密度学案

教学案

课型新授课题密度年级八年级学科物理

设计人审核人授课人：编号 6.2 日期 2012.8

基本思路： [学习目标]

1、知识与技能

理解密度的物理意义。

用密度知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法

通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

3、情感、态度与价值观

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

[学习过程]

一：预习导学

1、物体中叫质量。物体的质量不随而改变

2、质量单位：，质量的测量用

3、如何用天平称物体的质量？

4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？

5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？

6、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块

分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体

积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由

粗略到精确，定量研究物理规律的方法。）

二、课内探究：

（一）、引入新课：

在预习中我们注意到一个问题，相同体积的铜块、铁块、铝块它们的质量，相同体积的水，酒精质量也，这是偶然的吗？我们

说不是，它反映了物质的一种特性，今天我们就来研究这种特性。

（二）、探究物体的质量与体积的关系：

1、提出的问题：。

2、作出的猜想：。

根据定义，密度等于什么呢？

（以上内容采取自学的方式，在小组内探讨完成）

然后在小组内完成下列问题：

（1）．一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁

块的密度哪个大？

（2）．一块砖分成大小不相等的两块，则（）

A．小块的密度的大。 B、大块的密度大

C．密度一样大。 D、无法判断。

（3）．有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？为什么？

2、知道密度的单位是怎么来的吗？

3、密度的常用单位除了kg/m3还有什么？其进率为多少？

4、同学们自学密度表，从各方面去分析一下，你能从表中找到哪些规律或者说什么特点来？

。

提示学生注意：①、记住常见金属物质的密度大小顺序和水的密度大小。

②、水的密度为1.0×103 kg/m3其物理意义是什么？

（四）、运用密度公式进行计算

学生在小组内自学课本例题，然后完成下列练习：

1、一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?

2、有一金属块，体积为40分米3 ，质量是108千克，这种金属的密度是多少？该金属是何种金属？

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（五）、自我小结：

本节课你最大的收获是：_________________你还有的疑惑：

（六）、自我检测．

1、本节课的探究经历了、、、

等四个过程。

2、单位的某种物质的叫做这种物质的密度。

3、同种物质的密度是的，不同种物质的密度一般是的。（填“相同”或“不同”）

4、密度的计算公式是：。其中ρ的单位是、；它们的进率为。

5、水的密度为 kg/m3。其物理意义是。

6、把金、铅、铜、铁、铝的密度按从小到大的顺序排列

为。

7、将一瓶油倒掉一些后（）．

A．质量变小、密度变小． B．质量不变、密度不变．C．质量

变小、密度不变． D．质量变小、密度变大．

8、有两个外形完全一样的金属球，一个是铝质的，一个是银质的，没有任何仪器，你如

3、设计实验并进行实验：

设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及

时向老师请教。最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能

作出判断，其它的在本组完成。

学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。再综合不同小组的实

验结果分析不同种物质质量和体积的关系。

4、测量的有关数据：

物质种类：质量m（g）体积V（cm3） m/V（g/ cm3）

编号1

编号2

编号3

5、根据数据描出质量和体积的关系图象。

6、分析得出结论：

通过比较m/V的值有何结论？。

通过观察图象又能得到什么结论？。

综合分析得到的结论是：同种物质的质量和体

积关系。

不同种物质质量与体积。

（三）引入密度的定义

1、同种物质的质量与体积的比值是的，物质的这种特性

在物理学中用什么物理量来表示。在物理学中密度又是怎样

定义的呢？

何鉴别它们？

9、一块密度为ρ 、质量为m的金属块，等分成三块，则每一小

块的质量为__________，密度为__________．

10、体积相同的铝块、铁块和铜块，质量最大的是__________块，质量最小的是__________块．

三、当堂达标：

1、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( )

A、质量减小，密度不变

B、质量不变，密度减小

C、质量不变，密度不变

D、质量减小，密度减小

2、人们常说：铁比木头重。它的真实含义是( )

A、铁的密度比木头大

B、铁的质量比木头大

C、木头比铁轻一些

D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的

3、对于密度公式ρ=m/V,下列说法正确的是( )

A、当质量不变的时候，密度与体积成正比

B、当体积不变的时候，密度与质量成正比

C、物质密度一定，质量与体积成正比

D、密度与体积成正比，密度与质量成正比

4、一个烧杯质量是50g，装体积是100mL 的液体，总质量是130g.求这种液体的密度？

5、一只瓶子能装2kg酒精(ρ=0.8×103kg/m3),如果用来装满水，那么瓶内水的质量( )

A、小于2kg

B、大于2kg

C、等于2kg

D、无法判断

6、平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是( )

A、质量减少一半，密度减少一半

B、质量减少一半，密度不变

C、体积减少一半，密度减少一半

D、以上的说法均不正确

7、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100g和20g 的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g，则物体的质量为( )

A、124g

B、122g

C、118g

D、116g

8、一辆油罐车装了30m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它的质量是24.6g。求：

(1).石油的密度。

(2)这辆运油车所装的石油的质量。

板书设计：

密度与社会生活优教教案

密度与社会生活【教学目标】 1. 知道密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2. 正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。 3．培养分析问题和解决问题的能力。【教学重点】物质密度与温度的关系；用密度来鉴别物质，能解释生活中与密度有关的一些现象。【教学难点】物质密度与温度的关系，特别是水的反常膨胀。【教学准备】教师准备：多媒体课件、奖牌、锥形瓶、瘪了的乒乓球、小盆、筷子、电热壶、酒精灯、自制溢水杯等。学生准备：自制纸风车、气球、火柴、热水、冷水。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动课前教师登陆优教平台，发送预习任务学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。一、创设情境，激趣导入创设情境【情境导入】大家欣赏屏幕上的两幅神奇的图片。课件展示图片欣赏图片

引入课题【提问】小小鲜花上放置了一个比花儿大了那么多的一个叫做“全碳气凝胶”的固体，为何花儿没有被压憋？可能是“全碳气凝胶” 这种物质具有什么特性的原因？【讲述】“全碳气凝胶”的固态材料密度仅每立方厘米0.16毫克，是迄今为止世界上最轻的材料。据介绍，“全碳气凝胶”还是吸油能力最强的材料之一。现有的吸油产品一般只能吸收自身质量10倍左右的有机溶剂，而“全碳气凝胶”的吸收量可高达自身质量的900倍。各种新型材料的研究发现由于应用，极大的促进了社会的进步。密度是物质的特性之一，密度与人们的社会生活联系得十分紧密，本节课我们一起学习生活中运用密度知识解决或解答的一些问题板书课题§6.4 密度与社会生活（设计意图：以不可思议的社会现象引起学生学习的兴趣，认识物理知识是有用的。从生活走向物理。）思考、讨论口答：可能是密度非常小的原因。听讲感受科技知识在生活中的应用。认识密度在生活中的重要作用，产生积极学习的欲望。二、合作探究，新课讲授：（一）密度与温度（1）温度对物体密度的影响学生活动1 一、密度与温度【讲述】请大家帮忙解决一个问题：乒乓球不小心压瘪了，但是没有裂口，你能让它恢复原状吗？让一个学生讲台前示范。（课前用电热水壶讨论，解决问题：用热水烫。学生演示乒乓球放入热水中稍后恢复原状的实验。

八年级物理下册 6.4 密度知识的应用导学案(新版)苏科版

八年级物理下册 6.4 密度知识的应用导学案（新版）苏科版 6、4 密度知识的应用(2) 班级：_____________姓名：______________得分： __________ 1、为了测不沉于水的木块的密度，小明准备先用天平测出木块的质量，再用量筒和水测出木块体积，请你跟随他的测量过程，回答问题：（１）在测量木块质量的过程中，如果发现指针偏向分度盘中线的右侧，此时的正确操作应该是 _________________________。按正确的方法操作之后，天平右盘中砝码和游码的位置如图所示，则木块的质量是_________g。（２）在测木块体积时，由于木块不沉于水，小明便用较重的铁块与木块扎在一起，以便测出体积，测量过程如图三个量筒所示。根据图中的测量数据可知，铁块的体积是__________cm3，木块的体积是___________cm3，密度为___________kg/m3。 2、东营地区石油储量丰富，为了测量某油井所产石油的密度，小刚收集了该井所产石油样品进行了如下测量（常温下石油为黏稠的液态）。（1）将天平放在水平台上，调节好天平平衡。先用天平称出空烧杯的质量为

31、2 g。然后将石油样品倒入烧杯，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，右盘中的砝码和游码的位置如图12甲所示，则烧杯和石油样品的质量为_______g。（2）将烧杯中的石油倒入量筒，其示数如图12乙所示，石油的体积为______mL。（3）根据测量的数据，求得所测石油的密度为______。（4）小刚发现自己测量的石油密度值偏大，你认为该实验方案造成测量结果偏大的原因是______________________。（5）针对小刚的实验方案，请提出改进办法 ___________________________________________， _________________________________________________________ ____________________, 3、如图所示是小悦同学在实验室里测某种小矿石的密度，选用天平、量筒、小矿石、细线、烧杯和水，进行了如下的实验操作： A、将小矿石放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡、 B、把天平放在水平桌面上、 C、把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平衡、 D、将小矿石用细线系好后慢慢地放入量筒中并记下总的体积、 E、在量筒中倒入适量的水并记下水的体积、（1）正确的实验操作顺序是_______________________（填字母序号）、（2）

测量物质的密度学案

《测量物质的密度》班级姓名一、自主学习温故 1、密度的概念： 2、密度的计算公式：，由此看出：要知道一种物质的密度，我们需要知道这种物质的和。知新阅读P18-19，完成下列问题知识点一：量筒的使用 1、使用方法 ①看：单位、、。 ②放：放在上。 ③读：若量筒里的液面是凹形（如水），读数时视线要与相平；若量筒里的液面是凸形（如水银），读数时视线要与相平。思考：两个粗细不同的最小刻度都是1mL的量筒，测定液体的体积时，哪一个准确一些？读数是否一样？ 2、量筒测固体体积 ①沉入水中：在量筒中，读出体积V1。用物体，在量筒中，读出总体积 V2 ，物体的体积为。 ②浮在水面上： a 针压法：方法同上，只是第二步用针将物体压入水中。 b 沉坠法：倒适量的水，用细线拴住铁块浸没在水中，读出体积V1；将铁块取出后，用细线把木块与铁块拴在一起，全部浸没在水中，读出此时的总体积V2 ，木块的体积为。 ③溶于水：。知识点二：测量固体和液体的密度 1、测固体（铁块）密度小组讨论测量方法（误差最小） 3、测液体（盐水）的密度 ①用天平测液体和烧杯的总质量m1; ②把烧杯中的部分吧液体倒入到空的量筒中，读出。 ③称出烧杯与剩余液体的质量m2；④得出液体密度。二、基础知识 1．在实验中，质量可以用________测量，液体物体的体积可以用_______直接测出，不溶于液体的固体也可以用量筒________测量。 2．在使用量筒时，首先要看清量筒上的_______，再认清_______，然后弄清它的_______。 3．单位换算： 1m L＝________ cm3＝_________ m3 1L＝________ dm3＝_________ m3 4．观察量筒中液面到达的刻度时，视线要跟液面________，如果液面是凹面，则应该以_______为准。 5．生活中我们常常用铜和铝做导线，是因为它们的_______好，常用铁和铝做出烧饭是锅，是因为它们具有很好的_________。 6．在铝，铜，金，银四种金属中，密度最小的是（） A．铝B．铜C．金D．银 7．关于量筒作用的说法，错误的是（） A．可以直接测量液体体积B．也可以用来测量已知密度的液体质量 C．可以直接用来测量液体密度D．也可以测量固体的体积 8．实验室里有四种规格的量筒，根据学习过的密度知识，小明同学想一次性准确测量出100g的酒精，他应该选择（） A．最大测量值是100ml，最小分度是1ml的量筒 B．最大测量值是200ml，最小分度是5ml的量筒 C．最大测量值是250ml，最小分度是5ml的量筒 D．最大测量值是400ml，最小分度是10ml的量筒 9．张华同学为了测量一块正方体木块的密度（1）他应该选择的测量工具有：（2）他应该完成的测量步骤是（用字母表示测量出的物理量）：（3）木块的密度是（用字母表示） 10．李燕同学为了测量水的密度（1）她应该选择的测量工具有：

物质的密度教学设计

物质的密度教学设计一.教学目标 ●知识与技能：（1）通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。（3）了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。（4）初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。 ●过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。 ●情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。二.教学重点、难点、关键点及策略 ●重点：是密度概念理解。突破策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。 ●难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。突破策略：利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。三设计思路八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。四教学资源教师演示器材：天平，相同烧杯两个，水、煤油。学生实验器材：天平，刻度尺，两个体积不同的长方体铁块，2个体积不同的长方体木块，各25组。五教学设计 1 展示目标自学反馈教师出示本节课的学习目标，规定好自学任务和限定时间，学生结合学习手册对教材进行预习并完成预习习题，教师在此过程中可巡回指导，再纠错补漏。 2.创设情境，提出问题首先外形相同，表面镀有相同颜色的铜块和铝块，在不损坏的情况下，让学生充分讨论，思考如何辨别？有的学生可能认为根据轻重来辨别，有的可能反驳，教师不急于否定学生的想法。教师演示：取体积相同的铜块和铝块，放在调节好平衡的天平上，让学生猜想天平哪端下降，问学生为什么？

密度(教学案)

第2节密度【教学目标】知识与能力目标： 1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同； 2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表； 3、能用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法目标：在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；情感态度与价值观目标：在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。【教学重难点】教学重点： 1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 2．理解密度的概念、公式及其应用。教学难点在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。【导学过程】【创设情景，引入新课】〖师〗上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。【图片2】是金条还是镀金铜条？【故事1】2005年，家住望江县赛口镇红旗村的何家贵老人和老伴被两个上门

的骗子骗走2000元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！据何老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。两个人随即掏出了工作证、身份证等证件给何老汉“检查”，之后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在何老汉的陪同下上了老汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。最后两人哄得老两口拿出了2000元钱。临走时，两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷”。到了晚上，何老汉两口子越想越不对劲，拿着金块到乡里的派出所报案，据民警介绍，这宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。【自主预习案】 1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_________(相同/不同)的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_________(相同/不同)的。 2. 密度是表示单位体积的某种物质的__________的物理量，国际单位是，其他常用单位是。 3..密度是物质的一种_________,它的大小与物体的形状、体积和质量关（填“有”或“无”）。 4.水的密度为_________Kg/m3,读作，其物理意义是，用常用单位表示,则为________ g/ cm3。【课堂探究案】（二）、探究物体的质量与体积的关系： 1、提出的问题：。 2、作出的猜想：。 3、设计实验并进行实验：设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和体积的关系。

八年级物理上册 6.4 密度知识应用交流会学案(新版)教科版

八年级物理上册 6.4 密度知识应用交流会学案 (新版)教科版 6、4 密度知识应用交流会课型：新授课【学习目标】 1、知道密度知识的应用； 2、能利用密度公式进行物质鉴别、计算体积或质量； 3、设计不同情况下，间接测量物质密度的方法。【重难点预测】 1、重点：利用密度知识分析和解决实际问题； 2、难点：分析可能出现的问题，设计合理的实验方案。【学法指导】科学探究、小组合作交流【知识链接】密度是由物质种类决定的，与物质的质量和体积无关。【学习流程】一、铅球是铅做的吗阅读课本122页“报告1”，思考并回答下列问题： 1、我们可以通过密度来鉴别铅球是不是铅做的，这需要我们先要测量出那两个物理量？计算公式是什么？

2、铅球的质量可以用托盘天平测量吗？如果不能，可以选择哪种测量工具？ 3、铅球的体积可以直接用量筒测量吗？如果不能，可以使用哪种器材辅助测量？ 4、分析课本122页所用的测量铅球体积的方法，我们可以知道铅球被取出时会带出一些水，因而我们所测出的体积V会偏大还是偏小？相应的所求出的密度会偏大还是偏小？改善后的方法：取两个完全相同的容器，其中一个容器中加入水和铅球，而另一个容器中只加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积。 5、通过计算回答：“铅球是铅做的吗？” 6、有没有更巧妙直接的方法测量铅球的体积？二、测量砖的密度阅读课本123页“报告2”，思考并回答下列问题： 1、测量砖的密度，没有必要测量整块砖的密度，可以取一小块砖作为样本。这种方法称为取样法。测量这一小块砖的质量和体积分别使用哪种测量工具？ 2、砖放入量筒会吸水，导致无法测量出体积。可以采取哪些办法避免这种现象的发生呢？ 3、如果先让砖吸足水再测量体积，砖吸足水会膨胀，体积变大，会导致求得的密度值偏大还是偏小？

密度的测量导学案

6.3节测量物质的密度 ?目标导学: 【自学质疑】与【互动学习】结合一、巩固与知新通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。 1密度定义： _______________________________________________ 叫做这种物质的密度。 2密度的公式： _______________ ，密度的国际单位： ____________ ，常用单位： ___________ 3.1g/cm3= ___________ kg/m3;1L= __________ dm3= _________ m3,1ml= ____________ cm3= m3 （一）自主看书，完成以下题目，提出不明白的地方和问题 1、问：攸密度公式可知：要计算物质密度必须知道哪两个物理量？ 2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？由生活现象创设情境，引入本节课解

1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的___________________ 和 _________ 。然后利用公式 ____________ ，计算出物质的密度。这是一种 ___________ （填“直接”或者“间接”）测量法。 2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体________ （填“能够”或者“不能”）浸没入液体中。 3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL,石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在 2 .4g的位置。这个石块的质量是，体积是，密度是_________ 。 4、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较________ 的材料。 5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同学要测量出密度是0.8g/cm3的酒精100g ,则应选择（） A 50mL, 5 mL B 、100 mL,2 mL C 、250 mL,5 mL D 、400 mL,10 mL 6、小星取一小块样石，通过实验来测定石块密度。（1）调节天平横梁平衡时，发现指针在分度标尺上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节。（2）用调节好的天平测样石的质量，所用的砝码和游码的位置如图乙所示，质量为________ g。

密度知识应用交流会教学设计

《密度知识应用交流会》教学设计【教学目标】一．知识与技能 1.知道密度知识的应用． 2. 能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。二．过程与方法 1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构． 2. 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。三．情感、态度与价值观 1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。 2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。【教学重点】利用密度知识分析和解决实际问题。【教学难点】分析可能出现的问题，设计合理的实验方案。【教学过程】知识回顾：上节课，我们学习了如何测量物体的密度，谁能来告诉我该这样测量物体的密度呢？（学生单独作答，教师板书V m =ρ）师：以我手中的戒指为例，谁来大致的给我演示一下如何测量体积。（强调只操作示意，不收集数据）学生上台展示，教师板书V=V2-V1 师：密度轻易的就被测出来了，不同物质的密度一般不同，结合密度表，你们可以得到什么结论呢？（学生：鉴别物质）（教师板书）师：除了鉴别物质，还能利用密度和体积计算质量，利用密度和质量计算体积，看来密度的应用很广泛，今天我们就来做一个密度知识的应用交流会。（板书课题）（出示学习目标，做强调）师：来之前，我们学校的体育老师让我帮忙鉴别一下铅球是不是铅做的，你们能解决这个问题吗？2分钟的时间，请各小组拿出你们的方案。（小组展示小组点评再展示）引导学生完成以下认识： 1.测铅球的质量用体重计 2.测铅球的体积-----课本上的补水法学生操作，发现问题，铅球带走部分水，使所测体积偏大，密度会偏小师问：该怎样减小误差呢？（学生思考，教师点拨，既然误差是铅球带走了水造成的，那么把铅球带走的水还回来或不让铅球离开水就可以了）师：怎么还？还多少？需要知道之前的水量，所以把步骤1和2换一下。可得如下步骤。

八年级物理下册 6.4 密度知识的应用课后复习学案(新版)苏科版

八年级物理下册 6.4 密度知识的应用课后复习学案（新版）苏科版 6、4密度知识的应用》活动一：鉴别金属块是由什么材料制成的？ 1、你觉得要想鉴别金属块是由什么材料制成的，应该测出，然后将测得的数值与密度表对比。 2、要测出这一物理量，需要测量它的和。 3、需要用测量质量。 4、体积能用刻度尺测量吗？活动二：量筒及量杯的使用 1、量筒及量杯上刻度线的特点：量筒的刻度线，量杯的刻度线（均匀/不均匀） 2、量筒是测量体积的工具，测量单位是，1mL＝ cm3。 3、看图6-9（a），该量筒的量程是，分度值是。 4、读数时视线应与相平。俯视读数偏；仰视读数偏。 5、看图6-9（b），物体体积是V物= 活动三：测量金属块的密度 1、测量工具有： 2、测量步骤：（1）（2）（3）（4）

3、完成实验数据记录表设计：金属块的质量/g水的体积/mL 水和金属块的总体积/mL金属块的体积/cm3金属块的密度（g/cm3） 4、金属块密度表达式：ρ= （用字母表示） 5、思考并回答问题（1）在将金属块放入盛有适量水的量筒时，量筒中放多少水可称为“适量”？（2）如果先测量金属块的体积，再称出金属块的质量，计算密度，对测量结果有何影响？（3）若金属块的密度与密度表中的某种物质密度相同，能否确定就是该物质?为什么？活动四：测量不规则木块(待测物)的密度（木块质量为m）木块密度表达式：ρ= 木块密度表达式：ρ= 活动五：测量盐水的密度 1、测量工具有： 2、测量步骤：（1）（2）（3）（4） 3、将测量的数据填入表格中：烧杯和盐水的总质量/g量筒中盐水的体积/mL烧杯和剩余盐水的质量/g量筒中盐水的质量/g盐水的密度/（kg/m3） 4、金属块密度表达式：ρ= （用字母表示） 5、称量液体和烧杯的总质量时，为什么不直接将量筒放在天平上称量。

测量物质的密度导学案 (2)

专题复习：《测量物质的密度》导学案一、复习目标 ⑴我会使用天平、量筒等基本仪器测量固体和液体物质的密度。 ⑵我能通过自己独立阅读、分析、思考，小组内交流、讨论等活动，训练自己的思维能力，培养自己与他人合作学习的习惯。 ⑶我能通过常规测量密度方法的复习及其他“特殊”测量方法的了解，强化对本节实验的理解和掌握。二、复习重点：会使用天平和量筒测量固体和液体物质的密度。三、复习难点：“替代法”等思维方法测物质密度的了解，加强力学知识间的联系。四、学习过程: (一)、自主复习------考点扫描，体系构建（自学） 1、天平的使用（1）放：把天平放在上，把游码放在标尺左端的；（2）调：调节横梁上的，使指针指在的中线处，此时天平横梁平衡；（3）称：被测物体放在，用镊子向中加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；（4）记：记录测量结果，被测物体质量= 。 2、量筒的使用（1）测量液体的体积，只需将待测液体倒入，读出液面所达到的刻度即为被测液体的体积。（2）测固体体积：对于形状规则的物体，可用测出相关长度，再根据公式计算体积。（3）排水法：对于形状不规则且不溶于水的物体，可根据浸没时其体积它排开水的体积用量筒间接测量。 3、物质密度的测量（1）实验原理；（2）基本测量工具：和；（3）测量一个小铁块密度的步骤： ①用测出小铁块的质量m； ②往量筒中倒入适量的水，记下水面到达的刻度V1； ③用细线系住被测小铁块，轻放入量筒并在水中，记下水面到达的刻度V2； ④根据V1、V2的数据算出被测小铁块的体积V= ； ⑤算出被测小铁块的密度ρ （4）测量一杯盐水密度的步骤： ①往烧杯中倒入适量的被测盐水，用测出烧杯和盐水的总质量m1； ②把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，测出这部分盐水的V ； ③用天平测出的质量m2； ④根据m1和m2的数据算出倒出液体的质量m= ； ⑤算出被测盐水的密度ρ

沪科版八年级物理上册《密度知识的应用》教案

第四节密度知识的应用教学目标 1.会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。 2.培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。 4.培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。 5.通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。教学重、难点利用密度知识分析和解决实际问题。教具准备教学过程复习提问 1、什么是物质的密度？怎样计算物质的密度？表达式如何？注意：正确理解密度公式（1）明确密度ρ、质量m、体积V的关系，同一种类物质m和V的比值不变即ρ相同，不同种类物质的ρ一般不同。（2）ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ与m及V无关。物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。 2、密度的国际单位是什么？水的密度是 1.0×103kg/m3,它表

示。说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg／m3）。如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（g ／cm3）。关系：1 g／cm3＝1.0×103kg/m3 新课教学一、常见物质的密度 1、密度表：找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度是否变化了？说明它们表示的物理意义。（特别强调：记住水的密度） 2、物质密度的一些规律：（1）不同的物质密度一般不同；（2）同一种物质不同状态，密度可能不同（例如水）；（3）气体的密度要比固体、液体的密度小得多。二、密度知识的应用密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，人们往往感觉密度大的物质“重”，密度小的物质“轻”一些，这里的“重”和“轻”实质上指的是密度的大小。 1、鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。（密度公式ρ= m/V）

八年级物理全册第5章第4节《密度知识的应用》精品导学案沪科版

第四节密度知识的应用【目标案】 1．会用天平和量筒测量物质的密度． 2．能利用密度公式进行简单的计算．【重点】利用密度公式进行简单的计算．【难点】用密度知识解决实际问题．【预习案】 1．实验室里用测量物体的质量，用或测量液体的体积． 2．密度的定义式是，计算体积的公式是_________，计算质量的公式是_________．其中_____代表质量，其国际单位是；代表体积，其国际单位是_______；代表密度，其国际单位是___________．若质量的单位用_____，体积的单位用________，则密度的单位是g/cm3． 3．1g/cm3＝_________kg/m3． 4．在通常情况下，氧气的密度是1.43 ，玻璃的密度是2.5 ，铁的密度是7.9×103 ．（填上合适的单位）【探究案】知识点1：常见物质的密度查密度表：（1）纯水的密度是；其物理意义是。（2）比较水和冰的密度，该现象说明了什么？（3）查密度表，了解并比较各种物质的密度？【典例1】小明同学阅读了下表后，归纳了一些结论，其中正确的是（）0℃、1标准大气压下部分物质的密度(千克／米3) 水1．0×103冰0．9×103 水银13．6×103干松木0．4×103 酒精0．8×103铜8．9×103 煤油0．8×103铝2．7×103 B．固体物质的密度一定比液体物质大 C．同种物质的密度一定相同 D．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小【变式练习】 1．水具有反常膨胀的特性．如图所示为水的密度在0℃～10℃范围内随温度变化的曲线．根据图像可知，温度等于 ℃时，水的密度最大；在0℃～4℃范围内，水具有（选填“热胀冷缩”或“热缩冷胀”）的性质．

6.3测量物质的密度导学案

《测量物质的密度》导学案【导学流程】目标预设-问题导入－合作探究－课堂展示－点拨提升－反馈评价一、学习目标： ①．学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法； ②．通过探究活动学会测量液体和固体的密度；．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ③学会利用公式间接测定物理的科学方法。．．．．．．．．．．．．．．．．．．重点难点：固体、液体密度的测量 1、测量物质的密度的原理是要测量的物理量有哪些，密度是间接测量还是直接测量：__________ 2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量：__________ 量筒怎样准确使用？ 3、测量不规则固体密度的方法及步骤？测量液体密度的方案有哪些？三、课内探究：（一）、量筒的使用 1、量筒是测量的工具；出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。 2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值。 3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。 4、如何在量筒上读数呢? (1)、在量筒上读数时，视线应与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果液面是凸形的，与凸面。 (2)、液体的体积能够利用直接测量，不过如何利用量筒测固体的体积呢? （利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。）即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。（二）、测量液体的密度拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？方案一： 1、用调好的天平测出空烧杯的质量m1= ； 2、将被测液体倒入一定量到烧杯中，测出盐水和烧杯的总质量m2= ； 3、将盐水全部倒入量筒中并读出量筒中液体的体积v= ； 4、根据计算该液体的密度。可设计记录实验数据的表格如下：方案二： 1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1= 2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2= 3、读出量筒中的液体的体积v= 4、根据计算得出该液体的密度。可设计记录实验数据的表格如下：思考：比较方案一和二的优缺点？例1．1. 用天平和量筒测量盐水密度的实验：（1）在使用托盘天平前要对天平实行调节.按准确的顺序将下列各步骤前的字母排列 ________ . A.组装好天平，把天平放在水平台面上. B.调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡. C.把游码置于标尺的零刻线处. （2）实验所依据的公式是_____________. （3）实验过程： a.在玻璃杯中盛上盐水，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，读出砝码和游码的读数为130.2g.（已填入下表中） b.把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积并填入表2中. c.把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量，当天平重新平衡时，所用砝码和游码位置如图15所示，将玻璃杯和剩余盐水的质量填入表2中. 玻璃杯和盐水的质量g m/ 1 玻璃杯和剩余盐水的质量g m/ 2 量筒中盐水的质量g m/ 量筒中盐水的体积3 /cm V 盐水的密度 ) cm (g3- ? ρ130.2 1、对于不规则的固体，如形状不规则的石头，学生设计实验方案： (1) 用调好的天平测出该石块的质量m= (2)往量筒中倒入适量的水，记下体积V1= ；用细线系好石块，轻放入量筒中，记下此时石块和水的总体积V2= (3)根据计算出该石块的密度。记录数据的表格如下： 2、思考与讨论：能否先测出小石块的体积，再测出小石块的质量？为什么？若是这样做了，对实验结果有何影响？ 3、若小石块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？设计一下。 4、 5、若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？（四）、课堂练习课堂练习 1. 在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是 ( ) A.用天平测出空烧杯的质量 B.取适量的油倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量 C.将烧杯中的油倒人量筒中，测出倒人量筒中的油的体积

密度导学案.doc

第二节：密度导学案班级：姓名：组名：第大组第号请拿出你的导学案, 课本，双色笔，还有你的激情、目标，走入今天的课堂。认真仔细的祥读课本，用你的双色笔勾画圈点出本节的重点、难点以及你不懂得地方，老师相信你，你一定能做的更好！【学习目标】 1、能通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2、能记住密度的定义、公式和单位；能理解密度的物理意义，会查密度表。 3、会应用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。【教学重点】密度的概念、公式以及单位。【教学难点】 1、密度概念的引入和建立。2、理解密度是物质的特性。【设问导读】探究同种物质的质量与体积的关系（ 2 分钟）请同学们认真独立阅读课本第113 页-114 页“探究同种物质的质量与体积的关系”实验，用双色笔勾画圈点出实验的重点及困惑。合作探究（一）探究同种物质的质量与体积的关系（以 4 人为一组，讨论完成合作探究（一）） 1、提出问题： ____ _。 2、你们组共同的猜想是：；实验需要的器材有：。 3、制定计划与设计实验：（ 1）、取大小相同的若干铝块（或其他物体），分别用测量出它们的边长（或直径），计算出它们的底面积，再测出他们的高度，计算出它们的体积，对应填入下列表格中。（ 2）、用天平分别称量出对应体积的铝块（或其他物体）的质量，将称量结果填入下列表格对应的位置。 4、进行实验与收集数据物体质量 m/g 体积 v/cm 3 质量与体积的比（m/v ） g /cm 3 0 0 0 1 块铝（或其他物体） 2 块铝（或其他物体） 3 块铝（或其他物体） 5、分析与论证：（ 1）、分析上表中“质量与体积的比”的数据，你们组得到的结论是：。（ 2）、图像分析请同学们在“坐标纸”上，以“质量 m”为纵坐标，以“ 体积 v”为横坐标，建立“m-----v”坐标系，将上面表格中（ m/v ）的点描出来，然后把这些点连起来，你会发现这些点连起来几乎是一条线。（ 3）、通过图像你们组再次得到的结论是：。与你们组的猜想一样吗？【自学指导】：请同学们认真阅读课本第114 页 -115 页“密度”部分，用双色笔勾画圈点出主要知识点，并快速完成自学达标（ 2 分钟后看谁最棒） 1、同种物质质量与体积的比值是的；物质不同，其比值一般也同。 2、密度：（1）、定义：某种物质组成的物体的质量与叫做这种物质的密度。（ 2）、公式：，密度用字母表示。密度的基本单位是：，符号是：密度常见单位有，符号是：。（ 3）、单位换算1mL= cm3 、 1L= dm 3、 1g /cm 3= kg /m 3、 1kg /m 3= g /cm3 3、查表找出纯水的密度是k g /m3 【合作探究二】：请同学们认真阅读课本第114 页 -115 页“小资料”以及“例题”部分，然后以 4 人为一组，讨论完成下列问题。 1、（思考）纯水的物理意义怎样表述：。 2、比较小资料一些固体、液体、气体的密度，你们组发现了什么异同？。 3、（思考）课本中的例题怎样分析？【当堂训练】 1、单位换算： 30mL= cm 3 3 3 kg/ m 3 、 7.9×10 3 3 3 m 、 5.5g/ cm = kg/ m = g/ cm 2、一杯水，喝掉一半，剩下的半杯水的质量是否发生变化？为什么？。 3、(有余力学生完成)某同学测得静宁金果“红富士”一个 60 大苹果的其质量是162g,若它的体积是180 cm 3，则该苹果的密度为g/ cm 3

6.4密度知识的应用教案

1. 进一步理解密度的概念，并能熟练利用密度的公式进行计算。熟练掌握密度单位的换算。 2、知道量筒和量杯的用法。 3、密度知识的应用【学习重难点】 1、用量筒和天平测液体或固体的密度 2、密度知识的应用 3、密度知识的应用【教学时间】第一课时【教学过程】复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？出示一个小石块和一杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒的使用方法。 1、量筒的使用方法介绍量筒和量杯，mL 是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm 3 。那么1L=____mL=____dm 3 提问：量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹液面的底部齐平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要与凸液面的顶部齐平。）（3）教师提问测固体体积的方法：教师提问：怎样测各种固体（如密度小于水的不规则物体）的体积？教师引导学生讨论得出“悬锤法”或“针压法”。提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师巡视并与学生探讨。学生讨论测固体体积的方法 ①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体且物体放入后不超出量筒的量程为准）读出体积V 1； ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V 2 ③用V 2－V 1，得到侍测固体的体积。悬锤法

V=V2-V1 针压法 V=V2-V1 学生讨论得出实验步骤：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。学生分组实验，并将结果填入表格。（1）查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义：如水的密度是1.0×103kg/m3表示________； (2)比较各种固体（如金属）密度的大小；（3）比较各种液体的密度的大小（水银最大）；（4）体会不同物质的密度一般不同的含义；（5）比较各种气体的密度大小，并注意它们的单位和固体及液体的不同；…… 教师介绍密度表，并试着让学生通过密度表寻找规律： 2、密度知识的应用组织学生阅读“密度知识的应用”内容教师巡视学生阅读“密度知识的应用”内容，结合“WWW”中的第五题鉴别孙悟空的“如意金箍棒”的组成物质的习题，巩固所学知识。（1）利用密度知识求物体质量公式：由ρ=m/v得m=ρv可算出质量。其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。（2）用密度知识求物体的体积公式：由ρ=m/v得v=m/ρ可算出物体的体积。（3）利用密度知识鉴别物质。公式：ρ=m/v。例：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？学生自主阅读交流、讨论各自的体会。组织学生阅读“生活、物理、社会” 自制量筒或量杯【教学反思】

利用浮力测密度学案

利用浮力测密度学案一、重点知识概括二、典型例题 1、在北京奥运会上获得比赛前三名的选手都将挂上既体现奥运理念，又体现中华民族特色的奖牌——用一种玉石制作然后分别镀上金、银、铜而成的奖牌。小阳是个爱动脑筋的孩子，当他得到一小块制作奥运奖牌余下的玉石材料后，立即着手利用家里的弹簧秤测这种材料的密度。请你和小阳一起来完成测量过程。（g 取10N/kg ）（1）如图1所示用细线拴住玉石块，用弹簧秤测出其所受重力，这时弹簧秤示数是_______N ，从而可计算出玉石块的质量。（2）如图2所示让玉石块完全浸入水中，从图中弹簧秤的示数可计算出玉石块所受的浮力是__________N 。（3）利用以上测量数据可计算出玉石块的密度是_______________kg/m 3。 2、小明在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，将它分别置于甲、乙两杯液体中，观察到铅笔静止时的情形如图4所示下列说法正确的是 A ．甲杯液体的密度较大 B ．乙杯液体的密度较大 c 铅笔在甲杯液体中受到的浮力较大 D ．铅笔在乙杯液体中受到的浮力较大 3、某物理兴趣小组，在测量一个实心小物体的密度时，采用了如下的实验操作：首先用天平测出物体的质量m o ；然后在小烧杯中装入一定量的水，用天平测出烧杯和水的总。质量m 1；再用细线将物体系好后，用手提着细线使物体浸没在此烧杯的水中(水无溢出且物体不接触烧杯)，此时天平平衡时测量值为m 2，如图6所示。下列说法正确的是（） A ．物体在水中受到的浮力是m o g B ．物体在水中受到的浮力是(m 2一m l )g C ．物体的密度是水ρ－120m m m D ．物体的密度是水ρ－0 20m m m 图1 图2 图

密度》学案新人教版

密度》学案新人教版 1、通过科学探究，建立密度的概念，领会用“比值”定义物理量的方法。 2、理解密度的定义、公式和单位。会进行密度单位的换算。课前思考长短和粗细相近的铁棍和木棍，哪个质量大？形状和体积差不多的铝勺子和不锈钢勺子，哪个质量大？有人根据生活经验说“铁比木头重。”你认为这种说法是否科学？为什么？数学知识：怎样判断x与y成正比？合作探究活动一:探究物体质量与体积的关系设计实验: 1、要研究物体的质量与体积的关系，应该测量哪些物理量？需要哪些测量工具？怎样测量？ 2、要想找到质量与体积的关系，仅收集一组数据可以吗？为什么？进行实验:把本组测得的数据填写在下表中：物质实验次数质量m/g体积V/cm3比值（）数值单位123在下图中，以体积为横坐标，质量为纵坐标描点，并连接这些点:m/g提示：体积为0时质量也是0，所以根据m=0和V=0也是一个点。V/cm3分析与论证：（1）分析你们小组的实验数据和图像，对于同种物质，质量与体积有什么关系？你是如何分析得出的？（2）分析不同小组的数据，对于不同物质，它们的质量与体积的比值相同吗?（3）现在你能否找到一种鉴别木块和泡沫的新方法？说说看！（4）表中有一个栏目“单位”你是怎样填写的？能说出它的物理意义

吗？填一填同种物质的质量与体积的比值是的，不同物质的质量与体积的比值是的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。活动二：阅读课本第94～95页有关密度定义、单位、公式的部分内容，然后思考、讨论下列问题： 1、根据前面实验探究收集的数据，你实验所用的物质密度约为：；它表示的物理意义是：。 2、“铁比木头重”这句话，应当怎么说才科学？ 3、1kg= g，1m3= cm3，1kg/m3= g/cm3。 4、学了密度公式ρ=后，同学们正在讨论“密度的大小由什么决定”，你同意下列哪个说法？（） A、密度的大小跟物体的质量有关：物体的质量越大，密度就越大； B、密度的大小跟物体的体积有关：物体的体积越大，密度就越小； C、密度由物质的种类决定：同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值密度是一定的。填一填⑴密度的定义：在物理学中，把叫做这种物质的密度。⑵密度的公式：。⑶密度的单位：密度的单位为或，分别读作或。学以致用：视频中顾客购买的金手镯质量为 24、21g，如果测出其体积为

密度知识的应用》学案2新人教版

密度知识的应用》学案2新人教版 1、会查密度表，知道运用密度可以鉴别物质。 2、能运用密度的公式计算、分析、解决简单问题。课前准备： 1、复习回顾：（1）、对于同种物质而言，其质量与体积的比值是的，不同物质的质量与体积的比值是的。这个比值反映了物质的一种特性，为了表示不同物质的这种特性，物理学中引入了这个概念。（2）、密度与质量、体积之间的关系可用公式表示为，其中质量用表示，体积用表示，密度用表示。这个公式还可以变形为和。（3）、在国际单位制中，密度的单位是，密度的单位还有，它们之间的关系是1g/cm3= kg/m31ml= cm3合作探究：一、会查密度表活动一：阅读课本 96、97页常见固体、液体、气体的密度思考下列问题：（1）纯水的密度是多少？它表示的物理意义是什么？（2）冰、空气的密度各是多少？它们的物理意义各是什么？（3）通过阅读密度表，你一定还有所发现，请说说看。二、应用密度知识鉴别物质活动二： 1、思考：怎样判断金牌是不是纯金的？将你的方法与同学交流。我的方法：

2、如果测得这个金牌的质量是89g，体积大约是10cm3，请你判断它是不是纯金的？写出计算过程。（注意解题格式要规范，可参考P97例题） 3、小结：应用密度知识鉴别物质的方法：想办法测出物体的和，根据公式计算出它的，通过查密度表，就可以知道这是哪种物质了。三、应用密度知识估测物体的体积、估测一些庞大物体的质量活动三： 1、请同学们完成实验：实验一：只用天平“称”出小钢勺的体积利用的公式：实验数据：计算过程：实验二：只用量筒“量”出烧杯中水的质量利用的公式：实验数据：计算过程：小结：如果已知某个物体的质量和它的密度可以根据公式计算它的体积如果已知某个物体的体积和它的密度可以根据公式计算它的质量拓展延伸：①请同学们计算我们教室内空气的质量大约有多少，写出计算过程。（教室长10m，宽6m，高3m）②我们人的密度跟纯水的密度差不多，你能算出自己的体积大约有多大吗？课后作业：查阅资料，了解密度知识在生产、生活和科学研究中有哪些应用。