1 甲午战争后民族危机的加深 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
知识与能力：
早期资产阶级维新思想的产生；康梁的维新思想及维新思想的传播；百日维新及变法
法令；戊戌变法的意义、失败原因、教训。
通过对康梁变法理论和维新运动的分析，认识到资产阶级维新派是由封建士大夫转化
来的知识分子，他们既具有进步性又具有阶级和历史的局限性，从而学会把历史人物放在
特定的历史条件下进行分析、评价的方法。
学习百日维新及其历史意义、教训，形成综合分析问题和正确评价历史事件的能力。
过程与方法：问题分析、比较、探究。
态度、价值观方面：
通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国
近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为已任的正确的人生观和价值观。
通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是中华民族危机严重的必然产物。反映了
历史进步的趋势。
通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生
爱国救国的意识和优秀品德。
2. 教学重点/难点
教学重点：戊戌变法的背景；康、梁的维新思想；变法内容。
教学难点：康有为维新思想的特点；戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识。
3. 教学用具
幻灯片。图片。
4. 标签
甲午战争后民族危机的加深
教学过程
导入：出示“日落紫禁城”的文字片断，提出问题引发学生思考。
1.为什么说“那是一个风云激荡的世纪”？
2.“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？
3.“几个读书人”代表了哪些阶层的利益？他们的主要主张有哪些？为什么他们提出要“变”？
4. “一个苍老的声音”指的是哪些人的声音？他们为什么对“改”表现出了“犹豫”？
5.一个“杀”字能说明哪些问题？
甲午战争是一场决定中国历史命运的战争。1894年甲午战争前，许多中国人自
视甚高，没有把日本放在眼里。他们或多或少地保留着长期以来形成的对日本
的心理优势，认为日本是不自量力，如果与中国交锋，必败无疑。然而一向被
认为是东亚文明主导者的中国，竟然被经过明治维新开始强大起来的岛国日本
打败，这一事实使中国人在备受痛苦和屈辱的同时，开始进行反思。如何在危
机中自救？怎样才能在强敌如林的世界中为自己争得一席之地？
一、戊戌变法的背景
1.时代背景——甲午战败，瓜分狂潮，民族危机空前严重
甲午战败给中国带来空前辱国的《马关条约》。
P124“学思之窗”，为什么说《马关条约》加深了中华民族的危机？
(1)列强侵华方式发生变化
资本输出的方式有哪些？
列强对中国的资本输出产生了什么危害？
借款：列强进一步控制了中国的经济命脉，扩张了在华的政治势力。
设厂：直接利用中国廉价的原料和劳动力，严重阻碍中国民族资本主义的发展。
修路和开矿：控制铁路沿线的土地和资源；直接掠夺中国资源。
开银行：成为列强资本输出的主要工具，控制了中国的财政、金融。
总之，列强通过资本输出加强了对中国经济、政治的控制，使民族危机加深。
深重的外患促使中国人民民族意识的觉醒，唤起以爱国救亡为目的维新变法运
动兴起。
(2)强占租借地和划分势力范围
租借地是帝国主义国家通过不平等条约，用定期租借的方式，在他国强行取得的、供其在一定时期内使用和管理的地区，租借国在租借地不仅具有行使行政、立法、司法等诸方面管理权，并且还建立了正式的殖民机构和军事基地，成为
对出租国进一步扩大侵略的军事据点。租借期长短不一，最长不得超过100年，期满归还。
势力范围是指列强凭借其军事、政治、经济力量控制殖民地或半殖民地国家的
全部或部分领土，作为他们自己的“势力范围”，宣称它享有独占的权利,不许其它国家染指。
(3)美国的“门户开放”政策
对任何条约、口岸或任何既得利益不加干涉；各国货物，一律按中国政府现行
税率征收关税；
各国在各自“势力范围”内，对他国船只、货物运费等不得征收高于本国的费用。
实质：分享其它列强在华的侵略权益。
对中国的影响：使美国在华势力大增，一定程度上形成了共同宰割中国的同盟；中国的半殖民地化程度加深，民族危机空前严重。
2.清政府统治危机加剧
（1）危机出现的原因：
①政治：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮
②经济：清政府的财政危机严重：清政府要偿还外债本息；
③各地的自然灾害严重，增加经费兴修水利和赈灾。
（2）措施
（3）结果
在腐朽的封建制度里，在帝国主义纷纷侵略的间隙里，中国内部新的生产因素
暗自生长着……
3.经济基础——19世纪末民族资本主义的初步发展
（1）民族工业发展的状况：
材料二 1895——1898年间，国内新创建的商办厂矿企业资本在万元以上的有60多家，其中80%属于轻工业。
甲午战后，民族工业发展状况？
商办厂矿数量增加；投资总额迅速增长；轻工业发展最为显著。
（2）民族工业发展特点及原因
材料一：1895年，华商在上海创办了六家丝厂，资本总额120万元，而同一时期，法国商人在上海开办的宝昌丝厂一家，就有资本110万元，接近上海六家华商丝厂的总和。
材料二：发昌机器厂制造小火轮船时虽然“俱用华人”，但是自身的技术力量还很薄弱，“发动机系英国制造”。到80年代，受外商企业的排挤，发昌机器厂日趋衰落。后来，它被英商在上海开办的耶松船厂吞并。
民族工业发展有何特点？
资金少、规模小、数量少、技术力量薄弱。
材料一洋商见我工商竞用新法，深中其忌，百计阻抑，勒价停市。上年江浙、湖北等省，缫丝、纺织各厂，无不亏折，有歇业者，有抵押与洋商者。
材料二：天津武举李福明……开设一家机器面粉厂，……北京的官府见机器面粉厂生意兴隆，便存心勒索。……李福明不甘心忍受压迫，到官府去讲理。结果，官府……革去他的武举，“交邢部照例治罪”。李福明的机器面粉厂被迫停业。
民族资本主义工业为什么会有这些特点？
受到外来资本主义势力的排挤、受到本国封建势力的压迫，因此发展艰难。
既然如此，为什么在此时还会有初步的发展？
（3）民族资本主义初步发展的原因：
A．帝国主义侵略的加剧，自然经济进一步破坏，客观上为资本主义发展提供了条件。
甲午战争以后，掠夺性的投资成为帝国主义对华进行经济侵略的主要方式，同时商品侵略仍然在继续扩大，加剧了中国社会自然经济的进一步解体，在客观上也使中国城乡商品经济有所发展，为中国民族工业的发展创造了某些条件和可能；
B．清政府为扩大税源，放宽了对民间办厂的限制。
甲午战败，进一步暴露了清政府的腐败无能，加之巨额赔款，为扩大财源，解决财政困难，迫使清政府减轻和放松了对民族资本主义工业发展的限制。
19世纪末，中国出现兴办民族工业的浪潮。
民族工业初步发展对中国社会产生了什么影响？
4.阶级基础——资产阶级维新派登上政治舞台
随着民族工业的初步发展，民族资产阶级也有所壮大，这是维新运动的阶级基础，他们强烈要求改革现状，作为一个新的政治力量开始登上历史舞台，形成了具有一定群众性的，救亡图存的戊戌变法运动。
5.思想基础——资产阶级早期维新思想的形成
从19世纪60年代到90年代，是中国近代社会急剧变革的时期，维新思想从产生到发展，形成一场惊心动魄的政治改革运动，经历了一个发展过程。
（1）理论基础——早期维新思想
①时间：19世纪70年代后，它是伴随着中国资本主义和民族资产阶级的产生而产生。
②思想来源：
西方资本主义的思想文化和科学技术的传入（法国启蒙思想，伏尔泰的开明君主制），是早期维新思想的思想来源。
洋务运动的兴起，客观上刺激了中国资本主义的发展，因此大一些知识分子中间产生了早期的资产阶级维新思想。
③代表：王韬、郑观应。
具有早期维新思想的人物较多，时间跨度也较长，其主要代表人物有冯桂芬、王韬、郑观应等，他们代表着正在转化中的资产阶级的新型知识分子。由于他们与洋务派关系密切，有些人曾是洋务运动的参与者。但他们与洋务派不同，认为单纯科学技术不能使国家富强，主张维新变革，涉及到经济、政治、文化各方面，反映了新兴民族资产阶级的要求，代表着一种舆论和思潮的萌发
④主张（思想的特征）：
经济上主张发展民族工商业，（振兴工商业的经济思想）；与外国进行商战（以“商战”反对侵略的爱国思想）
文化上主张兴办新式学校，学习西方自然科学（提倡西学的文化教育思想；）
政治上主张进行革新，实行君主立宪（实行君主立宪的政治思想）
⑤意义
虽然他们的思想只是针对具体问题提出一些改革主张，没有形成完整的理论，
也没有付诸实践，但他们的思想反映了民族资产阶级的利益和要求，为康、梁
的维新思想作了思想理论上的准备。
⑥局限性：那时中国民族资本主义刚起步，民族资产阶级还未形成一支独立的
政治力量，因此早期维新派只是针对具体问题提出了一些改革主张，没有形成
完整的理论，也没有付诸行动。
材料一：中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及。中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽
用其人。
----《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》
材料二：西人立国，育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而
戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、洋枪、火雷、铁路、电线，此其
用也。中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步，常不相及；就令铁舰成行，铁路
四达，果以足持哉？
材料三：中华而自安卑弱，不欲富国强兵，为天下之望国也，则亦已耳。苟欲
安内攘外，君国子民，持公法以求升平之局，其必自设立议院始
矣。——郑观应《盛世危言·议院》
（1）李鸿章与郑观应探索中国富强之路问题上有什么相同点和不同点？
相同：都主张学习西方
不同：李鸿章只主张学习西方先进的科技，不主张学习西方的政治制度；郑观应主张既学习西方先进的科技，又学习西方的政治制度和教育制度。
（2）郑观应对洋务运动提出了怎样的批评？
他批评洋务运动不改变封建制度制度只学西方先进科技。
（3）郑观应认为中国需要借助什么途径实现富强？
培养人才，改革政治制度，设立议院。
随着外国侵略的加剧，中华民族危机加深，维新思想也在发展。并同救亡图存
结合起来，形成了以康、梁为代表的维新变法思想。具体内容是什么呢？
课堂小结：
课堂小结
甲午中日战争《马关条约》签订后，清政府位偿还巨额战争赔款，除加紧搜括
人民外，只得大借外债，而列强通过附有苛刻政治条件的贷款，进一步加强了
对中国的控制和掠夺。割地规定，不但数百万台湾同胞处于日本殖民统治的深
重灾难之中，中华民族处于危难之中。这一危机深深地刺激了统治者，促使更
多的爱国人士发愤图强。当时，新兴的民族资产阶级不仅要求引进西方先进的
科学技术，而且也要求学习西方资本主义的社会政治制度，在中国发展资本主义，挽救空前严重的民族危机，从此掀起了拯救民族危亡的维新变法运动。
课后习题
1、19世纪末，维新变法运动①首先是一场救亡图存的爱国运动②其核心
主张是兴民权、实行君主立宪③是中国民族资产阶级参与政治的开始④使中国近代化历程深入到政治领域
A、①②③
B、②③④
C、①②③④
D、①
②④ 2、英国、日本曾暗示愿意帮助中国变法的目的是
A、帮助中国实现富强
B、要求中国建立君主立宪制度
C、与俄国争夺在华利益
D、联合美俄共同控制中国 3、下列各项不能体现资产阶级维新派软弱的是
A、拉拢掌握新建陆军的袁世凯
B、竭力游说外国驻华公使和传教士
C、
奏请聘任伊藤博文为顾问D、甘愿为变法流血牺牲 4、戊戌变法失败
最主要的客观原因是
A、袁世凯出卖维新派
B、光绪帝被囚禁
C、封建顽固势力非常强大
D、帝国主义的破坏
5、戊戌变法失败的标志是
A、慈禧囚禁光绪帝
B、顽固势力取消新政措施
C、戊戌政变
D、“戊戌六君子”被屠杀
6、之所以说戊戌变法是我国近代史上的一次思想解放潮流，主要原因是 A、变法有群众基础B、变法采用的是改良的形式 C、变法促进了中国人民的觉醒D、表现了勇于献身的精神
板书
甲午战争后民族危机的加深
列强入侵与民族危机教案(DOC)
《列强入侵与民族危机》教学设计 一、课标要求 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。 二、教学目标 （1）知识与能力 ①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。 ②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。 ③认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策，概括出其危害。 （2）过程与方法 ①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。 ②问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因，得出结论，并思考解决危机的根本方法。 （3）情感态度价值观 ①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展 的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原 因。 ②通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 三、教学重点与难点 重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。 难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。 四、教学过程 （一）导入新课 今天，我们开始进入专题二--近代中国维护国家主权的斗争的学习。大家
《甲午中日战争》教学设计
第12课甲午中日战争 一、课程标准 列举日本侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 二、教材分析 本节内容在课程标准“列强侵略与中国人民的反抗斗争”一模块中占有重要位置，对于学生了解掌握1840—1900年间列强侵华史实有重要意义；本节内容在人教版必修一教材中属于第四单元（近代中国反侵略、求民主的潮流），对于学生掌握1840—1900年间中国人民反抗外来侵略有重要意义。 初中历史教材对这一节的内容有所讲述，但讲述的深度与高中教材相比显得比较浅薄，所以本节内容是对学生初中所学知识的拓展与深化，对于学生深入了解掌握甲午战争相关史实有积极意义。 三、学情分析 本课的授课对象是高中一年级学生。在初中的学习中，学生对甲午中日战争的史实有了一定的了解，但是对这些事件以及《马关条约》的影响和危害的认识不够。而且，学生对近代中国半殖民地半封建化程度逐步加深的内涵认识不够，教师应该通过理性分析是学生对这一过程有清晰的认识。同时，在教学过程中，教师要照顾到不同程度的学生的知识基础、理解能力存在参差不齐的情况，因此为照顾到大多数学生的需要，需要对一些基础知识进行回顾梳理。 四、教学目标 1、知识与能力：学生通过学习，掌握甲午中日战争的来龙去脉、中日《马关条约》的内容及其影响、反割台斗争、三国迫日还辽的相关史实； 2、过程与方法：学生带着问题在老师的讲解下，同时通过对老师所提供的材料的分析理解，对甲午中日战争的来龙去脉有整体把握，对中日《马关条约》的内容有自己的分析理解，对其影响应有自己独立的思考； 3、情感态度与价值观：学生通过对甲午战争爆发的原因的分析，理解落后就要挨打这一道理，从战争的经过、结果对近代中国所遭受的苦难产生同情，树立振兴国家、民族
甲午战争教案
《甲午中日战争》教案 【课程标准】 讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 【学习目标】 1.了解甲午中日战争的概况及其性质。 2.讲述民族英雄邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略 的民族气节和斗争精神。 3.通过与《南京条约》比较掌握《马关条约》的主要内容，理解 《马关条约》的历史影响。 【重点难点】 学习重点：黄海海战、《马关条约》。 学习难点：甲午中日战争中国战败的原因和《马关条约》的影响。 【学习过程】 一、依据目标，自主学习（约10分钟） 依据学习目标自主学习课文，结合所学鸦片战争、第二次鸦片战争基本史实，梳理完成知识网络，并记下自己的疑难问题。 二、小组合作，交流共享（约5分钟） 先同桌再小组内交流自学成果，并尝试小组内解决已发现的疑难问题。 三、深挖教材，合作探讨（约15分钟） 围绕重点难点，创设问题情境，引导学生探究学习，教师点拨释疑，在探究、评价中达成教学目标。 1.分析史实，认清实质 材料一：日本从1868年开始明治维新，走上资本主义发展道路，把对外扩张作为基本国策，并提出对中国进行一场以“国运相赌”的战争。为准备战争，日本间谍有的装扮成旅行家，有的装扮成商人，
重点调查中国的军事战略要地，选择沿海登陆要点，制定军队运送方案。日本为发动军事侵略战争绘制的军用地图，把中国的村庄、道路、桥梁，甚至水井、土丘等，都标记得清清楚楚。 材料二：1894年，朝鲜爆发民众起义，朝鲜国王请求清政府派兵协助镇压，日本也趁机大量出兵朝鲜，侵略矛头直指中国。7月25日，日本舰队在朝鲜半岛海面偷袭清军运兵船，公然挑起战争。 通过材料，分析甲午中日战争的性质。 2.“生”“死”辩论，感悟英雄情怀 （1）生动讲述民族英雄邓世昌的主要事迹。 （2）在黄海大战中，致远舰已经被击沉，邓世昌完全有生还的机会，但是他选择了与战舰共存亡，你觉得他死得值吗？如果你是邓世昌，你会选择“生”还是选择“死”，为什么？ 3.以史为鉴，面向未来 材料一：倭人近十年来，一意治兵，专师西法，购置船械，愈出愈精。中国限于财力，拘于部议，未能撒手举办，遂觉稍行见绌。海军快船快炮太少，仅足守口，实难纵令海战。——李鸿章 材料二：1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚（慈禧太后庆祝60大寿）。”从1884年起，朝廷忙于为慈禧太后修建颐和园，从海军军费中挪用款约1000多万两白银。北洋海军看中了英国最新制造的快速巡洋舰，可无钱购买，结果被日本买走，这就是在黄海大战中击沉“致远舰”的“吉野号”。 材料一中，李鸿章认为甲午中日战争中国失败的原因是什么？结合其它材料和你了解的史实想一想，你认为他说的对吗？为什么？ 4.比较分析，评判得失 比较《马关条约》和《南京条约》的内容，说一说《马关条约》对中国的影响。
一列强入侵与民族危机教案
一、列强入侵与民族危机教案 一、教学目标 知识与能力目标 1、掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。 2、掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建社会是逐渐形成的。在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。 3、认识19 世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括出其危害。 过程与方法目标 1、通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。 2、引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。 情感、态度与价值观目标1、西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因 2、通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 3、通过学习，培养适应社会变化、与时俱进，面向世界的人生态度。 二、教材要点 国门洞开
（一）原因 1．19 世纪上半期，西方资本主义迅猛发展，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。 2．中国处于封建社会末期，国力渐衰，内部危机严重。 （二）经过 1.1840年?1842年，英国发动侵华的鸦片战争，并通过《南京条约》首先打开中国的大门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。之后，美、法等国也加入了侵华的行列。 2.1894 年，后起的帝国主义国家日本，挑起甲午中日战争。1895 年4月，清政府被迫和日本签订《马关条约》，中国半殖民地化程度进一步加深。 3 .甲午战后，列强争先恐后地对中国进行政治借款和经济投资，疯狂在中国设厂开 矿，修建铁路，以攫取利润。 4.1900 年，八国联军发动侵华战争。1901 年9月，清政府被迫与英国等 1l 国签订《辛丑条约》。此后，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国半殖民地半封建社会统治秩序完全确立。 （三）危害 1 .列强无视中国人民的基本生存权，烧杀抢掠，无恶不作，杀害了数以百万计的无辜百姓；疯狂掠夺中国人民的财产和国家财富，丧心病狂地毁灭中华文明遗产 2．政治上，列强通过一系列不平等条约，破坏了中国的领土、领海和司法等方面的主权完整。 3．经济上，列强疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，同时通过政治借款、勒索赔款、在中国设厂筑路等，控制中国的经济命脉。
小学民族团结教案精编版
1、尊重民族的风俗习惯 教学目标 1、知道我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯。 2、知道一些尊重民族风俗习惯的故事。 3、愿意尊重民族的风俗习惯。 教学难点：在日常生活中尊重不同民族的同学和邻居的风俗习惯。教学重点：要尊重民族的风俗习惯 [ 教学过程] 一、激发感情，导入新课。 1、播放歌曲《大中国》 请同学们跟着唱，想想这首歌唱的是什么？ 2、谁来说一说你是哪个民族的？我们班的同学大部分是汉族，你们还知道有哪些少数民族？ 3、不同的民族有各自的风俗习惯，谁能举例说一说？ 二、学习课文，进行明理。
1（出示傣族小朋友图片，贴在黑板上。）傣族是我国的一个少数民族，主要居住在云南的西双版纳，泼水节是傣族人民的风俗习惯，傣族人民过泼水节时有什么讲究？ 2、周总理是怎样尊重傣族人民风俗习惯的？（出示课文插图投影片。） 3、警卫员为什么要用伞为周总理挡水？ 4、总理是怎样做的？他为什么要这样做？ 三、补充事例，提高认识。 1、你们还知道哪些尊重民族风俗习惯的故事，讲给大家听听。 2、我们来听听发生在38号楼里的故事。 3、从《周总理参加泼水节》和《在38号楼里》的故事中，我们认识到尊重其他民族风俗习惯的行为，有什么好处？ 四、结合练习，指导行动。 1、说一说： ①同学们，你们生活的周围有其他民族的小朋友吗？ ②现在，老师请几位同学把一些少数民族的风俗习惯介绍给大家。 ③听了他们的风俗习惯，你觉得该怎样尊重他们的风俗习惯呢？
2、在日常生活和学习中，你们怎样做才是尊重不同民族的同学呢？请看小品表演。 3、配乐诗朗诵《祖国是我们共同的家》。 2、可爱的少数民族 教学目标：1.在交流分享中了解蒙古族、维吾尔族的风俗习惯及特色。 2.感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。 教学过程： 一、回忆已有的经验，引出内容，说说讲讲知道自己的少数民族。 1.师：谁知道什么叫少数民族？你知道哪些民族？请你们用好听的、有节奏的声音说说你知道的少数民族的名字。 2.出示地图：刚才同学说了好多少数民族，看，它们就分布在我们伟大祖国的四面八方，除了小朋友说道到，你们看，还有其他的哪些少数民族？ 3.这么多的少数民族，你们知道一共有多少个吗？ 4、总结：哇！祖国真大啊，原来我们一共有56个民族了，每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色，藏 着好多好多有意思的秘密。
甲午战争与列强瓜分的狂潮教学设计
甲午战争与列强瓜分的狂潮教学设计 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计 一、教学目标 1．回顾已学知识，知道甲午战争爆发的原因； 2．观看视频，再现甲午战争的过程；列举感受邓世昌为代表的爱国官兵主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神； 3．识记《马关条约》主要内容；对比《南京条约》、《北京条约》与它的内容，分析、归纳其对中国历史的影响； 4．研读史料，知道列强对中国的经济侵略方式； 5．分析图表，了解帝国主义瓜分中国狂潮的概况，简析它对中国历史进程的影响； 6．自主学习，讲述美国提出“门户开放”政策的概况和影响。 二、教学重难点 1.重点：《马关条约》的主要内容和影响；列强瓜分中国的狂潮。 2.难点：《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。 三、教学策略 1．本课的教学活动以启发、引导为主，研读史料、图表法、多媒体课件演示为辅，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性上升到理性。 2．教师准备：制作多媒体课件，从教科书、课外读物及有关视频（如《甲午战争，余音回荡》）中收集有关本课题的资料。 3．学生准备：预习课本，准备好相配套的图册。 四、教学过程
五、板书设计 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮 日本强大，图谋侵华（根本原因） 朝鲜起义，挑起事端（直接原因） 六、教学反思 1．成功之处： （1）该教学设计合理，按照历史事件发生的逻辑，从原因、过程、影响等娓娓道来，思路清晰，环环相扣，学生学得很扎实。主要通过合理利用文字、图片、视频等史料来实现教学目的,运用“讲述法”和“前后比较分析法”“自主学习法”等引导学生层层深入，能让学生透过对
甲午战争与列强瓜分中国的狂潮(教案)
《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计 一、【课标解读】： 课标：2-3-8 列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。2-3-9 讲述近代人们反抗列强侵略和专制统治的故事。解析近代中国能人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。 二、【教材简析】： 自1840年以来，中华民族频繁遭受西方列强的侵略，与此同时中国人民进行着不屈不挠的应用抗争。本课围绕“侵略”与“反侵略”这两条主线。 “甲午战争与列强瓜分中国的狂潮”叙述了甲午战争和《马关条约》的签订，以及此后相继而起的列强掀起瓜分中国的狂潮。19世纪末，中华民族面临着空前严重的生存危机。 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 1．知道甲午战争以及《马关条约》的概况， 2．了解19世纪末列强瓜分中国的狂潮 （二）过程与方法 1.通过设置展馆参观的情景，激起学生的学习兴趣。 2.通过问题分析等学生活动，使学生学会团结协作。提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。 3.通过看图讲故事，培养学生用历史语言概括历史的能力。 （三）情感、态度和价值观 培养学生的爱国主义情怀，深刻理解落后不就要挨打，闭关则衰、开放则兴的道理。四、【教学重点与难点】： 重点：掌握甲午战争和《马关条约》的基本概况 难点：理解甲午战争和《马关条约》对中国历史进程的深远影响 五、【教学策略】： 1．运用多媒体进行直观教学 2．通过材料分析，让学生明白“论从史出”，提高学生的分析能力 3．通过情景模拟，增加学生对历史学习的兴趣 六、【教学过程设计】： 师：出示图片和课题：出示丘逢甲的图片和春愁的诗。 生：朗读诗歌，回答问题：这首诗写于那一年？为什么“四万万人同一哭”？台湾割给了哪个国家？ 根据学生回答导入到“甲午中日战争”。 过渡：今天老师就带领大家一起去参观甲午中日战争纪念馆！（四个展厅一一参观） 1.教学环节一——展厅一：战争的背景 师：出示材料，明治天皇的御笔信，材料两则。 生：阅读材料，分析甲午战争的背景。 根本原因：日本出台“大陆政策”，侵华野心蓄谋已久。 设计意图：明确甲午战争是日本政府推行扩展政策的必然结果。 导火线：1894年，朝鲜爆发起义。 2.教学环节二——展厅二：战争的过程 师：出示甲午战争过程线路图，引导学生用历史语言描述战争的过程。
民族团结主题队会教案
《民族团结教育》主题队会教案 集泉小学 活动目标： 1、懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 2、愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。 3、能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 4、在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。 活动过程： 一、观察各民族照片。 出示各民族照片：这是一张怎样的合影?(各民族在一起的合影)主持人：对——民族团结一家亲。 主持人：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。 二、领悟道理 主持人：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。 1、听配乐录音故事：文成公主进藏。 (1)、唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏? (2)、为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么?藏族青年怎么做的? (3)、西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像? 主持人：汉藏是一家。民族之间只有团结友爱、互帮互助，才能促进祖国的兴旺发达和进步。 2、主持人：在中国的革命战争年代，民族团结起了非常重要的作用。 (1)小组讨论：为什么刘伯承将军要和小叶丹结拜为兄弟?
(2)、如果不这样做，可能会有什么后果? 主持人：红军的诚意和尊重，赢得了彝族人民的信任，也使革命得以顺利进行下去。 3、主持人：在战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还需要民族团结吗?(生交流。) 小结：在社会主义建设时期，各族人民只有加强团结，互相帮助，共同促进，才能保证社会主义建设的顺利进行。 三、加深认识 1、主持人：长期以来，在建设祖国、保卫祖国的过程中，涌现出了许多动人的民族团结一家亲的事迹。 下面我们就来听听电影《孔繁森》片段。 (风餐露宿了解民情，实地考察;卖血抚养孤儿;关心藏族老人;因公牺牲。) 主持人：刚才我们看了电影《孔繁森》的片段，大家的眼中噙满了泪水，同学们深深地被孔繁森为了祖国建设、民族团结而忘我工作、无私奉献的精神所感动。孔繁森牺牲了，当地人民又是怎样评价他的呢?(播放“灵堂拜祭”片段) 出示挽联： 一尘不染，两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水; 二离桑样，独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山。 2、主持人：你们还知道哪些有关民族团结、互相尊重的故事?说说这样做有什么好处?(学生回答) 小结：孔繁森、打井团长等英雄模范，舍小家为大家，几十年如一日，为了祖国建设，促进边疆发展，帮助边疆人民，贡献出了毕生精力。 3、生活在祖国大家庭中的各族人民，不仅在建设和保卫边疆中并肩作战，而且在生活上也同样亲如手足。 四、归纳总结，提出要求 1、你从“民族团结一家亲”主题队会中，你懂得了什么?(生交流) 2、教师小结：我们伟大的祖国，960万平方公里的土地，少一寸也不行;56个民族，缺一不可。祖国历史的每一页，都记载着各族人民团结奋斗、保卫中华的事迹。我们每一个人都更加热爱我们的民族大家庭。
民族团结的教学设计
《民族大团结共创中国梦》教学设计 【课程标准】 让学生了解我国现行民族政策，理解“民族团结一家亲，共创中国梦”这一主题。 【教材分析】 1990年，江泽民在新疆视察时指出：“我们伟大的中华民族，是由56个民族构成的，在我们祖国的大家庭里，各民族之间的关系是社会主义的新型关系，汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也互相离不开。”“三个离不开”思想，精辟概括了我国56个民族在长期历史发展中结成的休戚与共、互助合作的紧密联系，集中体现了各族人民的共同意志和愿望。“三个离不开”思想，成为新时期巩固和发展社会主义民族关系，加强各民族大团结的重要指导原则。 【学情分析】 本课的难点是我国民族政策以及青海省的民族区域特点。中等职业学校的学生多为民族生，对于我国现行的民族政策知道但是了解不全面，这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，因而具有一定的难度。因此在进行本科教学时，教师提供大量丰富的资料，引导学生了解我国的民族政策、民族风情等，突破难点。 【教学目标】 知识与能力： 使学生了解民族团结的概念；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；
各民族分布特点；青海省的民族自治区域；青海省的民族宗教特点；利用身边的民族团结的先进人物事迹向学生阐述民族团结一家亲；用学校的优秀民族学生做榜样鼓励学生在大好民族政策的背景下，学好技能，投身于民族地区的建设中。 过程与方法： 通过“我国现行民族政策的学习”，培养学生理解国家民族政策，自觉维护民族团结，提高学生分析问题的能力。 情感态度与价值观： 通过让学生欣赏民族服饰，让学生建立“民族的就是世界的”这一观点，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对各民族团结一家亲的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。 【教学重点】 本课重点是我国现行的民族政策，了解民族区域自治的内容和意义、让学生体会民族团结一家亲。 【教学难点】 本课的难点是我国现行民族政策的理解。 导入新课 组织学生复习有关内容： 1、谁还能说出我省的日月山矗立的一尊雕像，为促进唐朝与吐蕃友好相处做出卓越贡献的哪位公主吗？（文成公主） 通过让学生欣赏各民族的服饰，给学生造成视觉冲击，让学生理解民族的就是世界的。教师讲授：我国秦汉以来，形成了统一的多民族的国家，并经过了2000多年不间断的发展。各民族之间虽然有矛盾和战争，但是各民族在社会
甲午中日战争教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第4课《甲午中日战争》教学设计 盘锦市第二初级中学王博楠 教学目标： 教学重点： 黄海大战；《马关条约》的签订情况和内容。 教学难点： 甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。所需材料及资源： 多媒体辅助教学 教学过程： 一、导入新课
1、运用多媒体放出台湾岛的图示，指出台湾这个美丽的宝岛，自古以来就 是中国神圣领土不可分割的一部分。 2、运用多媒体放出台湾当下的图片，附上小诗： 春愁 春愁难遣强看山， 往事惊心泪欲潸。 四百万人同一哭， 去年今日割台湾。 ——丘逢甲 师：面对着现今如此繁华的台湾，再看看这首小诗，不禁思考，历史上的台湾曾经如何被割占的呢？通过这节课的学习，我们会找到答案。 二、定向示标 通过多媒体出示本课的学习目标并让学生齐声朗读。 1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战 争,黄海海战,旅顺陷落,威海卫溃败。 2、掌握中日《马关条约》的主要内容及其影响。 三、自主探究 自主学习： 请阅读教材P16-P18，思考以下问题： 1、甲午中日战争爆发的原因是什么？起止时间？为何称为“甲午中日战争”？ 2、甲午中日战争过程中的重大战役有哪些？ 3、甲午中日战争的结果是什么？ 4、甲午中日战争签订的条约是什么？内容和影响分别是什么？ （分小组回答以上问题，采取对2错1的计分方式。） 合作探究： 【探究一】《马关条约》与《南京条约》相比有什么不同？ ①割地有什么变化？ ②赔款有什么变化？
甲午中日战争教案
第4课甲午中日战争教案 河北平山回舍中学杜霞霞 【课程标准】 （实验版）讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 （2011版）知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 【教学目标】 1、知识目标： 甲午中日战争的起因；黄海大战与邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的主要内容及影响。 2、能力目标： （1）通过课前预习，培养学生自学能力和利用网络搜集资料能力。 （2）通过引导学生分析甲午中日战争爆发的原因，培养学生从历史材料中获取有效信息和运用史料分析历史问题的能力。 （3）通过讲述邓世昌的故事和为邓世昌做颁奖词锻炼学生的语言表达能力。（4）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。 3、情感目标： （1）邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的爱国主义精神值得我们敬仰和学习。 （2）使学生认识落后就要挨打的道理，增强学生的忧患意识和为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任意识。 【教学重点和难点】 重点：黄海大战与邓世昌的英雄事迹《马关条约》的内容与影响 难点：甲午中日战争爆发的原因，《马关条约》的影响 【学情分析及教法学法】 本课授课对象是农村初二学生，他们知识面相对狭窄，处在形象思维向理性思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，所以宜采用采用多媒体教学，在教学过程中应用大量视频，图片,文字资料，把教学内容直观、形象、生动地展现出来，直接作用于学生的感官，既活跃了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用，同时又激发了学生的学习兴趣。 同时他们理性思维正在形成中，对历史事件有一定分析能力，所以，课前要让学生带着问题自学，课堂上可采用合作探究法，比较学习法，材料学习法等使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。 此外，初二学生的注意力难以长时间集中，因此教学方法要多样化，灵
列强入侵与民族危机教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争 第1课列强入侵与民族危机 【课标要求】列举1840年至1900年间西方列强发动的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等史实，说明西方列强侵华给中华民族带来的深重灾难。 【教学重点】列强侵华史实以及对中国产生的危害。 【教学难点】君主专制制度的加强对中国社会发展产生的阻碍。 一、独学指导： 1.知识指导： 外：西方资本主义发展需要市场 原因 列强入侵内：清朝腐朽落后提供可乘之机 与五次侵华战争、一系列不平等条约 民族危机概况瓜分中国的狂潮 美国提出“门户开放”政策 剥夺……掠夺…… 影响政治上：破坏主权结论：中国逐渐沦为半殖民地半封建社会→民族危机不断 经济上：控制经济命脉
2.独立学习： 知识点一国门洞开 （1）背景 ①19世纪上半期，随着发展，急需 和。 ②国内形势：中国，内部危机严重，处于巨变的前夜。 （2）经过 ①1840年英国发动，其后强迫清政府签订。 ②1894年日本挑起，第二年强迫清政府签订。 ③1900年列强发动，第二年强迫清政府签订。 （3）危害 ①严重践踏了中国的，无视中国人民的。 ②破坏了中国、和等方面的主权完整。 ③疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，同时通过、、等手段，控制中国的经济命脉。 知识点二瓜分狂潮与民族危机 （1）瓜分狂潮的背景：。 （2）瓜分狂潮的经过：1895年的成为开端。1897年11月，德国派军队占领了。12月，俄国强占旅顺口和大连湾。随后，法、英、日等国纷纷在中国强占，划分。
（3）瓜分狂潮的危 害： 。 （4）美国提出门户开放政策 ①目的：。 ②实质: 。 ③影 响: 。 3.抛砖引玉：
中日甲午战争教案
第4课甲午中日战争教案 邓进星 课程标准 讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 学习目标和要求 1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的； 为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。 2、过程与方法：在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训 练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞 并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。 教学重点、难点、知识点 1、重点：黄海大战、《马关条约》 2、难点：甲午中日战争的性质，中国失败的原因和《马关条约》的影响。 学法指导 1、读课文概括本课主要内容 本课主要讲述了几个问题：、、 2、掌握本课知识点： 一、来自日本的挑战（介绍了甲午中日战争爆发的原因） （1）根本原因：19世纪中叶，日本明治维新后，从一个闭关锁国的国家，迅速走上了的发展道路。把作为基本国策，其侵略矛头直指邻近的。（2）直接原因：1894年，朝鲜爆发民众起义，日本趁机进攻。7月，日本舰队在
列强入侵与民族危机-教案
列强入侵与民族危机 【本课课题】：列强入侵与民族危机 【计划课时】：1课时 【授课对象】：高一学生 【设计理念】：历史学习是一个从感知认识到不断积累历史知识，从而对现实 和历史产生深刻的理解的过程，同时也是学生主动学习、学会学习的过程。通过历史学习，从而使学生增强历史知识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 【教学分析】： 教材地位：今天的中国是历史的中国的发展，学习有关列强入侵与民族危机一课的相关知识，不仅有益于全面认识我们民族的历史变化，同时也有益于我们更深刻的了解今天中国的国情。而本课是人民版高中历史必修一专题二的第一课，本课内容是专题二“近代中国维护国家主权的斗争”的开篇，也是中国近代史的开端，在时间顺序上和逻辑关系上都是承上启下的。 内容分析：本课内容主要分为两个子目，包括“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”，主要是讲述1840年鸦片战争以来，中国在列强入侵下包括军事侵略和政治手段的侵略逐渐沦为半殖民地半封建社会的屈辱史。 【教学目标】： 目标依据：根据课程标准对本课的要求，同时结合《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》的教学要求和学生实际情况对教学目标进行分解的重新整合。 本课目标： 1、知识与能力：了解鸦片战争的历史背景；知道1840年—1900年西方列强侵 华战争的主要史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争；简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和危害。 认识列强侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权受到严重践踏，中国由独立自主的国家变为受列强支配的半殖民地国家，中国沦为半殖民地半封建社会。 2、过程与方法：掌握历史学习三步曲（了解-理解-见解），粗读、精读、快速 浏览、圈点批划以提高阅读能力。引导学生阅读有关列强入侵的相关材料（图片、文字、视频等），以培养学生获取有效信息的能力，并借助形象思维感知历史。使学生掌握史论结合，史从论出的历史唯物主义的基本分析方法。3、情感、态度、价值观：通过学习1840年—1900年西方列强侵华战争，引导 学生深刻理解落后就要挨打的道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、民族复兴、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 【教学重难点分析】：
第11课民族团结教案
第11课《民族团结》教案 一、教学目标： 1．知识与能力：党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣。民族工作的成就。 2．情感态度与价值观：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。 3．过程与方法：归纳各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。 二、教学重点及突破： 本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。 三、教学方法： 1．提问探究法。 2．材料归纳法。 3．小组活动法。 4．讲述法、讲解法。 5．多媒体课件辅助教学。 四、教学过程 导入新课：播放歌曲《爱我中华》。这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。今天我们就来学习《民族团结》一课。 讲授新课： 一、民族区域自治的实行 1．我国的民族构成和民族分布的特点 提问：（1）我国有多少个少数民族？ 我国是一个统一的多民族国家，汉族占主体，少数民族有55个。在全国总人口中汉族占92%，少数民族占8%。 （2）我国各民族分布的特点是什么？ （学生看图说分布特点）分布特点是大杂居，小聚居，相互交错杂居。汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住。这是大杂居。小聚居表现的很明显。（举班级的例子。班级绝大多数同学是汉族，请问班级里哪位是少数民族同学？你知道你们民族主要聚居在什么地方吗？） 这种分布特点是长期历史发展过程中各民族相互交往、流动形成的。这种分布特点有利于各民族在经济、文化上密切往来，相互吸引，互相依存，增强中华民族的凝聚力。 新中国建立后实行各民族一律平等，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治。 2．民族区域自治制度 为什么实行这一制度呢？首先请同学们回顾一下，在历史上各民族进行了哪些友好的交往？
中学民族团结教案
民族团结教育教案 教学目标 认知： 1．知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。 2．懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 情感： 愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。 行为： 1．能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 2．在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。 教学重点、难点：使学生懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 教学过程 一、听民族音乐，穿民族服装，观察各民族照片，导入新课 1．播放民族歌曲联唱： 《延边人民热爱毛主席》（朝鲜族） 《解放区的天是明朗的天》（汉族） 《草原上升起不落的太阳》（蒙古族）
《新疆好》（维吾尔族） 请学生猜猜：这些都是哪个民族的歌曲？ 2．谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？（出示政区版图）边交流边指出这些少数民族的区域，并出示部分民族娃娃。 3．出示各民族照片：这是一张怎样的合影？（各民族在一起的合影） 4．对，我们今天就来学习：民族团结一家亲。（出示课题） 5．师：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。 二、学习课文．领悟道理 1．师：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。 听配乐录音故事：文成公主进藏。 生看书讨论（第3节）： （1）唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？ （2）为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？藏族青年怎么做的？ （3）西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？ 师：汉藏是一家。民族之间只有团结友爱、互帮互助，才能
高一年级历史《甲午中日战争》教案
甲午中日战争 教学目标 1.甲午中日战争爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干涉还辽。台湾人民的反割台斗争。 2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。 3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。 教学建议 教材地位分析 中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。 重点分析 本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或纵容的态度。他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划，而且，也影响了《马关条约》内容的执行。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。所以，甲午中日战争爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。 难点分析 本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。 重点、难点突破方案
列强入侵与民族危机 教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争 列强入侵与民族危机 一、教材分析 本课是人民出版社历史必修一专题二第一课，主要内容有：第1目“国门 洞开”侧重于说明列强以军事侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程，第2目“瓜分狂潮与民族危机”侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为 其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机。在教材中占有重要地位。 二、课标要求 列举1840年至1900年西方列强侵华的史实。 三、教学目标 知识与能力： ①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；甲午中日战争；八国联军侵华。 ②识记《南京条约》《北京条约》《天津条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，逐条剖析不平等条约中各条内容对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半 殖民地半封建社会。 ③了解19世纪末列强侵略中国在政治方面的手段：三国干涉还辽和“门户开放”政策，概括出其危害。 过程与方法： ①比较分析法：通过比较19世纪中期中国与西方世界的对比，理解在同 一个时代两个地区的发展差异，思考列强侵华的原因。 ②问题探究法：通过对问题的深入探究，让学生思考列强为何侵略中国，又是如何侵略中国的等一系列问题，得出结论，并在最后得出对列强侵略的感悟。 情感态度价值观： ①学习西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，给中国人民带来深 重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因，学生切身感悟历史，深刻体会 民族危机的严重性。 ②通过学习，认识中国与西方世界的差距，深切理解自身国力的衰落是其一败涂地的最主要原因，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 二、教学重点与难点 重点：列强与清政府签订的不平等条约内容及其危害。 难点：列强侵华的原因以及中国为何会一败涂地的深层次原因。 三、教学过程设计 （一）导入新课 展示清朝前期的疆域图、光绪三十四年（1908）的疆域图，提问：两幅疆域图有什么不同之处？为什么会发生这样的变化？疆域版图缩小，我国的领土丢失了。 专题内容及线索：四条线索，交织并行，1840--1945年
三年级民族团结教案设计
第一课时民族团结一家亲 教学目标 懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 教学过程 一、导入 谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有那些民族？（课件出示各民族的照片） 二、学习新课 不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人，从古至今，各族人民团结友爱，共同建设着祖国。如，清朝的文成公主入西藏，汉朝的昭君出塞，共同创造了祖国的灿烂的文化，才使我们的祖国母亲变得如此繁荣富强，日益强大。 三、总结 希望孩子们在学习完民族团结的课文后，能团结身边的每一位同学，不管他们是维吾尔族、是回族、还是汉族，真正做到各民族一家亲。
第二课时中国母亲的代表 教学目标 让学生知道母爱是没有民族和国界的，各民族都是一家人。教学过程 一、导入 孩子们你们知道哪些有关民族团结的事迹？ 二、学习新课 今天我们一起来学习一个有关维吾尔族母亲的感人故事。 中国母亲的代表—阿里帕.阿力马洪。半个世纪来养育了汉、回、维吾尔、哈萨克四民族孤儿，超越民族和血缘的母爱感动着世界。 来自新疆阿勒泰地区清河县的维吾尔族老人阿里帕，她自六十年代起，含辛茹苦抚养着收养的维吾尔、汉、回、哈萨克四个民族的10名孤儿，在她家里，至今保留着一口直径约一米的大锅，在过去的岁月里，阿里帕妈妈和已经过世的阿比包爸爸，每天就是用这口锅，做出饭菜，养育这些孤儿和他们的9个亲生孩子。如今，这个大家庭里已是几代同堂，全家聚齐了共有180多口人。 在这次美国热播的《中国国家形象片人物篇》中，阿里帕成为所有中国母亲的代表，向世界展示了中华民族的善良与慈爱。 孩子们学习完了阿里帕妈妈的故事，我们是不是应该学习她那没有民族界限的爱啊！
民族团结教学设计教案
民族团结教案 一年级（4）班张佩 教学目标 1、知识与技能目标：（1）了解中国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成。 （2）中国也是一个多语言，多文字的国家。 （3）了解中国的五个自治区。 2、过程与方法：在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法， 并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生分析 问题解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽 自己的责任。 教学准备：师：各民族的资料，挂图，课件。 生：收集有关少数民族资料，初步了解少数民族聚集的地方，一 元纸币。 教学过程： 一、导入 1、播放歌曲《爱我中华》 2、这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。今天我们就来学习《伟大的中华民族》一课。 3、板书课题。 二、学习课文．领悟道理 1、认识民族的结构。 师：我们中国全称是什么？ 生：中华人民共和国 师：从这首歌曲中你了解到哪些信息？ 生：回答了解到的信息。 师小结：我国是一个统一的多民族的社会主义国家，由56个民族组成。 2、认识少数民族的含义，出示少数民族的名称。 师：56个民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？ 生：指名回答问题 师：我国有55个少数民族，你知道为什么把他们称作少数民族吗？ 生：小组合作探究，派代表全班交流。 师生共同总结：汉族：11.6亿人口多 少数民族：1亿人口少 3、民族分布。 师：投影出示民族分布图，引导观察。了解我国的五个自治区。 生：在老师的指导下了解民族分部。
小结：少数民族人口在全国总人口中所占比例虽小，但他们分布的地方却很辽阔。而且少数民族都有自己的语言。 生：出示自己准备好的一元纸币。了解上面的少数民族语言。 师：引导学生阅读书上第2、3页。 师生共同总结：我国的位置、陆地面积、海洋面积。 师小结：今天我们学习了《伟大的中华民族》这一课，对中华民族的构成、分布等有了初步的了解，灿烂的民族文化绽放在祖国的大江南北，我们为有这样优秀的团结的民族而自豪，为身为华夏子孙而自豪。 三、课外延伸。 全班同学合作办一期以《爱我中华》为主题的小报，表达爱国之情。