澳大利亚基础教育阶段全国统一课程研究

摘要 ································································································ I Abstract····························································································· II

第一章绪论 (1)

一、选题缘由 (1)

二、国内外研究现状 (2)

（一）国内研究现状 (2)

（二）国外研究现状 (4)

三、概念界定 (5)

（一）课程 (5)

（二）国家课程 (5)

四、研究意义 (6)

（一）实践意义 (6)

（二）理论意义 (6)

五、研究内容与方法及创新之处 (7)

（一）研究内容 (7)

（二）研究方法 (7)

（三）创新之处 (7)

第二章澳大利亚基础教育阶段全国统一课程的产生原因 (9)

一、西方课程改革的影响 (9)

二、联邦政府更迭的产物 (10)

三、适应全球经济一体化的需求 (10)

四、发展高新技术产业的必然要求 (11)

五、保证全国教育质量的重要手段 (12)

第三章澳大利亚基础教育阶段全国统一课程的制定 (14)

一、全国统一课程的提出 (14)

二、全国统一课程的制定标准 (15)

三、全国统一课程的制定过程 (15)

哈尔滨师范大学硕士学位论文

（一）课程框架撰写阶段 (16)

（二）课程撰写阶段 (16)

（三）准备实施阶段 (16)

（四）监督、评估与反馈阶段 (16)

第四章澳大利亚基础教育阶段全国统一课程的多维分析 (18)

一、课程设计理念与目标 (18)

（一）设计理念 (18)

（二）课程目标 (18)

二、课程设置 (19)

（一）九大学科领域的课程内容及成绩标准 (19)

（二）七大基本能力 (23)

（三）三大跨学科主题 (24)

三、课程实施 (25)

（一）全国统一课程在维多利亚州的实施 (25)

（二）全国统一课程在新南威尔士州的实施 (27)

（三）全国统一课程在实施中的特点 (28)

（四）全国统一课程在实施中存在的问题 (28)

四、课程评价——以NAPLAN为例 (29)

（一）NAPLAN的测试对象 (29)

（二）NAPLAN的测试内容 (29)

（三）NAPLAN的报告形式与内容 (31)

第五章澳大利亚全国统一课程对我国基础教育课程改革的启示 (34)

一、我国基础教育课程改革的主要成效 (34)

二、目前我国基础教育课程改革存在的问题 (34)

三、对我国基础教育课程改革的启示 (35)

（一）注重课程的整体性 (35)

（二）注重课程改革的全民参与性 (36)

（三）注重教师自身素质的提高 (36)

结语 (37)

参考文献 (38)

攻读硕士学位期间所发表的学术论文 (41)

哈尔滨师范大学学位论文原创性声明及使用授权书 (42)

致谢 (43)

摘要

教育在一个国家发展中的重要作用毋庸置疑。基础教育作为各国教育体系的基础，同时也是提高国民素质和促进个人终身发展的基础，它的发展不光是与祖国的下一代息息相关，更关系着整个国家的发展与繁荣和可持续发展。特别是自20世纪60年代以来，科学技术的应用程度越来越取决于各国劳动力素质的高低。随着近年来综合国力的快速发展和国际竞争的日益激烈，这一现象尤为突出。而基础教育在从根本上提高劳动力素质这一方面始终是关键所在。而社会的变革会直接体现在课程的变革上，可见课程的改革对于教育的发展有着至关重要的影响。澳大利亚的基础教育一直处于世界的前列，此次基础教育课程改革也是我国一直关注的焦点。我国已经进行了多次基础教育课程改革，但社会对课程改革的成效一直存有疑虑。课程政策的制定、课程理念的更新、课程目标的实现以及课程的执行情况，都是影响课程效果的因素。目前国内对澳大利亚全国统一课程的研究大多都是在2013年以前，并没有对2013年后，也就是该课程实施后的具体情况进行研究。

为了综合研究澳大利亚基础教育全国统一课程，本论文主要从以下五个部分进行论述：第一部分为绪论，主要介绍选题缘由、国内外研究现状、相关的概念界定、研究意义、研究内容与方法以及本文的创新之处。第二部分主要阐述澳大利亚全国统一课程产生的背景，笔者从西方课程改革、政治、经济、科技和社会五方面因素探讨全国统一课程的产生。第三部分主要介绍澳大利亚全国统一课程的制定。第四部分是对澳大利亚基础教育阶段全国统一课程的多维分析，主要分析澳大利亚全国统一课程的理念与目标、课程设置、课程实施、课程评价等。第五部分是澳大利亚全国统一课程对我国基础教育课程改革的启示，总结我国基础教育课程改革所取得的成效与存在的问题，再与澳大利亚全国统一课程相比较，得出启示。但两国实际情况不同，而且澳大利亚全国统一课程仍有不足之处，所以我国的基础教育改革在吸收有益经验的同时，结合我国基础教育的实际，探索出一条真正适合本国的基础教育课程。

关键词澳大利亚；基础教育；全国统一课程