差生形成的原因及对策

差生形成的原因及对策

摘要

绝大部分的家长只以学生的学业成绩来衡量、评价教育的效果和质量，把教育学生成材的希望全部寄予学校和老师。在教育教学中却遇到了很多“差生”严重影响着教育教学的速度和质量。造成学生成为“差生”的直接原因不在于学生的本身，而在于学生所在家庭的环境和家长的素质。改变家长管理教育子女的观念和方法是教育成功的前提。学校教育是学生健康成长的重要形式和途径，如何做人是学校教育的重中之重。教师是引导学生健康成长的中流砥柱。

关键字：差生，含义，表现，意义，成因，对策

目录

摘要 (1)

一、差生的含义、表现及其转化的重要意义 (3)

二、差生形成的原因分析 (4)

（一）差生自身原因 (4)

（二）家庭原因 (4)

（三）学校原因 (5)

（四）社会原因 (6)

三、转变差生的对策 (7)

（一）正确定位，一分为二看待差生 (7)

（二）点燃诚爱之花，建立起融洽的师生关系 (7)

（三）因人制宜，对症下药 (8)

（四）强化激励，树立差生也能成才的观念 (8)

（五）创新活动，丰富差生的精神世界 (9)

（六）道德教育必须面对差生实际 (9)

（七）强化管理，监管到位 (10)

（八）建立帮教网络，感化转化差生 (10)

（九）对待差生多表扬、鼓励，少批评、贬抑 (10)

（十）重视非智力因素的培养. (11)

五、结论 (12)

参考文献 (13)

一．差生的含义、表现及其转化的重要意义

（一）差生的含义

差生是一个相对概念，不同的地区和不同的学校各有标准，社会上普遍认为差生是指“学业成绩不好或者是思想品德不良或两者兼而有之”的学生。差生虽然在班里所占的比例较小，但活动能量大，影响面也很广，常常妨碍班级的各项工作和活动的顺利开展。特别是思想品德不良的差生，往往成为学校，乃是社会安全的隐患。近年来社会上、学校里发生的许多恶性案件，很多都是这些差生所为。因此，了解和掌握差生的心理、生理、学习，以及生活情况，对症下葯采用适当的教育方法，教育好每一个学生，既是教育工作者的天职，亦是每一个公民应尽的职责。

（二）差生的表现特征

1．学习差生。主要表现为三类：一是迟钝型。他们一般反映迟钝、理解能力差、记忆困难、对知识不能变通，或者是死记硬背、生般硬套。他们虽然肯学习，但因学习效率较低，常被教师和家长指责为“脑子不开窍”，自认为不是学习料子，他们因主观已努力而未能出成果，还常伴有委屈、苦恼等心绪，较为孤独。二是懒惰型。这类学生属于意志障碍，他们性格特征不良，学习上不肯用功，思想上不求上进，只图安逸自在，玩字当头，混字领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。三是自卑型。这些学生有时偏重于意志心理障碍，有时偏重于情感心理障碍。这些学生或由于过去长期学习没搞好，造成学习基础差，知识债台高筑的局面。一时无法提高在集体中往往处于相对落后的位置，或存在某些缺点，或由于生理上的某些缺陷等；常受人指责、埋怨。他们总认为自己不如别人，学习缺乏信心，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围之中。

2、思想品德差生。该类学生经常违反纪律、校规、校纪、思想品德规范或犯有比较严重的道德过错或具有中度的违法行为的学生。大致表现特征为：说话不文明、无礼貌、纪律性差、自私自利、斤斤计较、不会忍让、不会宽容、任性撒谎、我行我素、顶撞老师家长、好吃懒做、不求进取、自暴自弃、拉帮结伙、哥们义气、好斗成性、喜欢制造恶作剧、屡教不改、好偷惯偷等。这类差生对社会最具危害性。据报道，2007年上海市一名17岁的少女因母亲对其管教太严，竟用刀将其母亲砍杀致死。在西安，2006年初，一所中学的两名学生因不满老师的耐心规劝，居然动手“修理”了8名老师长达1小时，造成2名老师下鄂骨折，一名怀孕女教师险些流产。时隔不久，辽宁一中学生因不满老师的训斥，放学后用一把小刀连刺老师十刀，致老师惨死刀下。

3、双差生。即学习成绩和思想品德都差的学生。虽然深度双差生在各类学校所占的数量极少，但轻度的双差生在一些学校特别是中职学校却大量存在。

（三）差生转化的重要意义

差生往往处在情感危机之中，由于成绩差，经常受到学校和家庭的冷遇，甚至遭到鄙夷。为了维护被损伤的自尊，为了发泄心中的不平之情，为了引起别人的注意和重视，他们便破罐破摔，大闹捣乱，行为越轨，以求得畸形的心理平衡。如果任其发展下去，抑或指责、歧视、处罚，则只会使他们更加失去信心和勇气，最终成为生活和学习的背离者，甚至成为新世纪社会的盲流，成为社会的负担和危害之源。在国家全面提高全民族文化素质，加强公民社会主义道德建设，构建和谐社会的今天，加强对差生的教育和转化工作更显得尤其重要和迫切。但是要教育和转化好这些学生不是一件容易的事，而是一项艰巨的、细致的、耐心的工作，是所有教育工作者和社会公民的一场攻坚战。无论是哪一类的差生，如不能及时加以转化，就会给家长、学校、社会带来极大的隐患。

二．差生形成的原因分析

（一）差生自身原因

任何事情的发展都是外因与内因相互作用的结果，但内因起到决定的作用。差生形成的原因固然与学校的教育、社会的环境，以及家长的言行有关，但差生自身不良的习性才是差生产生的主要原因。当前差生自身不良的习性主要表现在：

一是缺乏强烈的求知欲，学习基础差。前边的基础没打好，后边的学习就吃力，久而久之，总是“新课夹生饭，旧课炒冷饭”，成了恶性循环。

二是道德无知，是非模糊，缺乏自我控制的能力，禁不起种种诱惑而做出违背公德和纪律的事情，常常做出些越轨的事情，故意破坏纪律，说下流话，做下流动作，而对批评嬉皮笑脸，满不在乎，因为这些在他们心里已不以为耻了。

三是自尊心损伤，意志力薄弱。往往自暴自弃，放任自流。干什么事情都打不起精神来，也难以坚持下去。同时，由于意志力薄弱，已经形成的坏习惯难以改正，改了还可能旧病复发；意志力薄弱，上课、做作业都不能专心，学习成绩上不去。

四是怕苦怕累，贪图安逸。这是差生最致命的弱点，学习不愿付出，又想追求安逸的生活，在个人无法实现时，往往就萌生邪念，很多差生就是这样走向自我毁灭之路。

（二）家庭原因

家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一位老师，家庭在孩子的整个成长过程中起着举足轻重的作用。可以这么说，家庭环境的好坏直接影响孩子的健康成长，有什么样的家庭环境就会培养出什么样的孩子。真可谓“种瓜得瓜，种豆得豆”。

造成差生形成的家庭因素是多方面的，这主要表现在：

一是家长的生活方式不当或行为不端。如家长挥霍浪费、无限制地给予孩子零花钱、参加赌博、封建迷信活动等，对孩子产生了潜移默化的不良影响，使差生的形成提供了物质条件和思想基础。

二是家长监护不力、寄存孩子现象突出。这可以说是近几年来出现的一个“新事物”，父母打工在外或因工作太忙，无暇顾及孩子，就将孩子“寄存”在别处——外婆家、奶奶家、亲戚处，让孩子从小就感受不到他们的爱，给孩子心灵造成了阴影。形成“妒忌心理、孤僻性格”，使外界的不良诱因有了可乘之机。

三是家庭环境恶劣。父母离异已成为现代文明社会中一个不容回避的现实。据统计，在近年，我国离婚率每年以30%的速度递增，父母离异后，许多孩子无人照管，即使有人照看，也是要遭受到“后妈”、“后爸”的冷眼和排斥，给孩子心理留下痛苦的创伤，形成孩子“仇恨心理”“报复心理”。

四是家长不良言行的影响。有一些家长平时不忘加强对孩子的教育，但对自己的言行要求不高，没能给孩子树立良好的榜样。有句话说得好“孩子是父母的一面镜子”，父母的言行会对孩子起到潜移默化的作用。如有些家长嗜好打麻将，一有空就邀上麻友到家里打上几圈，跟本不会顾忌对孩子造成的不良影响；有些家长讲吃讲喝追求享乐，他们把学校当作托儿所，把教师当作保育员，对子女的学习不闻不问，在这样的家庭环境中，孩子根本没有心思学习，学习成绩就随之落后。

五是家长教育方法不当。家长无原则的溺爱、袒护，使孩子对自己不良行为产生“合理感”，让孩子形成“以为恶小而为之”的心态，等孩子问题成堆后则采用极端粗暴的压制，甚至是棍棒交加，赶出家门。许多差生的产生与此有关，最初是长辈的喜爱、夸奖，周围人们的称赞，使孩子产生了唯我独尊、目中无人的态度。等到罪错成堆，家长感到没面子，就采取无情的谩骂毒打。这样从对不良行为的“合理感”未经任何思想转化突然变成“犯罪”，成为大众指责的对象，则容易引起孩子剧烈的心理矛盾，随即产生逆反心理和对抗情绪，将孩子“推”上违法犯罪的道路。这可以说是现代父母教育孩子的一个怪圈。

（三）学校原因

如果说家庭是孩子心灵成长的土壤，那么，学校就是孩子心灵成长所需的营养，学校是塑造孩子美好心灵的生态场。良好的教育环境和教育生态，必将对孩子心灵后天的成长产生重要而积极的影响。但如果教育方法不当，也可能使学生染上不良行为，甚至违法犯罪。我

国的教育环境和局部的教育生态状况，从目前来看，还有诸多弊端，“云南马加爵事件”充分暴露了我们现代教育生态里的不足。

学校教育的失误主要有以下形式：

一是教育思想不端正。由于升学的压力，倡导了好多年的素质教育改革又成了完全的形式主义，依然被应试教育的反弹所占据，学校片面追求升学率，随意加重学生的课业负担，忽视学生的全面发展，学习压力重，厌学情绪严重，甚至为保少数“尖子生”而将差生拒之门外，差生遭受歧视，导致学生厌学、逃学，甚至流入社会参与违法犯罪活动。

二是学校监管不力。一些学校管理不善，规章制度不健全，对学生的不良行为不能进行及时的帮教处理，导致问题沉积，校风不正，甚至产生违法犯罪团体。

三是学校思想教育工作薄弱。有的学校教师只管教书，忽视对人的思想教育，对学生的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等，了解很少。有时说话缺乏证据，批评主观武断，不仅削弱了思想教育工作，而且加剧了学生的对立情绪，有的由于批评不当，学生与老师争吵，刁难老师，扰乱课堂秩序。有的教师对于差生不敢管教，对他们的错误行为，不敢批评教育，睁只眼闭只眼，撒手不管，有的甚至采取放任态度。有的对差生的思想、缺点、错误，不愿做艰苦细致的说服教育工作，喜欢训人、整人、或用行政处罚，这样做不利于学生的健康成长，不仅不能使他们转化为好学生，相反，差生反而越来越多。如安徽省长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨经贵并没当即制止，而是选择站在三尺讲台上充当“看客”，只是轻描淡写的说了一句：“你们要打到操场上去打。”于是继续上课直至下课。

四是教育方式不当。对学生进行必要的心理教育，已成为现代社会发展的客观要求。然而，从现实来看却不容乐观，95%以上的基础教育在这方面还是一片空白，即使少数学校有，也只是做个样子，完全放在“副科边缘”的位置。另外少数教师对违纪学生缺乏耐心的说服教育，动不动就施用体罚和变相体罚手段，轻则讽刺挖苦、罚做作业、状告家长，重则谩骂殴打、处予罚款、赶出学校，致使学生畏惧，最后干脆逃学，流入社会参加不健康的活动，或者违法犯罪。

五是学校评价制度不科学。对所谓“好学生”的评定，往往只注重于学生的学习成绩，凡是学习成绩优秀的学生就是好学生，所造成的后果是放松了对这些“好学生”其他方面的能力培养与教育。

（四）社会原因

社会的影响在孩子心灵成长中担任一个重要的角色，我们常说社会是一个大染缸，在一定层面上不无道理，特别是我国改革开放以来，各种西方腐化的“泊来品”蜂涌而入，加上我国体制转型和法制建设的相对滞后，社会环境遭受了一定程度的恶化，特别是校园周边环

境的混乱是造成差生形成的重要诱因。一方面，社会不良环境对学校教育产生了抵毁作用。如校园周边开设电子游戏室、网吧、卡拉OK厅等，部分业主唯利是图，播放各种恐怖、枪杀、抢劫、强奸、绑架、色情等影片，吸引学生出入其中，以致染上不良习气。目前出现青少年犯罪类型的恶劣性与此不无关系。另一方面，社会上的小群体的吸引和束缚，使部分学生不能自拨。这些小群体的青少年游离于犯罪边缘、行为异常，对一些有不良倾向的学生具有影响驱动作用。这种小群体通常由社会闲杂青年和流失生组成，经常三五成群地在学校周围活动，吸引和拉陇学生加盟。小群体中，参与结伙打架，偷盗勒索、赌博淫乱等违法犯罪的情况不胜枚举。他们往往重哥们义气，经常一起吃喝玩乐，青少年一旦入伙，难以自拨。如我校“校园兄弟会事件”中的李阳、杨小峰等就是受到了一些反映港台黑帮争斗的影视作品的影响，无知地摹仿所谓的“帮派”、“老大”等等，在他们眼里，看到的仅仅是那些“老大”呼风唤雨的权力，却忽略了给别人带来的伤痛，对社会造成的危害。由此可见，净化社会风气，加大打击社会丑恶现象的力度是非常的重要和必要。目前，党和政府提出构建和谐社会的目标非常及时，因此而深得人心。

总之，社会上的不良因素还是很多的，有时教育者苦口婆心的教育成果，一遇上社会不良因素的诱发，倾刻就会化为乌有。所以，对社会不良因素对学生的影响不可不注意。

三、转变差生的对策

（一）正确定位，一分为二看待差生

世上没有两片完全相同的树叶，班级中存在差生也是一种正常现象。由于差生不服管，不听劝，软硬不吃，常常使班主任感到束手无策。但班主任必须一分为二地、全面地看待差生，绝不能把他们看死。如果简单粗暴地对待成绩差的学生，老是看他们“不顺眼”，只会扼杀他们的进取心，把差生的存在视为一种正常现象，持积极乐观的态度，采取正确有效的方法，全面分析掌握学生的优势和不足，有的放矢地做好班级管理工作。

（二）点燃诚爱之花，建立起融洽的师生关系

马克?吐温有句名言：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。学生往往渴望得到老师的信任和理解，差生大都自卑心理较重，更需要老师的表杨、同学的尊重。因为他们的人格已经受到了漠视，连他们自己都在别人的冷眼中减少着甚至丧失着自尊。他们看不起自己，很自卑。班主任首先应看得起他们，而且要让周围的人都尊重他们，从而重新唤起他们的自尊、自爱，树起新的精神支柱。

为此，教师必须谨言慎行，绝不做伤害差生自尊的事情。当众“揭短”、“亮疮疤”是最忌讳的。了解他们过去的目的，绝不是为了算老账，而是为了分析他们变成差生的原因和

过程，更有效地帮助他们。对差生的了解，应尽量在自然交谈中、家访中和活动中进行，避免“内查外调”式的举动。

一位教育家说:“没有爱就没有教育”，爱是尊重，是理解，是宽容，是鞭策，是激励差生最缺少的和最需要的是温暖与爱，教师用真诚和热情填补他们情感的空缺，用温暖和爱心去修补心灵的困惑，用信心和关爱去点燃他们心中的希望。惟此，差生才能乐意接受你的耐心帮助、严肃的批评。在多年的教育生涯中，我用爱和理解与多少差生交上了朋友，帮助他们克服了自己的弱点和心理障碍，成为热爱学习，遵守纪律的好学生。

（三）因人制宜，对症下药

德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师则是教人发现真理。”因材施教是指教师从差生的实际出发，有的放矢地进行教育和教学。对于学业差生的因材施教应注意：对教学内容作适当调整，降低要求，补好基础；对教学速度及密度作适当调整，放慢速度，减小密度，降低难度；抓好非智力因素培养，培养兴趣，激发动机，养成习惯；开辟第二课堂，注重后进生优势领域的专门培养，挖掘潜能，让他们张扬成功的一面，改善弱势领域。对于品德差生的因材施教应注意：根据差生气质特点，提出不同要求，采取不同的教育措施。或正面教育，培养其自制力，或多加鼓励，激发引导，或个别指导，侧面启发等；发扬和依靠差生个性中的积极因素，限制和克服差生个性中的消极因素，因势利导进行教育；选准突破口，促进正迁移，发现和捕捉后进生身上哪怕是微弱的闪光点，作为突破口，促进其正迁移。深入了解，对症下药

（四）强化激励，树立差生也能成才的观念

罗森塔尔教授做过一个实验：他在班上随机抽取了几个学生，然后告诉学生的老师，说这几个学生的智商特别高。因这句话的影响，一年后，这几个学生的成绩果然都在班上遥遥领先了；这就是著名的“罗森塔尔效应”。学生个性的不同，兴趣与爱好，某一方面的天赋都各有特色。教学方法不能以一教十，尤其是对差生，要有针对性的教育，在差生有进步的时候要及时给予肯定与鼓励，在失败时也要用赏识的目光去看待。教师要学会寻找差生的亮点，“以长促短”，善于用心理战术树立差生的信心。

同时，要真心的尊重和平等相待，使差生摆脱自卑感，增加成功的信念。教师的态度，对学习差的学生影响至关重要。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚。他们得不到应有的尊重和爱。感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重差生。教师首先要尊重他们，尊重他们完整的个性和人格尊严。这种尊重要发自内心的，使差生从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心。师生之间只有建立一种

互相尊重，互相依赖的的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心，启动成功的“内驱力除此以外，我们还可以通过学校与家庭密切配合，尽量设法减轻差生的思想负担，不给他们背上"不及格"、"差生" 的包袱；或者，是找出差生"同类"组合中的"尖子"人物，进行重点帮助，以此来带动其他差生的转变等方法来改变差生，使昔日的"丑小鸭"真正变成今天的 "小天鹅"。真心的尊重和平等相待，使其摆脱自卑感，增加成功的信念。

（五）创新活动，丰富差生的精神世界

差生虽然文化基础较差，但他们爱好广泛，活泼好动，有自己的特长。怎样把他们的爱好表现出来，把他们的特长展示出来，最好的办法就是开展丰富多彩的活动，为这些活泼好动的差生提供展示个人才艺的平台。为此，就我们学校而言，每个月都有计划地组织开展各项活动，除了常规的演讲比赛、文艺晚会、技能大赛等，主要还有：1、建立“残缺型”家庭学生“关怀小组”。2、个人才艺展示活动，每学期一次。3、设立“无零食周”，每学期一次。（4）、设立“无批评日”，每月一次。4、召开学法交流会，每学期一次。5、开展“生活自理比赛”，每学期一次。6、召开“新闻发布会”，每周一次，时间为15分钟。7、设立多种形式的“单项标兵”，每学期一次。8、野外生活训练，每年一次。9、开展轮流当干部、竞选班长活动（三年中每人当一次班干部）。10、开展“社会实践日”活动，每学期一次。11、开展“金点子”活动，每学期一次。12、设立“心理特训组”，对心理素质较差学生进行特殊训练。13、实施校长后进生教育日，每月末开展1次校长后进生教育活动。一系列的活动，让每位学生尤其是后进生有展示自己才能的机会，让差生才能的“火花”能充分“燃烧”，让他们看到自身的“闪光点”，“长善救失”因势利导，创造条件，创设环境，在丰富的活动形式中，充分依靠他们自身的优点来调动他们的积极性，利用自身的积极因素克服消极因素，用发扬长处来限制其短处，借助其内在力量，以求事半功倍，争取德智体美劳及心理品德方面协调发展。

（六）道德教育必须面对差生实际

道德教育必须面对差生实际，通过开展一系列教育活动，帮助差生养成遵纪守法的好习惯，如在校内加强差生的文明礼节、礼貌用语，待人接物，道德品质方面的日常行为规范训练。要求差生仪表整洁、服饰恰当，要求站有站相、坐有坐相，态度和蔼，对待老师、同学，要真诚、热情、谦逊。学校组织差生“走出去”，使差生了解企事业中优秀职工对社会、对人民高度负责的责任心，启发差生在校养成遵纪守法的好习惯，将来做一个遵纪守法、廉洁奉公、具有良好职业道德的劳动者。

（七）强化管理，监管到位

差生自律能力比较差，多年养成的坏习惯、坏毛病一时很难转变过来，这就需要我们监管必须到位。为此，我校就采取全天候的管理，即每天从早操到午休、晚修及晚睡眠都安排老师到位认真管理、认真点名，做到时时、处处、事事有人管，随时掌握差生的行踪，随时掌握差生的思想动态，及时发现问题、解决问题。具体做法是：实施“学校、家庭、社会”齐抓共管的思想政治工作体系；对班级的纪律、卫生、广播操、文明礼貌等进行天天检查、周周公布、月月评比；成立文明监督岗，对差生校服、校徽、团徽的穿着佩戴及不文明行为进行监督、纠正；开展“铸师魂、陶师德、练师能”的活动，实施全员育人，要求教师采取“以挖掘优点为前提，以约束不足为保证，以强化训练为关键，以促进转化为目标”四项措施做差生的转化工作。以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂，坚持正确的舆论导向，积极向差生提供健康有益的精神食粮。

（八）建立帮教网络，感化转化差生

为了做好差生的转化工作，学校要建立起良好的帮教网络，在充分发挥德育处、团委、班主任的主力军作用的同时，实行“一对一”帮教制度，帮教制度严密，帮教汇报定期化，帮教组织网络化。帮教的教师队伍由校长亲自挂帅，上至党支部书记、中层干部，下至党员和入党积极分子，要求帮教老师掌握差生的家庭地址、联系方式，了解学生情况，做到每月至少谈话一次，指出其身上存在的问题，提出希望和要求。每学期至少家访一次，并做好记录，此外德育处对帮教工作要进行不定期抽查。在这样齐抓共管的氛围下，差生受到了关注，转变情况良好，同时也扭转了德育干部孤军作战的局面，在帮教网络中切不可忽视学生干部的作用，还可将学生干部与“差生”也建立“一对一”的帮教。

（九）对待差生多表扬、鼓励，少批评、贬抑

在批评与赞扬两者之间作一个选择，我们都会选择赞扬，因为赞扬是对一个人的肯定，赞扬和鼓励能够让我们进步更快。对于违纪学生而言，能获得赞扬则更显珍贵，因为他们经常听到的是无休止的批评，所以对赞扬会倍加珍惜。违纪学生哪怕取得了一丁点的进步，我们千万不要吝啬对他们的赞扬，多一点赞扬和鼓励就会增加他们的信心，他们就会用更大的进步来回报你。

特别是我们中职学生在初中阶段因为成绩差、纪律差已经受够了批评、指责和埋怨，进入职校后他们需要的是鼓励和关爱。我们要根据这一特点善于发现他们身上的闪光点，不能总盯住他们的缺点和考试分数。只要他们有一点点进步，我们也要给以鼓励、表扬，树立他们的信心。比如，个别同学考试时文化成绩较差，但专业技能却很强，汉字录入达到120字/分钟，我们便在专业技能方面“大张旗鼓”给予表扬。让他们体验到成功的喜悦，体验“天