人教新课标版语文高一版必修三《林黛玉进贾府》教案及教学反思

《林黛玉进贾府》教学设计及反思

教学目标：1.了解曹雪芹生平和《红楼梦的主要内容。

2.概述课文的故事情节，理清小说的情节结构。

3.积累文中的一些词语和文化常识。

4.通过贾府这一典型环境了解封建贵族的豪华和尊贵。

5.弄清小说主要人物之间的关系，分析贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物的性格特点。

6.学习本文描写人物的方法。

7.引发学生阅读《红楼梦》的兴趣，并给予阅读指导。

教学重点和难点：

重点是贾府的环境和人物，难点是文中涉及的一些古代文化知识和主要人物性格特点。

教学安排：

本课拟用3课时，课前布置学生自读课后“名著导读”中的《红楼梦》导读，上课首先介绍曹雪芹和《红楼梦》，然后引导学生阅读课文，概述课文内容，弄清中心事件和主要人物，其次引导学生随着林黛玉进贾府的行踪走进贾府，借林黛玉的眼睛和林黛玉的感受来了解贾府的环境，认识贾府的人物，最后讨论贾府是个怎么样的坏境，林黛玉、贾宝玉、王熙凤三人的性格特点及描写方法。课后布置阅读《红楼梦》，并观看电视剧的相关片段。

第一节

教学内容与步骤

一、导入

“浮生著甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般同幻渺，古今一梦尽荒唐。漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”这是曹雪芹创作红楼梦后写的一首诗，表达了对人生变故的悲叹和创作《红楼梦》的艰辛。十年辛苦，字字是血，他把自己对人生的感受和体悟用自己平生所学凝结成了一部千古绝唱。《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，是中国古典小说的顶峰。今天就让我们走进《红楼梦》的世界，领略它的博大精深和神奇绝妙。

二、介绍曹雪芹及其《红楼梦》

1.先请学生说说他们所知道的曹雪芹和他们对《红楼梦》的了解。

学生在课前已经看过课本“名著导读”中的《红楼梦》简介，通过这个问题来检查他们阅读的程度。

2.用课件向学生展示必须了解的相关知识。

我国古代小说发展概况一览

《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。就题材内容而言，《红楼梦》是中国小说史上继《金瓶梅》之后一部伟大的世情小说。

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。清代文学家。曹雪芹的一生经历了

曹家由兴到衰的过程，晚年穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。到他著书时已过着“举家食粥酒常赊”的贫困生活。天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的人生经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

曹雪芹创作《红楼梦》“于悼红轩中，披阅十载，增删五次，哭成此书”；“书未成，芹为泪尽而绝”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”。前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄于世。

高鹗：字兰墅，别署“红楼外史”。汉军镶黄旗人。乾隆六十年（1795年）进士，官至翰林院侍读。一般认为《红楼梦》的后四十回为其所续。

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。《红楼梦》是世界名著，清代就有“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然”之说。

《红楼梦》全书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

三、课文词语解释

1.生字

敕造(chì) 阜盛(fù) 绾着(wǎn) 内帏(wéi) 盥沐(guàn)杜撰（dùzhuàn）敕造（chì）纨袴（wánkù）翠幄(wò)

钗钏（chāi chuàn）厢庑（wǔ）璎珞（yīngluò）錾银（zàn）

黼黻（fǔfú）忖度（cùn）阜盛（fù）罽（jì）

宸翰（chénhàn）裉（kèn）敛（liǎn）攒（cuán）

盥（guàn）罥（juàn）瞋（chēn）懵（měng）

孽（niè）憨（hān）幺（yāo）羹（gēng）

靥（yè）螭（chī）绾(wǎn) 觚（gū）

嫡（dī）惫（bèi）绦（tāo）蜼（wěi）

2.多音字

sāng发丧zhǎng长房bǐng 屏息duó忖度

丧长屏度

sàng 丧失cháng 长征ping屏风dù温度

两靥(yè) 忖度(cǔn) 宫绦(tāo) 嗔视(chēn)

【阜盛】繁荣、丰富。【厮】男性仆人如“小厮”。【厮】互相，如“厮认”、“厮混”。【矶】水边突出的岩石。此处通“阶”，台矶即台价。

【嬷嬷】称呼年老的妇女。【风流】风韵。【态度】言行举止所表现的神态。【不足之症】中医病症的名称。由身体虚弱引起，如脾胃虚弱，叫中气不足；气血虚弱，叫正气不足。【不经】不合常理，近乎妄诞。【纳罕】诧异；惊奇。【放诞】放纵不守规范。【绾】把长条形的东西盘绕起来打成结。

【绦】绦子的简称。用綠线编织成的圆的或扁平的带子，可以镶衣服、枕头、窗帘的边。【风骚】这里指姿容俏丽。【打谅】打量。【嫡】家族中血统近的。【便宜】这里是方便的意思。【外道】指礼节过于周到反而显得疏远，见外。【好生】方言，好好儿地。【花卉】花草。【茗碗】茶碗。【尽让】使别人占先，推让。

【磊着】层叠地放着。【布让】宴席间向客人敬菜，劝餐。

【盥】洗（手、脸）。【惫懒】涎皮赖脸的意思。【懵懂】糊涂；不明事理。【瞋视】怒视。【皮囊】一作“皮袋”，指人的躯壳。佛教认为人的灵魂不死不灭，人的肉体只是为灵魂提供暂时住所，犹如皮口袋。

【偏僻】偏激，不端正。【乖张】偏执，不驯顺，与众不同。

【可怜】这里是可惜的意思。【辜负】也写作孤负，本义是背负，对不起，这里有浪费的意思。【寄言】赠言。【膏粱】肥肉精米，这里借指富贵子弟。【些须】一点儿。【颦】皱眉。【蹙】皱（眉头）。【杜撰】

没有根据地编造，虚构。【劳什子】方言，使人讨厌的东西。

【敕造】奉皇帝之命建造。敕：本来是自上命下的用语，南北朝以前通用于长官对下属、长辈对晚辈，以后作为皇帝发布诏令的专称。

【一射之地】就是一箭之地，大约一百五十步。【庑】正房对面和两侧的小屋子。【錾银】一种银雕工艺。錾，雕刻。【小幺】身边使唤的小仆人。幺：幼小。【总角】儿童向上分开的两个发髻，代指儿童时代。【惫赖】涎皮赖脸的意思。【偏僻】偏激，不端正。【乖张】偏执，不驯服，与众不同。

【顾盼神飞】左右顾盼，神采飞扬。用来形容眼睛大而有神。

【南省】江南省的略称。清顺治二年（１６４５）改明南直隶置江南省，治所在江宁府（今南京市）。康熙六年（１６６７）将江南分置为江苏、安徽两省，但此后习惯上仍合称这两省为江南。

【斋戒】古人在祭祀或举行隆重典礼之前，为对鬼神表示诚敬，必先沐浴更衣，不饮酒，不

茹荤，养性于静室之中，清心洁身，神思守一，不见俗人，摒除邪念一至三日称为“斋戒”。【混世魔王】这是对一些专事扰乱世界秩序的人物的贬称。这里意谓宝玉是个任性妄为，惹事生非，破坏正常秩序的人。它从一个侧面表现了宝玉的与众不同的叛逆性格。

【寄名锁】旧时怕幼儿夭亡，给寺院或道观一定财物，让幼儿当“寄名”弟子，并在幼儿的项下系一小金锁，名“寄名锁”。这是迷信习俗。【垂花门】旧时富家宅院，进入大门之后，内院院门一般有雕刻的垂花倒悬于门额两侧，门上边盖有宫殿式的小屋顶，称垂花门。【抄手游廊】院门内两侧环抱的走廊。

【仪门】旧时官衙、府第的大门之内的门。一说，旁门也可称仪门。

【穿山游廊】从山墙开门接起的游廊。山，指山墙；房子两侧的墙，形状如山，俗称山墙。【丹凤三角眼】眼角向上微翘，俗称丹凤眼。

【柳叶吊梢眉】形容眉梢斜飞入鬓的样子。

【泼皮破落户儿】原指没有正当职业生活来源的无赖。这里形容凤姐泼辣，是戏谑的称谓。【教引嬷嬷】清朝皇子一落生，就有保母，乳母各八人；断乳后，增“谙达”（满语，伙伴、朋友的意思，这里指陪伴并负有教导责任的人），“凡饮食言语、行步，礼节皆教之”。（见《清稗类钞》）贵族家庭的“教引嬷嬷”，职务与皇宫的“谙达”相似。

【江宁织造】官署名。清代沿明代旧制，于江宁（今南京）、苏州、杭州三府各设织造监督一人，隶属内务府，由内务府司官中派充。除自设机房织造外，并兼管机户、征收机税等事务。

【护身符】以佛经、佛像或者符篆带在身上，企求依赖神佛僧道的威力以避免灾祸，添福添寿，谓之护身符。这是迷信习俗。

四、整体感知课文

本文节选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。

“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神璎侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。

第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书并列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：

（注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶。）

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻

含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。

五、思考与探究

1.林黛玉来到贾府，有哪些活动？

——拜见外祖母及两位舅妈

——结识珠大嫂子和三个表姊妹

——见识王熙凤

——拜见大舅父贾赦（“不忍相见”）

——拜见二舅父贾政（“今日斋戒去了”）

——结识宝玉

这一回与其说写的是林黛玉还不如说写的是贾府。

2.讨论后，根据文中的描写和黛玉进贾府的过程，把贾府的平面布局大概画出来。

3.林黛玉进贾府前就常听母亲说过外祖母家与别家不同，因此今至其家，她步步留心，时时

在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了她去。本文就是借黛玉之眼和心来介绍贾府的。请学生找出黛玉的行踪。作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。

透过黛玉的眼睛，我们看到了贾府那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联、那等级分明的礼仪、豪门贵族的气派，果然与别家不同。贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实。这个典型环境就是封建社会的一个缩影。

课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：

第一部分(第1自然段)：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

第二部分(2—14自然段)：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：

2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

5—6段写林黛玉见王熙凤，是第2层。

7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。

12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。

第三部分(15—16自然段)，故事的结尾，为林黛玉安排住处。

通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。

六、布置作业

1.积累本课词语，熟读课文。

2.按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。画出文中描写人物的语段。

第二节

教学内容与步骤

一、导入

机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。

生前心已碎，死后性空灵。

家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。

枉费了意悬悬半世心，

好一似荡悠悠三更梦。

急喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。

呀！一场欢喜忽悲辛，叹人世终难定!

王熙凤是贾府的实际统治者，在她身上渗着剥削阶级的权欲和贪欲。她有心机，有权术，可以说是完全能够胜任的"管家婆"。她为支撑贾府这一座封建大厦，也确实煞费了心机，使尽了气力，可谓"机关算尽"，"心已碎"。但结果仍然免不了"忽喇喇似大厦倾"，"昏惨惨似灯将尽"，果真是"枉费了意悬悬半世心"。这说明封建社会的没落与衰败是必然的，它的这种危机是不能克服的，更不是一两个"志士能人"所能支撑得起的。王熙凤的失败，贾府的崩溃，也就预示着整个封建社会的末日来临。

一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕

若说没奇缘，今生偏又遇着他

若说有奇缘，如何心事终虚化

一个枉自嗟呀一个空劳牵挂

一个是水中月一个是镜中花

想眼中能有多少泪珠儿

怎经得秋流到冬尽，春流到夏

这支曲子从宝黛爱情破灭写到黛玉泪尽而死，预示了宝黛爱情的悲剧。他们和王熙凤都是小说的主要人物，在这一回都作了比较充分的描写。

二、分析课文围绕中心事件用多种方法来描写人物的写法。

1.提问：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。按课后“思考和练习”一、二两题作分析。

明确：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。有实有虚。实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等;虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤;有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹;有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。

采用哪种方法，是由人物的地位、身分、性格特点等因素决定的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府的钱财大权。又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。为此，作者写王熙凤出场也采用了与众不同的方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。只有这样写，才符合她的特殊的地位身分，才能表现出她泼辣的性格。而对贾宝玉，作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法。这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。

2.分析人物形象

王熙凤

是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际统治者。写出场未见其人，先闻其声。此言充分表现其善于逢迎的性格特点，有一箭五雕之功效：一是讨贾母的欢心，

二是示好于黛玉，使黛玉感到温暖，

三是让邢、王二夫人感到愉悦，

四是让迎春、探春、惜春三姊妹觉得内心平衡，

五是借此向黛玉展示自己的权威和地位。

（生性放诞、地位特殊）

绘肖像

一双丹凤眼，两弯柳叶眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春，丹唇微启。一双三角眼，两弯吊梢眉，粉面威不露，开口笑先闻。

穿金戴银异常华丽，美艳非凡笑里藏刀

见黛玉言为贾母发，行为贾母做机变逢迎

回王夫人虑事周全、能干

林黛玉

引导学生找出文中对黛玉的描写

众人眼中的黛玉

王熙凤口中的黛玉

宝玉眼中的黛玉

黛玉的言行、心理

概括：敏感多疑、自尊自重、谨言慎行、知书达理、有教养、细心、体弱美貌。

（三）贾宝玉

贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。课文对贾宝玉的描写，有三个重点：出场前的侧面勾勒，出场后的肖像描写，《西江月》两首词的总结，摔玉的情节。

1.出场前

通过侧面描写介绍了一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位。许多人对宝玉持贬斥态度：王夫人说他是个“孽根祸胎”“混世魔王”，“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常。黛玉也曾听母亲说“衔玉而诞”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。

小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建阶级的“叛逆”。但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。

2.肖像描写

宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，而且感到非常眼熟，产生亲切感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，

音韵和谐。

3.两首《西江月》

⑴词中所展示的人物思想性格和形象。

作者用“后人”的两首《西江月》来表现贾宝玉的性格。这两首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉的最主要，也是最可贵的性格，贾宝玉对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里。“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖——八股文章毫无兴趣。这样一个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝玉的可贵之处。第二首词着重在从批评告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务”“读文章”，也不安于封建统治者规定的本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神。

作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。

⑵该词作用。

其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。

4、摔玉的情节。

在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。用《西江月》中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”。其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。应该说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。

在分析贾宝玉的性格时，教师应提醒学生注意：贾宝玉虽然具有反封建的叛逆精神，但由于

他在经济上要依赖封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想的影响，所以他对封建礼教的反抗还是很不彻底的。出场前侧面描写，出场后正面描写。

概括：英俊多情、个性张扬、率性纯真、蔑视世俗。

布置作业

一、学习课文描写人物的写法，试写一个人物的肖像、心理、语言、动作，运用正面和侧面结合的写法写出人物身份和性格特点。①我的老师；②我的同学；③我的亲属；④我的邻居。

第三节

教学内容和步骤

一、分析次要的人物形象（荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤。）

（一）贾母：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？明确：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门

庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。

（二）王夫人：王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？

明确：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。

二、拓展延伸

探究《林黛玉进贾府》中哭和笑

文中共25处直接写笑,哪些人物笑了?他们为什么要笑?

学生分小组展开讨论后点拨:节选部分共有25处直接写笑。这些人物是:林黛玉、贾母、王夫人、邢夫人、王熙凤、贾宝玉、探春、丫鬟。(1)林黛玉出于礼貌,不得不笑。尽管她笑得最多,但她的笑是装出来的,是她待人处世“步步留心,时时在意”的具体体现;(2)贾母在贾府位居至尊,是喜悦而满足的笑。但她悲后又笑,也不无虚伪成分;(3)王夫人满意王熙凤做事周到而笑,对黛玉爱怜而笑。说明她心存仁慈,为人宽厚、随和;(4)邢夫人回复贾母而笑,对黛玉爱怜而笑。她是以笑为交际手段,是为了处理好与长辈、晚辈的关系;(5)王熙凤纯粹是为了巴结逢迎贾母,装腔作势而笑。通过笑可看出她见风使舵。未见其人,先闻其笑,又可看出她在贾府的特殊地位;(6)贾宝玉是发自肺腑,出于自然的笑。这反映了他性格上的不受拘束;(7)探春是在宝玉杜撰后会意而笑,说明她性格直率;(8)丫鬟们身份低下必须陪笑。由此看来,不同人物的笑是不一样的。笑反映了人物不同的性格特点。

本文中几次写到哭?是哪些人在哭?从哭中塑造了人物怎样的性格?

点拨:文中总共写了36次哭;出场的主要人物都哭了。黛玉与贾母见面时共4次写到哭。贾母见外孙女时“大哭”,一方面是对外孙女的疼爱和怜惜,另一方面也是为“先舍我而去,连面也不能一见”的女儿之死而伤心,表现母亲对女儿的亲情和怀念,是白发人送黑发人的发自肺腑的伤感。黛玉在拜见外祖母时也哭个“不停”,她是因见到外祖母,想到自己幼年丧母,孤苦伶仃,不得不寄居他处的悲苦身世而哭。这哭体现了她多愁善感的性格。王熙凤出场后也为黛玉的不幸而哭。但她的哭是装腔作势,是想投贾母所好。当贾母说休再提前话时,她马

上转悲为喜,由此可看出王熙凤的善于逢迎,长于随机应变的性格。宝、黛初会,一见倾心,但当他知道神仙似的妹妹也没有玉时,便满脸泪痕,体现了他向往平等,要与封建束缚决裂的反抗精神。

小说通过人物的哭、笑反映人物的性格特征。同时,通过笑还可使我们产生贾府既是个礼仪之家,又是个虚伪之家的印象。

三、学生交流上节课后布置的人物描写小作文。

四、课外阅读《红楼梦》全文。

五、教学反思

读写结合相互促进

《林黛玉进贾府》是《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)》第三册第一单元第一课，课文节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。它通过一个未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘，为下文情节的展开作了必要的交代。这一节中人物的出场，历来为人们所称道。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了栩栩如生的人物形象。本课教学可以此为例子，引导学生结合自身阅读积累，体会我国古典小说在艺术风格和描写手法上的一些特点，从而使课内阅读课外化，课外阅读课内化。

第一课时，我先调查学生对《红楼梦》的了解情况，然后简要介绍了《红楼梦》的主要内容、主要人物关系、贾府各院落的位置和林黛玉进贾府的路线图，搭建阅读赏析的平台。之后通过阅读文本，让学生理清小说的情节结构。

第二课时研读人物性格的塑造，学习人物描写方法。我先要求学生从课文中找出描写黛玉外貌的语句，并提示从以下三个方面进行：1、众人眼里的黛玉。2、王熙凤眼里的黛玉。

3、贾宝玉眼里的黛玉。学生通过阅读，较快的筛选出正确的信息。随后引导学生找出文中表现黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”的句子，并理解她为什么这样要求自己，由此完成对林黛玉人物形象的赏析。接着赏析贾宝玉这个人物形象，我设计了下列问题让学生思考：1、对宝玉这个人物，作者先侧面描写，后正面描写，在人物

出场前，作者是怎样侧面描写宝玉的？这些描写使人对宝玉产生一种什么样的印象？2、人物出场后，作者又怎样从正面描写宝玉的？即：在黛玉眼中呈现的又是一个什么样的宝玉？这种矛盾说明了什么？3、分析体会《西江月》二词，这是站在什么立场上以什么样的口吻来品评宝玉的？为什么要采用这种寓褒于贬，正文反作的方式？4、这种先侧面铺垫，后正面描写的出场方式对塑造人物起到什么作用？

这样，层层深入，由现象到本质，使学生既充分认识宝玉反封建的叛逆性格，了解《红楼梦》的反封建意义，又发自内心地赞叹曹雪芹的大手笔。

通过阅读,学生了解了我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。在此基础上，我把另一个主要人物王熙凤交给学生自主赏析，分组点评。学生思维非常活跃，分析问题、认识问题的能力有明显提高。然后，我布置了让学生学习课文描写人物的方法写一个人物的作文，到下一节交流，学生的写作兴趣被激发起来了，课后又认真研究课文，揣摩课文描写人物的方法，这样就很好地把读写结合起来了。

2014年6月15日