人教新课标版-语文-高二-语文人教《中国现代诗歌散文欣赏》学案 散文部分 第1单元黄鹂 病期琐事

人教新课标版-语文-高二-语文人教《中国现代诗歌散文欣赏》学案 散文部分 第1单元黄鹂 病期琐事
人教新课标版-语文-高二-语文人教《中国现代诗歌散文欣赏》学案 散文部分 第1单元黄鹂 病期琐事

黄鹂——病期琐事

环境的作用

一个人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰,他把幼

鹰带回家,养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休

息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大,羽翼丰满了,

主人想把它训练成猎鹰,可是由于终日和鸡混在一起,它已

经变得和鸡完全一样,根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法,都毫无效果,最后把它带到山顶上,一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的,直掉下去,慌乱之中它拼命地扑打翅膀,就这样,它终于飞了起来!

环境对人具有重要的影响。有时候磨炼与困难不是坏事,它能召唤成功的力量。

[识作者]

“荷花淀派”的代表—孙犁

孙犁,1913年5月11日生,河北省安平县人,现代小说家、散文家。少年时期,便开始接触五四文学,并加强社会科学、文学理论等方面的学习,曾用“芸夫”这个笔名发表作品。抗日战争爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中地区从事革命文化工作,1944年赴延安,发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后,写了中篇小说《铁木前传》,散文集《津门小集》,论文集《文学短论》等。孙犁解放前及初期的创作合集为《白洋淀纪事》,是他最负盛名和最能代表他的创造风格的一部小说与散文合集,笔调明丽流畅、秀雅隽永。其中《荷花淀》被视为“荷花淀派”的主要代表作。

[探背景]

《黄鹂——病期琐事》

本文的两个历史背景

1.抗日战争期间的历史背景

抗日战争是“战争史上的奇观,中华民族的壮举,惊天动地的伟业”(《论持久战》),“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度,是近百年来中国人民的一切伟大斗争没有一次比得上的”(《论联合政府》)。在文艺战线上,党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵,给他们到群众中去的完全自由,给他们创作真正革命文艺的完全自由。

2.“文化大革命”前十年的历史背景

从1957年开始,在文艺界开展了反右派斗争和对修正主义文艺思想的批判。文艺思想上,机械化、简单化、庸俗化的倾向日趋明显,粗暴武断、无限上纲的文艺批判几乎成为一时风尚。创作上,违背生活真实和缺乏艺术性的虚假文字和公式化、概念化作品风行一时。1958年的新民歌运动更是起了推波助澜的作用,写真实、写人性的作品和作家纷纷遭到批判。到1962年,由于“左”的错误倾向的影响,把“文艺为无产阶级政治服务”的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”,干涉了许多不应当干涉的事情。本文就写于此时。1962年以后,“左”的错误愈演愈烈,终于酿成“文化大革命”。

作者以黄鹂在不同环境中不同的生命状态,说明任何事物只有在一定的环境里,才能发挥到极致。表达了作者对美的事物的倾心与赞美,对无视和残害美的行径的谴责,同时,又体现了作者对美的本质的深切理解,曲折含蓄地表达了一个知识分子,尤其是从事艺术美创造的作家、艺术家对自由宽松的创作环境的真诚愿望。

阅读课文,理解下列句子的含意。

1.初次见到它,是在阜平县的山村。那是抗日战争期间,在不断的炮火洗礼中,有时清晨起来,在茅屋后面或是山脚下的丛林里,我听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫。

【答案】赞扬革命文艺在民族解放斗争中发挥的重要作用。抗战时期,黄鹂的形象是革命文艺的象征,在不断的炮火洗礼中,在空前伟大的斗争环境中,黄鹂充满战斗的激情,展现出矫健、鲜丽的动人形象,那尖利的、富有召唤性和启发性的啼叫,在民族解放斗争中发挥了重要作用。

2.黄鹂系在一根木棍上,一会儿悬空吊着,一会儿被拉上来。我站住了,我望着黄鹂,忽然觉得它的焦黄的羽毛,它的嘴眼和爪子,都带有一种凄惨的神气。

【答案】表面上是写黄鹂被禁锢、被摧残的凄惨,实际上是说文艺思想上机械化、简单化、庸俗化等“左”的错误倾向的影响给文艺创作造成的危害,抒发了作者的痛心和愤懑之情。

3.是的,它们的啼叫,是要伴着春雨、宿露,它们的飞翔,是要伴着朝霞和彩虹的。这里才是它们真正的家乡,安居乐业的所在。

【答案】作者热情洋溢地赞美江南,赞美黄鹂“真正的家乡,安居乐业的所在”,正是寄寓着自己的探索和憧憬、理想和追求,形象地说明了艺术创作必须有广阔的艺术天地。

4.各种事物都有它的极致。虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空,这就是它们的极致。

【答案】美的极致,只有在一定的环境里,才能发挥。

1.写作特色

环境描写

黄鹂只有在大自然的怀抱中自由飞翔,自由生活,才能活出它的本性,才能表现出“美的极致”。作者的思索由黄鹂转向大千世界,茫茫宇宙。既然黄鹂的啼叫、飞翔要伴随着春雨、宿露,朝霞、彩虹,那么,虎、鱼、驼、雁这些更加壮观的美的极致呢?难道不需要深山、潭底、大漠、长空这样的美的环境吗?美的极致,只有在一定的环境里,才能发挥。这是从平凡生活中升华出来的哲理,作者以此把人们的思想、追求推到了一个新的境界。

定义:环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

作用:环境是形成人物性格并限制其活动的特定场所,它决定和影响着人物的性格。同时,人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文,除情节外,也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境,可较好地烘托人物,进而充分、明确地表达中心。

2.写法指导

环境描写应注意:

(1)选好观察点,按照观察顺序写。

(2)要抓住重点,描写环境的特征。

(3)要紧扣文章内容去写。

(4)写出感情。

3.迁移应用

以“早晨”为内容,写一个片段,运用环境描写。200字左右。

参考示例:

当大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候,在肃穆的清凉的果树园子里,便飘荡着清朗的笑声。鸟雀的欢噪已经退让到另外一些角落去。一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四方乱闯。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不住那累累的硕果。看得见在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像在雾夜中耀眼的星星一样。而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便更显得柔软而润湿。云霞升起来了,从那绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞,林子中映出一缕一缕的透明的淡紫色的、浅黄色的薄光。

胡杨树

肖复兴

我从来没有见过这样的树。我完全被它惊呆、慑服,为它

心潮澎湃而热血沸腾。这样的树让我精神一振,一下子涌出

生命本有的那种铺天卷地摧枯拉朽的力量来。

这便是胡杨树!

这样的树只有在这大漠荒原中,才能够见到。站在清冽而奔腾的塔里木河河畔,纵目眺望南北两岸莽莽苍苍的胡杨林,我的心中感受到一种从未有过的震撼,如同那汹涌的河水冲击着我的心房。

真的,只要看见这样的树,其他的树都太孱弱渺小了。都说银杏树古老,一

树金黄的小扇子扇着不尽的悠悠古风,能比得上胡杨吗?一亿三千五百万年前,胡杨就生存在这个地球上了。都说松柏苍翠,经风霜不凋如叶针般坚贞不屈,能比得上胡杨吗?胡杨不畏严寒酷暑,不怕风沙干旱,活着不死一千年,死后不倒一千年,倒地不烂又一千年。松柏抵得上它这三千年如此顽强的生命力和宁折不弯、宁死不朽的性格吗?更不要说纤纤如丝摇弯了腰肢的杨柳;一抹胭脂红取媚于春风的桃李;不敢见一片冰冷雪花的柠檬桉;不能离开温柔水乡的老榕树……

胡杨!只有胡杨挺立在塔里木河河畔,四十公里方阵一般,横空出世,威风凛凛。无风时,它们在阳光下岿然不动,肃穆超然犹如静禅,仪态万千犹如根雕——世上永远难以匹敌的如此巨大苍莽而诡谲的根雕。它们静观世上风云变化,日落日出,将无限心事埋在心底。它们每一棵树都是一首经得住咀嚼和思考的无言诗!

远处望去,它们显得粗糙,近乎梵·高笔下的矿工速写和罗中立笔下的父亲皱纹斑斑的脸。但它们都苍浑而凝重,遒劲而突兀,每一棵树都犹如从奥林匹亚山擎着火把向你奔来的古希腊男子汉。

走近处看,每一棵树的树皮都皴裂着粗粗大大的口子,那是岁月的标记,是风沙的纪念,如同漂洋过海探险归来的航船,桅杆和风帆上挂满千疮百孔,每一处疤痕都是一枚携风挟雷的奖章。每一棵树的树干都扭曲着,如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩,绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。每一棵的树枝都旋风般直指天空,如同喷吐出的蛇信,摇曳升腾的绿色火焰。

这样的树,饱经沧桑,参悟人生。它们把最深沉的情感埋在根底,把最坚定的信念写在枝条,把要倾吐的一切付与飞沙走石与日月星辰。

(摘自《肖复兴散文选》,有删改)

初中语文总复习散文阅读

初中语文总复习散文阅 读 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

初中散文阅读教案 一、中考考点 1、理清文章的思路、线索。 2、理解文章的主旨,概述主要内容。 3、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。 4、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 5、品味文章生动的语言,体会文章蕴藏的感情。 6、表达阅读中的体验及启示。 二、散文知识点归纳 (一)概念 散文,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 (二)特点:形散神不散 ?形散:1、取材自由:写人,记事,绘景,状物等。 2、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比等。 3、表达方式不拘一格:往往把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 ?神聚:主题集中鲜明。 (三)散文分类:记叙散文、抒情散文和议论散文 叙事性散文:《背影》、《藤野先生》 抒情性散文:《春》、《紫藤萝瀑布》

议论性散文:《敬畏自然》 (四)常见的艺术表现手法 1、内容方面:象征、对比、衬托、动静结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、欲抑 先扬、欲扬先抑、以小见大、联想、想象等。 2、结构方面:开门见山、卒章显志、承上启下、首尾照应等。 (五)散文的语言 ?质朴、自然 ?生动、形象 ?深刻、隽永 三、考点及常见题型分析 (一)整体感知 考点1、写什么(文章的主要内容) 考点2、为什么写(写作意图,即文章要表达的情、理) 考点3、怎么写(作者的行文思路,先写什么---再写什么---后写什么) 备注:多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图,感知题停留在知道的层面上,所以多数信息应从文中来。 解题时要抓住六种重要句子: ①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。 ②反复出现的语句。 ③感情句。语段中明显表达了作者的情感和态度的句子。 ④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用。

苏教版《现代散文选读》字音字形成语整理

1 苏教版《现代散文选读》字音字形整理 麇(jūn) 庶(shù) 撇(piě) 屦(jù) 蘸(zhàn) 磉(sǎng) 诌(zhōu) 夥(huǒ) 煨(wēi) 摽(biào) 擤(xǐng) 恁(nan) 聒(guō) 囿(y?u) 觑(qù) 攫(ju?) 箍(gū) 幔(màn) 蹇(jiǎn) 毳(cuì) 嘬(zuō) 铰(jiǎo) 棹(zhào) 耨(n?u) 佃.户(diàn) 描摹.(m?) 锁匙..(suǒ chí) 眼翳.(yì) 棱.角(l?ng) 轮廓. (ku?) 油渍.(zì) 按捺.(nà) 敷衍..(fū yǎn) 玉箸.(zhù) 鼾.声(hān) 宣泄. (xia) 朴拙.(zhuō) 强悍.(hàn) 蹂躏..(r?ulìn) 拓.片(tà) 晌.午(shǎng ) 偌. 大(ru?) 纤.弱(xiān) 煽.情(shān) 肘腋..(zhǒuya) 凛.然(lǐn ) 麾.下(huī) 挑. 灯(tiǎo) 悲怆.(chuàng) 媲.美(pì) 遥岑.(c?n) 整饬.(chì) 金瓯.(ōu) 淬. 火(cuì) 遒劲..(qiújìng) 荷.薪(ha) 迥.然(jiǒng) 贫瘠.(jí) 炽.热(chì) 佝偻.. (gōul?u) 窣.窣(sū) 蛰.居(zh?) 磨蹭.(ceng) 山坳.(ào) 乜.视(miē) 埋. 怨(mán) 肩胛.(jiǎ) 搔.痒(sāo) 浩淼.(miǎo) 树墩.(dūn) 冗.长(rǒng) 谛. 听(dì) 窥.知(kuī) 调.剂(tiáo) 寒碜.(chen) 闾.巷(lǘ) 俚.俗(lǐ) 熏炙. (zhì) 蹊跷..(qī qiāo ) 心悸.(jì) 铙钹..(náob?) 发怵.(chù) 暗忖.(cǔn) 瑕疵. (cī) 咂.摸(zāmo) 洼.地(wā) 喷嚏..(pēntì) 黄檗.(b?) 青苔.(tāi) 耙. 子(pá) 惬.意(qia) 绛.紫(jiàng) 潺.潺(chán) 馥.郁(fù) 伫.立(zhù) 馈. 赠(kuì) 庇佑..(bìy?u) 浸濡.(rú) 圪坨..(gē tu?) 长嗥.(háo) 取缔.(dì) 摇曳. (ya) 温驯.(xùn) 岌.岌(jí) 婆娑..(p?suō) 山罅.(xià) 箭镞.(zú) 訇. 然(hōng) 苔藓..(táixiǎn) 夯.土(hāng) 枷锁..(jiāsuǒ) 翌.晨(yì) 诡.异(guǐ) 摩挲.. (m? suō) 疮瘢..(chuāng bān)船坞.(wù)恹.恹(yān) 寒暄.(xuān) 开拓.(kāitu?) 遐. 想(xiá) 憎恶..(zēngwù) 讹诈..(?zhà) 狰狞..(zhēngníng) 麂.子(jǐzǐ) 璀璨.(càn) 枝蔓. (màn) 锚索..(máo) 驾驭.(yù) 眩晕..(xuànyūn) 窸窣..(xī sū)麇.集(jūn) 脚踵. (zhǒng) 龌龊..(w?chu?) 喧嚣.(xiāo) 缱绻..(qiǎnquǎn) 牛蒡.(bàng) 绚.丽(xuàn) 衣袂. (mai) 啃噬..(kěnshì) 颔.首(hàn ) 参差..(cēncī) 西泠.(líng) 烹茶.(pēng) 霁. 雪(jì) 沆砀..(hàngdàng)密迩.(ěr) 欹.斜(qī) 陈蒿.(hāo) 繁遽.(jù) 静谧. (mì) 窖藏..(jiàocáng)廊椽.(chuán ) 堆垛.(du?) 壁龛.(kān) 盥.洗(guàn) 馋痨. (láo) 柴爿.(cháipán) 饭镬.(hu?) 饭粢.(zī) 供.奉(g?ng) 垂涎.(xián) 鸱. 吻(chī) 砻糠..(l?ngkāng)白垩.(a) 窗棂.(líng) 商贾.(gǔ) 休憩.(qì) 杂俎. (zǔ) 歙.县(sha) 赀.财(zī) 囊橐.(tu?) 僭.越(jiàn ) 楹.联(yíng) 风靡. (m ǐ) 兵燹.(xiǎn) 编纂.(zuǎn) 缙绅..(jìnshēn) 绮.丽(qǐ) 黟.县(yī) 倾欹. (qī) 甬.道(yǒng ) 癫.狂(diān ) 嗜好..(shìhào) 繁缛.(rù) 不靖.(jìng) 蠲. 免(juān) 恪.守(ka) 揿.钮(qìn ) 蜾蠃..(guǒluǒ) 鞘.翅(qiào ) 褶.纹(zhě) 樊. 篱(fánlí) 确凿.(záo) 窠臼..(kējiù) 滂沱..(pāngtu?) 愤懑.(man) 阿谀..(ēyú) 磕绊.. (kēbàn) 葳蕤..(wēiruí) 螟蛉..(mínglíng) 木樨.花(xī) 迷迭.香(di?)菅.芒花(jiān) 保俶. 塔(chù) 气咻.咻(xiū) 黑黢.黢(qū) 文绉绉..(zhōu) 卷帙. 浩繁(zhì) 浅尝辄.止(zh?) 苦心孤诣.(yì) 惟妙惟肖.(xiào) 掷.地有声(zhì) 声誉鹊. 起(qua) 振聋发聩.(kuì) 沸反盈.天(yíng) 鹬蚌..相争(yùbàng)不瘟.不火(wēn) 大相径. 庭(jìng) 缠绵悱恻..(fěica) 一鳞半爪.(zhǎo) 不寒而栗.(lì) 直言不讳.(huì) 摩戛. 有声(jiá) 韬光养晦.(huì) 烟熏火燎.(liáo) 唱棹.转榖.(zhào gǔ) 鳞次栉.比(zhì) 胼.手胝.足(pián zhī) 《现代散文选读》成语 整理

2017高考语文真题散文专题

2017高考语文真题散文专题

2017高考语文试卷真题汇编之散文专题 一、【新课标Ⅱ】阅读下面文字,完成4~6题。(12分) 窗子以外林徽因 话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域

的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。 在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯权的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水,电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀,”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,学科&网早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,

(完整)初中语文散文阅读专题训练

九年级散文专题 一、散文的基本知识: 1.概念:何为散文?散文,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 2.特点:形散神不散——①取材自由:写人,记事,绘景,状物②表现手法灵活多样:象征、衬托、对比、③表达方式不拘一格:往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚:主题集中鲜明 3.分类:(根据对象及内容) 记叙散文 ①写人的散文:描写人的某种精神面貌,进一步对要写的这个人的行为品质进行评价,表明作者对某种精神的评价,对人的某种精神的评价,或赞美,或否定。 ②叙事的散文:记事的目的是写人,写人的目的是突出人的性格,写人的性格的目的是展示人的精神,表明对这种精神面貌的态度,或赞美,或否定。 抒情散文 ①写景类的散文(情景交融的、借景抒情):一般先作情绪上的铺垫,暗示文眼——写景状物,突出特点——景物特点与人的心情相合,使人产生感情上的共鸣——回扣主题,表达作者的好恶、希望、追求。 ②状物类的散文(托物言志的、以物喻人):写景状物,突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点,从而使所写对象具有了象征意义,即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题,回扣中心,表达作者的好恶、希望、追求。 议论散文——哲理性散文(初中不作要求) 二、考点分析 1、把握文章内容,概括文章主题 ①看标题。有的文章的标题很鲜明地揭示了文章的中心,可以根据标题确定中心,相应地也可以根据中心拟写标题。②依据文章内容,体会作者态度;依据带有感情色彩的语句,体会作者态度。③看抒情议论句:叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想,这些句子往往与中心密切相关④看反复出现的句(段):为了使自己所表达的感情更强烈,观点更鲜明,作者有意采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点,从而达到深化主题的目的。 考题形式:直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要领:(1)能利用原文词语,尽可能使用;(2)没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2、理清文章脉络,把握顺序 (1)线索索是作者选择材料的准绳,我们形象称之为线索,是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。 常见的散文线索类型有:事件的来龙去脉;作者的见闻感受;作者思想感情的变化过程;某一具体事物。 考题形式:直接问文章的线索是什么?\ 说说作者选择材料的依据. 答题要领: 状物散文的线索往往就是所写的“物”:如《背影》中的“背影”;高尔基《海燕》中的“海燕”;《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”…… 叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”:如《散步》中“一家人的散步情景”;鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。 抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。 (2)思路、顺序: 考题形式: (1)连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序?为什么?

高二语文选修试卷(中国古代诗歌散文欣赏)

高二语文第一次月考试卷 一、基础题(每小题4分,共20分) 1.下列加点字注音无误的一项是( ) A.玉簟秋(diàn)霰雪(xiàn)扁舟(b iān)碣(ji?)石 B.剡溪(dàn)修葺(qì)訇然(hōng)澹澹(dàn)C.渔樵(qiáo)东南坼(cha)荠(jì)麦夜雪初霁(qì) D.戍(shù)角怆(chuàng)然人寰(huán)黍(sù)离 2.下列词语中没有错别字的一组是( ) A.碣石奔弛岩扉寂寥 B. 花佃霹雳木屣绰约 C.闲暇訇然东南坼旧曾谙 D.豆蔻怆然青涯间滟滟 3.下列句中加粗词词义不同的一组是( ) A.烟涛微茫信难求信言不美 B.势拔五岳掩赤城出类拔萃 C.水澹澹兮生烟水何澹澹,山岛竦峙 D.安能摧眉折腰事权贵吾不能为五斗米折腰向乡里小儿 4、下列有关文学常识的表述,有误的一项是() A.张若虚,唐代诗人。与贺知章、张旭、包融并称“吴中四土”。 B.陆游,唐朝诗人,字务观,号放翁,我们熟悉的作品有《春晓》《游山西村》,现有作品集《陆放翁全集》。 C.苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉山(今属于四川)人。他和父亲苏洵、弟弟苏辙以诗文称著于世,世称“三苏”。他在诗歌、词、散文和书法方面都有很高的成就,在词方面,同辛弃疾合称为“苏辛”,在书法方面同黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。 D.韦庄,字端己,他的诗词都很著名,诗极富画意,词尤工。与温庭筠同为“花间派”重要词人,有《浣花集》。 5.下列各句中加点的词语,使用恰当的一句是() A、凯普莱特叹息道:“这些死的惨状就像惊心动魄 ....的钟声,警告风烛残年的我,快要不久于人世了。” B、近来,网上对解救乞讨儿童这一事议论纷纷。有人提出要制定法律严禁儿童乞讨,违者严惩;有人主张依靠网络的力量。我莫衷一是 ....。 C、舒曼在早年似乎是肖邦在音乐上的同道,但到中年后,终于没能 抗拒德奥根深蒂固的传统交响乐的强大吸引力,在言不及义 ....的交响乐语言旋涡中挣扎。 D、海岸公司表示,新泵船的到位,将使五通码头为虎添翼 ....,为码头的快速发展插上腾飞的“翅膀”:不仅将使码头的保障力提升一倍,还将为航班的增设奠定坚实的基础, 6.下列各句中,没有语病的一项是() A、旺盛的国内需求正在成为跨国巨头获得暴利的重要市场,尤其是针对中国的石油、铁矿石以及基础能源等方面表现的异常突出。 B、时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念,反之,随着年龄的增长,对故乡的思恋愈发日久弥坚。 C、说起饺子,每一个中国人都不感到陌生,中国的饺子对外国人也充满了难以抗拒的诱惑。 D、因为有了幽默感,他们更善于与其他人沟通,即使表达了反对意见,别人也不会反感。 二、诗歌阅读 (一)我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。 7.下列句中加点词语解释错误的一项是()A.对此欲倒东南倾(倒:倒下。) B.栗深林兮惊层巅(栗:使……战栗。) C.列缺霹雳(列缺:指闪电。列,通“裂”。) D.忽魂悸以魄动(悸:心惊,心跳。) 8对下列诗句解释有误的一项是:()

2018年中考语文散文阅读

【母题原题1】阅读下面的文字,完成4~6题。 窗子以外林徽因话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。

在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯权的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的! 你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食

初中语文散文阅读教学分析

初中语文散文阅读教学分析-中学语文论文 初中语文散文阅读教学分析 戴菊香 散文是文学知识中最具情感、智慧、审美的表现形式,散文的笔法多样,自由活泼,自古以来就是文学家抒发情感的文学样式。初中语文学习中,散文占据语文知识点较大的部分,要求教师重视培养学生散文阅读与理解能力,通过文章蕴含的思想情感与审美体验,使学生的文学能力得以提升,实现语文教学的目的。具体实施策略上,教师应可以参考借鉴以下几个方面的教学方法. 一、培养学生欣赏散文的情感美 初中很多散文都蕴含了作者及其丰富的情感,比如朱自清色散文《背景》就描写了作者对伟大父爱的抒发,在家庭突遇灾祸后,父亲到车站送别儿子。作者详细描写了父亲翻越栅栏为儿子买桔子的情景,过程描写中作者将父亲肥胖的体型与艰难的翻越栅栏细致入微地表达出来,其间还描写了作者几次流泪及父亲几次将橘子放下的情景,这深刻地表达了一个父亲对儿子的情感以及儿子对父亲的不忍。在实际教学中,如果学生只是冷眼旁观,便很难体会文章所要表达的情感,即便通读全文,也不能获得对文章的真正理解。因此,在文章的教学设计中,教师应将课程重点放在文章的情感解读上,培养学生换位思考的能力,通过结合自身经历理解一个父亲在送别即将远行的儿子的.在洞悉全文的思想情感基础上,教师再让学生通读全文,总结文章的整体思想,随着情感的不断深入,学生就会逐渐被文章的情感所感染. 二、培养学生欣赏散文的哲思美 初中散文具有净化灵魂、提升哲学修养的功能。因此,在散文教学中,教师

应充分利用学生对散文的认识,将学生对散文中人物、事物、生活等的理解逐渐引入到深层理解上,探索隐藏在文章思想情感背后作者的真正意图,了解作者的创作意图与主观感受。例如,初中散文《风筝》中,鲁迅就描写了中年时期的自己,回忆自己青年时代严格遵守礼教的事情,并深刻自责,认为这是在扼杀儿童的天性.这种自责与宽容实则是作者建立在自我剖析的基础上进行的。因此,在实际教学中,教师应引导学生进行自我深思,通过分析鲁迅先生的表现手段,使学生能够用相同的方法深刻反省自身,获得对作品哲学理念的升华。因此,一篇散文,能够挖掘的地方是很多的,作者可能在无形之中赋予了文章另一层的内涵,是作者内心声音无声的表现,教师应培养学生理解文章中隐藏的信息,获得对文章哲思的深刻认识. 三、培养学生欣赏散文的形式美 散文通常具有“形散而神不散”的特点。因此,教师在进行散文阅读教学中,要首先从文章的结构人手,感悟作者使用的散文结构形式。比如初中散文《白杨礼赞》,文章一起笔,就照应标题,直接抒发作者对白杨树的赞美之情。然后,作者忽然调转笔锋,描写高原的风景以及高原宏伟辽阔的场景,实则起到承上启下的作用。第二段结尾以设问的方式“可不是?单调,有一点儿吧?”使用欲扬先抑的表现手法,为下文描写白杨树做了最好的铺垫,积蓄了气势。紧接着,作者采取过渡的方式引出调和高原色彩的白杨树,既是为了赞美白杨树的不平凡,又照应开头。描写白杨时使用了四个反问句,层层拨开白杨树的象征意义,给读者最深入的解读,引导读者进行思考。教师在进行散文阅读教学中,应让学生充分理解散文的内在形式美,为学生未来的写作奠定坚实的基础. 四、培养学生欣赏散文的语言美

中国古代诗歌散文欣赏 高二语文试题附答案

和硕一中高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》(期末试卷) 语文试题 (考试时间:120分钟。试卷满分:150分) 一、选择题(每题3分,共12分) 1、“诗中有画”、“画中有诗”一句是谁对谁的评论?() A、钟嵘对陶渊明 B、苏轼对王维 C、欧阳修对李白 D、王国维对苏轼 2、“二句三年得,一吟双泪流”和“语不惊人死不休”是那两位诗人的自况?() A、孟郊、李白 B、贺知章、杜甫 C、贾岛、杜甫 D、孟郊、陆游 3、下列有关文学常识的表述,有误的一项是() A、杜甫的“三吏”包括《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》;“三别”包括《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 B、“唐宋八大家”指“三苏”(苏轼、苏洵、苏辙)、王安石、欧阳修、曾巩、韩愈、柳宗元。 C、我国文学史上向来“风骚”并称,“风”指以“国风”为代表的《诗经》,它是我国最早的一部诗歌总集,也是我国诗歌现实主义的源头;“骚”指《楚辞》,它是以屈原为代表的我国诗歌浪漫主义传统的源头。 D、《史记》按体列可分为本纪、世家、列传;《国语》是我国最早的一部纪事本末体体列的史书。 4、下列叙述正确的两项是(3分)() A、巴尔扎克(1799—1850),19世纪法国著名作家,欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。其代表作品有《欧也妮葛朗台》、《高老头》、《羊脂球》等等。 B、《家》:觉新因为与同学们一道向督军请愿,被高老太爷训斥了一顿,不许再出门……觉慧常常吹箫,那种声音,似乎是直接从心灵深处发出来地婉转地哀诉,使得空气里充满了悲哀。原来他得知梅从宜宾回省城来了。 C、《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说,它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景,社会的各阶级和阶层都得到了生动的描写。 D、《老人与海》的作者海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。这虽然是一个

初中语文现代文散文阅读练习及答案

初中语文现代文散文阅读练习及答案 仰望母亲太阳很好。明晃晃地让春的气息四处弥散,宛若迷人的轻音乐。阳光下,我坐在小凳上洗衣服,母亲在一边给花木喂豆汁。 母亲忽然说:“我听见收音机里说了,现在,海葬好像每年只有一次……” 我愣愣地看着母亲。 母亲笑着,又说:“如果可以,你以后就给我报名海葬。要不,树葬也行。不过,我们这里好像没有树葬……” 我不知该怎么接母亲的话茬。 母亲又道:“真的,到时候,怎么省事就怎么做吧。” 母亲82岁高龄了,跟她唯一的女儿交代身后之事,也是人之常情。事实上,母亲已不止一次如此平静地与我谈起这个话题了。 我放下满是泡沫的衣服,望着母亲的眼睛说:“妈……我答应你……我明白你的心思,你放心就是。不过你也要答应我,这话,请你从此不要再说!千万,千万!你看外面的太阳,你一定要晴朗地活着!一定要健康地活着!一天又一天,一年又一年……” 母亲笑道:“好,好,我不说了,不说了。” 我无法再看笑吟吟的母亲,急忙低头洗衣。我不想让母亲看见我的眼睛湿了。 心思,早巳不在洗衣了。 罗曼加里写下《我的母亲独一无二》时,母亲早巳离开了人间。他的记忆始于13岁时的清贫生活,青年时期陷身二战,是母

亲的书信,使他穿过了二战的硝烟。但是直到与母亲阴阳相隔,他才知道支撑起他生命的天宇的250封书信是母亲事先就写好的,才领悟到母亲的独一无二。 而我,似乎打懂事起就明白,我所知晓的与我有关的每件事,无论寻常或不寻常,无论我喜欢或不喜欢,无一不是母亲独一无二的安排。我庆幸,我能够在母亲健在的时候就明白这一点。 母亲一生坎坷,命运多舛。现在,80多年的风风雨雨都已归于宁静,归于平淡。养花是她每天必做的功课,每年她还要到各处走走。她说,超山的唐梅宋梅是她最喜欢的。我想,她就是以这样的方式告诉我她对生命的热爱,对生活的追求。母亲教了将近40年的书,做了无数为人知或不为人不知的善事;母亲的背驼了,头发白了,还“好好学习,天天向上”……她时常教我要坐看云卷云舒,静听花开花落,任凭潮起潮涌。 孔子说“知者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静;知者乐,仁者寿”。母亲之智,智于水,母亲之仁,仁于山,所以我一直不敢轻易写母亲。这样的母亲,我如何写得了。 史铁生在《我与地坛》中写道:“这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”每次读到这里,心头最柔软的地方便蓦然一动。这世上没有相同的两片树叶,却有着无数个相通的母亲,有无数的爱意氤氧让我去联想,去感触。

中考 语文散文阅读专题专题训练及答案

中考语文散文阅读专题专题训练及答案 一、中考语文散文阅读专题练习 1.阅读下面的文字,完成下列小题。 废园外 巴金 ①晚饭后出去散步,走着走着我又走到这里来了。 ②从墙的缺口望见园内的景物,还是一大片欣欣向荣的绿叶。在一个角落里,一簇深红色的花盛开,旁边是一座毁了的楼房的空架子。屋瓦全震落了,但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。 ③我看看花,花开得正好,大的花瓣,长的绿叶。这些花原先一定是种在窗前的,我想,一个星期前,有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景,赞美的眼光便会落在这一簇花上。也许还有人整天倚窗望着园中的花树,把年轻人的渴望从眼里倾注在红花绿叶上面。 ④但是现在窗没有了,楼房快要倾塌了。只有园子里还盖满绿色,花还在盛开。倘使花能够讲话,它们会告诉我,它们所看见的窗内的面颜,年轻的面颜,可是,如今永远消失了。花要告诉我的不止这个,它们一定要说出8月14曰的惨剧。精致的楼房就是在那天毁了的,不到一刻钟的工夫,一座花园便成了废墟了。 ⑤我望着园子,绿色使我的眼睛舒畅。废墟么?不,园子已经从敌人的炸弹下复活了。在那些带着旺盛生命的绿叶红花上,我看不出一点被人践踏的痕迹。但是耳边忽然响起一个女人的声音:“陈家三小姐,刚才挖出来。”我回头看,没有人。这句话就是在惨剧发生后的第二天听到的。 ⑥那天中午我也走过这个园子,不过不是在这里,是在另一面,就是在楼房的后边。在那个中了弹的防空洞旁边,在地上或者在土坡上,我记不起了,躺着三具尸首,是用草席盖着的。中间一张草席下面露出一只瘦小的腿,腿上全是泥土,随便一看,谁也不会想到这是人腿。人们还在那里挖掘。远远地在一个新堆成的土坡上,也是从炸塌了的围墙缺口看进去,七八个人带着悲戚的面容,对着那具尸体发愣。这些人一定是和死者相识的罢。那个中午妇人指着露腿的死尸说:“陈家三小姐,刚才挖出来。”以后从另一个人的口里我知道了这个防空洞的悲惨故事。 ⑦一只带泥的腿,一个少女的生命。我不认识这位小姐,我甚至没有见过她的面颜。但是望着一园花树,想到关闭在这个园子里的寂寞的青春,我觉得心里被什么东西搔着似的痛起来。连这个安静的地方,连这个渺小的生命,也不为那些太阳旗的空中武士所容。两三颗炸弹带走了年轻人的渴望。炸弹毁坏了一切,甚至这个寂寞的生存中的微弱的希望。这样地逃出囚笼,这个少女是永远见不到园外的广大世界了。 ⑧花随着风摇头,好像在叹息。它们看不见那个熟悉的窗前的面庞,一定感到寂寞而悲戚罢。 ⑨但是一座楼隔在它们和防空洞的中间,使它们看不见一个少女被窒息的惨剧,使它们看不见带泥的腿。这我却是看见了的。关于这我将怎样向人们诉说呢? ⑩夜色降下来,园子渐渐地隐没在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花摇头的姿态还是看得见的。周围没有别的人,寂寞的感觉突然侵袭到我的身上来。为什么这样静?为什么不出现一个人来听我愤慨地讲述那个少女的故事?难道我是在梦里?

语文散文阅读知识点汇总

中考语文散文阅读知识点汇总 散文知识点汇总表: ~形散~ 表现方法—不拘一格 选材—广泛自由 表达方式—灵活多样 神(主题)线索— 人—事物—感情 明确集中开拓深化 物—时间—地点 语言(凝练优美) 方法:托物言志寓情于事借景抒情 联想(丰富) 散文:叙事散文、抒情散文、哲理散文 抒情散文:写景景语 (状物)抒情情语 直抒胸臆叙述(交待)语 叙事散文的阅读:叙事散文所记之事一般来说都比较平凡,讲究以小见大;叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题,这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现;叙事散文取材于真人真事,而不是借助虚构,因而更加重视行文的技巧,其构思之精妙,结构之严谨,感情之细微,尤其耐人寻味。 写景散文的阅读:①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特征即此事物与彼事物的区别,既有形状、色彩等外在的方面,又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似,更要求达到本质上的神似。 ②要注意作者是如何安排描写的顺序的,一般地说,这类散文都以空间的转换为顺序。 ③还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系,注意观察角度的变化。 ④最重要的,是把握融注于景中的作者的思想感情,只有做到这一点,才能正确地领会作品的主题。 咏物散文的阅读:咏物散文最鲜明的特点是托物言志,借某个事物来表明某种意愿,抒发某种感情。托物言志,所托之物大都被赋予象征意

义,阅读时要把握象征这种表现手法。有的作品,其象征意义是直接点明的;有的作品,其象征意义含而不露。对后者须尽可能多了解一些写作背景,如作者的生平、思想倾向、写作时间等,但必须注意,联系背景不等于对号入座,不能把象征意义理解得太具体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄,因而对文中的一字一句都要认真揣摩体会,尽可能理解其深层含义。 抒情散文的阅读:其实,散文多是用以抒情的,单列一种“抒情散文”,是因为这一类散文在表达方式上以直接抒情为主,传达感情不像叙事、写景、咏物类散文那样含蓄,读者比较容易把握文中的思想情感。 哲理散文的阅读:哲理性散文带有人生感悟性质,这类作品从一点入手,入题较小,对生活的积累和感悟尤为重要,表现上点到为止,不过于直白,留咀嚼回味的空间,水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟,写出人人心中有笔下无的个体感受。 散文阅读三步曲:把握主旨、揣摩语言、赏析技巧。 如何“把握主旨”? 1.从重点句段上找突破:①抓标题与文体②抓“文眼”(所谓文眼,指作者构思谋篇、布局行文的引发点,即晋代陆机在《文赋》中所说的“立片言而居要,乃一篇之警策”。陆机的意思是说,文眼常常是在文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。其实文眼并不一定都是一句话,它可以是一个字。总之,文眼不论是一个字,一句话,还是一段文章,都必须是能领起全篇的“警策”之处。)在阅读散文时如何找文眼呢?虽然文眼在文章中的位置不固定,但也有规律可寻。清人刘熙载说:“眼乃神光所聚……或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首则后必顾之,在篇末则前必注之,在篇中则前注之,后顾之。”这就为我们说明了找文眼的规律:注意篇 首、篇中、篇末。 ③抓对全篇有概括性的句、段 ④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段 2.从写作材料(题材)上看作者用什么来表达感情,以此来把握文章的主旨。 ①借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情 ②寓情于物(托物言志)——通过对所写之 “物”的分析去体味作者的感情 ③借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去体味作者的感情 3.从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。

初中语文散文阅读专项练习及答案

初中语文散文阅读专项练习及答案 香山野桃悄然开(黄亚洲) ①北京香山,今日风野。 ②沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿蜒上山,耳边都是好风,如兽吼。满山的树杈与枝丫,互相打得啪啪响,更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了,痉挛成癫狂状。我们几个上年岁的,各自在营地周围寻找避风地儿。要这么站在风口的话,人的骨头怕也会哗哗响了。 ③我顺坡往南,一直走,直至下到一个山坳,顿感风声已柔,便投着一块大石头坐下,歇口气。 ④才刚举头,便见着那飘飘抖抖的几株野山桃了。那是树还是舞蹈啊,我’晾呆了。一树一树粉白色的花,落在眼里,真妖娆得不行。 ⑤花不大,远望有点像樱花,密密层层的。背景虽是瓦蓝的天,但一树看过去皆是粉白,很难见到星星点点的蓝。(A)山坡北面风吼起来的那一刻,滑下南坡的一股小小的风,也会吹得这几株野山桃腰肢大颤,那密密层层的花也就互相厮磨在了一起,那种无声的舞蹈真是热烈;(B)若是北面风声小了,那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄敬自强,少女般腼腆,纹丝不乱。 ⑥我站起来,慢慢向她们走过去,于是就见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去——飞翔得连声音都没有,像是要把全部的气力都花在吸吮上。 ⑦这一隅无声的春景,叫我望得久久出神。幸亏香山今日风大,鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里,有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。 ⑧感谢兽性发作的风,你啊,你把人性催出花来了。 ⑨我不知道世上有多少人相遇过这几株灌木形状的野山桃,相遇过三月的这些婀娜无比的粉色山桃花,还有花间的这一群闷吞独食的小蜜蜂。 ⑩显然,这几株俏丽的野山桃也根本不在乎有多少人看见她们,她们知足,就在这不知名的山坳里,她们守着一小块蓝天和一方干燥而忠厚的土地,每年三月,准时来一次热烈的舞蹈,或者少女般腼腆地静立着,然后在蜜蜂的帮助下孕育夏日的小小的山桃,再然后,在寒流里剃发闭眼苦守,等待来年春天的抚摸,再准备一场少女的粉色舞蹈。甚至,多少年后,她们也会安安静静地倒下,让蜜蜂和蜜蜂的后代从此再也找不见她们。 ⑾当然,她们也有后代。她们的后代可能就成长在离她们不远的地方,而一场悄悄的舞蹈也按照美丽的遗传密码,开始排练。 ⑿我今天要是没看见这些,一切也都在进行中。我今天偶然瞥见了她们,一切也都没有被打乱。偶遇就是这么普通,也是这么惊心。 ⒀大家开始下山。一路上我还惦记着那一小群婀娜的野山桃。我想,其实,平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情,也有令人心满意足的生生不息,不需要多少人在意,也不祈求多少人抬举。有阳光,有风,有蜜蜂,也就一切都有了。 ⒁养在深闺人未识,或许就是生活本来的面目。好吗?挺好。 ⒂今天,我就是一只蜜蜂,被风牵着,邂逅了一场少女的舞蹈,意外地被温暖了一番。 (选自《光明日报》2017年5月5日,略有改动)1.请按照顺序用原文中的词语写出作者情感不断升华的过程。(9分) 惊呆——()——()——() 2.请你从修辞的角度,在上文A、B两句中任选一句进行赏析。(10分) 3.文中画线句是用怎样的描写方式写风的?这里写风有什么作用?(12分) 4.“我就是一只蜜蜂,被风牵着,邂逅了一场少女的舞蹈,意外地被温暖了一番”中的“温暖”有怎样丰富的内涵?(12分) 丁香花(杨明) ①初识丁香花,是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品,在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书,便抽出来翻看,废品站老板挥挥手说,拿去吧,送你了。

高二语文散文赏析

散文赏析 阅读下文,回答1~6题 济南的秋天 老舍 。设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大红楼,有狭窄的古石路,有宽厚的石城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界,那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影,是终年给你预备着的。可是,加上济南的秋色,济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以做了个整人情,连秋带冬全部给了济南。 诗的境界中必须有山有水。那么,请看济南吧。那颜色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深,比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那阳光能够忽然清凉一会儿,忽然又温暖一会儿,这个变动并不激烈,可是山上的颜色也觉得出这个变化,而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动,忽然像有股细风替“自然”调和着彩色,轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山,再配上那蓝天,晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了,晴暖得像要发燥了,可是有点凉风,正像诗一样的温柔;这便是济南的秋,况且因为颜色的不同,那山的高低也更显然了。高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲线在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。看山顶上那个塔! 再看水。以量说,以质说,以形式说,哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河,有湖,这是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,济南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的莲花,城河的绿柳,自然是美好的了。可是看水,是要看秋水的。济南有秋山,又有秋水,这个秋才算个秋,因为秋神是在济南住家的。先不说别的,只说水中的绿藻吧,那份儿绿色,除了上帝心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来,好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的,这些绿藻是自己享受那水的甜美呢,不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事,它们终年在那吻着水皮,做着绿色的香梦。淘气的鸭子,用黄金的脚掌碰它们一两下,浣女的影儿,功它们的绿叶一两下。只有这个,是它们的香甜的烦恼、羡慕死诗人呀! 在秋天,水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云,水上微微有些波皱。天水之间,全是清明,温暖的空气,带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动,水儿微响。那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗。 ——选自《中国现代散文欣赏辞典》1.第1自然段应填入的句子是() A.济南的秋天是静谧的 B.济南的秋天是温柔的 C.济南的秋天是诗境的 D.济南的秋天是虚幻的

初中经典散文

初中经典散文:漂泊京都 人生的漂泊,会让你收获不一样的经历。现在请欣赏学习初中经典散文,相信这些文字会给你带来启发的。 初中经典散文:漂泊京都 漂泊京都,业已是第二个年头了,初来的浮躁、苦闷和迷茫也逐渐地在时间里消解,所得的是一颗平常心。独自地在京都的居所里写作,或采买,或做饭烧菜、饮酒,典型的一个人的“作坊”,就把日子过得很静,很淡。间或去到热闹的城区,也是为匆匆的过客,并不把自己当作完全的京人。只是想,我是一个纯粹为文学而投奔京城的人,把文学当作事业,也把文学当作谋生的手段,就这样把日子过下去,把文章写下去,日积夜累,可供大家卒读或不堪卒读的文字也就多起来。多得有些个泛滥么?每天来的样报多多,便也就把它看做是生命的“影子”。如今,热爱文学的人是不多了吧? 然而,在京都却也有如我等痴者,打全国各地而来,朝圣般栖居京都。后些来的人,总有一些找上门来,要探讨文学的发展以及以文学谋生的问题。这令我很感动。感动的是,大约他们都从书店里买到我的那本散文集子,那本散文集子,我给它取名叫做《男人的蜕变》,大意是一个男人的精神从一种状态转向另一种状态,这就是可以理解的了。也就在那本散文里,有一篇的标题为《无人呼我》,讲的是我自己的故事,说是初到京城买了一个BP 机,却是没有人呼我,寂寞时,自己呼了自己一回。这也不是什么精彩的故事,却是在那篇文章里,无意公布了我的BP机的号码,所以大凡来京的文学青年买了书,就以那个号呼我来。呼得多了,人就略略有些后悔,心想不该把BP机的号公开。只是这样地想了想罢,每有人呼来,还是赶快去公共电话亭回话。当对方告诉我,他也是流浪者时,我总是要与他在电话里作长谈。流浪的心,总是能够相通的吧,所以,我并不去想如何的不该。因为这样的

现代散文选读《父亲》

《父亲》教学设计 岳巍 一、教学目标: 1、学习本文选取日常生活中的细节来表现人物的写作方法。 2、通过读来品味文章的语言,从平平常常的语言中挖掘作者丰富的内心世界。 3、体会父爱的无私和伟大。 二、教学过程: (一)导入: (多媒体播放刘和刚的《父亲》) 百度音乐https://www.360docs.net/doc/ca12154604.html,/song/484171?fm=altg3 同学们,在这深情的歌声当中,我们更加体会到了父爱的无私与伟大。正如歌词中所唱:不知不觉你鬓角露了白发,不声不响你眼角上添了皱纹;有老有小您手里捧着笑声,再苦再累您脸上挂着温馨。这就是我们的父亲。今天我们就随作家刘鸿伏一起走进他的情感世界,看一看他心目中的父亲。 (二)作者介绍 刘鸿伏:1963年生,湖南安化人,中国现代作家,湖南某报的负责人之一。主要作品:《绝妙人生》、《雅奏》、《遥远的绝唱》。(让学生一起来回答)百度百科https://www.360docs.net/doc/ca12154604.html,/view/1387230.htm (三)教学过程 1、检查预习 在课前给学生布置的作业就是读课文,最少要读三遍,解决字词,理解文章大意。 提问:你读这篇课文的总体感受是什么?(也就是说你体会到了什么?) 提示:感动、淡淡的忧伤、伟大的父爱。 2、写作手法赏析 这样的事情,这样的情感,很多人都有,但却未能如本文表达得这样深厚,

这样隽永,那么,这篇文章的感人的力量究竟何在呢? 学生回答,教师总结。 材料:生活琐事 语言:朴实与诗化的结合(朴素的叙述与清丽的抒情) 感情:真挚 (1)材料赏析: 你认为他选取的那些细节最为感人?把它读出来,并说说为什么? 提示: ※“那一夜,父亲喝得大醉,看我的时候,一脸的愧色。”(既有骄傲和自豪,同时也有自责与内疚。) ※“从未出过远门,在泥土里劳作了一生的老父亲终于决定送我去千里之外的高等学府。——父亲要送我,并不是因为我是那个山乡解放后几十年来第一名大学生,仅仅因为我是他的儿子,仅仅因为16岁的我连县城也没有去过。”(大爱无言) ※“回旅店的时候,我发现父亲的两眼红红的,正和一位中年服务员说着什么,服务员真诚地安慰着父亲。我想父亲一定是哭了,在我的记忆中父亲是从来没有流过泪的,我的心陡然沉重起来。”(父亲的爱是沉默的,是不愿意让儿女看到的,但更让人觉得深重。) ※就在车子启动的那一刹那,父亲猛地转过身来,深深地看了我一眼。啊,父亲,他在流泪!我分明看见两道晶亮的泪泉从父亲古铜色的脸上流过!不流泪的父亲流泪了,不时因为悲哀。(在这里又写道了父亲流泪,与上次不同的是,这次作者看到父亲的眼泪,压抑已久的父爱终于爆发了。) ※到校门口,父亲不让再送了,临上公共汽车的时候,父亲忽然站住,用颤抖的手解开外衣纽扣,从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋,那里藏着五十元钱,父亲抽出三十元,说:“崽,家里穷,这点钱你拿着,莫饿坏肚子。”(父亲虽然贫穷,但一心想要做儿子的保护神。) (2)语言品味: 如果说材料是文章的骨架,那么,语言就是文章的血肉,让我们再来品位

相关文档
最新文档