小学科学月相变化公开课说课稿
《月相变化》说课
【教材分析】
本节课选自粤教科技版小学《科学》五年级下册第3课《月亮》第一课时。《科学课程标准》把本节内容纳入了“地球与空间科学”领域。学生通过前面几节内容的学习，已经对地球、太阳和月球以及三者之间的空间位置关系有了一个初步的了解。本节课在此基础上进一步介绍月相形成的原因及变化规律。
五年级学生，对生活现象及科学事例已经有了一定的分析能力，但主要还依赖于主观形象的思维，对于新知识的学习有较强的求知欲和好奇心，喜欢将科学的学习与生活联系起来，但他们非常匮乏生活经验，从理性的角度学习本节课内容还具有一定的难度，由于月相形成较为抽象，因此在课堂上我准备了结构性的探究材料，让学生通过自己的探究获得月相变化规律的感性认识。但由于模拟实验的探究材料和实际情况有诸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太阳也是模拟的，并不发光，学生实际上并不是非常相信模拟实验的探究结果。最后我通过自制教具《新型月相形成演示仪》结合大屏幕进行效果显著的演示，作为对探究实验的验证和整节课的知识总结，效果显著。
综合以上分析，我将本节课的教学重点确定为月相的形成原因及变化规律。同时由于月相的形成原因的理解需要较强的空间想象力，以及理论分析和推理能力，因此也是本节课的难点。
基于以上，并结合课标，我制定了以下教学目标：
科学概念
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法
1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养自主性和合作意识。
教学重点：月相的形成原因及变化规律
教学难点：月相变化的原因
教学准备：PPT课件、小组探究实验材料、新型月相变化探究仪（演示用）、记录单
一、新课引入
魔术是小学生非常喜欢的活动，上课之初，我通过圆球会变魔术引入本节课的教学，激发学生的学习兴趣。
二、引入课题
“你见过什么形状的月相”这个环节通过提问自然引出月相的定义（月亮的圆缺变化）。然后问：关于月相变化，你想研究什么问题。学生积极思考，纷纷提出自己的问题，体现了自主探究的特点。
三、月相如何变化？
我让学生小组讨论，画出上半月的月相变化过程，然后把多个小组的讨论结果在投影仪里投影出来。学生通过对比各组画出的月相变化图，发现有很多不同的意见，如：上半月的月相亮面在左还是在右，初七以后，月相是往外凸还是往里凹？知识的矛盾，激发了学生进一步探究的欲望。
四、探究月相的成因
我让学生以小组为单位讨论这个问题，提出自己的假设，设计方案验证自己的假设。我将学生的想法加以引导，确定用实物模拟法研究月相的成因。我专门设计了一个实验板，里面有太阳光、月球公转轨道，通过讨论，我们用地球仪模拟地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始终保持涂黑的一面背对着太阳光。
小组四个人进行分工，2人做实验员负责抬着实验板，1人作为监督员，负责改变“月球”的位置，1人作为观察员兼记录员。记录员所看到未被涂黑乒乓球的形状即表示月相。
通过这样直观的模拟体验，得出月相的成因是在月球不发光和太阳照亮半边月球的基础上，由于日、地、月三者的空间位置发生了变化（相对运动）。在具体的实验材料的支持下，让学生亲历实验过程，从而达到突破重难点的目的。
五、自制教具演示验证
但由于模拟实验的探究材料和实际情况有诸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太阳也是模拟的，并不发光，学生实际上并不是非常
小学科学六年级《月相变化》公开课教学设计
《月相变化》教学设计
一、教学目标 科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观 点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。b5E2RGbCAP 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 二、教学重点、难点 【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天 空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。p1EanqFDPw 三、准备材料： 月相演示仪、圆纸片、剪刀、磁铁、记号笔、月相变化记录纸 四、教学过程 课前背诵苏轼词《水调歌头》，说一说词中描述了一副怎样的场景。 （一）、月相 1、苏轼这首《水调歌头》中写道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”同学们看 到过月亮的阴晴圆缺么？DXDiTa9E3d 2、请 3－4 名同学把自己看到的月亮的形状画在黑板上。 3、出示月相的概念：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。（板书课题） 4、教师介绍画月相的方法和需要注意的地方。 5、请每个同学把自己看到过的月相剪下来，贴在黑板上。（组内同学不要重复） （二）给月相排序 1、学生剪月相，贴月相。 2、确定十五和初一的月相。 3、仔细观察初一到十五的月相，你有什么发现？
2019二年级科学上册1.4《观察月相》教案教科版
《观察月相》教学设计 【教材简析】 月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。月球不包含在地球家园的范畴内，但是月光反射到地球，给夜晚带来明亮，算是地球家园的物体之一了。本课观察月球，从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，学生发现一些变化按规律，提高对观察天体的兴趣。 月相的形成，不要求学生掌握。教材的要求是那些呢？一是通过实际观察来确认月相是变化的，二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相，三是学生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的。如月球亮的部分逐渐增加或者减少。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。只有获得了月相观察记录这样的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。因此，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。 【学情分析】 学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。 【教学目标】 1.科学概念目标 月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。 月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 2.科学探究目标 能连续几天持续观察月相。 会记录和描述月相变化的过程。 能发现月相是逐渐变化的。 3.科学态度目标 对观察记录月相等活动感兴趣。 能坚持客观及时的记录。 【教学重难点】 1.教学重点 通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。 2.教学难点 组织和督促学生进行连续的观察。
月相的变化
月相的变化 教学目标 科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 教学重点： 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 教学难点： 要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 教学准备
教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 教学过程一、画月相 1、创设情境，引出月相话题： 同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ （当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、你能把看到过的月相画下来吗？ （教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。） 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? 5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？ 二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计 一、教育理论指导： 《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 二、内容与方法梳理： 《月相变化》是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元第二课，本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。 三、学情分析: 学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。 学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。 六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。 四、教学目标 科学概念： 1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、知道月相形成的原因，能概括月相变化的规律。 过程与方法： 1、利用模拟实验，探究月相形成的原因及其变化规律。 2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。 情感态度与价值观： 1、初步形成观察月相的兴趣。
月相变化教案
月相变化教案 【教学目标】 科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象实行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设实行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 【教学难点】要求学生持续一个月实行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 【教学准备】 教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 【教学过程】 一、画月相 1、创设情境，引出月相话题： 2、师指出：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、让学生画月相图片 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? 5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？
二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？ 4、观察黑板上的挂图上贴出的很多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？ 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 三、模拟月相变化 1、师：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？（学生回答） 2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 3、可参照课本第49页实行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？ 4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？ 5、学生思考回答。 6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光相关，跟太阳照射相关，跟月球在围绕地球公转相关。 7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是准确的，哪些是错误的？ 四、课外拓展： 1、动脑筋：出一个和月相知识相关的破案的题。 2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分实行观察，并记录天空中的月相。 板书设计： 月相变化
小学科学六年下册《月相变化》微课程教学实录
《月相变化》微课程教学实录 一、导入 师：同学们，通过预习，相信大家已经了解今天我们要学习的内容与我们的日常生活是息息相关的，所以我希望大家能带着一颗好奇心对待我们的这节课，好不好？ 生：好。 师：我也希望通过这节课能让大家对自己生活中的疑问有所领悟，现在请大家看一段视频，看的过程中一定要认真仔细的听，保持安静也是我们应有的礼貌。 播放视频。同时在黑板上板书：月相变化。 二、新课讲解 师：同学们，视频播放到这里，你能回答出视频中的问题吗？ 生：月亮大小不同/月亮形状不同（学生回答积极踊跃） 师：同学们真聪明，能看出月亮有这么多不同的方面。老师也给大家总结了一下。 继续看视频。 师：好了，又有问题出现了，这个问题有哪位同学可以起来说说自己的观点吗？生：可能与地球自转有关（没有几个学生举手，很茫然） 师：看来同学们对于月亮不断变化的原因没有仔细研究过，没关系，今天我们就来认真研究一下。 继续看视频。 师：这是我们以前学过的一些内容，同学们你们知道这些问题的答案吗？ 生：1、地球自转周期：一天，方向：自西向东。 2、地球公转周期：一年 , 方向：自西向东。 3、月球绕地球公转周期：农历一个月。 4、月球公转方向：自西向东。 5、月亮为什么会发光？反射太阳光。 师：同学们记忆力真好，都回答的非常正确，那我们现在就来研究一下月相变化的真正原因。下面视频中的内容一定要认真仔细的听，每句话都要动脑子想一想。 播放视频《月相变化的真正原因》片段 师：同学们，刚刚视频中详细的为大家介绍了月相变化的真正原因，你们看明白了吗？有哪位同学愿意起来为大家讲一讲自己的理解？ 生：反正就是与太阳、月球和地球都有关系。 师：恩，没错，那具体的关系是什么呢？（学生还是一头雾水）好，既然大家还不是很明白，我们就再来看一遍视频，这一次大家一定要更认真的去听去思考了。
月相变化的规律习题教案资料
月相变化的规律习题
月相变化的规律习题 【重点知识复习】 月相 1、月相;月球的各种圆缺变化的形状 2、月相变化的原因：（1）月球本身不发光，只能反射太阳光。（2）日地月三者的相对位置在一个月中有规律的变动。 3、月相与日地月三者位置关系和农历的对应：（1）三者成一直线时：地球——月球——太阳（新月农历初一朔）月球——地球——太阳（满月十五十六望）（2）三者成垂直时：月球地球——太阳（上弦月初七初八）（下弦月二十二、二十三）地球——太阳月球 4、①月相变化的规律：新月→上弦月→满月→下弦月→新月。月相的形成变化图（重点，必须会画）（P105页图）：上半月为正“D”形，下半月为反“D”形。 ②上上西西，下下东东----上弦月出现在上半夜，在西边天空，月面西边半个亮，下弦月出现在下半夜，在东边天空，月面东边半个亮。 ③月相变化的周期新月→满月→新月为月相变化的一个周期，平均为29.53天，称为朔望月 ④农历节日表：春节：农历正月初一；元宵节:农历正月十五；端午节:农历五月初五；中秋节:农历八月十五；重阳节:农历九月初九；除夕：农历腊月三十 ⑤古诗中的月相 A、杨柳岸晓风残月（残月，农历二十四～月末） B、月上柳梢头，人约黄昏后（满月) C、月黑雁飞高，单于夜循逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（新月) D、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓（蛾眉月) E、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，半夜钟声到客船（上弦月) F、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（满月) G、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（下弦月) H、大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。（残月。前二句看似写景，实际写壮志未酬、彻夜难眠；后二句抒发豪情壮志。) 所写月相名不符实的。例：“兵火有余烬，贫村才数家。无人争晓渡，残月下寒沙。”(钱起·江行无题)----诗中“晓渡”指清晨江渡，“残月”一般理解为月末的娥眉月(即农历农历二十四～月末的月相，黎明时出现于东方低空)，但这里的“残月”应是月相上凸月或下凸月，用“残”字只是写“劫后荒凉”，而非写缺月。 5、潮起潮落是由于月球与地球的相互作用，大潮一般发生在朔（初一）或望（十五、六）；小潮一般发生在上弦月（初七、初八—）或下弦月（二十二、二十三）
月相(小学科学)
月相 当地球位于月球和太阳之间时，我们可以看到整个被太阳直射的月球部分，这就是满月。当月球位于地球和太阳之间时，我们只能看到月球不被太阳照射的部分，这就是朔；而当首度再见到月球明亮的部分时，称为“新月”。当地月联线和日月联线正好成直角时，我们正好可以看到月球被太阳直射的部分的一半，这就是上弦月。 月相的更替周期是29.53天，称为一个朔望月，它是历法中历月和星期的来源。这个时间比月球公转的时间（恒星月）要长，因为当月球绕地球公转时，地球也在绕太阳公转，一个朔望月月球大约要绕（360+360*29.53/365.24）=389.11度（公转只绕360度）。所以一恒星月大约为29.53 * 360 / 389.11 = 27.32天。 一、概述： 月球绕地球公转的轨道面（白道面）与地球绕太阳公转的轨道面(黄道面）之间有5度夹角，因此新月或满月时月地日之间往往并非完全是一条直线。当月地日之间完全是一条直线时就可以观察到日食（新月时）或月食（满月时）。正是由于这5度的倾斜，每月都有朔和满月然而并非每月都有月食和日食。 二、概念 每天随着月亮在星空中自西向东地移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着。这就是月亮位相变化，叫做月相。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这里的圆缺就是指“月相变化”：在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。 三、产生原因 由于月球本身不发光，在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区(被自己挡住的)。随着月亮相对于地球和太阳的位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球；有时对向地球的月亮部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。 可以简单的归纳为两条： 1、月球不发光，不透明。 2、与月、地、日三者的相对位置有关。 四、月相周期变化 新月
最新教科版二年级科学上册 4、《观察月相》优质教案
《观察月相》教学设计 【教学目标】 1.科学概念目标： 知道月相每月有规律的变化。 知道观察是认识事物的基本方法。 2.科学探究目标： 能观察描述月相，推理月相有规律的变化。 3.科学态度目标： 增强观察月相的探究兴趣。 勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。 4.科学、技术、社会与环境目标： 利用身边的材料动手完成月相记录。 【教学重难点】 1.教学重点：知道月相每月有规律的变化 2.教学难点：用不同的方法记录月相。 【教学准备】 1.小组活动：每组一张月相记录卡 2.教师使用：课件，班级记录单等。 【教学过程】 一、激趣质疑：（预设3分钟） 1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家
都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件） 2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书） 3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？ 4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》 二、观察、描述月相（预设10分钟） 1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。） 2.你认为月相变化的顺序是怎样的？ 3.小组观察。 4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边 5.推测下半月的月相。 6.出示下半月月相图课件。 （板书：下半月由圆到缺亮面在左边）【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】 三、观察记录月相（预设20分钟） 1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件） 2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）
小学科学月相课件
小学科学月相课件 小学科学月相课件 讲述：大家听到“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，从这句话中我们能知道有关月亮的一些什么知识？ 教师巡视，随时纠正学生的错误，并提醒学生看到什么记录什么。画完后，请几个代表上来展台展示，进行评价。指出错误的，并分析错误的原因。然后 给出正确的记录，并把正确的月相贴到黑板上。 听老师介绍，对照多媒体的理解并记忆。 月球本身不发光。 月球和地球不停地公转和自转，日地月三者的位置发生有规律的变化。 总结：月相的变化始于西缘，结束于东缘。 新月：初一；上弦月：初七、初八；满月：十五，十六；下弦月：二十二，二十三。用把月相的变化连续的形象的展示给大家看，化抽象为形象。 进行实地的观察是让学生将月相变化知识和实际事实对照，从而培养学生 运用知识的`能力，并体会科学探究所需的科学精神和科学态度。 加深理解。 巩固小结。 很好，大家这堂课都表现的很出色，下面就来考验一下大家。 1、判断下面各图分别是什么月相。一个一个出现月相。 2、两个同学在学了月相后，在郊外旅游，分别看到了如下的月相，你能说出它们分别是农历多少吗？ 3、看日地月三者位置，得出月相；判断接下去月球亮的部分多了还是少了；再判断过了7天后月相又是什么？学生回答。 根据月相规律回答。 根据“上上西，下下东”判断。 对知识点进行变式联系，使学生能灵活的利用知识解决实际问题。
今天这堂课我们通过实验知道了月相产生的原理和月相变化的规律，并能 通过月相推算出当天的农历。下面再一起来回顾一下： 【演示】老师带头，新月，朔，初一，日、月、地。然后按逆时针的方向 转动月球，学生一起回答……峨嵋月——上弦月，西边亮，初七初八，日地月 垂直－—凸月－—满月，望，十五十六，日、地、月－—凸月－—下弦月，东 边亮，二十二二十三，日地月垂直—－残月－新月 学生回答。对今天教的知识进行总结。 介绍月相与生活的联系： 你可以利用月相干什么？根据月相判断农历时间； 根据月相的空间位置判断方向； 根据月相判断涨潮和落潮。将月相引入生活，保持学生的好奇心，并激发 学生学习知识和探究宇宙的欲望。 作业：1、设计实验：我们看到的月球的月面始终是一样的，也就是说月球始终以同一面对着地球，你能设计实验来证明吗？ 2、观察记录：长期观察月相变化。 要求：自己设计表格，抓住晴天机会连续记录一个月的月相及当时的日期，时间，你看到的方向等……（可以隔日进行），并坚持绘图记录,掌握规律。 回家实践操作。 回家记录。将课堂的知识延伸到课堂之外。 教学反思这部分内容最难发挥的是学生的空间想象力，虽然进行了小球的 模拟，但是学生由于空间想象能力的缺乏，在理解上还是有一点难度。另外要 布置学生回家观察月相，这样在连续的观察记录之后可以很好的理解课本上所 学的知识，应该重视这么一个环节。
小学科学六年级下册月相变化教学设计
小学科学六年级下册《月相变化》教学设计 【教学目标】 认识月相变化及变化规律 科学概念： 1、月相：在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相的形成：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持之以恒地观察月相的变化过程。 2、在小组学习中收集整理自己、别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步利用模型来解释自然现象。 【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 【教学难点】观察持续时间长，在观察过程记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置要详实。 【教学准备】 教师准备：用月相挂图、月相成因示意图、月相变化示意图、电灯、乒乓球。 【教学过程】 一、画月相 1、创设情境，引出月相话题： 引用苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺…”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ （当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、让学生把看到过的月相画下来 （教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。） 4、展示学生作品，观察分析这些月相与实际生活中能见到月相的异同，为什么?
5、学生提出自己的假设判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别出现的时间。 二、给月相排序 1、请每位学生将画的月相并剪下来。 2、小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？并按时间排序。 3、寻找月相变化规律。 4、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生找月相的变化规律，有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 5、模拟实验：电灯-太阳；乒乓球-月亮；自己人头-地球。 6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 （或者：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。） 三、观察白天的月相 1、你们认为什么时间观察月相比较合适？ 2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。 如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；下半月，则应在清晨观察。（从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。） 4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 5、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ 6、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？ 四、课外拓展： 每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。
精品-小学科学教案：月相的变化
小学科学教案：月相的变化 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学科学教案：月相的变化，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、教学目标 1、科学知识 （1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）。 （2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。 （3）了解月相变化的成因。 2、科学探究 （1）能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。 （2）能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。 3、科学态度 具有长期坚持观察的学习精神。
二、教学重难点 知道有不同的.月相，坚持持续观察、记录一段时间内 的月相，了解月相变化的规律及成因。 三、教学准备 课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒 四、教学过程 1、情境导入 生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，看见他从牛棚中偷走了牛”。但警察却说，“那天根本不可能有月光！”看电影的小朋友就有了疑问，“为什么那天没有月光呢？” 产生问题：对于学生来说月相是很常见的自然现象，学生一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮（除了天气原因外）。而且学生不会每天去观察月亮，因此极少会有学生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。于是就会产生疑惑，“为什么警察这么肯定没有月光？” 驱动任务：什么时候月亮没有月光呢？ 活动1：月有圆缺变化 教师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊？ 学生经过交流，他们会发现月亮有多种形状，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，教师提出月相的概念，月
(教科版)小学科学三年级下册 3.4《月相变化的规律》练习
3.4《月相变化的规律》同步练习 一、填空题 1、我们看到的月球发亮部分的形状叫_____。 2、农历下半月月相的变化规律是_____到_____。 3、天空中一些明亮的星星叫_____。 4、月亮有_____变化而太阳没有。 二、判断题，对的打√，错的打? 1.月相的变化是一种自然规律。（） 2.太阳和月亮都有月相变化。（） 3.“月有阴晴圆缺”中的“圆缺”指月相变化。（） 4.给月相照片排序要符合实际生活的观察。（） 5.当无法确定月相图片的先后顺序时要保持沟通。（） 6.每月的月相有两次是最圆的。（） 三、选择题，把正确的序号填写在括号内。 1、一个月里，月相变化是有规律的，那它的规律是怎样的呢（） A. 大--小--大 B. 小--大--大 C. 弯--圆--弯 D. 圆--弯--圆 2、一个月内，月相变化正确的是（） 3、下列诗词所描写的月相出现时间相同的是（） ①杨柳岸，晓风残月 ②月上柳梢头，人约黄昏后 ③月落乌啼霜满天，江风雨后对愁眠 ④春江潮水连海平，海上明月共潮生 A. ①③ B. ③④ C. ①③ D. ②④ 4、月相变化的周期大约是（） A.一年 B.一个月 C.一周 5、月球在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫做（）
A.月貌 B.月亮 C.月相 6、下列月相按月初到月末排序正确的是（） A. ⑤④③②① B. ④⑤③①② C. ③②⑤④① 四、问答题 一个月内，月相变化规律是什么？
参考答案 一、填空题 1、月相 2、圆弯（缺） 3、亮星 4、月相 二、判断题 1、√ 2、? 3、√ 4、√ 5、√ 6、? 三、选择题 1、C 2、B 3、D 4、B 5、C 6、B 四、问答题 月相是变化的，变化是有规律性的。上半月，人们看到的月相亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月相亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。
教科版小学科学六年级下册 3.2月相变化D卷
教科版小学科学六年级下册 3.2月相变化D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择题（共8题；共16分） (共8题；共16分) 1. （2分）下列有关月相的说法正确的是（）。 A . 上半月月球亮面在右侧，下半月月球亮面在左侧 B . 上半月月球亮面在左侧，下半月月球亮面在右侧 C . 人们看到的月球总是亮面在右侧 2. （2分）月相变化的一个周期大约是（）。 A . 一年 B . 一个月 C . 一天 3. （2分）在月相变化的模拟实验中，一半被涂亮的皮球代表（）。 A . 月球绕着地球公转 B . 地球上的观察者 C . 被太阳照亮的月球 4. （2分）月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫（）。 A . 月相 B . 月貌
C . 月亮 D . 月陆 5. （2分）月相变化的一个周期大约是（）。 A . 一年 B . 一个月 C . 一天 D . 一周 6. （2分）在月相变化的模拟实验中，一半被涂亮的皮球代表（）。 A . 月球绕着地球公转 B . 地球上的观察者 C . 被太阳照亮的月球 D . 月球绕着太阳公转 7. （2分）农历下半月的月相变化规律是（）。 A . 由缺变圆 B . 由圆变缺 C . 由缺变圆，再变缺 D . 无变化 8. （2分）把观察到的月相按农历月初到月末的顺序排列正确的是（）。
A . ⑤④③②① B . ④⑤③①② C . ③②⑤④① D . ②③⑤④① 二、判断题（共7题；共14分） (共7题；共14分) 9. （2分）月相变化一个周期是一个星期。（） 10. （2分）月球的明亮部分总是向着太阳的。（） 11. （2分）我们只有在晚上能看到月亮，在白天是看不到月亮的。（） 12. （2分）月相变化是在月亮绕地球公转的过程中形成的。（） 13. （2分）我们看到的月相是月球被太阳照亮的部分。（） 14. （2分）月相变化是没有规律的。（） 15. （2分）月球是一个不发光、透明的球体。（） 三、填空题（共7题；共17分） (共7题；共7分) 16. （1分）回答下列关于月相的问题。 A B A表示________月，发生在农历________；B表示________月，发生在农历________。 17. （1分）我们从地球上观察的角度不同，那么所看到的月相________、________也就不同。 18. （1分）月球自转的方向是________，月球绕地球运动，使________、________ 、________三者的相对位置在一个月中有规律的变动，而地球上人们看到的太阳光照亮的月球部分形状发生有规律的变化，从而产生________
小学科学月相变化公开课说课稿
《月相变化》说课 【教材分析】 本节课选自粤教科技版小学《科学》五年级下册第3课《月亮》第一课时。《科学课程标准》把本节内容纳入了“地球与空间科学”领域。学生通过前面几节内容的学习，已经对地球、太阳和月球以及三者之间的空间位置关系有了一个初步的了解。本节课在此基础上进一步介绍月相形成的原因及变化规律。 五年级学生，对生活现象及科学事例已经有了一定的分析能力，但主要还依赖于主观形象的思维，对于新知识的学习有较强的求知欲和好奇心，喜欢将科学的学习与生活联系起来，但他们非常匮乏生活经验，从理性的角度学习本节课内容还具有一定的难度，由于月相形成较为抽象，因此在课堂上我准备了结构性的探究材料，让学生通过自己的探究获得月相变化规律的感性认识。但由于模拟实验的探究材料和实际情况有诸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太阳也是模拟的，并不发光，学生实际上并不是非常相信模拟实验的探究结果。最后我通过自制教具《新型月相形成演示仪》结合大屏幕进行效果显著的演示，作为对探究实验的验证和整节课的知识总结，效果显著。 综合以上分析，我将本节课的教学重点确定为月相的形成原因及变化规律。同时由于月相的形成原因的理解需要较强的空间想象力，以及理论分析和推理能力，因此也是本节课的难点。 基于以上，并结合课标，我制定了以下教学目标： 科学概念
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法 1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 2、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感态度与价值观 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养自主性和合作意识。 教学重点：月相的形成原因及变化规律 教学难点：月相变化的原因 教学准备：PPT课件、小组探究实验材料、新型月相变化探究仪（演示用）、记录单 一、新课引入 魔术是小学生非常喜欢的活动，上课之初，我通过圆球会变魔术引入本节课的教学，激发学生的学习兴趣。 二、引入课题 “你见过什么形状的月相”这个环节通过提问自然引出月相的定义（月亮的圆缺变化）。然后问：关于月相变化，你想研究什么问题。学生积极思考，纷纷提出自己的问题，体现了自主探究的特点。
(完整版)教科版小学科学六年级下册3.2月相变化同步练习(含答案解析)
教科版小学科学六年级下册 3.2月相变化 一、选择题（共8题；共16分） 1.下列有关月相的说法正确的是( )。 A. 上半月月球亮面在右侧，下半月月球亮面在左侧 B. 上半月月球亮面在左侧，下半月月球亮面在右侧 C. 人们看到的月球总是亮面在右侧 D. 人们看到的月球总是亮面在左侧 2.月相最圆的时间大约是农历的每月（）。 A. 三十 B. 十五或十六 C. 初八 D. 三十 3.晚上，小明同学睡觉前到院子里散步，发现晴朗的夜空挂着一轮弯月(如图)，请你判断，下列说法中正确的是( )。 A. 蛾眉月，农历上半月 B. 蛾眉月，农历下半月 C. 残月，农历上半月 D. 残月，农历下半月 4.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫（）。 A. 月相 B. 月貌 C. 月亮 D. 月陆 5.月相变化的一个周期大约是( )。 A. 一年 B. 一个月 C. 一天 D. 一周 6.在月相变化的模拟实验中，一半被涂亮的皮球代表( )。 A. 月球绕着地球公转 B. 地球上的观察者 C. 被太阳照亮的月球 D. 月球绕着太阳公转 7.农历下半月的月相变化规律是（）。 A. 由缺变圆 B. 由圆变缺 C. 由缺变圆，再变缺 D. 无变化 8.把观察到的月相按农历月初到月末的顺序排列正确的是（）。 A. ⑤④③②① B. ④⑤③①② C. ③②⑤④① D. ②③⑤④①
9.月球的明亮部分总是向着太阳的。（） 10.我们只有在晚上能看到月亮，在白天是看不到月亮的。（） 11.月相变化是在月亮绕地球公转的过程中形成的。（） 12.我们看到的月相是月球被太阳照亮的部分。（） 13.每个月的农历十五都是上弦月。（） 14.月相变化是没有规律的。（） 15.月球是一个不发光、透明的球体。（） 三、填空题（共7题；共17分） 16.月球自转的方向是________，月球绕地球运动，使________、________ 、________三者的相对位置在一个月中有规律的变动，而地球上人们看到的太阳光照亮的月球部分形状发生有规律的变化，从而产生________ 17.回答下列关于月相的问题。 A B A表示________月，发生在农历________；B表示________月，发生在农历________。 18.我们从地球上观察的角度不同，那么所看到的月相________、________也就不同。 19.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做________。 20.月球是一个________、不透明的球体，我们看到的月光实际上是它反射的________。 21.我们观察到天空中的月球有圆缺变化过程中出现的各种形状我们叫做________。 22.月相的变化规律是，上半月________，下半月________。 四、连线题（共1题；共5分） 23.连线题。
月相的变化
《月相变化》双语课 教学目标： a)能持续观察月相的变化过程。 b)发现并掌握月相变化的规律，认识到在农历不同时期有不同的形状。 c)可以熟练使用“右手识别月相法”，能独立画出一个月的月相图。 教学难点: 1.了解月相变化是有一定规律的,可以借助观察来发现 2.通过右手模拟操掌握一个月里月相的变化规律,掌握月相和农历时间的联系 教学准备 1.在实验室小组进行教学,以小组为单位准备材料. 2.笔,作业纸,彩色笔 教学过程设计： Hello, boys and girls。How are you today? 课题引入 1．播放一首大家熟悉的歌曲《但愿人长久》，引入月相的话题。 目的：轻松引入课题，让大家有个轻松的课堂气氛。 2．今天是几月几号？农历又是多少号？ T：“上课之前请大家听首歌，听听是唱的什么？” Before learn new text, Let's listen to a song.what is this song? S：“月亮” Moon 2．今天是几月几号？农历又是多少号？ What…s the date today? It…s May26th 今天是农历几号吗? what is the date of today in the Chinese lunar calendar？
目的：引起学生的学习的兴趣，大大提高了学习效率. 教师引出：“一般我们都不会记得今天是农历几号，今天我会教一种方法，通过看月相知道农历多少号.让我们赶紧开始今天要学习的内容。” 教学活动 一、出示大家收集到的月相图片，大家可以看到各种各样的月相。 目的：让学生了解月相是有很多变化。 T:“我们一起看看各种各样月相，有什么感想？” What do you think about these phase? S:“月亮非常漂亮，但又非常复杂？” “very beautiful”,“very complicated” 二、出示课件让让大家看到初一到三十的月相变化的全过程，并让学生找到其中 一些规律。 From small to big, from big to small 目的：通过flash课件演示，可以让学生很快的了解了一个月里的月相变化，可以突破课文里要学生在课外观察一个月，并做出记录的大难题。也可以让学生在观察中发现事物的一些规律，培养学生学习的自主性。 “那我们按顺序看月相，你能发现其中的的规律吗？”（鼓励为主，可能有些回答会比较奇怪或偏题，不要否定他们，充分发挥学生的想象力） can you find out rule? 例如“月亮从小到大，再从大变小。”“月亮从右边出来到满月，再从右边开始慢慢到消失。” From small to big, from big to small