动物与人类生活的关系教案

动物与人类生活的关系教案
动物与人类生活的关系教案

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第三章第二节动物与人类生活的关系(教案)——2009-2010学年第一学期第一次汇报课海南华侨中学初二生物组陈婷婷

一、教案目标:

1、知识目标:

(1)调查了解动物在人们生活中的作用。

(2)了解生物反应器及其优点。

(3)了解仿生在实际生活、社会中的应用。

(4)关注科学、技术和社会的关系。

2、能力目标:

(1)在调查中培养学生的提问、交际、书写能力,特别是提问技巧。

(2)培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

(3)激发学生热爱生物科学,并立志在生物反应器及仿生学方面钻研、创新,有所成就。

3、情感、态度与价值观目标:

(1)使学生认识动物与人类生活息息相关,并养成爱护动物,保护动物,好好学习生物学知识的良好品质。

(2)通过本节学习,树立将来在生物反应器、仿生学方面有所建树的远大志向。

二、教案重点与难点:

重点:全面了解动物与人类的关系,自觉形成保护动物的情感。难点:组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。

三、教案准备:

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教师:课前让学生按照四大组分别负责四种动物(牛、蜜蜂、猫和苍蝇),通过网络书籍查阅资料、访问调查等方法,了解该动物与人类的关系,记录整合以课堂汇报。

学生:小组成员分工协作,通过查阅资料、调查访问等途径,尽可能多地了解该动物与人类的关系。四、教案课时:1课时

五、教案过程设计:

教案内容教案

时间教案活动

教师活动学生活动

了解动物与人类关系及

其密切是因为动物在人

类生活中有着极其重要

的作用。

四大组分别汇报调查的

动物:牛、蜜蜂、猫和

苍蝇,要求每组有组织

语言地尽可能多地叙述

调查的动物在人类生活

中的作用。

其它组在聆听过程中,

积极思考,尝试进行补

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充。设计意图明示本节课的主要学习内容检测学生调查结果、多角度思考和活跃气氛。通过组间展示、组内分工合作的形式,让学生在自己的活动和体验中全面获取有关动物与人类关系的

知识、提升能力、形成情感态度价值观使学生根据生活经验、已有知识和展示的内容要点,全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用导入我们应该如何形容人类与

2

其他动物之间的关系?为

分钟

什么关系会如此密切呢?

动物xx秀—

—各小组汇报

调查结果组织四大组的代表xx汇

13报调查结果,学生一边汇

分钟报,教师一边将要点记录

在副板书上。

动物搜查线—

—动物与人类

的关系5分

xx引导学生根据副板书所记

录的调查结果要点,对动

物与人类生活的关系进行

归纳总结。全面思考副板书上所记

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录的调查结果要点,进

行信息整合,辩证地归

xx出来。

仿生在归纳出的所有作用中,

我们要进一步重点学习的

是仿生和生物反应器这两

点。

讲解课本上的定义和代表

12

性的四个例子,引导学生

分钟

根据自己原有的知识和调

xx所了解的多举出仿生

的例子。要求学生说出对

应的仿照仪器设备或动

物,加以解说。运用课本上的和平时积

累的知识,完成有关于

激发学生热爱生动物仿生的学习。体验

物科学人类文明的进步与科学

的发展都离不开动物。

六、板书设计

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第二节动物与人类生活的关系

动物在人类生活中的作用:

一、有益:1.食用

2.药用:xx、xx、蜈蚣等

3.仿生:

①长颈鹿——宇航服②荧火虫——荧光灯

③蝙蝠的回定位——雷达④乌龟的背甲——悉尼歌剧院⑤啄木鸟——防震帽⑥鲨鱼——游泳运动员的鲨鱼皮泳衣⑦青蛙——电子蛙眼

⑨蜻蜓——机翼⑧鸟——飞机

⑩苍蝇——复眼照相机

4.生物反应器:①定义:P42 ②方法:改造基因

③意义:P42

副板书:牛:牛肉、牛奶,制作生活用品,耕田……

蜜蜂:蜂王浆,蜂槽与建筑,传粉……

猫:猫肉可治病,娱乐,除害……

苍蝇:传染疾病,间谍载体,生物实验模式动物,利用研究产生抗菌物质……资料:

(1)牛专题

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1:最早的牛是帮人们在田里劳动的,老黄牛、大水牛,一个负责旱地,一个负责水田。

2:牛肉的味道也不错,红烧牛肉,酱牛肉绝对是精品。

3:牛奶的营养可实在太丰富了,日本在二战后提出:一杯牛奶,强壮一个民族。

牛奶中优质蛋白质,丰富的容易吸收的钙质和增强免疫能力的抗体。

4:牛背上牧童的短笛,不错的意境;牛郎、织女的老牛可是创造了爱情佳话。

5:xx穿起来感觉不错。

6:被人称为“吹牛大王”感觉怪怪的!俯首甘为孺子牛可是了不起的精神,吃进去的是草,吐出来的可全是牛奶。

7:牛胰岛素、牛黄等都是治疗疾病的良药。

8:疯牛病使我臭名昭著,但是,我也是受害者,请大家多多体谅!

(4)苍蝇专题

1:我是人见人厌的臭苍蝇,翁翁翁,我要到你的厨房去!我要

到你的客厅去!我不但长相丑陋,而且我随身携带了很多细菌和病毒,能传播许多疾病,包括肠道炎、痢疾、伤寒、霍乱等。怎么样,快躲开吧!

2:你不喜欢我们,有人喜欢,科学家眼光可真了不起,他竟然看出我小小的一头

苍蝇能携带六百万个细菌,还发现我自己却很少被感染。他还发现我在生长发育过程中,幼虫时候还可以会合成抗菌素,所以病菌对我无可奈何。要是你们也有这本事就好了,也不会那么讨厌我了!

3:科学家还利用我家族中的果蝇发现了抗衰老的秘密,我们果蝇将会帮助人类实现“长命百岁”的夙愿。

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4:我的嗅觉很灵敏,漂浮在空气中的任何气味都不能从我周围40公里以内轻易溜走。如果你能模仿我作成什么“电子鼻”之类的仪器,辨别气味和测定气体的性质可就方便多了。在战场上还可以预测敌方是否施放毒气,还可以帮助你们在地震后的废墟中寻找受难者,想测定潜艇、飞机、航天飞机等舱内气体的含量和成分,我也可以帮你。

5:有科学家还尝试从苍蝇体内提取第六大生命要素——几丁聚糖。它在医疗保健中被称为继蛋白质、糖、脂肪、矿物质、维生素之后人体的第六大生命要素。

6:我,讨厌的苍蝇,最大的本领就是从苍蝇拍下溜之大吉,性

动物与人类生活的关系

动物与人类生活的关系教学设计教案 徐启兵 一、教学目标 【知识目标】 1.调查认识动物在人们生活中的作用。 2.举例说出现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 【能力目标】 1、通过调查和资料搜集等活动提高学生获取信息和分析信息的能力。 2、通过讨论交流提高学生归纳总结和表达能力。 【情感目标】 1、关注科学、技术和社会的关系。 2、爱护动物,体验动物与人类之间的和谐关系。 二、重点和难点 【教学重点】 1.动物在人们生活中的作用。 2.生物反应器、仿生。 【教学难点】 1.“动物在人们生活中的作用”的调查方法。 2. 生物反应器、仿生 三、教学策略 课前先布置学生进行分组调查,回忆调查的内容,让学生积极主动参与教材的活动,归纳总结动物与人类生活的关系,本节教学内容具有较强的开放性,所以在教学过程中以学生活动为主,教师引导为辅,尽量铺设路子让学生去表达他们所了解到的动物跟人类生活的关系。积极调动学生主动参与学习,构建知识体系,形成良好科学观的积极性。 通过视频展示现代生物科学技术的发展前景。使学生能了解生物科学技术的新进展及其在社会中的重要应用价值。 这部分内容,因为事先安排学生进行了有规划的调查活动,所以老师尽量让更多小组的代表上来汇报调查结果。老师要做的工作是组织评审团给汇报的小组点评以及小组自评,形成良好的科学氛围。通过交流认识到动物在我们生活乃至国民经济中的重要作用。然后老师结合同学们的调查报告再次强调如何去调查以及撰写调查报告要点。 四教学媒体运用:电脑、实物投影仪 五教学过程: 教学过程

【导入新课】 [板书]一、调查动物在人们生活中的作用 教师:上节课布置同学们去进行完成几项调查,现在各小组派代表汇报调查结果,互相交流体会。其他同学仔细听,然后进行评价,完成你们手中的实验报告手册。 师:现在请第一组的同学介绍你们组的调查结果 生(评价):。 请第二组的同学作报告 生(评价): 第三组: 学生报告 学生评价 教师:第三组的比较详细,拟定调查提纲,内容详细,通过调查,同学们对各种动物的营养价值有了进一步的认识。 由于时间关系,我们的报告就到这里。 教师:处理上述之外,还可以: 去农村调查:马拉车、牛耕田。 去饭店调查:鸡鸭鱼肉,生猛海鲜。

三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思

三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思 北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思范文 一、设计思路: 本次讲课主要依据二课时教学目标而设定的,紧紧围绕师生互动,从“导学案”要求来设定,共分温故互查、设问导读、合作交流、自主检测、展示点拨共五部分内容。并且在每一部分内容中都有问题的设问。 二、教学中的优点: 我认为这节课的亮点有:一是能利用课外收集的资料来证明巴金并不普通,而是一个很谦虚,很了不起的人;二是将导学案中的设问导读题和巩固练习有机地融合在一起,很好地引导学生完成了学习任务。凝聚了学生的注意力,激发了学生的学习情趣;更值得我欣赏的一点是,改动后的设问导读题中,注重了教给学生学法上的`指导。开始时,自认为教案写得比较满意,但讲课后,确确实实发现教案中存在的问题。 三、教案及教学时存在的问题: (1)教案设计内容过多,精炼不佳。教案设计中设计了全书主要内容,而忽视了重点的突出性。从而使教学中呈现虎头蛇尾的现象。并且整个过程不够完整,在重难点突出上显得那么苍白无力。 (2)时间把握不到位忽略了课堂效益,一味追求“师生互动”。同时,也没有花大量时间准备,有麻痹大意现象出现。

(3)每次讲完课后,总有讲不完的感觉。归结一点:没有精选所讲内容,面面俱到,还是没敢放开学生,末真正发挥学生的主体作用,教师主导作用。 (4)“导学案”合理运用,非常不成熟,有点班门弄斧之感觉。在今后教学过程中,我应该认真研究、认真学习、多钻研新的教学方法,向其他教学优秀的教师学习,多听听他们的指导,多多摸索教育教学规律,让自学的光芒充满自己的心灵,提升语文素质水平,这样才能为更好地教学奠定基础。 (5)多钻研钻研语文方面的书籍,多看有关教学方面的书,把自己的业务语文水平提升一个阶段,让更多的知识服务于语文教学,提高语文教育教学水平。 今后,我将把自己教学实践中的“得”与“失”加以总结,变成自己的教学经验,这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上,不断提高自身的整体素质,努力上好每一堂语文课,让孩子们在娱乐中学到知识,在轻松中感到学习的快乐。

陆地生活的动物教案1_1

马王坪学校(初中部)教学案 匚年级科目:生物执笨’徐纯冰审阅^ ___________________ 审核:_____________________________________________________

教学过程: 【导】:[复习总结,实验导入] 教师用谈话式和组织学生做观察实验,引导学生对水生环境进行 总结,进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考,发现问题并解决问题。例如,教师可以如下引课。 教师:请各小组将本组准备小鱼拿出来,放在课桌上,观察鱼的 活动,看你发现了什么? 学生:小鱼不能“站立”了。 学生:小鱼不能吃东西了。口与鳃不停地闭合。 学生:小鱼不能游泳了,可是能蹦!

教师:大家观察得非常仔细。如果长时间把鱼放在外面,鱼会怎样呢? 学生:不能呼吸死了。 教师:对,这就是俗话说的“鱼儿离不开水”的道理。那么,现在大家来思考,水给了鱼儿什么? 学生:水能让鱼儿“站”在水中。 学生:鱼在吞水呼吸的同时,也把食物吃进去了。 学生:水里有鱼需要的氧气。 教师:很好!大家说得非常好! 教师根据学生的回答,用投影片总结水生环境可供水生动物生存的原因。同时,要提醒学生学会运用生物学语言描述生物学现象,请大家对照投影片上的内容,看自己哪一点说得不好。投影内容如下: 1.水中有大量可供水生动物食用的饵料。 2.水中有溶解于水中的溶解氧,可供水生动物呼吸。 3.水中昼夜温差不大,对动物来说是一种温和的环境。 4.水对水生动物还有浮力,解决了动物支撑体重的问题。 教师:与水生动物相比,陆生动物的生活环境又是怎样的呢?现在,请大家看一段录像内容。 【学】 观看录像时,教师应注意引导学生养成良好的学习习惯,避免学生只看“热闹”,不看“门道”。

013《想北平》导学案附答案

ZX-YW-10-013 《想北平》导学案 编写人:张楠审核人:贺贞冰编写时间:2013-09-03 【学习目标】(带着目标努力,带着梦想飞翔) 1.掌握关于老舍的文学知识,了解散文的主要特征, 2.能够感受作者质朴的语言,体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3.学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 【重点难点】 1.体会浓厚的眷恋思乡之情,领悟文章的人文精神。 2.学习作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情。 【学法指导】 1.充分预习,读熟文本基础上认真研读学案内容。 2.规范书写,自主完成;小组合作探讨,答疑解惑。 【课前预习】 1、自读课文,初步理解文章含义。 2、老舍(1899~1966),一位京味很浓的现、当代作家。原名( ),字( )。曾因创作优秀话剧《》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品还有长篇小说《》、《》等描写北京市民生活的代表作。 【学习过程】 合作探究 1.快速浏览课文并回答:文中哪几节直接写到了北平的特点? 2.齐读第4、5节,思考:在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢? 3.思考讨论:这些特点在文中又是如何具体表现的呢? 4、齐读第6、7小节,思考并回答:在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢? 5、我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢?(过渡到1—3节的学习) 6、作者反复说我对北平的爱“说不出”,到底说出来没有?怎样说的? 7、思考探究:文章以“要落泪了,真想念北平呀!”收束全文,这一笔好在哪里? 【课后练习】(试试你的身手吧!)

课内阅读题 如果让我写一本小说,以北平作背景,我不至于害怕,因为我可以捡着我知道的写,而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平,我没办法。北平的地方那么大,事情那么多,我知道的真觉太少了,虽然我生在那里,一直到廿七岁才离开。以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!以此类推,我所知道的那点只是“我的北平”,而我的北平大概等于牛的一毛。 可是,我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候,我独自微微的笑着;在我想到她的健康而不放心的时候,我欲落泪。语言是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的,可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,这只有说不出而已。 真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊!我不是诗人!我将永远道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平,也对不住我自己,因为我的最初的知识与印象都得自北平,它是在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津,因为我心中有个北平。可是我说不出来! 伦敦,巴黎,罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形;巴黎与罗马只是到过而已;堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦,巴黎,罗马来说,巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过,假使让我“家住巴黎”,我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎,据我看,还太热闹。自然,那里也有空旷静寂的地方,可是又未免太旷;不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙!面向着积水潭,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐的坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏,所以_____________,以便刺激;在北平,_________________。 8.对前三段理解不正确的一项是( ) A、强调北平地方大,事情多,而自己知道的太少,是为了表明本文是写“我的北平” B、作者用对自己的母亲的爱来类比对北平的爱,突出了爱的真挚深厚 C、作者反复说自己“爱北平”“想说而说不出”,是指“言语是不够表现我的心情的” D、第3段中,作者用杜鹃作比喻,是取杜鹃啼声悲切的特点。 9.第2段中,作者说“每一细小的事情中有个我,我的每一思念中有个北平”,这句话的含义是____________________________________________________________________(用文中的话回答) 10.分析第4段中“我能摸着----那长着红酸枣的老城墙”一句在文中的含义。 _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【学习反思】 1、预习中不明白的问题会了吗? 2、这节课有哪些收获? 3、关于本篇文章还有哪些问题?

2019-2020年八年级生物《陆地生活的动物》教案2

2019-2020年八年级生物《陆地生活的动物》教案2 【教学目标】: 1、运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点; 2、通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征; 3、强化"生物与生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。 【教学重点和难点】: 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ,培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。 【课前准备】: 教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行"饲养和观察蚯蚓"的实验。 学生:制作观虫器,并饲养和观察蚯蚓;调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料; 【课时分配】:三课时 【教学过程】: 师:善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物),看到了哪些动物?描述一下它们各自的生活环境及运动方式。 生1:金丝猴攀援在树上,袋鼠在草原上跳跃,蚯蚓在土壤中穴居,白熊在雪地上行走。 生2:丹顸鹤在引吭高歌,猎豹在奔跑,蝴蝶在花丛中飞舞,老虎在行走…… 师:你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗? 生1:两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中,成体过着水陆两栖的生活; 生2:沙漠中行走的骆驼;草原上的绵羊…… 师:由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论质疑) 生1:陆地环境比较干燥,湿度较小; 生2:陆地环境的昼夜温差比较大; 生3:缺少水中的浮力; 生4:陆地环境中有气态的氧; 生5:陆地环境复杂多变…… 师:那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?(分小组观察讨论) 生1:陆地动物一般具有防止水分散失的结构,如:爬行动物一般具有角质的鳞或甲;昆虫具有外骨骼等。 生2:陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官,用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式,以便于觅食和御敌。 生3:除蚯蚓外,陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官,如:昆虫的气管和兔的肺。

动物与人类生活的关系(教案)

第三章第二节动物与人类生活的关系(教案)——2009-2010学年第一学期第一次汇报课海南华侨中学初二生物组陈婷婷 一、教案目标: 1、知识目标: (1)调查了解动物在人们生活中的作用。 (2)了解生物反应器及其优点。 (3)了解仿生在实际生活、社会中的应用。 (4)关注科学、技术和社会的关系。 2、能力目标: (1)在调查中培养学生的提问、交际、书写能力,特别是提问技巧。 (2)培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。 (3)激发学生热爱生物科学,并立志在生物反应器及仿生学方面钻研、创新,有所成就。 3、情感、态度与价值观目标: (1)使学生认识动物与人类生活息息相关,并养成爱护动物,保护动物,好好学习生物学知识的良好品质。 (2)通过本节学习,树立将来在生物反应器、仿生学方面有所建树的远大志向。 二、教案重点与难点: 重点:全面了解动物与人类的关系,自觉形成保护动物的情感。 难点:组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。 三、教案准备:

教师:课前让学生按照四大组分别负责四种动物(牛、蜜蜂、猫和苍蝇),通过网络书籍查阅资料、访问调查等方法,了解该动物与人类的关系,记录整合以课堂汇报。 学生:小组成员分工协作,通过查阅资料、调查访问等途径,尽可能多地了解该动物与人类的关系。四、教案课时:1课时 五、教案过程设计: 教案内容教案 时间教案活动 教师活动学生活动 了解动物与人类关系及 其密切是因为动物在人 类生活中有着极其重要 的作用。 四大组分别汇报调查的 动物:牛、蜜蜂、猫和 苍蝇,要求每组有组织 语言地尽可能多地叙述 调查的动物在人类生活 中的作用。 其它组在聆听过程中, 积极思考,尝试进行补

动物与人类生活的关系教案(合作式)

动物与人类生活的关系 ●教学目标 知识目标 1.调查了解动物在人们生活中的作用。 2.了解生物反应器及其优点。 3.了解仿生在实际生活、社会中的应用。 4.关注科学、技术和社会的关系。 能力目标 1.在调查中培养学生的提问、交际、书写能力,特别是提问技巧。 2.激发学生热爱生物科学,并立志在生物反应器及仿生学方面钻研、创新,有所成就。 情感目标 1.使学生认识动物与人类生活息息相关,并养成爱护动物,保护动物,好好学习生物学知识的良好品质。 2.通过本章学习,树立将来在生物反应器,仿生学方面有所建树的远大志向。 ●教学重点 1.动物在人们生活中的作用。 2.生物反应器、仿生。 ●教学难点 1.“动物在人们生活中的作用”的调查方法。 2.仿生。 ●教学方法 调查法、讨论法、归纳法、谈话法、例举 ●教具准备 1.教师准备:有关生物反应器和仿生学的录像及资料,投影片。 2.学生准备:收集有关动物与人类关系的资料,收集有关生物反应器和仿生学方面的图片和资料。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [导入新课] 教师:上节课布置同学们完成48页调查任务,现在各小组派代表汇报调查结果,互相交流体会,总结动物与人类生活的关系。 [学生汇报,展开新课] 学生:一组:去养鸭场调查 汇报:鸭肉可食用,鸭绒可做羽绒服。 二组:去药店调查 汇报:鹿茸、虎骨、麝香、蝎毒、蛇毒、蜈蚣、龟、鳖、鱼肝油都是用动物入药的。 三组:去商店调查 汇报:毛皮可制皮衣、皮鞋、羊绒大衣。 四组:去农村调查 汇报:马拉车,牛耕地。

五组:去饭店调查 汇报:鸡鸭鱼肉,生猛海鲜。 六组:去养牛场调查 汇报:牛奶可饮,牛肉可吃。 七组:去动物园调查 汇报:有供人观赏的老虎、狮子、猴子、孔雀、老鹰、狗熊、狐狸。 教师:肯定同学们的调查结果,表扬激励他们的探索精神、合作精神。 学生:归纳为以下几个方面,教师整理 板书: 1.动物为人们提供了衣、食、行、用等物品。 2.动物在人类日常生活中的作用。 3.动物在畜牧业生产方面的作用。 4.动物在我国经济发展等方面的作用。 另外,大家还要知道,有些动物对人类是有害的,你们能举些例子吗? (学生活动) 讨论,举例。 学生:苍蝇可以传播痢疾,蚊子可以传播乙型脑炎、疟疾病。 学生:带有狂犬病毒的狗可以传播狂犬病。 学生:老鼠能传播鼠疫。 教师:同学们举得例子都很好,对人类有害的动物我们就要消灭它,多注意环境卫生,减少疾病的发生。 除此之外,在现代生物科学研究中,动物还有什么作用呢?请大家把收集的资料整理一下,找几位同学介绍你掌握的生物成果知识。 学生:中国科学家曾溢滔和黄淑帖经过大量试验,成功地把人的血清白蛋白基因转入牛的受精卵中,并将这个受精卵发育成的胚胎,植入母牛的体内,结果产下了一只小母牛,取名滔滔。等到“滔滔”长大后,它将会生产特殊的乳汁,乳汁里富含非常珍贵的人的血清白蛋白。 学生:1998年2月中国科学家又获得了在所分泌的乳汁中含有蛋白凝血因子X的转基因羊。 学生:将大马哈鱼等的生长激素基因导入到鲤鱼的受精卵内,培育出了转基因鲤鱼。转基因鲤鱼具有吃得少,长得快,并且这些优良性状能够稳定地遗传下去等优点。 学生:1982年,美国科学家将人的生长素基因和牛的生长素基因分别注射到小白鼠的受精卵中,得到了体型巨大的超级小鼠。人们还用同样的方法,陆续获得自然界中从来就不曾有过的“超级绵羊”和“超级鱼”等动物。 学生:1982年,科学家把细菌中的抗卡那霉素基因转移到烟草、向日葵和胡萝卜等作物中,一举获得成功。此后短短的几年中,科学家又培育出了数十种具有抗病毒、抗虫、抗除草剂的作物新品种。如抗虫的烟草、番茄、马铃薯、玉米、大豆、油菜、棉等作物,1993年,中国农业科学院的科学家成功地将苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因转入棉植株,培育成了抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 学生:石油的泄漏,给海洋环境造成很大的污染。自然环境中有一类叫做假单孢杆菌的细菌能够分解石油,但是,每一种假单孢杆菌只能分解石油中的某一种成分。1975年,科学家用基因工程的方法,把能分解三种烃类的基因转移到能分解另一种烃类的假单孢杆菌内,创造出了能同时分解四种烃类的“超级细

陆地生活的动物教案

第二节陆地生活的动物 一、教材分析 本节教材是在“水中生活的动物”的基础上进行学习的。它主要是从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手,通过对典型动物的介绍,得出动物适应陆地环境的主要形态、结构以及生理功能特点,重点关注运动和呼吸等方面的能力,并进行情感价值观的教育。 二、学习目标 知识与能力 1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别 2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征 3、通过对蚯蚓的饲养与观察,使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点 4、使学生能够概述环节动物的主要特征 过程与方法 1、通过比较水、陆环境的不同,培养学生提高认识问题、分析问题的能力 2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物,具有一定实验操作技能 情感态度与价值观 1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友,提高学生爱护小动物的意识 2、通过对动物栖息地保护的学习,培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度 三、学习重难点 重、难点: 1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别 2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征[] 3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点 【教学过程】: 师:善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请你们仔细观察下面的录像( 教师出示陆地环境中生活的各种动物) ,看到了哪些动物?描述一下它们各自的生活环境及运动方式。 生1 :金丝猴攀援在树上,袋鼠在草原上跳跃,蚯蚓在土壤中穴居,白熊在雪地上行走。生2 :丹顸鹤在引吭高歌,猎豹在奔跑,蝴蝶在花丛中飞舞,老虎在行走…… 师:你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗? 生1 :两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中,成体过着水陆两栖的生活; 生2 :沙漠中行走的骆驼;草原上的绵羊…… 师:由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?( 学生分组讨论质疑) 生1 :陆地环境比较干燥,湿度较小;

(完整版)桥边的老人导学案及答案

《桥边的老人》导学案(高二2部) 编写人:审核人: 班级:组别:姓名: 【学习目标】 1、初步了解海明威的人生及其创作风格; 2、把握课文的主要内容与题旨; 3、能说出小说的叙述视角和叙述人称; 4、掌握有限视角中第一叙述人称和第三人称中全知视角的运用。 【学习重点难点】 能说出小说的叙述视角和叙述人称及作用。 学习过程 一、知人论世 1、作家作品海明威(1899—1961),美国小说家,一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富,富有传奇色彩。18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生入死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,曾长期担任驻欧记者,并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了,武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,在美国文学中曾引起过一场“文学革命”,许多欧美作家都明显受到了他的影响。1954年,“因为他精通于叙事艺术,突出地表现在《老人与海》之中,以及他在当代风格中所发挥的影响”,被授予诺贝尔文学奖。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。 2、迷惘的一代第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说:“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞,于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。所谓“迷惘的一代”,意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期,美国一批初登文坛的青年作家,他们年龄相仿,经历相似,思想感情相近,文艺创作倾向也约略相同,他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。 但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭,身心受到严重的摧残;他们憎恨战争,但不知如何才能消灭战争,心情苦闷,对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机,又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想,只能消极逃避现实的斗争,躲到个人的小天地里去,企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦,想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。 3、背景介绍:小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月,西班牙内战爆发,共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争,而且作为战地记者三次深入前线,在炮火中写了剧本《第五纵队》,并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同,《桥边的老人》关注的不是英雄、正义,也不是“主义”、政治,而是战争中的小人物和弱者。 4、海明威名言 人生来就不是为了被打败的;人能够被毁灭,但是不能够打败。 生活与斗牛差不多。不是你战胜牛,就是牛挑死你。 上帝创造人,不是为了失败。 每个人都不是一座孤岛,一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。 海明威自题的墓志铭:恕我不起来啦!

(八年级生物教案)陆地生活的动物教案3

陆地生活的动物教案3 八年级生物教案 一、教学目标 1.运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 2?通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。 3?强化"生物与其生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。 二、教学策略 教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点,要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手,通过对典型动物的介绍,得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点,重点关注运动、呼吸等方面。本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识,培养总结和概括的能力,并进行情感价值观的教育。 教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性,并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。建议教师课前要亲自对"饲养和观察蚯蚓"的实验,对兔的"观察与思考"等栏目进行充分的研究和实

践并结合当地的实际作出相应的处理,以便更好地引导学生开展活动。同时明确要求学生一定要动手参与实践活动,如制作观虫器、饲养蚯蚓等。 教师应充分注意"陆地生活的动物"既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物,水陆两栖的动物,也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性;同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。 由于本节教学内容丰富,建议用3课时完成。要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料;课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动,然后进行总结概括。 第1课时,建议教师先引导学生通过对比,总结出陆地环境与水生环境的显着不同。如湿度(干燥)、温度(昼夜温差大)、缺少水中的浮力、气态氧的环境等;然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况(注意包括能在空中飞行的动物),通过讨论、交流、填写记录表等教学活动,总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。 第2课时,完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。建议课前布置学生制作观虫器,并饲养和观察蚯蚓;课上引导学生实验、观察、讨论、交流。教师应引导并鼓励学生设计有创意的实验。在总结概括出蚯蚓形态结构和

《动物与人类生活的关系》

第三章动物在生物圈中的作用 第二节动物与人类生活的关系 一、教案目标 知识目标: 1、通过调查认识动物在人类生活中的作用。 2、了解现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生产生活和社会发展中的作用。 能力目标: 1、通过调查、资料搜集、分析等活动提高学生获取信息和处理信息的能力。 2、通过讨论交流提高学生归纳总结和表达能力。 情感态度价值观: 1、通过调查过程中的分工合作,培养学生研究中的团队精神、探索精神以及求实精神。 2、引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系;学会用辩证的观 点来看待动物在生物圈中的作用,看待生物科学、技术与社会发展的相互关系,建立可持续发展的观点;培养爱护动物的情感和热爱科学的态度。 重点难点: 依据教案内容体系,学生的认知规律、认知水平,已有的生活经验等,确定了如下的重难点: 1、重点:全面了解动物与人类的关系,自觉形成保护动物的情感,并形成辩证唯物主义的观点。 2、难点:调查活动的组织,以及交流表达的过程;生物反应器和仿生的概念及其应用的理解。 课时:1课时 二、教案过程设计: (一)导入新课: 在自然界中,动物成为自然美景中的一部分,与生物圈形成和谐统一的整体,在我们人类的生活中,动物有着怎样的作用呢?试想如果没有动物我们的生活该是什么样子? 设计意图:以上节课学习的内容自然而然过渡到本节,然后开门见山直奔主题,干脆

利落,有利于学生从整体上去把握知识,有力于诱发学生的探究欲望。 (二)探究新知 1、动物在人们生活中的作用 课前我们各个小组对动物在生活中的作用进行了调查,下面哪个小组展示一下。 (1)各小组学生全员交流展示调查目的、方案和调查结果,形式自选,可以是录像、照片或图片文字等。根据生活经验、已有知识和展示的内容,全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。 (2)为保证交流的高效性,其他小组只补充前面小组没有交流的内容,或者有异议的内容,补充前要适当客观的评价他人的调查。 教师总结:畜牧业和渔业产值在农业产值中的比重是衡量一个国家或地区经济发展程度的标志之一,我国畜牧业和渔业发展很快,但与发达国家相比还有一定的差距,我们同学一定要有骨气、有志气,努力学习,增长知识技能,赶超发达国家,为我国的经济发展做出贡献。 设计意图:通过创设浓厚的交流共享氛围,让学生在自己的活动和体验中全面获取有关动物与人类关系的知识,使学生学会思考、学会表达、获得自信,更主要的是进一步掌握了调查的科学探究方法和与人合作、与人沟通的能力,培养学生的集体合作精神和科学探索精神。通过教师的总结激发了学生努力完善自己,报效祖国的爱国热情。 2、动物与生物反应器 过渡:在日常生活中我们离不开奶及奶制品,你们听说过每升6000美元的羊奶吗?天价羊奶的背后有什么奥秘? 指导学生带着下列问题独立阅读课本50页动物与生物反应器和资料分析:(1)什么是生物反应器? (2)最理想的生物反应器是什么?这种生物反应器利用的原理是什么? (3)利用生物反应器可以生产哪些物质?与工厂化生产相比,利用生物反应器来生产这些物质有哪些优越性? (4)你对生物反应器在未来社会中的应用有何展望和想象? 组织小组进行问题讨论,主要交流后两个问题,鼓励、引导学生畅所欲言 设计意图:通过学生的思考、对比、讨论从而突破难点,提高学生的阅读教材和分析教材的能力,培养了学生的分析能力、探究精神。让学生在感受到现代生物科技的同时,

部编版道德与法治九年级下册5.2少年当自强导学案

5.2 少年当自强 【教学目标】 情感、态度、价值观目标:培养青少年主动承担责任,增强热爱祖国的情感。 能力目标:提高青少年改变世界的素质和能力。 知识目标:懂得个人与国家的关系,知道青少年肩负的责任,明白在这充满希望与挑战的社会里青少年要有怎样的情怀与抱负。 【重点难点】 重点:青少年的情怀与抱负。 难点:少年强当自强。 预习案 1.青少年为什么要有理想、有担当? ①个人命运与国家的命运,个人的未来与民族的未来。 ②青年一代、、,国家就有前途,民族就有希望。 ③青少年的责任是赋予的,不同的历史时期有不同。每一代青少年都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 ④我们正处在追逐梦想、实现梦想的,实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要一代又一代的有志青年。 2.怎样实现少年强,中国强?(怎么做) ①青少年的责任是赋予的,不同的历史时期有不同责任。每一代青少年都有自己的,都要在自己所处的时代条件下、。 ②要为建设祖国做好准备。我们要坚定,,,勇做时代的弄潮儿,努力在实现中国梦的伟大实践中,自己精彩的人生 3.青少年为什么要拥有情怀和抱负? ①青少年承载着国家和民族。 ②青少年的品格影响着国家。 4.青少年应拥有怎样的情怀与抱负? ①我们要传承、发扬中华民族,增强爱国情感,弘扬精神和精神,践行社会主义,并将其转化为自己的和,做到有、懂、能的中国人,成为中华民族的栋梁。 ②要了解人类,积极关切和,掌握相应的知识,在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。 ③要有,居安思危,在世界复杂多变的环境中提高改变世界的和。 ④要尊重差异,理解不同、包容多样文化,向国际社会传递,讲好,展现,成为连接中国与世界的,承担起推动人类共同发展的责任。 1、一位上海女孩徐丽丽出于对日语和商学的兴趣东渡日本求学。在日本他利用闲暇时间参加 公益活动,和许多日本人建立了深厚的友谊,五年后毅然决定选择学成归来,报效祖国,建设 家乡,回报亲人,把他从国外学到的知识贡献给家乡的经济建设去。 (1)你从徐丽丽身上读出了怎样的情怀? (2)你同意徐丽丽的做法吗?为什么? 2.2018年6月11日,6名丹寨少年踏上了世界杯之旅。6月14日晚,他们参加了2018年俄罗斯足球世界杯揭幕战,担任护旗手,成为历史上首批担任世界杯护旗手的中国少年。站在全世界瞩目的舞台上,他们不仅圆满完成了护旗任务,更为家乡丹寨搭建了一座通向世界的桥梁。 通过本次护旗手活动,大山里怀揣世界杯梦想的丹寨孩子,走出了大山,走到了世界杯的赛场。 依据上述材料,回答下列问题: (1)上述材料说明了什么? 周次:学科:政治主备人: 备课日期:授课日期:授课人:

(八年级生物教案)陆地生活的动物

陆地生活的动物 八年级生物教案 教学目标: 1.运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点; 2?通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征; 3?强化"生物与其生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。 教学重点和难点: 1?引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2?引导学生通过各种学习活动来获取知识培养他们总结和概括的能力,并对其进行情感、态度和价值观的教育。 课前准备: 学生:观察蚯蚓、小白兔的生活习性;调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式,并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料; 教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料进行"饲养和观察蚯蚓"的实验。

课时分配:三课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应 蚯蚓 实验:观察和饲养蚯蚓 环节动物的主要特征:身体由许多彼此相似的环状体节构成 兔 哺乳动物的主要特征 栖息地的保护1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。 2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片,并进行描述。 3、对比总结出陆地环境与水生环境的显着不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足,以及环境复杂多变等)。 4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。 1、各小组描述采集蚯蚓的环境

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。 3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上,对比观察其运动情况及身体的变化)。 4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点,并进一步概括出环节动物的主要特征。 1、观察有关兔的生活的录像片,描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统)。 2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度(思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系)。 3、观察比较兔和狼的牙齿图片(思考牙齿的不同与食性的关系)。 4、观察兔的内部结构挂图(与人体的内部结构图进行对比,如心脏的位置和结构,消化道等,进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系)。 归纳出陆地动物适应环境的主要特点,并概括出哺乳动物的主要特征。 各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料,结合

动物与人类生活的关系

第二节动物与人类生活的关系 教学目标 1、通过了解几种动物与人类生活的关系,全面分析和总结动物与人类生活的关系; 2、理解现代科学技术的发展,如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。 4、自觉形成关爱和保护动物的情感,能够从自己的言行和身边的小事出发,形成自觉保护动物的意识; 【教学重点和难点】 重点:全面了解动物与人类的关系,自觉形成保护动物的情感。 难点:组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。 【课前准备】 教师:课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物(如果希望对课堂效果有更好把握的话,教师提前可以圈定几种动物让学生从中选择,如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等),通过查阅资料和调查等方法,全面了解该动物与人类的关系,模拟制作一期“动物与人类”的节目。 学生:小组成员分工协作,通过查阅资料、调查访问等途径,尽可能多地了解该动物与人类的关系,并制作相应的展示作品。 【教学过程设计】 引言:(展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片)在我们的生活中,不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”,你对哪种动物最感兴趣,就请你加入这种“动物搜查线”,我们将要制作一期有关“动物与人类”的专题片,请大家做好准备。 师:动物搜查线的“动物与人类大看台”今天为大家准备了一期“动物与人类”的节目,请同学仔细听,认真思考,及时总结不同动物与人类生活的关系体现在哪些方面。在看完之后,也可以就自己疑惑或感兴趣的问题向大家发问。 猫专题: 成员1:我们这里是猫与动物专题,猫曾是老鼠的天敌,不过现在的猫都懒得可以,城市里的猫基本都不会捉老鼠。 成员2:随着科技发展,猫在与灭鼠药竞争上岗时失败了,失业的猫在再就业过程中,选择了给百无聊赖的人做宠物,猫中贵族“波斯猫”(出示图片),性情温文尔雅,聪明敏捷,善解人意,少动好静,叫声尖细柔美,爱撒娇。历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。 成员3:猫当然也是很多文艺作品中不可忽视的角色:在中世纪的欧洲,猫被认为是女巫的化身和宠物。所以经常可以看见猫被钉在十字架上处死。黑猫被认为是不详的,所以它吓死了不少人。《哈利、波特》中的麦格教授也只能变成一只猫。加菲猫、凯蒂猫、机器猫等卡通形象是我们幼年的好伙伴。

《参与家乡文化建设》优秀导学案(统编版高一必修上)

《参与家乡文化建设》优秀导学案(统编版高一 必修上) 知识目标 1.学习建议、考察并撰写报告。 2.了解家乡的文化生活,参与家乡文化建设,提出建设性建议。 素养目标 语言建构与运用:学习建议、考察并撰写报告。 思维发展与提升:了解家乡的文化生活,参与家乡文化建设,提高思辨能力。 审美鉴赏与创造:对家乡文化生活现状进行调查的基础上,参考下面的活动提示,对丰富家乡的文化生活提出建议,从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 文化传承与理解:传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆。 收集家乡历史人物的资料和实地采访考查。 一、整体把握 这一课是本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动之三。解家乡的文化生活,参与家乡文化建设,是语文学习向课

外的延伸,也是我们的责任。在对家乡文化生活现状进行调查的基础上,请参考下面的活动提示,对丰富家乡的文化生活提出建议。 二、文体知识 1.建议书 建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作,完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情,或提出合理化的意见,建议时使用的一种文体,也叫意见书。 建议书是作文的一种形式。其内容很广泛,像弘扬雷锋精神,开展精神文明活动,援助贫困山区孩子读书,开展工作拥军优属活动家等,都可以写建议书。 建议书是面对群体时,虽然也带有建议,但主要是宣传、鼓动对方去做,具有一定的号召性。建议书是面对领导和有关部门时,一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议,没有要求对方去做的意思。不具有号召性。 2.考察报告 考察报告的概念有广义与狭义之分。广义的考察报告是指作者为了了解某地区的基本情况,或者为了获取某项科研任务的科学数据或证据,根据一定的科学标准,亲自进行考察活动,并在此基础上写成文章,如考察散记、考察札记、考察日

大班主题教案《动物大世界―送动物回家》含反思

教学目的: 1、通过剪贴对水中、陆地、天上的动物进行分类,大胆表述自己分类的理由。 2、乐于探索、交流与分享。 3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 材料准备:两个交集图,与交集相配套的动物卡片,剪刀、糨糊人手一份、小篮子若干 教学过程: 一.说一说 动物住的地方都一样吗?请你举个例子(如:鱼喜欢住在水中;小狗喜欢住在陆地上;鸟喜欢在天上飞……) 二.送动物回家 1、观察第一组动物,将动物剪下,分别将它们粘贴到该进入的圈内,并大胆说明理由。 陆地上生活的动物:猪、狗、鸡水里生活的动物:虾、鱼、陆上水里都能生活的动物:龟、鸭、鹅 2、观察第二组动物,将动物剪下,分别将它们粘贴到该进入的

圈内,并说明理由。 会飞的动物:蜜蜂会走的动物:兔、狗、羊、牛、猴、又会飞又 能走的动物:大雁、麻雀、丹顶鹤、鸽子 三.讨论 检查幼儿间互相检查动物居住的地方是否正确,自由谈论进入交 集处动物的理由。 四.延伸活动:添上其他的动物,试着分一分,画一画、说一说C 活动反思: 活动前,我为幼儿准备了充分的操作材料。首先,第一个环节我让小朋友帮每栋楼贴上门牌号码。幼儿对楼层与楼层之间的房间号码不懂得其真正的含义。而我也正忽略了这个问题。导致幼儿在实际操作的过程中出现很大的困惑。 第二个环节帮小动物分类并送小动物回家,我在房子上贴上了各类小动物的图片。这个是我有欠考虑的,在实际操作过程中,限定了想幼儿的思考能力。 本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的,参与性也比较高。但是不足的是平时幼儿接触这样的操作机会比较少,在实际操作起来遇到了较多的困难。 小百科:动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食,能感觉, 可运

第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (14)

第二节第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二 上) (14) 【教学目标】: 1、运用比较分析的方法,讲明陆地生活的动物与陆地环境相适应的要紧形状、结构和生理特点; 2、通过实验和观看等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的要紧特点; 3、强化〝生物与生活环境相适应〞的观点,关注动物栖息地的爱护。 【教学重点和难点】: 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、引导学生通过观看、实验、比较与摸索等学习活动来猎取知识,培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。 【课前预备】: 教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;预备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行〝饲养和观看蚯蚓〞的实验。 学生:制作观虫器,并饲养和观看蚯蚓;调查、搜集当地动物栖息地爱护的现状及措施等资料; 【课时分配】:三课时 【教学过程】: 师:善于观看、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请你们认真观看下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物),看到了哪些动物?描述一下它们各自的生活环境及运动方式。 生1:金丝猴攀援在树上,袋鼠在草原上跳跃,蚯蚓在土壤中穴居,白熊在雪地上行走。 生2:丹顸鹤在引吭高歌,猎豹在奔驰,蝴蝶在花丛中飞舞,老虎在行走……师:你们还能讲出陆地上其他动物及其生活环境吗? 生1:两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中,成体过着水陆两栖的生活;

生2:沙漠中行走的骆驼;草原上的绵羊…… 师:由此我们能够看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们差不多上陆地生活的动物,差不多上与各自的生活环境相适应的。那么你们明白陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论质疑) 生1:陆地环境比较干燥,湿度较小; 生2:陆地环境的昼夜温差比较大; 生3:缺少水中的浮力; 生4:陆地环境中有气态的氧; 生5:陆地环境复杂多变…… 师:那么陆地生活的动物有哪些结构特点与如此的环境相适应呢?(分小组观看讨论) 生1:陆地动物一样具有防止水分散失的结构,如:爬行动物一样具有角质的鳞或甲;昆虫具有外骨骼等。 生2:陆地动物一样具有支持躯体和运动的器官,用于爬行、行走、跳跃、奔驰、攀援等多种运动方式,以便于觅食和御敌。 生3:除蚯蚓外,陆地动物一样具有能在空气中呼吸的、位于躯体内部的各种呼吸器官,如:昆虫的气管和兔的肺。 生4:陆地动物还普遍具有发达的感受器官和神经系统,能够对多变的环境做出反应。 师:由此我们能够看出陆地动物的形状结构特点差不多上与它们生活环境相适应的。下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。 师:课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的? 生:潮湿的土壤中,有机物丰富的土壤中,有一定温度的土壤中…… 师:你们各小组是如何样饲养观看蚯蚓的呢?下面请各小组汇报一下。 生1:纸箱里的土壤中饲养(一边湿土,一边土壤干燥) 生2:按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养,具体做法是:两个套在一起的塑料瓶,在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞,内圈盛放湿土,外圈盛放比较干燥的土壤,观看蚯蚓的活动区域。

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