(一年级数学教案)十几加几和相应的减法教案
十几加几和相应的减法教案
一年级数学教案
教学内容：教科书第88页，练习十五
教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、培养学生的估算意识和能力以及数感。
3、使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
课时安排：1课时
教学过程：
、教学新课：
1、教学一图四式：
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗? 10+3= 13 13-3= 10
3+10= 13 13-10= 3
2、教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称
板书：10 + 3 = 13
加数加数和
减法也有自己的名称13 - 10 = 3
被减数减数差
3、同桌合作：先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。
4、你发现加、减法之间的关系了吗？
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。
5、练习计算：
(1) P89第1题连线
(2) P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗？
(3) 计算比赛。
6、出示些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？
你是怎么看出来的?
(1)独立完成P89第3题。
(2)同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少
二、课堂练习：
P88第1题P89— 90 第4、5两题
三、教学小结：这节可学会了什么？
四、板书设计：
五、课后小记：
0的加减法
《0 的加减法》 教学内容：有关0的加减法 教学目的： 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意会计算有关0的加、减法。 2、把数学知识与实际生活密切联系，培养学生解决简单实际问题的能力。 3、渗透空集的概念。 教学重点：理解0的含义和0的加减法 教学难点：不借助图口算0的加法、减法。 教学准备：电脑课件 教学过程： 一、复习旧知 昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？ 师：即可以表示起点，也可以表示没有 二：探索新知 1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察 （1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） （2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ （3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） （4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3－3＝0 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ （6）你还能说出几个得数是0的例子吗？ 学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书： 4－4＝0 5－5＝0 1－1＝0 0－0＝0 （7）观察以上算式，有什么发现？ （相同的两个数相减等于0。） 2、电脑出示青蛙图，学生认真观察 （1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） （2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？ （3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） （4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
小学一年级数学加减混合计算题
39+35-40= 32-23+56= 17+48-37= 26+23+11= 12+15+19= 69-32-17= 57＋23－62＝ 57＋23－48＝57＋23－72＝ 72－57＋18＝ 72－57＋48＝ 72－48＋18＝ 100-28+35= 23+47-28= 28+24-16= 19+19-24= 22+28+21= 81-32+18= 21+19-8= 39+36-66= 65-39+26= 28+28-28= 34+47-15= 91-19-56=
70-17+38= 18+49+28= 22+49-22= 21-8+39= 66-27+19= 38+14+19= 29+27+26= 37-29+16= 45+55-22= 100-65=26= 100-39-45= 24+47-26= 88-66+49= 28+19+17= 56+26-39= 67+27-45= 51-22+39= 73-37+38= 29+36-29= 30-13+68= 100-87+48= 66-39+47= 25-18+37= 100-55+45=
45+55-22= 100-65=26= 85-39+45= 24+47-26= 88-66+49= 28+19+17= 56+26-39= 67+27-45= 51-22+39= 73-37+38= 29+36-29= 30-13+68= 100-87+48= 66-39+47= 25-18+37= 100-55+45= 75-25+47= 55+19-48= 72+69-132= 48-19+24= 55+76-48= 66+11-89= 15+26-9= 43+21-8=
人教版-数学-一年级上册-《10加几和相应的减法》名师教案
10加几和相应的减法 教学内容：小学数学一年级上册第78页及“做一做”的练习。 教材分析： 《11～20各数的加减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。 分析学生：学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。 设计理念： 本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。 教学目标：使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。 教学重难点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器 教学过程 一、复习。 1.口算。 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 7+3 6+4 8+2 0+5 2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。 （）+（）=（）（）-（）=（） （）+（）=（）（）-（）=（） 3.数的组成。教师提问，学生口答。
（1）15是由（）个十和（）个一组成的。 （2）1个十和9个一组成的数是（）。 （3）10和4组成的数是（）。 教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。 二、新授 1.教学例4。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 （2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？ 引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 （3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？ 学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。 教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？ 引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结。 今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。 2.教学例5。 （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：
10的加减法教案
10的加减法教案
10的加减法 王选玲一（1）班 教学目标： 1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。 2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重难点： 1．掌握一图四式的解题方法。 2．掌握有关10的加、减的口算方法。 教师准备PPT课件 教学过程 一、创设情境，揭示课题 师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？ 儿歌： 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法) 二、探究新知 1．课件出示点子图一：9个○，1个●。 (1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。 鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。 (2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？(1＋9＝10 9＋1＝10) 追问：你能写出哪两道减法算式？ (10－1＝9 10－9＝1) (3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。 (学生在小组内互相说一说想法) (4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……2．课件出示点子图二：8个○，2个●。
师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？ 引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。 (板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2) 3．课件出示点子图三：7个○，3个●。 鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。 4．课件出示点子图四：6个○，4个●。 组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。 5．想一想：5＋5＝□10－5＝□ (1)学生独立在教材上完成后，集体订正。 (2)说说你是怎样算的。 (5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5) 强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。 三、巩固应用，拓展提高
0的加减法教案
《有关0的加减法》教学设计 银桥小学钟西琴 教学内容：教科书第30页 教学目标： 1会看图列算式 2.会计算有0的加减法 教学重难点：正确理解0的含义。列式计算有0的减法。 教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1、口算： 4+1= 2+2= 3+1= 5-4= 2+1= 4-1= 5-1= 3-2= 4-3= 2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点） 3、看图填数，导入0的加减法（板书课题） 二、创设情境，探索新知 1．课件展示小猫吃鱼的画面。 引导学生看画面，并提问： 有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？
师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。 2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。（由故事引入，激发了学生的兴趣） 二、建立数学模型： 1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题） 学生先自主思考再全班交流。 生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼? 还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？ 以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。 2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？ 学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。 教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。 学生可能出现的答案有： ①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 三、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。
《得数是10的加法》教学设计
《得数是10的加法》教学设计 教学目标 1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。 2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。 3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。 教学过程 一、情境引入 谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。 二、进行新课 1.教学例题。 出示例题情境图。 提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题） 谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。 出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6+4=4+6=） 再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6+4=10的，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果） 出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。 提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10-6=） 再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法） 出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。 提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？ 学生列式，并算出结果。 谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。 学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。 2.教学“试一试”。 谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果） 验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数
有关0的加减法教学设计
“相关0的加减法”教学设计 教学内容： 一年级数学教科书上册第48页、第49页的内容。 教学目标： 1、使学生初步学会计算相关0的加减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提升学生主自学习意识和发现简单规律的水平。 3、在老师的鼓励和协助下，对身边与数学相关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 教学重点： 体会相关0的加减法的计算规律。 教学难点： 学会相关0加减的计算方法。 教具准备：数字卡片，玻璃珠，杯子。 教学过程： 一、复习导入 师：小朋友们，在前面我学习了0到10这几个数字，那那个小朋友还记得0能够表示什么意思呢？ 生：略。 师：看来小朋友们掌握0的意思很牢固，那今天我就来学习“相关0的加减法”，看哪些小朋友先学会，掌握它的计算方法。 （板书课题：相关0的加减法） 二、新授 1、教学相关“０”的计算 引导学生观察浇花图： （1）小朋友们，看这幅图，你能够看到有几个小朋友在浇花呀，后来这几个小朋友都离开了花园，那小花园里还有没有小朋友呢？剩下几个小朋友？求还剩我们能够怎样列式呢？ 生：有三个小朋友在浇，后来都走了，一个小朋友也没有了。
教师板书：3 — 3 师：后来一个小朋友都没有有了，能够用什么表示呀。（0） 接着板书：3 — 3 = 0 师：观察这个算式，你能发现什么？ 生：略。 小结：数减原数等于0 教学例2 引导学生观察图： 师：在窗台上，放了两盆花，左边的一盆开了几朵花？右边一盆开了几朵花呢？两盆花一共开了几盆花，你是怎样得知的，说一说。 生：略。 师：求一共有多的我们能够用加法实行计算，所以这个题我们能够列式：5+0 那请同学们数一数，两盆一共有几朵花呀。（5） （板书：5+0=5） 师：观察这个算式，你能发现什么？ 小结：数加0等于原数。 师：如果我把右边的一盆花拿走了，那剩下的一盆花还有几朵花呢？能够怎样列式？ 生：略。 （板书：5 —0 =5） 师：观察这个算式，你又能发现什么呢？ 小结：数减0等于原数。 二、练习巩固 教材48页，49页试一试和想想做做1到4题。 试一试，小猴吃桃。 学生独立完成，老师巡视，对有困难的学生给予协助。 想想做第二题： 师：看看笼子里原来有几只小鸟，第一次小猴是怎样放的。能够怎样列试。 学生回答。
小学一年级数学加减法口诀表
一年级数学加减法口诀表 10以内加法口诀 1+ 1= 2 1+ 2= 3 2+ 2= 4 1+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 6 1+ 4= 5 2+ 4= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 8 1+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5+ 5=10 1+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 5+ 6=11 6+ 6=12 1+ 7= 8 2+ 7= 9 3+ 7=10 4+ 7=11 5+ 7=12 6+ 7=13 7+ 7=14 1+ 8= 9 2+ 8=10 3+ 8=11 4+ 8=12 5+ 8=13 6+ 8=14 7+ 8=15 8+ 8=16 1+ 9=10 2+ 9=11 3+ 9=12 4+ 9=13 5+ 9=14 6+ 9=15 7+ 9=16 8+ 9=17 9+ 9=18 1+10=11 2+10=12 3+10=13 4+10=14 5+10=15 6+10=16 7+10=17 8+10=18 9+10=19 10+10=20 20以内加法口诀 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20 1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20 1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20 1+17=18 2+17=19 3+17=20 1+18=19 2+18=20 1+19=20 10以内减法 1-1=0 2-1=1 2-2=0 3-1=2 3-2=1 3-3=0 4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 5-5=0 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 6-6=0 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 7-7=0 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-8=0 9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 9-9=0
一年级10以内的加减法教案
一年级10以内的加减法教案 (总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
走进花果山------10以内数的加法 教学目标： 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。 教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。 教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么 师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕） 二、探索加法的意义 1、提出问题 出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 师：花果山美吗花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题 生自由提问： 一共有几只小猴子？ 一共有几只小鸟？ 一共有几个桃子？ 一共有几个小朋友？ 一共有几朵白云？ 一共有几朵小花？ ……
2、解决问题，体会加法的意义。 (1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子）你能解决这个问题吗 生：是5只猴子。 师：你是怎么知道的？ 生： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是吗？ 师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。 师：还有没有更简单的方法呢？ 师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。 师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只） 教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。 这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。 (2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？ 生：4+1=5（只）
0的认识和有关0的加减法教案设计
0的认识和有关0的加减法教案设计 教学目标： 1. 通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0-5的顺序。 2. 初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。 3. 通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。 教学重点： 理解0的含义和有关0的加减法算理。 教学难点： 0的书写 教学过程： 一、复习引入 师：同学们，我们已经学习了哪些数？ 请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读。 问：这几个数中，谁最大？谁最小？ 比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？ 比1多1的数是谁？比1少1的数呢？ 最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识。 板书课题“0的认识和有关0的加减法” 二、学习新知 1. 认识“0” （1）调出学生原有知识经验 师：谁知道“0”可以用在什么地方？ 学生自由发言。 师：“0”是不是一个数呢？
“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？ （2）理解含义 分步出示茶杯图。 问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2） 这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1） 这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示。 （板书：0） 学生读：0 问：0表示什么意思？ 你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？ 学生举例说明。 师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆。 问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？ 让学生按顺序读一读这几个数。先顺读，后倒读。 师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置。 出示直尺图。 师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点。你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面。 问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？ 引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。 （3）指导书写，演示课件1 学生观察以后，练习描红。 2. 有关0的加减法 师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？ 下面我们就来学习有关0的加减法。 （1）出示课件2 问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）
小学一年级数学加减法口算题大全
小学一年级数学加减法口算题大全【篇一】小学一年级数学加减法口算题大全 3+11=4+14=13-2= 13-6=13-5=2+4= 8+7=11+2=5+3= 4+4=15-10=10-9= 6-2=5+10=15-4= 14-2=5+8=9+6= 2+18=4-3=8-2= 5+2=14-11=14+2= 4+12=4+12=1+2= 5+9=1+19=20-7= 17+3=19-6=2+14= 20-8=4+10=7+2= 9-5=20-14=17-3= 5+6=1+2=4+12= 3+1=9+7=12-5= 3+11=1+8=4+12= 6-3=14-13=9+6= 17-3=10+3=19-11= 19-1=10-7=20-4= 10+2=7+12=15-11= 13+3=4+1=9+8=
16-4=9+11=5-2= 17-15=12+1=6+7= 14-8=13-11=12-8= 10-4=5+4=11+8= 15-1=7+10=15-3= 16-1=11-1=11+4= 16-5=7+1=13-9= 12+5=7+10=9-3= 7+10=3+4=20-18= 3+7=18-10=14-10= 20-1=18-2=1+7= 【篇二】小学一年级数学加减法口算题大全9-2=9-1=16-14= 10-5=12+8=2+1= 1+8=14-7=9+11= 3+4=19-4=20-14= 14+6=13+4=12-7= 10+7=14+5=9+5= 12+4=5+9=14-6= 15+2=9+4=7+9= 20-4=14-3=4+6=
11-10=13-2=15-11= 17+1=14-8=1+18= 9+2=1+14=17-7= 18-17=2-1=5+12= 14-6=17-12=5+9= 12+4=7+1=10-5= 6+12=18-15=9+3= 11-9=7+12=12+5= 16-7=9+7=3+11= 3+10=12+8=11+1= 20-7=1+6=15+3= 10-6=11+4=7+8= 14+2=10+9=2+14= 15-6=12-7=1+17= 3+17=10+5=6+3= 14-7=18-17=4+11= 5-1=16-13=13+4= 19-11=1+10=6+8= 2+13=13+2=6+3= 1+17=1+14=19-1= 6+9=6-2=12-2=
10加几、十几加几和相应的减法
第3课时 10加几、十几加几及相应的减法 教学目标 1.通过实践操作，巩固11～20各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法做准备。 2.能够运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法计算方法，正确的进行计算。 3.初步知道加减法算式各部分名称，理解加减法之间的关系。 重点难点 重点：能正确计算10加几和相应的减法。 难点：掌握正确计算十加几和相应的减法计算方法。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣。 1．口算（比一比我会算） 4+4 9-2 7+3 6-6 5+0 10-8 2.看图列出两道加法算式和两道减法算式 （）+（）=（）（）—（）=（） （）+（）=（）（）—（）=（） 3.课件出示，让学生口答。 1个十和6个一组成（）。3个一和1个十组成（）。15可以分成（）个十和（）个一。个位是2，十位是1，它是（）。14的个位是（）十位是（）。 二、探索新知 1.学习例4（课件出示主题图） （1）这个小朋友想用小棒列出几个算式，你能帮帮他吗？ 生答10+3=13 （2）为什么？你是怎样算出来的？ 生讨论，汇报。 课件出示计数器，演示过程。 （3）你能再写出两道减法算式吗？ 生讨论，汇报。 课件出示计数器，演示过程。 （4）你还能用其他方法算一算吗？请同学们拿出小棒摆一摆，说一说。 （5）出示几道算式题，引导学生发现规律。
10+5= 10+7= 10+9= 15-5= 17-7= 19-9= 15-10= 17-10= 19-10= 小结：刚才我们学的是十加几和十几减几，我们知道，可以根据10～20各数的组成进行计算。 板书：十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几。 2.学习例5 （1）出示11+2和13-2 请同学们拿出小棒摆一摆，说一说得多少应该怎样想？ 课件演示计算过程，老师把算式填写完整。 小结：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加减，再加整十数。 （2）介绍加法算式和减法算式各部分的名称，边介绍边板书。 11+2=13 13-2=11 加加和被减差 数数减数 数 （3）和小伙伴互相说一说，下列算式各部分的名称。 10+3=13 13-10=3 3.完成教材第78页，做一做的1、2、3题。 让学生独立完成，教师巡视，做完集体订正，让学生说一说是怎样想的，接着再让学生说一说各部分的名称。 三、巩固练习 1.课件出示巩固练习摘苹果，锻炼学生的运用能力。 2.完成教材第80页，练习18第一、二题。 四、课堂小结 同学们，今天我们学习了十家几和相应的减法，大家有什么收获吗？谁愿意说一说？ 让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。 板书笔记 10加几、十几加几及相应的减法 10+3=13 13-3=10 13-10=3 十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几。 11+2=13 13-2=11 加加和被减差 数数减数 数
幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》
教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
10以内加减法 活动背景： 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动 预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同 样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成 的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的 愿望。 活动过程： 一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 （一）看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？ （二）心算破译电话号码。
“有关0的加减法”教学设计
“有关0的加减法”教学设计 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第44—45页。 教学过程： 一、激发兴趣 教师把手藏到身边对学生说：“猜，老师手里有东西吗？” 学生猜：“有。” 老师出示“五星娃娃”，问：“想要吗？” 二、自主探究计算规律 (一)一个数减去它本身，结果是零 1.出示例1图说说你看到了什么？能看着老师的手势提个问题吗？谁能连起来说一说？怎样列式？ 3-3=0 为什么用减法？为什么等于零？读式子，说说每个数表示的意义。(奖一颗五星娃娃) 2.出示“想想做做”第一题的右图。同桌互相说图意。怎样列式？ 4-4=0
说说每个数表示的意义。(奖一颗五星娃娃) 3.用奖励出去的五星娃娃列式。老师刚才拿几颗五星娃娃？奖出去几颗？用手势表示还有吗？那你能用个算式来表示吗？ 2-2=0 4.读算式。 3-3=0 4-4=0 2-2=0 你发现了什么？(讨论交流) 引导学生发现：相同的数相减，结果为零。 出示卡片：□-□=O 口答：一千减去一千是多少？一万减去一万是多少？ 学生举例。 (二)一个数与零相加，结果仍是这个数的题目 1.教学例2 看图说图意。(一盆开5朵，另一盆一朵也没开。) 另一盆一朵也没开用哪个数表示？ 你能提个问题吗？ 两盆一共开了几朵，用什么方法计算？ 为什么用加法？把那两个数相加？算式呢？ 5+0=5
说说每个数所表示的意思。 2.出示“想想做做”第一题左图让学生自己看图列式。 0+4=4 3.看五星娃娃列式 一手拿了3颗五星娃娃，一手空，两手一共有几颗五星娃娃？怎样列式？0+3=3。 读算式比较，你有什么发现？(讨论交流) 一个数与零相加还是这个数，并出示：0+□=□ 口答：零加一千是多少？一千加零是多少？学生举例，说出类似的式子。 (三)一个数减去零，结果仍是这个数 1.讲故事列算式《每日我都会思念你》：阿凡提手上戴了一只漂亮的金戒指，阿凡提的一位商人朋友见了后对他说：“阿凡提，我每次见到戒指，就会想起我们是多年的至交，很难彼此分离。最近我准备出远门做生意，我会非常想念你，所以请把你的这只金戒指送给我当纪念物，每当我想念你的时候，把它拿出来看一看，就像是见到了你，你看怎么样？”“可我也会想念你呀，最好戒指还是留在我这儿，每当我看到它时就会想到这是我的朋友索要时我没有给他的戒指。”阿凡提回答说。
小学一年级上册数学加减法知识点
小学一年级上册数学加减法知识点 【加减法（一）】 把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和 如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。 从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差 如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。 （一）熟记表内加法和减法的得数 （二）知道以下规律 1、加法 （1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。 （2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。 （3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。 2、减法 （1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。 （2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。 （3）一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。 【加减法（二）】
（一）掌握20以内进位加法的计算方法——-“凑十法” “凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。 如：3+9（3+7=10，9可以分成7和2，10+2=12） “凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。 如：8+7（8+2=10，7可以分成2和5，10+5=15） 注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是方法而且只掌握一种就可以了。（二）20以内不进位加法和不退位减法： 11+6（个位相加，1+6=7）11+6=17 15-3（个位上够减，5-3=2）15-3=12 3、加强进位和不进位、及不退位的训练。 4、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：（1）部分数+部分数=总数：这时？在大括号下面的中间。 （2）总数-部分数=另一个部分数：这时？在大括号的上面一边。 （3）大数-小数=相差数：谁比谁多几，或谁比谁少几。 （4）原有-借出=剩下：用了多少，求还剩多少时用。
《10加几和相应的减法》说课稿_说课稿
《10加几和相应的减法》说课稿_说课稿 ◆您现在正在阅读的《10加几和相应的减法》说课稿文章内容由收集!《10加几和相应的减法》说课稿我说课的内容是人教版数学一年级上册第88页《10加几和相应的减法》，下面我从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面进行说课。 一、说教材 《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。 教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。因为十几加几和相应的减法不作为教学的基本内容，不要求学生熟练的掌握，也不作为考试内容，所以这个内容我打算穿插在后面的练习课中进行教学。 依据以上分析和新课标的要求，我确定了如下的教学目标： 1、知识与技能：使学生理解和掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确进行计算。 2、过程与方法：培养学生观察能力，动手操作，抽象思维，探索，交流合作和语言表达能力。 3、情感态度与价值观：让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以此来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。 本课的教学重点是让学生会口算十加几和相应的减法。教学难点是让学生感知加减法的关系，在头脑中建立起加减法的内在联系。教学关键是引导学生观察方法，理解加减法之间的关系。 二、说教法学法 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。 2、注重数学学习的活动化
10的加减法教学设计_教案教学设计
10的加减法教学设计 教学内容 一年级上册第八单元《加和减（一）》中例题和“试一试”，“想想做做”等习题。 教材分析 10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 教学目标 1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第
一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。 二、自主探究。 1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝） 师：你们想自己算出得数吗？试着填一填。（生尝试做，师巡视。） 四、巩固深化，拓展思维。 1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。 （2）同桌互做。 2．10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□
小学一年级数学加减法练习题
一年级数学20以内的进位加法练习 班级姓名___________ 一、我会口算 7+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+9= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 4+7= 2+8= 10﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 6+5= 3+6= 10-7= 9+3= 6+8= 9+6= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣0= 5+4= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-1= 二、我会填 1、一个加数是7，另一个加数是3，和是（）。 2、被减数是15，减数是5，差是（）。 3、16前面一个数是（），后面一个数是（）。 4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 5、一个数十位上是1，个位上是9，这个数是（），它后面是（）。 6、圈一圈，算一算。 9 + = 6 + =
一年级数学20以内的进位加法练习 班级姓名 1、在里填上合适的数。 7 + 5 = 9 + 6= 8 + 7 = 10 10 2、在里填上“>”、“<”或“=”。 8+6 14 9+6 13 9-2 12 9+3 3+9 9-5 6+4 9 14 7+8 10 12-0 9、在（）里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )＜12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3＞11（）+（）=13 （）+（）=15 10、按顺序写数。
一年级数学加减法练习 班级姓名___________ 一、我会连。（请把得数相同的算式连起来） 8+ 6 9+6 18-4 9+3 9+2 5+7 7+4 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 二、请你算一算，商店里每种东西原来有多少？ 三、看图列式： 1、2、7个 ？只？个 = = 3、 ？朵
10加几的加法和相应的减法
10加几的加法和相应的减法 教学目标： 1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。 教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 复习：1)卡片出示： 1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一 1 个十和( )个一合起来是19 复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ (学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究，领会新知 1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。 2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答) 3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用
加、减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、媒体演示： 汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。 3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？ 4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？ 你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。