地理七年级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计

地

形图的判读地

形

类

型

识别利用等高

线地形图、

分层设色

地形图

估计海拔和相对高度；识别

不同的地形部位，并能判读

坡度的陡缓；识别五种主要

的地形类型。

内容行为动词行为条件行为程度

【课题】七上第二章第二节地形图的判读

【课型】新授课

【课标要求】

●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估计海拔和相对高度。

●在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学目标】

1.通过实例估算海拔和相对高度，从而区分两种高度的差异。（重点）

2.通过阅读等高线地形图中等高线的数值的变化判断坡度的陡缓。（重点）

3.结合五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。（重点）

4.能利用地形图解决生活中相关的问题。

【教学模式】自主学习、合作探究的“一案三环节”学模式

【教学方法】启发诱导法、小组讨论法

【教具准备】等高线地形图、分层设色地形图、课件、教学模型

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境导入新课（课件演示）“我的身高

比珠穆朗玛峰高”视频。

（设问）同学们，视频汇

总出现的问题是真的吗？

学生通过观看视频找出这

个问题产生的原因带着问

题观看本节课的学习目

标。

设置悬疑

引入新课，

激发学生

的学习兴

趣。

自主学习合作探究（板图）“海拔和相对高

度”挂图：

（讲解）我们通常用海拔

和相对高度来表示地表的

高低起伏的状况。

（设置问题）1、什么叫做

海拔和相对高度？2、查看

（活动探究一）：

认真观察、小组讨论，同

学积极思考并回答相关问

题：

1、海拔：是指一个地点高

出海平面的垂直距离，又

称为绝对高度。（广泛使用

在地图上）

相对高度：是指一个地

点高出另一个地点的垂直

距离。（人们生活中出现的

高度）

2、甲的海拔是1500米，

在观察相

关图片的

基础上，分

组讨论，培

养学生竞

争与合作

的意识，采

取“生教

生”的进行

新模式，并

达到好的

效果。

3、泰山海拔约为1524米，世界陆地上最低的洼地死海海拔约为﹣400米，它们的相对高度大约是多少？

4、我们平时所说的身高是什么高度呢？500米，那么它们的相对

高度为：1500﹣500﹦1000

（米）

3、泰山与世界陆地上最低

的洼地死海的相对高度

为：1524﹣（﹣400）﹦1924

（米）

4、小组探究后进行拓展到

其他有关的高度上，从而

让学生对海拔和相对高度

进行区分。

从身边的

问题着手

开始把学

习到的地

理知识运

用到生活

中来，调动

学生的学

习激情。

衔接与过渡（讲解）大家观察“枣庄市山川风光”视频，我们发现枣庄市的地形表面高低起伏，复杂多样。那我们能否把地表的各种形态分分类呢？

自主学习

合作探究

（展示）“地形鸟瞰图”

（设置问题）大家观察相

关景观图片，你会发现陆

地表面主要有哪几种基本

地形类型？你能找出它们

的相应位置吗？你能说出

五种基本地形类型有何异

同？

地形类型形态

特征

海拔

特征

平原高原山地丘陵盆地引导学生分析对比：

陆地表面主要有山地、丘

陵、高原、平原和盆地等

五种基本地形类型。其特

点是：（重在找出区别和联

系）

①山地：海拔在500米以

上，相对高度大，坡度较

陡，沟谷幽深。

②丘陵：海拔在500米以

下，相对高度不大，起伏

和缓。

③平原：海拔一般在200

米以下，地面广阔平坦。

④高原：海拔多在500米

以上，地面广阔，起伏和

缓。

⑤盆地：四周被山岭、高

原环绕，中间为平原或丘

陵。

培养学生

的观察能

力，学生认

真思考，积

极回答相

关问题。

教师不仅

要设置问

题更好学

生对各种

相近的地

形进行区

分从而达

到教学的

目的。

（讲解）通过前面观察的“地形鸟瞰图”，我们如何可以把地球表面五种基本地形类型直观、形象地表示出来呢？我们采用何种方法

衔接与过渡

自主学习合作探究（展示）“地形与等高线”

动态视频及教学模型

（设置问题）何为等高

线？什么叫等高线地形

图？什么叫做等高距？

各组通过观察、讨论后，

得出结论，并积极举手回

答相关问题：

1、等高线：在地图上，把

海拔相等的各点连接成的

线，叫做等高线。

2、等高线地形图：用多条

等高线表示地表高低起伏

的地图，叫做等高线地形

图。

3、等高距：在同一等高线

地形图上，任意相邻两条

等高线间的高度差相等，

叫做等高距。

教师通过

设问，使得

各学习小

组成员相

互之间进

行积极讨

论，让同学

们对“等高

线”的相关

地理知识

点进行理

解、认知。

衔接与过渡（设问）以上我们学习了“等高线”的相关知识，那么我们怎么运用等高线来表示各地形部位的特征呢？

自主学习合作探究（展示）“等高线表示的地

形部位及特征”挂图

（讲解）同学们观察，思

考各地形部位有何特征？

地形

部位

地形

部位

特征

等高

线

特征

山峰

鞍部

山谷

山脊

陡崖

陡坡

缓坡

（探究活动二）：

选一个小组的代表上讲台

指着课件向同学们讲解：

1、山峰：中间高，四周低，

等高线成闭合状态。

2、鞍部：两个山峰之间的

低地。

3、山谷：两边高，中间低，

等高线向高处凸出。

4、山脊：中部高，两边低，

等高线向低处凸出。

5、陡崖：多条等高线重叠

在一起。

6、陡坡：等高线密集。

7、缓坡：等高线稀疏。

通过观察、

讨论，让学

生对“等高

线表示的

地形部位

及特征”的

基本知识

有了拓展

提升，培养

学生学以

致用、自主

钻研的能

力。

拓展延伸（设问）我们可以利用等

高线来表示地表高低起

伏，那如何在地图上表示

海底地形的高低起伏状况

呢？这就要用到“等深

线”，何为“等深线”呢？

此外你还知道哪些等……

线呢？

认真观察、小组讨论，得

出结论：把水域中深度相

等的各点连接成线，叫做

等深线。用“等深线地形

图”可以表示水域底部地

形高低起伏的状况。

注意要拓

深“等高

线”的内

容，引出习

“等深线、

等温线”等

知识。

衔接与过渡如果我们在等高线地形图上，绘出不同的颜色这样表示地形更方便吗？

（投影）“分层设色地形各组讨论后，得出结论：学生在小

自主学习合作探究”挂图

（设置问题）什么叫分层

设色地形图？图中不同的

颜色代表什么地形类型？

颜色海拔

比较

地形

类型

蓝色

绿色

黄色

褐色

四周

黄色

中间

绿色

分层设色地形图：在绘有

等高线的地图上，按照不

同的高度，着上不同的颜

色，以表示地面起伏的状

况，这种地图就叫做分层

设色地形图。

分析：①蓝色：海拔低，

表示海洋。②绿色：海拔

较低，表示平原。③黄色：

海拔较高，表示高原。④

褐色：海拔高，为山地⑤

四周黄色，中间绿色：四

周高，中间低，表示盆地。

自主学习

合作探究

（展示）“地形剖面”图

（讲解）为了直观地表示

地面上沿某一方向地势的

起伏和坡度的陡缓，还得

用到“地形剖面图”。那什

么是“地形剖面图”呢？

“地形剖面图”是如何绘

制的，有何作用？通过观察和小组讨论，学

生进一步认识：地形剖面

图是以等高线地形图为基

础转绘而成的。它是沿地

表某一直线方向上的垂直

剖面图。地形剖面图可以

直观地分析出地形区某一

直线方向高低起伏状况。

初步认知

“地形剖

面图”，为

下一步研

究各“地

势”打下基

础。

板书设计（小结）各学习小组推选几名同学根据这节课所学知

识点来总结本课所学主要内容，并形成知识脉络体系：

海拔和相对高度

平原、高原、

五种地形类型丘陵、山地

盆地

山峰、鞍部、陡崖

等高线表示的地形部位山脊、山谷

陡坡、缓坡

蓝色、绿色

通过构建

本课知识

脉络体系

图，对本课

重难点知

识进行系

统性地归

纳和总结，

让学生对

这节课所

学的地理

知识有一

个整体性

的认识。地

形

图

的

判

读

分层设色地形图黄色、褐色

四周黄色，中间绿色

地形剖面图

【当堂达标】

1.在等高线地图上，等高线较稀疏，说明该地是( )

A.坡陡地区

B.山谷

C.陡崖

D.缓坡地区

2.海拔较高，地面坦荡或起伏不大，但边缘陡峻的地形是（）

A. 山地

B. 高原

C. 平原

D. 盆地

读右面等高线地形图，完成3～4题：

3．李村所处的地形类型是

A．高原 B．盆地 C．丘陵D．山

地

4．①②③④四地中，适合攀岩运动的是

A．① B．② C．③ D．④

5．读“等高线地形图（单位：米）”，完成：

⑴图中A点所处的地形部位是____________，

该图的等高距为____________米。

⑵图中B点海拔是_______________米，A点

和B点的相对高度大于_______________米而

小于_______________米。

⑶如果C、D两条虚线中有一条表示小河，该

小河应位于 __处（C或D）。

【教学反思】

采用“一案三环节”教学法，充分利用助学，以学生“自主学习，合作探究”，的学习小组为单位，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，并能适时点拨，学生学习效果较好，落实的也挺好。最好进度再快点，留点时间让学生自主消化吸收！

同时，在课堂设置问题中，发现部分学生对等高线地形图的有关知识（如：山脊、山谷……）问题产生混淆。因此，教师在课堂上要精讲细讲，要让学生多读多练、多写多画，理解着记忆，逐渐对地理知识形成体系。

（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）

人教版七年级上册地理第二章课堂练习及答案

地理第二章练习题一、选择题 1.世界上纬度最高的大洲是（）A．亚洲B．欧洲C．北美洲D．南极洲 2.面积最大、水温最高、水体最深的大洋是（） A．大西洋B．太平洋C．印度洋D．北冰洋 3.亚非两洲之间的分界线是（） A．苏伊士运河B．巴拿马运河C．白令海峡D．直布罗陀海峡 4.读下图，在下面关于全球陆地面积和海洋面积占全球表面积比例示意图中，正确的是（） 5.读图（1-2），在下面示意图中地理事物的名称表达，不正确的是（） A.岛屿 B.海峡 C.半岛 D.大洋 6.关于大洲的叙述，正确的是（） A.大陆就是大洲 B.大洲就是面积较大的大陆 C.大陆及其附近岛屿合称为大洲 D.大洲比大陆面积大 7.世界的陆地主要分布在（）

A.东半球南半球 B.西半球北半球 C.北半球东半球 D.南半球西半球 8.在宇宙中看地球更像一个“水球”，原因是：（） A.地球表面全部是海洋； B.地球被水汽所包围； C.地球上七分是海； D.地球上没有水。 9.世界各大洲中，四周被大洋环绕的是：（） A．亚洲； B．非洲； C．南美洲； D．南极洲。 10.有关南极洲的叙述，正确的是：（） A．是各大洲中跨纬度最广的大洲； B．是各大洲中跨经度最广的大洲； C．周围直接濒临三大洋；D．全部位于南半球，东半球上。 11.能看到极昼和极夜现象的大洲有：（）A．非洲； B．欧洲； C．南美洲； D．南极洲 12. 位于五大洲之间的大洋有：（） A.大西洋； B.印度洋； C.太平洋； D.北冰洋。二、非选择题一、判断题 1.海峡是沟通两个海洋之间的狭窄水道，多为重要的海上航道。 ( ) 2.主要分布在东半球的有亚洲、欧洲、非洲和大洋洲。 ( ) 3.每个大洲的面积都大于它所在大陆的面积。 ( ) 4.四大洋中，全部在北半球的是北冰洋。 ( ) 二、填空题 1.在七大洲中，面积最大的是_______洲，面积最小的是______洲。。 2.在世界四大洋中，面积最大的是______洋，面积最小的是_____洋。 3.在世界七大洲中，非洲位于_____半球，南美洲位于_____半球。 4.大陆和它附近的岛屿合起来叫做________。地球上的陆地共可划分为______洲。 5.主要位于西半球的大洲是、，全部位于南半球的是。

人教版七年级上册地理第二节地球的运动教案

第二节地球的运动（第一课时）教学目标 1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。 2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力； 3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。教学难点地球自转产生昼夜更替现象。教学准备地球仪、手电筒。教学过程：导入新课：喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。讲授新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转 1、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问（1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）

（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东）师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示生：同桌的两位同学演示地球的自转。师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。（3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）师：我们为什么感觉不到地球在转动？生：讨论、回答。（4）昼夜的形成师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。让学生观察有什么现象产生？生：地球仪一半亮，一半暗。师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？生：答略师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。

七年级地理上册第二章知识点整理

七年级地理上册第二章知识点整理 1、地球是一个略扁、略鼓的不规则体。 2、地球平均半径千米，最大周长千米，表面积平方千米。 3、地球仪构成：一轴：，两极：和。 4、纬线的形状是，长度（相等、不等），指示方向。 5、经线的形状是，长度（相等、不等），指示方向。 6、是纬线的起始线。是经线的起始线。 7、南北半球分界线；东西半球分界线。 8、0°纬线以北的纬度叫，字母是；以南的经度叫，字母是。 9、0°经线以西的纬度叫，字母是；以东的经度叫，字母是。 10、经线圈都可以平分地球，经线圈的构成：经度方向、度数和为°所构成。 11、纬度南北各为°越往两侧，度数越；经度东西各为°越往两侧，度数越。 12、高中低纬度划分：低纬度：°—°；中纬度：°—°；

高纬度：°—°。 13、五个温度带划分：热带：°—°；北温带：°—°；南温带：°—°；北寒带：°—°；南寒带：°—°。 14、利用经纬网可以确定地球表面任何一个点的。 15、书写经纬度：在前，在后。 A在北纬45°、东经126°则A的坐标为（）； B在赤道上、西经5°则B的坐标为（）； C在本初子午线上、北纬25°则C的坐标为（）； D不仅在赤道上，而且在本初子午线上则D的坐标为（）； E在180°经线上,南纬25°则E的坐标为（）。 16、地球自转：中心、方向、周期、北极上空时针转，南极上空时针转。产生的现象：更替、日月星辰的、东西方的差异。 17、地球公转：中心、方向、周期。产生的现象：更替、的变化、的划分。 18、被太阳照亮的半球是，未被太阳照亮的半球是。 19、地球上海陆分布，陆地占％，海洋占％。分海洋，陆地。 20、任意把地球划分成大小相等的两个半球，任何一个半球都是海洋面积陆地面积。 21、全球有大洲，洲由面积从大到小排列：、、、

人教版七年级上册地理教案五篇

人教版七年级上册地理教案五篇人教版七年级上册地理教案1 【教材说明】本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。【教学目标】 1.知识与技能 (1)举例说明聚落与环境的关系。 (2)懂得保护世界文化遗产的意义。 2.过程与方法 (1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。 (2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。 3.情感、态度与价值观 (1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。 (2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。 (3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。【教学难点】聚落对环境的适应表现。【教学方法】整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落与环境师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2) 理解相互适应表现。师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平。展示课件中东南_带雨林区的民居，西_带沙漠区的民居，学生讨论。转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智

地理七年级上册教案

地理七年级上册教案【篇一：七年级上册地理教案】教学计划一、基本情况 1、使用教材是经教育部2012年审定通过，义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册。 2、七年级109班共有学生人。二、教学目标 2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中形成的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境和人类活动的关系 4、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣。三、教学内容分析：本册地理教学内容，是新版教材，与老版教材相比，学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，侧重基础性的地理知识和技能的传授，旨在增强学生的生存能力。其主要内容包括如下：第一章：让我们走进地理第二章：地球的面貌

第三章：世界的居民第四章：世界的气候第五章：世界的发展差异共五大章内容，其中第二章、第四章是重难点，第三、五章是难点。四、教学对象分析：本期所教学生，均系一年级学生，对地理知识有所了解，但不是很全面，对一系列地理概念都非常陌生，故教学中应采取多种形式，引导学生兴趣，并在教学中将知识地理与生活地理相结合，使学生产生学习地理的强烈愿望，以促进地理教学。五、教学时间安排：本册教材共17节内容，具体课时安排如下：第一章：3课时第二章：6课时第三章：5课时第四章：8课时第五章：3课时第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理（1课时）教学目标： 1、了解地理知识就存在、应用于我们的生产、生活之中，明白学习地理的意义。 2、了解我们生活的地理环境中还存在许许多多未解的地理之谜。教学过程：一、板书课题、导入新课二、学生自读课文、了解课文重点和疑点三、师生探究、共同理解课文

初中七年级上册地理教学设计

初中七年级上册地理教学设计大洲和大洋一、背景与意义分析人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章从自然地理的角度让学生认识世界地理，建立初步的世界地理基础知识为学习更多的地理知识作好必须的准备。本节教材位居第二章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。作为新课程培训课例，面对的是没有学过地理的小学应届毕业生，组织教学应尽量符合新课标的要求，体现新的教育理念，适应学生身心发展的规律。二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解。认知率达100% 2、技能掌握与指导：运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。 3、智能提高与训导：通过共同共同观察与探讨，发现问题、解决难题。师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。互动率达100% 4、情意修炼与开导：(1)、组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛

屿、半岛、海峡在图上的位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，积极性高、气氛活跃。 (2)学生综合历史、文学等知识学习地理，促进了各学科间的综合联系。投入率达95% 5、观念确认与引导：(1)通过对海陆位置的认识与学习，形成正确的海陆分布观。 (2)能运用大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念，指认正确图形。 (教学目标的分立表述，有利于教师全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学的评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同为一体的。) 三、障碍与生成关注 (1)学生习惯于看以“东半球、西半球”形式出现的海陆分布图，以“南半球、北半球”形式出现的图形。学生不易看懂分清。可引导学生多看立体的地球仪，则能克服这种平面图形与立体实物间的转换障碍。 (2)学生在读以局部地点出现的大洲、大洋地图时，难以在脑海中想象形成大洲、大洋的整体分布图形。应加强培养学生在读图时能从图形的局部延伸到整体，或从整体图形回到局部的能力。四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件、地球仪、挂图; 学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料; (一)地球?水球? 1、创设场景，引出问题 1)、录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课

【K12学习】晋教版七年级地理上册第二章知识点归纳

晋教版七年级地理上册第二章知识点归纳第二章地图——传输地理信息的工具 21认识地图、地图是按一定的法则，将地表的自然或社会现象缩小、概括，用地图符号表示的平面图。方向、比例尺、图例和注记是地图的基本要素。 2、在地图上辨别方向的三种情况： ●一是无特殊标志的一般地图：面对地图上北下南，左西右东。 ●二是有指向标的地图：要根据指向标来确定方向。 ●三是有经纬网的地图：要根据经线和纬线来确定方向。 3、问题：如果没有地图，在日常生活中你如何辨别方向？ ●利用北极星判别方向。在晴朗的夜晚，生活在北半球的人们，面向北极星，前方为北，后方为南，左方为西，右方为东。 ●利用指南针判别方向。将指南针水平放置，当磁针静止，磁针上有“北”字的一端指的就是当地的北方。这种方法不能在磁力异常的地区使用，要避开钢铁、高压线等带电、

带磁的物体。 ●利用太阳判别方向。太阳是大自然中最可靠的“指南针”，对于北回归线以北的地区来说，正午时的太阳永远位于正南方。春分、秋分时，太阳从正东方升起，正西方落下。 ●利用手表和太阳判别方向。将手表放平，使时针对着太阳光（阳光射来的方向和人影的方向相反），时针和表上12时之间的角平分线所指示的方向即是南北方向。 ●利用树木判别方向。在北半球北回归线以北的地区，独立的大树，一般来说南面的树枝较为茂盛，树皮比较光滑，北面的树枝较稀少，树皮粗糙，有时还有青苔。树木砍伐后，树桩上的年轮间隔大的一面为南面，间隔小的一面为北面。 ●利用建筑物判别方向。考虑到采光、挡风等因素，建筑物往往具有一定的方向性。如北半球居民的住房大多坐北朝南，阳台设置在正南方。 4、地图上的比例尺。 ■概念：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。缩小的程度越大，比例尺就越小。 ■公式：比例尺的公式表示为：比例尺＝图上距离／实地距离 ■表示形式：比例尺有线段、数字和文字三种表示形式。 ■一幅地图选用多大的比例尺，是根据地图的用途、所绘地区的大小和内容的详略等情况来决定的。

新人教版七年级地理上册教案

新人教版七年级地理上册教案地理教案可以作为学校评价地理教师教学的标准之一。以下是小编为大家整理的新人教版七年级地理上册教案，希望你们喜欢。新人教版七年级地理上册教案范文世界的气候一、背景与意义分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。二、学习与导学目标： 1、知识积累与疏导：了解气候的概念并能区别气候和天气，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。 2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。 3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。 4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。

投入率达95%。 5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。 (教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。) 三、障碍与生成关注：对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题。 1、录像：看几幅不同气候的景观图片 2、教师： ⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候? ⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的? ⑶谁能描述我们南通的气候特点吗? ⑷谁能知道气候与天气有什么不同? (通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。) 探究活动二：合作学习，分析图表。

人教版初一地理上册教案全册

与同学们谈地理知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。课时安排：一课时教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？教学过程：一、做自我介绍二、给学生提出一些要求三、新课学习阶段： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。多动脑筋想一想，想什么？ 3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速

人教版初中地理七年级上册第三章第二节

人教版初中地理七年级上册第三章第二节《气温和气温的分布》之世界气温的分布规律一、学习内容：气温的分布（55—57页）二、学习任务： 1、记住等温线、高温中心、低温中心等概念。 2、记住世界气温的三个分布规律。 3、会计算关于气温垂直变化的有关习题。三、学习关键： 1、气温的三个分布规律。 2、计算关于气温垂直变化的有关习题。【四、学习过程：（一）自学55页-57页“世界气温的分布规律”部分内容。 1、自学55—57页图、图、图、图及文字，完成下列要求 ⑴世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用来表示气温的水平分布。在同一条等温线上，各点的气温。 ⑵当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是；当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温高，表示这里是。 ⑶低纬度气温，高纬度气温。 ⑷同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温；冬季夏季陆地气温，海洋气温。 ⑸在山地，气温随海拔升高而。大致每升高100米，气温约下降℃。 2、读56页图，根据大致每升高100米，气温约下降0.6℃。你能计算出山顶的气温吗写出解题过程。 ) 学习方法建议:

进阶练习1 1. 通常用来表示气温的水平分布。在同一条等温线上，各点的气温。 2. 等温线的地方，气温差别大；等温线的地方，气温差别小。 3. 低纬度气温，高纬度气温。 4. 同纬度地带，夏季气温高，气温低；冬季恰好相反。 5. 气温随海拔升高而；大致海拔每升高100米，气温约下降℃。答案：《 1. 等温线图相等 2. 密集稀疏 3. 高低 4. 陆地海洋 5. 降低进阶练习2 1.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（） A.30℃ B.18℃ C.20℃ D.25℃ 2.气温分布的一般规律是（） A.低纬度气温高，高纬度气温低 B.低纬度气温低，高纬度气温高 C.中纬度气温高 D.各地气温高低与纬度没有关系 3.我国江西庐山是夏季避暑胜地是因为（） ] A.所处纬度高，气温低 B.靠近海洋，降水多，气温低 C.地势较高，气温较低 D. 山体阻挡了夏天的热浪 4.下列关于世界气温分布的叙述，不正确的是（） A.世界气温的分布大致由赤道向两极递减 B.海拔的高低会影响气温的变化 C.南半球的等温线大致与纬线平行 D.同纬度的地区气温完全一样 5.读“世界年平均气温分布图”，回答下列问题。 · （1）非洲绝大部分地区年平均气温在________℃以上，气候普遍暖热，因而被称为“热带大陆”。（2）最寒冷的大洲是_____洲。（3）世界年平均气温由低纬度地区

初一上册地理第二章知识点总结

初一上册地理第二章知识点(一) 1.人类认识地球的过程：盖天说(天圆地方)——浑天说(天地的关系犹如蛋壳包着蛋黄)——麦哲伦环球航行——现代卫星照片 2.证明地球是球体的事实：(1)月食现象(2)地球卫星照片(3)环球航行，一直向东或向西，最后都能回到原点。(4)站在远处看远处驶来的帆船，先看见桅杆，再看见船身。(5)在北半球不同的地方，看北极星的仰角不同。 3.(麦哲伦)是人类第一个环球航行的航海家和探险家。 4.地球的形状：(两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体)。 5.地球表面积约(5.1亿平方千米)，地球平均半径约为(6371千米)，地球赤道周长约为(4万千米)，地球极半径约为(6357千米)，地球赤道半径(6378千米)。 6.根据地球的(形状)并按一定的比例(缩小)后，制成的地球模型，叫地球仪。 7.借助地球仪，可以知道地球的(基本)面貌，了解地理表面各种地理事物的分布，能直观演示地球的(自转和公转)、(昼夜长短的变化)(四季形成)等自然现象。 8.从地球内部穿过地心的(假象)轴，是地球的(自转轴)，也就是地轴。 9.地轴与地球表面有两点交点，叫(两极)，(北极)是地球的(最北端)，与其对应的(南极)是地球的(最南端)。 10.在地球仪表面，与(地轴垂直)并环绕地球(一周)的(圆圈)叫纬线圈。只有(南极点和北极点是点)，其他都是(圆)初二地理上册第一章11.纬线从赤道向两极逐渐(缩短)，到两极缩为(一点)，纬线指示(东西方向)。 12.(赤道)是划分南北半球的界限，赤道以北称(北纬)，赤道以南称(南纬)，南北纬最大度数都只有90°纬度的正确写法：北纬30°写做30°N先写数字在写字母。 13.北纬用字母N表示，南纬用字母S表示，西经用字母W表示，东经用字母E表示。 14.纬度地区的划分：0°—30°为低纬地区，30°—60°为中纬地区，60°—90°为高纬地区。 15.赤道纪念碑在南美洲厄瓜多尔首都(基多)。 16.在地球仪表面，连接(南北两极)，并(垂直)于(纬线)的弧线叫经线。17每条经线都只是(半圆)，并每条经线都交于(北极)和(南极)，经线指示(南北方向)。 18.1884年国际经度会议决定，以通过英国格林尼治天文台旧址的经线，作为经度的起始线，即(0°经线)，或称(本初子午线)。

初中七年级上册地理教案③篇

初中七年级上册地理教案③篇。［情感、态度和价值观］从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。［知识和能力］ 1。初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。 2。学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 3。初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 4。在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 5。用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 6。在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。 7。能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 8。举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。教学重点 1。比例尺的计算公式和线段比例尺。 2。经纬网地图上辨别方向。 3。用海拔计算地面高度。 4。等高线稠稀与坡度徒缓。

5。分层设色地形图。教学难点 1。比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2。在经纬网地图上辨别方向。 3。在等高线图上识别各种地表形态。教学设计［导入新课］同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。板书地图的基本因素——图例［讲授新课］提出问题什么是图例？指导阅读指导学生阅读课本P13图1。22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。组织活动 1。让学生看课本P14图1。24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。 2。让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启

七年级地理上册第二章知识点

第二章地球的面貌第一节认识地球 1、地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 2、麦哲伦船队环球航行路线：西班牙大西洋南美洲（麦哲伦海峡）太平洋菲律宾群岛印度洋非洲好望角西班牙（一路向西，一洋一陆 3、地球的基本数据：（1）表面积约5.1亿平方千米（2）平均半径约6371千米（3）赤道周长约4万千米 4、经纬线（度）特点及半球划分度数变化规律及半球划分示意图注释：总结：东经度数向东增大，西经度数向西增大；北纬度数向北增大，南纬度数向南增大。 5、人们规定：低纬度地区：0°~30° 中纬度地区：30°~60° 高纬度地区：60°~90° N S 表示经纬度逐渐增大，表示经纬度逐渐减小。红蓝颜色箭头表示经度由0°~180°和由180°~0°变化时的增减情况；绿色箭头表示纬度由0°~90°变化时的增减情况。紫色线段表示东西半球的分界线。

7、五带的划分：热带（23.5°S~23.5°N ），北温带（23.5°N~66.5°N ），南温带（23.5°S~66.5°S ），北寒带（66.5°N~90°）南寒带（66.5°S~90°） 8、各温度带之间的界线：热带与北（南）温带的分界线是北（南）回归线；北（南）温带与北（南）寒带的分界线是北（南）极圈。第二节世界的海陆分布 1、地球表面，陆地占29%，海洋占71%，所以有形象地称地球为“三分的陆地，七分的海洋”。 2、世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员是加加林。我国第一个进入太空是杨利伟。 3、七大洲的名称按面积大→小依次为：①亚洲、②非洲、③北美洲、④南美洲、⑤南极洲、⑥欧洲、⑦大洋洲。（注意看P23图2－19和图2－20）（亚非北南美，南极欧大洋）（1）面积最大的是亚洲，面积最小的是大洋州；平均海拔最高的是南极洲，平均海拔最低的是欧洲；（2）主要位于东半球的大洲有亚洲、欧洲、非洲（全部位于东半球）、大洋洲和南极洲，全部位于西半球的是南美洲和北美洲；（3）主要位于北半球的大洲是北美洲（全部位于北半球）、亚洲、欧洲（全部位于北半球）、非洲，全部位于南半球的大洲是南极洲；（4 ）被三大洲包围的大洋是北冰洋，被三大洋包围的大洲是南极洲；（5）纬度最高、跨经度最广的大洲都是南极洲；纬度最高、跨经度最广的大洋都是北冰洋；（6）亚洲和欧洲连成一块合称亚欧大陆，中国位于亚洲。 4、四大洋按面积大→小依次为：①太平洋、②大西洋、③印度洋、④北冰洋。太平洋最深岛屿最多；大西洋呈“S ”形；北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。 5、亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡（沟通黑海和地中海）。亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河（沟通地中海和红海）。南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河（沟通太平洋和大西洋）。亚洲与北美洲分界线：白令海峡。第三节世界的地形 1、高度的表示方法有海拔和相对高度。①海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 ②相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。（注：两种高度都是指垂直高度，但基准面不同。海拔有正值也有负值。相对高度一定是负值）绿色表示平原、蓝色表示海洋、褐色表示高山高原、白色表示冰川。 2、地表各种高低起伏的形态总称为地形。通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地5种基本类型。 3、五种基本地形的特点：

(完整)七年级地理上册第二章测试题

七年级上册地理第二章测试题（陆地和海洋）一、单项选择题：（每小题2分，共50分） 1、世界上面积最大的大洲是……………………………………………………………………（） A．亚洲B．欧洲C．南美洲D．南极洲 2、世界上面积最小的大洋是…………………………………………（） A太平洋B．印度洋C．北冰洋D．大西洋 3、四大洋中面积最大，几乎占了全球海洋面积一半的是……………………………………（） A．太平洋B．印度洋C．大西洋D．北冰洋 4、跨经度最多的大洋是…………………………………………………………………………（）A．太平洋B．大西洋C．北冰洋D．印度洋 5、巴拿马运河沟通的两大洋是…………………………………………………………………（） A．太平洋、大西洋B．北冰洋、印度洋C．印度洋、大西洋D．太平洋、北冰洋 6、既位于东半球，又全部位于北半球的大洲是………………………………………………（） A．亚洲B．欧洲C．大洋洲D．南极洲 7、跨纬度最广的大洲………………………………………………（） A．亚洲B．北美洲C．欧洲D．非洲 8、世界上海陆面积比例是………………………………………………………………………（） A．各占1／2 B．2：3 C．1：4 D .7 ：3 9、麦哲伦船队作环球航行，依次经过的大洋是………………………………………………（） A．大西洋、北冰洋、太平洋B．大西洋、印度洋、太平洋 C．大西洋、太平洋、印度洋D．太平洋、大西洋、印度洋 10、世界上最大的大陆是……………………………………………………………………（） A．亚欧大陆B．非洲大陆C．南美洲大陆D．南极洲大陆 11、下列“世界之最”与所处大洲搭配错误的是…………………………………………………（） A．最长山脉——北美洲B．最大盆地——非洲 C．最大平原——南美洲D．最高高原——亚洲 12、亚洲与非洲的分界线是……………………………………………………………………（） A．苏伊士运河B．白令海峡C．巴拿马运河D．直布罗陀海峡 13、海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏较小的陆地地形是……………………………（） A．高原B．平原C．丘陵D．山地 14、山地和丘陵的共同点是……………………………………………………………………（） A．地面起伏小B．相对高度大C．地面崎岖不平D．多被高原环绕 15、世界面积最大的岛屿是……………………………………………………………………（）

初中地理七年级上册全册

新人教版初中地理七年级上册精品教案全册与同学们谈地理一、【教学目标】（一）知识与技能目标 1、说出一些生活中的地理事物与现象，初步学会运用已有的地理知识分析生活中的一些事实。 2、知道学习地理所必须遵循的基本原则，初步认识自然环境与人类社会的相互关系。（二）过程与方法目标 1、通过各种途径感知身边的地理事物，初步形成地理表象； 2、尝试从学习和生活中发现地理问题，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法； 3、运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。（三）情感态度和价值观目标 1、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的态度和地理审美情趣； 2、初步树立环境资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯； 3、关心家乡的环境和发展，增强热爱家乡，热爱祖国的情感，以及懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。二、【教学重点】 1、生活与地理 2、地理环境与人类活动的关系三、【教学难点】培养学生学习地理的兴趣、学习地理的方法、学习地理应遵守的基本原则、实践能力和创新意识、环境意识、科学态度和科学精神，以及人文精神、爱国主义情感和国际合作价值观。四、【教学用具】多媒体课件五、【教学方法】谈话法、启发式教学法等六、【教学过程】 [导人新课] 老师：同学们，从今天开始我们就要学习一门课程，他可以使我们成为像诸葛亮那样，上知天文，下知——？学生：地理！

老师：对，地理！教师：同学们，在第一节地理课上，你们最想知道的是什么呢？学生说，并可以提问，教师对学生所提问题进行简单讲评教师：地理学科所学的内容很多，也很有趣，涉及到我们人类生产和生活的各个方面，所以学好地理是十分有用的。那么地理具体学些什么内容呢？学生：读P1课文和卡片：1、说一说地理学习哪些内容； 2、尝试在空白卡片中填上地理的其它内容； 3、将这些内容按自然和人文进行分析。教师：1、地理所学内容几乎涵盖了我们人类社会的各个方面。 2、用地理知识和方法指导我们的生产和生活是十分有用的。总结：生活离不开地理。（板书）学生：读P2四幅图，理解“一方水土养一方人”的含义，并讨论地理环境对人类活动的指导意义。教师：人类生产和生活必须因地制宜。学生：阅读教科书中“风沙掩埋了古文明”和“听老家的姑姑说……”两段资料，围绕下述内容谈感想： 1、造成巴比伦文明消失的原因有哪些？ 2、山区种植粮食和果树对环境和经济的影响？ 3、结合自己的所见所闻，列举日常生活和生产过程中，违反自然规律和因地制宜原则，遭到大自然报复的反面事例。教师：小结学生的回答，归纳为板书：1、尊重自然规律。2、因地制宜。学生：阅读教科书P4“综合分析问题”、“可持续发展观念”两段课文，结合上面所列举事例，说一说： 1、形成地理事物或现象的因素有哪些？ 2、各地理要素之间的关系有什么特点？ 3、怎样利用自然环境和资源？教师：1、对学生的回答进行适当的讲评； 2、小结：（1）形成地理事物或现象的因素是多种多样的，必须用综合的观点学习地理；（2）各地理要素之间相互联系，相互制约，要求我们用联系的观点学习地理；（3）自然环境和资源的再生是有条件的，要求我们用可持续发展的观点学习地理。板书：综合地分析问题，具备可持续发展的观念。总结全课：综上所述，地理是一门十分有用、有趣的科学。学好她对每一位同学终生有用。七、【板书设计】与同学们谈地理一、生活离不开地理二、学习地理是为了更好的生活

新人教版七年级上册地理教案全册

与同学们谈地理知识与技能： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。过程与方法：学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。情感态度与价值观： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。教学过程：一、做自我介绍二、给学生提出一些要求重点强调在每节新课前学生要依据教师提供的预习指导做好课前预习。三、新课学习阶段： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2、学生自学教材第三页彩图，说说与地理的关系。多动脑筋想一想，想什么？ 3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。 4、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。

【优质文档】七年级地理上册第二章知识点

第二章地球的面貌第一节认识地球 1、地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 2、麦哲伦船队环球航行路线：西班牙大西洋南美洲（麦哲伦海峡）太平洋菲律宾群岛印度洋非洲好望角西班牙（一路向西，一洋一陆地球不是平面而是球体） 3、地球的基本数据：（1）表面积约 5.1亿平方千米（2）平均半径约6371千米（3）赤道周长约4万千米 4、经纬线（度）特点及半球划分度数变化规律及半球划分示意图 180°20°W 0°160°E 180° 注释：西半球东半球总结：东经度数向东增大，西经度数向西增大；北纬度数向北增大，南纬度数向南增大。 5、人们规定：低纬度地区：0°~30°中纬度地区：30°~60°高纬度地区：60°~90° 6、地球的运动的两种重要形式：自转和公转。地球自转地球公转方向自西向东（北逆南顺— —北极上空看：逆时针方向；南极上空看：顺时针方向）自西向东（俯视逆时针方向） 90°N 0° 90°S E w 表示经纬度逐渐增大，表示经纬度逐渐减小。红蓝颜色箭头表示经度由0°~180° 和由180°~0°变化时的增减情况；绿色箭头表示纬度由0°~90°变化时的增减情况。紫色线段表示东西半球的分界线。

周期一天（约24小时）一年旋转特点绕地轴不停地自转地轴始终倾斜66.5°绕太阳不停地公转引起现象①昼夜交替（周期24 小时） ②时间差异（东边比西边早） ①季节变化（正午太阳高度和白昼时间长短不同；春：3、 4、5月；夏：6、7、8月；秋：9、10、11月；冬：12、1、 2月。南半球与北半球季节相反） ②五带形成（各地一年中获得太阳热量不同） 7、五带的划分：热带（23.5°S~23.5°N），北温带（23.5°N~66.5°N），南温带（23.5°S~66.5°S），北寒带（66.5°N~90°）南寒带（66.5°S~90°） 8、各温度带之间的界线：热带与北（南）温带的分界线是北（南）回归线；北（南）温带与北（南）寒带的分界线是北（南）极圈。第二节世界的海陆分布 1、地球表面，陆地占29%，海洋占71%，所以有形象地称地球为“三分的陆地，七分的海洋”。 2、世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员是加加林。我国第一个进入太空是杨利伟。 3、七大洲的名称按面积大→小依次为：①亚洲、②非洲、③北美洲、④南美洲、⑤南极洲、 ⑥欧洲、⑦大洋洲。（注意看P23图2－19和图2－20）（亚非北南美，南极欧大洋）（1）面积最大的是亚洲，面积最小的是大洋州；平均海拔最高的是南极洲，平均海拔最低的是欧洲；（2）主要位于东半球的大洲有亚洲、欧洲、非洲（全部位于东半球）、大洋洲和南极洲，全部位于西半球的是南美洲和北美洲；（3）主要位于北半球的大洲是北美洲（全部位于北半球）、亚洲、欧洲（全部位于北半球）、非洲，全部位于南半球的大洲是南极洲；（4）被三大洲包围的大洋是北冰洋，被三大洋包围的大洲是南极洲；（5）纬度最高、跨经度最广的大洲都是南极洲；纬度最高、跨经度最广的大洋都是北冰洋；（6）亚洲和欧洲连成一块合称亚欧大陆，中国位于亚洲。 4、四大洋按面积大→小依次为：①太平洋、②大西洋、③印度洋、④北冰洋。太平洋最深岛屿最多；大西洋呈“S”形；北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。 5、亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡（沟通黑海和地中海）。亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河（沟通地中海和红海）。南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河（沟通太平洋和大西洋）。亚洲与北美洲分界线：白令海峡。第三节世界的地形 1、高度的表示方法有海拔和相对高度。①海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 ②相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。（注：两种高度都是指垂直高度，但基准面不同。海拔有正值也有负值。相对高度一定是负值）绿色表示平原、蓝色表示海洋、褐色表示高山高原、白色表示冰川。 2、地表各种高低起伏的形态总称为地形。通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地5种基本类型。 3、五种基本地形的特点：平原海拔较低，＜200米，地面平坦山地海拔较高，＞500米，峰峦起伏，