《理想的风筝》教案

《理想的风筝》教案

一、教学目标

1、学习本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

3、抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。

4、深入细节，揣摩文章的表达效果。习得写作的基本表达方法。

5、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

二、教材简析

《理想的风筝》是苏教版国标本第12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。课文以三个特写“镜头”——谈腿疾、写板书、放风筝，来表现恩师积极向上，乐观开朗的人生态度，赞扬他对工作的热爱与追求，表达了作者对恩师的深深怀念之情

三、教学重点

1.了解作者回忆了刘老师的哪几件事。

2.感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深

四、教学难点

1、理解“理想的风筝”深刻的含义。

（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。）

2、揣摩文章的表达效果，学习课文的写作方法。

（夹叙夹议，借景烘托）

五、教学时间

一课时

六、教学步骤

（一）、导入新课，进入情境。

1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。在这美好的季节里，我们不由自主想起了古诗《村居》中的——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（引导学生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验）

2、揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢。

3、多媒体放映课件：春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。

4．师：在这充满生机与活力的春天里，在这欢乐的放风筝的人群中，这个残疾人拄着拐杖、抓着线绳、追着跑着，是那么的快乐，你们想知道这个残疾人是谁吗？（想。）

5．今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是这个残疾人的故事。

6．板书课题，齐读。问：看了课题，联系刚才的画面，你们有什么疑问吗？（学生质疑）

（二）了解作者：苏叔阳

苏叔阳(1938--)当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，笔名舒扬。河北保定人。现从事历史及文化研究。1960年毕业于中国人民大学。从事教育事业多年，培养了很多学生。门下收一弟子舒子原。他以深厚的文化积淀特有的历史文学视角，创作了诸多国内外广为流传的文学著作。他的作品多次获得：国家图书奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖、人民文学奖、乌金奖等。2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。

（三）、初读课文，整体感知。

１．请同学们带着问题轻声读课文，读后说说你读懂了什么？

２．学生汇报

生1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘老师的。

生2：我知道了刘老师上课十分认真。

……

学生汇报时相机板书：刘老师上课放风筝

师：同学们读得真仔细，读懂了这么多内容，请大家再次默读课文，边读边想，还有哪些不明白的地方？有什么问题，做好标记。

（三）、再读课文，提出问题

1．学生默读课文。

2、请学生用一两句话说说课文主要讲了什么内容？

（课文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强执着的精神和积极乐观的人生态度，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。）

3、指导学生逐段朗读课文，思考：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？试着给每一件事加一个小标题。

（三件事：谈腿疾、写板书、放风筝）

4.指导学生给课文分段，理清文章思路。

（引导学生，把课文一分为三。）

第一段（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。

第二段（4—9自然段）：回忆刘老师谈“丢腿”、写板书和放风筝的三件往事。

第三段（10、11自然段）直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。

5.提示学生，找出过渡句

（刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。同样，他在课堂上所特有的板书姿势也永远的定格在了我的心中。）

6、最感动你的是哪件事和哪个细节（哪个画面）？刘老师给你留下了怎样的印象？引导学生自由发言。

例：

（1）他制作的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。（体会心灵手巧）

（2）他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。（自然——不便于——决不肯失去——亲手——送——快乐等词体会出身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。）（板书：热爱生活） 7、根据学生的讨论结果板书中心问题：

（1）课文为什么以“理想的风筝”为题？

（2）刘老师是一个怎样的人？

（四）、品读课文，解决问题

师：我们怎样来解决这些问题呢？今天我们通过仔细的品读，在读中理解。1．请同学们在四人小组内大声地读课文，在你最受感动的句段上划上波浪线，读一读，并想想你为什么受到了感动，谈谈你的感受．

2．小组汇报交流，并采取多种方式朗读体会。

指名读、分男女读、分小组读、全班读。采取形势多样的朗读，老师和学生相互评价。

3、大家读得非常投入，也说出了自己的真情实感，能解决刚才同学们梳理出的两个问题吗？

4、交流自己的理解与收获，教师指导解决问题（1）。

（五）练习巩固，深化认识。

多媒体出示练习题：上课时跳跃旋转，这就是（）的刘老师；为祖国的历史而自豪，这就是（）的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是（）的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是（）的刘老师。

完成后，指名读、小组读、全班读。读后问：面对这样的刘老师你想说什么呢？（学生畅所欲言）

（六）、总结全文，拓展延伸。

是啊！面对这样一个意志坚强、热爱祖国、热爱学生、对生活充满强烈的爱与追求的刘老师，老师也有一句话想对刘老师说：“刘老师，你是我学习的榜样，也是我们所有老师的典范，我们愿像你那样把所有的爱倾注给每一个学生，让他们健康快乐地成长。”同学们，老师更想对你们说：“努力学习吧！顽强拼搏吧！像刘老师那样放飞理想的风筝，创造出更灿烂的人生，更辉煌的明天。”

板书设计：

14* 理想的风筝

上课：跳跃、旋转

刘老师 { }意志坚强、热爱生活

放风筝：放飞、追赶