大班打击乐活动：木瓜恰恰恰

教学目标：

1、欣赏印尼民曲《木瓜恰恰恰》，学习用打击乐器演奏乐曲。

2、培养幼儿对打击乐活动的兴趣，，在合作中体验打击乐活动的快乐。

教学准备：

1、知识准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

2、物质准备：实物木瓜、“水果丰收景象”的课件、三角铁、铃鼓、沙锤、画有各种水果的图谱、三种乐器的标志图和图谱中水果的大图片、乐曲CD。

3、场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。

教学过程：

1、律动入场：《木瓜恰恰恰》。

教师出示真实的木瓜提问：小朋友，你们看这是什么？

幼儿回答：木瓜

教师：对了，木瓜是印度尼西亚盛产的水果之一，上次我们看了一些与印度尼西亚有关的图片，了解了一些印度尼西亚的风土人情，听说今年印度尼西亚的木瓜丰收了，他们要开一个“木瓜庆祝会”，邀请我们参加呢！来！我们边欣赏他们的民歌《木瓜恰恰恰》，边围圆圈玩游戏和品尝木瓜吧！（教师托着木瓜与幼儿一起入室）

2、游戏：“快乐恰恰恰”。

1）请幼儿欣赏乐曲

师：小朋友，我们来到了“木瓜庆祝会”的现场了，请你们欣赏一下水果丰收的景象吧！（幼儿观看课件，欣赏乐曲。）

师：刚才我们听到的乐曲叫什么名字呢？

幼：《木瓜恰恰恰》

师：您觉得这首乐曲有什么地方是很有趣的呢？

幼：每一个乐句的后面都有×××（恰恰恰）的节奏。

师：你会用什么动作表示×××（恰恰恰）的节奏呢？【启发幼儿想出和别人不一样的动作，并边做动作，边说×××（恰恰恰）】

2）游戏：“快乐恰恰恰”。

第一次游戏：幼儿听音乐按节奏踏步走，当听到“恰恰恰”时边做动作，边说×××（恰恰恰）。

第二次游戏：幼儿与好朋友合作游戏，当音乐到“恰恰恰”时，按老师的提示与好朋友碰撞身体的相应部位。（请幼儿交换朋友，游戏重复两次）

3、幼儿倾听乐曲，了解乐曲结构：

师提问：你觉得这首乐曲有几段？每段之间有什么关系？（引导幼儿根据以往欣赏乐曲的经验进行回答）

4、（教师出示图谱）今天，老师还带了一幅图谱来，这是什么乐曲的节奏图谱呢？图谱上有什么水果？里面的节奏应该怎么打？引导幼儿读唱图谱，并将音乐与图谱相匹配。

5、幼儿听音乐随教师指图拍节奏，引导幼儿在每一乐句末练习念、拍“恰恰恰”。（请个别幼儿出来示范打、重点辅导跟不上的幼儿。）

6、指导幼儿根据预定的节奏方案设计出配器方案：

师：你们听到音乐里有什么乐器在唱歌吗？它们是怎样唱的？

幼：有三角铁，有铃鼓，还有沙锤

师：它们是一起唱的吗？

幼：不是，它们是轮流唱的。

师：是谁先开始唱的？

幼：三角铁

师：“菠萝”处可用什么乐器演奏？

幼：用三角铁

师：“木瓜”处是什么乐器在唱歌呢？可用什么乐器演奏？

幼：是铃鼓

师：×××（恰恰恰）是什么乐器在唱歌呢？可以用什么乐器演奏？

幼：可以用沙锤

师：小朋友看，老师为你们准备了三种乐器，分别是铃鼓、三角铁和沙锤，请你们选择自己喜欢的乐器按水果组就座。

7、组织幼儿进行乐器演奏。

（1）在录音伴奏下，教师指挥，幼儿演奏。

（2）个别幼儿上来指挥，集体练习打击乐器演奏。

8、请幼儿与其他乐器合作组成小乐队到集体面前表演，教师引导幼儿进行

评价。

9、教师请幼儿拿乐器回教室表演给其他小朋友欣赏，活动结束。

幼儿园大班打击乐音乐教案

幼儿园大班打击乐音乐教案通过打击乐来演奏这首歌，能有效培养幼儿手眼协调的能力，还能培养幼儿与同伴合作的能力以及节奏感。以下是精心整理的幼儿园大班打击乐音乐教案的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿园大班打击乐音乐教案篇一《爱我，你就亲亲我》【设计意图】这是一首充满童趣、充满人性、具有时代感的歌曲，不仅能充分说出了当今孩子们的心里话，而已能充分激起幼儿的兴趣。通过打击乐来演奏这首歌，能有效培养幼儿手眼协调的能力，还能培养幼儿与同伴合作的能力以及节奏感。【活动目标】 1、感受音乐的节奏和强弱，熟悉曲中rap部分中的陪我、亲我、夸我、抱我的节奏型×××。 2、在熟悉歌曲的基础上，学习看图谱演奏打击乐器来表现歌曲中rap部分中陪我、亲我、夸我、抱我的节奏型。 3、乐于参与活动，体验合作的快乐。【活动准备】 1、幼儿会唱歌曲《爱我，你就亲亲我》 2、形象图谱(设计配有陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我等动作及各种匹配的打击乐器)一张。

3、陪、亲、夸、抱等动作的头饰若干。 4、《爱我，你就亲亲我》音乐及动画视频。【活动过程】 (一)视频导入。提示语： 1、小朋友们，你们爱我吗?你想用什么什么动作来表示你是爱我的?(师幼谈话互动) 2、小朋友们，你们知道吗?老师也很爱很爱你们。今天呀，我给小朋友带来了一个特别的礼物，是你们喜欢的一首歌的动画，我们一起来听一听，唱一唱好么?(边放动画边唱歌) (二)基本部分。 1、提问，歌曲中的小朋友是跟爸爸妈妈说了什么?(爱我，你就┅┅) 2、教师出示4张动作图片。师：小朋友说说这些图片告诉我们什么?(爸爸妈妈爱我就要陪陪我，亲亲我，夸夸我和抱抱我) 师：小朋友们和旁边的小伙伴配合表演一下好不好? 3、分段播放音乐，幼儿用拍手的方法表现歌曲中出现动作的地方。用拍手的方法表现歌曲第一段。

大班音乐活动木瓜恰恰恰教案反思.doc

大班音乐活动木瓜恰恰恰教案反思设计意图：《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色彩的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采用了直观的图谱、拍手教学，孩子容易掌握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。活动目标： 1、学习和运用切分音节奏。 2、积极探索配器方法，在演奏时注意整体的协调，锻炼倾听能力。 3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。 4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。活动准备：图谱、磁带、录音机、乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）活动过程： 1、律动《采果子》。师：天气真好，我们去果园摘果子。 2、节奏练习。师：老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。 3、以游戏的形式引入课题。

师：现在来看看你们都摘了哪些水果？（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。师：非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。 4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏。师：那这次我们听音乐拍手。 5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？（恰恰恰）你们会不会呀？那么我们边拍边说。师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。 6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。 7、按教师指挥分组拍节奏。师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。 8、拿乐器演奏。师：这是一首打击乐,打击乐就必须用什么来演奏?(乐器)，我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。 9、交换乐器演奏。师：老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。

《木瓜恰恰恰》教学设计

《木瓜恰恰恰》教学设计教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。学习目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、能够创造性地表演说唱歌曲。教学重难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学过程：一、导入新课师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。二、学习新歌 1、解释叫卖歌。叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。 2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受） 3、认识歌曲中出现的水果。师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件） 4、找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。 5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）

6、学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。 7、教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习） 8、分小组进行自学。 9、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱） 10、男生唱歌词，女生唱衬词。 11、女生唱歌词，男生唱衬词。 12、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。 13、欣赏叫卖歌。师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。三、编创活动（一）用打击乐器给歌曲伴奏。师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。 1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。 2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。（二）创设情境表演“集市一角”。师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？ 1、学生分组进行创作，教师了解活动情况。 2、小组展示成果，教师进行评价。四、小结师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能用熟悉的旋律改编或创作出一首简单的叫卖歌曲，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？教学反思： 1、本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让

幼儿园大班音乐活动打击乐朋友来跳舞教案反思

大班音乐活动打击乐朋友来跳舞教案反思大班音乐活动打击乐朋友来跳舞教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，用不同物体发出的声音为乐曲《朋友来跳舞》伴奏，尝试自选材料做打击乐器，并听辨其音色进行归类，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看朋友来跳舞教案吧。活动目标： 1.用不同物体发出的声音为乐曲《朋友来跳舞》伴奏。 2.尝试自选材料做打击乐器，并听辨其音色进行归类。 3.体验演奏自制乐器活动带来的快乐。重点难点：学会用不同物体发出的声音为歌曲伴奏。活动准备： 1.在活动区投放经过敲击能发出声响的物体，如锅、碗、筷子等。 2.幼儿利用废旧材料与父母合作自制的打击乐器。如纸箱、饮料瓶等。 3.圆舞板、铃铛、响铃等。活动过程：一、熟悉乐曲旋律，倾听音乐《朋友来跳舞》。二、设计用乐器演奏的节奏型。 1.边听音乐边即兴做身体动作。 2.教师归纳幼儿的创造，并带领幼儿做随乐动作。如：拍手拍腿拍手拍手拍手拍肩教师指挥，幼儿用打击乐器伴奏。三、分声部练习。确定一种节奏型，教师担任指挥，根据其节奏特点，进行分声部练习。如：一组为，另一组为等。其他节奏依次类推。

四、乐器演奏。 1.倾听各自选择或自制乐器的音色。 2.持相同音色自制乐器的幼儿集中就坐。 3.确定节奏型，由教师指挥演奏。 4.幼儿间交换乐器演奏，体验各音乐的不同及演奏带来的快乐。教后反思：今天的音乐活动我充分调动了幼儿的积极性，让他们用多种身体动作和借助多种物品自制的打击乐器自由地表现自己对音乐的体会。因为音乐热情活泼，因为我的引导恰如其分，孩子们格外投入，格外地积极。可以说这时候孩子们的眼中到处都有音乐，他们想唱，想跳，想表现自我。对主要两种节奏型也掌握得较好。充分调动了幼儿对打击乐的兴趣。

大班音乐木瓜恰恰恰的教学反思

大班音乐《木瓜恰恰恰》的教学反思大班音乐《木瓜恰恰恰》的教学反思《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快热情，旋律简洁，节奏规整，乐曲符合大班幼儿年龄特点和学习特点。弱起节奏和连续的切分节奏是本次活动的难点。以欣赏切入活动，随音乐自由律动，成功地激起了幼儿的兴趣，同时也引出了主题。借助图谱、慢速拍节奏、分段学习、完整练习等方法，幼儿对乐曲掌握较好，能随着节奏拍手，并在句末念“恰恰恰”。这次我选用了铃鼓、碰铃和圆舞板，并根据乐器打击的声音响度调整了各小组的人数。课前马蹄形的位置摆放，也让幼儿更清楚自己的分组。本班幼儿的常规较好，规则意识较强，知道不用乐器时该保持安静。完整进行打击乐器演奏效果不错，大部分幼儿能看指挥，演奏乐器。碰铃是三种乐器中使用较难的乐器，个别幼儿还不会正确使用，有的捏住了铃，使得声音过闷，有的则只捏住绳子，不能较好的控制碰铃。另外在初步学习将音乐与图谱进行匹配环节用时过多，所以幼儿只进行了两遍打击乐器演奏，交换乐器演奏

在活动后才开展。大班音乐《木瓜恰恰恰》的教学反思《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快热情，旋律简洁，节奏规整，乐曲符合大班幼儿年龄特点和学习特点。弱起节奏和连续的切分节奏是本次活动的难点。以欣赏切入活动，随音乐自由律动，成功地激起了幼儿的兴趣，同时也引出了主题。借助图谱、慢速拍节奏、分段学习、完整练习等方法，幼儿对乐曲掌握较好，能随着节奏拍手，并在句末念“恰恰恰”。这次我选用了铃鼓、碰铃和圆舞板，并根据乐器打击的声音响度调整了各小组的人数。课前马蹄形的位置摆放，也让幼儿更清楚自己的分组。本班幼儿的常规较好，规则意识较强，知道不用乐器时该保持安静。完整进行打击乐器演奏效果不错，大部分幼儿能看指挥，演奏乐器。碰铃是三种乐器中使用较难的乐器，个别幼儿还不会正确使用，有的捏住了铃，使得声音过闷，有的则只捏住绳子，不能较好的控制碰铃。另外在初步学习将音乐与图谱进行匹配环节用时过多，所

小学音乐_《木瓜恰恰恰》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教材介绍】唱歌课《木瓜恰恰恰》（人教版教材四年级下册第四单元第一课简谱彩色版）【教学目标】一．“情感态度与价值观”目标通过教师的引导，学生能用热情、欢快的情绪、和富有弹性的声音完整的演唱歌曲。二．“过程与方法目标”目标通过聆听、表演、演唱歌曲等形式，通过教师简介印度尼西亚这首儿歌，学生了解一些相关文化，初步了解叫卖歌。三．“知识与技能”目标通过连续弱起和连续切分节奏的练习及歌曲两个部分情绪的对比，学生更进一步的了解和感受不同节奏所带来的不同情绪。【教学重难点】学生用恰当的情绪完整的演唱《木瓜恰恰恰》。学生能用甜美的声音演唱歌曲第二部分及其中连续切分节奏的把握、快速演唱时的换气。【教学过程】一、导入欣赏聆听《卖汤圆》导入《木瓜恰恰恰》【教学思路：通过聆听音乐，初步了解叫卖歌的特点，为了本课的导入做铺垫。】二、组织教学过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲，请同学们仔细聆听，这首歌曲卖的是什么？学唱歌曲：（一）听一听初听歌曲并回答问题生：这首歌曲是卖水果的我：这首歌曲的主打产品是什么水果？生：木瓜（课件展示）描述木瓜的味道、颜色、形状等。（二）了解印尼 1.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示，我介绍）

木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，每逢水果丰收的时候，印尼果农就会挑的挑、扛的扛、顶的顶，把好多鲜美的水果运到集市上去卖，城里的人就都去逛集市、争着品尝选购物美价廉的好水果。这首歌曲给你带来什么样的感受？生：活泼、快乐、... 请同学们仔细聆听，思考一下这首歌曲可以分成几部分？生：略学唱第一部分。 1.手风琴伴奏，学生跟唱。 2.填词演唱。 3.跟伴奏练唱第二本部分学唱第三部分分析与第一部分是完全重复还是变化重复？完整演唱歌曲 1.完整演唱 2.处理难点。 3.认识一下歌词中的水果。拓展部分：除了《卖汤圆》、《木瓜恰恰恰》外，同学们还知道那些叫卖歌呢？欣赏： 1、《卖报歌》 2、《新货郎》小结：完整演唱歌曲。同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？七、下课

音乐《木瓜恰恰恰》

主题教学活动电子版备课表执教日期年5月日设计者适合年段中班活动名称《木瓜恰恰恰》领域艺术（音乐）原计划第二次备课活动目标 1、学习看图谱拍出相应的节奏，熟悉音乐的结构，感受印尼歌曲的风格。 2、能在每个乐段末尾，随音乐节奏边拍“XX X ”边念“恰恰恰”。 3、在熟悉节奏型的基础上，大胆为乐曲设计打击乐的演奏方案。执教老师：活动准备 1、幼儿用书、磁带CD 、练习册 2、幼儿已熟悉乐曲《木瓜恰恰恰》 3、身体动作图谱（可参考幼儿用书制作）、教学音乐 4、碰铃或三角铁、铃鼓、回舞板等乐器若干。活动过程一、教师引导幼儿完整倾听音乐，感受乐曲的异域风情。教师：听着这首好听的乐曲《木瓜恰恰恰》，让你有什么样的感觉？你想到了什么? 二、出示身体动作图谱，引导幼儿用动作表演乐曲《木瓜恰恰恰》。 1、请幼儿随音乐拍出节奏型，重点练习乐段末尾的“恰恰恰”。 2、教师带领幼儿随音乐完整练习 1—2遍。教师：怎样提醒自己准备念“恰恰恰”了？三、教师引导幼儿听音乐看身体动作图谱做动作。教师：谁能看懂这张图上画的是什么意思？ 1、教师指挥幼儿分段、分小组练习身体动作图谱。教师：在做身体动作的时候怎样边做边念“恰恰恰”呢？ 2、教师根据图谱进行指挥，幼儿完整练习随音乐看图谱做身体动作。四、教师引导幼儿探索用打击乐器进行乐曲演奏的方法。 1、引导幼儿探索铃鼓的多种演奏方法。 2、引导幼儿探索打击乐器的配器方案。教师：拍手动作可以用什么乐器：拍肩、拍腿、跺脚呢？什么动作用铃鼓颤摇比较合适呢？ 3、教师出示幼儿用书《木瓜恰恰恰》，引导幼儿练习1—2遍。教师：我们刚才演奏得怎样？我们怎样才能演奏得又整齐又好听？

幼儿园大班打击乐活动：森林舞会

幼儿园大班打击乐活动：森林舞会幼儿园大班打击乐活动：森林舞会设计意图：晨间活动时一直坚持做音乐海报，播放世界名曲。本周我选择了贝多芬所作的《土耳其进行曲》，孩子们跟着音乐的节奏，走走跑跑，纷纷议论这曲子叫什么名字，看到幼儿这么兴趣盎然，我设计了音乐节奏游戏《森林舞会》，本课用不同的动物，让幼儿感受用不同的力度、节奏，音型等特点。活动目标： 1.通过肢体语言、人声、打击乐器等形式参与表现《土耳其进行曲》，感受音乐中力度的强弱变化以及连贯和跳跃的节奏变化。 2.尝试创造性地用多种方法演奏一种乐器——手鼓，体验创造性演奏的成就感。活动准备： 1.课件：森林背景图以及大象、刺猬、青蛙的形象；《土耳其进行曲》A段的音乐； 2.一块黑板，节奏标记若干：○、~~~~、▲； 3.打击乐器——手鼓若干 4.围坐成圆圈方便游戏。活动过程：一、森立舞会真热闹！（一）课件：森林背景图，提问：孩子们看看这是什么地方？（森林）

师：这个森林看起来怎么样？小动物要在这里举行一个森林舞会，哪些小动物会来参加呢？（二）音乐游戏——快与慢：小动物们从四面八方赶来了，我们来听着音乐学一学这些小动物吧，音乐中节奏慢的地方就像是大狗熊、小乌龟……慢慢地在蹈舞，节奏快的音乐就像小兔、小猴…… 蹦蹦跳跳地舞蹈，让我们来听着音乐学一学这些小动物们吧。二、欣赏音乐主题片段，感受比较乐曲中的力度的强弱以及节奏变化。（一）初听乐曲，感知音乐形象 1.第一遍音乐欣赏：大象、刺猬、青蛙也来了师：小动物们玩得真开心，突然他们发现还有三位小动物没有来呢，听听音乐猜猜他们是谁？（根据音乐中力度的强弱变化以及连贯和跳跃的节奏变化，联想动物行走发出的不一样的声音，鼓励幼儿大胆想象，进行猜测）师：你为什么觉得是大象？幼：我听到了很重的声音。…… 师：那究竟是谁来了？我们一起看一看。（课件：大象、刺猬、青蛙）师：他们正在赶往森林舞会的路上呢！ 2.模仿三种小动物的走路姿势及独特的声音师：大象会怎样走？他走路时会发出什么声音？（咚咚）小刺猬还在高高的山坡上呢，他有什么好办法可以很快的下山呢？（滚）滚动会发出什么声音？（咕噜噜噜噜噜）能用什么身体动作来表现吗？小青蛙呢？（蹦蹦跳跳）如：大象——甩动鼻子——咚咚刺猬——双手举起，手由上至下抖动——咕噜噜噜噜噜

大班音乐公开课教案《木瓜恰恰恰》含反思

大班音乐公开课教案《木瓜恰恰恰》含反思大班音乐公开课教案《木瓜恰恰恰》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致，在师生合作中体验打击乐活动的快乐，学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏，快来看看幼儿园大班音乐公开课《木瓜恰恰恰》含反思教案吧。活动目标： 1、在师生合作中体验打击乐活动的快乐； 2、幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致； 3、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏。 4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动准备： 1、物质准备：多媒体课件，磁带，打击乐器。 2、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。活动重难点：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。活动过程： 1、入场：《加沃特舞曲》，以节奏为主线调动幼儿参与活动的积极性。 2、课件欣赏：印尼风俗民情，调动幼儿已有经验，导入新课。 3、印尼舞蹈：《东方之珠》，感受印尼歌曲的风格。 4、幼儿整体欣赏音乐，进一步熟悉音乐结构。 5、在教师的提示下，按乐曲结构，看图谱拍节奏，并在“恰恰恰”处边拍边念。 6、幼儿分声部练习。在教师的引导下，反复练习不同声部的节奏型。 7、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并尝试演奏。 8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中，可以鼓励幼儿为乐队做指挥。 9、活动延伸：鼓励幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲，在轻松欢快中结束活动。活动反思乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的两段体AB，节奏也为较简单的2∕4拍。A段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。老师的语言提示、身体动作的暗示和伴有乐器正确敲打的指挥手势等的正确引导，使得活动气氛轻松愉快，幼儿在老师的帮助下，稍加努力就能够完成。从

《木瓜恰恰恰》优质教案

《木瓜恰恰恰》教学设计华丰小学秦霞一、教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。二、教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。三、教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。四、教学过程：（一）组织教学 1、发声练习 2、播放歌曲《卖汤圆》 3、师问学生所欣赏歌曲的名称。（《卖汤圆》） 4、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆）师:举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿

街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌。今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介）（播放图片）印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。（二）初听歌曲，聆听感受我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲）师：在音乐中你听到了什么特别之处？生：回答有恰恰恰的声音？师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？生：尾声师：这个声音是欢快的，还是低沉的？大家一起回答（强调学生轻快的回答）师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？生：扭胯师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）

《木瓜恰恰恰》优质教案1

茉莉花教学设计教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异，了解民歌知识。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。教学用具：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。教学过程：一、导入新课：今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名

字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），“设想主人公是杀了王子还是——”或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌唱家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。这正是我们今天要学习的江苏民歌茉莉花。二、初听歌曲。师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。）师：有谁见过茉莉花吗？师：老师这里有几张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。三、演唱歌曲。

浅谈幼儿园音乐教育活动中的打击乐

浅谈幼儿园音乐教育活动中的打击乐打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，同时也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。但是，组织打击乐活动并不是一件容易的事。现在的幼儿教育提倡研究幼儿、研究学科、研究教育策略，具体到打击乐应该研究些什么呢?我认为，打击乐的重点应该突出节奏的特点、乐器的特点以及乐器与音乐之间的联系。首先，要选择合适的乐曲。音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、中班可以2／4、3／4拍乐曲为主，大班幼儿在此基础上可选择4／4拍的乐曲。如《郊游》这首乐曲很适合小班或中班幼儿作为打击乐的乐曲。这是一首2／4的乐曲，节奏特点非常明显，前八小节与后八小节旋律完全相同，中间八小

节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点，多选用一些乐器，同时节奏可与前后有所不同。前、后两段可以节奏相同，这样既便于幼儿掌握，同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。另外，许多有民族风格的乐曲，如，维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲，从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣，更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。其次，要认真分析音乐作品的特点。教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。比如，选取的音乐作品有什么风格特点，是进行曲、抒情曲还是圆舞曲；选取的音乐作品是几拍子的，因为拍子不同节奏特点会有所不同，2／4拍的节奏特点是强、弱，3／4拍的节奏特点是强、弱、弱，4／4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱；在此基础之上确定音乐作品的重点和难点是什么。如有位老师在组织大班幼儿进行打击乐《拔根芦柴花》时，是这样对音乐作品进行分析的：《拔根芦柴花》是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，第一段与第三段多以八分音符为主，而第二段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。整首乐曲明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。教学重点是熟练掌握2／4拍节奏特

幼儿园大班音乐优质教案《木瓜恰恰恰》

幼儿教育：________ 幼儿园大班音乐优质教案《木瓜恰恰恰》教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共7 页

幼儿园大班音乐优质教案《木瓜恰恰恰》【活动设计】《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色彩的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采用了直观的图谱、拍手教学，孩子容易掌握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。【活动目标】 1、学习和运用切分音节奏。 2、积极探索配器方法，在演奏时注意整体的协调，锻炼倾听能力。 3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。【活动准备】图谱、磁带、录音机、乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）【活动过程】 1、律动《采果子》。师：天气真好，我们去果园摘果子。 2、节奏练习。师：老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。 3、以游戏的形式引入课题。师：现在来看看你们都摘了哪些水果？（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。师：非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。第 2 页共 7 页

4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏。师：那这次我们听音乐拍手。 5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？（恰恰恰）你们会不会呀？那么我们边拍边说。师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。 6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。 7、按教师指挥分组拍节奏。师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。 8、拿乐器演奏。师：这是一首打击乐，打击乐就必须用什么来演奏？（乐器），我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。 9、交换乐器演奏。师：老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。 10、活动结束。师：今天，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。【活动反思】 “木瓜恰恰恰”是一节大班节奏活动，我采用了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏变化。在这个地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音节奏掌握的不够好。由于这两个节奏我画的是一样的图，又没有教孩子区分这两个节奏，以至后半段节奏把握欠第 3 页共 7 页

幼儿园大班音乐教案《木瓜恰恰恰》

幼儿园大班音乐教案《木瓜恰恰恰》一、说教材 1、教材分析大家好！我今天说课的标题问题是大班艺术教案活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解能力的提高，幼儿逐步喜欢通过打击乐活动来体现对乐曲的喜爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A。A段旋律优美，体现印尼人民丰收喜悦的表情；B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式表现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、体现力得到进一步的提高。 2、教学目标基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的结构、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感态度、能力、认知水平三个方面预定第二课时的目标： 1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的快乐。

2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。 3、幼儿学习连结本身的声部，并与其它声部协调一致。以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的快乐，发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，同时发展幼儿感受音乐的能力，其中包罗对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性。 3、教材重难点按照目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进行简单的分声部演奏，在连结本身声部的同时，与其它声部协调一致。 4、教学准备（1）知识经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。（2）物质准备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。（3）场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有： 1、激趣法：活动开始部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，此外教师借助了多媒体课件，让幼儿欣赏印尼风情，给幼儿以直观经验，调动幼儿的学习积极性。

大班打击乐土耳其进行曲》

土耳其进行曲教材分析：《土耳其进行曲》是一个的ABA段式结构的乐曲，它鲜明的节奏和进行曲风格非常适合幼儿进行打击乐演活动。大班的孩子有了打击乐活动的经验，但是在过去的活动中，幼儿都是在教师的指挥下进行演奏的，每一个打击乐演奏活动都要经过好长时间的练习才能学会，如果幼儿能够看乐谱进行打击乐演奏，就会大大缩短教学时间。于是，我们结合幼儿的理解能力和各乐器声音的特点，将乐谱变化成为幼儿易懂的“图谱”。通过本次活动，使幼儿掌握看谱演奏的技能，使打击乐演奏活动更加丰富、有趣。活动目标 1.感受进行曲的音乐风格。 2.认识三角铁和碰铃、木鱼和双响筒、铃鼓的图形符号，学习看节奏图谱进行演奏。活动准备 1.幼儿熟悉《土耳其进行曲》的旋律。 2.铃鼓、三角铁、碰铃、木鱼、双响筒若干，大鼓、镲各一。 3.自制图形符号卡片。 4.节奏谱挂图。 5.音乐录音。活动过程（一）欣赏乐曲 1．（幼儿围坐成半圆形）教师播放《土耳其进行曲》的音乐录音，并带领幼儿在录音的伴奏下模仿士兵行进、开枪、打炮的声音及动作。（评析：在活动之前，教师已经利用幼儿日常生活环节，反复为幼儿播放过《土耳其进行曲》这首乐曲，应该说，幼儿对这首乐曲已经比较熟悉。在教师的带领下，幼儿边行进边模仿士兵开枪、打炮的动作，旨在引领幼儿进一步感受进行曲的音乐特色。） 2．教师再一次播放音乐录音，并带领幼儿做动作：A乐段--拍手、B乐段--拍腿、A’乐段--拍手，然后重复。（评析：幼儿先是被动地跟着教师做动作，两边音乐之后，幼儿逐渐能够感受到乐段的变化和动作变化之间的关系，从而开始主动地变化动作。通过动作帮助幼儿感知乐段的变化，这样比单纯由教师的讲解，更加直观、生动，更有助于幼儿感知音乐结构。）（二）认识乐器符号，练习读谱 1．认读乐器符号教师逐一出示乐器符号卡片引导幼儿观看。师：小朋友，你们看，老师的卡片上有波浪线、小圆点、还有一个带着小尾巴的圆点，这三种不一样的卡片，分别代表三种乐器的声音，下面，你们听一听，它们都代表什么乐器。教师先摇响铃鼓：哗啦啦啦指向卡片教师再敲击三角铁：叮——指，向了卡片也有少数幼儿指向了卡片

木瓜恰恰恰教学设计

木瓜恰恰恰教学设计教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标： 1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。教学用具：多媒体课件打击乐器电子琴教学过程：一、导入新课师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家乡做客，你们想跟着老师一起去吗？生：想师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地—

—巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？生：恰恰恰师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？生：XX X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。）师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下） a 生：切分音师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道 B 生：不知道师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们

幼儿园木瓜恰恰恰教案教案

教学资料参考范本幼儿园木瓜恰恰恰教案教案撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏型，初步学习打击乐演奏《木瓜恰恰恰》。 2、探索在“恰恰恰”处的配器方案。 3、演奏中，在音色、音量和表情上形成默契。活动准备： 1、《木瓜恰恰恰》的图谱，音乐磁带和录音机。 2、将幼儿座位排成“满天星”，分别使用铃鼓、木鱼、串铃、碰铃四种乐器。（人手一件）活动过程： 1、教师指导幼儿根据图谱学习相应的节奏型。（1）教师出示教学图谱教师：你看到图上有哪些水果？（2）教师指图，幼儿拍手。教师：现在水果们想和小朋友玩一个拍手的游戏，老师指得快你们就拍得快，老师指得慢你们就拍得慢。在B段果篮有飘带的地方小朋友拍一下手打开。 2、在教师的帮助下，幼儿学习将音乐与图谱匹配。教师引导幼儿听音乐，看教学图谱拍节奏。教师：这里有一首好听的乐曲，里面还有“恰恰恰”的声音，我们一边听音乐，一边看图拍手。

3、教师引导幼儿倾听A段音乐，在每一句的句末随节奏念“恰恰恰” （1）教师：刚才在图谱中“樱桃”的地方，音乐里有什么？我们也来说一说。（2）教师唱曲谱，放慢速度帮助幼儿重点练习A段音乐，每一句句末念“恰恰恰”。（3）教师指图，幼儿随音乐完整地拍出节奏，进一步感知乐曲的结构。 4、教师请一个幼儿指图，其余幼儿拍节奏，进一步感知乐曲结构。 5、幼儿学习看指挥分声部拍节奏。（1）教师一边唱一边当指挥，先尝试指向各个小组，引导幼儿明确指挥手势的含义。教师：现在我来当指挥，我指到哪组，哪组小朋友就拍手。（2）在整首乐曲的录音伴奏下，教师指挥，幼儿完整拍节奏。 6、教师引导幼儿探索配器方案。（1）教师：《木瓜恰恰恰》是一首打击乐，打击乐就要用打击乐器演奏，我们这里有铃鼓、碰铃、串铃、木鱼，在“恰恰恰”的地方用哪一种乐器演奏，更像“恰恰恰”的声音呢？为什么？（2）教师：飘带的地方用什么乐器演奏？为什么？（3）教师引导手持铃鼓的幼儿空手模仿乐器的动作练习一次。（4）教师：在菠萝、西瓜的地方用什么乐器？请你们看指挥进行演奏。 7、幼儿看教师指挥，用打击乐器演奏。

小学音乐《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教学目标 1、学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。 2、为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。教学重点： 1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。 2、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点： 1、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。 2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。教学过程一、导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？二、学唱歌曲 1、熟悉歌曲旋律。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。这是一首印度尼西亚歌曲。教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。 2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。（1）跟伴奏学唱。师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。（2）解决识谱中的难点。学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。 ①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。

②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。（3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。（4）学唱歌词。教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。三、表现歌曲教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。 1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用XXX节奏伴奏（沙锤）。 2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。师：同学们请看曲谱：歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高。）师：歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进。音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。 3、师生共同分析第二乐段的旋律特点。师：同学们为第一乐段设计的强弱比较适当。现在请看第二乐段的曲谱。第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？歌曲第二乐段，音区比第一乐段稍高，声音比第一乐段稍强，情绪更加高涨，仿佛卖瓜人在使劲地夸赞自己的瓜果品种多、个大又香甜。 4、分小组为歌曲编配打击乐器伴奏。（《木瓜恰恰恰》表演唱视频。）教师可将学生分成几个小组，为歌曲设计打击乐器伴奏，然后分小组汇报。在小组表演的基础上，教师指导学生合理地编配打击乐器的节奏，然后全班同学在打击乐器伴奏下演唱歌曲。四、创编表演 1、学生分小组创编动作。 2、分小组为全班同学表演。 3、教师教全班同学几个简单的“恰恰舞”动作。 4、在音乐伴奏下，全班同学边唱边表演。五、总结下课

幼儿园大班音乐说课稿《打击乐活动》含反思

幼儿园大班音乐说课稿《打击乐活动》含反思大班音乐说课稿《打击乐活动》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验合作、交流的乐趣，在熟悉乐曲的基础上，学习创造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象，快来看看幼儿园大班音乐说课稿《打击乐活动》含反思教案吧。一、说教材教材分析《斗牛士进行曲》选自法国著名作曲家比才为其歌剧《卡门》创作的序曲，乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A-尾声。乐曲节奏感强，其充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热烈气氛。由于该乐曲的节奏感强，旋律激昂，它的整体音响形象容易给幼儿带来强烈的共鸣，所以以《斗牛士进行曲》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。 2、教学目标（1）在熟悉乐曲的基础上，学习创造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。（2）体验合作、交流的乐趣 3、教材的重难点音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入欣赏过程的一部分，因此，本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是创造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。二、说教法音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采用直观教具法，引导创造法，整体感知法，为什么采用以上的方法呢？

因为，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视、图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪，风格，节奏，创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，我班的幼儿从小班开接受欣赏、打击乐方面的训练，对音乐的风格、结构具有一定的分析能力，在教师指导下参与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动，在创造中获得了音乐能力的提高，同时也获得了快乐。整体教学法根据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。三、说学法通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐能力的发展。四、活动准备 1、多媒体课件：斗牛场面、音乐、、图形乐谱、乐器配图。 2、打击乐器若干。 3、幼儿有一定的演奏基础和初步了解斗牛运动。五、说教学程序根据打击乐打击乐教学原则，设四个步骤完成教学目标。一、欣赏活动，初步感知乐曲旋律情绪，风格，节奏，为下一部的表现活动奠定基础。１、引出课题，调动幼儿积极参与活动。师；老师请来了一为斗牛士（多媒体出现画面），斗牛士给小朋友带来了一首他最喜欢的曲子，你们想听听吗？ 2、欣赏乐曲。斗牛是幼儿日常生活中比较少见的运动，为了使幼儿更好的理解音乐形象，在欣赏活动时我们结合了一些视觉辅助材料进行欣赏。（1）、结合音乐电视，完整的欣赏作品，通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解、感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基本拍子。师：听完了乐曲，你有什么感觉，说说看？（2）借助结合图形乐谱，完整感受乐曲结构、情绪变化和基本节奏。