第三单元第2课郑和下西洋教案

教学要点

重点：郑和七次下西洋。明朝初期伟大的航海家郑和，率领当时世界上最大的船队，克服了重重困难，先后七下西洋，此举不仅是中国航海史上的壮举，也是世界航海史上的一个创举。教科书郑和下西洋作为本课的标题，也充分体现了其重要性。

难点：对郑和下西洋影响的评价，史学界有不同说法，比较容易给学生带来困扰，教师要注意引导学生从史实出发，不能凭主观臆断。

教学过程

一、课前导入：同学们，为纪念郑和下西洋600周年，中央电视台、江苏广播电视总台联合制作一部大型电视纪录片纪录片《1405，郑和下西洋》。以纪念郑和这位伟大的航海者与开拓者。请大家先看一段视频（播放视频）

学习目标——（出示“学习目标投影”）

二、学习新课

(一)、自学指导一（出示投影）

请大家认真自读课本P75-78，思考下列问题，(约5分钟,疑难问题同桌或前后桌学生可以讨论交流，)

1.西洋范围是如何界定的？

2.郑和下西洋的条件是什么？

3.郑和下西洋的目的是什么？

4.郑和下西洋的基本史实（时间，到达地区、规模）有哪些？

5.郑和下西洋都做了些什么？

6.郑和下西洋的影响是什么？

(二)、学生自学：教师巡视督察。

(三)、同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流。

(四)、检测、点拔：

1.“西洋”的范围。了解“西洋”这一概念时要充分利用“郑和七次下西洋路线图”，注图中找出“文莱”、“东南亚”、“印度洋”等地点或地区，帮助学生形成空间概念。

2.郑和下西洋的条件。一是客观条件：可从两方面概括：①明朝前期统治者实行休养生息政策，使经济得到恢复和发展，到郑和下西洋时，国力强盛，经济繁荣，政治稳定。这是郑和下西洋的根本条件。②造船技术的进步，罗盘针的使用，地理知识的丰富，天文导航技术的运用等为郑和下西洋提供了必要条件。二是主观条件。明朝政府的大力支持；郑和自身的条件，博学、机智、勇敢、习兵法，又兼有伊斯兰教徒和佛教徒两种身份等。当然，郑和下西洋的成功也离不开所到达地区人民的帮助与支持。

3.关于郑和下西洋的目的：加强与海外各国的友好往来和宣扬国威。

4.郑和下西洋的基本史实（或概况）。充分利用“郑和七次下西洋路线”图，讲明①时间：1405～1433年。②次数：先后七次下西洋。③到达的地区：从六家巷（今江苏太仓）出发，沿长江口南下，前三次活动范围在东南亚一带，后三次到达伊朗及非洲地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，并且越过了赤道。④规模：关于郑和下西洋所率领船队的规模，为了更好地突出郑和下西洋是我国航海史上的壮举，比欧洲航海家的远航早半个多世纪，可出示郑和下西洋与欧洲航海家远航对比表。

5.郑和下西洋的所作所为：第一、宣朱棣的诏书。第二、赠送礼物。第三、进行贸易活动。

6.郑和下西洋的影响。郑和下西洋是中国历史上一次空前主动的外交，是世界航海史上的壮举。从两方面去考虑：一是积极影响，二是消极影响。就积极影响来说有以下几点：①郑和下西洋增加了中国的声威，增进中国与西洋各国的友谊。

②郑和下西洋加强了中国同西洋各国的贸易往来，促进了中国与西洋各国的经济交流。、③郑和下西洋宣传了中国文化，丰富了海外地理知识，开阔了人们的眼界。消极影响：郑和下西洋过程中为了显示明朝的国力强大，人民富足。奉行“厚往薄来”的原则。结果给明朝经济带来了沉重负担。

(五)、自学指导一（出示投影）

请同学们快速阅读P78的内容（3分钟），并完成以下问题：

1.南洋指的是哪里？

2.南洋华侨的由来？

3.华侨去南洋的目的是什么？

4.郑和下西洋对华侨走出去起了什么作用？

5.华侨对南洋都做了哪些贡献？

(六)、学生自学：教师巡视督察。

(七)、检测、点拔：

1.南洋指的是哪里？

今天的东南亚一带

2.南洋华侨的由来？

早在唐代，我国就有人到南洋一带谋生，其中一部分人定居下来，就成了南洋华侨。

3.华侨去南洋的目的是什么？

谋生

4.郑和下西洋对华侨走出去起了什么作用？

促使更多的华人到南洋去谋生，对海外华人的生存和发展以及南洋华人社会的形成起了积极的影响作用。

5.华侨对南洋都做了哪些贡献？

他们把中国先进的生产技术和手工业品带到那里，促进了当地经济的发展，对南洋的开发作出了巨大贡献。

(八)、小结：可由师生共同归纳本课知识要点，对本课的重点知识进行再梳理，以达到巩固知识要点、形成知识框架的目的。

课堂训练

学生做题；教师辅导。

1、最早派郑和出使西洋的皇帝是（）

2、郑和下西洋的出发地点是（）

3、郑和下西洋的最早时间是（）

4、郑和下西洋最远到达地是

（）

5、郑和下西洋的目的是

（）

知识拓展

讨论：为什么说郑和不愧是世界杰出的航海家?

参考答案：因为郑和下西洋体现了不畏艰险，勇于挑战的民族精神，加强了中国同亚非国家的交流。

秦安县兴国中学李胜军

16课郑和下西洋教学设计

第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机第16课中外的交往与冲突主备：肖丽课时计划：2课时一、内容及其解析：本节课要学的内容是中外的交往与冲突——郑和下西洋，包括三方面的内容：郑和下西洋的条件、郑和下西洋的基本史实、郑和下西洋的特点。其核心是郑和下西洋的条件。通过明成祖时期郑和下西洋的壮举，阐述了明朝前期的政治统一、经济发达、国力强盛的特点。理解它关键就是要充分利用文献资料、《郑和下西洋路线》的图片，明确地讲解出“郑和下西洋”的条件、目的、历史范围。教学的重点是郑和下西洋的条件和目的、特点，理解重点的关键是问题教学法、启发式教学法、阅读指导法、讲述法、图表展示法、自主探究法、分组讨论法，呈现。二、目标及解析 1、目标定位：（1）学会分析郑和下西洋的原因。（2）掌握郑和下西洋的相关史实。（3）探究郑和下西洋的特点。 2、目标解析：（1）学会分析郑和下西洋的原因。也就是要从主观和客观两个方面进行分析归纳其原因。（2）掌握郑和下西洋的相关史实。也就是要掌握郑和下西洋时间、目的、路线、意义。（3）探究郑和下西洋的特点。也就是通过与欧洲航海家的航海的对比，从时间、规模、次数、范围等方面归纳郑和下西洋的特点。三、问题诊断与分析学生在学习本课时可能会遇到的困难是难以记住郑和下西洋的路线和郑和能成功地实现远航的原因。产生这一问题的原因是本课涉及的空间概念较多，学

生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一样，会给学生的学习带来不便。要解决这一问题，主要是将《郑和下西洋路线》等制成课件，将航行路线动态地显示出来，培养学生识图能力；对于下西洋的原因，主要通过大量材料进行分析归纳。培养学生分析归纳能力。四、教学支持条件分析在本节课的学习中，我将使用多媒体，这样便于学生形象、直观的理清本课的学习线索。五、教学过程导入新课： 2008年，中国有两件我们要铭记的事：一个是汶川地震；一个是背景奥运会。在奥运会的开幕式中，有这样的一个画面（展示奥运会开幕式中郑和下西洋的场景照片），这是为了纪念明朝时期中外交往的伟大壮举——郑和下西洋。在你了解的中国古代历史知识中，明朝以前中外友好往来的史实有哪些？（让学生把它写出来）。授新课：问题一、“西洋”指什么地方？郑和下西洋的原因有哪些？设计意图：培养学生阅读材料、分析材料、从材料中获取信息的能力，让学生知道论丛史出。问题1、西洋指什么地方？教师在多媒体上展示《郑和下西洋路线》图，明确地讲解“西洋”的历史范围——明代的西洋，指今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。问题2、郑和下西洋的原因有哪些？【探究活动1】阅读材料材料一：史书记载：明，洪武末年时，“粮仓充实，国家安定”。明，建文帝时期，“人民富足，路无拾遗”。到永乐年间，明王朝统治已极盛。材料二：明朝以来，海船制造技术与航海水平大为提高，如罗盘针的发明，

部编版五年级上册第三单元课内阅读练习

部编版五年级上册第三单元课内阅读练习 9猎人海力布海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 1.按要求写词语。乌云密布（描写云的）_________________ _________________ 狂风怒号（描写风的）__________________ _________________ 倾盆大雨（描写雨的）__________________ _________________ 2.写出下面句子的描写手法。（1）再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。（）（2）他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”（）（）（3）海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。（） 3.找出下面句子中的动词，并说说这样写的好处。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。 _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.海力布变成石头的原因是（）。 A海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。

七年级历史下册第17课郑和下西洋和戚继光抗倭(第2课时)教案岳麓版

第17课郑和下西洋和戚继光抗倭 [课标内容] ①概述郑和下西洋的史实。 ②讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 [教学目标] 一、知识与能力郑和下西洋的时间、条件、目的、概况、影响；开发南洋；倭寇；戚继光抗倭。 ①引导学生识读《郑和下西洋路线图》，培养学生识读历史地图的能力。 ②通过比较郑和下西洋与张骞出使西域，培养学生比较、理解问题的能力。 ③引导学生分析郑和下西洋的影响，使学生分析郑和下西洋的影响，使学生初步学会多角度、多方位、客观、全面地分析问题。 ④采用课堂讨论、想象等方式，探究郑和下西洋成功的原因及戚继光抗倭胜利的原因，培养学生综合分析历史事件的能力。二、过程与方法 ①通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，培养学生的观察能力、识图能力和历史想象能力。 ②引导学生收集关于郑和、戚继光的资料，作为小故事的素材，提高学生收集历史资料的能力的语言表达能力。 ③鼓励学生向地理教师请教，了解郑和下西洋的时间及到达国家的自然条件、风土人情等，以增强各学科知识的联系，拓宽知识面。 ④要求学生讲述戚继光抗倭的故事，使之正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争史上的重要地位。三、情感态度与价值观 ①通过学习，使学生认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强学生的民族自豪感，教育学生继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。 ②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养学生的爱国主义情感。 ③通过学习，使学生了解，明朝时期，我国对外交往既有友好合作的一面，也有反侵略的一面，从而全面认识明朝对外关系的基本特征。 [重点和难点] 重点：郑和下西洋难点：如何全面地辩证地评价郑和下西洋 [教学方法] 1

牛津高中英语模块七第三单元阅读课说课稿

The Effects of the Internet on Our Lives 一、教材分析本课为译林版《牛津高中英语》必修模块7第3单元Reading （The Effects of the Internet on Our Lives）的内容。本课的话题是互联网给人类生活带来的影响，课文内容由两篇辩论性的演讲组成，分别代表正反两方观点，讨论了互联网的利与弊。本单元以“The Internet”为话题，旨在通过本单元教学，使学生了解互联网以及使用互联网的利与弊，掌握辩论稿的写作特色。互联网是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一。在本单元的welcome to the unit中，学生已经了解了互联网的相关信息，这为阅读课奠定了一定的基础。另一方面，课文中出现了reading strategy, 教会学生如何阅读辩论稿。所以说，这节阅读课在整个单元模块中起着比较重要的作用。二、教学目标 1.语言知识目标：丰富学生与网络相关的词汇和表达，把握辩论文体的结构特点。 2.语言技能目标： 1)强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速、更准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。 2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。 3）增强阅读理解能力；发展借助网络作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。 3.情感态度与情感意识目标： 1）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 2）培养学生自主学习的能力。 3）指导学生全面、正确地看待网络，自觉抵御其不良影响。三、教学重点与难点： 1、教学重点： a.学会谈论因特网，把世界连起来，所带来的好处和不利之处，以及因特网将来的用处。

最新部编人教版五年级下册语文：第三单元主题阅读(含答案)

部编人教版五年级下册语文：第三单元主题阅读（含答案）（一）汉字与中国心王蒙 1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已，这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。

我曾经对文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除的。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在吗？ 1.【整体感知】认真阅读短文，提取文中信息完成题目。（1）汉字的特点是什么？ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________ （2）文中说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除”的原因是（）（多选） A.汉字形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。 B.汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。 C.由汉字写成的古典诗词规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 D.“我”曾经对文字改革持激烈的反对态度。 2.【理解词语】文中提到的“神州”“海内”“天涯”“知己”等词语分别指什么？ “神州”指：________ “海内”指：_____________ “天涯”指：_____________ “知己”指：_____________ 3.【经典积累】写出文中出现的几句诗词的后（前）半句。爆竹声中一岁除，___________________。——王安石《元日》清明时节雨纷纷，___________________。——杜牧《清明》明月几时有，___________________。——苏轼《水调歌头》劝君更尽一杯酒，___________________。——王维《送元二使安西》

八年级历史下册第三单元复习课教案

八年级历史下册第三单元复习课教案复习目标 1.认识十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折. 知道家庭联产承包责任制的主要内容，深圳等经济特区的建立以及国有企业改革的主要内容。 2.说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律。 3.认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化的指导思想. 重难点 1.重点：十一届三中全会、改革开放、邓小平理论 2.难点：完整准确地理解什么是建设有中国特色的社会主义道路教学过程一、单元知识要点回顾 1．十一届三中全会召开的时间内容及意义。 2．我国在农村和城市改革的主要措施。 3．我国设立的经济特区以及最终形成的对外开放的格局。 4．邓小平理论的形成及其指导地位的确立。二、使学生明确本单元是中考知识点的重中之重。引导学生以建设有中国特色的社会主义为主线顺着十一届三中全会民主与法制建设→改革开放→邓小平理论这一思路进行整理。构筑知识结构，并请学生自主完成填充任务，任务见学案。

三、小结：（回顾本单元的重点知识点） 1.十一届三中全会（1）对内改革 2.改革开放（2）对外开放（1）理论指导地位的确立 3.建设有中国特色的社会主义（2）改革开放的总设计师四、巩固练习（基础题）材料分析题材料一、“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般崛起座城……一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇…”—《春天的故事》材料二、“……我们唱着东方红，当家做主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来……”—《走进新时代》 1.材料一中的“老人”是谁？怎样评价他？ 2.材料一中“一九七九年，那是一个春天”，这里的“春天”寓意是什么“在中国的南海边画了一个圈，神话般崛起座座城”指什么？这个“圈”体现了中国共产党的什么政策？这个政策是我党在哪一年召开的哪次会议中做出的决定？

部编五年级语文下册第三单元教学计划

第三单元教学计划教学内容：《汉字真有趣》2课时，《我爱你，汉字》2课时，共计2课时。教学目标： 1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解其特点，为今后进行综合性专题学习打下了基础。 2．学生通过综合性学习，能够学会制定活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从小增强为祖国的语言文字作贡献的意识。 5．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教材简析： 1.双基内容：本单元教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，培养正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。五年级学生已有一定的汉字识记量，在此基础上编排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本组分成“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分。 2.重点训练项目与教材前后的联系：通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。 3.教学重点： 1．学生通过本次综合性学习，了解综合性学习的特点，掌握综合性学习的

方法，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2．初步学会制定活动计划，并按计划组织开展各项活动，会写简单的调查报告。 4.教学难点：学生能够很好地参与合作探究，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学措施： 1．从“有趣”走向“可爱”。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。 2.从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。 3.从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。 4.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。教具准备：准备相关多媒体课件，查阅有关资料。

五下语文第三单元复习教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________ xx 市实验学校

五下第三单元课题第三单元复习第1 教时总第个课型：复习课教案陆卫设计启东市南苑小学教学目标： 1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。 2．掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），能体会成语中关键字的意思，继而理解整个成语。 3. 结合《郑和远航》积累练习三中的成语，并能运用这些成语概述郑和远航的过程。教学重点：掌握字、词的音、形、义，积累相关知识。教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。自主先学：完成自主复习表教学过程：一、谈话导入今天就让我们一起复习书本的第三单元，相信大家会有新的收获。二、自主复习同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，遇到疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合（一）字 1．音：①挠（ n áo ）饶（r áo ）交流：它们还有哪些形近字？（浇、烧）指出它们虽是形声字，但读音并不同，并结合偏旁理解字义。 ②炫、摊、淀、鬓（给它们注音，读准） ③多音字：扎、散、强、载、横交流：它们有几种读音？分别组词。 2．形：享、遣、撕、酷、泰、 ?小练习： 3．义： ① 交流复习表中的字词解释：扶老携．幼：携，拉着，带领。搀着老人，领着小孩。惊叹不已．：已，停止。因为惊异而发出的感叹久久不止，形容感受至深。严阵以待．：待，等待。摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。化险为夷．：夷，平坦、平安。使危险的情况或处境变为平安 ② 巩固理解词语的方法：联系上下文、查工具书、询问或请教?? ③ 选用一个词语说一句话。成语：（出示）前所未有如饥似渴夜以继．日不屈不挠．饱经风霜静影沉璧．恩重如山势不可当动人心弦浩浩荡荡扶老携幼．镇定自若化险为夷专心致．志．飞来横祸．悲愤．交加一目十行走马观花浩如烟海严阵以待 1．点读 2．注意加点字的字形（三）有关郑和远航的成语 1. 结合课文，熟读成诵。 2. 选用几个概述郑和远航的过程。 1）形近字、同音字辨析题 : z ào 干（）暴（）（）音 hu ì 智（）优（）（）画浇挠饶（）命阻（）（）水脾牌啤（）酒品（）（）气（2）选择正确的读音包扎（ zh ā z ā）散落（ s ǎn s àn ) 倔强满载（ z ài z ǎi ) 飞来横祸（ h én ɡ h è n ɡ) ji àn ɡ qi án ɡ)

七年级历史下册第17课郑和下西洋与戚继光抗倭教案新人教版(1)

第17课郑和下西洋与戚继光抗倭教学目标知识与技能郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权等基本史实。明朝对外关系的概况。过程与方法观察比较：郑和下西洋的路线和盛况（邮票），比较中外远洋航行的不同作用。综合分析：根据所学内容分析戚继光抗倭取得胜利的原因。评价人物：通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的归纳综合，使学生认识到戚继光是我国古代抗击外来侵略的民族英雄。情感态度价值观使学生感受郑和、戚继光的人格魅力，有助于他们形成正确的人生观和健全的人格。爱国主义：使学生通过了解郑和下西洋所体现的我国古代造船业、航海技术在世界上的领先地位，以及我国同亚非各国的友谊，增强民族自豪感。重点难点重点：郑和下西洋、戚继光抗倭难点：涉及的时空概念较多，古今地名有差异教学方法启发与探究相结合的互动式教学。易错易漏易混点涉及的时空概念较多，古今地名有差异教学过程课前检测为何明成祖朱棣的陵墓那么宏伟？（他是第一位葬在北京的明朝皇帝，那时明朝经济发达，国力强盛。）导入新课这就为当时进行远洋航行提供了坚实的物质基础，出现了杰出的航海家郑和。检查预习介绍一下郑和讲授新课郑和下西洋学生阅读84-87页“导入框”以及本目课文、插图、地图、资料等，在教师启发下，作读书标注并思考回答： 1.这里说的“西洋”指哪些地方？（文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区）同桌学生合作，一个翻到新学案63页，另一个翻到课本85页，对照回答： 2.郑和下西洋从哪里出发？（刘家港） 3.他们沿途经过的国家或地区，今天各叫什么名称？（占城——越南；爪哇等——印度尼西亚；满剌加——马来西亚的马六甲；榜葛拉——孟加拉印度；古里——印度；天方——沙特阿拉伯；木骨都束） 4.完成88页“练一练”：郑和下西洋最远到达哪里？（非洲东海岸和红海沿岸） 5.学生观察彩图23《郑和下西洋纪念邮票》，结合课本86页插图和资料，回答：郑和下西洋有什么历史意义？（促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系，在航海事业的发展史上居于当时世界的领先地位。）戚继光抗倭

小学语文部编版五年级下册第三单元课外阅读专项测试卷

五年级语文下册第三单元课外阅读试题班级考号姓名总分. （一）成语嫁给了广告在大陆境内最先运用“成语”作为广告词的已不可考。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的,用的也不是成语,是俗语,说:“车到山前必有路,有路就有丰田车。”蓦然回首,如今满街跑的丰田车,早已无人称奇。由俗语到成语,广告人像约好了似的,一窝蜂地将广告与成语结成了一对。你有 “‘咳’不容缓”(药品),我有“‘骑’乐无穷”(山地车);你有“‘鳖’来无恙”(补品),我有“一‘明’惊人”(明目器);你有“默默无‘蚊’”(驱蚊器),我有“无可替‘带’”(透明胶带)……没有预告,亦未履行合法手续,成语已然嫁给了广告并堂而皇之地添丁进口,毫不汗颜,合适吗? 意见显然难以统一,说没有什么不合适,似乎可以。以成语或“篡改”之后的成语充当了广告词,借用了成语本身已经具有的“知名度”,移花接木,貌合神离,既广而告之,又易于传诵,而且颇具中国特色的文化气息,一举多得,焉有不妙?但说并不合适,也自有道理,因为广告词贵在新意,尤其是现有的大批广告人一股脑地全跑到成语中去偷梁换柱,并自诩(xǔ)高明时,成语之林也就快成为一片广告语的木材基地了。当然,持不同意见者还有着更为广泛的一些说法。比如,据调查表明,对于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木、偷梁换柱,最终中小学生们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆,该怎么办? 文化的继承和传播的第一层要义,恐怕首先是准确。我们的文化,我们的汉字, 要用一个正确的方式留存史册。只有充分尊重汉语言文字的规范性,合理使用汉字, 才能传承汉字文化。 1.请将下列“广告用语”改为正确的成语。(8分) “咳”不容缓: “鳖”来无恙: 一“明”惊人: 无可替“带”: 2.联系上下文,说说“貌合神离”和“一举多得”在文中的含义。(8分) “貌合”指: ,“神离”指: ; “一举”指: ,“多得”指: 。 3.对“成语嫁给了广告”的现象,短文中写出了哪几种意见?作者的看法是什么? 请简要概括。(8分) 4.现实生活中你见过成语“嫁”给广告的现象吗?请举一个例子并说说你的看法。 (10分)

人教版五年级语文下册第三单元教材分析

人教版五年级语文下册第三单元教材分析第三单元语言艺术一、单元教材分析。第三组课文的主题是以“语言的艺术”，为专题组织教材，其最大的特点是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术，意图学生通过对不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式，习得语言的恰当表达方式，同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教材在指导学习上有比较系统的设计，如：在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。二、学情分析由于本单元的课文多为新体裁,且内容具有较强的趣味性,学生会有较强的新奇感。这为教师采用活泼多样的教学形式,调动学生的学习积极提供了契机。教师要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。三、教学重难点 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。 3.积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。四、课例解读及教学建议《杨氏之子》《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。（二）教学建议 1.设计思路教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓朗读，释句和背诵。朗读要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利；释句要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实，在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得；背诵不仅要正确，还要注意

第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读作课教案

第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学目标：知识与能力： 1、了解什么是选择性阅读，选择性阅读的几种方法。 2、品读名著内容，了解基础知识。 3、理解傅雷家书中的重点语句，能够品析。过程与方法： 1、通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。 2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。 3、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。情感、态度与价值观： 1、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。教学重点： 1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。 2、有选择的阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，父子深情。教学难点： 1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。 2、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、什么是选择性阅读学生默读课文，然后回答选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。概括起来，大致有以下一些情形。一、兴趣选择。二、问题选择。三、目的选择。四、方法选择。二、作者、作品简介傅雷(1908年4月7日-1966年9月3日)，字怒安，号怒庵，生于原江苏省南汇县下沙乡(今上海市浦东新区航头镇)，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。早年留学法国巴黎大学。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。 20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。其有两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，

小学语文部编版五年级下册第三单元课内阅读与积累运用专项测试卷

五年级语文下册第三单元积累运用课内阅读试题班级考号姓名总分. 一、选择正确的答案填入括号中。(填序号)(21分) 1.三国时的( )是个猜谜高手。 A.诸葛亮 B.赵云 C.杨修 D.周瑜 2.有些形声字，是在( )的基础上增加形声创造出来的。 A.象形字 B.多音字 C.独体 D.会意字 3.下列字谜的谜底不正确的一项是（） A.有手怀抱里，有脚想溜掉，有火点就跑。（包） B.二十四小时，莫当日字猜。（旧） C.三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（四） D.一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。（高） 4.下列词语书写完全正确的一组是（） A.校圆边疆绣花浇水 B.松弛锻练山峰详略 C.大象抑扬观赏性别 D.辩认典礼手册造诣 5.下列说法不正确的一项是（） A.小篆是我国最早的统一的文字。 B.“李”姓是世界上人口最多的姓氏。 C.国家通用语言文字法有利于维护国家统一。 D.楷书字形方正，笔画规整平直，是通行至今的字体。 6.下面说法错误的一项是（） A.人类早期没有文字的时候，曾使用过“结绳记事”“物语”等方式进行表达交流。 B.汉字字体的演变顺序是“甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书”。 C.行书的特点是端庄秀丽。 D.“册”是一个象形文字，指用绳子把竹简编穿成册。

7.“钟表显示十二点整”的谜底是( )。 A.田 B.土 C.斗 D.王二、精彩回放。（34分） 1.甲骨文是刻在________上的；它出土的地方是现在的_________。 2.按照顺序写出汉字字体的演变过程：甲骨文——（）——（）——（）——（）。 3.形声字分为形旁和声旁，分别代表了字义和读音。如“星”的形旁是，声旁是。我还可以写出几个形声字：________、_________、_________、_________。 4.________是世界上使用人口最多的文字。 5. _______朝的________是第一个发现和研究甲骨文的人。 6.汉字书法是一门独特的______。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，如：________、________、________等。三、综合性学习回顾。（16分） 1.活动计划一般包括：活动时间、____________、____________、分工情况。 2.搜集资料有多种方法，如____________、____________、__________。 3.研究报告主要包括这几个部分：①问题的提出；②______________；③______________；④______________。四、综合展示厅。(25分) 1.一天下大雨,小马虎没有带伞,于是他让同学帮忙给他妈妈捎张便条。他的妈妈一看便条的内容,哭笑不得。便条的内容是:妈妈,我没命,快快给我送命来。妈妈哭笑不得的原因是:__________________________________。 2.有位中学毕业生被分配到饭店当服务员,有一次他自告奋勇写欢迎上级来检查的大字标语。等首长来了一念,哭笑不得,因为写的是“欢迎大骂光临”。这位中学毕业生把“”写成了“”。所以闹出了笑话。 3.王安石打算身边再要个书童,可连着看了几个都不中意。一天,管家又带来一个男孩,年约十四五岁,双目有神,透着机灵。王安石在纸上写了几行字,交给了管家:一月又一月,两月共一边,上有可耕之田,下有流水之川,一家六口,四口相聚,两口不

第三单元复习课教学设计

第三单元复习课教学设计一、本单元的重点第三单元共五篇课文，为我们展现了色彩斑斓的大自然，有美的景物，美的情感，美的语言。既有对春的描绘，又有对秋冬的热爱。总之，本单元侧重描景，抒情。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌，以名家名篇为主，又有时文，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。二、复习设想注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿名家名篇说和写，提高语言表达能力。阅读教学，要整体把握课文内容，引导学生揣摩作者的写作意图，把握作者的感情。朗读要多听示范，对名篇要达到熟读成诵。三、教学重点 1.复习第三单元内容； 2.理解作者在文中表现出来的对自然景物的描绘及热爱，领会作者的写作意图； 3.掌握阅读方法，提高阅读能力。四、教学难点：教师指导学生利用所学的知识进行说话和仿写掌握并运用比喻和拟人的修辞五、课时：5课时。六、课型：综合新授课七、教学方法：自读－练习－点拨八、教学过程：第一课时（一）教师点拨本单元的重点景物描写的技巧及修辞的合理运用。（二）学生自由复习 1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。 2．复习课后作业和同步训练。 3．结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。第二课时复习本单元课内重点语段阅读下列语段，回答后面的问题（一）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。a鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。b 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1、选文①②段描写的是和。 2、文段①从哪几个角度写风的？写出了它的什么特点？ 3、文段中画线句子a从上（味、嗅、听、视觉）写春风。 4、文段②写春雨渲染了一种、的优美气氛。画线句子b写出了春雨的、、特点，这和杜甫写春雨的两句诗极为相似，

2020年部编版五年级上册语文第三单元课内阅读附答案

2020年部编版五年级上册课内阅读专项第三单元民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶 9猎人海力布海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。 1.按要求写词语。乌云密布（描写云的）_________________ _________________ 狂风怒号（描写风的）__________________ _________________ 倾盆大雨（描写雨的）__________________ _________________ 2.写出下面句子的描写手法。（1）再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只

有牺牲自己。（）（2）他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”（）（）（3）海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。（） 3.找出下面句子中的动词，并说说这样写的好处。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 4.海力布变成石头的原因是（）。 A海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。 B海力布救了龙王的小女儿，贪财得到一块宝石。 C海力布听到动物说大山将要崩塌，他把消息告诉了村民，让村民搬家。 5.你怎样评价猎人海力布？（用几个词语概括出来） _______________________________________________________ _______________________________________________________ ________________________ 10 牛郎和织女（一）牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点

人教版小学语文三年级下册第三单元课内阅读答案

人教版小学语文三年级下册第三单元课内阅读答案一、《亡羊补牢》阅读回答从前，有个人养了一群羊。他白天放牧，晚上将羊赶进一个用柴草和木桩围成的羊圈内。一天早上，他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他没有接受邻居的劝告。第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受邻居的劝告。于是他就赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走了。 1．这个故事用一句话可以概括为：亡羊补牢 2．把下面的句子换一种说法。（1）他的羊再也没有被狼叼走了。狼再也没有把他的羊叼走了。（2）羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，还修羊圈没有用了。 3．养羊的人一共丢了几只羊呢？丢了羊前后的表现有什么不同？养羊的人一共丢了两只羊。丢第二只羊前他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他没有接受邻居的劝告。丢了第二只羊后，他很后悔，不该不接受邻居的劝告。于是他就赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。 4．这个故事告诉我们（A） A．只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。 B．遇到事情的时候要听别人的劝告。　二、一天早晨，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了，有一个窟窿。邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢？”他没有接受邻居的好心劝告。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。这下，他可后悔了。他想，我不该不接受邻居的劝告。于是，他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊就再也没有丢失了。 1．“不该不接受邻居的劝告”意思是：（（1））

第三单元第2课郑和下西洋教案

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