五年级语文学习习惯的培养

五年级语文学习习惯的培养

习惯，就是“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”显而易见，习惯的养成需要两个条件：一是长期形成的；二是一旦形成，则不易改变。教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯”，可见培养习惯的重要性。“培养学生良好的学习习惯”，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标。培养学生良好的学习习惯不仅仅是语文学习的要求，更是课程改革和素质教育的一项重要内容。“培养一个好的习惯，也许你的人生从此就会改变。”难怪人们常说“习惯决定命运”！看着现在班级各同学的习惯状况，又看看他们的各项表现，我们不难发现：学生学习习惯的优劣和他们的成绩几乎成正比。这更加说明习惯对于一个人的重要了。小而言之，习惯的好坏会影响到学习、生活；大而言之，则会影响到他们人生观、价值观的形成，甚至将决定于他们今生的命运。既然习惯对一个人来说如此重要，看来培养学生良好的学习习惯也迫在眉睫，所以我们要把培养学生良好的学习习惯放在重要位置，抓紧抓好。在这个过程中，还要注意要始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。对于小学高年段的学生来说，应该养成以下良好的语文学习习惯：

一、养成善于口语交际的习惯

《语文课程学段目标》对于小学高年级阶段的听、说做了明确要求：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达要有条理，语气语调要适当；能根据交流对象的场合，稍作准备，做简单的发言。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。在平常的学习、生活中，我们都通过“听”、“说”与别人交流。课堂上发言、讨论、诵读等都是一种学习的机会，要敢于发表自己的意见，不要站起来说话吞吞吐吐。指导学生坚持说话规范化、条例化，并且在交流过程中要懂得尊重，树立自己发表意见与仔细聆听别人发言同等重要的思想。我们也可以给学生多创造一些爱说、喜听的机会。班级可经常开展一些活动，比如：班会、朗读比赛、××问题辩论赛等。在活动当中参与的过程当中，把要点多次进行强化，天长日久，学生的口头表达能力，尊重意识就会提高。

二、养成独立识字、书写规范的习惯

新课程理念特别指出：“识字和写字是阅读教学的基础”，要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”它也是一、二年级的教学重点。同时规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也

是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，也是基础教育课程的目标之一。高年段的具体目标要点为：养成独立的识字能力，书写行款要整齐，有一定速度。

随着年级的增长，学生能力的增强，在借助汉语拼音以及工具书的基础上形成独立的识字能力。养成这个能力对学生认识汉字、掌握汉字有着举足轻重的作用。整洁整齐认真的书写是小学生应该养成的重要习惯之一。但是目前的现状却不令人乐观。据统计，作为新升五年级的我们班，80位学生当中，有五、六位同学的字写的横不平、竖不直，甚至写成一撮，让人几近无法辨认；至于写字成型入体的同学，大致有四分之一；能够每次认真书写的同学大致有三分之二。通过调查其他班级的书写情况，结果大致相同，看来部分学生书写不够规范已成为一个普遍的现象。看来，高年级学生书写习惯的培养还需要老师的指导与督促。

三、坚持阅读的习惯

培根曾经说过：“读书使人成为完善的人。”杜甫曾经在诗中写到：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读书的作用非常大，非常多。历史上的先哲们，无不重视读书的重要性，并且都读了大量的书籍。

《语文课程标准》和新教材中指出，语文教学要联系生活，“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、语交际能力。”同时“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文教学要达到这样的目的，光靠课堂的学习是不够的。课本的知识或教师传授的知识，只不过是知识海洋中的一滴水，大量的知识和能力需要学生在课外去学习和培养，特别是在强调素质教育、创新教育的今天，课外阅读量的多寡在培养学生创新意识及创新能力方面，有它独特的意义。著名语文教育家吕叔湘先生指出：“语文学习，三分得益于课内，七分得益于课外。”也说明了课外阅读的重要性。

《语文课程目标》要求小学高年段背诵优秀诗文60篇，课外阅读不少于100万字。要达到这个目标，小学语文教师就要有相应的措施和恰当的方法，激励和督促学生去完成任务。因为课外阅读对于勤奋好学的学生不成问题，可对于不自觉的学生，可就成了一个“幌子”，往往效果不佳。为了完成这一目标，我现在是这样做的：把读课外书当成一项家庭作业。每天读半小时，摘抄一些好词好句，

并写出书名与页数，要求家长签字，一个月同学们把自己的好词好句本交流一次，并且我不定时抽查。另外，我还严格要求我自己，每个星期读一本课外书，也摘抄部分好词佳句，并且在阅读课上与同学共同分享，因为我知道：桃李不言，下自成蹊。我也相信榜样的力量是无穷的。这样学生的课外阅读就尽量落到了实处。丰富了知识，阅读能力普遍提高。

我也迫切地期望同学们热爱读书，因为它的确是知识的泉源！只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。（高尔基语）

四、养成查阅工具书的习惯

学生在学习过程中，常会遇到一些不会写或不认识的字，不懂的句子，以及课文作者的生平概况等等，于是开口便询问老师或者家长，老师或家长如果立即告诉他们，容易促使学生养成不爱动手、懒惰的习惯。在强调素质教育、创新教育的今天，这对于学生是非常不利的。我们都知道：“授之以鱼”不如“授之以渔”的道理，所以要培养学生自己动手、查阅工具书的好习惯。《语文课程标准》中对此也有明确的要求：小学高年段要能够利用图书馆、网络信息渠道获取资料，了解查阅资料、运用资料的方法。尤其是古诗词教学，如果不联系作者的生平，作者生活的时代背景是很难让学生有深切感悟的。

五、养成善于观察的习惯

在平时的学习、生活中要养成留心观察的习惯。留心观察是一切科学发现的前提。语文学习同样离不开观察。生活中的点点滴滴，如伤心、烦恼、快乐、有趣，春去秋来，鸟类迁徙等等，学生都要观察，它是写作的基础。善于观察为自己写作积累了材料，习作水平就会很快提高，避免了说空话、说假话、脱离生活实际的毛病。

六、养成勤于练笔的习惯

许多同学在语文学习中都感觉作文难写，而且进步较慢，针对这种现象，留心观察、多读书，为写作奠定了比较好的基础。但是如果不动手，眼高手低，所有的工作对于提高写作也只是徒劳，所以勤于动笔才是提高写作能力的关键之所在。其实，学语言的经验应该是任何人都知道。小孩子出生几个月，不上课堂，不念语法修辞书，只是听，跟着大人说，一词半句，慢慢就会说了，原因是什么呢？是因为“熟练”。写作亦是如此，经常练笔，熟能生巧，写作也就不难了。对于

生活当中让学生产生情感冲突的事情，学生写起来往往很流畅，有真情实感，另外结合课文的小练笔也是提高写作的一个比较好的方式，这样会避免言之无物，说空话。

七、养成自改作文的习惯

有人说：“好的文章不是写出来的，而是修改出来的”。贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“推”“敲”的故事，以及王安石的千古传诵名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，都可以说明这一点。因此指导小学生修改作文，是作文教学过程中不可忽视的重要一环。《语文课程标准》明确要求：高年级“修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。小学语文教材中，有好多习作也要求学生作文写完后要认真修改。因此，教师要依纲据本，明确要求，循序渐进地引导学生掌握修改的方法，并强化训练，培养学生多读多想、反复修改的良好习惯，以达到全面提高写作能力的目的。教师要科学合理地组织学生以同桌或学习小组为单位进行讨论修改，教师要适时加以点拨，以保证学生的修改质量。

八、养成独立思考、不断探究的习惯

华罗庚曾经说过：独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。

教育所要塑造的人是一种独立人格，有自己个性的人，而不是工厂生产车间的千篇一律，一个模子。在当今提倡综合性学习的社会里，一个不能独立思考的人是无法取得成功的，虽然这样做会花费很多的时间和精力，但你会发现，你在这方面的努力，将会取得成倍的回报。尤其是在提倡素质教育、创新教育的今天，独立思考的能力显得尤为重要。所以务必要培养起学生独立思考，不断探究的习惯。学生在探究问题答案的过程中必然要渗透着自己思考，思考过后继续探究，在探究中思考，在思考中探究，周而复始几次，想必应该能够解决问题，即使问题没有解决，在这个过程当中，能力也提高了。

作为小学高年段的同学，以上的学习习惯是必须要具备的。然而学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，这就要靠教师们长期坚持不懈地辛勤引导和培养，再加上家长的支持和配合，一分耕耘，一分收获，只要努力去做，学生良好的学习习惯肯定会培养起来的。