冰心诗4首
冰心诗四首
学习目标：
1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点
1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学难点
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数：一课时
教学过程
一、作者简介
冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶
莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。
二、学习《母亲》
（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
（二）体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？
诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
三、学习《纸船》
（一）、熟悉全诗指导朗读。
1．请学生自己试读全诗。
2．教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下：
纸船
-寄母亲
冰心
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着--留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。(二)、分析、解读全诗。
1．请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？
海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。
2．第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？
“从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。
3．第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？
实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。
4．第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？
纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。
5．叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
（三）问题解惑
1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？
诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。2、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍
是不灰心的每天叠着？
因为诗人心中保存着永远的希望。
3、全诗的点睛之笔是哪一句？
“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”
4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？
因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。
5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感；表达了对母爱的感恩和回报。
6、本诗用“纸船”做题有什么好处？
诗人以纸船展开自己的情思，使抽象的情感变得具体可感，又富有童稚气，适合表达子女的心态。
四、学习《成功的花》
（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
（二）赏析这首诗
这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位：漂亮的花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。
“明艳”就是指色彩鲜明、艳丽。“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花的“成功”；而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了一层惊叹的意思，从而又更衬托出成功之花的明艳。不管是艳丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出成功时，确实是令人羡慕的、欣赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢？
作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功，而看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的感慨。
“然而”一词承接了“只”字，自然地转折，开启了后面的思维：追溯成功的历程。花之所以成功，并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候，就已经开始努力奋斗了，到成为今天的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。一句话，“成功的花”是血与泪滋润的结晶，是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾。只有经历这样的一种洗礼，才会有花“现时”的明艳，花的成功。作者将“现时”与“当初”对比，将“奋斗”、“牺牲”与“成功”关联，“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联，更加突出了花的成功之不易。
这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。而且给我们以启示：花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗？从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。
（三）问题解惑
1、“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？
“惊羡”，有惊叹羡慕的意思，“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明
艳。
2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？
“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺
牲。
3、这首诗告诉我们一个什么道理？
这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要
的。
4、读了本诗，你受到了什么启示？谈谈你自己的感想。
只要能联系自己，围绕本首诗的道理来谈即可。
五、学习《嫩绿的芽儿》
（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！”①
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”②
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！”③
（二）赏析这首诗
①嫩绿的芽儿对青年说：“发展你自己！
这是一个独立的意思，如果拆开便不知所云了。“嫩绿”显示了芽儿的健壮、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪，对青年说，发展你自己。芽儿需要成长发展，正如青年人一样也需要学习与提高，来发展自己，使自己成才。植物发展由芽儿长成花儿，那么，人呢？
②淡白的花儿对青年说，“贡献你自己！”
同样是一个独立的意思。“淡白”说明了花的朴素无华，纯洁，不追求华丽的外表。植物用花儿来装点这个世界，不孤芳自赏。人呢？在发展了自己的基础上，应当来为社会做贡献。这里作者的意思又进了一层。
③深红的果儿对青年说“牺牲你自己！”
用“深红”来修饰“果儿”，象征着“果儿”的成熟、丰硕和甜蜜。经历了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果实，这时就要奉献给人类了。如果没有奉献，这些果实有什么用呢？青年人呢？也应该懂得奉献自己，甚至要有甘愿牺牲自己的精神，人生才显得更完美，更充实。
这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通。“芽儿”“花
儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。全诗正是这样，以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。
诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯洁的人生。这样的一种纯洁的人生，赋予了作者笔下的语言以诗意，使其散文诗化，而从此不再是散文，只能以诗来解读。也正因为这样，作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组成一个有机的整体。可以说，是她的纯洁的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所不可能具有的体系。
（三）问题解惑
1、正当青春年华的年轻人，在投入社会生活的大海时，该如何把握人生的方向？用诗中的原话作答。
“发展你自己！”“贡献你自己！”
现代诗歌鉴赏《纸船-冰心》(选修教学案例)
纸船 冰心 我从不肯妄弃了一张纸, 总是留着－－留着, 叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里． 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上． 我仍是不灰心的每天的叠着, 总希望有一只能流到我要他到的地方去． 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶他无端入梦． 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求他载着她的爱和悲哀归去... 冰心（1900—1999.2.28）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。 【赏析】 1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母亲的诗。
冰心作文奖诗歌一等奖作品_初二作文
冰心作文奖诗歌一等奖作品 导读:本文是关于初二作文冰心作文奖诗歌一等奖作品,感谢您的阅读. 民工一个悲伤的称呼 写下这个词汇：很心酸 说出这个称呼：很悲伤 这个词汇早被定性为弱势群体的一分子 这个称呼注定他们成为社会最底层的“杰出代表” 民工在词典里解释为用体力换取报酬的群体 在我的思维中民工是农民与工人的杂交产物 他们从事城市中体力超支报酬无期的工作 他们不像农民可以春播秋收 他们也不像工人可以享受八小时工作制 他们是市场经济下的私生子 我所见到的民工一脸憨厚 嘴里叼着廉价香烟 手指的伤口处缠着胶布 衣冠不整行色匆匆地行走 或者茫然伫立在陌生的街口 他们没有文凭、上岗证、资格证 他们只有唯一的本钱――力气 在这个词汇中，我不止一次看到受伤的指头、残缺的身体，失重的生命 在这个称呼里，我真切地品味出自卑、懦弱、疼痛、孤独、忧伤、绝望、无助这些带有悲剧色彩的形容词 在这个词汇中，永远充满悲伤的含义 在这个称呼里，血、汗、泪在里面交叉，重叠，化学反应出无助的产物 你为家却远离了家 孤独地漂泊在陌生而冷漠的城市 数不清的砂石、水泥、砖头和数不清的汗水、泪水、鲜血 为城市建起数不清温馨、明亮、宽敞的新居 却没有属于自己的一根火柴头大的蜗居
民工是一个代名词， 其中包括一滴鲜血、两串泪珠、三宿失眠、四天病痛、五句恐吓、六次打骂 他们更懂得咀嚼酸、痛、累以及风雨 他们是我这支拙笔下二十一世纪的“包身工” 他们尊重法律 可法律未必尊重他们 他们充满诚信 可诚信换回的总是陷阱 一声微弱的叹息 已深入骨髓 民工这个满是心酸的词汇 这更是带有悲伤的称呼 温总理为民工讨要工钱 这是熊德明之福气 这是民工之悲哀 这说明民工讨要工钱之难 现在仍在这个词汇中行走的人们 我认为是最伟大的人、最坚强的人、最执著的人 现在仍在这个称呼里站立的人们 我认为是最无奈的人、最被动的人、最可怜的人 我用笨拙的笔写下这首卑微的诗歌 瘦小的笔尖就像孤独的蜡烛 烛照白天的痛楚、夜晚的乡愁 民工，就是一个被人看不起的职业 民工，就像一株质朴的乡下植物 在这个年代，诚信与人格贬值 我们需要的是良知、良知还是良知 我们需要的是维护民工权利的正义之剑 再次写下民工这个词汇 我，热泪涔涔 再次说出民工这个称呼 我，苦多乐少的兄弟 深入人心的是那些无助绝望的眼神
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》同步练习1
冰心诗四首 南通市竹行中学黄伟健 第一部分： 1．给下列加点字注音：（5分） 惊羡．（）浸．透（）嫩．绿（）叠．着（）巢．（）2．冰心原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作有等。（2分） 3．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）（3分） A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。 C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。 D、这首诗构思新颖，诗人运用托手寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。 4．说说你对下列诗句的理解。（4分） 我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。5．划分下列诗句的朗读节奏：（6分） ⑴天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 ⑵这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 ⑶然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。6．结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：（3分） 现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：（艺术；工程；历史） 少年是（）的／一件一件地创作 壮年是（）的／一座座地建筑 老年是（）的／一叶一叶地翻阅…… 三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。 第二部分： （一）
我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 7、诗人为什么要“留着”“纸”？（4分） 8、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？（4分） 9、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？（4分） 10、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？（4分） 11、对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（）（3分）Ａ、这是想象，造成一种悬念 Ｂ、这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦 Ｃ、这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情 Ｄ、显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化 12、该诗抒发感情的方式是（）（3分） Ａ、象征法Ｂ、托物寓情法 Ｃ、比喻法Ｄ、拟人法 13、全诗的抒情线索是。（3分） 14、揭示全诗主题的诗句 是 。（3分） （二） 还是您吗老师 韩笑 还是您吗老师 那个留长发的漂亮阿姨 还是您吗老师 那个戴眼镜的慈祥妈妈
冰心的《默庐试笔》散文和现代诗
冰心的《默庐试笔》散文和现代诗 《默庐试笔》 一 我为什么潜意识的苦恋着北平?我现在真不必苦恋着北平， 呈贡山居的环境， 实在比我北平西郊的住处，还静，还美。我的寓楼，前廊朝东，正对着城墙，雉 堞蜿蜒，松影深青，霁天空阔。最好是在廊上看风雨，从天边几阵白烟，白雾， 雨脚如绳，斜飞着直洒到楼前，越过远山，越过近塔，在瓦檐上散落出错落清脆 的繁音。还有清晨黄昏看月出，日上。晚霞，朝霭，变幻万端，莫可名状，使人 每一早晚，都有新的企望，新的喜悦。下楼出门转向东北，松林下参差的长着荇 菜，菜穗正红，而红穗颜色，又分深浅，在灰墙，黄土，绿树之间，带映得十分 悦目。出荆门北上斜坡，便到川台寺东首，栗树成林，林外隐见湖影和山光，林 间有一片广场，这时已在城墙之上，登墙，外望，高岗起伏，远村隐约。我最爱 早起在林中携书独坐，淡云来往，秋阳暖背，爽风拂面，这里清极静极，绝无人 迹，只两个小女儿，穿着桔黄水红的绒衣，在广场上游戏奔走，使眼前宇宙，显 得十分流动，鲜明。 我的寓楼， 后窗朝西， 书案便设在窗下， 只在窗下， 呈贡八影， 已可见其三， 北望是“凤岭松峦”，前望是“海潮夕照”，南望是“渔浦星灯”。窗前景物在 第一段已经描写过，一百二十日夜之中，变化无穷，使人忘倦。出门南向，出正 面荆门，西边是昆明西山。北边山上是三台寺。走到山坡尽处，有个平台，松柏 丛绕，上有石礅和石块，可以坐立，登此下望，可见城内居舍，在树影中，错落 参差。南望城外又可见三景，是龙街子山上之“龙山花坞”，罗藏山之“梁峰兆 雨”;和城南印心亭下之“河洲月渚”。其余两景是白龙潭之“彩洞亭鱼”，和 黑龙潭之“碧潭异石”， 这两景非走到潭边是看不见的， 所以我对于默庐周围的 眼界，觉得爽然没有遗憾。 平台的石礅上，客来常在那边坐地，四顾风景全收。年轻些的朋友来，就欢 喜在台前松柏阴下的草坡上， 纵横坐卧， 不到饭时， 不肯进来。 平台上四无屏障， 山风稍劲。入秋以来，我独在时，常走出后门北上，到寺侧林中，一来较静，二 来较暖。 回溯生平郊外的住宅，无论是长居短居，恐怕是默庐最惬心意。国外的如伍 岛(Five Islands)白岭(White Mountains)山水不能两全，而且都是异国风光， 没有亲切的意味。国内如山东之芝罘，如北平之海甸，芝罘山太高，海太深，自 己那时也太小， 时常迷茫消失于旷大寥阔之中， 觉得一身是客， 是奴， 凄然怔忡， 不能自主。海甸楼窗，只能看见西山，玉泉山塔，和西苑兵营整齐的灰瓦，以及
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冰心的现代诗歌有哪些
冰心的现代诗歌有哪些 《乡愁》 我们都是小孩子，偶然在海舟上遇见了。谈笑的资料穷了之后，索然的对坐，无言的各起了乡愁。 记否十五之夜，满月的银光，射在无边的海上。 琴弦徐徐的拨动了，生涩的不动人的调子，天风里，居然引起了无限的凄哀？ 记否十七之夜，浓雾塞窗，冷寂无聊。 角儿里相挨的坐着——不干己的悲剧之一幕，曼声低诵的时候，竟引起你清泪沾裳？ “你们真是小孩子，已行至此，何如作壮语？” 我的朋友！前途只闪烁着不定的星光，后顾却望见了飘扬的爱帜。 为着故土，我们原只是小孩子！ 不能作壮语，不忍作壮语，也不肯作壮语了！ 一九二三年八月二十七日，太平洋舟中。 《影响》 一个人的思想，发表了出去； 不管他是得赞扬是受攻击，至少使他与别人有些影响。 好似一颗小石头抛在水里，一声清响跳起水珠来； 接着漾出无数重重叠叠的圈儿，越远越大直到水的边际——不要做随风飘荡的羽毛！ 吹落在水面上，漾不出圈儿，反被水沾住了。
我们造访了火星，一只巨大的宇宙飞船，泊在岸旁。“开船啦，开船啦！” 一位苏联海员叔叔，站在船边带着笑喊，这船，有点像喷气式飞机，张着一对光明的翅膀。 扶梯上许多来自各国——中国、日本、埃及、印度……的小朋友，边说边笑，咭咭呱呱地排队往上走； 个个人脸上发着快乐的光，个个人手里提着旅行箱。我们刚走进船里，整整齐齐地坐成几排，这只船已经开动，稳稳地渡过茫茫的云海。 只看见圆圆的船窗外，飞擦过许多星星，也不知道走了多少时辰。——“到了！到了！下面就是火星！” 我们纷纷站起，按着一颗狂跳的心呀！真是神话般地美好！ 下面是一簇一簇的红色的花，一群一群的红色的鸟；还站满了许多举着红旗，穿着红衣的小朋友！ 他们齐声地笑着喊：“欢迎！欢迎！你们都叫什么名字？你们是从哪里来的小客人？” 我们和他们紧紧地握手，我们和他们热烈地拥抱，我们说：“我们是从地球来的小客人；我们的发音虽然不都一样，我们的名字却都叫‘和平’！” 《回忆》 三个很小的孩子，一排儿坐在树边的沟沿上，彼此含笑的看着——等着。一个拍着手唱起来，那两个也连忙拍手唱了；
冰心描写母爱的诗歌
冰心描写母爱的诗歌 篇一写给母亲的诗 作者：冰心 母亲,好久以来 就想为你写一首诗 但写了好多次 还是没有写好 母亲,为你写的这首诗 我不知道该怎样开头 不知道该怎样结尾 也不知道该写些什么 就像儿时面对你严厉的巴掌 我不知道是该勇敢接受 还是该选择逃避 母亲,今夜我又想起了你 我决定还是要为你写一首诗 哪怕写得不好 哪怕远在老家的你 永远也读不到…… 篇二《纸船——寄母亲》 作者：冰心
我从不肯放弃了一张纸, 总是留着——留着, 叠成一只一只很小的船只, 从舟上抛下在海里! 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上. 我仍是不灰心的每天叠着, 总希望有一只能流到我要它到的地方去. 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶它无端入梦; 这是至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去. 【诗歌赏析】 《纸船》是冰心1923年去国留学途中在海船上写的一首诗,副标题为：寄母亲. 讴歌母爱、童真与大自然,是冰心早期文学创作的三大主题.写于船上的《纸船》,是冰心面对大海,以赤子之心,寄情于慈母的诗作,虽只三小节十一行,却把“三大主题”都融汇于其中了. 冰心出身在一个富裕、融和、充满温馨的家庭,自幼沉浸于天伦之乐和手足之情中,从孩提到成人,她从未离开过母亲的爱抚和关照,如今孑然一身离家万里、远涉重洋去异
国他乡求学深造,这对感情极重、眷恋家庭的冰心来说,实在是难以忍受的痛苦.她乘“约克逊克”船启程后,在途径日本国的三天航行中,每天都独自一人站在甲板上,迎着海风,凭栏远眺,脚下的滚滚波涛,更加激起她对烟台儿时生活的回忆和对母亲的萦念.船抵横滨码头时,她在船舱里接连写下三首思念母亲的诗,《纸船》便是其中之一. 在这首诗里,诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏,遥寄自己对母亲的怀恋,亲切自然地创造出一种梦幻似的悱恻的意境,不禁令人凄然泪下. 全诗分三小节. 第一节,写行动：我不肯妄弃了一张纸,/总是留着——留着.接连两个“留着”,不仅形成了诗韵的旋律感,也使诗人执著的情感得以强化.叠成一只一只很小的船儿,/从舟上抛下在海里.与前两句衔接,这“一只一只”,自然是说船儿虽小而数量却多,体现出诗人这一行动的意切情真. 第二节,写意愿.前两句：有的被天风吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打湿,沾在船头上.乍看似写自然环境的无情干扰,其实是表达诗人内心的痛楚.她知道,自己此去,与亲人将相隔万里,短期内是无法相聚的.然而她坚信,母女之间的亲情,是风吹浪打不能拆开,万水千山不能隔断的.因之下两句随即接写：我仍是不灰心的每天叠着,/总希望有一只能流到我要他到的地方去.
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案4-(精)
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案4-中学语文在线 一教学目的: 1. 了解冰心诗歌的特点 2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理. 3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣. 二教学重点,难点: 1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 2. 朗读并背诵四首诗. 3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点 三教具和教学手段 以读开路,教师点拨,学生自主探究 四教学过程 第一课时 母亲 一导入新课 1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年9 9岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 请学生介绍冰心老人： 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉 等。 提问：母亲的怀抱有什么特点？ 明确：温暖宽广安全等 请诵读冰心的小诗《母亲》 要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题 1．“心中的风雨”指什么？ 明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。 2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。
请学生再次朗读并背诵。 纸船 母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉 补充背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。 指导朗读： 感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 引导学生质疑，合作探究： 1 “从不肯”“总是”有什么深意？ 明确：对母亲思念很深，由来已久。 2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？ 明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。 3 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。 迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？ 交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。 再次朗读并背诵 第二课时 成功的花 引导学生反复朗读〈〈成功的花〉〉 引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用： 1 “明艳”形象地突出了花的“成功”。 2 “惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼泪之多。 4 “洒遍”突出了血雨洒的范围之广。 引导学生感悟人生哲理： 一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？ 明确：成功来自奋斗和牺牲。 请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语： 1 台上一分钟，台下十年功。 2 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出 3 成功的桂冠是用荆棘编织成的 背诵诗歌。 嫩绿的芽儿 我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。 引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。
冰心的诗歌
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冰心的 1、《母亲》 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 2、《纸船》 ——寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 八，二十七，一九二三太平洋舟中。 3、《的花》 成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己！” 淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！” 4、《繁星》节选（一） 繁星闪烁着—— 深蓝的太空 何曾听得见它们对话 沉默中 微光里 它们深深的互相颂赞了。（五） 黑暗 怎么的描写呢 心灵的深深处 宇宙的深深处 灿烂光中的休息处。（八） 残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了。 撒的落红满地——
也是这般的一瞥么 （九八） 青年人！ 信你自己罢！ 只有你自己是真实的， 也只有你能创造你自己。 （一零三） 时间！ 现在的我 太对不住你了么 然而我所抛撇的是暂时的 我所寻求的是永远的。 （一零七） 我的朋友！ 珍重些罢 不要把心灵中的珠儿 抛在难起波澜的大海里。 5、《清晨》 晓光破了， 海关上光明了。 我的心思，小鸟般乘风高举。 飞遍了天边，到了海极， 天边，海极，都充满着你的爱。 上帝啊！你的爱随处接着我， 你的手引导我， 你的右手也必扶持我， 我的心思，小鸟般乘风高举， 乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。
冰心诗四首纸船母亲成功的花嫩绿的芽儿导学案
第一课时 4、补充《纸船寄母亲》写作背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸 在太平洋的油 轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的 怀抱，诗人因强烈思念故 国，亲人，越发孤独，惆怅。 教学过程： 一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。 （写几个） 二，下面，让我 们共同来交流一下同学们预习的成果。 提示：基础字词方面和课前查阅到的有关冰心生平创作的有关资料，上 黑板板演或脱 稿口述交流。 【默写区域】：1字词： 2、文学常识： 3、 默写课文: 《冰心诗四首《纸船》 《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》》导学案 一、 教学目的： 1. 了解冰心诗歌的特点 3.通过欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣. 二、 教学重点，难点： 1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 2. 朗读并背诵四首诗. 3.诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握 则是难 点 三、 教具和教学手段 以读开路，导学案引领，教师点拨，学生自主探究 一、学前预习准备： 1、 填空： ⑴冰心，原名 ____________ 著有 ________ 、 _________ 2、 字词注音 巢（ ）里叠（ ）成 嫩（ ）绿珍（ ）重 3、 你能结合对四首诗歌的赏读品味， 2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理. ，现代著名 _等。 惊羡（ 浸（ ）妄（ ）弃 ）透倘（ ）若 说出每首诗里所运用的比喻吗?
4、 三，诵读诗歌，体味感情。 1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情 2、在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。 3、根据自己的理解尝试着感情朗读。四，品位语言，探究问题1、体味“躲” “从来”“留着” “一只一只”的妙处，写出自己的看法。 2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。 3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀? 五、比较鉴赏，感情诵读 1、《母亲》和《纸船寄母亲》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗, 你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。 第一首的情感侧重于：_____________________________ 第二首的情感侧重于：___________________________ 2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。 六，拓展延伸：1、《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，.............................................. （流星、月亮、千纸鹤等）2、阅读泰戈尔的《母亲》，完成1?7题潼 母亲 我不记得我的母亲， 只在我游戏中间 有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
冰心的诗歌冰心现代诗歌大全
冰心的诗歌冰心现代诗歌大全 冰心的诗歌冰心的诗歌充分表现了女性的人格建构、自我认知和寻找真谛的精神活动，下面是答?案.网https://www.360docs.net/doc/c94042807.html,小编整理的冰心现代诗歌，以供大家阅读。 冰心现代诗歌：沉寂（一）尽思量不若不思量，尽言语不如不言语;让他雨儿落着，风儿吹着，山儿立着，水儿流着——严静无声地表现了，造物者无穷的慈爱。 （二）尽思量不若不思量，尽言语不如不言语;总是来回地想着，来回地说着，也只是无知暗昧。 似这般微妙湛深，又岂是人的心儿唇儿，能够发扬光大。 （三）尽思量不若不思量，尽言语不如不言语;爱慕下，只知有慈气恩光，此外又岂能明悟。 我只口里缄默，心中蕴结;听他无限的自然，表现系无穷的慈爱。冰心现代诗歌：何忍?耶稣说你们要小心，不可轻看这小子里的一个。 我告诉你们。 冰心的诗歌他们的使者在天上，常见天父的面（一）他们的繁华中伏着衰萎，灿烂里现出败亡;无边的蒙昧中，没个人警醒，没个人提告。 然而他们的使者在天上，常见天上父的面。 上帝的女儿!对于这无知的灵魂，又何忍欲前不前微微地笑?（二）他们在颂扬里满了刺激，笑语中含着泪珠;万里黑暗中没个人哀怜没个人援手然而他们的使者在天上，对于这坠落的灵魂，又何忍欲前不前微微的笑?
（三）他们在寂静中觉着烦恼，热闹里蕴着忧伤;无限忏悔中，没个人同情，没个人饶恕。 然而他们的使者在天上，常见天上父的面。 上帝的女儿! 对于这痛苦的灵魂，又何忍欲前不前微微的笑?（四）上帝的女儿! 对于泥犁中无数的灵魂!耶稣说你要小心，得要重看;因为他们的使者在天上，常见我天父的面!冰心现代诗歌：天婴（一）我这时是在什么世界呢?上帝呵!我这微小的人儿，要如何的赞美你。 在这严静的深夜，赐与我感谢的心情，恬默的心灵，来歌唱天婴降生。 （二）我这时是在什么世界呢?看呵!繁星在天，夜色深深——在万千天使的歌声里，和平圣洁的宇宙中，有天婴降生。 （三）马槽里可能睡眠?静听着牧者宣报天音，他是王子，他是劳生; 他要奋斗，他要牺牲。 （四）马槽里可能睡眠?凝注天空——这激扬的歌声，珍重的诏语，催他思索;想只有：泪珠盈眼热血盈腔!（五）奔赴看十字架，奔赴看荆棘冠，想一生何曾安顿?繁星在天，夜色深深——开始的负上罪担千钧。 （六）是他的受命日，也是他的致命时?想赞美又何忍来赞美?赞美是：你的无边痛苦，无限忧思;使我漂过泪泉，泛经血海;来享受这天恩无量!（七）我这时是在什么世界呢?上帝呵!是繁星在天，夜色深深——我这微小的人儿，只有：感谢的心情，恬默的心灵，来歌唱天婴降生。
冰心诗集 冰心的所有诗集
冰心诗集冰心的所有诗集1。 《繁星》（诗集）1923,商务。 2。 《春水》（诗集）1923,新潮。 3。 《超人》（小说、散文集）1920,商务。 4。 《寄小读者》（通信集）1978,北新。 5。 《往事》（小说、散文集）1931,开明。 6。 《南归》（散文集）1945,北新。 7。 《姑姑》（小说集）1987,北新。 8。 《冰心全集之一——冰心小说集》1932,北新。9。 《冰心全集之二——冰心诗集》1932, 北新。10。 《冰心全集之三——冰心散文集》1932,北新。
11。 《闲情》（诗、散文集）1922,北新。 12。 《去国》（小说集）1933,北新。 13。 《平绥沿线旅行记》（散文集）1935,平绥铁路管理局。14。 《冬儿姑娘》（小说集）1935,北新。 15。 《冰心著作集之一——冰心小说集》(小说集）1943,开明。16。 《冰心著作集之二——冰心散文集》（散文集)1943,开明。17。 《冰心著作集之三——冰心诗集》（诗集）1943,开明。18。 《关于女人》（散文集）1943,天地。 19。 《冰心小说散文选集》1954,人文。 20。 《陶奇的暑期日记》（小说）1956,上海少儿。 21。
《还乡杂记》（散文集）1957,上海少儿。 22。 《归来以后》（散文集）1958,作家。 23。 《再寄小读者》（通信集）1958年3月11日,到1960年,共写21篇先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表。 24。 《我们把春天吵醒了》（散文集）1960,百花。 25。 《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960,作家。 26。 《樱花赞》（散文集)1962,百花。 冰心诗集27。 冰心诗集《拾穗小札》（散文集）1964,作家。 28。 《晚晴集》（散文、小说合集）1980,百花。 29。 《三寄小读者》（通信集）1981,少儿。 30。 《记事珠》（创作谈）1982,人文。 31。
冰心诗四首繁星母亲成功的花嫩绿的芽儿
《冰心诗四首》之三、四课题《冰心诗四首》之三、四 教材分析《成功的花》与《嫩绿的芽儿》这两首哲理诗意蕴隽永，饱含鼓励青年奋发向上、努力奋斗、积极贡献、珍惜青春年华等积极的思想，语言清丽。 学情分析七年级的学生接触现代诗很少，对现代诗的理解能力也许还不强，需要引导。情意目标体会诗蕴含的深刻哲理，培养积极的人生观 能力目标学习用凝练的语言写有哲理的诗行 认知目标理解借物言理的表现手法 教学重点体会诗蕴含的深刻哲理，培养积极的人生观解借物言理的表现手法 教学难点学习用凝练的语言写有哲理的诗行 教学准备自制课件 教学活动学生活动 一、导入： 21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选； 23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世； 27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选； 36岁——角逐联邦众议员再度落选； 47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选； 这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕?林肯！请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。 老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。阅读 推测思考 二．分析《成功的花》、《嫩绿的芽儿》 1．你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。 2．教师指导学生朗读《成功的花》，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。 3．这首诗主要写了些什么？花的成功历程给了你怎样的启示？ 成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”；我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验；花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？ 4．齐读《嫩绿的芽儿》，说说这首诗主要写了些什 么？果树的成长给了你怎样的启示？ 5．我来把这首诗改写一下，请同学们评析有感情地齐声朗读 思考回答 讨论评析 感悟
七年级语文冰心诗四首 苏教版
七年级语文冰心诗四首苏教版 学习目标： 1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。 2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。 3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3．有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学时数：一课时 教学过程 一、作者简介 冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈
尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。 二、学习《母亲》 （一）全班分读、齐读课文，争取背诵。 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （二）体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？ 诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 三、学习《纸船》 （一）、熟悉全诗指导朗读。 1．请学生自己试读全诗。 2．教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下： 纸船 -寄母亲
冰心诗两首
第二课冰心诗两首 《纸船》 一、教学目标： 1、学习要求掌握的生字，会读会写，学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。 2、有感情地朗读并背诵这首诗。 3、学会使用“仍”，“希望”、“倘若”，能造出正确的 句子。 4、了解“纸船”的象征意义，体会作者对母亲的一片深情。 二、教学重点： 1、有感情地朗读并背诵这首诗。 2、学会使用“仍”，“希望”、“倘若”，能造出正确的句子。 三、教学难点： ①作者把无形的思念寄托为一只只小纸船，教学中让学生了解这种借物抒情的写作手法。四、教学方法： 讲述法、讨论法、启发式。 五、教学实数： 三课时 六、教学内容及步骤： 第一课时 1、创设情景，导入标题。 对作者冰心情况的介绍，做个简单的介绍，然后进入对课文本身的欣赏。 2、导入新课 ①生字 妄wàng(妄弃) 讶yà(惊讶) 襟jīn(衣襟) 尘chén(尘土) ★襟jin(衣襟) 禁jìn(禁止) 禁jīn(情不自禁) ②词语 无端（没有原因。） 万水千山（形容距离遥远。） 萎谢（花草干枯的意思。） 隔绝（隔断。）如：与世隔绝
联结（结合，在一起。） 枯燥（单调，没有趣味的意思。） 第二课时 ①课文分析 纸船 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。 有的／被天风吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。 我／仍是／不灰心地／每天地／叠着，总希望／有一只／能留到／我要它／到的地方去。 母亲，倘若你／梦中／看见／了一只很小的／白船儿， 不要／惊讶它／无端入梦。 这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的， 万水千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。 作者：冰心，原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家。这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大海彼岸进发的海轮上创造的。 ①“从来不肯妄弃”，是一直不愿意随便扔掉，预示着作者心有所想。 “叠成一只一只很小的船儿”，表明所叠的纸船数量多，暗含着对母亲的思念之深。 ②精心叠成的小船被无情的天风和狂暴的海浪所毁坏，而不能随诗人的愿望留到他应去的地方。在这种情况下，作者的心态是怎么样的呢？“仍是不灰心”“总希望”让我们看到了诗人的执着和坚韧。 ③“求它载着她的爱和悲哀归去”表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀，但愿母亲能够体会女儿离家后的这种心情。 作者把对母亲深深的眷恋和思念寄托在一只只小小的纸船上，这是一种托物言情的表现手法。 “纸船”寄托了作者漂泊无依的孤独，寄托了对母亲深深地思念和眷恋，代表着诗人纯洁美好的祝愿。
《冰心诗四首》(繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿)教案教学设计10
《冰心诗四首》（繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿）教 案教学设计10 知识目标： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 能力目标： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 情感目标： 体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学重点： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 教学难点： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学设想： 为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。 教学时数： 2教时 教学过程：
第一教时 一、导入 1、（播放影像资料《游子吟》） 这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。 2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？ 3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 二、简介作者 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
冰心诗三首
《冰心诗三首》学案 （七年级语文备课组） 一、学习目标 1.能有感情地朗读课文。 2.能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。 3.体会诗歌丰富的想象,奇特的构思,凝练的语言。 二、学习内容： 活动一：预习板块 1、给加点字注音：鸟巢．（）妄．（）弃叠．成（） 2、填空：冰心，原名，福建长乐人，现代散文家、小说家，诗人，著有诗集《》、《》。 3、“母爱”是中外作家笔下常出现的主题，写关于母爱的诗句： （1） （2） 活动二：探究板块 1、《母亲》一诗中说:“心中的风雨来了"这句话中的“风雨”指什么诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感答： 2、纸船不会漂向母亲身边,“我”为什么还是不灰心每天“叠着” 。 3、《纸船》的第三节末句中的“爱”和“悲哀”应如何理解《纸船》中的“纸船”被赋予了什么新的含义 4、《嫩绿的芽儿》一诗中，芽儿、花儿、果儿各自的愿望是什么从中你能否领悟出这首诗的寓意
5、《嫩绿的芽儿》一诗中“芽儿、花儿、果儿说的话能否互换为什么 活动三：检测板块 阅读短文《寄小读者》（冰心）（有改动） ⑴小朋友！当你寻见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地爱她，而且死心塌地容她爱你 ⑵有一次幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔的，不迟疑的说：“不为什么，——只因你是我的女儿！” ⑶小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的。惟一的理由，就是我是她的女儿。总这，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的元素，而直接的来爱我的自身！ ⑷假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去，将来，现在的一切！ ⑸天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满天a ，鸟儿b ，走兽c 到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里……天地一切都信她！她对于我的爱，不因着万物毁灭而变更！ ⑹她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！” ⑺世上没有两件事物，是完全相同的。同在你头上的两根发丝，也不能一般长短。然而——请小朋友们和我同声赞美！——只有普天下的母亲的爱，或隐或显，或出或没；不论用斗量，用尺量，或是用心灵的密度来推测；我的母亲对于我，你的母亲对于你，她的和他的母亲对于她和他；她们的爱是一般的长阔高深，分毫不差。小朋友！我敢说，也敢信古往今来，没有一个敢来驳我这句话。当我发觉了这神圣的秘密的时候，我会欢喜感动得伏案痛哭！ 1．第⑴段划横线的“有一个人”指的是谁答：。
【课外阅读】冰心诗《我》赏析
【课外阅读】冰心诗《我》赏析 周旋世界的我呵！ 在纷扰烦虑的时候， 请莫忘却清夜独坐的我！ 清夜独坐的我呵！ 在寂静清明的时候， 也请莫忘却周旋世界的我！ --------------冰心《我》 第一次读到这几句话的时候，我的思维就莫名的止住了。冰心前辈的文字是纯洁的，冰心前辈的一生是单纯的，冰心前辈的心灵，无论何时何地，一片冰心依然还在玉壶。即使是这样的一个人，也还会有“两个我”的感慨。 周旋世界的我是现实中的我，然而现实中的我如果抛却了清夜独坐的我，生活就会变的索然无味，一切都看的太现实了，一切就都会成为生活的包袱，那么人生画布上也就永远都不会出现五彩缤纷的颜色。 清夜独坐的我是理想中的我，然而理想中的我如果抛却了周旋世界的我，人生就永远都会是一个幻想中的空壳，生活看似完满，看似充实，其实内心不能面对现实的那份苦痛也只有自己能够真切的体会到。 其实，我们每个人都是从清夜独坐的我慢慢认识到周旋世界的我的，只不过有的人认识的早，有的人认识的晚，只不过有的人习惯了清夜独坐的我而不愿接受周旋世界的我，有的人接受了周旋世界的我而抛却了清夜独坐的我。 最痛苦的两个我莫过于，清夜独坐的我认识到了周旋世界的我，但是却从心理上接受不了这个我，于是想方设法的沉浸在清夜独坐的我，以便努力的逃避周旋世界的我，岂不知，越是努力的逃避，内心的痛苦也越是猛烈的加剧，以至于最后精神崩溃。 最可悲的两个我莫过于，清夜独坐的我接受了周旋世界的我，但却又抛弃了原来那个清夜独坐的我，于是人性原始的闪光点慢慢的被周旋世界的我吞蚀掉，更有甚者，最后可能就连自己都会讨厌自己的这副俗不可耐的世俗嘴脸。
所以啊，人生其实很简单，既然这两个我永远不能够分析开来，那么，我们为什么不把这两个我联合起来呢？就像冰心前辈说的那样，这两个我要“相顾念！相牵引！拉起手来走向前途去”！ 走出校门的这半年，自己一直在寻找自己，我明白每个人都有两个自己，一个理想中的，一个现实中的，社会的竞争告诉我们必须学会面对现实中的自己，然而，理想中的自己习惯了活在理想中，面对现实，感到了无尽的痛苦。但是，理想中的自己的好多理想都必须在现实中才能够实现，虽然理想中的自己在学着面对现实中的自己时会感到春蚕破茧似的痛苦，但没有这痛苦，哪有成功破茧后展翅飞翔的惬意与轻松！所以不要漏掉任何一个自己，为了自己的理想，学着接受现实的自己，像自己喜欢的冰心前辈那样两个自己“相顾念！相牵引！拉起手来走向前途去”！加油！！
《冰心诗四首》(繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿)教案教学设计10
《冰心诗四首》（繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽 儿）教案教学设计10 导读：知识目标： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 能力目标： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 情感目标： 体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学重点： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 教学难点： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学设想： 为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。 教学时数： 2教时 教学过程： 第一教时 一、导入 1、（播放影像资料《游子吟》）
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。 2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？ 3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 二、简介作者 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 “爱”的哲学——自然、童真、母爱。 三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情 （一）《母亲》（以一张母女相依相偎的图片为背景） 1、学生听朗读录音。要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。 2、有感情的诵读《母亲》，小组合作探究： （1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要