真
的复习、按时完成练习等，且考前也没有认真的复习，导致考试成绩不及格。 2.面对建筑工程计价这门课程，文科班男生挂科较多，但这些男生，都比较认真，老师的布置的作业也都能及时完成，也许是学习方法不对，再加上学习基础较差，学习总是事倍功半；平时上课集中力不强，课上吸收的东西不多，且吸收之后，课下也难以消化。导致成绩不理想。 （二）原因分析 以上几种分析都是简单概括，可以让我们比较快速的了解情况。通过以上的总体分析，我也从中发现了许多问题，也试图分析了一下原因。 原因一：作为大三学生，刚刚从大一、大二的学习压力走过来，许多同学还在继续把大学看做成是解放的天堂，还没有认识到大学学习专业知识的重要性，甚至大部分同学都还抱有“分不在高，及格就行”的心态上课。 原因二：在这个学校的学生相对于其它高校来讲，大部分同学基础是比较的薄弱的，一下子很难适应我校的教育方式，许多同学很难跟上老师讲课的节奏。 原因三：我专业的学生普遍存在惰性，面对大三的课程表并不能合理有效的安排时间，大部分空闲时间，男生都通过游戏等来解决，女生则是通过一些没有营养的言情小说或者是睡觉来解决这大部分空闲时间。
考试成绩分析报告
考试成绩分析报告 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
南顶中学2010-2011学年第一学期初二期末考试成绩分析报告 初二、2班班主任孙丽丽 第一部分总成绩分析 一、微弱优势列第一，四主科齐发力。 本次考试二班总平均分以微弱优势列年级第一。其中语文和英语发挥稳定，保持了一贯的优势，数学较之前有很大提高，物理是学生最喜欢的科目之一，也取得了较好成绩。（见表1） 班级 各科平均分年级排名 总平均分分年级排名语文数学英语物理 2班 1 2 1 2 1 二、各科均衡性良好，师生团结攻难关 各科较均衡，从班级角度讲，没有偏科现象。四位主课老师：焦燕、孙丽、张玉凤、张敏，都有很多困难要克服，焦老师很繁忙，另外三位老师也都处于女人一生中最 难的阶段，可是他们对待教学的责任心有目共睹。其中英语相对来讲最“给力”，语文优势不是很明显，主要原因是出现一名“0分作文先生”。数学成绩有很大提高，已经甩掉“软肋”的帽子了。（见图1）
图1 班级科目均衡性分析 三、学生个人作战能力强，年级排名显实力 如表2，2班有四名学生跻身年级前十名，有八名学生进入前二十名，年级后十名的学生中二班只有一人，27名学生中有18名位于前两个考场，占班级总人数的三分之二。这从整体上能反映出学生的学习积极性较高，水涨船高，学习氛围良好。 四、学习规律不能忽视，一些问题已初露端倪。 1、及格率偏低 相对总平均分第一来讲，及格率偏低%，但是低分率也低%（见表3），而及格以下，低分以上人数多，为44%，（见图2）。说明本班学生在提高及格率方面有较大空间可以挖掘。下一步工作应该关注中等偏下学生，以提高及格率。
《石河子大学试卷与成绩分析表》填写说明【模板】
《石河子大学试卷与成绩分析表》填写说明 1.试卷评阅后，任课教师请在教务处主页或教学交流平台“下载专栏”下载《石河子大学试卷与成绩分析表》，除网上选课班级外，均按行政班填写此表，确保与成绩单保持一致。打印后，课程组组长、教研室或系主任审核、并签字，按试卷装订存档要求装入试卷袋，归档。 2.任课教师应结合命题质量，从答题情况，分析学生对本课程的学习、理解和知识掌握情况，对学生普遍失分较多的题目，应重点分析；从整体考核结果分析教与学存在的主要问题、原因，思考并提出教学改进措施（应具体分析不及格率较高的原因和改进措施）。 3.《大学英语》、《大学计算机基础》、《信息检索与利用》等无纸化考试课程，还应结合考试系统进行试卷分析。具体由课程承担单位做出统一规范和明确要求。 4.《石河子大学试卷与成绩分析表》中“总评成绩分布图”为参考。请双击表“总评成绩分布图”，在sheet2 “分数段人数”中输入各分数段实际学生人数，然后打开sheet1“柱状图”，即可看到总评成绩分布图，在图标外任何地方点击一下，即可形成上图。具体以老师填报为主。使用时，请删除该说明文字。） 5.以论文、报告、操作等方式考核的考查课程，网络课程请填写《石河子大学成绩分析表（考查课）》。各学院可以对此做出统一的规范和要求。 6.此表从2018-2019学年第一学期起使用。
石河子大学试卷与成绩分析表 （2018— 2019学年第一学期） 任课教师其他教师题库集体命题校外其他大适中较小偏简单适中偏难 覆盖全部章节主要章节部分章节任课教师阅卷流水阅卷机试系统阅卷其他
分析者：系（教研室、课程组）主任：年月日石河子大学成绩分析表（考查课） （20 — 20 学年第一学期） 课程论文实验操作课程设计作品或成果调研报告其他
考试质量分析报告范文三篇
考试质量分析报告范文三篇 考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况，并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。下面是小编整理的考试质量分析报告范文，欢迎阅读！考试质量分析报告范文1 考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下： 一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1. 学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步
的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知
成绩分析表(原数据).docx
XX学校初三段成绩统计一览表班级学号姓名社会语文数学科学英语总分 初三 （1）董宏峰8479595860 周海峰8984868491 杨建东8172738859 干海红8283726680 王益锋9587798794 卢艳芳9285668289 刘华4156456148 许晓华8488666486 张栩9583788088 屠志婵7664758088 计宪群7670616071 陈婵9281738181 高仙9581707378 王洁9478678895 张孟飞9175829190 孔武9083777693 李阳8990878391 周乐彩9786878884 金金萍9084797583 黄利容8979737592 施彤彤9588898689 杨珑9287898791 钱曰可9883908887 吴丽萍9588918693 周尚奇9379777261 杨闽7662677348 徐青迪8166527388 郑央羽7874697483 郑乐斌9284778191 朱振海9888798491 朱淑央4438284540 朱虹7968636482 马云波8481788591 顾秀宇8477597469 宋立志8973869388 符广8782848892 王兴友9482837690 宋冬梅8371565768 李湘玲8768818488 张引8679838476 吕芩8271727454 黄实9073576773
朱蕾8880717985 万智勇7165688766 左胜利8684868484初三 （2）谢小跃9283798191 张丽宇8874799096 谢丽红7677667841 钱海9576949487 罗云生9783849283 柯金法9581878591 张鹏鹏8675848278 郑晓平9477738282 马乐艳6172597188 郑磊8076606678 胡明育9386857991 钱贵友8981748496 徐贺彪8374667253 付万和7071495977 陈凤仙8464696871 赵厚金6466797237 尹书虎9478878284 叶鹦鹉9583869593 潘竹富8580748073 吴文芝9688858995 陈立新8980839193 黄贤东8379677473 陈益9784847793 蔡玲9281617389 徐华滨9486738687 张财松6663587672 闻赛丹9076718769 王静7460667774 刘万根9280967474 何腾8482798286 周丽萍8988708288 林淑芳9380818583 徐海莲6566565274 吕柱豹8685877878 阮青9683839383 黄卿9288718088 蔡旭蓉9487778890 陈碎彩7583504757 周勇7278757088 何晓8184627381 黄小平8871757883 仇建吉7773717973 蒋秋杨8176707283
(完整版)初中期末考试质量分析报告
三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： 校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。 县内各学科成绩之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还有巨大潜力，固大家在努力的同时还更应该充满信心。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 教师层面： 1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。 2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然
大学成绩分析总结范文
大学成绩分析总结范文 1大学班级成就阐发总结 学期已经结束，回首这一学期来，我班在各个方面都取得了较好成就。本学期开学初，我们班委召开了学期性会议，颠末当真切磋，我们对各自的工作范畴有了更明白的分工。新学期新景象形象，大家都能积极工作，经常不按期地在一路研究工作。颠末了一段活动举办时间的磨合，列位班委的工作已经步入正轨。 本学期学院共给我们开设门专业课，可以说这学期常识的进修，对我们将来的工作及糊口都有很大帮忙。是以，颠末了年半的大学进修糊口后，同窗们逐渐变得成熟，领会了专业常识进修的主要性，同窗们在课上的进修尤为当真。在期中及期末的进修中同窗们照往年都取得了很大的前进。一等奖学金一名，二等奖学金五名，三等奖学金一名，照往年看，获得二等奖学金的同窗比客岁增添了2名之多。 今朝我们班的进修仍是存在必然问题的。同窗们课上的操纵率并不是很高，在课上习惯了为了测验而学，记实的都说教员黑板上的条纲，而非从心里想要进修，对常识巴望。 在专业常识的进修上，合格率几乎达到了百分之百，只有人力资本治理合格率为96。55%，商务构和的合格率为93.10%。这种环境的发生一般有以下两个原因:一是课上听课效率不敷高，使教员教授的常识不克不及很好的接收;二是在期末及课下的复习工 作中做的不敷到位。针对以上两个原因，在大四的进修中，应该督促同窗们做到以下几点: 1、课上当真听见，细心记笔记。记的不止是教员的板书，还要记实本身新获得的常识，把教员教授的精髓记实下来，下课之后当真的翻看，频频的看，而不是记完了就记完了再不去翻动。
2、做到随学随渗入，讲教员讲的常识深切领会。课上听教员讲的常识，课下操纵便利的收集进行相关常识的搜寻，更深切的领会所学常识，更有利于记忆。 3、做到不为测验进修，不时进修，而不是期末最后一路复习，使复习工作过于仓皇，进修的常识不敷结壮。 4、按期举办进修交流会，让同窗们之间彼此交流进修经验，更有用的操纵进修活动举办时间。对比同专业天天与我们一路上课的B0801班同窗来看，我们两个班的同窗已经一路上课丰年多的活动举办时间了，大家都有了深挚的友情，在进修中帮忙很大。天天糊口、进修在一路，是以在期末的的成就中也深刻表现了这点，两班的成就根基八两半斤，在今后的进修糊口中，我们讲继续彼此进修，彼此帮忙，为两班有更好的成就。即将迎来的大四是我们在黉舍里仅有的半年光阴了，相信同窗们颠末这么长活动举办时间的成长已经知道什么是本身想要的，定会尽力进修专业常识，为本身将来的工作打下根本。2大学英语期中测验成就阐发总结经由过程期中英语测验，我阐发了我所教的两个班(909，910) 两班的英语成就，两班中英语最高分103分，整体成就杰出。可是我发现了一个问题，那就是有部门学生学的常识比力死，不克不及矫捷运用。是以，标题问题比力矫捷时，有一部门成就就不睬想了，但日常平凡有些同窗的成就似乎还比力可以;我认为在今后的讲授中，我们还得更进一步矫捷运用讲授方式，对学生进行开导性教育。要多培育学生的矫捷解决问题的能力。如许才能顺应现代社会的成长需要。特殊是才能知足新课程尺度的要求。 纵不雅现代社会教育讲授，我们所教每一门学科的目标就是要让这门学科能在实际社会中获得运用。英语是一门说话学科，学好它，其实也并不难。既然是说话，那么我们就得“多说，多念，多听，多写”。要充实操纵好我们的“五不雅”。充实成长我们人类“五不雅”的各项功能。听是分辩和理解话语的能力，即听并理解白话说话技术寄义;说是运用白话表达思惟，输出信息的能力;读是识别和
学生成绩分析系统
一、学生成绩分析系统 1、系统概述 学生成绩分析系统提供多角度的学生成绩统计分析，以清晰、直观的图表形式显示统计结果，并可以方便的导出数据进行传阅和存档保存。 2、功能说明 ①具有新增考试权限的用户新增一次考试。 ②对考试进行管理，包括考试的开启，考试的删除等，如果在新增考试时，对 科目设置的满分和成绩录入人员有变动，也可以在这里重新设置和修改。③开启成绩录入的考试，拥有成绩录入权限的用户看到考试时，可以为考试录 入成绩，成绩的录入可以逐个录入也可以通过Excel文件批量导入，导入成绩的模板可以在“导出成绩模板”处导出。 ④成绩录入结束后，具有考试管理权限的用户可以结束考试。结束考试时对学 生成绩进行分析汇总，生成报表形式。 ⑤不同权限的教师用户登录系统后，可以对学生成绩进行查询统计，比如：任
课教师查询统计、班主任查询统计、教务处查询统计等；学生也可以登录系统后查询自己的成绩。 ⑥一次考试结束，系统将永久保存此次学生成绩分析的结果。 2.1新增考试 用于新增一次考试，拥有新增考试权限的用户可以新增考试，具体步骤如下：?设置考试标题 通过选择考试时间，参考年级和考试类型，系统自动生成考试标题，如下图所示： 点击日期输入框，弹出日期输入控件选择考试日期；通过下来列表框选择参考年级和此次考试的类型，选择完成后，进入下一步，选择考试班级。 ?选择考试班级 班级列表根据考试标题选择的年级显示当前年级下的所有班级，如下图所示： 复选框为?的为选中的班级，选中班级可以通过鼠标单击复选框逐个选中，也可以通过“全选| 反选| 取消全部”控制日志的选中状态： ?点击“全选”选中当前页所有班级 ?点击“取消全部”取消所有选中班级 ?点击“反选”选中当前未选中的班级，取消当前选中的班级 选择完成后，进入下一步，选择考试科目。