怎样帮助幼儿形成积极的自我概念

如何帮助孩子发展“积极自我概念”？_怎样帮助

幼儿形成积极的自我概念

孩子看待自己“是有能力，或无助的”，代表着对自我概念的认识。自我概念良好的孩子，受挫力较高，相信自己可以成功；挫折，只是另一个新的尝试起点。自我概念较差的孩子，遇事容易放弃，

会觉得自己没能力，很容易一败涂地。幼儿不会等到长大才开始发

展自我概念，而是从一出生、从日常生活的互动中，来奠定“我是谁”、“我会……”的自我概念。那父母如何帮助孩子发展“积极

自我概念”？一.帮助孩子完成“我想要、我可以”的成就每个孩子

都是独特的。不管他是小艾或茱莉，先天气质是勇往直前或害羞观望；也不管他有没有先天上的学习挑战，像小宾或罗杰，小孩来到

世上的第一个任务，就是要成为“独特、自主的自己”。小小孩都

会有不可抗拒的，想要“做”、渴望“完成”的动力。别惊讶，许

多才一两岁的小孩，就很坚持要自己穿衣、穿鞋、吃饭，甚至过马路。在生命的前三年里，没有比学会自立和自主更重要的事了！当

我们还是个孩子的时候，我们还没有其他方式了解自己，所以只能

全盘接受看起来无所不知无所不能的大人们的评价。每个孩子每天

都会被关于自己表现的各种信息炮轰，有的是正面的：“你好聪

明”“你真乖”“你长得真漂亮”“你是妈妈最爱的小宝贝”，有

些是负面的：“你是猪脑子吗？”“你能不能别给我丢人”“真希

望没生过你这个孩子！”孩子观察别人对待他们的方式来判断自己，这些评价影响孩子的自我概念，进而影响他们的性格、他们的行为

模式。心理学家将这些我们在乎或者不得不在乎的人，称为“重要

他人”，你无法忽视他们对你的影响力。当正面评价来自“重要他人”时，会格外鼓舞人心，当伤害来自“重要他人”时，会格外伤人。父母是孩子的重要他人，父母的鼓励对孩子“积极自我概念”

形成很重要。二.挫折是孩子成长的“有机肥”生理上的自主、心理

上的自信，皆需要温床来助长，它们并不会自己长出来。成人的

“鼓励尝试”和“无条件接纳”能提供这样的温床，让孩子学习到：自己是有能力、可以冒险、不怕跌倒的人。“鼓励尝试”和“无条

件接纳”的第一种含义是：让幼儿自己做。最有效也最容易上手的

方法是，从孩子很小开始，就给他机会和时间，学习自己吃饭、穿衣、拿画笔、甚至参与做家务。让他从日常生活中，具体感受到自

己有能力，别人也信赖他。第二种含义则是，我们也要让孩子感受到：挫折就像影子，会跟随我们一辈子，要学会与它相处；也就是

接纳随之而来的难过和愤怒，接纳自己在尝试后的失败。所以当挫

折发生时，成人可以：不带批判的去指认孩子的情绪，让他认识：

觉得难受和愤怒是正常、能被理解的。比如：“盖子盖不上，你很

生气，是吗？”“你跌倒了，很痛，所以哭得很伤心。”等孩子的

情绪比较稳定后，再就事论事，提供方法。比如：“你看，这是盖

子的把手，你可以这样拿着盖上来，再试一次！”“就是这样，转，再转……”有了这样的鼓励和接纳，孩子其实就会放心，会愿意换

个方式再试，也就会有更多机会经历自己努力而来的果实。于是，

挫折成了孩子成长时的有机肥料。相反的，我们也有可能让孩子认为：自己没有能力，所以凡事得由他人代劳。比方说你很辛苦，常

帮孩子打点大小事。但从幼儿的角度来看，他学到的却是：“自己

什么都做不好”，因为大人觉得他能力不足。所谓“习得的无助”，就是指在不信任、成人事必躬亲的环境中成长的孩子，容易从很小

开始就养成了以放弃的习惯和态度来面对挫折，适应新环境的能力

也会降低。