最新人教版《二元一次方程组》说课稿
《8.1 二元一次方程组》说课稿
詹大悲中学徐珍珍各位评委老师大家好，我来自詹大悲中学。今天我说课的内容是《二元一次方程组》，接下来我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和教学反思五个方面来向大家呈现这堂课。
一、教材分析
（一）地位与作用
《二元一次方程组》是人教版《数学》七年级(下)第八章第一节的内容。本节内容的核心是对二元一次方程组及其相关概念的理解。从教材的编排来看，本节内容起着一个承上启下的作用，它是继一元一次方程之后出现的，为后面学习二元一次方程组的解法打下了基础。在培养学生的创新能力，思维方式上强调独立、探索的今天，本节内容的作用无疑是很重要的。
（二）教学重难点
教学重点：二元一次方程、二元一次方程组、二元一次方程组的解的意义，以及检验一对数值是不是某个二元一次方程、二元一次方程组的解。
教学难点：理解二元一次方程组的解。
（三）三维教学目标
知识与能力目标：能说出二元一次方程、二元一次方程组、二元一次方程组的解的概念，会检验所给的一组未知数的值是否是二元一次方程、二元一次方程组的解。
过程与方法目标：为学生创设学数学、用数学的情境，让学生体验用数学知识解决实际问题的方法．
情感态度与价值观目标：经历解决实际问题的过程，体会多个未知量之间互相依赖和影响，渗透数学建模思想及类比思想。
二、教法分析
教学方法：启发式教学、探究式教学、多媒体教学
三、学法指导
学习方法：自主探究学习、小组合作学习
四、教学过程
这节课的教学过程中设计了六个环节：情景引入、探究新知、归纳新知、反馈练习、课堂小结和作业布置。
情景引入：
有甲、乙两个整数，他们的和是8，甲数的2倍比乙数大1，求这两个数。（设计目的：之所以没有选用课本上的篮球积分问题和我国古代《孙子算经》中的鸡兔同笼问题作为本节课的“引子”，是因为对于七年级来说，列方程解
应用题还是比较难的。因此我选择了这道较为简单的代数题，以便学生能够更快更准确地得出二元一次方程，方便我引课。）
提问学生：你能用你已学过的知识来解决这个问题吗？这个实际问题中含有哪些等量关系？
先让学生独立思考自己做出解答，然后在学生动手动脑的基础上，引导给出等量关系：（1）甲、乙两数之和为8。（2）甲数的2倍比乙数大1。
让学生尝试根据关系式用学过一元一次方程来设出未知数，从而列出方程。
解：设甲数为x ，则乙数为(8-x)．根据题意，得
2x-(8-x)=1
进一步提问：问题中求几个未知量？我们能否分别设出两个未知数来解决问题呢？
解：设甲数为x ，乙数为y ，依题意得
x ＋y=8
2x-y=1
提出思考问题：
1．方程x ＋y=8和2x-y=1，这两个方程与2x-（8-x)=1有什么不同？它们有什么特点？
2．它跟你学过的一元一次方程有什么区别？
3．你能给它起个名字吗？
（设计目的：学生通过这三个问题的探讨，利用类比的方法进行知识的迁移，使学生用原有的知识结构去同化新知识，符合建构主义理念，学生通过自己努力归纳的结论也是教育的一部分。）
师生共同归纳出定义一：只含有两个未知数，且含有未知数的次数都是1的 整式方程叫二元一次方程。
反馈练习环节
（使学生通过及时的练习反馈出对概念的掌握程度，同时也加深了对定义的理解。）
（要求学生运用小组合作的学习方式，完成表格中的数据，并引导学生运用类比的思想对比一元一次方程的解来给这组数据起个名字，并给出确切定义。）
归纳出定义二：使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值叫做二元一次方程的解。记为： （在此基础上，使学生明确：一般情况下，一元一次方程只有一个解，而
x a y b
=??=?
二元一次方程的解有无数组，并且是成对出现的。）
反馈练习：已知二元一次方程3x-2y=3,若x=1,则y= ;若y=0,则x= .
（学生独立思考完成，使学生在此过程中体验检验一对数值是否是二元一次方程的解，从而加深对二元一次方程的解的理解。）
探究新知：
在上面的问题中，甲数和乙数必须同时满足①②两个方程。把两个方程结合起来，用大括号连接起来得到
{8
12=+=-y x y x
归纳定义三：把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。
提问学生：列二元一次方程组解决问题有什么优越处？
根据学生回答，然后归纳为:
当我们遇到求多个未知量，而且数量关系较复杂时，列二元一次方程组比列一元一次方程容易，它大大减轻了我们的思维负担.
探求新知：
让学生列出满足方程x+y=8和方程2x-y=1的整数解，并通过观察、分析，归纳出二元一次方程组的解。即：二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解。
反馈练习： 判断 是不是方程组 的解。
（学生独立思考完成，使学生在此过程中体验检验一对数值是否是二元一次方程组的解，从而加深对二元一次方程组的解的理解 ）
课堂小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑惑？
作业布置：
一、必做题：
教科书95页习题8.1第3、4题。
二、选做题：
教科书95页习题8.1拓广探索第5题.
（考虑到学生的层次不同，课后作业选择了一道必做题和一道选做题。）
五、教学反思
本课的设计是从最简单的代数的求解问题入手，让学生经历从不同角度寻求不同的解决方法的过程，体现出解决问题策略的多样性．以列一元一次方程解法衬托出列二元一次方程组解法的优越性，更使学生感到二元一次方程组的引入顺理成章．同时学生已经掌握了一元一次方程的基础知识，初步具有提取数学信息、解决实际问题的能力.根据建构主义理念，学生完全有能力利用自己原有的知识去同化新知识，主动地将其纳入自己的知识体系中。
???==3
2y x ???=+=+34851843y x y x
最新《比大小》教案
比大小》教案 教学目标： 1、知识与技能目标：使学生认识“〉”“V” “ = ”这三种符号及其含义， 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5 以内数的大小，建立符号感。 2、过程与方法目标：学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 3、情感态度与价值观目标：学生通过从事简单初步的统计活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。 教学重点：认识符号“〉”“<”“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的 方法。 教学难点：正确区分“〉”、“V”，建立初步的符号感。 教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3 个桃子、4个梨、9 只猴子教学过程： 一、复习旧知 （一）请学生认读1—5 各数。 （二）提问：4前面的数是几？3 后面的数是几？ （三）提问：与3 相邻的两个数是几和几？ 二、探究新知 （一）师讲故事：有一天，有几只猴子到山上去玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又饿，于是他们就跑到山上去摘了很多水果，来到草地上来吃。那么同学们，你们想不想知道他们都摘了哪些水果呢？（师播放课件，出示主题图） 提问：1 ．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2．图上有几只猴子呀？ （师播放课件，出示象形统计图）
(二)引导学生学习“〉”“V” “ = ” 1、教学“=”(猴和桃比) ( 1 )师将3 只猴子和3 个桃子的图片粘在黑板上。 ( 2)提问：这里猴子和桃子哪个多些？(同样多) (3)师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3 只猴和3 个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来(板书“ =”) ( 4 )提问：这是什么号呢？(板书“等号” ) (5)提问：这个式子怎么读呢？ (板书“ 3 等于3”) 2、教学“〉”(猴和香蕉比) ( 1 )师将3 只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。 ( 2)提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？(猴子多些) (3)师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接(板书“〉”) (4)师指出“〉”的名称是大于号并板书。 ( 5)师教读3 大于2 并板书。 (6)引导学生观察“〉”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。 3、教学“V” (猴和梨比) (1)师将3只猴子和4 个梨的图片粘在黑板上。 (2)提问：现在是什么多些呀？(梨) (3)师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4要大些，3要小 些，那么我们就可以用这个符号来连接(板书“V”) (4)提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？(板书“小于号”) （5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3 小于4”）
人教版高中英语 全英文说课稿 music
Teaching plan for Unit 5 book 2 Good morning, professors, it’s my great pleasure to be here sharing my lessons with you. The content of the lesson is Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music. I’ll begin the lesson from the following five parts, the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material. Firstly，let me introduce the teaching material.This unit is to introduce to us different types of band. The reading passage is the center of this unit. It is made up of 4 paragraphs, that is, many people want to be famous as singers or musicians, form a band, Monkees began as a TV show and they became even more popular than the Beatles. The text is the most important teaching material in this lesson, which extends the main topic “music” and contains most of the vocabulary and grammar points that students should learn in this unit. Secondly, I want to tell something about the students. Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading, and writing, they still need many opportunities to practice what they have learned, to express their ideas, feelings, and experience and to develop their autonomous learning ability and cooperative learning ability Thirdly, I’d like to talk about teaching aims and demands 1 Knowledge aims:
高中音乐说课稿范文(共9篇)
篇一：音乐说课稿模板(精华版) 《说课设计》 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是xx号考生，今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。 今天我说课的课题是《。。。。》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。本节课我主要从说教材、说教法、说 学法、说教学过程等四个方面进行说课。 一、首先说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1．教材分析 今天我所选用的教材是出版社小学音乐教材x年级下册第x单元的《。。。。》。（《五月的夜晚》是一首匈 牙利民歌，音调纯朴简洁、旋律起伏委婉，颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美和热爱） 2．教学目标 美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。 根据教材的特点和x年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。 ⑴情感态度与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精神。（爱大自然、 热爱底蕴深厚的民族音乐） ⑵过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲（游戏、歌表演、集体舞蹈），运用小组探究、小组合作的形 式进行歌曲创编。 ⑶知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《。。。。》，并乐于参 与到音乐活动和即兴创造活动当中。（能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏 进行简单评论）。 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 3．本课的教学重点是：学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲 4．本课的难点是：掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等） 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学 法上面谈谈。 二、说教法 教学有法，但无定法。考虑到x年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利 用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的 学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
人教版数学一年级上册第三单元2.比大小 说课稿知识讲解
人教版数学一年级上册第三单元2.比大小 说课稿
3 1-5的认识和加减法 比大小 各位评委老师好！我是数学 今天我说课的题目是比大小（板书） 比大小这一内容选自人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第三单元的内容。该部分是在学生初步学习数一数、比多少、初步认识1-5的基础上进行展开学习的。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的继续，是小学生学习数学的开始。这一阶段可以借助生活中的实物和和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： (1)认识符合<、>、=的含义，能表示5以内数的大小 (2)培养学生的观察、比较、语言表达能力。 (3)掌握比较的方法，培养学生的合作交流意识。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：会正确比较5以内数的大小。 本节课的难点是：认识符号<、>、=，理解其含义。 为了更好地突出重点，实现我的教学目标，突破难点，我将教学环节设计如下： 第一环节是复习旧知
由于数学教材的编排是按由浅入深、由易到难的原则进行编排，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础上的。新知识的学习必须以旧知识为基础，复习引入的方法，它在许多的数学知识传授中，应用非常广泛。 本节课比大小，主要指5以内的大小比较，采用提问、引导的方法进行回忆学习，说一说，写一写。进而出示本节主视图过渡到第二阶段。 第二环节是合作交流、探究学习 《课程标准》倡导的有效的学习方法之一—合作学习。它能促使学生良好非智力品质的发展，加强了师生、生生之间的多向交流，改善课堂心理氛围，是教师在课堂上经常使用的一种教学方法。 说一说图中都有什么？你知道了什么？根据学生的回答由图到数，板书出来，引导学生同桌互相用语言表达多少的关系，然后通过猴子、桃子的多少引入数字的大小，会用语言表达数字的大小，引入大于、小于、等于三个词语。在此基础上介绍三种符号，趁机以开火车的形式进行认读加深印象，然后找学生来说一说你是怎么记住它们的？让孩子们用同龄的语言更加的深刻记忆。 第三环节是应用拓展、巩固学习 练习可以说是数学学习有效的途径，因此我本着知识性、驱动型和有效性的原则，进行练习。书本中有很多
外研版高二英语必修5第四模块carnival好说课稿
高二英语必修5第四模块carnival说课稿 李桂杰 我今天说课的内容是高二英语必修5第四模块carnival——狂欢节首先介绍一下这节课的地位和作用：本节课是第四模块的第二课时，是一节阅读课，在本模块的教学过程中起着重要的作用。本课主要向大家介绍一个很著名的外国节日——狂欢节，这个话题与我们的日常生活和学生们感兴趣的外国文化有着很大的联系，对此话题的学习与讨论有益于提高学生学习英语的兴趣，通过日常教学使学生们掌握有关节日的新词汇并使他们了解其它国家的文化背景和社会风貌，为学生以后的阅读和学习做好知识储备。其次要对学生现有情况进行分析：课前已经让学生们通过各种渠道搜集有关狂欢节的信息，所以他们对本节课要讨论的话题已有一定的了解；但他们缺乏有关这一话题的英语词汇量，也不太善于用英语进行交流。 所以根据以上分析我确定了本节课的教学目标，教学重点和难点 教学目标： 1.知识目标：准确理解文章内容，并掌握文章中出现的新词汇 New words: memory hide pretend revive book Phrases: dress up, come to an end, date back to , think of, last for 2.能力目标：能够回答与课文有关的问题，通过阅读练习提高学生 们的阅读能力和提取信息、处理信息的能力，并能够用自己的语言复述课文重要内容 3.情感目标：语言是文化的载体，当人们开始学习另一种语言时，
他们从某种意义上说就加入到另一种文化中了，所以要培养学生的跨文化交际意识，重视中外文化的差异。 教学重点：准确理解课文内容，并掌握其中的重要词汇 教学难点：用学过的词汇和句型复述课文重要内容 在整个过程中我将使用多媒体课件来帮助我完成教学任务，它能够很快地抓住学生的注意力并导入正课。 我采用任务教学法和自由讨论教学法，组织学生有目的的进行阅读，在自由的氛围中交流和学习。教学过程共分以下5个环节 第一个环节：复习及导入 1.复习：设置若干个问题，要求学生用前一节课的知识作出回答，以便得以巩固 2.导入：利用大屏幕给出一些著名节日的欢乐景象，让大家来猜是什么节日，由此导出本节课要学习的话题狂欢节。 在这一环节中我利用图片吸引学生们的注意力，让他们在猜的过程中自动地参与到课堂当中来，增强他们的参与意识，也活跃了课堂气氛。 第二个环节：阅读前讨论 让学生们根据搜集的信息和实际情况对狂欢节进行讨论，在这个过程中彼此交换信息，并指出对这个节日还不了解的部分，将不了解的部分作为阅读的目标之一。 第三个环节：阅读教学 此部分我采用分层次阅读教学法，也就是快速阅读和仔细阅读，阅读
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三年级数学下学期《比大小》说课稿 2011-05-08 11:25:32| 分类：小学教育数学说 | 标签：北师大版三年级数学下学期《比大小》说课稿 |字号大中小订阅 三年级数学下学期《比大小》说课稿 一、教材分析及学生分析 1.教材分析 本课是在学生学完“分一分”（一）和“分一分”（二），对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。 由于学生易受整数大小比较方法的负迁移影响，对分子是1的分数大小比较学习肯定要遇到一定困扰。因此，我对教材进行了加工与改造，让学生在新课伊始直接面对可能出现的错误，把它们放在一起比较，激起学生的认知冲突，然后在现实背景中帮助学生建立两者之间的联系，使学生不仅知其然，也能知其所以然，让学生掌握系统化思考问题的方法。 2.学生分析 三年级的学生初步具备了一定的思维、动手和语言表达能力。根据学生的年龄特点和心理特点动手实践、探究的方式教学，让他们充分地操作、讨论、研究，找到并尝总结应用规律。借助图形直观比较、判断分数的大小，对于三年级学生并不困难，主要问题是受整数大小比较的影响。 针对教材和学生分析，制定本课教学目标如下： 二、教学目标 知识技能目标：结合具体情境与直观操作，比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 过程方法目标：经历探索分子是1的分数大小规律的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。 情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学重点：通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。 教学难点：让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题，积累一些初步的经验.感受解决问题方法的多样化。 教法和学法： 为了体现以学生为本，学生是学习活动的主体这一理念，本课主要采用情境法，直观演示法，实际操作法，启发教学法，让学生一定的情境中，自主探究，合作学习，在与老师，与伙伴的流中学会观察问题，分析问题，归纳应用发现规律的能力。
高二英语全册说课-精品教师文档整理
一、说教材 （一）教材内容及分析 我说课的内容是外研版《英语》（新标准）高中第三册（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模块介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能。 Introduction 部分为此模块的warming up,介绍与“沙尘暴”有关的词汇，并设计了三个练习活动。通过教材设计的这三个活动，可以让学生初步熟悉这些词的意义，为以后的各项学习活动做好准备。Reading and Vocabulary 该部分介绍了“亚洲的沙尘暴”。围绕着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇有关的练习。通过这些练习，学生可以增进对沙尘暴危害性的了解，熟悉有关沙尘暴的词汇。 （二）教学目标 根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。 1．语言知识目标 掌握并能运用下列词汇： 与沙尘暴有关：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask 与环保有关：process, mass, campaign 句子: To have been caught in a sandstorm was a terrible experience. There was nothing to be done. To be cycling in a sandstorm is frightening. 2．语言技能目标： 理论依据: 高中英语课程标准强调用英语获取和处理信息的能力 1).能从文章中获取主要信息并摘录要点 2).能理解文章主旨、作者意图 3).能提取、筛选和重组文章中的信息
高中音乐通用模板一说课稿
高中音乐通用模板一说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 高中音乐说课通用模板一 大家好！今天我说课的题目是，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。（或加教学评价） 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是高中音乐年级第章第节的内容，是高中音乐的重要内容之一。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 2、学情分析 从心理特征来说，高中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象
能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为： 难点确定为： 二、教学目标分析 新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为
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高中中学音乐欣赏课说课稿 说课简单的说可以是一种教学手段，那么，以下是小编给大家整理搜集的高中中学音乐欣赏课说课稿，内容仅供参考。 高中中学音乐欣赏课说课稿1 一、说课标 本课是高中中学音乐鉴赏第十四单元文人情志之高山流水志家国，本单元的内容旨在引导学生认识、了解中国古代音乐文化以及中国民乐之首的古琴，根据课标要求我国民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，也是全世界音乐文化种独具特色的瑰宝。通过欣赏激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。因此本节课我将围绕古琴曲和古琴文化适当扩展到其他中国古代乐曲和古代乐器的学习，激发学生对古代音乐的兴趣。 二、说教材 本节课主要通过两首古琴曲来了解中国古琴的相关知识点。其中两首古琴曲都是我国古代经典名曲，这两首古琴曲中，可将《流水》作为欣赏的重点。《流水》只要是通过古琴的各种技巧来生动的表现各种流水的形态。 三、教学目的 ⑴通过聆听了解、体验古琴音乐的风格 ⑵初步了解古琴的相关知识点 （这两个教学目的是本节课的知识目的）
⑶教学重点、难点 《大纲》指出：“欣赏教学要培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。” 根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《流水》，理解乐曲表现的内容是本课的难点。 四、说教法 ⑴情景创设法：意大利著名画家达·芬奇经常到山间海边欣赏风光，清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《流水》顾名思义，乐曲表现的是各种流水的情景，假如让学生只是去聆听，容易产生隔阂，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问习题，我为学生创设情景。详细的做法在下文有详细的说明。 ⑵故事引导法：通过作品相关故事的讲解，激发学生学习的兴趣。 ⑶问习题预设法：在欣赏时提前提出问习题，让学生有目的的进行欣赏，掌握学习的自主权。 五、教学过程 课标要求：音乐鉴赏要让学生在第一时间听到音乐。 引入：欣赏古琴片段的表演，采用问习题预设法设置了两个问习题 ⑴片中的乐器叫什么？ ⑵其音色有何特点？ 引出古琴。
《比大小》说课稿
《认识分数》 今天我说课的内容就是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第三课时“比大小”。 本课就是对于分数的进一步认识。由于学生易受整数大小比较方法的负迁移影响,对分子就是1的分数大小比较学习肯定要遇到一定困扰。因此,我对教材进行了加工与改造,让学生直接面对可能出现的错误,把它们放在一起比较,激起学生的认知冲突,然后在现实背景中帮助学生建立两者之间的联系,使学生不仅知其然,也能知其所以然,让学生掌握系统化思考问题的方法。 针对教材特点与学生实际情况制定本课教学目标如下: 知识技能目标:结合具体情境与直观操作,比较分母相同的两个分数与分子就是1的两个分数的大小。 过程方法目标:经历探索分子就是1的分数大小规律的过程,通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。经历从特殊到一般的认识发展过程。情感目标:在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。 教学重点:通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。 教学难点:让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题、设计本课时,我注重为学生创设恰当的参与,实践探究必备的空间,让学生在主动参与学习活动的过程中,引导学生有效思考,撑握简单分数大小比较的方法,活动重在让学生经历探索与发现的过程,使其在课堂中既有获取知识,能力也得到了培养。本科课堂教学我从学生感兴趣的游戏与故事两方面入手:游戏对于孩子一直就是感兴趣的话题,同分母分数比较大小在了解分数的意义之后,对于学生学习这一部分来说就是比较简单的,如何提高学生的学习兴趣,我脱离书本这一载体设计了莫分数比大小这一游戏,在课堂上学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想:您想摸到几颗棋子？为什么？、动口说:比这个分数大的分数还有？比这个分数小的分数还有？,使学生在活动中发现问题分母相同的分数如何比较大小？寻求规律分母相同的分数比较大小的方法。 学生在毫无压力的游戏中学会了方法,学生乐学,爱学掌握知识扎实有效。在学习分子就是一的分数比较大小时我就是以故事引入的,俗话说“兴趣就是最好的老师”,学生有了学习的兴趣,就能主动参与到学习中来。能一石激起千层浪,
高二英语《迪斯尼米老鼠》说课稿
高二英语《迪斯尼米老鼠》说课稿 尊敬的各位领导和老师： 上午好!我今天说课的题目是高二英语《迪斯尼米老鼠》我主要从教材分析、教学方法、等五个方面来说。 一、教材分析： 所授内容高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。 二、教学目标 a 知识目标：把握下列单词及短语： cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character b 能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。 c 德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。 d 重点、难点
重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。 难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。 三、说教法 首先，以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景领先，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。 其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。 四、说学法 爱因斯坦说过，爱好是最好的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，最大限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。 其次，学习知识的最佳途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能
高中音乐课说课稿
高中音乐课说课稿 高中音乐课说课稿 一、课题：音乐与影视 内容：1、电视连续剧《西游记》片头音乐 2、电影《平原游击队》中鬼子进村音乐 3、电影《悍牛与牧童》配乐 二、教学目标： 1、通过三首影视乐曲的听赏自己说出各自在影片中的作用，且自己在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。 2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、憎爱分明、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。 3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。 三、教学重点、难点 重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导 难点：《MongDong》现代派音乐风格的认识把握及对该曲欣赏兴趣的调动。 四、教学准备 VCD机、投影机及相关VCD片投影材料，录音机磁带 五、教学过程 (一)导入 VCD播放电视连续剧《西游记》片头音乐
问题：该段音乐的风格特点，对电视画面起什么作用。 (导入语：在大家记忆中除《西游记》音乐外肯定还会有许多令同学们难忘的影视音乐，不信听我唱上一段我幼时观看过的一部电影中的乐曲片段，音乐虽不优美，但令我们这个时代的人刻骨铭心：引出所听音乐“鬼子进村音乐”) (二)《平原游击队》中“鬼子进村”音乐片段欣赏 1、投影：该片剧情介绍 2、VCD播放该片段 问题：(1)听后的感受 (2)为何会有这种感受(分析音乐表现手段：配器、铜管乐恢宏的气势、强力度、进行曲风格) 3、比较欣赏：《樱花》与鬼子进村音乐的联系，认识音乐与画面的关系 问题：该段音乐换成日本民歌来表现刻画日本鬼子的'形象效果会怎样，你们熟悉的日本民歌有哪些，请唱唱，试试，想想。 (樱花是一首抒情的日本民歌，表现日本人民对生活、大自然的热爱，日本的音乐文化是美的，而日本的侵略行径是丑恶的。语言设计：音乐其奇妙，同一音乐材料通过变换表现手段会产生不同的效果，下面的音乐更加奇妙，你们听听便会知道它的奇妙之处) (三)《MongDong》欣赏 1、录音机播放乐曲ABC三段初步感受 问题：(1)你能听出哪些声音(乐器、人声)
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿精美整理版
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿
第一单元学会聆听 第一节音乐与人生 一、说教材 1.教材分析 本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。 （通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点） 2.教学目标： ①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。 ②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 （为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：） 3.教学重点、难点： ①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。 二、说教法说学法 高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程） 三、说教学过程 ①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。 ②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的” ③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。 然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
高中音乐说课稿人音版
高中音乐说课稿人音版 高中音乐说课稿人音版 高中音乐说课稿（一） 一、说大纲 我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。 二、说教材 教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标 本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。 四、说教法与学法 这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学
高中英语说课稿【三篇】
高中英语说课稿【三篇】 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
高中英语说课稿【三篇】 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。小编整理了高中英语说课稿【三篇】，希望对你有帮助!《Unit 16 Scientists at work 》 一、教学背景分析 1. 单元背景分析 随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。 2.学生情况分析 本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。 二、教学目标分析 语言技能
听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。 说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。 读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。 写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。 情感态度与文化意识 （1）进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。 （2）引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。 （3）指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。 （4）意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。
高中音乐教师资格证说课稿 贝多芬
《贝多芬》说课稿 各位评委老师好: 我说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。 我说课的程序主要有以下几个部分： 一、说教材 这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。 根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标： （1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。 （2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。（3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。 二、说教学重点 本课的重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。 三、说教法 坚持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力，了解音乐表现的方法手段，培养对音乐形象的感知和体验。 四、说学法 充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：1.在对学生进行学法的指导时，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。 2.在音乐知识内容的学习方面，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。 3.在教学实践过程中（包括课前准备），引导学生学会收集、整理相关信息，做到会提出问题、能分析问题、善解决问题，增强与他人间的协作能力，享受学习的快乐过程。 五、说教学过程 1.课题引入： 与学生一起聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，通过听辨音乐激发学生的学习兴趣，为下一环节做好铺垫，并引出课题《划时代的音乐大师----贝多芬》
人教版数学一年级上册第三单元2.比大小 说课稿
3 1-5的认识和加减法 比大小 各位评委老师好！我是数学 今天我说课的题目是比大小（板书） 比大小这一内容选自人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第三单元的内容。该部分是在学生初步学习数一数、比多少、初步认识1-5的基础上进行展开学习的。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的继续，是小学生学习数学的开始。这一阶段可以借助生活中的实物和和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： (1)认识符合<、>、=的含义，能表示5以内数的大小 (2)培养学生的观察、比较、语言表达能力。 (3)掌握比较的方法，培养学生的合作交流意识。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：会正确比较5以内数的大小。 本节课的难点是：认识符号<、>、=，理解其含义。 为了更好地突出重点，实现我的教学目标，突破难点，我将教学环节设计如下： 第一环节是复习旧知 由于数学教材的编排是按由浅入深、由易到难的原则进行编排，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础上的。新知识的学习必须
以旧知识为基础，复习引入的方法，它在许多的数学知识传授中，应用非常广泛。 本节课比大小，主要指5以内的大小比较，采用提问、引导的方法进行回忆学习，说一说，写一写。进而出示本节主视图过渡到第二阶段。 第二环节是合作交流、探究学习 《课程标准》倡导的有效的学习方法之一—合作学习。它能促使学生良好非智力品质的发展，加强了师生、生生之间的多向交流，改善课堂心理氛围，是教师在课堂上经常使用的一种教学方法。 说一说图中都有什么？你知道了什么？根据学生的回答由图到数，板书出来，引导学生同桌互相用语言表达多少的关系，然后通过猴子、桃子的多少引入数字的大小，会用语言表达数字的大小，引入大于、小于、等于三个词语。在此基础上介绍三种符号，趁机以开火车的形式进行认读加深印象，然后找学生来说一说你是怎么记住它们的？让孩子们用同龄的语言更加的深刻记忆。 第三环节是应用拓展、巩固学习 练习可以说是数学学习有效的途径，因此我本着知识性、驱动型和有效性的原则，进行练习。书本中有很多的图画吸引着孩子们的注意力，创设小故事和灵动的语言进行练习，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨，使知识在轻松的氛围中得到巩固。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学
高二英语说课稿
Good afternoon, everyone. I feel honored to interpret my lesson here. I’d like to interpret it from the following5 aspects: analysis of the teaching material, the teaching aims, the teaching methods, the studying methods, and the teaching procedure. First, let me focus on Part 1 My lesson is A Few Simple Forms of English Poems from NSEFC Book 6 Unit 2. This unit is about poems. And this lesson, the second lesson of this unit, plays a very important role in the teaching of the whole unit because it provides not only language and grammar input but also information input. As we all know, without input no output can be achieved. Second, I’d like to talk about Part 2 Based on my analysis of the teaching material, the New Standard Curriculum and the Syllabus, I think I have 3 teaching objectives to achieve: knowledge objective, ability objective and emotion objective. 1. Knowledge objective: I hope through this lesson, students will be able to master the characteristics of poems and understand words and expressions about poems. 2. Ability objective: Through this lesson, students, first, will be able to read, using different reading strategies according to different reading tasks. Second, they’ll be able to generalize and sum up the text using their own words. Third, they’ll be able to develop their ability to learn autonomously and cooperatively. 3. Emotion objective As for emotion objective, I hope they’ll be able to appreciate the beauty of poems in different cultures, especially those in our own country, thus feeling proud of our country. They’ll be able to promote their awareness of cooperation and develop the habit of cooperative learning. Then what is the important teaching point? I say it is how to enable them to develop their reading skills,and improve their reading ability. What about the difficult teaching point? In my view, it is how to enable them to form a scientific habit of reading, and improve their language competence and proficiency. Then what scientific teaching methods should I adopt to achieve the objectives? According to Task-Based Language Teaching Method, the process of using language is also a process of accomplishing varieties of tasks. It emphasizes learning through doing and doing for learning. Cooperative Learning method emphasizes cooperation, which is beneficial to improving students’ academic achievements and developing students’ non-intelligent qualities. According to the “Top-down” Model, general idea of the text should be got first, and then come the details. Schema theory insists reading comprehension is an interactive process between the reader’s background knowledge and the text. Based on the teaching theories above and my analysis of the teaching material and the students, Task-Based Language Teaching method, Cooperative Learning method, Whole Language Teaching method, and The Intuitive Teaching method will be used. What about the studying methods? Students in Grade Two still lack proper learning strategies. So I will guide them to master the following strategies； Cognitive Strategy; Control Strategy; Communication Strategy and Resources Strategy Now I’d like to interpret Part 5 The Teaching Procedure which consists of five steps: Pre-task, Task-cycle, Post-task, Self-assessment and Homework. In Step 1, first, I will play the song “ Twinkle, twinkle, little star” and encourage students to sing by clapping their hands. In this way, students’attention is attracted and the atmosphere comes to life. Next I will ask: Why is the song so popular? Do you want to write your own English poem? Students’answer to the question above must be Yes. Then I’ll present the teaching objectives and say: After this lesson, you’ll make it. In this way, students’interest in the lesson is aroused and they will learn with purpose. Finally, I’ll present the title of the passage and say: We’re going to learn A Few Simple Forms of English Poems today. But what do you think the passage will be about according to the title and the structure of the passage? In this way, students will be able to read actively. In Step 2, first, students are required to find out the main idea of the passage by skimming within 3 mins, and focusing on the first sentence of each paragraph. This activity not only helps students check their prediction but also trains their ability to read fast without stopping to look the new words up. Therefore, students can develop a good habit of reading. Then I’ll ask them to read each paragraph carefully, taking notes, making marks or underlining the key words for the characteristics of poems at the same time. Then they fill in the form about the characteristics of poems with words of no more than given number alone first, then discuss and check the answers. This is to develop the ability to obtain and process information. Finally, listen and follow the clips of sound for the poems and try to understand the theme of each one. They also have to fill in a form with words of no more than given number. This is to consolidate their understanding of the characteristics and help them develop the ability to obtain and process information. In Step 3, students first retell the passage according to the structure of the passage and the first form. It provides a chance for students to apply what they have learned. Then students write a poem of their favourite type individually first, then read their poems aloud in turn in their group and assess the poems together. Finally, each group has to decide the best one. This activity gives them a chance to learn form one another and helps develop their awareness of cooperation. In Step 4 , students are required to reflect on their study behaviour and effect according to the form from the following aspects. It helps them improve their study methods and learning strategies. Finally is the Homework. Homework is the consolidation, and extension of the lesson. So I’ll give students two pieces of homework. One is to cooperate and polish the best poem in the group and get ready for the exhibition of poems in our grade. The other is to surf the Internet and find out more information about English poems. What is the homework for myself? I have to reflect on my teaching behaviour and effect. I have to find out the successes and failures in my lesson. I have to figure out approaches to perfecting my teaching. Only by reflecting can I make greater progress and help students make progress. By the way, because I’m going to use the computer and the learning guide in this lesson, I don’t think I have to talk about the blackboard design. That’s all for my interpretation. Thank you for your listening! Bye! 1