八年级语文科目教案现代散文的阅读与写作
八年级语文科目教案现代散文的阅读与写作八年级语文科目教案：现代散文的阅读与写作
一、教学目标：
1. 了解现代散文的定义、特点和发展历程。
2. 培养学生对现代散文的欣赏能力，提高阅读素养。
3. 掌握现代散文的写作技巧，培养学生的创作能力。
二、教学重点与难点：
1. 了解现代散文的特点及与其他文体的区别。
2. 学习分析现代散文的语言艺术和修辞手法。
3. 掌握现代散文的写作结构与写作思路。
三、教学内容与安排：
1. 课堂导入（10分钟）
教师通过分享一篇现代散文的短片或阅读一篇现代散文的摘抄，引
起学生对现代散文的兴趣，促使学生思考现代散文的特点。
2. 现代散文的定义与特点（15分钟）
教师简要介绍现代散文的定义，并与学生一同探讨现代散文的特点，例如言简意赅、感情真挚、语言独特等。
3. 现代散文的发展历程（20分钟）
教师通过PPT或故事串讲的形式，向学生展示现代散文的发展历程，包括新文化运动后的现代散文开创，四十年代的新派散文，以及当代
的散文创作和发展。
4. 现代散文的欣赏与分析（25分钟）
教师提供几篇经典的现代散文作品给学生阅读，鼓励学生选取一篇
自己喜欢的散文进行朗读，并进行思考、分享，讨论散文的主题、情
感表达以及语言艺术手法。
5. 现代散文的写作技巧（30分钟）
（1）教师讲解现代散文写作的常见技巧，如运用对比、夸张、借
代等修辞手法；创造性地运用语言，打破常规的表达方式。
（2）教师通过实例与学生一同分析现代散文的写作结构与篇章布局，引导学生理解现代散文的逻辑、思维方式。
6. 现代散文的写作实践（30分钟）
教师给学生分发写作任务，要求学生以自己喜欢的主题，运用现代
散文的写作技巧撰写一篇短文。学生可以自由发挥，但需要掌握现代
散文的特点和语言风格。
7. 作品展示与评价（20分钟）
学生将自己的作品进行展示，并进行同学间的互评交流。教师也会
适时给予评价与指导，鼓励学生不断改进与提升。
四、教学反思：
在教学过程中，由于时间有限，教师需注意把握节奏，确保每个环节都能够有效进行。鼓励学生多读多写现代散文，培养他们对文学的兴趣和热爱，提升他们的语文素养和创作能力。
统编部编版初中语文八年级上册语文现代文之散文阅读(解析版)
部编版八年级上册语文全册复习知识梳理（解析版） 现代文之散文阅读 班级姓名完成情况 部编版八年级上册语文的第二单元和第四单元大都是叙事散文，（如：5．藤野先生；6．回忆我的母亲；7.列夫·托尔斯泰；13.背影；14．白杨礼赞；15.永久的生命；16.昆明的雨）根据大纲要求八年级上册学生应学习并初步掌握现代散文的阅读方法。这样一来，通过一个学期的学习，应该利用期末总复习过好现代散文阅读考点关，除了顺利进入初三语文学习，适应中考语文外，更重要的是为高中语文学习打下了良好的基础。 解题策略： 一、散文的分类 散义分为记叙性散义、抒情性散义和议论性散文。 1.记叙性散文以写人叙事为主，主要表达方式是记叙、描写，兼有抒情这类散文要求有真实感。 2抒情性散文以抒发主观感情为主，主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。这类散文具有空灵飘逸的特点。 3.议论性散文的说理往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行，表达方式以抒情、议论为主，文学色彩很浓。但又不同于议论文，这类散文以议论文的框架、散文的笔调呈现作品，具有抒情性、形象性和哲理性的特点。 二、散文特点 形散神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。 三、散文常用的表现手法及其作用 1.象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 2对比手法:通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 3.衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 4.讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，
中考语文散文阅读复习教案
中考语文散文阅读复习教案 第一篇：中考语文散文阅读复习教案 中考语文散文阅读复习教案 【教学目标】 一、能了解中考散文阅读的常考题型。 二、能掌握常考题型的解题思路和方法。 三、能完成一定量的对应散文阅读。 四、能积累一定量的散文文体知识。 一、散文知识储备 （一）、明确概念 何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 （二）、理解特点: 形散： 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明 （三）、散文的分类 （1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文 （四）、常见的艺术表现手法 象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大 （五）、散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。 抓住线索，也就抓住了作者的思路。 根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （六）、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 （七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永 二、考点及常见题型分析 （一）、整体感知 考点1.写什么（文章的主要内容） 考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点） 考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：中考题《一位母亲与家长会》第1题： 本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。 (二)辨析句子所运用的修辞及作用 1.比喻：生动、形象 2.拟人：人格化、生动化、形象化 3.排比：增强语言气势 4.反问：加强语气 5.反复：强调 6.对比：突出其中一个。 7.对偶：句式整齐结构统一 8.夸张：极力地表现。 （三）理解词语的语境义及作用 方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。 例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？ [赏析] 这是一篇短小却蕴含了深刻哲理的文章。文中的母亲可谓
八年级上语文期末现代文阅读和作文训练
八年级上语文期末现代文阅读和作文训练 第一篇：八年级上语文期末现代文阅读和作文训练 八年级上语文期末现代文阅读和作文训练 （二）（一）说明文阅读（8分）甲型H1N1流感不可怕 ①一般来说，人感染甲型H1N1流感后症状类似感冒，会出现发烧、咳嗽、疲劳、食欲不振等症状。A这与一般流感相似，但传染性强，人感染后进展快。B比较明显的症状为突然发烧到38℃以上。有些人还会出现腹泻和呕吐症状。以往也曾报告因人感染甲型H1N1流感引起严重疾病，甚至导致死亡，C例如引发肺炎和呼吸衰竭等。 ②感染甲型H1N1流感病毒的潜伏期在7天左右，这段时间里，患者均视为具有潜在传染性，儿童尤其是幼儿在较长时期内可能均具有潜在传染性。 ③但是，甲型H1N1流感疫情并不可怕，是可防可控可治的。甲型H1N1流感疫情发生不久，有专家指出媒体可能放大了疫情，初夏是疫情高发期，类似的疫情历史上很多，甲型H1N1流感很可能过了夏天就没事了。我国卫生部长陈竺在联合国经济及社会理事会上指出：“我相信，用科学的卫生知识武装民众，人感染甲型H1N1流感这一疫情，应该是可防可控可治的。”他强调国际社会要加强合作，相互帮助，分享知识，携手战胜威胁人类健康的公共卫生事件。卫生部委托专家研究拟定了《人感染甲型H1N1流感诊疗方案(2009版)》，于4月30日印发各地并实施。世卫组织总干事陈冯富5月22日在日内瓦第62届世卫大会上强调了对甲型H1N1流感防治工作。不久，美国已拨款10亿美元启动甲型疫苗测试等工作。 ④疾病传播途径主要为呼吸道传播，也可通过接触感染的动物或其粪便、周围污染的环境或气溶胶等途径传播。某些毒株如H1N1可在人与人之间传播，其传染途径与流感类似，通常是通过感染者咳嗽或打喷嚏等。因此,只要我们从疾病传播的主要途径入手就可能预防病毒感染。 ⑤越是年轻、体质强壮的人，身体的免疫功能越敏感，发挥的免
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》 课文原文及教案 永久的生命 严文井 过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。 我不得不想到永久不朽的意义。感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地
在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。 它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。这该是如何值得赞叹的一件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 我为什么而活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天空景象的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。
八年级语文作文教案优秀4篇
八年级语文作文教案优秀4篇 八年级语文作文教案篇一 《小石潭记》是“永州八记”之一，是柳宗元紧接《钴坶谭西小丘记》之后写的。柳宗元在游小丘后数日又和他的朋友吴武陵、龚古以及他的弟弟宗玄等游西山，在小丘西边百二十步的地方发现了小石潭，他就写了这篇游记。这是一篇充满诗情画意的山水游记，在这篇山水游记里作者主要是记小石潭，他写潭水、写岩石、写树木、写游鱼，宛如一幅优美风景画，通过刻画优美的景色，着力渲染了凄冷幽深的环境，借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境。我认为像这样富有诗意的散文，而且又写得极为精美，可以激发学生对古典文学的热爱，陶冶他们的审美情操。因此我决定在教学本文时以情感人，在积累常见的文言实词、虚词的同时，体会景物描写中融注的思想情感，理解作者凄苦孤寂的心境。 今天我上的是《小石潭记》的第一课时。在教学之前，针对所教班级学生的情况，对他们提出了预习要求： (1)利用工具书给生字注音，并自主试读三遍； (2)对照注释口头翻译课文，将不懂的字词句作圈划； (3)查找有关资料，了解柳宗元和《永州八记》。 在这节课上我尝试自读的方式，学生自己读通读顺课文，通过串读来订正音韵节奏，并进行了个别词语的解释以助读。在个别处如“下见(现)小潭”“参差(cēncī)披拂”，教师一点即好。之后是自己译读，通过课下注释和参考书翻译课文内容。然后让学生理清文章的。写作线索，学生思考交流之后是课堂检测，第一节课结束。
可是在第二天上课时，我却发现学生的朗读还不过关，对课文一些字词句的理解不到位，在反思这篇课文的教学过程时，发现主要问题在于以下几个方面：第一，没有从学生的实际情况出发，疏忽了文言文教学诵读这个根本环节。他们毕竟只是八年级的学生，接触文言文还不多，再加上我所教两个班的学生有一半以上都是周边农村孩子，不仅语文底子单薄，而且缺少良好的自学习惯，所以他们的文言文语感很差。在课堂上没有很深入的指导学生朗读，有些句子长的也只是稍微点了一下，读的还不够。 第二，基础知识落实的还不到位，这对课文的朗读带来了一定的困难。文言文的阅读要建立在理解字词的基础上，只有弄懂了课文意思，读起来才会连贯、流畅。否则的话，对培养学生的语感和阅读理解能力都将造成一定的影响。 第三，对问题的设计不够理想。在学生初读课文之后，我给学生设计了这样一个问题：“小石潭之美，美在______。”从学生对这个问题的回答，昭示了我这个问题的方向性错误。在初读课文之后，学生只是能读通课文，未能很好的理解课文，而这个问题不应出在初读课文之时，而应在理解课文之后，我相信如果在理解课文内容之后，这个问题对学生不是很难。 以后在文言文教学的过程中，还是要注重朗读和字词的教学，不能忽视这类基础知识和基本能力的落实。另外，文言文尽管不如现代文那么明白晓畅，但学生仍然应该作为学习的主体，给他们自主发现、自主探究的机会。 八年级语文作文教案篇二 在多年的语文教学中，我一直有这样一种观点，就是语文阅读教学一定要根据文章特点，进行有的放矢的教学，这样不仅有利于知识能力的传授，而且可以
八年级语文科目教案现代散文的阅读与写作
八年级语文科目教案现代散文的阅读与写作八年级语文科目教案：现代散文的阅读与写作 一、教学目标： 1. 了解现代散文的定义、特点和发展历程。 2. 培养学生对现代散文的欣赏能力，提高阅读素养。 3. 掌握现代散文的写作技巧，培养学生的创作能力。 二、教学重点与难点： 1. 了解现代散文的特点及与其他文体的区别。 2. 学习分析现代散文的语言艺术和修辞手法。 3. 掌握现代散文的写作结构与写作思路。 三、教学内容与安排： 1. 课堂导入（10分钟） 教师通过分享一篇现代散文的短片或阅读一篇现代散文的摘抄，引 起学生对现代散文的兴趣，促使学生思考现代散文的特点。 2. 现代散文的定义与特点（15分钟） 教师简要介绍现代散文的定义，并与学生一同探讨现代散文的特点，例如言简意赅、感情真挚、语言独特等。 3. 现代散文的发展历程（20分钟）
教师通过PPT或故事串讲的形式，向学生展示现代散文的发展历程，包括新文化运动后的现代散文开创，四十年代的新派散文，以及当代 的散文创作和发展。 4. 现代散文的欣赏与分析（25分钟） 教师提供几篇经典的现代散文作品给学生阅读，鼓励学生选取一篇 自己喜欢的散文进行朗读，并进行思考、分享，讨论散文的主题、情 感表达以及语言艺术手法。 5. 现代散文的写作技巧（30分钟） （1）教师讲解现代散文写作的常见技巧，如运用对比、夸张、借 代等修辞手法；创造性地运用语言，打破常规的表达方式。 （2）教师通过实例与学生一同分析现代散文的写作结构与篇章布局，引导学生理解现代散文的逻辑、思维方式。 6. 现代散文的写作实践（30分钟） 教师给学生分发写作任务，要求学生以自己喜欢的主题，运用现代 散文的写作技巧撰写一篇短文。学生可以自由发挥，但需要掌握现代 散文的特点和语言风格。 7. 作品展示与评价（20分钟） 学生将自己的作品进行展示，并进行同学间的互评交流。教师也会 适时给予评价与指导，鼓励学生不断改进与提升。 四、教学反思：
2021年中考语文小专题复习教案-散文阅读（一）——把握主要内容、体会文章主旨
散文阅读（一） ——把握主要内容、体会文章主旨 教学目标：1.了解抒情散文阅读的考点和常考题型。 2.学会提取与概括文章内容、理解文章主旨的方法。 教学重点：阅读文本，把握主要内容、体会文章主旨。 教学难点：针对考试题型，提高散文阅读能力。 教学课时：一课时 教学过程： 考点一：内容提取与概括 [常考题型] 1.请用简洁语言概括本文（第×段）的主要内容。 2.文章主要描绘了什么事（什么景）？请简要概括。 3.作者写了哪几件事？请简要概括。 4.依据文章内容，用简洁的语言将空缺的内容补充完整。 [方法总结] 1.找准关键词句，归纳概括 在通读文章，明确中心的基础上，找出与问题有关的关键词句，对词句进行筛选，归纳概括，得出答案。 2．线索法：找出时间、地点、人物心情变化和事件发展顺序四要素并合理组织。3．摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。 4.取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容概括。 注意：审题要清，归纳要全，表述要明。 [答题格式] （1）写人写事的文章：何人+何时+何地+何事+结果怎样。（人物+事件） （2）写景、写物的文章：什么+怎么样。 （3）梳理文章的故事情节一般按照事件的先后顺序，用“首先、接着、然后、最后”等字样概括，或者用数字序号来体现出事件的先后顺序。 （4）根据示例要求补充填写，文章内容。
考点二：概括文章主旨 [常考题型] 1.请用简洁而准确的语言概括本文的主题(主旨)。 2.结合文章内容，说说作者写作本文的目的是什么。 3.文章抒发了作者怎样的思想感情? 4.本文揭示了怎样的人生哲理? [方法总结] 1.从文章标题入手。标题常常能作某些交代或暗示，或揭示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。 2.从分析文章开头、结尾入手。从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手和揣摩作者的写作意图。 3.从分析文中议论、抒情句入手。作者往往要卒章显志，通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，就能够把握文章的中心。 4.从段意或分析人物事件入手。中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了中心思想。通读全文，明确文章所写的人物、事件、景物，通过对人物、事件和景物的分析，来探求文章的中心思想。 5.从分析文章的背景入手。了解写作的时代背景能知晓揣摩作者的写作意图 [答题格式] 常用格式：文章通过……事件（景象），表现了(赞美了、提示了、讽刺了)……，抒发了(表达了)作者……的感情(观点、态度)。 一、真题典例 灯笼吴伯萧 （1）虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。 （2）连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的
语文初二现代散文的欣赏和分析
语文初二现代散文的欣赏和分析现代散文作为一种文学形式，通常不受严格的格式限制，其特点在 于以散章方式来叙述事件、抒发情感、思考问题，并通过简练的句式 和生动的描写来吸引读者。在初二语文教育中，学生不仅需要学习古 代文学作品，也应该对现代散文有所了解和欣赏。本文将就初二现代 散文的欣赏和分析进行探讨。 一、现代散文的特点 现代散文一般拥抱自然语言，追求表达直接简练，注重个人感受、 情感反思和社会评论。相较于古代文学作品，现代散文更加贴近生活，更具时代感。它可以通过短小的字数快速抓住读者的注意力，并且以 直观的写作风格表达作者的思想和情感。 二、现代散文的魅力 现代散文作为一种新兴的文学形式，具有独特的魅力。首先，现代 散文的写作风格简洁明了，语言生动活泼，能够很好地将作者的情感 和思想与读者沟通。其次，现代散文常常涉及生活琐事，从平凡的事 物中折射出深刻的内涵，引发读者的共鸣。再次，现代散文是一种反 映时代精神和社会问题的文学形式，通过作品中的故事和意象，呈现 人们对现实的思考和对未来的向往。 三、现代散文的经典之作
1.《红灯记》——著名散文作家余秋雨的代表作之一。这部作品以一个红灯的视角，描写了从早晨到黄昏的街头景象，折射出现代城市中人们的生活状态和内心情感。 2.《夜行货车》——作家北岛的散文名篇。通过对货车行驶中的景物和夜空的描绘，寓意着现代人在快节奏的生活中追寻内心宁静和自由的渴望。 3.《大山的背影》——鲁迅文学奖获得者莫言的作品。通过对大山的描写，揭示了大山背后蕴含的力量和哲理，反映了现代社会中人与自然的关系。 四、欣赏现代散文的方法 1.深入品味细节：欣赏现代散文时，需要注意作者采用的描写手法和细节处理。通过仔细揣摩散文中的细节和意象，来把握作者的写作意图和表达方式。 2.理解作者的情感：现代散文常常富有感情色彩，读者可以试着从作者的描写和写作语气中体味到作者的情感和态度。这有助于读者更好地理解作品并产生共鸣。 3.关注背后的思考：现代散文通常还蕴含着作者对现实生活和社会问题的思考。读者可以通过作品中的隐喻、比喻等修辞手法来解读作者的观点，进一步理解作品的内涵。 五、初二学生如何欣赏和分析现代散文
2023年人教版初中语文八年级上册第16课散文二篇教案(一)打印版
2023年人教版初中语文八年级上册第16课散文二篇教案（一） 一、内容解读 1．《永久的生命》 从标题看，作者写作意图非常明确，即热情地歌颂永久的生命。但课文写法是先抑后扬，由一个较低的起点，渐入崇高的思想境界。“永久”是课文论说的重点。 课文共5段，每段都有一个中心句。 第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”。作者以三十岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”。这一段看似论调悲观，与标题相去甚远，但这是在为后面的“扬”蓄势。 第2—4段正面论说“永久的生命”这一话题。第2段“人们却不应该为此感到悲观”，第3段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”，第4段“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”，是各段的中心句。这些段落围绕一个总的中心，从不同的方面展开，传达文章的主要观点。第2段以小草和小牛犊为例，论说生命的神奇，是从外在现象来说；第3段论说生命本体的流转，以代词“它”来称呼生命，将其具体化，是着眼于生命的内部特征；第4段转到议论现
实，批判暴君，赞美永久的生命。 第5段以一个精练的句子收束全文，令人印象深刻。 2．《我为什么而活着》 课文的结构比较清晰，为“总—分—总”结构。第1段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力——对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难的同情。爱情虽属于个人情感领域，但它是人与人之间最深刻、最美的联系。将追求知识与同情人类苦难列为生活的主要目标则体现了作者的大我意识。第一段的两句话，是全文的总起，其中第二句较难理解，要结合下文才能更好地明白其含义。 第2—4段是分述，是对上述三种人生追求的详细解释，即“我”为什么会以此作为人生的主要动力。追求爱情是因为爱情可以给人带来喜悦，可以使人摆脱孤寂，可以让人领略人生最美好的境界。知识则可以增进人们对自然、科学和人类自身的了解，满足人类的求知欲，使人类的精神更加充实、眼界更加开阔，并且这种探求本身也能造福人类，给人带来无穷的乐趣。这二者都是能给人带来快乐和幸福的东西。此外，作者认为减轻痛苦，特别是减轻人类的苦难也是促使他活下去的动力之一。正是因为有那么多的苦难——饥饿的孩子、被压迫被折磨者、孤苦无依的老人以及充满孤独、贫困和痛苦的整个世界的
现代散文鉴赏与创作技巧训练教案
现代散文鉴赏与创作技巧训练教案教案名称：现代散文鉴赏与创作技巧训练教案 教案目标：通过对现代散文的鉴赏与创作技巧的训练，培养学生对 现代散文的理解能力和创作能力，提高学生的语言表达能力和思辨能力。 教学内容： 一、现代散文鉴赏 1.1 现代散文的定义和特点 现代散文是指近代以来产生的一种文体，它以自由、灵活的方式表 达作者的情感、思想和观点。现代散文的特点是自由性、话语性、抒 情性以及与时代和社会相关性。 1.2 现代散文的代表作品欣赏 教师可以选取一些现代散文的代表作品，如《梦里花落知多少》、《味道》等，让学生阅读，并分析其语言形式、表达手法和思想内涵。 1.3 现代散文的写作风格 教师可以引导学生通过阅读现代散文作品，总结出一些现代散文的 写作风格，如抒情性、叙事性、议论性等，并分析其中的表达技巧和 效果。 二、现代散文创作技巧训练
2.1 主题选择 教师可以引导学生从自身的经历、感受和观察中选择一个主题，如亲情、友情、爱情、自然等，让他们体会到主题对创作的重要性。 2.2 表达手法 教师可以通过示范和引导，教授学生一些现代散文的表达手法，如对比、排比、夸张、反问等，让学生在创作中灵活运用这些手法。 2.3 结构安排 教师可以讲解现代散文的结构特点，如起承转合、点线面等，让学生按照合理的结构安排来组织自己的作品。 2.4语言运用 教师可以指导学生通过丰富的语言运用来提升作品的艺术性，如运用修辞手法、精确的词语选择和丰富的修辞语言等。 教学步骤： 一、现代散文鉴赏 1.1 教师简要介绍现代散文的定义和特点。 1.2 学生阅读教师选取的现代散文作品，并讨论其中的语言形式、表达手法和思想内涵。 1.3 学生根据教师的示范和引导，总结现代散文的写作风格。 二、现代散文创作技巧训练
初中语文的现代散文阅读指导策略
初中语文的现代散文阅读指导策略 现代散文是一种非常特殊的文体，它与传统的古文、文言文以及诗歌等文体有 很大的不同。初中生在阅读现代散文时，往往对其阅读理解和欣赏能力有一定的挑战。因此，在初中语文教学中，如何帮助学生更好地理解、欣赏和写作现代散文，成为了一项重要的工作。本文将介绍一些初中语文的现代散文阅读指导策略，帮助老师和家长更好地辅导学生。 看题要准 现代散文往往围绕一些特定的话题展开，因此在阅读时，学生首先要看清楚题目，理解文章所要阐述的主题。例如，在阅读中国现代散文《那座人间天堂》时，学生可以通过题目猜测到文章可能会讲述一处美丽的风景区。在确认文章的主题后，学生就可以更有针对性地展开阅读。 捕捉文本信息 现代散文是一种充满个性化表达和感情色彩的文体，学生在阅读时不仅要抓住 文本中的关键词汇、句子，更要观察非语言化信息如表情、语气等。例如，在阅读某篇现代散文时，作者可能使用了一些形容词来描绘一个人物的性格特征，学生可以通过捕捉这些形容词来了解这个人的性格特点。 掌握文章结构 现代散文的文章结构精炼，通过对文章结构的了解，学生可以在短时间内迅速 掌握文章的主旨思想。对于初中生来说，可以先通过“三段法”来了解文章的结构， 即了解文章的开头、中间和结尾部分。这样，学生就可以更好地理解文章的整体结构，更好地把握文章的主题思想。 注重情感体验 现代散文往往是一种抒发情感、表达心情的文体，学生在阅读时应该注重情感 体验，并根据个人体验来进行阐述。例如，在阅读《我爱这土地》时，学生可以从自己的身边入手，从个人经历来讲述自己爱国的故事，从而更好地理解文章的情感内涵和社会意义。 进行写作练习 学生在掌握现代散文阅读技巧的同时，也应进行相应的写作练习。首先，可以 通过模仿文章的结构和风格，尝试自己写一篇相关的现代散文。其次，可以通过背诵良好的现代散文，了解其思想和表达方式，帮助自己更好地掌握现代散文的写作
现代散文导读教案
现代散文导读教案 导读教案：现代散文 一、引言 现代散文是文学的一个重要流派，代表了当代社会的思想和情感。 本导读教案旨在帮助学生了解现代散文的特点、阅读技巧以及相关鉴 赏方法。 二、现代散文的特点 1.主题多样：现代散文关注社会现象、人性思考、情感表达等丰富 的主题。 2.表达形式灵活：通过叙述、描写、议论等多种方式展现作者对主 题的理解和感受。 3.注重情感表达：现代散文强调情感的真实性和个人感受的真实性，让读者产生共鸣和感受。 4.语言精炼：现代散文倾向于使用简练、准确、有感染力的语言， 以达到最直接的沟通效果。 三、阅读技巧 1.了解背景信息：在阅读前，了解作者、作品背景的相关信息，有 助于把握散文的主旨。
2.抓住关键词：散文中常涉及一些关键词，例如“回忆”，“自由”，“家庭”等，注意这些词在文中的运用，加深对主题的理解。 3.注意句式和修辞手法：现代散文常常使用多样的句式和修辞手法，如排比、倒装、拟人等，注意这些特点有助于理解作者的表达意图。 4.感受情感共鸣：现代散文强调情感的交流和共鸣，注意自己在阅 读过程中的情感体验，与作品中所表达的情感进行对应。 四、鉴赏方法 1.理解作者意图：通过阅读散文全文，尝试理解作者创作散文的意 图和目的。 2.品味语言之美：注意散文中的精妙语言，品味其中的美感和细腻 之处。 3.思考主题思想：散文常常通过作者的思考和表达，探索社会问题 和人生哲理，思考其中蕴含的主题思想和价值观。 4.比较不同作品：阅读不同作者的现代散文作品，进行比较，分析 其风格、主题和表达手法的差异。 五、课堂实践 1.导读散文选本：选择一些经典的现代散文作品，为学生提供导读，让他们了解散文的多样性和鉴赏方法。 2.课堂讲解与讨论：针对选定的散文进行讲解和讨论，引导学生分 析语言、主题和情感共鸣等方面的内容。
初中语文教案 现代散文阅读
初中语文教案现代散文阅读初中语文教案：现代散文阅读 导言：现代散文以其独特的叙事风格和深刻的思考方式成为了中学语文教学中重要的一部分。本教案将通过多篇经典现代散文的阅读，帮助学生更好地了解现代散文的特点、鉴别真伪以及运用阅读策略提升阅读能力。 一、散文阅读篇目 1. 《草房子》 -- 鲁迅 2. 《红色》 -- 张爱玲 3. 《小说的灵魂》 -- 余华 4. 《灿烂千阳》 -- 林清玄 5. 《沉默的大多数》 -- 丁晓芒 二、教学目标 1. 了解现代散文的定义、特点和发展历程。
2. 学习鉴别现代散文的真伪，并分析其中的艺术手法。 3. 培养学生对现代散文的兴趣，提升阅读理解和写作能力。 三、教学内容及步骤 教学内容一：现代散文的特点和发展历程 1. 向学生介绍现代散文的定义和特点，如个人化表达、自由叙述等。 2. 展示现代散文的发展历程，并辨析不同时期的代表作品。 教学内容二：阅读与分析 1. 分发散文篇目，让学生阅读，并标注自己的疑问和理解。 2. 带领学生一起分析散文中的表达手法、主题及情感。 教学内容三：鉴别真伪与创作技巧 1. 引导学生观察散文中的真实与虚构，区别其与小说的区别。 2. 分析散文作者的写作技巧，如比喻、夸张、对比等。
教学内容四：写作练习 1. 提供一篇现代散文作为写作素材，引导学生模仿写作风格和运用表达手法。 2. 鼓励学生展示自己的作品，并进行互相评论和交流。 四、教学方法与手段 1. 探究式教学：通过问题引导学生主动参与讨论并提高自主学习的能力。 2. 合作学习：鼓励学生在小组中合作，互相交流思考和总结经验。 五、教学评估 1. 学生的阅读理解笔记，并对其进行评价与反馈。 2. 学生写作练习的成果及互评。 六、教学反思
初二语文现代散文鉴赏教案茅盾的子夜
初二语文现代散文鉴赏教案茅盾的子夜 初二语文现代散文鉴赏教案茅盾的《子夜》 引言：茅盾是中国现代文学史上的重要作家之一，他的作品《子夜》是一篇以描写生活琐事为主的散文，通过对一个平凡夜晚所发生的一 系列事件的描写，展现了人类生活的真实与普遍性。本文将通过鉴赏 茅盾《子夜》这篇现代散文，引导学生深入理解作品的主要内容和背 后所蕴含的深刻意义。 一、散文背景 《子夜》这篇散文的背景是1941年的重庆，当时正值中国抗战期间，人民生活困苦，充满了压力和焦虑。 二、散文主题 茅盾的《子夜》主要通过对普通人生活琐事的描写，表达了对于人 生的洞察力和感悟。他以精细入微的笔墨，勾勒出一个夜晚所包含的 人情冷暖，借以表达对现实生活的思考与关注。 三、散文内容解析 1. 第一段：描写风雨夜晚 文章以细腻而生动的笔触描绘了一个阴雨绵绵的夜晚场景，通过对 雨声和微风的描写，使读者进入了一个潮湿而寂静的氛围。 2. 第二段：叙述一个普通人的遭遇
在这一段中，茅盾将目光聚焦在一位普通百姓身上，叙述了他在雨 夜里外出办事，遭遇车祸的经历。他的这一遭遇，既是个别的、微小 的事件，也是广泛发生的人们命运的缩影。 3. 第三段：邻里间的温情 这一段描写了邻里之间的温情和互助精神。茅盾通过描绘人们在车 祸发生后的互动，展示了邻居之间互相扶持、帮助的场景，让读者感 受到邻里情谊的伟大力量。 4. 第四段：对生活的追问 最后一段则对生活进行了思考和追问。通过对车祸后人们的反应的 描写，茅盾反思了人们面对困境时的应对方式，抛出了对现实生活的 思考与疑问。 四、教学建议 1. 阅读理解：通过引导学生对文中描写的细节进行分析，培养学生 细致入微的阅读能力和理解能力。 2. 表达能力培养：鼓励学生对散文中的情感和思考进行表达，可以 通过让学生进行朗读、小组讨论或写作等形式来锻炼学生的表达能力。 3. 情感体验：通过阅读这篇散文，让学生能够感受到其中所表达的 人情冷暖和人与人之间的温情，培养学生的同情心和善良品质。 结语：茅盾的《子夜》通过对一个普通夜晚所发生事件的描写，展 现了生活的真实与普遍性。通过对这篇散文的解读与鉴赏，学生不仅
语文公开课教案从古诗到现代散文的阅读与写作
语文公开课教案从古诗到现代散文的阅读与 写作 语文公开课教案：从古诗到现代散文的阅读与写作 一、教学目标 1. 理解和欣赏中国古代诗歌和现代散文的特点和魅力。 2. 掌握阅读和分析古诗和现代散文的方法和技巧。 3. 提高学生的写作能力，培养其表达情感和思想的能力。 二、教学重点 1. 理解和分析古诗中的意境和表达方式。 2. 掌握现代散文的主题和写作手法。 3. 运用所学知识，写出具有独特感染力的作文。 三、教学过程 第一部分：古诗的阅读和赏析 1. 简要介绍中国古代诗歌的发展历程和主要特点。 2. 分析古诗的意境和表达方式，包括修辞手法、音韵格律等。 3. 配以经典古诗的赏析，让学生感受其深邃的意境和优美的语言。 第二部分：现代散文的阅读和鉴赏
1. 简要介绍现代散文的发展背景和特点。 2. 分析现代散文的主题和写作手法，包括描写、抒情、叙事等。 3. 选取一些优秀的现代散文进行阅读和鉴赏，引导学生深入理解其内涵并发表个人见解。 第三部分：写作训练 1. 引导学生根据所学古诗和现代散文的风格和题材，选择一个自己喜欢的主题。 2. 指导学生进行素材收集和组织，培养其写作的思维逻辑和表达技巧。 3. 学生展示自己的作品，并进行互相评议和改进。 四、教学方法 1. 导入法：通过教师简要介绍和引导学生回忆等方式，引起学生对古诗和现代散文的兴趣。 2. 讲授法：通过讲解和分析古诗和现代散文的特点和写作技巧，提高学生的阅读和写作能力。 3. 练习与训练法：通过学生个人写作和互评活动，巩固所学知识，并培养学生的批判性思维和创造性思维能力。 4. 互动与合作法：通过学生之间的互动和合作，促进学习氛围的积极与活跃。
部编版语文八年级上册《散文二篇》教案 公开课简案
散文二篇 一、文本研读 《散文二篇》的两篇文章属于自读课文，从文体上来看属于以议论为主的哲理散文。在教学时，要注重文章的散文和议论文的双重文体特点。两文都有非常明确的中心，或提示话题的小标题，然后逐层展开，深入剖析。以精妙的语言启发读者，体现人生价值的意义。同时文章的语言有开阔的视野、活跃的思想，情感充沛。其中一些具有启发性、思维性的语句，特别值得学生去体会。 一、创意说明 八年级的学生接触散文不在少数，但哲理散文却是第一次遇到。因此，在组织课程时，我抓住了哲理散文的特点，让学生更好地认识哲理散文这一文体。从品味文章的标题入手，把握文章的核心内容。从赏析关键词句等，拓展学生思维，激发学生的理性思维，品味文章对于读者的价值导向意义，引导学生树立正确的生命观、价值观。 二、活动组织 （一）导入 散文以其优美的文辞、深邃的意境、含蓄而充沛的情韵在众多文体中独树一帜，深受喜爱。其中，有一类散文以发表议论，阐述哲理为主，从而使人获得思想的启迪，我们往往称其为哲理散文。今天，我们就将学习两篇具有代表性的哲理散文。 （二）感生命之恒 1、跳读《永久的生命》，思考在作者眼中，生命又是怎样的呢？请从文中找出一个词来概括——永久。 2、围绕“永久”，作者将生命层层剖析，请同学们通读全文，从文中找出与“永久”相应的词语或句子，有感情地朗读。 （三）叹生命之短 1、其实文中还有一处也提到了“永远”，但意思却完全不同。在第一小节，我们也来读一读。 2、作者要赞美生命的永久，却先说生命的短暂，人生的无奈，这是否矛盾？这种写作的手法叫做——欲扬先抑。 （四）思生命之价 1、跳读《我为什么而活着》,思考作者为什么而活及其原因。 2、你如何理解文章的最后他说：“如果有机会的话，我还乐意再活一次”？对于生命我们又该如何而活呢？ （五）品生命之奇 1、请同学们再读课文，圈划出最打动你的文字或句子，说说你的感悟。 （六）拓展研读 1、通过本文的学习，你对生命又有了什么新的认识的？ 2、欣赏朗诵《热爱生命——汪国真》。 四、板书设计 生命易逝 生命永恒赞美生命
八年级语文现代文阅读
七年级期中复习——散文阅读 知识点 1. 散文的概念 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 2. 散文初中阶段的分类 （1）写人叙事散文：善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。比如《背影》。 （2）写景状物散文：以抒发感情为主的散文，时常也称为抒情散文。它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景、寓情于物、借物抒情、托物言志。比如《荷塘月色》《春》。 （3）说理性散文：有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点。比如《年夜思》。 3. 狭义散文的特点——“形散而神不散”。 所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。在同一篇文章里，作者可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。所以在内容上看起来比较零散，文章中的内容可能没有明显的关联。 所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。4. 常见的行文线索 行文线索是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。线索可以有很多种，写景抒情类散文多以景或情为线索；写人记事类散文多以人物事件为线索。 （1）以时间为线索。 （2）以空间为线索。 （3）以人物为线索。 （4）以事物为线索。 （5）以情感为线索。 （6）以情节为线索。 5. 常考题型及答法
新人教版(部编)八年级语文上册《四单元阅读15.散文二篇永久的生命》优质课教案_10
;初中语文学科1 :优秀教学设计1 《永久的生命》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标： 1.积累词语“臼齿，茸毛，蔓延，凋谢，洗涤 2.理解修辞手法的作用； 3.概括本文的写作手法：欲扬先抑。 （二）过程与方法目标： 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨； 2.理解作者对生命本质的认识。 （三）情感态度价值观： 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨； 2.理解作者对生命本质的认识。 二、教学重难点 （一）教学重点 激发学生的联想和想象，感受生命的意义。（二）教学难点 1.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调; 2.揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。 三、教学准备 多媒体课件
四、教学过程 （一）导语： 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ （二）文体常识随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。 （三）扫清字词障碍 兴味（x i n g）洗涤（d i）卑微（w e i ） 茸毛（r o n g）蔓延（m a n）遏制（0） 濒临（b i n）俯瞰（k a n）星辰（ch e n） 濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。遏制：制止，控制。臼齿：牙齿名。在口腔后方的两侧，一般上下颌各一个。消逝：（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。凋谢：（草木花叶）脱落。 飓风：最初只指加勒比海的热带气旋；后来又可指任何具有狂风的热带气旋。 缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 （四）走进作者：（由学生发言，检查预习情况）严文井，原名严文锦，1915 年生, 湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005 年7月20日病逝于北京（五）写作背景《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下
八年级语文上册《散文》教案设计-通用6篇
八年级语文上册《散文》教案设计-通用6篇 八年级语文上册《散文》教案设计共六第一篇(1792)字 一、内容分析 1.教材特点： (1)立足学生实际 (2)体现现代意识 (3)弘扬人文精神 (4)突出开放性 (5)注重策略引导。 2.知识结构：本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。 3.知识内在联系：七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 二、学生分析 1.学生知识能力基础：这两个班级的学生大多数同学爱好语文学习，好的习惯正在逐步养成,学习兴趣和学习态度比七年级也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。 2.个别差异：有十分之三的同学语文基础较差，成绩不够不理想。 3.学生难以理解的问题和容易出现的错误：不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。
三、本学期学科教学目标： 1、德育渗透： 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，[莲~山课件 ]激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。 2、学习目标： 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。 要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。 要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 四、教学策略： 1、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩