教学设计题模板
教学设计题模板
问题一：写作特点
写景：全文（前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山），运用了（比喻、排比、拟人）等修辞方法生动形象的
描写了……的优美景色，让人如临其境。（动静结合、以动衬静）的语言表达方式，以及大量（叠词、成语、短句）的使
用显示出（清新、雅致、通俗、幽默、活泼）的语言风格。写人：全文（前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山
），
通过对人物（动作、外貌、语言、表情）等生动细致的描写，将人物的（内心活动、情感态度）刻画得入木三分，语言风格（朴素、平实、幽默、活泼）。
问题二：语文教学目标的设计
1.知识与技能目标学生会准确书写……等生字；重点掌握??…等词语；（中）（认识??…几个生字，读准??…等多音字）（低）能够（正确、流利、有感情地）朗读课文；发现课文中优美的句子，复述背诵优美的句子简单说出……的含义;理解??… 等重点句子的意义；仿写优美句子。（高）
2.过程与方法目标写景：学生通过分小组合作阅读的方式，体会（比喻、拟人、排比）等修辞手法的运用，体验
与人合作的过程和?……的景色之优美。写人：通过分角色合作阅读的方式，体会（语言、动作、表情）等细节的描写，体验与人合作的过程和……的人格魅力。
3?情感态度与价值观记人记事：学生通过对人物（对话、语言、动作、表情）等细节描写的阅读，体会……的高
尚情操和人格魅力，懂得以此为榜样（赞赏、感激、体谅、关心）别人。写景抒情：学生通过对文本的学习，感受
??…
的美丽景色和汉语言文字的魅力；增强学习语文的兴趣；内心确立起人与自然和谐、可持续发展的理念；形成环保意识。
问题三之一：课程导入的设计
视听导入法：综合利用多媒体，用精心编辑的图像资料导入课堂。
同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地方，但是由于（时间、历史、科技）的原因，我们中的很多人还没有去过……。今天我们就通过一篇课文来游览……最（美丽的、奇幻的、神秘的）风景一一?……。现在请同
学们准备好，我们的旅行团马上就要出发了。设计理由：根据小学生的生理和心理特点，语文教学适宜创设一个
活泼有趣的情境，以”旅行团“的形式结合课文带领学生观看图像资料既可以牢牢吸引学生的注意力，同时可以使学生如入文境，调动学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。
问题三之二：新堂朗读环节的设计
一、初读课文，真题感知1、检查生字词（1）同位互相指读生字：同桌之间相互用手指读…??个生字读一读，
看谁读得准、记得牢。（2）集体反馈：利用多媒体课件出示生字词，重点强调“...... 的读音。2、指名读课
文，整体把握文章大意（1）随机请同学开火车读一读，每个人读一段，其他人认真听，边听边思考。（2）读后交流，
感知课文主要内容。谁能说一说在??…里，你都看到了什么？（D1 D2 D3）除了这些你们还看到什么了？（D4 D5 D6）二、深入局部，品读课文1、感受“…??… 学生默读课文寻找描写…?…的词语：学生默读课文，一边读一边将????词语画下来，老师根据学生回答进行反馈。2、重点体、美读优美的句子：学生挑选出优美的句子朗读，教师从旁指
导学生一边读一边想象，走进课文描写的情境，感悟课文的内容。3、表演朗读熟读课文，通过表演入情入境，
以演促读，师生互动演一演课文中的情境。
问题三之三：课后习题设计及理由
1、让学生自己查字典，了解课文中“ ????等生词的含义及用法，并能流利、正确的朗读课文。意图：课文中
的生字会影响学生对文章内容的理解，让学生了解生字的含义和用法有利于学生理解课文的内容。2、用“ ????
等词语造句意图：通过造句，进一步帮助学生理解重点词语意义和用法，锻炼学生运用新学习的生词进行简单的写
话。3、让学生寻找关于“?…’的相关资料，并且在下次课前分享给大家意图：通过搜集其他关于“?…’的相关知
识，不仅拓展了学生的知识面，而且锻炼了学生动手搜集信息的能力，有利于培养学生创新精神和实践能力。
问题三之四：设计课堂教学过程
教学过程设计：一、多媒体情景导入，激发学习兴趣师：????学：……二、看图感受…的美（心理）并学习识字1. 看图认识并朗读词语师：????学：……2?学习生字（1）找出音难字：师：????学：……;（2）找出形难字并分析形难字的书写特点；（3）去掉生字的读音，打乱顺序读生字三、书写生字（1）读一读，口头扩词；（2）教师范写，学生评价；（3）学生在背
景音乐中书写，教师巡视指导四、布置作业，课堂小结 1.学生课后重温课上所学词语、生字；2.生字书写练习，生字
扩充练习，给家人有感情地朗读课文。
问题三之五：课堂提问设计及理由
问题1:通过阅读文章，找出文章中的生字词回答，为什么……?理由：让学生通过对课文的阅读，找出文章
的关键字词理解文章的关键信息。
问题2 :精细阅读文章，找出文章中优美的句子，并分析原因回答……?理由：通过文章精读，提高学生的文学鉴赏能力和分析能力训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力
问题3:如果你是作者，你会怎样描写如果你是…，你会怎么做呢？理由：通过提问学生的看法，发掘学生
的文学创作的潜力和兴趣强化学生……的思想道德信念意识。
问题三之六：板书设计及理由
板书是教师要在黑板上配合讲授，运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。（不用记）
板书：
理由：这样设计板书，能够起到更好的（提示、强化、示范、解析、直观、总括）的作用。如此设计板书，不仅（目的明确、布局合理、时机合适），而且能够有效地与讲课的内容和进度相配合。
《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧
《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧 教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。 此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。 1.文本写作特点(文本解读) 2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+理由 8.设计板书+理由 9.写作评语 一、第一种出题角度 文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。 具体作答步骤： 1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。 2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。 3.规范书写： 作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。
教案模板格式
广州xx职业学院 教案 课程名称： 开课系（部）： 制定人： 审核人： 制定时间： 广州xx职业学院教务处制
一、课程简介（五号宋体加粗） 课程类别：×××（五号宋体） 授课对象：××层次x x专业（五号宋体） 学时与学分：×××（五号宋体） 使用教材：×××，《××××××××》，××××出版社，××××年（五号宋体）参考教材：×××，《××××××××》，××××出版社，××××年（五号宋体） 二、教学目的与教学要求：（五号宋体加粗） ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××大约200字（五号宋体） 三、教学安排与组织 第××次课××学时（五号宋体加粗） 本次课教学重点 ×××××××（五号宋体） 本次课教学难点 ×××××××（五号宋体） 本次课教学内容 第×章××××××（五号宋体） 第×节×××××（五号宋体） 一、×××××××（五号宋体） （…………………………其余各节类推） 教学组织(含课堂/实践教学方法、预期效果、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计、重点如何突出，难点如何解决，实验实践内容的设计安排等)： 1．×××××××××××××（五号宋体） 2．××××××××××××× （…………………………其余次课类推） 作业布置 1．×××××××××××××（五号宋体） 2．××××××××××××× （…………………………其余次课类推） 本次课推荐案例 1．×××××××××××××（五号宋体） 2．××××××××××××× （…………………………其余次课类推） 本次课推荐参考文献 1．×××，《××××××××》，××××出版社，××××年（五号宋体） 2．××××××××××××× （…………………………其余次课类推） 课后自我总结分析 （注：1．教案一律使用A4纸打印；2．注意段落行首和各级标题行须缩进两个汉字位置）
教学设计(模板格式)
一、情境激趣，导入新课。 1、师生自由谈话，学生背诵古诗，教师适时给予鼓励。 2、课件出示唐代李峤的诗《风》，学生集体读诗，并猜猜诗名，引出风，教师 板书。 3、学生交流有关风的知识（诗、歌、成语等）。 4、教师以粉笔、课本、苹果等实物和风进行比较，引出风看不见，摸不着的 特点，并完成课题——画风。 二、初读课文，学习生字。 1、课件出示宋涛、陈丹、赵小艺的图片和姓名，学生试着来认识。 2、教师课件出示三个小朋友的图片和注拼音的名字，学生检查他们的名字是 否正确。 3、课件呈现姓名中的六个生字，学生先个别认读，再集体认读。 4、学生初读课文，圈出不认识的生字生词，并交流识字方法。 5、录音范读课文，学生认真听，注意刚才圈出来的不会读的生字词。 6、同桌合作读课文，难读的词语和句子多读几遍。 7、闯关游戏。 8、课件出示课文中的三个句子。设计各种方式让学生朗读，引出多音字“杆” 和“转”以及生字“显”。教师板书。 三、再读课文，力求准确、通顺。 1、学生大声朗读课文。 2、找出自己喜欢的段落读。 3、把自己读的好的部分读给同桌听。
参与思考 思考记录 思考理解 学生评价 学生小结
七、教学反思 1、创设情境，调动情感 只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化境界。在教学中，我认为运用电教媒体可以克服传统课堂教学的种种弊端。电教媒体作为一种先进的信息传播手段，具有有声有色、动静结合、图文并茂等特点，可以使课堂变成立体式，多样化的现代教学场所，既可全面发挥教师的才能，又能创设情境，调动学生情感兴趣和学习的积极性，还可以让语言文字所表达的内容动态化。如：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹：“她在大树旁边画了几棵湾湾的小树，宋涛又画了几条斜斜的雨丝。课件的出示，极大地刺激了学生的感观，拨亮了他们的心弦，引起了感情的共鸣。他们恍然大悟，谁说风看不见、摸不着，就画不现来了呢？此时，画风的情感，由然而开，拿起了自己的彩笔画起风来。 2、创设情境、主动、快乐识字 “知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”六、七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定情境，总能激发他们的热情，使他们尽快地，全身心地融入识字的教学过程中。他们就会主动，快乐的识字。如利用课件将“涛”字制成活字卡，（把“涛”的三点水这个偏旁抽掉，再问学生还是“涛”吗？学生说没有水了，不能成波涛）让生去思维。以网上下载一些波涛大海的片断让他们观看，更进一步理解“涛‘字来历。在教学高潮之后，让生静下心来，学学字、写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。 3、创设情境，激化递进学生的思维活动 当学生的注意力、情感被启动时，随之而来学生的感知、理解、记忆、思维等认识系统也会被启动。可是如何使学生思维活动不断由低级向高级递进呢？我认为应在教师的主导作用下，运用电教媒体进一步激化教与学双方的各种内部矛盾，深入挖掘学生的
小学数学教学设计模板
小学数学教学设计模板 2020年的教师资格证面试即将来临，那么一个好的教学设计方案占此次面试分数一定的比例，因此写一个好的教学方案板书对这次考试来说非常重要。要想取得高分通过此次考试，要对教学设计相关考点非常熟悉。那么，小编现在结合了近几年教学设计常考的题，给大家分享一下下面的模板。 (一)教学目标： 知识技能目标：学生能认出、了解、理解、描述、会运用、会写、会算、能证明(概念、性质、含义、定理、公式等) 过程与方法目标：经历、体验、探索(观察、猜想、动手操作、推理论证等)过程，提高、培养(观察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等)/(数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来讨论思想等) 情感态度与价值观：通过感受xxx，培养xxx的情感。 教学重难点： 重点：(根据本节课的内容，找出重要的知识点) 难点：(结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握) 教学过程： 一、引入新课(谈话引入或情景引入等) 教师活动：根据教材内容自制多媒体动画(或展示xxx、创设xxx 等)，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学
问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：1.xxx;2. xxx;等学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出xxx 设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。 二、探究新知 环节一：动手操作，锻炼能力 教师活动：针对课本排版的第一个知识点，阐述活动和提出问题学生活动：xxxxx 设计意图：合作能力、操作能力、语言表达能力、数感、符号意识等 环节二：团队合作，得出结论 教师活动：xxxx 学生活动：xxxx 设计理念：分析推理能力、抽象能力等。 环节三：xxxx 三、多层训练，深化知识 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 练习题组设计如下：
教师资格证美术案例分析、教学设计答题模板(中学)(最新整理)
一、教学评价 1.根据《普通高中美术课程标准（实验）》教学评价，应该根据教学实际和学生的情况,制订具有开放性的、能促进学生发展的评价指标。每一模块中,美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20% 2.根据《普通高中美术课程标准（实验）》，应该注重表现性评价，运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。 3.提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。 4.综合性评价。包括分数或等级，综合学生作品展示等方式。 二、教学设计 1.老师在教学中对学生学习方法和过程的引导存在不足 2.应将自主学习、研究性学习和合作学习三者有机结合。 三、优缺点 优点： 0.美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 1.根据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术鉴赏内容要求学生应该懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。 2.美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解， 3.教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践 4.美术教学应注重创设情境，加深对文化（美术）的认识。 5.教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造； 6.美术是一门注重体验和实践的学科，能有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。 7.在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用 8.教师应利用计算机技术和国际互联网开展美术教学 缺点： 1.高中美术课程标准指出，每一模块中,美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20% 2.学习内容选择单一 3.学习方法应以自主合作探究为主 四、建议： 老师应该讲授学习美术鉴赏的基本方法，认识美术作品的意义、形式和风格特征，用美术术语表达对作品的感受和理解。 五、内容标准：美术鉴赏；绘画·雕塑；设计·工艺；书法·篆刻；现代媒体艺术 六、直观方法教学手段：观察法、演示法、参观法、示范法 七、分析 [课题]《走进~~艺术》 [课时]1 课时 [课型]新授课 [教学目标] 知识与技能：初步了解和认识什么是~，了解其主要特征，初步掌握~的技术与技巧。 过程与方法：通过讲述、赏析与探究，掌握设计的基本方法，尝试运用不同的表现形式创
幼师教案格式
幼师教案格式 【篇一：幼儿园教案模板】 幼儿园教案模板，教你如何写好幼儿园活动方案幼儿教师，或者即 将成为一名幼儿园教师，能在短时间内写出一篇完整的教案是必须 具备的能力。下面就用最简洁的语言教大家写一篇完整的幼儿园教案。一、拟定题目 题目要注明活动主题和班级类别（如：小班语言活动小猫的生日）。活动内容的选择要符合幼儿年龄特点，在幼儿能接受的范围内，并 能激发幼儿参兴趣。 二、设计意图 这步写你这样设计活动的意图，结合幼儿的什么特点，和能让幼儿 学习到什么等。字数在100到200字为宜。 三、活动准备 分为经验准备、教学设备准备、材料准备。经验准备指在上这堂课 之前幼儿已经具备的经验。教学设备指音像播放设备、投影仪等。 材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的材料。 四、活动目标 幼儿园的活动目标分为三类：知识目标、技能目标、情感目标。目 标的拟定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水平，避免抽象和宏大。五、活动过程 这步应该写详细的上课流程，在格式上可以用到1、（1）进行过程 排序。中间可以插入课堂中教师会用到的激发性语言，以及设想幼 儿会作为反应并想好应对措施。 第一点先写导入 导入方式有很多，比如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等，方式多种多样，你可以设想出自己的独特创意。下面介绍一下几种 常见导入方式。游戏导入，先设计一个联系活动主题的游戏调动幼 儿的积极性，通过游戏引出活动主题。故事导入，幼儿总会对各种 各样的故事着迷，在活动之前为幼儿创编一段小小的故事情节会让 幼儿在整个活动中充满探索欲。如果语言活动的主题是讲述我们如 何过新年，那么在活动之前先播放一段过年时热闹喜庆的音乐一定 会是一个不错的导入方法。 然后再分步写具体上课过程，各环节之间要层层
英语教案格式模板范文
英语教案格式模板范文
英语教案格式模板范文 【篇一：全英文英语教案模板】 lesson plan nsefc module2 unit reading in teacher: period：period1 type：reading duration: 45minutes teaching ideology the current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. in the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading. teaching material and learning condition the analysis of teaching material the teaching material is the reading part from nsefc module2 unit. the topic of this unit is . this passage mainly introduces the passage consists of paragraphs. the first paragraph is a general introduction of the . para.2 to para.4 introduces . the last paragraph tells about . the topic is not new to the ss. but there is some new words and phases in the passage. the analysis of learning condition
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题 答题模板 教学设计题(10’+10’+20’) (一) 分析本文的写作特点 (知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等) (二) 教学目标设计 ①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇) 答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。 ②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式) 答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。 ③情感态度价值观： 【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。 (三) 教学环节设计题 题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图 设计题目1：用哪几个词语造句。 【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。 设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。 【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。 设计题目3：学生课后查找与课文相关的内容和资料，并在下节课堂分享给大家。 【设计意图】：培养学生搜集信息和自主学习的能力，通过探究学习，激发学生学习的主动性和积极性，拓展学生的知识面，同时陶冶学生的思想品德。 题型2：设计教学环节(题目设置比如“根据重点设计环节、根据教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答) 第一环节：创设情境，激趣导入(导入方法：实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提问分析法、以旧引新法、悬念导入法、故事事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等) (1) 间接导入：通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题 (2) 直接导入：开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。 第二环节：初读课文，整体感知。 (1) 读课文，找生字，指导学生识字、写字。 ①借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思。②根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节
(完整版)教案格式范文
教案格式范文 ，更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一：教案格式范文教案标准格式 具体内容 一.课题(阐述说明本课名称) 二.教学目的(教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。) 三.课型(说明是新授课，还是复习课) 四.课时(说明属第几课时) 五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点) 七.教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维 八.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤) 九.作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 十.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容) 十一.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具) 十二.教学反思：(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法) 篇二：教案格式范文写教案注意事项
(一)教学目标： 说明本课所要完成的教学任务。 (二)教学重难点： 说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。 (三)教学过程设计 1.导入新课 (1)温故而知新，提问复习上节内容 (2)设计新颖活泼，精当概括。 (3)怎样进行，复习哪些内容? (4)提问哪些学生，需用多少时间等。 2.讲授新课 (1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 (2)怎样提出问题，如何逐步启发、诱导? (3)教师怎么教?学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。 3.巩固练习 (1)练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 (2)怎样进行，谁上黑板板演? (3)需要多少时间? 4.归纳小结 (1)怎样进行，是教师还是学生归纳? (2)需用多少时间?
小学数学教学设计模板
小学数学教学设计模版 【教学内容】：版本、章、节 【教材分析】： 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）， 【学情分析】： 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 【设计思路】：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。 【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 【教学重点和难点】： 【教学过程】： 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 板书设计：需要一直留在黑板上主板书 学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 【教学反思】： 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1．反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2．反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3．对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 教学设计模板 教材分析： A （）是义务教育标准实验教材小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与 图形/统计与概率）”领 域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（），学会了（），本课将进一步学 习 （），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（），并引导学生探究和发现，同时启发学生（）。学好这部分知识有助于学生理解（），
小学教育教学知识与能力教学设计答题模板教学教材
小学教育教学知识与能力教学设计答题模 板
1.文本写作特点(文本解读) 2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+理由 8.设计板书+理由 9.写作评语 一、第一种出题角度 文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。 具体作答步骤： 1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。 2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。 3.规范书写： 作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 二、第二种出题角度 拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。 教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX 的能力， 3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课) 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。 过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。 情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。 三、第三种出题角度 第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。 1.识字、阅读课：
小学数学教案万能模板
小学数学教案万能模板 首先来回顾一下教案的具体内容—— 教案的具体内容一般包括： 一、课题(说明本课名称) 二、教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务) 三、课型(说明属新授课，还是复习课) 四课时(说明属第几课时) 五、教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 六、教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点) 七、教学方法(要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维) 八、教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤) 九、作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 十、板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容) 同学们要注意在教案的编写过程中不要漏掉重要的内容! 课题名称 一、教学目标 [1-3]年级 初步认识，理解，掌握. 【过程与方法目标】 学生在过程中，初步学会，能进行简单的、有条理
的思考。 【情感态度与价值观目标】 通过活动，初步体会，培养学生习惯，学会与人合作交流。 [4-6年级] 【知识与技能目标】 理解，掌握，能熟练地。 【过程与方法目标】 通过过程，体会，初步学会与他人合作。 【情感态度与价值观目标】 通过活动，体验，初步形成能力和意识。 二、教学重难点 【重点】 理解(掌握) ，能够熟练运用。 【难点】 理解(推导) 的过程，掌握运用解决问题的方法。 三、教学方法 讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法 四、教学过程 环节一:导入 出示情境(复习旧知) 。
提练数学问题，并提问学生：。 对学生的回答作出评价：，并引出课本内容。环节二:新授 (一)合作探究 1、教师多媒体出示PPT，提出问题并分组问题： 问题1：。 问题2：。 2、小组合作探究，教师巡视指导。 3小组展示 小组1：。 小组2：。 4教师针对小组展示，作出评价，并进行总结归纳。 教师总结提升：。 （二）例题讲解 1、出示例题，学生独立思考。 2讲解例题，演示过程。强调书写步骤 环节三：巩固练习 PPT出示练习，请学生在黑板上作答，集体讲解订正。 环节四:课堂小结 学生畅谈本节课的收获，教师进行补充点评，提升。 环节五:布置作业 作业1:课后练习1.2.(一二年级无书面作业)
教资笔试教学设计题答题
教资笔试教学设计题答题模板 教学目标 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习…，学生能够… （2）过程与方法目标：通过合作学习…，学生能够… （3）情感、态度、价值观：通过探究学习…，学生能够… 教学的重点和难点 本课的教学重点：通过···学生能够掌握··· 本课的教学难点：通过···发展/提高学生··· 教学方法 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 教学过程 （1）导入新课
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等（具体怎么导，需简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （2）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解。 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法，然后，结合实例，对方法进行详细讲解。 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。 （3）巩固练习 根据各科目自行设计。 （4）课程小结
对所上的课程进行简单的回顾与总结。 （5）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。????
教学设计题答题模板
教学设计题答题模板 Teaching Contents: This listening and speaking/reading/writing class is about …… Teaching Objectives: (1)Knowledge objective Students will be able to grasp the new words/phases/or sth.（根据自己抽到的内容填空）(2)Ability objective Students can improve the skills of ……, (especially … ability) (3)Emotional objective Students can get more information about … Teaching Key: Master some new words/phrases about sth.（这节课的重点，不一定是我给出的单词短语，根据自己的课题来确定） Difficult Point: How to describe/communicate……（根据自己抽到的话题来确定） Teaching Aid: Multimedia, some pictures, some word cards（这些内容根据自己的设计来决定） Teaching Procedures: Step 1 Leading—in(5 minutes) 多种导入方法，这里给大家写一个例子 Show some pictures to the students, and ask them some questions/to talk about sth. (Justification: This step can attract stu dents’ attention and provide them with English learning surroundings.) Step 2 Presentation and practice (20 minutes) 听说课——上课我已经给大家讲过步骤和方法了，这里还需要具体情况具体分析，下面给一个例子。 Pre-listening, let them listen to the tape recorder and summarize the main idea. Then the teacher asks several students to summarize the main idea of the material. While-listening, listen to the tape again. At this time, the students should do some exercises, and answer some specific questions. Post-listening, ask them to listen to the tape for one more time to check whether they can get the right answers. (Justification: 这部分根据自己的教学设计来写依据，可以写成：these activities can improve students’ speaking and listening/reading/writing abilities.) 阅读课——上课我已经给大家讲过步骤和方法了，这里还需要具体情况具体分析，也是分为阅读前、阅读中、阅读后。 Step 3 Consolidation (15 minutes) 如果有具体操作可以和上一步骤合并，在上一步骤中详细写出来，要不就单独在这里写出来。(Justification: This step can help the students enjoy the study, and develop their …. skills.) Step 4 Summary and Homework (5 minutes) Summary：Students will recall what they have learned today. The teacher can repeat them. Homework：根据自己的课堂安排合适的作业。 (Justification: They can help the students to consolidate the knowledge what they have learned in class.)
小学数学教学设计模板
备课 备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(学生)，心中有“数”(差异)，手中有“法”(方法)。 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是： 1、学习课程标准（或大纲） 《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材（或材料） 深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。 3、了解学生（以学生发展为本）
备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。 4、设计课堂整体思路 在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。 5、编写教案 教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
上海教师资格证考试之教学设计题答题技巧
上海教师资格证考试：之教学设计题答题技巧最新、可以了解到2016年下半年年上海教师资格考试时间为：11月5日。面试时间为：2017年1月7、8日。上海中公教师考试整理了供考生选择备考学习。 需要更多指导，请选择一对一解答。 教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。 此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。 1.文本写作特点(文本解读) 2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+理由 8.设计板书+理由 9.写作评语 一、第一种出题角度 文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：
1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。 具体作答步骤： 1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。 2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。 3.规范书写： 作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 二、第二种出题角度 拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。 教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力， 3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课)
小学教师资格证考试教学设计题答题分析范文
小学教师资格证考试教学设计题答题分析通过近期河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；下半年9月报名，11月考试。河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。 小学教师资格证考试教学设计题答题分析 考情分析之题型 小学科目二这门课总共满分150分，而每次考试的最后一个大题肯定是教学设计题，占40分。教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧结合真题进行简要解析。 例如：2013年下半年中小学教师资格证考试小学教育教学知识与能力 《海底世界》 你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这-片黑暗的深海里。却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有-点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器-听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂-样嗡嗡，有的像小鸟-样啾啾，有的像小狗-样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出-种声音，行进的时候发出另-种声音，遇到危险还会发出警报。 海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有-种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候。速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。 海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
小学教育教学知识与能力教学设计万能模板
一、第一种出题角度 文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本-解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 二、第二种出题角度 拟定教学目标,教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力， 3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课) 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。 过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。 情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。 三、第三种出题角度 第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。 1.识字、阅读课： 重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标) 难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标) 2.写作课： 重点：引导学生运用实例进行写作 难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等 四、第四种出题角度