哈佛大学中级微观讲义Lecture03

哈佛大学中级微观讲义Lecture03
哈佛大学中级微观讲义Lecture03

Lecture3:Utility.c 2007Je¤rey A.Miron Outline:

1.Utility:A de…nition

2.Monotonic functions

3.Cardinal Utility

4.Constructing a utility function

5.Examples of utility functions

6.Preview:Marginal Utility and the MRS

1Introduction

Let’s summarize what we have done so far.

We have described the constraints that a consumer faces,i.e.,discussed the budget constraint.

In many cases,this constraint is simple,whether as an equation or as a graph. But in others,it gets messier.

We have also discussed a way of modeling what the consumer wants.We referred to these as preferences;while we have only described them graphically,they can also be described algebraically,sometimes in a simple way,as we will see.

So far we have said nothing about what the consumer is going to choose;that is,we have not modeled the problem the consumer faces,although it has obviously been implied,and you may have seen it in other classes.But,we won’t do that for another lecture or so.

Instead,we are next going to discuss another way of describing the consumer’s desires/preferences.

1

This approach is known as the utility function approach;we are going to think about each possible consumption bundle as giving the consumer some amount of “utility,”whatever that is.We’ll de…ne it more explicitly shortly.

The early versions of consumer theory focused on utility,without any mention of preferences,assuming we could assign a unique utility number to every choice or bundle.These utility numbers had some sort of independent meaning.In particular, we could add and subtract them across people.

Modern economic theory does not proceed in this way.It focuses instead on preferences,and simply assumes that given various bundles,consumers can rank them and make choices.

Utility turns out to be,usually,a convenient way to summarize these preferences, but it is the preferences that are fundamental.

Once again,the reason we are going to move to utility functions from preferences is that they are easier to work with.But it is useful to understand that they are less fundamental than preferences per se.

In particular,the utility numbers have no cardinal meaning;they simply indicate that,if one bundle has higher utility than another,this means the one is preferred to the other.The actual value of the utility numbers is irrelevant,sort of like rankings at a golf tournament.

Note also that economists use both the preference approach and the utility funci-ton approach.We want to understand the relation between them.For many pur-poses,the two approaches are equivalent.Also,in many settings it is not obvious why ones needs to have bothered with the preference approach.In a few crucial cases,however,it matters a lot,and that is why we need to do both.

We’ll see this more explicitly later in the course.

2Utility:A De…nition

A utility function is a way of assigning numbers to every possible consumption bundle in such a way that more preferred bundles get assigned larger numbers than less-preferred bundles.

2

That is,X is preferred to Y if and only if the utility of X is larger than the utility of Y.In symbols,

(x1;x2) (y1;y2)i¤u(x1;x2)>u(y1;y2):

This relies only on the ordering of the bundles,not the absolute numbers.

The function u is referred to as an ordinal utility function.

To illustrate,consider a consumer who prefers the bundle X to the bundle Y and the bundle Y to the bundle Z.

U1U2U3

X1008-7

Y10.6-82

Z10-1111

The numbers in each column are the utilities assigned to each bundle by three possible utility functions.

The point of this is that each of the three set of numbers is a valid utility function.

Since only ranking matters,a unique way to assign utilities does not exist.

If one utility function exists that corresponds to a particular set of preferences, then an in…nite number exists.

Consider u(x1;x2).Then2u(x1;x2)gives same ranking.

Indeed,any monotonic,increasing transformation gives the same ranking.

3Monotonic Transformations

A monotonically increasing transformation is a function f with the property that it preserves the order of numbers.That is,if f is a monotonically increasing function, and

3

u1>u2

then

f(u1)>f(u2)

Examples of monotic functions include the following:

Multiplication by a positive number

Adding a positive number

Taking the ln

Exponentiation

Raising to an odd power

Raising to an even power for functions de…ned over non-negative values

Step functions,assuming they are increasing

Examples of functions that are NOT monotonically increasing include: Sin or cosine

Squaring if the function is de…ned over negative values

Multiplying by a negative

Mathematically,f always has a positive derivative,assuming it is di¤erentiable. More generally,f always has a positive di¤erence.

4

Graph:Monotone and Non-Monotone Functions

Monotone:y =x 2for 0 x 01234567891

2

3

4

5

6

7

8

9

10

x y Non-monotone:y =sin 2x +cos 3x +5

0123454

5

6

7

x

y So,a key result we want is the following:

5

If u is a utility function and f is monotone,then f(u)is a utility function. Why?

1.Saying u is a utility function corresponding to some preferences means

u(X)>u(Y)i¤X Y

2.If f is monotone,then

u(X)>u(Y)i¤f(u(X))>f(u(Y))

3.Therefore,

f(u(X))>f(u(Y))i¤X Y

so the new function f(u())represents the preferences in the same way as the original u.

Geometrically,a utility function is a way of labeling the indi¤erence curves. Every bundle on same curve has the same u.A higher indi¤erence curve has a higher number(assuming montonicity of preferences).

A monotone transform is just a relabeling that preserves the order of the utility numbers.

4Cardinal Utility

We can,in principle,assign cardinal utilities.

The di¤erence in a consumer’s preference for particular bundles could be based on how much she is willing to pay for the bundle;how far she needs to walk to get the bundle;how long she has to wait in line;etc.

These are defensible interpretations,but none is compelling.

Also,in the context of an individual’s behavior,they do not add anything.We can predict an individual’s behavior based on the ordinal numbers by themselves.

6

Knowing how much more a consumer values one bundle relative to another does not tell us anything useful.

We tend to think we want cardinal utilities to do interpersonal comparisons.

We will come back to that later in the course,but its a major issue.

5Constructing a Utility Function

Now,let’s try to make the basic concept clearer.

Let’s turn to the question of how we might assign ordinal utilities,given that we have some well-de…ned preferences.

The key question is whether we can always…nd a utility function that correctly represents those preferences?

In the most general case,no.Say someone prefers A to B to C to A.Then a utility function representing those preferences would have to satisfy u(A)>u(B)> u(C)>u(A),which is impossible.

So,we do have to adopt some restrictions,such as transitivity,to assure a utility function exists for a given set of preferences.

(This shows why the utility function approach is less general than just using preferences,although it’s not that much less general.)

Start with the indi¤erence curve map.We in essence want a way to label the indi¤erence curves so that higher curves get higher numbers.

Here’s a way:draw a diagonal line and label each point on the line with its distance from the origin.

If preferences are monotonic,the line through the origin must intersect every indi¤erence curve exactly once.

Why?Because by assuming monotonicity,we have ruled out bads and satiation.

So,every bundle is getting exactly one label.That’s all it takes.

There might be other ways to assign utility(assuming monotonicity).But this presentation shows there is always one way,assuming“well-behaved”preferences.

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6Examples of Utility Functions

Now let’s look at examples.

6.1Indi¤erence Curves from Utility Function

Suppose you are given the utility function u(x1;x2)=x1x2.Take as given for the moment that this is a well-de…ned utility function.What do the indi¤erence curves look like?

To do this,note that the indi¤erence curve associated with a particular level of utility is the set of all(x1;x2)such that

u(x1;x2)=u,

where u is a constant.This is known as a level set.Thus,for each constant,we get a di¤erent indi¤erence curve.

In this case,

u(x1;x2)=x1x2=u

implies

x2=u=x1

8

Graph:Indi¤erence Curves for the Hyperbolic Level Set

x 2=u=x 1

x 2=3=x 1

x 2=5=x 1

x 2=7=x 11234567891011

2

4

6

8

10

12

x1x2A di¤erent example:

v (x 1;x 2)=x 21x 22

This is just the square of the previous one.

The original one cannot be negative.Thus,over the range of positive x 1and x 2,the square is a monotonic transformation.

Given that it is a montonic transformation of the original utility function,these must be the same preferences.

Therefore,we should have the same indi¤erence curves,but with di¤erent labels:For example,1,2,3corresponds to 1,4,9now.

9

x22=u x21

That is,if with the original labeling,we had,say

u0=x1x2

and we now have

u1=x21x22

for the same x1and x2,then squaring the…rst one implies that

u20=u1

So,if u0had label of3,then u1has a label of9.Thus,this utility function orders bundles the same way.

This is an example in one direction:given a utility function,determine the indif-ference curves.

6.2Utility Functions from Indi¤erence Curves

We also might want to go other way:given the preferences/indi¤erence curves,…nd a corresponding utility function.We can often do it mathematically.Here,we will just…gure it out intuitively in some interesting cases.

6.2.1Perfect Substitutes

In the case of preferences that regard two di¤erent goods as perfect substitutes,the only thing a consumer cares about is the(possibly weighted)number of units of the two goods.

So,consider utility functions of the form

u(x1;x2)=ax1+bx2

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This says the consumer would give up1unit of x1for a=b units of x2,no matter what the intial levels are.Or,in other words,that the consumer would give up b units of x1for a units of x2.The rate of tradeo¤is a constant,which is what we mean by perfect substitutes.

This formula also gives a higher level of utility to bundles with more units.

If a=b=1,this just says that the consumer cares only about the number of goods,not the composition;thus,the goods are perfect substitutes.

The slope of the indi¤erence curves is a=b.

We could also use,of course,the square of ax1+bx2.

6.2.2Perfect Complements

A utility function that describes perfect complements is

u(x1;x2)=min f ax1;bx2g

Why?This is because if you always want to consume these goods in exact propor-tions,then anything beyond this proportion for one good,but not the other,adds nothing to utility.

Take the case where a=b=1(e.g.right shoes and left shoes).

The utility you get from(2,1)or(1,2)or(1,1)is the same.Likewise for(50, 1),(1,50),etc.All that matters is the good of which you have the least,i.e.,the minimum.

If a or b is not one,this becomes mildly tricky.

Say we are considering gin and vermouth,which you only consume in martinis in the…xed proportion of5gin to1vermouth.

Then the utility function is

u(g;v)=min f(1=5)g;v g

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Unless we have5times as many units of gin as vermouth,we do not get any extra utility.

Any monotonic transformation works as well.For instance,multiplying by5to get rid of the fraction:

u(g;v)=min f g;5v g

6.2.3Quasilinear Preferences

Imagine that the consumer’s indi¤erence curves are just vertical shifts,as in graph:

12

Graph:Quasilinear Preferences

x 2=k v (x 1)

x 2=k ln x 11234567891001

2

3

4

5

6

7

8

9

x1

x2We can show that this must mean

x 2=k v (x 1)

where k is a di¤erent constant for each indi¤erence curve.A higher k means a higher indi¤erence curve.

A natural way to label the indi¤erence curves is with k .

Solving for k and setting it equal to utility gives

u (x 1;x 2)=k =v (x 1)+x 2

So,the utility function is linear in good 2,but not necessarily in good 1-hence the name quasilinear.

Examples:

x :51+x 2

13

ln x1+x2

These functions are easy to work with,even if they are not always realistic.

6.2.4Cobb-Douglas Preferences

Another common utility function is Cobb–Douglas:

u(x1;x2)=x c1x d2

where c and d are positive numbers that describe preferences.

The general graphical shape looks like:

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Graph:Cobb-Douglas Indi¤erence Curves

u (x 1;x 2)=x c 1x d 2k =x 1=21x 1=22(k =2;4;6here )1

23456789-11

2

3

4

5

6

7

8

9

x1

x2Cobb-Douglas utility functions correspond to convex,monotonic preferences.Once again,monotonic transformations also work:

c ln x 1+

d ln x 2

Then,raising x c 1x d 2to the power

1=(c +d )

implies

x a 1x 1 a 2

where

a =c=(c +d )

This is useful for future examples.

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7Summing Up:Marginal Utility and the Mar-ginal Rate of Substitution

We have de…ned and described utility functions,looked at examples,and related them to indi¤erence curves

We have not mentioned marginal utility or the marginal rate of substitution;the order in which I am doing things is a bit di¤erent than the text.

We will get to that when we do the actual choice problem later.

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幸福课_哈佛公开课第一课中文字幕

第一课 各位,早上好。很高兴能回到这里。 高兴见到你们。 我教授这门课是因为在我读本科阶段时非常希望能学习这样一门课程。 可能这门课并不是你希望的那样也可能并不适合你。 但希望几堂课后,你能有个大概印象让你决定这门课程是否适合你。 我1992年来到哈佛求学,一开始主修计算机科学。 大二期间,突然顿悟了。 我意识到我身处让人神往大学校园周围都是出色的同学,优秀的导师。 我成绩优异。擅长体育运动。那时壁垒打的不错。社交也游刃有余。 一切都很顺利除了一点我不快乐。而且我不明白为什么。 也就是在那时我决定要找出原因变得快乐。 于是我将研究方向从计算机科学转向了哲学及心理学。 目标只有一个:怎么让自己开心起来。 渐渐的,我的确变得更快乐了主要是因为我接触了一个新的领域,那时并未正式命名。 但本质上属于积极心理学畴。 研究积极心理学把其理念应用到生活中让我无比快乐。 而且这种快乐继续着。 于是我决定将其与更多的人分享。 选择教授这门学科。 这就是积极心理学,1504号心理学课程。 我们将一起探索这一全新相对新兴令人倾倒的领域。 希望同时还能探索我们自己。 我第一次开设这门课程是在2002年。 是以讨论会的形式,只有8名学生。两名退出了只剩我和其他六个人。一年后学生稍微多了点。有300多人参加。到了第三年,也就是上一次开课。 有850名参加是当时哈佛大学人数最多的课程。 这引起了媒体的注意。因为他们想知道为什么。 他们对这一奇特现象非常好奇竟然有比经济学导论更热门的课程。怎么可能呢? 于是我被请去参加各类媒体采访,报纸,广播,电视。 在这些采访中,我发现了一种有趣的模式。 我前去参加采访。进行采访。 结束后,制片人或主持人会送我出来。说些诸如Tal多你抽空参加采访。 不过你跟我想象的不太一样的话。 我漫不经心的问。 我无所谓,不过总得回应“有何不同?” 他们会说“这个嘛,我们会以为你很外向”。 下一次采访结束时仍是如此“多接受采访”。 不过Tal,你跟我想象得不太一样。

中级微观经济学考试试题复习资料完整版

一.简答题 1.机会成本相关 答:是指为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值。 在稀缺性的世界中选择一种东西意味着放弃其他东西。一项选择的机会成本,也就是所放弃的物品或劳务的价值。机会成本是指在资源有限条件下,当把一定资源用于某种产品生产时所放弃的用于其他可能得到的最大收益。 2.劣等品和低档品的逻辑推导(P78) 答:低档品或劣等品(inferior goods):指消费量随收入的上升而下降的物品。 对于正常商品,替代效应与价格呈反方向变动,收入效应也与价格成反方向变动,所以总效应与价格成反方向变动,因此正常商品的需求曲线向右下方倾斜。对于低档品来说,替代效应与价格成反方向变动,收入效应与价格同向变动,但替代效应大于收入效应的作用,总效应与价格反方向变动,需求曲线向右下方倾斜。吉芬商品,替代效应与价格反方向变动,收入效应与价格通向变动,收入效应极大地大于替代效应,使总效应与价格同向变动,其需求线向右上方倾斜。 二.计算题 1.生产理论:已知企业的生产函数要素价格需求函数企业生产量 求:市场长期均衡的产品价格和企业数量 EG A: 已知生产函数为Q=KL-0.5L2—0.32K2,其中Q表示产量,K表示资本,L表示劳动,若 K=10,求: (1)写出劳动的平均产量函数和边际产量函数。 (2)分别计算出当总产量、平均产量和边际产量达到极大值时,厂商雇佣的劳动量。

(3)证明当APL 达到最大值时,APL=MPL=2 AN A: (1)TP=Q=10L-0.5L^2-30 把K=10带进去 边际产量(MPL )函数 就是上式对L 求导。MPL=10-L 平均产量(APL )函数 就是总产量除以投入的劳动。APL=TP/L=10-0.5L-30/L (2)当TP 最大时,MPL=0。令MPL=10-L=0 ,解得L=10,所以当劳动投入量L=10时,劳动的总产量TP 达到极大值。 当APL 最大时,是APL 与MPL 相交的时候。令APL 的导数=0,解得L=2倍根号15(负值舍去),所以当劳动投入量L=2倍根号15 时,劳动的平均产量达到极大值。 当MPL 最大时,是TP 以递减的速度增加。由MPL=10-L 可知,边际产量曲线是一条斜率为负的直线。考虑到劳动投入量总是非负的,所以劳动投入量L=0时,劳动的边际产量达到极大值。 (3)当劳动的平均产量APL 达到极大值时,一定有APL=MPL 。由(2)可知,当L=2倍根号15 时,劳动的平均产量APL 达到极大值, 即相应的极大值为 APLmax=10-0.5 * 2倍根号15-30/2倍根号15 =10-2倍根号15 又因为APL 达到极大值,有APL=MPL 所以 边际产量函数MPL=10-2倍根号15 很显然,当APL 一定有极大值时,APL=MPL=10-2倍根号15 EN B: 5.某完全竞争行业中每个厂商的长期成本函数为 。假设市场需求函数是。试求市场的均衡价格,数量和厂商数目. 解:已知LTC q q q =-+3248,则LAC q q =-+248,欲求LAC 的最小值,只要令d d LAC q =0,即 q -=240,q=2。 当每个厂商的产量为q=2时,长期平均成本最低,其长期平均成本为:224284LAC =-?+=。当价格p 等于长期平均成本4时,厂商既不进入,也不退出,即整个行业处于均衡状态。故行业长期供给函数即供给曲线是水平的,行业的长期供给函数为p=4。 需求曲线为d Q p =-2000100,而行业的供给函数为p=4。 所以行业需求量d Q =-?=200010041600 。 由于每个厂商长期均衡产量为2,若有n 个厂商,则供给量QS=2n 。行业均衡时,Qd=QS ,即 1600=2n ,n=800。故整业行个均衡价格为4,均衡产量为1600,厂商有800家。 EN C . 某竞争 行业所有厂商的规模都相等,都是在产量达到500单位时达到长期平均成本的最低点4元,当用最优的企业规模生产600单位产量时,每一个企业的短期平均成本为4.5元,市场需求函数为 ,供给函数为Q =40000+2500P ,求解下列问题: (1)市场均衡价格是多少?该行业处于短期均衡还是长期均衡? (2)当处于长期均衡时,该行业有多少厂商?

哈佛幸福课中文字幕笔记_第四讲

幸福课第四讲 大家好!我们是“哈佛召回“组合,想向教员和同学们传达一份特殊的情人节讯息。 早上好!请他们献歌时,本来想选另一首歌,但是…算了吧。我们确实爱你们!今天课程的内容是上节课的延续,是这门课的基本前提“我们来自哪里,我们将去哪里”从各个方面展开论述螺旋的基础。我们将在本学期一起创建它! 上次我们讲到改变有多么困难。我们谈到“双胞胎研究”。举例说明了Lykken和Tellegen提出的“也许改变我们幸福水平和试图改变身高一样困难和徒劳无功”。然后谈到这些研究学者们犯的一般性的失误和错误,误解改变的本质。因为如果一个人在改变,问题已不再是“是否可能改变?”而是“怎样才可能改变”。还谈到剑桥-萨默维尔研究,证明劳斯莱斯干预彻底失败。五年来,剑桥、哈佛和麻省理工的顶尖科学家、研究人员、精神病专家和心理学家沥尽心血,带着美好的意图实施改变,但最终失败。不仅没有实现正面的改变,实际上是带去了负面的改变。 还记得吗?干预组的酗酒比例和对照组相比是增加的。未参与干预的对照组更有可能在二三十年后获得升职。改变是困难的,但我们又说“Marva Collins实现了改变,所以改变是可能的”Martin Seligmen 和Karen Reivich 及大量学者都成功地实现改变。困难在于,如果我们想成为实践理想主义者,就要理解是什么带来改变然后去做,传播理念、传播研究的理念。即使研究并非总是传达好消息,它传达的是

行之有效的方法。可为的方式而不是空洞的梦想、渴望、希望、愿望,那远远不够。好的意愿、理想主义、好的意图是不够的。我们需要扎根于研究。这正是Maslow的想法。当他谈及类似的曼哈顿计划时。科学家、积极心理学家、当时的心理学家、社学科学工作者聚在一起,在流行学术领域中挑选出几种观念、几个有效的项目,再复制它们,研究最好的。正如Mariam同学课后找到我时说的“流行学术其实是要将杰出大众化”我喜欢这个说法。 将杰出大众化,研究最好的再应用在其他人身上。我们有了这样一个伟大的计划,有了Maslow创造类似曼哈顿计划的伟大想法。但是如果我不想参与计划?不想成为学者?只想做自己的事,我能否实现改变?答案是,绝对能够。人若想在世间有所为,真正实现改变,面对的最显著障碍之一是他们低估自己实现改变的能力。心理学界有很多研究。爱默生和莫斯科维奇是先驱。他们和其他学者都证明少数人,经常是一个人,如何实现重大改变,能实现显著的改变。爱默生说“人类历史是少数派和一个人的少数派的权力记录。”很多社会科学研究支持这个观点。人类学家Margaret Mead说“永远不要怀疑一小群,有思想,坚定的市民可以改变世界。事实上,正是这群人改变着世界”。所有改变从一个人或一小众人的思想开始,然后不断扩大。问题是“它如何扩大”以及为什么我们难以理解我们能够做出改变这个事实。并接受“被同化以及据此生活。”如果我们能了解我们需要理解的,是改变如何发生,改变以指数级发生,我们与其他人的联系及他们与更多人的联系,形成了一个指数函数。可以用你们熟习的“蝴蝶效应”

范里安微观经济学现代观点讲义

Chapter one: Introduction 一、资源得稀缺性与合理配置 对于消费者与厂商等微观个体来说,其所拥有得经济资源得稀缺性要求对资源进行合理得配置,从而产生微观经济学得基本问题。 资源配置有两种方式,微观经济学研究市场就是如何配置资源,并且认为在一般情况下市场得竞争程度决定资源得配置效率。 二、经济理论或模型得实质 微观经济学就是实证经济学,它得绝大多数理论与模型都就是对微观活动得客观描述,或者就是对现实经济观察所做得解释。由现实抽离出理论,然后再用理论对现实做出解释与分析,这就就是经济理论得实质。不同得理论实际上就就是对经济现象所做得不同得抽离与解释。 理论模型(model) 经济现实(reality) 理论从实际中产生实际对理论得验证 三、经济理论模型得三个标准 任何一个经济学理论模型都必须满足以下三个标准: (一)要足够简化(no redundant assumption) 指假设得必要性。假设越少模型得适用面越宽。足够简化还意味着应当使用尽可能简单得方法来解释与说明实际问题,应当将复杂得问题简单化而不就是将简单得问题复杂化。应当正确瞧待数学方法在经济学中得应用,奠定必要得数学基础。熟练得运用三种经济学语言。 (二)内部一致性(internal consistency) 这就是对理论模型得基本要求,即在一种假设下只能有一种结论。比如根据特定假设建立得模型只能有唯一得均衡(比如供求模型);在比较静态分析中,一个变量得变化也只能产生一种结果。内在一致性保证经济学得科学性,而假设得存在决定了理论模型得局限性。经济学家有几只手? (三)就是否能解决实际问题(relevance) 经济学不就是理论游戏,任何经济学模型都应当能够解决实际问题。在这方面曾经有关于经济学本土化问题得讨论。争论得核心在于经济学就是建立在完善得市场经济得基础上得,而中国得市场经济就是不完善得,因此能不能运用经济学得理论体系与方法来研究与解决中得问题。两种观点:

哈佛幸福课(文字版 全)剖析

幻灯片1 ●你们觉得什么是心理课是用来干什么的?比如语文课,帮助我们识字,阅读,了解这个 世界。 ●那你们觉得心理课是用来干嘛的呢? ●我希望心理课,能够让同学们更好地了解自己,认识自己,喜欢自己,更愉快地生活。 ●使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全 的人格和良好的个性心理品质 幻灯片2 了解自己? ●你们觉得怎么样叫做了解自己? ●你们觉得了解自己吗? ●比如说,我是一个老师,教心理课,我喜欢看书,看电影,打乒乓球。 ●你们觉得老师这样算了解自己吗?不算,喜欢看书的心理老师肯定不只我一个,这样的 了解非常不够。(让学生思考,还需要了解什么) ●当我们对自己的性格,能力,目标,生存的意义有一个独特的认识,我们才能算是了解 自己。 幻灯片3 ●老师还记得,同学们上节课发现很难说出别人和自己的优缺点。 ●你们觉得为什么? ●我们先来想一下,我们为什么很难说出自己的优点? ●一方面,我们一直以来被教育要谦虚,说自己的优点有种“不要脸”的感觉。另一方面, 我们有时候会不够自信,觉得自己没什么优点啊。还有就是我们有的人真的不知道自己有什么优点。想一下自己是属于哪一种? ●在我们中国的文化里,很少夸奖孩子。老师印象很深,从小到大,我妈从来不敢夸我, 只提醒我做得不好的地方。你们觉得我妈是怎么想的? ●对,一夸就骄傲了,就堕落了,就不思上进了呀! ●很长一段时间里,我觉得自己是不是一无是处呢。我亲妈都没夸过我! ●当然,我妈是个好妈妈,大家不要误会。只不过我们传统的教育就是这种风格的。 ●所以,老师从小就是一个自卑的小孩。幸好老师后来能够越来越完整地看到自己,看到 缺点的同时也能看到自己好的方面。大家千万要记得没有一个人是一无是处的。 幻灯片4 ●知道自己的长处很重要,他让我们感觉到自己的价值,比如说我们班有人擅长演奏乐器, 有人擅长讲故事,有人鬼点子特别多,脑瓜特别灵,有人能让周围的人很快乐,有人阅读能力特别强,有人特别容易和他人相处。 ●这些都是你身上独一无二的东西,他们代表了“你是谁”,你是什么样的人。

幸福课 The happy secret to better work 中文 英文

00:00 我七岁的时候我妹妹才五岁。我们当时在一个双层床的上铺玩那时候我比她大两岁当然,我现在也比她大两岁但是在当时这意味着她必须全都听我的我想玩战争游戏于是我们爬到了双层床的上铺在床的一侧我放上了我所有的玩具大兵和武器另一边则是我妹妹的小马玩偶时刻准备着进行一场骑兵突击 00:27 后来我们对那天下午发生的事情有不同的说法但是既然我妹妹今天不在场我就跟你们说说到底发生了什么(笑声)事实就是我妹妹有点笨手笨脚的不知道怎么回事,我这个做哥哥的既没碰她也没推她,我妹妹艾米突然就从上铺掉下去了狠狠地摔到了地上我万分紧张地从床的一侧往下瞄想知道发生了什么事然后发现她痛苦地趴在地上四脚着地 00:54 我特别紧张,因为父母已经叮嘱过我一定要保证妹妹和我玩耍的时候注意安全,不要太闹腾这时候我突然想起来一星期之前我才不小心弄破了艾米的胳膊(笑声)我颇具英雄气概地把她从一个假想的扑面而来的狙击手子弹中推开(笑声)到现在她都还没有谢我呢我当时可是拼了命的她甚至都没看到那子弹迎面扑来我可是拼命展示了我最厉害的一面 01:25 然后我看到我妹妹的脸她满脸痛苦、惊讶的表情马上就要哭出来了,极有可能吵醒习惯在漫长冬季午睡的父母所以我做了一件一个手忙脚乱的七岁小孩唯一能想到的事,来扭转悲剧如果你有孩子的话,你肯定见过好几百次了我说,“艾米,艾米,好了,别哭了,别哭了你看到你是怎么落地的么?人类是不会那样四脚朝地落下去的艾米,我觉得这意味着你就是传说中的独角兽。” 01:54

很明显这是骗她的,因为我妹妹现在最不想做的就是那个受伤的五岁小妹妹艾米,想做的是超级独角兽艾米当然,以前她是完全没有做独角兽这个想法的于是就看到我那可怜的、被我控制了的妹妹如何纠结她的小脑袋正在决定究竟是继续回味刚才经历的那些疼痛、折磨和惊讶还是仔细考虑她作为独角兽的新身份后者胜出了于是她没哭,也没有停止游戏更没有吵醒我们的父母这些负面的影响都没有产生她脸上划过一丝微笑重新爬回到双层床的上铺,带着作为一只小独角兽的荣耀(笑声)还有一条受伤的腿 02:32 我们在五岁或七岁无意间发现的道理其实是当然当时我们并不知情后来一个科学革命的先锋观点发生在二十年后,主要研究人脑的问题我们当时的发现叫做积极心理学这也是我今天站在这里的原因同时也是我每天早晨醒来的原因 02:51 当我刚开始在学术圈外谈论这个研究时在公司以及学校他们强调的第一件事就是永远不要以图表开始你的谈话我在这里想做的第一件事恰恰就是用图表开始我的演讲这个图表看起来很枯燥但是它恰恰就是我每天保持兴奋并醒来的原因而且这个表什么也不是,它是一个假数据我们从这些数据中发现—— 03:13 如果我用这些数据来研究在座的各位,估计我会很兴奋因为很明显这里有一个趋势这意味着我可以将这个出版了这才是最关键的事实是这个曲线上方有一个奇怪的红点就是说在座有一个古怪的人我知道是哪位,刚才我看到你了这个不是问题你们都知道,这并不是问题因为我完全可以删除这个点我能删掉它是因为这明显是一个测量错误我们都知道它是一个测量错误因为它把我的数据弄乱了 03:42 所以通常经济学、统计学、商务学以及心理学课程都会教大家的一件事是为保持数据的有效性,我们如何删除奇

微观经济学复习资料全

第二章 1、需求规律告诉我们,随着某种商品价格上升,需求将减少。(错) 应为需求量减少 2、一般情况下,商品的价格与供给量之间的关系是一种正向关系。(对) 3、收入效应是指消费者收入变化引起的商品价格和需求量的变化。(错) 收入效应是指当商品的价格变动时,引起消费者实际收入的变动,进而导致对该商品需求量的增加(价格下降)和减少(价格上升)。 4如果收入上升了,那么低档商品的销售量会下降而价格会上升。(错) 5、生产技术提高所引起的某种商品产量的增加称为供给量的增加。(错) 应为供给的增加 6、在需求不变的情况下,供给的增加将引起均衡价格的上升和均衡数量的减少。(错) 应为:将引起均衡价格的下降和均衡数量的增加。 7、在商品短缺的条件下,价格的变化会进一步导致短缺数量的增加。(错) 应为:价格的下降会进一步导致短缺数量的增加。 8、在其他条件不变的情况下,如果消费者预期某商品的未来价格要上升,则对该商品当前需求会增加。(对) 9、假定某商品价格下降20%能使买者总支出增加1%,则这种商品的需求量对价格具有单位弹性。(错) 单位弹性是指:需求量变动的百分比正好等于价格变动的百分比。总支出没有变化。 10、如果商品A和商品B是替代的,则商品B的价格下降将造成商品A的需求曲线右移。(错)应为左移 商品B价格下降,将减少对替代品A的需求,因此,将造成商品A的需求曲线左移。 11、如果某商品的需求价格弹性为-1.4,那么当该商品的价格上升后,其销售量会下降,但消费支出会增加。(错) 解:价格上升1%,需求量下降1.4%。价格上升后,销售量会下降,但由于该商品富有弹性,销售量下降的幅度超过价格上升的幅度,消费支出会减少。 12、当需求缺乏价格弹性时,消费总支出与价格变动方向一致,而需求数量与价格变动方向相反。(对) 解:当需求缺乏价格弹性时,价格下降1%,需求量增加不到1%,消费总支出减少。 价格上升1%,需求量减少不到1%,消费总支出增加。 即消费总支出与价格变动方向一致,需求数量与价格变动方向相反。 13、沿直线型的需求曲线向右下方移动,需求价格弹性将从无穷大逐渐变小,直至为零。(对) 见教材P47图2-11 14、如果某种商品的需求收入弹性大于1,那么当收入上升时,这种商品的需求量将增加。(对) 15、一般情况下,同一条需求曲线上的弹性值是不同的。(对)见教材P47图2-11 16、某种物品越是容易被替代,该物品的需求也就越缺乏弹性。(错) 应为:越富有弹性。 17、假定A、B两种商品的交叉弹性为-1.8,那么这两种商品一定是互补品。(对) A价格下降1%,B需求量增加1.8%,应为互补品。 18、如果对小麦的需求高度缺乏弹性,粮食丰收将减少农民的收入。(对) 粮食丰收,粮食价格下降,由于小麦需求高度缺乏弹性,价格下降,粮食需求量增加很少,导致农民收入减少。 19、如果对食盐的支出在家庭支出中只占一个极小的比例,那么对食盐的需求就是缺乏弹性的。(对)

幸福课_ 哈佛公开课_中英文对照 第一课 校对版

第一课 Hi, good morning. It’s wonderful to be back here. 各位,早上好。很高兴能回到这里。 Wonderful to see you here. 高兴见到你们。 I am teaching this class because I wish a class like this had been taught when I was sitting in your seat as an undergraduate here. 我教授这门课是因为在我读本科阶段时非常希望能学习这样一门课程。 This does not mean it is a class you wish to be taught nor does it mean that it is the right class for you. 可能这门课并不是你希望的那样也可能并不适合你。 But I hope to doing the next couple of lectures is giving you an idea what this class is about so that you can decide whether or not it is for you. 但希望几堂课后,你能有个大概印象让你决定这门课程是否适合你。 I came here in 1992 and studied the computer science and concentrator. 我1992年来到哈佛求学,一开始主修计算机科学。 And when I had I mini epiphany half way through my sophomore year. 大二期间,突然顿悟了。 I realized that I was in a wonderful place with wonderful students around me, wonderful teachers. 我意识到我身处让人神往大学校园周围都是出色的同学,优秀的导师。 I was doing well academically. I was doing well in athletics. I was playing squash at that time. I was doing well socially. 我成绩优异。擅长体育运动。那时壁垒打的不错。社交也游刃有余。 Everything was going well except for the fact that I was unhappy. And I didn’t understand why. 一切都很顺利除了一点我不快乐。而且我不明白为什么。 It was then in a matter of moments that I decided that I had to find out why and become happier. 也就是在那时我决定要找出原因变得快乐。 And that was when I switched my concentration from computer science to philosophy and psychology. 于是我将研究方向从计算机科学转向了哲学及心理学。 With a single question: How can I become happier. 目标只有一个:怎么让自己开心起来。 Overtime I did become happier what contributed most to my happiness was when I encountered a new emerging field that time didn’t have the name that it has today. 渐渐的,我的确变得更快乐了主要是因为我接触了一个新的领域,那时并未正式命名。 But essentially research that falls under or within the field of positive psychology. 但本质上属于积极心理学范畴。 Positive psychology, studying it and applying the ideas to my life has made me significantly happier . 研究积极心理学把其理念应用到生活中让我无比快乐。 It continues to make me happier. 而且这种快乐继续着。

哈佛幸福课 13 英文字幕 精华要点 (英文版)

Outline of 13th lesson Carp Diem. Seize the day.→self-concordance English version: Conclusion: to pursuit things we care about and feel enjoyable; set up the overall goal to resolve internal conflicts; motivated and devote more, so enhance the possibility of success. Benefits of self-concordance: 1、Setting self-concordant goals can potentially make us happier. Because we are pursuing something we care about, it is more likely to reinforce our enjoyment of the journey. 2、Having self-concordance goals-having goals in general, but in particular self-concordant goals, resolve internal conflicts. 3、It increases the likelihood of success. Individuals who set-concordant goals are more motivated-they are more likely to work hard, to put their all in whatever it is-that they are doing. In practice, there is a lot of research on it. There is a lot of researches shows when we are engaged in a self-concordant goal, we are much more likely to then continue to pursue self-concordant goals. The goals of self-concordant have a trickle effect. Choosing to do things doing what we want to do has also health benefits. When we choose, when we want to, it has implications to our well being, to our success, and to our physical health to the point of leading to longer life. Too easy is not necessarily good. Finally we see this also in oppressive regimes versus democracies. One of the main reasons why people are happier under democracies and remember that is one of few external circumstances that can predict happiness-one of the reasons is because under democracies, people have choice. When you have a choice, which is a good

哈佛大学幸福课21课中英文双语字幕笔记

哈佛大学幸福课21课中英文双语字幕笔记

Harvard Positive Psychology 21 Relationship and Self-esteem You know this story about Gertrude Stein, and she was taking philosophy class with William James, right here in the Art. 你们都听过格特鲁德.斯泰因的这个故事,她那时上William James 的哲学课,就在哈佛拉德克利夫学院。 And they had their final exam. And it was spring semester course. And she comes into the exam. And it’s a day like today. 要期末考试了,她上的是春季班,她来到考场,就跟今天一样是个晴朗的日子。 And the exam is about metaphysics, and the meaning of life. So she ope ns the exam and writes, “Today is too beautiful a day to take an exam.” And she walks out. 于是她打开试卷,写道:“多么美好的一天,不应该浪费在考试上。”然后走出了教室。 And you know, as legend has it of course she gets a straight A in William James’ class. 而且传说William James的课程她全A通过。

哈佛大学:幸福课(全23集,115盘下载)

哈佛大学:幸福课13(1).mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/e6rtxoa1# 哈佛大学:幸福课22.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/e6rtxosv# 哈佛大学:幸福课21.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/dn9mu7pm# 哈佛大学:幸福课20.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/e6rtxq0b# 哈佛大学:幸福课19.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/dn9mu5yc# 哈佛大学:幸福课18.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/bh0gvlvl# 哈佛大学:幸福课17.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/clo36msl# 哈佛大学:幸福课16.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/e6rtxhp1# 哈佛大学:幸福课15.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/bh0gv89g# 哈佛大学:幸福课13.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/dn9mtmc7# 哈佛大学:幸福课14.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/clo350ja# 哈佛大学:幸福课11.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/aqaul593# 哈佛大学:幸福课12.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/e6rt9g6e# 哈佛大学:幸福课08.mp4 https://www.360docs.net/doc/c78500050.html,/file/e6rt9acf# 哈佛大学:幸福课09.mp4

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哈佛公开课 幸福 第一课 中英文对照字幕整理

Hi, good morning. It’s wonderful to be back here.各位,早上好。很高兴能回到这里。 Wonderful to see you here.高兴见到你们。 I am teaching this class because I wish a class like this had been taught when I was sitting in your seat as an undergraduate here.我教授这门课是因为在我读本科阶段时非常希望能学习这样一门课程。 This does not mean it is a class you wish to be taught nor does it mean that it is the right class for you.可能这门课并不是你希望的那样也可能并不适合你。 But I hope to doing the next couple of lectures is giving you an idea what this class is about so that you can decide whether or not it is for you.但希望几堂课后,你能有个大概印象让你决定这门课程是否适合你。 I came here in 1992 and studied the computer science and concentrator.我1992年来到哈佛求学,一开始主修计算机科学。 And when I had I mini epiphany half way through my sophomore year.大二期间,突然顿悟了。 I realized that I was in a wonderful place with wonderful students around me, wonderful teachers.我意识到我身处让人神往大学校园周围都是出色的同学,优秀的导师。 I was doing well academically. I was doing well in athletics. I was playing squash at that time. I was doing well socially.我成绩优异。擅长体育运动。那时壁垒打的不错。社交也游刃有余。 Everything was going well except for the fact that I was unhappy. And I didn’t understand why.一切都很顺利除了一点我不快乐。而且我不明白为什么。 It was then in a matter of moments that I decided that I had to find out why and become happier.也就是在那时我决定要找出原因变得快乐。 And that was when I switched my concentration from computer science to philosophy and psychology.于是我将研究方向从计算机科学转向了哲学及心理学。 With a single question: How can I become happier.目标只有一个:怎么让自己开心起来。 Overtime I did become happier what contributed most to my happiness was when I en countered a new emerging field that time didn’t have the name that it has today.渐渐的,我的确变得更快乐了主要是因为我接触了一个新的领域,那时并未正式命名。 But essentially research that falls under or within the field of positive psychology.但本质上属于积极心理学范畴。

平狄克中级微观经济学讲义(厦门大学范文

平狄克中级微观经济学讲义(厦门大学王瑞芳) 微观经济学 (平狄克,鲁宾费尔德,第四版) LECTURE 2 导论 一、前言 微观经济学的研究范围 微观经济学的研究范围包括: 微观主体行为: 消费者(如何)选择买(什么); 生产者(如何)选择生产(什么). 市场:消费者和生产者的联系纽带。 而宏观经济学主要考察的是宏观课题如经济增长、通货膨胀和失业率等。 微观经济学是宏观经济学的基础。 微观经济学的要旨 资源的稀缺性决定了我们不总是能获得我们想要的,这就要求对稀缺性资源进行合理配置,配置可以通过市场、也可以通过计划实现,微观经济学的目的不在于确定哪种方式更好,而是给衡量配置方式优劣一个标尺。 几个相关概念的比较 理论VS模型; 实证VS规范; 市场VS行业; 竞争性市场VS非竞争性市场; 市场的内涵VS市场的外延; 市场的地理边界VS市场的产品范围;

名义价格VS实际价格 二、需求和供给的基本原理 需求与供给 供给 供给曲线显示在其他外部条件保持不变的情况下,在一个既定价格下生产者愿意出售的产品数量(价格-数量关系);它与价格成正向相关关系。 非价格的供给决定因素包括: 生产成本(劳动力、资本、原材料)。 供给曲线由非价格决定因素决定,一旦这些因素发生变动,整条曲线都将发生移动;在非价格决定因素不变的情况下,价格发生变动带来的供给数量的变动由曲线上点的移动来体现,此时供给曲线保持不变,改变的是实际的落点。 需求 需求曲线显示在非价格因素保持不变的情况下,每单位产品售价发生的变化导致他愿意购买的数量的变化(价格数量关系);它与价格成反向相关关系。 非价格的需求决定因素包括: 收入、 消费者品味, 相关商品价格(互补品、竞争品) 需求曲线的变动和需求曲线上点的变动规律同供给曲线。 均衡 均衡(市场出清): 供给曲线与需求曲线相交。图PP11; 市场机制:图PP12,13 供给和需求相互作用决定市场出清价格; 一旦价格偏离均衡,则市场将通过价格变动自发调整,减轻需求方或供给方的过剩或不足,从而实现重新均衡;

(完整word版)哈佛幸福课学习笔记

哈佛幸福课学习笔记 1合适的问题带来良效 问题可以使注意力集中在恰当的地方 2环境的影响是无法改变的,但行为和想法是可以改变 A affect B behavier C cognition 3环境对人有巨大的影响 环境(包括角色)对人有巨大的暗示作用。 穿上飞行服,视力检测结果竟然会有所提升;完全生活在二十年前的环境中一段时间,看二十年前的报纸、杂志等,人的心理和生理年龄都会变小;…… 3.1 如何创建带来幸福感的环境 将亲人爱人的照片带在身边、挂在墙上 将可以联想到美好事物的东西放在可见的地方,格言、书、音乐、电影 想过去或将来的美好经历或场景 4遇到与原先观念不同的事实时的行为 A. 更新观念 B. 忽略不同的事实 C. 寻找可以支持原观念的事实 D. 创造新的事实 B和C是常见的选项,但常会给我们带来消极影响 5成功公式 长远乐观+中短期的现实 乐观(相信自己)+热情(喜欢所做的事)+艰苦的工作 6提高幸福基准的方法 6.1 行动 行动(cope, put youself on the line)。行动会不可避免地使你与目标更为接近,这个事实会很有说服力地给你带来更多的自信。 仅仅在口头上表扬自己和他人是不够的,需要的是行动。

拿教育来说,如果老师只是口头表扬学生,很快就没有效果,长期来说可能还有反效果。但如果老师鼓励学生做艰苦的工作,从失败中站起来,最终得到成绩,这时的表扬效果最好。 你怎样看别人,你就会怎样看自己。象你认为自信的别人那样去做事,去尝试,不怕失败。如果别人那样做你会觉得他很自信,那么,你自己这样做,你也会觉得自己自信起来。 Learn to fail, or fail to learn 6.2 看见成功 看见成功影象,不仅是结果,更要包括努力的过程。如,看到自己在讲台上熟练地有激情地演讲的样子,看到自己协调无比全力奔跑的样子,等等。不仅要“看见”自己得了A,还要“看到”自己在图书馆中努力工作的样子。 想象要具体,越多的相关感官感觉和情绪越好,因为这样会越真实。有emotion才会有motion。 可视化的原理在于,大脑无法分清是想象的还是现实的,两种情况下都会分泌出相同的激素,作出相同的反应。 6.3 分析看法是否客观 Event-->Evaluation(thought)-->Emotion 关键是Evalution是否理性,常见的问题如下: 过分放大 过分缩小 把情绪当作现实(感到恐惧就认为恐惧) 7为什么人比较容易感受到坏的东西,而不容易不感受到好的东西? 可能是因为适应。坏的东西通常与危险相关,容易感受到坏的东西可以使人感受到危险,从而更容易生存下去。环境中有太多的东西,将一些不变的,没有危险的信息过滤掉,可以使人的注意力更容易集中。 悲剧使人更容易体会到平常已习以为常的平淡的幸福。 Be grateful to the things around you. 感恩是使自己不习惯于好东西的一种有效方法。 专注于地感受身边的一些看来很平常的东西,至少每天一两次。如,每天清晨喝一杯咖啡的时候,每天下午独自听一首心爱的曲子的时候,每天步行去上课的时候等等。 感恩并不等于不看到坏的一面,只是在看到坏的一面的同时,也看到好的一面。 7.1 如何保持感恩的新鲜感? 每天感恩,每周有不同的侧重点 正念,mindfulness,重新感受已经习以为常的事物。 可视化,在脑中看到相应的东西。

微观经济学课堂讲义第一章引论

第一章导言 一、本章教学目的与要求: 通过本章的学习,你可以了解: 任何经济制度下的三大基本经济问题; 经济体制与三大基本经济问题的解决; 稀缺、选择和机会成本; 生产可能性曲线; 经济学的定义; 经济体制和市场机制; 经济学的研究方法以及容易出现的错误; 微观、宏观经济学的研究对象 如何辩证地对待西方经济学。 二、教学内容: 1、1三大基本经济问题 生产什么问题实质上包括了生产什么品种、生产多少、什么时间以及什么地点生产等四个方面的问题。何谓生产呢?生产是将投入转为产出的活动。投入又被称之为资源。西方经济学家将资源分为四种类型:①土地,又称自然资源,它包括土地、森林、矿藏和河流等一切自然资源。狭义的土地则是指土地本身②劳动,它是指人类拥有的体力和脑力劳动的总和③资本,亦称资本货物(或资本品),它是指人类所生产出来的且用于生产其他产品所需的一切工具、机器设备、厂房等的总称;④企业家才能,这是指企业家组织生产、经营管理、努力创新和承担风险的能力总和,有时将之简称为“企业家”或“管理才能”。以上四种经济资源又被称为“生产四要素”。因此,投入、资源和生产要素在经济学中都是等义的。 所谓资源配置就是将生产要素按一定比例进行组合用于生产的活动。主要是有两种调节资源配置的方式:计划配置和市场配置。 生产的结果就是商品。商品被划分货物和劳务,前者是有形的,如汽车和鞋子;后者是无品被分为货物和劳务,前者是有形的,如汽车和鞋子;后者是无形的,如餐馆招待和教育。商品的价格一般大于零,价格为零的被称为“免费商品”,价格为负的为“有害品”。使用货物和劳务满足其需要的活动便是消费。 如何生产 如何生产包括以下几个方面的问题,其一,由谁来生产;其二,用什么资源生产;其三,用什么技术生产;其四,用什么样的组织形式生产。 为谁生产 为谁生产是指谁来享有生产出来的商品的问题。商品的分配取决于收入的分配。收入高的就比收入低的人可以消费更多、更好的商品。为谁生产的问题实质上就是国民收入的分配和消费问题。 1.2 经济体制和三大基本经济问题的解决 1.2.1 传统经济 传统经济(traditional economy),亦称“习惯性经济”(customary ecomomy)是指生产方式、交换、收入分配都遵循其习惯的一种经济。生产什么、如何生产以及为谁生产的问题有可能是由世代相传的传统所决定的。 1.2.2 计划经济 计划经济(planned economy),亦称“指令性经济”(command economy),是以计划

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