校本课程实施方案(剪纸)

校本课程实施方案（剪纸）

《剪纸》校本课程实施方案

东长凝学校

《剪纸》校本课程实施方案

一、课题设置的背景及意义

剪纸艺术源远流长，早在汉代就有了剪纸。剪纸材料简便廉价，造型大胆夸张，单纯明快，富有装饰性特点，深受老百姓的喜爱，逐步深入了百姓的生活，婚丧嫁娶，逢年过节都要用剪纸装扮房屋，烘托气氛。随着几千年的文化积淀，剪纸艺术发展成了我国传统文化的奇葩，是最具中国特色的民间艺术形式之一。但进入现代生活以来，在工业经济的冲击下，剪纸艺术的传承与发扬受到严重威胁。剪纸似乎只成了老太太们回忆年轻时光的工具，而不再出现在人们的生活中。年轻一族更是喜欢流行音乐、街舞、劲舞等现代艺术形式。鉴于剪纸艺术的衰弱，联合国教科文组织将剪纸列为“世界非物质文化遗产保护名录”，2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，挽救剪纸艺术的衰退与消亡势在必行。要使下一代国人了解、热爱、传承、发扬剪纸艺术，学校应当作为这场文化学习的主阵地。因此，我校确定以学校为基地，以校本课程为依托，以剪纸教学为手段，完成对学生的传统文化教育，审美教育等素质教育。

进行“剪纸”校本课程的开发与实施，还具有以下意义:

从学生发展来说，剪纸是一项非常适合小学生的学习。剪纸学习是一种手脑结合的学习，能够培养学生双手的协调性，手眼的协调性。剪纸艺术的创作是集绘画、手工学习于一体的，能够培养了学生的观察力、创造力、思维能力、动手能力。正如苏霍姆林斯基所说:“孩子的智慧在他们的指尖上。”剪纸需要细心、耐心，学习剪纸可以培养学生专心细致的学习态度，耐心稳健的个人情操，去掉学生

身上的浮躁之气。学习剪纸不光是学习技巧，更是素质教育。这些积极的教育价值是校本课程所追求的。

从学校发展来说，“剪纸”校本课程的开发与实施是我校落实素质教育的重要渠道，是实现新课改的有力途径。自2006年起我校就成立了剪纸课外兴趣小组，四年以来，每一期的小组活动成果都很喜人，目前已具备了开展剪纸活动课程的相关基础条件。一是学校的强力主导。我校一直重视学校艺术教育的开展，并致力于将学生的发展与学校的特色建设目标相融合，以美育人，发展学校艺术教育特色。二是我校有几个热爱剪纸特长的老师。三是行村镇就有剪纸的艺人，学生自幼就受到熏陶。四是剪纸所需要的材料简单，花费低，易于操作。

从区域教育发展来说，我们宁夏对剪纸校本课程的开发尚处于初级阶段，需要更多的学校参与研究，有选择地继承，结合回乡文化特色，形成系统的理框架和实施策略。

二、开发目的

剪纸是中华民族的优秀文化遗产，开发这一课程，是以剪纸为载体，让小学生领略“剪纸文化”这一民间瑰宝，感受民族文化的丰采，凸显学校办学特色，并通过动手动脑的方式，亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，传承千年剪纸艺术，全面培养学生的艺术素养，弘扬民族精神。

三、课程界定

课程中的剪纸活动，主要指常规课堂教学和与综合实践相结合的剪纸活动两方面的内容。常规教学主要是指以课堂教学为载体，渗透剪纸艺术知识、技巧，培养学生对剪纸传统文化的热爱，耐心细致的品质，掌握剪纸基本技巧。综合实践剪纸活动是常规教学的延伸和提高，是学生作为研究主体进行参观、搜集、整理、制作、展示等活动，在此过程中学生综合实践能力得到充分发展，学生心智得到提高。

四、活动方式

通过多种方式向学生介绍宣传剪纸艺术，在学校的宣传橱窗、墙壁、教室、办公室、功能室等处布置师生的剪纸作品，发挥校园环境育人的作用。潜移默化地进行艺术熏陶，利用课堂和课外活动进行剪纸知识和技法的学习。

四、课程目标

通过剪纸课程的学习，增强学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对剪纸活动的兴趣。引导学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。引导学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸样稿。

(一)具体实施目标:

1(了解传统的剪纸艺术的特点和特色，唤起学生热爱中华民族艺术的情感，继承与发扬地方民间艺术;

2(会正确安全地使用剪纸的工具:剪刀、刻刀等;

3(知道一些剪纸的简单技法;

4(能够独立完成一些简单的花卉、禽鸟、昆虫、人物等的个体作品;

5(尝试与同伴合作完成一些大型的作品以及套图;

6(能够自己创造一些图案来表现自己的思想;

7(意识到可以用我们的作品去美化生活，体验到剪纸是一门净化陶冶心灵的艺术。

8、通过学习的直接体验和感受，培养学生细致耐心的品质，培养学生的审美意识，创新能力，团队协作精神。

(二)教师发展目标

1、增强教师探索剪纸艺术传承和剪纸教学方法的能力。提高教师将传统文

化与综合实践相整合的能力。

2、促进教师专业素质的成长，科研能力的提高，造就高水平的科研队伍。

五、课程结构

1、根据不同年段的学生对剪纸的认知和理解及学习剪纸需要的不同帮助与指导，制定各年段剪纸学习目标，建立健全剪纸校本课程的目标体系。

A、课程内容为欣赏剪纸作品;

B、认识剪纸工具纸、剪刀，学习剪刀的正确使用方法;

C、剪各种简单图形和贴画，包括水果、蔬菜、日常生活用品、人物、动物等;

D、课程以学生熟悉的生活环境为主，在生活中选取题材，图文并茂，体现指

导性、综合性、开放性和趣味性。

2、在传统剪纸的学习中融入创新教育，在剪纸的系统学习中，努力尝试学生

在临摹传统剪纸的基础上，能利用剪纸表达自己内心情感、喜好，作品能具有童趣与现代感的意识。

3、剪纸教学与综合实践活动的结合，发掘除课堂教学以外的活动机会，如:走进民间艺人之家，走进社区，儿童节，文化长廊等，使剪纸学习走进生活，形成更多的可操作模式。

六、实施建议

1、采取领导认定、上网查阅资料、请民间艺人等途径对学校的课程教师进行

培训与指导。同时利用教材作为载体，真正实现剪纸特色学校的规范化和普及化，一步一个脚印把特色办好。

2、剪纸艺术是中华民族灿烂夺目的民族艺术瑰宝，如何使剪纸课程在学校内

进一步深化，与各学科整合，体现出教学的多元化，教师的一专多能，这需要长期努力和探索。

3、剪纸课程作为素质教育活动的载体，我校在结合德育、美育目标的落实上

做了些工作，如何更好地推陈出新，让剪纸走出学校，延伸到校外、家庭、社区，体现教育的实践性、实效性、可行性，这是我们今后着力要考虑的问题。

4、剪纸活动的开展，是我们学校弘扬民族文化的一个重要内容，把剪纸艺术

同其他课程紧密结合，发挥出剪纸艺术对其它学科在构建校园文化，提升民族精神的渗透作用，让学生学得有趣，学得开心，学中有收获。

5、我校对剪纸课程的研究还很不成熟，需不断发展深化，使之形成更为合理

的研究体系。

6、要积极参加上级部门组办的大型活动，融入地方民俗活动中去，加大对我

校剪纸艺术的宣传力度，让剪纸艺术与文化相得益彰。

—2课时。代课教师一至六年级分别为孙爱萍、范舒静、7、建议间周安排1 宇海舫、李海琴、田桂兰、宇转仙。

七、组织领导

1(成立学校课程实施领导小组

确立以校长为组长，相关中层和美术教师为组员的开发研究小组。校长室负责活动的策划与实施方案的制定;美术教师为第一责任人，是学生的辅导者，负责教学常务的管理以及学生作品的收集，各班每个月都要出将学生的剪纸精品进行展览;宇文香负责实施监督与评价，孙爱萍、田桂兰老师具体负责教师培训、全校师生落实及学生骨干的技术指导等事务;杨振华负责后勤服务与作品的装裱等事务;冀艳欣负责活动的推介与宣传。

2(教师先培训后上岗，责任明确

开发小组的老师带头上课，且每人负责一个年级的实施状况，同时给其他

教师作培训，从而在全校达到师生人人会剪纸、人人出精品的目的。

3(不断总结评价，为学生展示提供平台

每个月各班都要出一本自己的剪纸集，让学生的学习成果能有发表交流的机会。各班的墙壁上划定专用区域展示学生的剪纸作品，要让学生找到自己的价值所在，让学生都能获得成功。学期末学校还对成果突出的班组及个人进行表彰。

八、评价与管理

学校成立考核评价与管理小组，负责对上课教师进行指导与评价。要求每隔一段时间各班都要上交一定数量的剪纸作品，小组成员通过这些反馈来了解孩子的总体水平以及各班水平，并对这些作品进行评比，从而促进整个学校剪纸水平的不断提高。