模块八必选案例《附中的研究性学习评价方案》案例分析

模块八必选案例《附中的研究性学习评价方案》案例分析

>1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？
答：我赞同邹老师的观点。
首先，因为就研究性学习本身来说，学生是主体，学什么是由学生选择，怎么学由学生自己设计，学到什么程度也是由学生自己做出预测的。
其次，有利于调动学生的主观能动性。学生们为研究一个课题，他们会走出学校，走出家门，走向社会，去调查，去访问，去考证。通过这些行为，可以拓展他们的知识面，改变他们的学习方式，提高他们解决问题和分析问题的能力。
最后，让学生参与到研究性学习的评价中，符合研究性学习评价的4个特点。
2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
答：主要采用了“评价量表“，具体包括：
（1）教师评价表。包括对开题报告、研究过程、课题报告（论文）的评价。
（2）学校对学生评价表。根据学生提交的作业和教师评价的结果，按照表中规定的权重计算出学生进行课题研究的总评分值，填入表中。
（3）课题评估表。在评定学生的成绩时，对其中的优秀课题进行初选，并将初选出的课题交给研究型课程学术委员会作进一步的评定，对其中确实优秀的课题提出特色加分的建议。
3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
答：我赞同加入定性的描述性评价。将定性评价和定量评价巧妙地结合起来，既可以充分发挥各种评价方法的优势和特长，又可以互相弥补其缺陷和不足，从而使评价的结果更加客观、公正。又保护了学生的积极性，激发了学生积极参与研究性学习活动的热情。同时，通过等级给学生反馈的信息比较有限，教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。
我认为在写评语时，要参考研究性学习过程中的表格量化，同时还要参考学生团队的自评量化表，要多方面参考参与活动的人的意见，要注意客观公正，评价的语言要明了，能准确的反映出方案的优点与存在的不足，并针对不足，提出可行性建议。
4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
答：对以下方面进行了评价：
（1）开题报告。从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度对开题报告进行评价。
（2）研究过程。从课题目标（态度、能力

、方法）的角度对学生课题研究的全过程进行评价。
（3）课题报告（论文）。从论文的结构、内容、拓展等方向对学生的研究论文进行全面的评价。
可以补充的地方：
（1）研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等进行评价。
（2）学生学习结果的多样化评价。研究性学习结果的形式多样，它可以是一篇研究论文，一份调查报告，一种模型，一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。而学校只课题报告（论文）进行评价，显得比较单一。
5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
答：对学生探究的不同阶段进行评价的内容和收集信息的来源如下：
（1）参与研究性学习活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的表现来判断，如是否认真参加每一次课题组活动，是否认真努力地完成自己所承担的任务，是否做好了资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究和工作设想、建议，能否与他人合作，采纳他人的意见等。
（2）研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映，也可以通过行为表现和学习的结果反映出来。
（3）学习和研究的方法、技能掌握情况。要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。
（4）学生的创新精神和实践能力的发展情况。要考虑学生在一项研究活动中从发现和提出问题、分析问题和解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力，也要通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价发展状态。
（5）学生的学习结果。研究性学习结果的形式多样，它可以是一篇研究论文，一份调查报告，一种模型，一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。教师需要灵活掌握评价标准。