语文主题听课笔记及反思
语文主题听课笔记及反
思
文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
《再来一次》听课笔记及收获
育红小学校房超
[授课教师：大东区辽沈二校李诗洋授课班级：二年三教材：s版二年级下册]
一、导入（5’7）
1、定点训练
[训练注意力，养成注意力集中的好习惯]
2、师：之前单元预习课中，初读了课文，解决了字音，学习了左右结构中左展右翻初识方法，这节课继续学习27课《再来一次》，伸出手和老师一起书写课题，齐读。
3、词语闪视——快速出示词语，复习认读词语，句子——用“不由自主”说一句话
[2或3个词语一组，快速闪视，学生注意力高度集中，兴趣浓厚，教师并能引导学生说完整话]
4、开火车认读词语
二、学文（19’）
1、一分钟速读
师:回到课文中，把书翻到114页，一分钟时间快速地读课文，想想文中提到了哪几个人？——学生读文
[ 在规定的时间内快速读文，完成任务，提高学生的阅读速度，效率高。]
课文中都有谁？——学生：爸爸、妈妈、小加，师板书
2、师：小加发生了一件什么事？他有什么表现？妈妈又是怎么做的呢？下面我们细细地读一读这篇课文，找出相应的关键词。——学生默读，边读边画。找出后可以和同桌交流一下。
[在初读基础上细读课文，提出具体问题，让学生有针对性地读文，而不是泛泛地阅读，提高了学习效率，节省了时间。]
3、解答：
师：从妈妈说的话中，有一个词能让我们看出小加当时的表情，你能找出来吗？——垂头丧气
师：垂头丧气的小加，谁来读读？
[ 找了4个学生分别朗读，一步步引导朗读，注重情绪的把握，学生读得越来越好]
4、师：面对这样的小加，妈妈怎么做的？到文中找找。——生回答（课件出示妈妈的话）生读，教师总结板书
[ 教师的随机评价语言随和恰当，注重对学生的鼓励与引导]
5、师：如果你就是小加，你会怎样做？——生：再试一次
6、师：看着思考题，借助课文，试着再讲一讲这个故事。
谁愿意给大家讲这个故事，到前面展示——生讲
[找2名学生讲课文，教师适时点拨，引导学生如何给别人讲故事，需要注意的问题时什么]
三、拓展阅读（15’5）
我们刚才学会了怎么讲故事，老师今天还有两个故事和你们分享
（一）《记忆力差的司马光》（8’36）
1、师：（出示图片）你们知道主人公是谁吗？——司马光
请你翻开语文主题丛书156页《记忆力差的司马光》，边读边想：司马光发生了一件什么事？他是怎么做的？找出关键词，在书中画一画。[ 拓展阅读训练，根据问题尝试自学]
2、生读并回答问题
3、师：看着导读，自己试着讲一讲这个故事。谁愿意到前面讲故事，你想把这个故事讲给谁听。（1名学生）
（二）《诸葛亮求学》，翻开主题丛书140页。（7’14）
1、先读故事，补充思维导读，再试着讲故事。
[ 加大难度，根据故事填写关键词]
2、讲故事时重点要讲到人物，事件
[点出本节课重点问题，如何将故事讲清楚 ]
四、作业
回家后把这三个小故事讲给好朋友或者家里人
听李诗洋《再来一次》感悟
育红小学校房超
通过视频观看了李诗洋老师讲授的《再来一次》一课，李诗洋老师是大东区辽沈街第二小学的教师，曾获得大东区优秀班主任，大东区新锐教师等称号。
《再来一次》主要讲述的是小加在玩儿跳马失败后垂头丧气，通过妈妈的劝告重获斗志，不怕挫折，勇于再次尝试的故事，通过学习课文想引导学生：失败后要勇于再次尝试，不要害怕失败，勇敢面对。李诗洋老师通过让学生根据问题提炼出关键词语，引导学生如何复述课文，掌握方法后，再引入另外两则故事。
李诗洋老师让学生运用复述的方法轻松学会了三篇文章、三个故事。字、词学习巧妙地隐藏在文章的学习中，尤其是关键词的解读，有效地帮助了学生的理解。思维导图的运用是这节课的一大亮点，是一种直观见效的方法，值得学习应用。本节课通过三篇文章的主题学习抓住了语言训练重点，以达到提升孩子的口语交际能力的目的，李老师的课轻松自然，让学生们在愉快的体验中获得了知识，体会了情感，学生的积极性得到充分调动。
通过这次学习，在以后的主题阅读学习中我要向更多的优秀教师学习，改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：
一、围绕主题、自主预习
预习内容：
1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
3．搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。
二、合作交流，探究文本
1．交流预习，提炼疑难问题。
（1）交流读文情况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）
（2）交流自读自悟情况，提出疑难问题。教师巡视。
通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。
2．带题自学，小组合作研读。
（1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。
（2）然后，小组交流，各抒己见。
（3）展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：
①自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反馈信息。
这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是充满了学生整个思维过程的一段宝贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。
②小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教师有针对性地参与小组讨论。
3、全班交流，师生共同研讨。
组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。在交流过程中，穿插落实训练点，如：“理解含义深刻的句子”、“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜欢的段落”等。教师适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。
4．适度拓展，想像创新
这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。
读写结合，实实在在地培养学生的语文素养。
三、拓展阅读，精博结合。
按照我们进行的主题教学课题实验的思想，以原教材中的精读课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延伸的辅助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料。这部分内容可作为略读材料处理，引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使学生可以得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而达到自主内化的目的。
这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。
四、课外延伸，加强实践。
小小课堂的时间毕竟是有限的，不可能把每个问题讨论的全面而深刻，重要的是把学生引发出去，适量为学生推荐与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力量，学会关注现实生活。
形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料进行多角度、多层面的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。
小学语文识字课听课记录
小学语文识字课听课记录 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课 堂有着极其重要的作用。下面是为你带来的小学语文识字课听课记录，欢迎阅读。 师生问好 师：今天这节课，我们将一起学习识字六，走进神奇美妙的动 物世界。请同学们伸出小手指，和老师一起工整地书写课题。看这儿。 生跟着老师书写课题。 师：齐读课题 生：识字六 师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页，自由读这篇识字韵文。听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。开始吧。 生自由读。 师：读好了。来，这么短的时间就读好了。谁想试一试？ 指名读，看黑板。 生：读韵文： 狮子大象老虎 仙鹤孔雀鹦鹉 猴子猩猩麋鹿 斑马棕熊袋鼠
师：他的三个轻声读得特别准确，真棒！还有谁想试一试，来就同桌吧。 生：读 师：咱们每一位同学读词语，就要像他这样，不仅要读准确，还要把每一个字音读满。老师把这个拼音帽子摘掉，你们还认识吗？别急别急，咱们自己先试一试。 生自由读。 师：来，谁想挑战一下？好，就你吧。 生读。 师：不仅勇敢，而且自信地读准了每一个词语。来，咱们班的同学就像他这样，一起来把这些词语读一读。 生齐读。 师：这么短的时间，就把这12个词语都读正确了，不是一件容易的事。让我们再来关注一下这几个带有生字的词语，谁还想再读一读？指名读。 师：都读正确了，不知道动物们愿意和大家成为朋友吗？看—— 播放视频 师：读出每个动物的特点，这可不容易。让我们再来看一下，这些动物你了解它们吗？你最了解哪一个？你说说 生：我最了解孔雀。孔雀开屏的时候就像一把扇子。 师：那就把你的感受送进这个词语里，读
小学语文听课笔记记录-参考模板
小学语文听课笔记记录 老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好? 板书：12想别人没有想到的 (导入新课) 2. 观看录像《想别人没有想到的》 3. 自选方式朗读课文“个别，小组” 4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心) 5. 学生提问题，自然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多小骆驼 许多骆驼头 两只山谷走(以少代多) 7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画 8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演) 评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好! 9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香” 提问：你知道这幅画妙在何处? 10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景 提问：皇帝会喜欢哪一幅画? 给四幅画分别起名 评析： 杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调
控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。 该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢? 教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。 整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。 ---精心整理，希望对您有所帮助
小学语文听课记录精华版
《小学语文听课记录》 小学语文听课记录（一）： 听课记录 （一）情境导入，激发兴趣 在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。 （二）巩固字词，感知全文 1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。 如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他. 2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。 （三）品读课文，感悟体验 由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。 如：理解中心词五彩缤纷。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一） 2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导 3、学习第三段 4、学习第四段 （四）总结全文，升华情感 五、说板书设计 五彩缤纷丰收 11、秋天的雨香甜好闻 （钥匙）传递信息欢乐 听课评析 这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）： 听课记录 一、激情，情境导入 师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题） 二、通读，初次感悟 问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。 1、检查生字词：指名读抽读齐读 ①读准字音 ②读懂词语 2、想想课文中找到的生命的药方是什么？ 3、交流 板书：快乐、友情 生命的药方指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛 三、细读课文，深入感悟。 1、走进德诺，感受孤独 2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。 3、反馈，随机学习。 德诺十岁那年因为输血(xu)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。 （1）指名读。 （2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲） （3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？ 听课评析 艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。
人教版小学语文下册教师听课笔记评课记录(第二学期11次)
人教版小学语文下册教师听课笔记评课记 录（第二学期11次） 《雷雨》听课札记 3月6日; 地点：湖小三楼; 主题：新生代教师课堂比武 1、给“雨”字组词。 2、听“雨”声。 师：你听到了什么？ 生：雨声；蛙声；雨声很大…… 师：用一个词语形容一下—— 生：倾盆大雨。 师：若给这段声音起一个名字可以是—— 生：雷雨。 生：夜雨。 师：为什么？ 生：青蛙白天不怎么叫，鸟叫声也不大。所以我认为是“夜雨”。 【评：“学生对语文材料的反应又往往是多元的”。不同的学生听同一段声音，他的感觉是不一样的。这里老师对学生的答案——“夜雨”，没有直接进行否定，多问了一个为什么。而学生的回答也的确言之有理，生成得精彩。同时也体现了教师对学生“独特感悟”的尊重。】 3、初读课文。 师：知道雷雨时的景象是怎么样的吗？翻开课本读课文。（出示阅读要求）学生自由读课文。 4、检查字、词。 出示带生字的词语。学生自由读。
师：谁来给大家秀一下。（点名读；开小火车读；齐读） 【评：我个人是很反对这些时髦的、网络气息很浓的新词汇进入我们课堂的。什么“PK”、“晕”、“wo靠”、像这里的“秀”等等。一则，学生对老师你这样的“新鲜词”理解吗，知道你再说什么吗；再则，学生的模仿性很强，很容易受到影响，老师在课堂上一说，学生在课后动不动就会从嘴里冒出这样的词来，自己作为一个语文老师，若听到了感觉总不是怎么舒服。】 师：看到红颜色的字了吗？你用什么办法把它认识了，记住了？ ——学“乱”时，不要跟“刮”混淆。 生：“压”是“厂”把“土”压下来了。 师：“垂”字怎么说? 生：“睡”去掉“目”字旁。 师：知道笔顺吗？跟老师书空。 “垂下”是什么意思？课文中哪边出现了？课文当中是怎么写出的？谁来说一说？谁来说一说？谁来说一说？① 看动画，说“垂下”的意思。（蜘蛛爬下的速度很快） 【评：在讲解“垂下”这个词语的过程中，不论是老师的解释，还是动画演示，“垂下”的意思都偏向于数学上“垂直”的概念。而语文中的“垂”不同于数学中的“垂”，你能说“万条垂下绿丝绦”中的“垂下”是“柳丝成直角地垂下来”的？所以，老师在教学这个词语时，犯了一个概念混淆的错误。】 请生读相关语句。师范读。 师：蜘蛛的心情怎样？ 生：着急。生：害怕。 师：读课文，找找是什么原因？ 师：为什么蜘蛛那么地着急，那么地害怕，那么地慌张，那么地……？为什么？② 【评：教师在课堂上的语言是要精心组织过的，要简洁明了，指向性强。上面①②两句话，执教老师在教学中的确是这样说的。第①句，一连问了3个问题，说了3个“谁来说一说”，给学生也好，听课的老师也好，感觉都是模糊、罗嗦、重复。第②句一连说了四五个“那么地”，感觉有些重复，混乱。一堂课听下来，这样的语句还是比较多的。】
小学语文听课记录
小学语文听课记录 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
五年级下册第11课《金色的脚印》 1、老师提问“你喜欢什么动物呢” 学生回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗(导出新课) 板书：11 金色的脚印 2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论) 启发式提问，老师板书： 小狐狸 喂奶放生 咬木桩 喂食 老狐狸正太郎 拯救 评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好! 3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。 “知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” 老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。” 4、解释“脚印为什么是金色的” 评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。 评析： 夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。 《金色的脚印》作为一篇
自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。 作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。 本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。 整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。 小学语文听课笔记：本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。
二年级语文听课记录总结
二年级语文听课记录总结 听课就是教师进行再培训的一种有效方式,就是实现自 我提升的直接途径。首先明确听课不就是完成任务,而就是 我要去学习,特别就是年轻的教师教学经验、教学技巧、更 要去瞧,去借鉴,每个人都有她独到之处,只要您踏下心来去 发现,就会有收获。接下来小编为您带来二年级语文听课记 录总结,希望对您有帮助。 篇一:听课记录检查总结本学期11月15日,教导处对本学期的听课记录本进行了检查;现将检查结果反馈如下: 总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好 听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。大多数教师的听课记录质量非常高,在记录的同时都注重各个环节的反思与整体授课的反 思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。 但在检查的过程中,也发现部分教师在书写的听课记录 的教程中存在着以下几点不足: 有部分教师字迹太草,书写不认真。 有个别教师存在抄袭现象。 许多老师为了完成任务而被动听课,虽然教师的听课次 数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现。
一份好的听课记录具有保存与借鉴的意义。如何记录: 第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟,执教者行云流水,听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说,世上最聪明的人就是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使自己成为有长处的人。 第二、记录不足之处。听课教师应该有个人的瞧法与见解,有甄别能力,这既就是自己学习探讨的需要,也就是帮助她人提高教学水平的要求。我们应当将其记录下来,课后回顾、梳理与剖析。 第三、记录疑问之处。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”对别人的授课,自己持不同瞧法的地方,用问号标记出来,用以反思、商榷与询问。同时最好也写下自己在以前的课堂中就是如何处理这个环节以及这样处理的原因。 第四、记录感悟之处。听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟与收获,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。 希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时,挤时间深入班级听课,并认真做好评课工作,真正把新课程理念最终落实到课堂中,从而提升本学科的教学质量。 胡集小学 篇二:听课记录检查小结本次检查总体良好,绝大
小学语文听课记录完整版
小学语文听课记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
五年级下册第11课《金色的脚印》 1、老师提问“你喜欢什么动物呢?” 学生回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课) 板书：11 金色的脚印 2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论) 启发式提问，老师板书： 小狐狸 喂奶放生 咬木桩 喂食 老狐狸正太郎 拯救 评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好! 3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。 “知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” 老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。” 4、解释“脚印为什么是金色的?” 评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。 评析： 夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。 《金色的脚印》作为一篇 自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。 作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。 本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。 整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。 小学语文听课笔记：本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。
《我是什么》小学语文听课笔记
《我是什么》小学语文听课笔记 《我是什么》小学语文听课笔记一、听课时间: 二、授课教师: 三、授课学校: 四、授课年级:二年级 五、授课题目:《我是什么》 六、授课过程: 1、导入课文:小朋友，你们喜欢猜谜语吗,要是同学们才对了，老师就写在黑板上。 (1)谜语:忽然不见，忽然有。像虎，像龙，有像狗。太阳出来他不怕，大风一吹他就走。 同学们发言。同学们才对了。老师板书“云”。 (2)谜语:时而有粗又有细，上接天来下接地。落在水利无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。同学齐声说，雨。教师板书“雨”。 (3)谜语:白色花，无人在，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。教师板书——雪。 (4)谜语:大小珍珠光又亮，西里哈拉从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一摊。老师板书——雹子。 请同学观察老师板书的字。发现什么,(与水有关系;自然现象)从而导出课题。板书课题，请同学们齐读。 2、同学们按照自己的要求，自己朗读课文。 3、看投影。生字，注音。同学自读。 4、游戏。生字魔方。同学认读。分小组利用生字魔方来认字，不认识的字相互交流。识字。如何记。(提问:哪个最好记,)(回答:偏旁表义;联想;)
利用词语魔方，让学生读词认词。 5、读课文，教师把分别代表“云、雨、雪、雹子”的图画贴在黑板上。先是 一个小组的组员轮流读不同的段。接着，同学们自己给自己提要求来朗读课文第一段(分角色、有感情地朗读、分组读)然后，请同学朗读表演。 6、看投影。不同云的景色画面。(什么衣服,)(喜欢什么颜色的衣服，就读你 喜欢的衣服的句子。)同学边听边思考，自己提问什么时候穿什么颜色的衣服。同学当中自己解决。 7、分角色读课文。请同学们评价。 1 8、朗读挑战。台下挑战台上。 9、填空。通过填空，掌握动词的使用。请同学分析动词的用法。 10、铁图描述。请同学上前，把变化通过黑板上的图画摆出来并且描述它们的关系。其他的同学在小组中摆并且评价在上面摆的同学是否摆得正确。提议——加箭头，画太阳、大风。 11、联想联系。教师配乐描述四种事物之间的关系。同学们描述自己的联想。请同学朗读。一组同学读第一句，二三组同学读第二句，四五六组读第三句，全班齐读余下的部分。 12、联系实际，水的作用。帮助人们做什么事情,做过那些好事,做过那些坏事,如何管住水,大坝。投影——拦河大坝。植树。三峡工程…… 13、分角色配乐朗读课文。同学们戴上头饰，根据头饰的想象来读课文。 14、习字。自读课后生字词。共同学习难写的字，比如“器”如何写。老师根据同学的要求，在黑板上写字，并且请同学来评价。请同学自己写。(先观察再写字)同学们分析自己写字的方法。 15、作业布置:把生活当中看到的水的变化画在方框当中，然后在旁边写下几 句你想说的话。下节课交流。
二年级语文听课笔记
1．拾贝壳 [教学目标] 1 通过教学，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。 2 正确认读9个生字；能在田字格中正确书写5个生字。 3 积累课文中的描写贝壳的有关语句，能背诵课文的第四、第五节。 5 通过朗读体会课文所描绘的大自然之美，学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。 教具准备： 多媒体。 [教学重点] 通过朗读体会体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情以及课文所描绘的大自然之美。 [教学难点] 学着课文中的样子，发挥想像，说说自己喜欢的贝壳。 [教学时间] 一课时 [教学过程] 一引入。 多媒体画面：大海退潮了，潮水声、海鸥的鸣叫声，让学生进入情景，仿佛来到了美丽的大海边。 1 师：退潮了，海边来了一群孩子。出示课文1、2小节。 2 用兴奋、高兴的语气读这两节。范读，指名读，小组读。 3 你知道他们为什么这么快乐吗？ 出示课题：拾贝壳（学习生字：拾、贝、壳） 二学习课文 1 瞧，他们看见了什么？（多媒体演示：海滩上许多银光闪闪的贝壳。） 在课文中找出这一节读一读。学习生字：彩、腰。 你们见过贝壳吗？
2 将实物贝壳分给学生看一看，摸一摸。 说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色、里面光滑……）表扬观察仔细的同学。 3 多媒体：扇贝的壳 你们看，这就是孩子们从海边拾回来的贝壳） 让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）师：课文里也写到它了，找到这一节，读一读。 出示：看，一只扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！ 学习生字：扇。指导朗读。 4教师过渡：扇贝的壳，送来大海清新的风。大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。 5 出示螺丝壳，想一想，它像什么？ 6 出示句子：瞧，一只细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！ 教师指导有感情地朗读。学习生字：逗。 7 海滩上的贝壳使孩子们爱不释手，小声读6、7小节。体会孩子们依依不 舍的心情。学习生字：帕、摸。 8 出示练习（课后练习1）。 9 媒体出示五彩的贝壳，学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。 10 有感情地朗读课文。 三积累词语。 1 默读课文，在课文中找出表示手的动作的词。（拾、摸、拣、摆） 2 读词语：贝壳、五彩、扇贝、逗人喜爱、手帕 四总结。 1 贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。 2 齐读课文。
小学语文听课记录(精选10篇)
《小学语文研修总结》 小学语文研修总结（一）： 在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。 一、提高自我的思想认识。 透过此次学习，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。 二、夯实专业知识潜力。 透过此次学习，我清楚地明白了在往后的教学中注意的事项。 第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。 透过学习，明白了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。 这次远程学习是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次研修，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。透过这次研修，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。 小学语文研修总结（二）： 透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。 一、提高自我的思想认识。
一年级语文下册听课记录五篇
一年级语文下册听课记录五篇 小学一年级语文听课记录：美丽的春天 活动过程： 一、雨中找春天： 1、导入： 小朋友，你们看，现在外面正“沙沙”地下着春雨。雨中的春天，有许多新的变化，你想知道吗？待会我们就睁大眼睛，去我们的校园里仔细地找找有哪些新的变化，好吗？ 2、指导合作观察： 1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢？ 2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作最好、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢！好。我们出发吧！ 老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。 二、说春天： 1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？ 2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。
3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！ 三、分组活动，自由创作春天： 1、是呀，雨中的春天是那么美丽，那么快乐。我们想个办法把春天留下来，把这么多的快乐留下来，好吗？ 2、你想用什么办法呢？学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。 3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧！ 分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。自由准备。 四、展示春天： 唱春天——折纸、舞蹈——展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人） 学生进行评价。 五、延伸： 1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的
小学语文听课笔记
小学语文听课笔记 老师讲故事:宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问:皇帝为什么连声叫好？ 板书:12想别人没有想到得 (导入新课) 2、观瞧录像《想别人没有想到得》 3、自选方式朗读课文“个别,小组” 4、启发式提问(弄清事情起因与结果,激起学生好奇心) 5、学生提问题,自然过渡到“过程” 6、重点分析三位徒弟画骆驼得过程 板书:画多许多小骆驼 许多骆驼头 两只山谷走(以少代多) 7、用“虽然……但就是……”句式评三个徒弟得画 8、猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”(角色扮演) 评:角色扮演可以让学生发挥想象力,学会换位思考,有利于加强对人物之间关系与人物性格特点得理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节,很好！ 9、让两位学生站起来读上得故事“踏花归来马蹄香” 提问:您知道这幅画妙在何处？ 10、老师读故事:“深山藏古寺”,学生闭着眼睛想象画中情景 提问:皇帝会喜欢哪一幅画？ 给四幅画分别起名 评析: 杨老师具有独特人格魅力,就是因为她脸上与善得笑容给人带来得无尽亲与力。她就是个善于调控课堂得老师。整堂课气氛很活跃,学生很配合很投入。 教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”得故事导出新课。该故事与课文中画骆驼得故事类比,立意都就是“想别人没有想到得”,很自然地导出课文题目。 该课最大得亮点就是多媒体得使用。教师课前收集了很多材料,做了精心得准备。在学生朗读课文之前,让学生观瞧课文录像,目得就是给学生一个感观认识,初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象得空间,限制了学生得发散思维。就是否在学生阅读课文后观瞧效果会更好呢？ 教师注重对学生得激励,有良好得教师语言艺术。“我觉得您说得特别好,只就是声音再大一点。”既指出了学生得不足,又不伤害学生自尊心。
小学语文上学期听课记录
小学语文上学期听课记录 篇一:小学上册听课记录 小学上册听课记录 小学数学听课记录讲课教师 XXX 班别三年级1班记录者 XXX 讲课题目四边形时间 2008-10-13 第二节课 一、创设情境引入新课 1、教师放录像介绍第一小学的校园然后让学生观察主题图课本的图教师提问?“在图中你能看到什么”让同桌互相交流?“你看到图形了吗” 学生1我看到了正方形的蓝色地板砖学生2我看到了长方形的蓝色地砖….接着请好几个学生回答 2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状都叫四边形。引出主题四边形二、探究交流学习新知识 1、涂一涂教师向每位学生发一张画有许多图形卡片教师的问题在卡片上找出你认为是四边形的图形并把它涂上颜色。学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果在学生之间进行评价 2、四边形的特点教师投影出涂好的四边形并问“观察一下这些四边形有什么特点” 点评利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形这加深学生对四形的认识从而 1 引出新课的主题四边形。让学生通过观察、直观感知四边形能够区分和正确 辨认四边形并以小礼物奖励的形式去表扬学生从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作师生共同探究问题的教学设计由浅入深使学生容易接受知识教师循循善诱使学生跟着一起动脑、动手且让学生让学生以四人为一小组进行讨论小组讨论汇报结果
四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边有四个角 3、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形得出结论长方形的六个面是四边形教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形学生争先恐后地回答三、动手实践取得新知识 1、课前教师给每个小组一个信封里有很多图形卡教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果1、按图形的相似来分 2、按图形的颜色来分… 去发表自己的意见提高课堂气氛 2、游戏准备工具橡皮根、钉子板要求学生亲自动手围一个四边形教师提问?“你围成什么四边形” 学生答?“长方形” 或“正方形” 教师提问?“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形” 先让学生讨论然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点”小组讨论每组项基本原则找一至两个发言在教师的引导下学认识长方形和 2 正方形的边和角的特点最后教师在屏幕上显示总结 ?长方形、正方形的角是直角 ?长方形的对边相等正方形的四边相等 2、联系实际问题引入另一游戏“我们镇是毛织重镇用毛线编织出美丽的衣服”回归生活引出游戏教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。四、让学生再次阅读课本如果有不明的地方提但教师没有说出正确的分法以游戏的形式让学生 亲自动手提高其积极性发挥其创造思维并且让学生去总结知识点加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系培养学生对家乡的关注。反馈学生掌握的知识的程度出教师解答并总结整节课。五、板书四边形四条直的边四个角板书简洁而明了突出四边形的特征总评这节课教师合理地运用多媒体教学使学生能够全面掌握知识点。通过多种游戏让学生感受到生活中的四边形无处不在并认识四边形的特征进一步掌握长方形和正方形的特
听课记录10篇
听课心得体会 听课心得体会（一）： 听课学习心得体会 前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。 第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。 在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会： 1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。[由整理] 透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。 师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。 2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。 新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。 3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。 在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。 要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子
语文五年级听课记录
语文五年级听课记录 上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。下面为大家搜索了语文五年级听课记录，欢迎阅读借鉴。 一、激趣导入 1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。 2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像） 3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么？ 二、初读课文 1、学生自由朗读课文。 2、检查生字，指名读 肚肺腭胎 发现了什么？ 生：都是月字旁 生：都是身体的某一部位。 3、教师指导书写生字。 请学生上台把这些生字写在板画上。 4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。 （1）鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。 大，把一段话读成一个字，了不起。 （2）指名读第2自然段，把它读成一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。 （3）指名读第4自然段 这节第一句话与其它自然段有什么不同？（设问） 三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。 1、能换一个词说鲸大吗？ 生：巨大 生：庞大 生：庞然大物 2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。 为什么同象比？ 生：象是这陆地上最大的动物。 你能真的能到鲸的嘴里去吗？ 生：那是假设 3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。 4、第一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？ 这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大？（板书：多种说明方法） 四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。 1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？
小学语文匆匆听课记录
小学语文匆匆听课记录 匆匆折一堂真实的语文课，没有精美的课件，没有太多的花样，就这么简简单单，以下是的小学语文匆匆听课记录相关资料，欢迎阅读。 一、复习导入。 1、这节课我们继续学习——咏华山。(生齐读课题) 3、(出示寇准写的诗)指名读。 【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。】 (出示课件)啊!华山真高哇!(指名读) 2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找) 轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论) 【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。】 【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。】 (2)齐读。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。 (出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。 (2)(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹： 生齐读：啊!华山真高哇! 4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。 【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。】 二、借文悟诗。 过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。 1、课件出示诗句。 (2)生在课文中找诗句的意思。 (3)课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思?(出示古诗和句意。) (4)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古诗和句意) (5)理解“回首”的意思。 【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。】 (6)请女生读诗句，男生读课文中的句子。 4、点题，像我们这样赞美华山就是——(指课题)咏华山。
最新小学语文我是什么的听课评课记录
小学语文我是什么的听课评课记录 《我是什么》这节课是语文二年级教材中的一篇课文。讲的是水在不同气候下的变化。课文浅显易懂，学生很感兴趣。本节课除了让学生学会要认识和会写的字之外，还要学生明白一个道理，有些事物是随着它所在环境的变化而变化的。 在教学本节课时，裴老师教态自然，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际。与学生交流亲切，普通话标准，课堂应变能力强，体现了教师很高的基本功和个人素质。现简单谈谈听课后的感受： 一．创设情境，激发兴趣 本节课的导课，采用激发学生兴趣的方式。老师运用“猜猜我是什么”的游戏吸引学生的注意力，让学生通过亲自去摸，用语言表达自己所摸到东西的特点。课堂上学生积极性高，都想来亲自摸摸这个东西是什么，这时候老师适时的激发：只有勇敢的小朋友，才能摸。这样同学参与的积极性更高了。这样的导课不光是学生，就连听课的老师都觉得想知道这节课到底想干什么，从而迫不及待的听下去。这是本课的一个亮点。 对于整篇课文的处理，裴老师采用了分自然段带问题来学习的方法，一环扣一环，非常紧凑。过渡自然能激发学生的兴趣。如：学完第一自然段后，老师问：“同学们，你们想不想知道，水还有哪些变化？”同学异口同声地说：“想！”这时候老师提出问题，同学们聚精会神的听。老师说：“请同学们画出描写水
变化的句子。”过渡自然，要求明确。 二．充分朗读，感悟文本 本节课还有一大特点是指导学生朗读充分。特别是读那些描写水变化的句子时，反复让学生说，读，很多学生能不看书说出水的变化来。对于读的不通顺的句子老师也能相机指导，另外多样的朗读形式也让同学们尽头十足，一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。 三．自主合作，引导探究 新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：’我’会变成什么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云、雨、雪、霜……＂的喜爱，而产生了许多的小问题：＂漂浮＂是什么意思？什么是红袍？我来考考你，那知道雨是怎么来的吗？……整堂课以学生的自问自答为主，教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生融入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。在这节课的
二年级下语文听课记录
迷人的秋色 [学习目标] 1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。 2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配。 3 正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。 4 通过学习，使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色，用几句话向大家介绍。 [教学准备] 多媒体课件、生字卡片、田字格黑板 [教学过程] 一激发兴趣，揭示课题 1 师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。 2 说话训练：那么，秋天带给你印象最深的景色是什么呢？（指名答） 3 师：这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作，取名为《迷人的秋色》。 （1）揭示课题。 （2）指导朗读好课题。 二整体感知，学习生字 1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家。（示范读全文） 2 指名交流，出示第一节： 花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。 （1）指名读。 （2）学习生字“灿烂、固然、使。”（复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词。） （3）同桌读——同桌展示读——师生合作读 3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，并且做到： （1）读准字音，读通句子。 （2）自学生字，遇到不认识的字，查字典解决。 （3）思考：课文里写了哪些水果？ 4 根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄
【教育资料】小学语文：古诗《绝句》听课记录及评课
【教育资料】小学语文：古诗《绝句》听课记录及评课 师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。 二．学这首诗。 1、请人读诗。其余人听，听后评 生1：有感情、声音响亮。 生2：建议注意鹂的读音（li是二声） 师：那请你读读。 生3：万里船是表示船多而且离得远，因此应读慢一点，（该生自己读了一次） 生4：他的气韵不够， 师：读一读 生4读且很好（全班给了他热烈的掌声） 师：孩子们练练， 然后全班齐读一次。
2、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。 师读后生汇报：你看到了什么？ 生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。 师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读 生2：我看到了多年未化的积雪。 那老师要画应画远还是近（远）齐读 哪里的雪（成都西岭的雪） 理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字） 生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船 师板画，生读出远的感觉 生4：我看见白鹭 师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）
小结：看板画小结 3、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？ 生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？ 汇报：生1：我看到了春天 师：你从哪里知道的？生1；翠字 师：从诗中你还看到了什么？ 生2：码头（从门泊看出） 生3：房子（从窗含看出） 师启发：我还从赵尘（生1）的翠看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。]你还看到、听到什么？ 生1：听到鸟叫 生2：我听到船的汽笛声 生3：流水的哗哗声。（师：你的耳朵真灵）
小学语文听课记录
小学语文听课记录Prepared on 21 November 2021
《朱德的扁担》听课记录 教学过程： 一、新课导入 课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。 二．授新课 1．讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。 2．学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。 3．先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。 4．提问：从第一段中你读懂了什么（ 朱德是什么人） 5．齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的（ 挑粮食） 6．欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？ 7．齐读描写朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么？ 8．阅读课文，想一想： （1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢（ 2）从这个“藏”字中，你体会到了什么（3）后来，战士们为什么又不藏了9．引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。 （由朱德同志与战士一起挑粮，同甘共苦，同时班干部要以身作则，起带头作用。） 10．总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，现在解决： （1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”（2）朱德为什么要挑粮 （3）朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师？ 三、总结课文 生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。 四、布置作业 回家把朱德的这个讲给家人和朋友听。
板书： 战士藏扁担尊敬热爱 朱德找扁担以身作则 同甘共苦 听课反思： 符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握非常好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。