七年级语文：黄鹤楼
初中语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
黄鹤楼
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材简析:
本文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。文章以“仙”字贯穿全文，内容环环相扣，结构十分严谨。语言上整散结合，富有变化。可通过多种朗读方式加强对文章内容的理解和体会作者的感情。
教学目标:
1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。
2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。
教学重点:
能用现代汉语翻译全文。
课前准备:
1、学生查字典扫除文字障碍。
2、查阅资料了解江南三大名楼及其成名的原因。
3、熟读课文，能初步了解课文大意。
4、把不能弄懂的字词和预习中的问题批注到课文旁边，课堂讨论。
课时安排:
一课时
教学内容：
1、引入课文、阅读课文、用现代汉语翻译全文。
2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。
教学设计
导入新课
教师开场白：
朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。
检查预习
谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。
整体感知
教师指导语：通过刚才大家的发言已经初步了解了中国的三大名楼，现在我们就一起走进三大名楼之一的黄鹤楼。完成以下学习任务。
1、朗读课文。（学生朗读课文，读准字音）
2、翻译课文①指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。②学生互相质疑提问，遗留问题提出到班级讨论。③检查翻译情况，统计普遍情况和特殊情况，纠正错误。
3、说说你对黄鹤楼的总体印象或感受。（学生自由发言，可从外观和建筑的特点等方面来谈。）
精读评析
教师指导语：同学们已经初步掌握了课文的内容,下面请同学们细读课文，同时思考以下问题，需要时可以小组讨论，写出结论。
1、朗读课文，思考：文章中引用《图经》的话有什么作用？（给黄鹤楼蒙上了一层神秘色彩。）
2、文章最后一句话在文中有什么作用？（侧面写出黄鹤楼的地位价值。）
3、你觉得文章在写作和语言上有什么特点？结合具体的语句加以分析。（学生讨论交流）
课堂小结
1、学生自主归纳，教师总结，大致如下：课文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，表达了作者热爱山川胜迹的思想感情。
课后学习
积累文中的字词（名：命名。），背诵自己喜欢的句子。
板书设计
黄鹤楼
地理位置——命名由来——所见所感——地位价值
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
部编版初中语文黄鹤楼教案
黄鹤楼教案 教学目标 1、理解诗句含义，领悟诗的意境。 2、理解诗歌的内容。 3、把握作者的思想感情。 教学重难点 把握作者的思想感情。 教学过程 一.导入 A.提问三大名楼?及与之有关的各名文? 湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》 湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》 江西滕王阁王勃《滕王阁序》 B.讲故事传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道”眼前有景道不得，崔颢题诗在上头” 二.朗读 师范读，生齐读. 强调注意节奏(音韵兼顾意义)，及声调的抑扬、速度的急缓 (如读“空”应低沉婉转，声音略为延长“晴川”句可读得恬淡自然。) 三.师生探究 A、读了这首诗你最喜欢哪一句?为什么? 生1我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。 生2我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。 生3我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。 生4我喜欢“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。 生5不。这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿时心生惆怅。 生6我喜欢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境。 生7我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。 师(赞赏地)同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境。它确实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡愁绪，这从最后一句可分明地看出。
刚才同学们争论“空”字的意味，很好。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解。首联和颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无依的浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生点头)千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感(生点头)。 (品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。) B.那么，你对这首诗有没有不满意的地方? 生8“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”句，写草木茂盛，景物分明，给人清新可人的感觉，为何下句却突然转写“愁”? 生9头三句每句中都有“黄鹤”二字，好像显得重复罗嗦? 生10诗人说“昔人已乘黄鹤去”，要是用“来”就好了，不就显得那地方很美吗? 生分组讨论，力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。 生11连用“黄鹤”三字，我们组认为是在强调黄鹤楼的得名，还可引人想象鹤的翩然身姿，仔细品去，回味无穷呢 生12仙人骑鹤西去的传说让人神往，三个“黄鹤”不仅读来不觉累赘，反而不断强化了传说给人带来的飘逸之感，当然更有仙人骑鹤而去的无限怅惘 生13“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”有同学认为宁静，舒畅，是没有将全诗统一起来读，诗人在登临黄鹤楼时，看“白云千载空悠悠”，心中就有岁月悠悠，世事苍茫之感，那么再研究“晴川历历汉阳树”句，我们认为应看作是一种凄美。 生14我们在研究这一句时，揣测作者是不是一种反衬景美也掩不住人在旅途的深深孤寂? 师(感叹)是啊，梁园虽好，不是久恋之家。 生15刚才有同学提出“诗人说‘昔人已乘黄鹤去’，要是用‘来’就好了，不就显得那地方很美吗?”这个问题，我们讨论的结果是诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景，而是表现诗人的怅惘，思乡之情。 师小结同学们说得很好，我们讨论的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是从不同的角度对这首诗进行了品味，解读，有自己的看法才是最重要的。 当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去发挥。 (求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。) 四、拓展，激发学生的想象能力，训练学生表达能力。 这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。 师示范“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” 金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没
七年级语文黄鹤楼的原文
七年级语文黄鹤楼的原文 七年级语文黄鹤楼的原文州城西南隅(yú)，有黄鹤楼者，图经云：“费祎(yī)登仙，尝驾黄鹤返憩(qì)于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构巍峨(wēi’é)，高标lóng zōng，上倚(yǐ)河汉，下临江流;重檐翼馆，四闼(tà)霞敞;坐窥(kuī)井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 2006其七下教材中删去的内容：何必濑乡九柱、东阳八咏，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。 注释： 州：指鄂州，今湖北省武汉市武昌。 隅(yú)：角落。 《图经》：附有图画、地图的书籍或地理志. 费讳(yī): 三国蜀汉大将军。 登仙: 成仙。 列：记载。 存：保存。 驾：乘、骑。 憩(qì)：休息。 以名楼：用“黄鹤”命名这座楼。以，介词，用，后面省略宾语“之”。之，指代黄鹤。名，动词，命名。 《神仙》之传：即《神仙传》，晋代葛洪著，广采群籍，记载
了当时所传的神仙故事。 《述异》之志：即《述异记》.南朝梁任舫著，大抵掇拾古代笔记、小说中志怪故事而成。 耸构：矗立的楼宇(指黄鹤楼)，“耸构”与“高标”意思相同。 巍峨(wēi’é)：高大雄伟的样子。 lóng zōng：高耸的样子。 倚(yǐ)：靠着。 河汉：银河。 重檐：两层屋檐。 翼：古代建筑的飞檐。 闼(tà)：门。 霞敞：高敞。 窥(kuī):看。 井邑：城乡。 荆吴：楚国和吴国，这里泛指长江中下游地区。 形胜：山川胜迹。 七年级语文黄鹤楼的翻译在鄂州城的西南角上，有—座黄鹤楼。《图经》上说(据《图经》记载)：“三国时代蜀汉大将费祎成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息(返回时在这里休息)，于是就用‘黄鹤’来命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异记》上。观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟(远望这矗立着的黄鹤楼，巍然耸立，十分雄伟)。它顶端靠着银河，底部临近大江：两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上(飞檐像鸟张开的翅膀一样高高地翘在楼的上面)。四面
七年级语文古诗大全
七年级语文古诗大全 1龟虽寿曹操—三国（哲理） 神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 （哲理，表现了渴望建功立业，统一国家的心志，老当益壮积极进取的豪情） 2过故人庄孟浩然—唐 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。（农家劳动生活，回归自然的情趣） 3题破山寺后禅院常建—唐 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。（以动衬静） 4闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白—唐 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 5夜雨寄北李商隐—唐（实写离情却虚写未来的相逢） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 6泊秦淮杜牧—唐 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 7浣溪沙晏殊—唐 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（伤春） 8过松源晨炊漆公店杨万里-宋 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。 （上山难下山易，却不知下山之后仍要上山，有哲理） 9如梦令宋李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（欢快） 10观书有感--朱熹-南宋（哲理） 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来！ 11观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 13钱塘湖春行白居易
黄鹤楼 导学案
黄鹤楼导学案 预习、复习 【学习目标】 １．了解诗歌中的神话传说。 ２．学习通过神话传说和景物描绘，抒发内心情感的表达手法。 ３．正确理解本诗表达的思想感情。 【课文提示】 １．黄鹤楼位于武昌蛇山之巅，自古与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国吴黄武二年(公元223年)，至今已有1700多年的历史了，唐永泰元年(公元765年)黄鹤楼已具规模。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年(公元1868年)，毁于光绪10年(公元1884年)，此后近百年未曾重修。 ２．蛇山黄鹤矶头上原有辛氏开设的一家酒店，一道士经常向其讨酒喝，为了感谢他的千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之辛氏能下来起舞助兴。从此酒家宾客盈门，生意兴隆。过了十年，道士复来，取笛吹奏，道士跨上黄鹤直上云天。辛氏为纪念这位帮他致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”，相传此道士是八仙之一的“吕洞宾”。 ３．黄鹤楼主楼的五层结构依次为： 第一层主题：神话。厅中一幅高9米、宽6米的大型彩瓷镶嵌壁画《白云黄鹤图》，图上有仙人乘黄鹤离去的飘然景象；以白云、江水、仙鹤表现浪漫意境。 第二层主题：历史。主要介绍黄鹤楼的历史，有题写于壁上的《黄鹤楼记》；厅中展示着唐、宋、元、明、清及现代黄鹤楼的仿制模型。 第三层主题：人文。大厅内是一组陶板瓷画，题名为《文人荟萃》，再现了历代文人墨客来黄鹤楼吟诗作赋的情景。唐宋时期13位文化名人姿态各异，栩栩如生，其诗词分列左右，最有名的是崔颢的《黄鹤楼》。 第四层主题：传统。各种仿古雕花隔扇和红木屏风把整个大厅布置得古香古色，专门陈列当代书画家游览黄鹤楼的即兴工作，是文化活动场所。 第五层主题：永存。大厅内是一组题为《江天浩瀚》的组画，面积达99平方米，由十幅壁画重彩画组成。登顶五楼，武汉三镇尽收眼底，长江的浩瀚美丽，长江大桥将武昌和汉阳相连，屹立在对岸龟山上的龟山电视塔，整个城市的高大建筑和风景都展现在眼前。 ４．芳草，古诗中常常用来比喻愁思。“芳草萋萋”，则形容愁思浓郁。 【原文欣赏】 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 【课文分析】 《黄鹤楼》抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。作者登上黄鹤楼，看长江滚滚急流，望白云悠悠而去，不禁想起了神话传说中仙人骑鹤而去的故事。可是此时，除了黄鹤楼，什么也没有了。这四句，下笔突兀，围绕黄鹤楼反复吟颂诵，景物寥廓，情感空寂。“黄鹤楼一去不复反，白云千载空悠悠”，传达出诗人内心的孤寂，叫人浮想联翩，与陈子昂的“前不见古人，后不见来者”有异曲同工之妙。
初中语文文言文崔颢《黄鹤楼》原文与译文、赏析
崔颢《黄鹤楼》原文与译文、赏析 黄鹤楼 作者：崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠， 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！ 赏析 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 元人辛文房《唐才子传》记李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手，说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”传说或出于后人附会，未必真有其事。然李白确曾两次作诗拟此诗格调。其《鹦鹉洲》诗前四句说：“鹦鹉东过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。”与崔诗如出一辙。又有《登金陵凤凰台》诗亦是明显地摹学此诗。为此，说诗者众口交誉，如严羽《沧浪诗话》谓：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”这一来，崔颢的《黄鹤楼》的名气就更大了。 黄鹤楼因其所在之武昌黄鹤山（又名蛇山）而得名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此（见《齐谐志》）；又云费文伟登仙驾鹤于此（见《太平寰宇记》引《图经》）。诗即从楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开去。仙人跨鹤，本属虚无，现以无作有，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨。诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚。 前人有“文以气为主”之说，此诗前四句看似随口说出，一气旋转，顺势而下，绝无半点滞碍。“黄鹤”二字再三出现，却因其气势奔腾直下，使读者“手挥五弦，目送飞鸿”，
初一文言文《黄鹤楼》
七下第1 页共1 页 黄鹤楼 州城西南隅，有黄鹤楼者。《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 翻译 在鄂州城的西南角，有一座楼叫黄鹤楼。《图经》上说：“费祎成仙，曾经骑着黄鹤返回在这里休息，于是就用“黄鹤”命名这座楼。事情记载在《神仙传》上，事迹保存在《述异记》上。观看黄鹤楼这座矗立着的楼宇，高大雄伟，高高耸立。它顶端靠着银河，底部靠近大江。两层屋檐，飞檐像鸟的翅膀一样高高翘在房舍之上。四面的大门高大宽敞，坐在黄鹤楼上可以远眺城乡景色，低头可以拍击云气、烟雾：这里也是楚国和吴国山川胜迹最美的地方。 注释 州：指鄂州，今湖北省武汉市武昌。 隅：角落。 《图经》：附有图画、地图的书籍或地理志。 费祎：三国蜀汉大将军。 登仙，成仙。 驾：乘、骑。 憩：休息。 以名楼：用“黄鹤”命名这座楼。 以，介词，用，后面省略宾语“之”。之，指代黄鹤。名，动词，命名。 《神仙》之传：即《神仙传》，晋代葛洪著，广采群籍，记载了当时所传的神仙故事。 《述异》之志：即《述异志》，南朝梁任舫著，大抵掇拾古代笔记、小说中志怪故事而成。 耸构：矗立的楼宇(指黄鹤楼)，“耸构”与“高标”意思相同。 巍峨：高大雄伟的样子。 巃嵸：高耸的样子。 倚：靠着。河汉：银河。 重檐：两层屋檐。 翼：古代建筑的飞檐。 馆：房舍。 闼：门。 霞：高大。 敞：宽敞。 窥：远眺。 井邑：城乡。 荆吴：楚国和吴国，这里泛指长江中下游地区。 形胜：山川胜迹。最：最好的事物。
七年级下册语文 《黄鹤楼》苏教版
扬州市三中导学稿(七(下)3—14) 教学目标： 1、参考书下注释和教师适当点拨，正确朗读课文并用现代汉语翻译全文。 2、体会本文结构严谨，语言优美的特点。 3、领略中国古代建筑艺术的魅力，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 教学重点：字、词、句义的落实 了解比喻、对偶、夸张等修辞手法在本文中的作用，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 教学手段：多媒体课件 一、预习导学： 1、给加点字注音： 隅．（）费祎．（）憩．（）遂．（）茏苁（ ．．．） 巍峨 ．．（）倚．（）闼．（）坐窥．（）井邑．（）荆．吴（）２、自主学习，注意以下问题： ①认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。 ②画出课文中的生字词、你认为好的词句。 ③黄鹤楼命名的由来。 ④找出自学中的疑难问题。 3、查阅资料，搜集有关描写黄鹤楼的诗文。 二、教学过程： （一）作者简介 （二）展示教学目标 （三）学习研讨 1、学生提出疑难的生字词并当场解决。 2、朗读课文，注意句读： 3、合作学习 ①、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 ②、在班上讨论研究明确小组解决不了的疑难问题。 4、疏通课文内容，同时分析课文内容。 ①整段文字，可分为几层？层意各是什么？ ②思考作者对黄鹤楼景物描写的顺序及其所采用的修辞手法。 ③课文以哪个字贯穿全文？ ④表达了作者怎样的思想感情？ 5、当堂训练： ①解释下列加点字： 西南隅．（）登仙（）尝．驾．黄鹤返憩．于此（）（）（） 遂以名 ．．楼（）（）《述异》之．志（）耸构巍峨（） 高标茏苁（）（）上倚．河汉（）（）重檐翼．馆（） 四闼．霞敞（）（）亦．荆吴形胜之最．也（）（）（）②翻译句子 （1）遂以名楼 _________________________________________________ （2）亦荆吴形胜之最也 _________________________________________________ ③一词多义 事列《神仙》之传观其耸构巍峨 之亦荆吴形胜之最也其坐其中 主人处处款之问其故 送孟浩然之广陵及其日中如探汤 于返憩于．此以遂以名楼 于．五所园也我以日始出时去人近 ④本文在句式上有什么特点，试举例说明。 ６、课外拓展：阅读下面选定蒲松龄《山市》的短文，完成习题。 既而风定天清，一切乌有；惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数：楼愈高，则明愈小；数至八层，裁如星点；又其上，则黯然飘渺，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。（1）从文中找出三处表时间的词__________、___________、___________。它们的意思分别是_____________、______________、______________。它们在文中的作用是__________________________________。 （2）解释下列加点字。 1.层层指数．：_____________ 2.又渐如高舍．：_____________ （3）对“惟危楼一座，直接霄汉”一句翻译正确的是（） A.只剩下一座危险的楼，上接天空。 B.虽然是一座高楼，却在半空之中。 C.虽是一座危险的高楼，却在半空之中。 D.只剩下一座高楼，上接天空。 7、知识链接：历史上人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢？事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。
初中语文古诗词鉴赏大全：《黄鹤楼》
初中语文古诗词鉴赏大全：《黄鹤楼》 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 前人早已乘着黄鹤飞去，这里留下的只是那空荡荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后就不再回还，千百年来只有白云悠悠飘拂。晴朗的汉江平原上，是一片片葱郁的树木和茂密的芳草。天色渐暗，放眼远望，何处是我的故乡？江上的烟波迷茫，使人生出无限的哀愁。 1.首句运用了什么典故？有何作用？ 答：运用仙人乘黄鹤楼离去的传说，为黄鹤楼罩上了一层神奇虚幻的神秘色彩，并引发诗人对现实深沉的感慨，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。 颔联写了什么？ 答：颔联感慨仙人已逝，进一步写岁月不再，以白云悠悠反衬人生短促，世事苍茫。 首联和颔联中的两个“空”字有何作用？ 答：空，即“空空荡荡”之意，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，写出了岁月易逝，世事苍茫，渺不可知的怅惘，
并营造出神秘渺茫，深远壮阔的意境。 颈联写了什么？ 答：颈联写登楼所见，由虚转实，写楼前实景，描绘了黄鹤楼上极目远眺的一派生机勃勃的景象。 颈联的景物有何特点。 答：颈联描绘了一幅空明悠远，富有生机的画面： 并为引发诗人的乡愁做铺垫。 尾联写了什么？ 答：尾联抒发了思乡之情，点名题目，借景抒情，以日暮途远抒发漂泊怀乡之情。 尾联抒发了诗人怎样的情感？ 答：“愁”字概括了作者的感情，全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相应，借景交融，将乡愁之情与日暮、烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽，百感茫茫的忧思之情。 赏析本诗“愁而不怨”的原因。 答：这首诗首联、颔联先就营造出深远壮阔的意境，颈联写景亦是明丽壮阔，种种意象境界高远开阔，所以尾联抒发的乡愁给人以“愁而不怨”之感。 本是描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。
七年级语文：黄鹤楼
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
黄鹤楼 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材简析: 本文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。文章以“仙”字贯穿全文，内容环环相扣，结构十分严谨。语言上整散结合，富有变化。可通过多种朗读方式加强对文章内容的理解和体会作者的感情。 教学目标: 1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。 2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。 教学重点: 能用现代汉语翻译全文。 课前准备: 1、学生查字典扫除文字障碍。
2、查阅资料了解江南三大名楼及其成名的原因。 3、熟读课文，能初步了解课文大意。 4、把不能弄懂的字词和预习中的问题批注到课文旁边，课堂讨论。 课时安排: 一课时 教学内容： 1、引入课文、阅读课文、用现代汉语翻译全文。 2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。 教学设计 导入新课 教师开场白： 朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。 检查预习 谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。
苏教版七年级下册《黄鹤楼》译文和课文说明
黄鹤楼 [译文]鄂州城的西南角上，有一座黄鹤楼。《图经》上说：“三国时代蜀汉大将费成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异记》上。观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。[课文说明]这段文字，可分为三层。 第一层(开头两句)，交代黄鹤楼的地理位置。文章开头两句，就点出黄鹤楼所在的地方，在武昌城的西南角，使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。 第二层(第3至8句)，交代黄鹤楼命名的由来。 作者旁征博引，提出晋代葛洪的《神仙传》和梁代任昉的《述异记》都记载了关于黄鹤的故事，证明事实不虚，以增强黄鹤楼命名由来的说服力。仙人跨鹤，本属虚无，而作者却以无作有，这样就给这座楼涂上了一层神秘的色彩。作者之所以采用神话传说，是为了突出这座楼不同寻常之处，它曾是神仙到过的地方，这样写也是为本文的主旨服务，为下文伏笔。 第三层(第9至17句)，写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。 前六句写楼的外貌。“耸构巍峨，高标茏苁”一组对偶，刻画楼的整体形象。句中的“耸”和“高”“巍峨”和“茏苁”都是高的意思，重叠使用，铺陈楼的高大。“上倚河汉”，写楼的顶端，用夸张的手法，极言其高；“下临江流”写楼的底部，进一步交代楼的地理位置，写出楼在江边。“重檐翼馆，四闼霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写。至此，作者对楼的外貌刻画，气势雄伟，读后令人胸襟为之一爽。“坐窥井邑，俯拍云烟”一组对偶句写登楼的感触。正因为黄鹤楼高人云天，又下临大江，所以登楼可以远眺周围城市乡村，弯下腰可以拍击萦绕大楼的云气和烟雾。一个“坐”字，说明无意观景而周围景物尽收眼底；“俯拍”二字，构思别致，有形象感觉，而“云烟”既能“俯拍”，其身在高处可知。这两句虽未直言楼高，而一座直凌霄汉的高楼已历历如绘。登黄鹤楼如临仙境，难怪作者发了“亦荆吴形胜之最也”的感叹。“荆吴形胜之最”这一句，是对楼的重要性作了扼要而有分量的概括。 以上几句对黄鹤楼景物的描写，有上有下，有远有近，有内有外，也有实有虚，行文变化多端，情趣盎然。 [主题]这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。[课文说明]本文结构严谨，前呼后应。这篇短文介绍黄鹤楼是因仙而命名，因“上倚河汉”而成仙境，而成名楼，以“仙”字贯穿全文。黄鹤楼因“上倚河汉，下临江流”“四闼霞敞”，所以可以“坐窥井邑，俯拍云烟”。正因为内容环环相扣，所以文章的结构十分严谨。
江苏省连云港市灌云县四队中学七年级语文下册 诵读欣赏《黄鹤楼》教案 新人教版
备课时间教学 课题 教时 计划 1 教学 课时 1 教学目标1、顺畅地朗读课文,掌握重点文言词语。 2、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。 重点难 点 抓住特征说明，了解古代建筑艺术。 教学过程 一、导入： 由常州古建筑天宁寺宝塔导入。 二、指导学生朗读课文。 1、将注释中字音标注于原文，用自己喜欢的方式自读课文，标出你不熟悉的重点字词. 2、同位交流不熟悉字音,指生朗读,注意字音.（隅、憩） 3、朗读课文不仅要注意字音,还要把握节奏.指名朗读课文，注意把握节奏。 4、教师范读，注意节奏的把握。 5、俗话说得好:”文通一半文”.停顿对了也就等于理解了课文一半.(出示不带标点的课文),指生阅读. 6.齐读课文,注意文中描写黄鹤楼的句子. 三、整体感知课文。 1、画出文中描写“黄鹤楼”的语句. 2、(出示图片)从文中找出相关的内容. 3﹑根据文字以及图片的阅读,能用一个字概括黄鹤楼给你的印象吗？ 四、抓住特征描写，品味语言之妙。 1、黄鹤楼很高，你是从文中哪些词看出的？ 耸、高、巍峨、巃嵸 2、老师这儿就有一个疑问了,作者写高为什么连用几个同样的词呢?给人一种怎样的感觉呢? 3.能从学过的课文中再举一个这样的例子吗？ 4.黄鹤楼很高很高,你还可以从哪些语句看出？ 5.你能快速将描写黄鹤楼高的句子背出来吗? 6.如果你眼前有一座高楼，你能用1—2个句子描写楼的高么？ 7、黄鹤楼很高,面对这样的一座高楼，作者的评价是什么？(板书) 五、有人说，黄鹤楼不仅是一座高楼,更是一座仙楼，老师百思不得其解,你能帮帮老师从课文中找出依据吗? 六、黄鹤楼是一座高楼﹑更是一座仙楼。谈到现在，老师还不知道黄鹤楼在哪儿呢？你能告诉老师吗？ 七、请听题：将黄鹤楼一文中讲课时老师遗漏的一句话读出来。 八、结合板书，引导学生说说本节课的收获。 九、诗词中的黄鹤楼,并进行比较阅读. 课外作业1.课外网上收集有关黄鹤楼的历史沿革﹑神话传说、历史故事、文化名流对联等，互相交流。 2.有人认为重修可以使具有文化内涵的古代建筑焕发出新的生机，而有人却又认为这样会破坏原来的建筑风格和建筑美感，你认为呢？
七下黄鹤楼文言文
一．根据拼音写汉字。(4分） 《黄鹤楼》州城西南隅，有黄鹤楼者。《图经》云：“费(yi)_____登仙，尝驾黄鹤 返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标 （lóng zōng ）_______，上（yǐ）___河汉，下临江流；重檐(yìguǎn )_______，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦jīng wú_______之最也。 二．解释词义。（19分） 1．解释下列加点的字。（9分） （1）州（）城西南隅（）（2）费讳登仙（）（3）尝（）驾（）黄鹤返憩（）于此（4）遂（）以名（）楼。”（5）观其耸构（）巍峨（）（6）高标巃嵸（）（7）上倚（）河汉（）（8）重檐（）翼馆（9）四闼（）霞敞（）（10）坐窥井邑（）（11）亦荆吴形胜（）之最也 2．比较下列句中加点的字的意思有什么不同。（一词多义）（7分） （1）【于】①尝驾黄鹤返憩于此（）②其剑自舟中坠于水（） （2）【其】①观其耸构巍峨（）②坐其中，颓然碧窈（） （3）【以】①遂以名楼（）②以实奇（）③一儿以日初远（）④瓜州诸园亭， 俱以假山显（）⑤虽乘奔御风不以疾也（） （4）【隅】①州城西南隅（）②乘隅下垒石（） （5）【之】①事列《神仙》之传（）②亦荆吴形胜之最（）③主人处处款之（） 3．词类活用。（3分） （1）遂以名楼（）（2）亦荆吴形胜之最也（）（3）重檐翼馆（） 三．句子。（11分） 1．翻译下列的句子。（8分） （1）事例《神仙》之传，迹存《述异》之志。 译文：
（2）观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流。 译文： (3)重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟。 译文： （4）亦荆吴形胜之最也 译文： 2．说说下列句子的特殊句式。（3分） （1）遂以名楼。（）省略句，“以”后省略宾语“之”，黄鹤。（2）判断句，“也”表判断。（3）倒装句尝驾黄鹤返于此憩） （2）亦荆吴形胜之最也。（ （3）尝驾黄鹤返憩于此。（） 四．阅读理解。（66分） 1．课文节选自_______________，作者是_________，______代人。黄鹤楼与、，并称江南三大名楼。这篇短文介绍了的特点，描述了，交代了，表达了。（9分） 2．古代许多文人墨客写过有关黄鹤楼的诗，请默写其中的两首。（4分） （1）___________________________________________________________________ (2)_____________________________________________________________________ 3．用原文语句填空。（8分） （1）《黄鹤楼》一文用了8句对偶句，或铺陈，或夸张，或比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。如用“_____________________________”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。又如“_____________________________”一组对偶，极力铺陈黄鹤楼高大雄伟之能事。又如“”一组对偶，生动形象地描写了登楼观赏景物之情态。（3分） （2）《黄鹤楼》中具体描写黄鹤楼的位置、外观以及登楼所见的句子是：，， ，；，，，。（4分） （3）《黄鹤楼》中直接赞美黄鹤楼景色的句子是：（1分）
初二语文(上)黄鹤楼(知识点整理)
注：蓝色字体：易错字，红色字体：翻译，双横线：赏析 整理人：于涵钰 黄鹤楼（写景，怀古，思乡） 崔颢 昔人【1】已乘黄鹤去，此地空（A）【2】余黄鹤楼。（传说故事）黄鹤（B）一去不复返，白云（C）千载（D）空悠悠【3】。（白云与楼相伴） 晴川历历【4】汉阳树，芳草萋萋【5】鹦鹉洲。（登楼所见之景）日暮乡关【6】何处是，烟波【7】江上使人愁。（抒发思乡之情，点题） 一：个别字翻译 【1】指传说中的仙人，因其曾驾鹤过黄鹤山，遂建楼 【2】只 【3】深，大的意思 【4】清楚可数 【5】形容草木长得茂盛 【6】故乡 【7】雾霭沉沉的江面 二：译文 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤
楼。 黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。 阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。 三：赏析 首联： （A）：空一字写出了只有白云与楼作伴的孤独和孤寂。 诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可是仙人却驾鹤已去，鹤去楼空，美好憧憬和寻常江楼的落差，给诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发做了潜在的铺垫 颔联： （B）黄鹤在这里除了指实体仙鹤外，它的指向是即“一切”之意，不复返更是涵覆了生不逢时，岁不待人的无尽感伤 （C）白云变幻莫测，寓托着作者世事难料的感叹 （D）千载使人看到了时间的无限性，时间和空间的组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感，更催生了乡愁 江天相应的自然画面因白云的衬托更显开阔，受景象的感染，诗人的心境也渐渐开朗。人们留下乡情才能经得起岁月的考验，本句抒发了诗人岁月难再，世事茫然的空幻感，为下文写乡关难归的无限愁