学前教育纳入义务教育的必要性与可行性

发表时间：2018-10-19T14:26:05.743Z 来源：《语言文字学》2018年第10月作者：古丽尼沙·亚生[导读] 将学前教育引入义务教育的可行性在于政府更加重视，政策不断出台，试点带动，从点到面，从经验中吸取教训，加大投入。

新疆乌鲁木齐市第四幼儿园新疆乌鲁木齐 830000

摘要：学前义务教育的实施不仅有利于维护学前教育的重要地位和社会效益，也有利于制止教育的混乱性。保障学前教育的公益性。将学前教育引入义务教育的可行性在于政府更加重视，政策不断出台，试点带动，从点到面，从经验中吸取教训，加大投入。

关键词：学前教育；义务教育；必要性；可行性

前言：近些年，每次“两会”召开期间，关于将学前教育纳入到义务教育当中的呼声都非常高。全国人大代表贺优琳主张和倡议国家将义务教育延长为12年，将学前教育纳入到义务教育中。四川启阳集团董事长王麒也同样呼吁，学前教育应纳入义务教育范围，并在全国范围内强制执行。听取各方的精彩发言，由此可见，将学前教育归纳到义务教育体系不仅备受教育界瞩目，而且直接关系到我国教育事业的整体发展水平。在此基础上，本人对学前教育纳入义务教育的必要性和可行性进行了探究。

1.将学前教育归入到义务教育中的必要性

1.1维护学前教育的重要地位

学前教育阶段是人生中可塑性最强、个人发展最快的黄金时期，因此，拥有良好的学前教育对幼儿今后的发展具有非常高的价值。一旦错过，将会造成终身遗憾，无法弥补缺憾。由此可知，良好的学前教育能够为孩子的终身教育和我国学校教育奠定坚实的基础。因此，学前教育不仅有利于今后个人发展，而且为整个教育系统的发展也是大有裨益，因此，推动学前教育的发展大势所趋。

1.2学前教育产生的社会效益率明显高于个人收益率

教育投资收益率是指教育产出与投入的比值，主要包括个人收益率和社会收益率。大量的研究表明，良好的学前教育不仅能够促进男女平等，减少贫困人员数量，推动社会和谐发展，而且不断促进个人能力的提升。由此可见，学前教育具有非常高的社会投资效益，国外权威机构，曾经历经30年做过一项佩理学前教育研究项目，大量事实证明：如果儿童能够接受一到两年优质的学前教育，那么当孩子成长到40岁时，其中社会回报率高达1：12.9，总投资回报率将达到1：17.07。此外，数据还表明，88％的社会回报是由于犯罪率下降所致；7%取决于收入税的加大；4％来自于减少特殊教育和咨询；1％是由于社会福利降低导致。这就更加强有力的证明，学前教育是政府投资最少回报最大的项目，其中个人收益率远远低于社会回报率。因此，建议国家相关部门尽快将学前教育纳入义务教育范畴，学前教育一旦能够得到政府的大力支持和帮助，将会更有利于国家教育事业，更有利于社会进步发展。

1.3从国际学前教育发展势头分析，国家义务性占比较大

现阶段，社会各界人士越来越关注早期教育，相关专业人员已经对其进行了深入的研究和探讨，学前教育的重要性已经得到广泛认可。特别是发达国家，已经将学前教育作为国家之间竞争中必不可少的一部分，已经拟定了详细的学前教育长期发展计划，并推进了学前教育的义务化过程。例如，英国政府已经将5-7岁幼儿教育归纳到义务教育体系当中，此外，早在1985年，美国政府制定了明确的规定，将5岁儿童的教育纳入公立学校教育系统。在芬兰，所有6岁的适龄儿童可以免费接受一年的学前教育；奥巴马上任以后，政府正式开始着手将学前教育归入到义务教育体系当中，以便每个孩子都能够接受到良好的学前教育；邻国日本政府也在筹划将学前教育纳入到义务行列，计划将义务教育时间延长10-11年。朝鲜在宪法中明确规定，国家对所有儿童进行为期一年的学前义务教育经过大量的调查和分析，我国将学前教育归入义务教育体系也是大势所趋，国之重任，也是跟上世界发展步伐必然要求。

2.剖析学前义务教育可行性

虽然将学前义务教育归入义务教育当中，困难重重，道路艰难，但通过大量事实证明仍具可行性。

2.1政府目前非常重视学前教育，相关政策也在不断推出

我国在2010年5月颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“刚要”），规定到2020年底，学前教育前三年的总入学率需要达到70%，推动学前教育水平的不断提升。此外，政府又陆续出台《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》和《幼儿园教师专业标准（试行）》，明确要求省（区、市）单位实施三年行动计划，从而推动了学前教育的长久可持续发展。自《纲要》出台以来，先后又颁布40项学前教育相关政策，这足以证明国家目前对学前教育十分重视和关注。国家出台的一系列政策，为坚持学前义务教育奠定了基础。应尽快建立确立学前教育立法，指导学前教育的不断完善和发展。

2.2由点及面进行试点工作

全国人大代表刘焱在2008年建议将学前一年归入到义务教育当中。后来也有许多代表共同相应和呼吁，有条件的地区可以试行学前一年的义务教育。另外，江苏省政府在2013年也明确表示：到2020年，江苏省将在学前基本实现免费教育，南京等城市已成为首批试点城市。

在“南山教育”十三五“规划”中，深圳明确提出了“以事定费”的深刻改革思路，充分调动公办园的办园积极性和热情，探索出一条新路径，对民办园的营利与非营利进行分类管理。为试点工作的研究开展奠定了基础。随着国家和地方财政实力的不断增强，未来免费学前教育的政策的落实并不遥远。免费的学前教育不仅有利于促进学前义务教育，而且有助于学前教育的普及。

2.3借鉴国外经验，增加投资

今天，世界上许多国家都致力于发展学前义务教育。例如，法国的学前教育是强制性的。不收取任何费用；朝鲜虽然并不富裕，但是目前已经实施学前一年的义务教育；而美国和英国对部分年龄阶段进行义务教育；能够开展学前义务教育需要具备三个有利条件：充足的资金，普及率必须高以及有健全法律法规作为保障。学前义务教育的快速实施离不开国家的大力扶持，除了资金的大量投入还需要相关政策、法律法规的出台。伴随着我国经济的不断腾飞，我国相关业界人士可以借鉴国外相关经验，再结合我国实际国情，在有条件的地区或偏远地区实施一年的学前义务教育，相信我国有实力实现这一利国利民的伟大目标。

幼儿园应该纳入义务教育一辩稿

谢谢主席，大家下午好。随着幼儿园各种问题的层出不穷，它的发展也成了关注的焦点。我方认为，幼儿园应该纳入义务教育。标准是，其是否能促进学前儿童幼儿的健康成长。首先明确一个概念，义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。具有强制性、免费性、普及性的特点。但我们主张学前教育实行义务教育，并不是说要取缔民办幼儿园。只是应形成以公办园为主体，民办园为补充的办园体制。我方理由如下：第一，对孩子来说，可以使他们接受更优质的教育。启蒙，是生命的开始，是人生中至关重要的一步。可我国有3—5岁学前适龄儿童近6千万名，却有一半因为费用问题或幼儿园名额问题，不能进入幼儿园接受教育。即使进入了，它的花费也成为压在父母身上的一座大山。在天津，河南，广东，河北等地，竟都先后出现过一年10万元的天价幼儿园。高价的上不起，低价的教学环境又太差。只有将之纳入义务教育，充分实行它的免费性及普及性，才能保证每个孩子都有学可上，才能设立门槛，只招纳具有幼师资格证的优秀教师，保证学校的办学质量。它的强制性，也可以保证孩子能正常上学。且学前教育并不像初中高中那样有忙碌的课程，而是通过玩游戏及学习适当的知识来培养他们各方面的能力，让孩子的未来得到更好的发展。第二，实行义务教育能更加规范管理制度和资源配置。现在幼儿园各种安全问题层出不穷，甘肃正宁县幼儿园校车事故已致死20死44伤，江西因配置不足，面包车超载遇难儿童达11人，小孩救起时已被冻硬。不仅是安全隐患问题，许多民办幼儿园连基本的游乐设施都没有。幼儿园实行义务教育后，政府可给予其一定的资助，在办学条件，娱乐资源等方面都会优厚很多，使孩子得到更加良好的教育，安全得到保障，促进儿童早期智力开发和行为习惯，学习习惯的养成。第三，从社会角度来看，能给幼师更多保障，提高幼师平均素质。目前城乡人口比例基本为1:1，其中农村教师工资在500-700之间，有的甚至不足300元，而城市虽然有极少部分高价幼儿园的幼师待遇较优厚，但极大部分是那些民办的不太合格的幼儿园，教师身份无法落实，待遇也缺乏保障。且取得幼师资格证的教师更是屈指可数。其中德州市的比例竟为0，莱芜市的为 3.2%。山东当地约83%的教师未取得资格证，青岛市16000多名幼师中，六成没有幼教资格证。幼儿园现状极为严峻。而纳入义务教育之后，教师可以得到编制，待遇得到保障，门槛也相对提高，可吸引更多高质量的人才进入教师职业，从根本上解决教师数量少，素质低的问题。儿童是早晨七八点钟的太阳，是未来的希望。为了促进他们更好的成长，我方坚持认为幼儿园应该纳入义务教育。谢谢！

浅谈学前教育的价值

浅谈学前教育的价值学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上做了很多的投入。我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。这在相当程度上与其对个体早期发展和学前教育规律缺乏现代、科学的认识密切相关。本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证、阐述学前教育的重要价值。一、学前教育对于人的发展的价值（一）学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在幼儿园。”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意……

幼儿园办园可行性报告

幼儿园办园可行性报告Prepared on 21 November 2021

幼儿园办园可行性报告一、市场分析； 1、区域经济分析：宿迁市湖滨开发区地处宿迁市高校园区、园博会展区、积蓄了大量的经济资源，保持着经济的高速发展，经济潜力很大，造就了一大批具有中高资产阶层，这是一个经济实力很强的群体。 2、消费观念分析：“望子成龙成风”是中国人的传统，家长特别注重对孩子的教育和投资。都希望子女能接受良好的教育。 3、办学的地域及生源分析：幼儿园地处宿迁市路，附近有大型住宅区，人口稠密。 4、交通便利。幼儿园在交界处。交通比较便利，生源的覆盖面较大。 5、教育文化氛围浓。正在创建教育强市、教育强镇，有比较好的政策支持。二、办学资源分析 1、资金优势：有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件。 2、人才优势：幼儿园是由创办，现拥有一支高素质的管理队伍和骨干教师队伍，有擅长筹备幼儿园的创业人员，有擅长精细管理的管

理人员，并且有比较多的教师资源储备，也将在办学所在地招聘一些会外语的教师。内部有专职的督导人员进行教育督导，有全国着名的幼儿教育专家做顾问，充分利用优质的人力资源培训教师队伍。 3、教育理念的优势：园长和管理干部都是科研型，专家型，复合型的人才，不但有园长的经历，而且有成功的管理经验；都有教育科研成果和先进的教育理念，工作具有开拓性、创造性。三、组织机构幼儿园规模：14个教学班，30位教师，14位保育员，计划招收420人左右。领导班子；园长1名，副园长1名，主任2名。管理体制；董事会领导下的园长负责制。五、财务分析投资估算：幼儿园建筑面积约4200平方米。学费收取将按宿迁市物价备案的标准收取，幼儿园将通过增加服务范围、接受社会捐助等多种渠道，争取3年内达到收支平衡，8年内收回投资。五、经营设计

关于成立XX教育培训中心的可行性报告

关于成立XX教育培训中心的可行性报告（申请）申请名称：xx文化教育培训中心实施单位：xx文化教育培训中心法人代表：办学地点：号申报日期：2013年2月4日目录一、概述二、创办xx教育培训中心的必要性三、创办xx文化教育培训中心的可行性四、创办xx教育培训中心的基本构思五、效益评价六、风险分析七、实施项目单位简介八、附件一、校园规划草图二、法人资格证书三、机构代码证书四、税务登记证书五、验资报告 xx教育培训中心的可行性申请报告一、概述党的十八大报告明确指出，要“大力发展职业教育”，这无疑是给我们发展职业教育指明了方向。大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、是全面提高国民素质，把我

国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。当今，我国正在走新型文化、经济产业化道路，调整经济结构和转变增长方式。实施国家技能型人才培养培训工程，加快科技文化产业转型时期，一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、服务业等紧缺的高素质高技能专门人才的培养。成为当今职业教育的首要任务。目前，改革和发展文化高层次教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。文化教育呈现出勃勃生机，“百花齐放”的时代已经来临。但是，从江苏乃至整个长三角来看，职业教育的发展乃有些滞后。由于长期受计划经济的影响，人们思想观念还停留在进入名牌学院或者知名大学。而我们全市范围内多层次、全方位的职业教育体系构建除本市范围内的几所公办职业学校，就是大学城的职业教育任然以学历教育为主，不能以市场为导向而办学，很难适应全市经济发展的需要。就我市具体情况来说，现在职业中学从办学软环境和教育形态来看，很难提高职业素质教育方面的需求。而每年大批高、中专毕业生为了求得一技之长而急需职业素质方面的培训，在我市创办一所辅助素质教育方面的窗口，正是顺应了时代要求，优化了教育资源，减轻了政府负担，为当地经济可持续发展打下了良好的基础。二、创办xx文化教育培训中心的必要性（一）呈昱德文化教育培训中心，是落实科学发展观构建和谐社会的客观需求。职业素质教育在发达国家很受重视，被当作全社会教育系统中的一个重要的子系统，在西方被喻为“使社会走向博雅的杠杆”。职业素质教育在整个社会发展中起着至关重要的作用，它使国家的资源利用者、开发者、管理者的技能不断更新，它使整个社会的技术含量、智能含量和精神价值的含量不断提高，它能使一个国家的整体民族素质从中不断获益和增强。由此，素质教育的理念也随着职教的发展得以不断翻新。素质教育是每个人终生教育的组成部分，联合国教科文组织在其诸多文件中多次强调指出：“每个人的一生应该不断接受不同层面的、不同程度的职业素质教育培训”。近年来，我国很多本科生由于就不了业，返回来再接受素质教育，已经屡见不鲜。在我市大力发展职业素质教育是推进经济结构调整、优化投资环境、实现强市富民、建设和谐社会的迫切需求，也是开发人力资源，促进文化、经济同步增长，保持社会稳定的重要举措。（二）创办呈昱德文化教育培训中心，是顺应知识经济时代发展构建我市完整教育体系的客观需求。二十一世纪是终生教育的世纪，知识在前所未有的速度中不断翻新，靠经验、靠资历、靠一劳永逸的文凭去胜任工作的时代已一去不复返了。职业素质教育将逐步在向长期、高效、多层次等方面发展，这种发展方向越来越多地适宜知识经济时代的再教育的要求。人的素质教育是一项平凡而伟大的教育工作，它的平凡在于它和其他的社会分工一样，都是整个社会不可缺少的重要组成部分；它的伟大在于它用众多的学科、新生的思想、鲜活的知识、博彩的价值，熏陶、塑造、再生着整个社会的智能和精神。在我市大力发展职业教育是和基础教育一样，是为经济发展和社会进步提供人才、智力和技术支持的基础，是实现人的全面发展的重要途径，是构建我市完整的教育体系的最为基础的伟大工程。

学前教育评价的概念

1.评价（教育评价学前教育评价）《辞海》中是这样解释评价的：评价是“泛指衡量人物或事物的价值。”就是说，在日常生活中，我们会遇到各种各样的人和事，与其交往过程中会接收到大量的信息，对这些信息加工整理、分析后，就会形成一些认识，从而对其作出“是好是坏”的判断，这往往就被称作评价。所以，评，判断；价，即价值。评价就是价值判断。（本质）在英语中，评价是evaluate，它由词头“e-”、词干“value”和动词词缀“-ate”组成。词头有“out”的含义，表示引出；词干是“价值”。可见，评价就是引出和阐发价值或进行价值判断。既然“评价”的本质是用“价值”来解释的，那么什么是“价值”。我认为通俗点来讲，“价值”就是“有用没用”，这其中包含两个含义。首先，“有用没用”说明它是一种与客观事实有差别的概念，它有因人而异、因事而异、因时而异的特点；其次，“有用没用”说明它必须依赖主客体存在。这两点可以看做是价值的特点。人的社会实践活动创造了价值，但是他所创造的价值状况如何，这要靠人们去判断，也就是评价。而且创造价值并不是最终目的，最终是为了满足人的需要，那么创造的价值到底能不能满足人的需要，这也需要我们进行评价。所以，所谓评价，就是主体对客体对于人的意义的一种观念性的把握，是主体对于客体有无价值以及价值大小所作的判断。而又什么样的价值现象，就有什么样的评价方式。我国历史上的科举制度，是以成绩测验的办法选拔人才的制度，是被世界公认的最早的比较系统的评价活动。教育评价是1929年由美国教育家泰勒首次提出的概念，它的理论和基本思想就是注意教育效果的价值判断，强调必须分析教育应达到的目标，并根据这个教育目标来评价教育效果。但由于人们看问题的角度、方法都不同，对教育评价至今还没有形成一个确切的、严谨的、被一致接受的科学定义。通过对几种有代表性的教育评价概念提法的研究可以看出，人们对教育评价的特点还是有着一致的认识：（1）教育评价是一个活动的过程。（2）教育评价是有目的、有计划的活动过程。（3）教育评价活动中的评价者与被评价者是同意的。我们可以认为，教育评价就是对教育的社会价值（政治价值、经济价值、文化价值）作出判断，并以此促进教育的发展。我们常常会把教育评价与教育测量、教育评定、教育评估的意义混淆，借此对这几个概念进行区分。教育测量就是给那些教育所关注的某些属性如智力水平等分配数值的过程。它是查明事实的真相，而评价是对事实进行价值判断。教育评定的目的也在于说明真相，不同的是它的对象更多的是人或人群较为系统全面的情况。教育评估和教育评价从根本上讲是共同的，只不过教育评估更多地注意了判断对象的复杂性，带有“估计”和“推测”的性质。明确了教育评价的实质，我们就可以总结出，学前教育评价就是对学前教育的社会性质作出判断的过程。它的特点主要有：（1）学前教育评价是一个变化着的概念，是一个不断充实、完善和丰富着的概念。（2）学前教育评价是一个系统地搜集资料的过程。

开办希望幼儿园可行性报告

开办希望幼儿园可行性论证报告一、项目提出：二十一世纪初，我国民办教育事业开始兴起并蓬勃发展，国家对民办教育也采取了政策扶持，开辟多种渠道吸引社会力量办学。《社会力量办学管理条理（试行）》、《民办教育促进法》的颁布，为民办教育的发展提供了法律保障。为了适应社会主义市场经济发展的需要和经济全球化对人才的需求，罗艳军充分利用资源优势，为社会提供优质的学前教育服务，决定开办希望幼儿园，让附近适龄幼儿享受到优质学前教育服务。二、市场分析；区域经济分析：希望幼儿园地处市中心，经过多年的改革开放，我市经济长足发展，积蓄了大量的经济资源，保持着经济的高速发展，经济潜力很大，人均收入逐年显著增长。消费观念分析：“望子成龙成风”是中国人的传统，家长特别注重对孩子的教育和投资。都希望子女能接受良好的教育。办学的地域及生源分析：希望幼儿园地处市中心，附近人口稠密，幼儿园稀少。交通便利：希望幼儿园在长益路旁，市委老院内，交通比较便利，生源的覆盖面较大。教育文化氛围浓。周边和市一中，益师附小相邻，有很深厚的文化底蕴。三、办学资源分析资金优势：罗艳军经过了多年创业，，有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件。人才优势：希望幼儿园是由幼师专业人士创办管理，现有八名幼师，并形成了一支高素质的管理队伍和骨干教师队伍，有擅长筹备幼儿园的创业人员，有擅长精细管理的管理人员，并且有比较多的教师资源储备。教育理念的优势：园长不但有园长的经历，而且有成功的管理经验；有先进的教育理念，工作具有开拓性、创造性。四、组织机构幼儿园规模：4个教学班，8位教师，4位保育员，计划招收150人左右。领导班子：园长 2名。

培训学校可行性实施报告

培训学校可行性报告告篇一：培训学校办学可行性报告榆林市兴华教育办学可行性报告一、项目的提出二十世纪九十年代初，我国民办教育事业开始兴起并蓬勃发展，国家对民办教育也采取了政策扶持，开辟多种渠道吸引社会力量办学。《社会力量办学管理条理（试行）》、《民办教育促进法》的颁布，为民办教育的发展提供了法律保障。为了适应社会主义市场经济发展的需要和经济全球化对人才的需求，兴华教育充分利用资源优势，为社会提供优质的教育服务，让榆林市适龄学生享受到优质教育服务。二、市场分析榆林市经济分析：榆林市经过二十年

的改革开放，走在了全国经济的前头，积蓄了大量的经济资源，保持着经济的高速发展，经济潜力很大，人均收入处于全国前列，造就了一大批具有中高资产阶层，这是一个经济实力很强的群体消费观念分析：“望子成龙，望女成风”是中国人的传统，家长特别注重对孩子的教育和投资。都希望子女能接受良好的教育。办学的地域及生源分析：各校区附近均有大型住宅区，人口稠密。交通比较便利，生源的覆盖面较大。榆林市教育文化氛围浓。正在创建教育强区，有比较好的政策支持。三、办学资源分析资金优势，经过了多年创业，积累了资金，而且具有融资的能力，有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件。人才优势。兴华教育是由王慧慧创办，现拥有一支高素质的管理队伍和骨干教师队伍，有擅长筹备中小学生补习学校创业人员，有擅长精细管理的管理人员，并且有比较多的教师资源储备。内部有专

职的督导人员进行教育督导，充分利用优质的人力资源培训教师队伍。教育理念的优势。校长和管理干部都是科研型，专家型，复合型的人才，不但有校长的经历，而且有成功的管理经验；都有教育科研成果和先进的教育理念，工作具有开拓性、创造性。四、组织机构兴华教育的规模：领导班子；校长1名，副校长1名管理体制；董事会领导下的校长负责制。五、财务分析投资估算：兴华教育建筑面积约1000方米，由王慧慧投资，预计总投资500万。学费收取将按榆林市物价备案的标准收取争取5内收回投资。六、学校的经营管理 1、率先发展初中在投入一般的情况下创办民办补习学校，认为应该以初中为突破口，率先发展初中。只要管理者懂教育学，懂管理，通常五年之内，即可以在学校当地办出较好的成

学前教育应不应该纳入义务教育一辩稿

谢谢主席评委，下面是我方一辩陈词。众所周知，相对于义务教育、高中教育、高等教育来说，学前教育在作为一种特殊的教育存在，其特点和教育方式与其他阶段的教育有很大不同。学前教育是由家长或幼师对学龄前儿童进行教育、组织的活动，是通过一系列活动，对学龄前儿童进行感官、思维、认知能力、人格发展及智力发展等方面进行潜移默化地影响和引导。而在我国，义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、普及性、、统一性，公益性的特点。基于学前教育和义务教育的各自特性及其所承担的教育职能，以及当前我国的教育现状，我方认为学前教育不应该纳入义务教育。我方理由有三：一、由于学龄前儿童的心理特点，使得学前教育难以像义务教育那样进行标准化的实施。在国务院颁布的《幼儿园教育纲要》中提到，幼儿园的教育任务是通过游戏、体育活动、劳动、等方式来完成。这些方式显然是难以被标准化的。根据21世纪教育研究院调查显示，中国“在家上学”的孩子已经经近六千人，而家长通过不同形式的社会实践、学习班、家庭教育等方式然孩子接受学前教育的情况更是不计其数，显然，单一的幼儿园模式已经不能适应孩子和家长的需求，不被强制的学前教育方式的选择权更加符合社会的要求。二、学前教育本质上是对学龄前儿童的一种启蒙和向义务教育的过渡，而义务教育则是一种为提高全民素质而进行的系统化的知识普及学习。这些问题意味着我们需要将两者区别对待。2010年发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要明确将我国教育阶段分为学前教育、义务教育、高中教育以及高等教育，并将制定政策明确学前教育办学体制，加大财政投入，制定合理收费标准以普及学前教育，缩小城乡差距。2013年7月教育部在北京举行的学前教育立法专题座谈会也表明了国家对于学前教育的重视以及将学前教育特殊对待的政策导向。三、当前我国的教育现状决定了面对学前教育和义务教育，我们首先要做到的是普及和发展，而不是讨论学前教育纳入义务教育的必要性。有资料显示，目前我国幼师缺口达到近百万，仅北京近三年幼师缺口就有1.46万人，上海也达到了万人之多。再看义务教育，虽然我国目前已经基本普及了义务教育，但还是存在了义务教育质量较低的现象，在西部偏远山区的农村一个老师教几个年级的情况仍然常见，而东部发达地区，仍有大量农民工子女要缴纳高额的学费和借读费才能读书。在两种教育方式都还没有完善的情况下，盲目的将两者结合起来显然也是不明智的。由此，我们可以看到不论是从两种教育的教育目标和本质，还是从我国当前的教育现状，学前教育都很难做到与义务教育的衔接和契合。综上所述，我方坚持认为学前教育不应该纳入义务教育。学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观、学习对和错、形成初步的判断对与错的能力；对外部世界和所处环境进行初步认知和探索(学习探索、试验和观察)；学会简单社会交往(学习聆听、分享和合作)；形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习

(完整版)开展幼儿园区域活动的意义和价值

开展幼儿园区域活动的意义和价值（一）什么是区域活动区域活动幼儿最快乐的活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。（二）区域活动的形式区域活动的形式主要有以下几种：集体活动、分组活动、自选活动、自由活动、主题活动、联合活动。集体活动是将活动区活动看作是对幼儿进行集体教育的途径之一，如：需要全体幼儿学习某一知识、技能时，根据活动目标，在一个或多个相关区域中投放恰当的操作材料，让幼儿通过自由探索活动来感知内容，获得经验。分组活动是将活动区视为对幼儿进行分组教学的场所。它主要适用于一是在发展智能方面，帮助部分幼儿获得某一知识、技能时，在相关的活动区域，对那些有特殊需要的幼儿作必要的辅导。二是活动区活动的开始阶段，为保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法。三是教学材料不够，做不到人手一份。自选活动的特点是在人为创设的“自然情景中进行的活动。主要适用于活动区活动成熟阶段，幼儿对于各区的材料、玩法等都已较熟悉。自由活动的特点是活动的过程是幼儿主体内在动机完全得以激发的过程，幼儿进行的是“自发学习”，他们更积极地与环境发生交互作用。它和自选活动形式的主要区别在于，区域的提出、内容的选择材料的添置等过程，处处体现随机性和幼儿的主动参与性，教师的教育意图在活动中不断地调整，灵活地实现。它主要适应于活动区活动的高级阶段。再就是一些特定的活动区域，如：角色区（娃娃家、百货商店等）。主题活动的特点是各区域的活动紧紧围绕一个主题，内容的选择、材料的投放为实现主题目标服务。适应范围是教育内容需要多种活动形式配合才能完成，以加深印象，促进幼儿理解。（三）为什么要开展幼儿园区域活动幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促进幼儿主动活动、自主

幼儿教育专业可行性报告

******学校关于开办“幼儿教育”专业的可行性论证报告一、政策依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《关于实施第二期学前教育五年行动计划的意见》等文件中，都有关于大力发展学前教育的论述和要求。二、发展现状与目标学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的公益事业。总体上看，学前教育仍然是我省各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不均衡，一些地方“入园难”问题突出，还不能较好地满足人民群众对学前教育的需求和期望。根据《省政府办公厅关于加快学前教育改革发展的意见》(苏政办发〔2010〕136号)，促进我省学前教育持续健康发展，经省人民政府同意，决定于2016~2020年在全省实施第二期学前教育五年行动计划，将新建、改建扩建一批公办幼儿园，发展一批民办幼儿园。我县幼儿教育一直坚持以公办为主，全县共有成型幼儿园47所，其中公办园45所，占比达95%。优质资源建设步伐稳健，省优质园31所，占比达66％。基本普及学前三年教育，在园幼儿16924人（其中县城3950人），学前三年毛入园率达99％。但是，学前教育仍是我县基础教育的薄弱环节。目前实施的是“自收自支”财务制度，由于生源逐年减少，办园成本不断增加，不少幼儿园正常运转困难，债务负担沉重；公办幼师队伍逐渐萎缩，学前教育发展后继乏力；高班额现象普遍，全面实施素质教育举步维艰；布局不尽合理，优质学前教育资源相对不足，未能完全满足广大人民群众的需求；教学设施投入严重不足，难以支撑学前教育需求等等，这些问题必须在今后的改革和发展中切实加以解决。按照“每1万人口建1所幼儿园”的要求，根据县人口规模和城乡差异合理规划幼儿园布局，扩大公办幼教资源总量，鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园。三、我校具备申报幼儿教育专业的条件： 1、师资条件我校已建成了一支学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构合理，教学

杜威的教育思想对当今幼儿教育的意义

杜威的教育思想对当今幼儿教育的意义一、杜威教育思想主要内容 “教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心命题。这三个命题紧密相联，从不同侧面揭示出杜威对教育基本问题的看法。下面将杜威的教育理论作一简单的介绍。（一）教育即“生活”，教育即“生长”，教育即“经验改造” 杜威指出，能满足儿童的需要和兴趣，是为儿童所喜爱的生活。生长论则要求尊重儿童，使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。杜威还认为，一切真正的教育是从经验中产生的。要求教育过程中应尊重儿童的身心发展条件与水平，顾及儿童的兴趣，提高儿童参与教育活动的积极性和主动性。（二）学校即社会杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师把课堂变成儿童的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。（三）道德教育论杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”道德过程和教育过程是统一的，他主张在活动中培养儿童的道德品质，其次是要求结合智育的目的。二、杜威教育思想的现代价值探讨（一）?从根本上转变了传统教育单向的、灌输性的教育模式尊重教育对象的独立人格及其成长的自发性、自主性和自觉性，使其内在的潜能和活力得以恰如其分的激发，从而最大限度地实现因材施教。以其经验论哲学为基础，杜威要求从做中学，从经验中学。杜威主张以活动性的、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，这种活动性的、经验性的作业包括园艺、烹饪、缝纫、印刷、纺织、油漆、绘画、游戏等，能克服旧课程和教材的弊端。他指出，“学校各种形式的实际生活的目的，主要的不是在于它们的本身，或者在于厨工、缝纫工、木工和泥水工的专门技能，而是在于它们在社会方向能与外部生活相联系；同时在个人方面能反映儿童关于动作表现和做某事的愿望和需要，是关于建设的和创造的而不是被动的和顺从的。这些形式的重要意义是在社会和个人两方面之间保持一种协调……” （二）?打破了以往学校教育自我封闭、于课堂和书本教学的传统方式

民办培训学校可行性报告

西安xxxxxxx培训学校有限公司有限责任公司关于设立民办培训学校的可行性报告一、项目概要㈠名称：西安xxxxxxx培训学校有限公司㈡办学宗旨 1、全面贯彻落实党的教育方针，满足现代社会对教育发展的需要，为学生的全面发展和个性特长发展提供足够的服务平台。 2、通过多元化的投资渠道充分调动民间资本，激发民营企业、个人对教育投资的积极性，大力发展民办教育事业，以进一步满足人民群众对优质教育资源的需求，促进文化教育事业的发展。 3、充分依托和利用雁塔区的教育资源和优势办学，充分利用《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《民办教育促进法》依法办学，民主管理，以“文化立校”为办学理念，以质量求信誉，以信誉求生存，以特色求发展，走良性循环发展的道路，努力把学校办成高品位、高质量、现代化的、特色化的一流培训学校。㈡目定位 1、性质：民办教育学校，自然人投资。由xxxxxxx负责投资、建校。 2、学段：xxxxxxx。 3、收费：xxxxxxx。 4、教师来源：xxxxxxx。

5、办学情况：xxxxxxx。二、项目可行性分析 1、从中西和古今教育对比，看中国民办教育现状研究中外教育史的人都知道，无论是古代还是近现代，教育的一个一以贯之的特征是：公立教育和民办教育并存，在西方，民办教育发展到今天，某些国家他们甚至和公立教育并肩而立，分庭抗礼，而不是后者的补充，在美国，甚至“先有哈佛，后有美国”之说。而在我国，民办教育的传统到了新中国后被中断了近四十年，改革开放后虽得到蓬勃发展，但至今却仍难摆脱公办教育的“补充”附庸地位，无法和西方发达国家相比，加之我们是“穷国办大教育”的国情，无论是基础教育还是高等教育，我国的民办教育都还有非常大的上升和发展空间。总之，中国现在民办教育的现状是：规模较小，质量不高，远未饱和，方兴未艾。 2、国家教育的法律法规政策的宏观分析正是基于以上分析的原因，进入上世纪九十年代以后，伴随着改革开放的深入，国家开始对民办教育给以积极的鼓励和支持，在政策法律上，先后通过了《中华人民共和国民办教育促进法》（2002年12月28日），《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》（2004年2月25日），特别是近几年来随着中国加入WTO后，加速经济全球化的进程，中国教育事业的发展远不适应现代知识经济的发展，教育问题多，其主要原因是体制不活，机制不新。近年来，国家非常重视教育问题，

探究学前教育纳入义务教育的必要性和可行性

探究学前教育纳入义务教育的必要性和可行性 “两会”每年在首都北京召开期间，有关教育的“好声音”也频频出现，其中延长义务教育年限至学前的呼声越来越高。人大代表贺优琳呼吁国家要引起重视，创造条件把学前教育纳入义务教育，实行12年义务教育。四川启阳集团的董事长王麒也曾发表同样见解，认为应将学前教育纳入义务教育范畴，在全国范围内实现学前教育的义务教育化。聆听各方人员的精彩发言，可知将学前教育纳入义务教育体系不仅在理论层面受到教育界人士的极力关注，且在实践层面紧系我国教育事业的整体发展。我们不禁思考，为何各界人士如此迫不及待地希望将学前教育纳入义务教育体系? 如今，学前教育到底面临怎样的不良境遇?基于此，本文通过分析学前教育当前所处地位、纳入义务教育的必要性和可行性三个方面，做出实现学前义务教育的理论阐释。一、学前教育的当前地位 “学前教育”是人生初次接受正式学校教育的重要学习时段，是学校教育和终身学习的基础，对个体一生的发展起着重要的奠基作用，同时对社会扶贫、缩小城乡差距、提高国民综合素质乃至提升国家综合国力等方面都有着十分积极的意义，然而实际状况却差强人意。

在立法方面，学前教育仍有空白。目前有关学前教育的专门的法律法规与其他各阶段的教育相比严重滞后。随着学前教育对个体全面发展、国民素质提高等重大意义的日益彰显和人们对其公益性认识的不断提高，我国政府把学前教育立法事宜提上了议事日程。在财政方面，国家和政府对学前教育的关注从未停止。近10 年来，学前教育经费投入总量呈现一个绝对上升的发展态势，足以看出国家对学前教育的重视程度越来越高，其地位也得到进一步的巩固和提高。但通过查阅有关数据，发现学前教育经费投入与其它教育学段仍相距甚远，实质上并没有改变学前教育的弱势地位。学术界的关注度也是一个衡量学前教育发展情况的重要指标。通过搜索中国知网和三种教育综合类期刊近3 年相关“学前教育”、“中小学教育”、“高等教育”三大教育阶段文章数量，得出学前教育相关文章数量历年来始终低于中小学教育和高等教育。可见，学术界对学前教育的研究相较中小学和高等教育阶段而言还远远不够，存在很大的探索空间。二、将学前教育纳入义务教育的必要性优质的学前教育对幼儿全面发展具有重要的促进作用，而错过学前教

浅谈幼儿教育的价值

浅谈幼儿教育的价值 “幼儿是祖国的花朵”这句话说明幼儿教育不仅对幼儿的自身发展，对于国家整体的发展、强盛都有重要的意义。因此，处于社会转型期的我国，面临国际局势的复杂变化，重视幼儿教育，培养身心健康、德智体全面发展的接班人是很有必要。我国的幼儿教育主要是在幼儿园教育下完成的，幼儿园教育在现代汉语词典中解释是在幼儿的教育机构中“对幼儿进行的教育，包括思想、体育、语言、认识环境、图画、手工、音乐、计算等”。笔者认为的幼儿教育是多方面的，在幼儿教育机构中，教育机构不仅要重视幼儿的身心发展，还有各个方面的技能、特长认知等的培养。以下，就从三个方面论述新时期即处于转型背景下的我国，注重幼儿教育的价值： 1、幼儿教育有利于提升我国公民的素质，提高我国的文化软实力和国际竞争力。幼儿教育作为学前教育的一种，在人的学习生涯中占有很重要的比重，幼儿处于心智未开时期，对周围的认知、感受等都不成熟，通过专业的幼儿教育机构的培养，才能引导幼儿正确的感知世界，自小培养幼儿在学习能力、动手能力、待人接物等方面的能力；并且良好的幼儿教育也可以为幼儿做好入学准备，学校是与家庭

截然不同的环境，在此形成的师生关系、同学关系、朋友关系等都与家庭中的父母子女关系不同，通过幼儿教育这样的过渡性阶段，使幼儿对学校环境逐渐有明晰的认识，以利于日后升学不受因影响。这样渐进式的培养方式也符合一个人的成长历程，有助于个体的健康成长从而提升个体素质以至于提升我国的文化软实力和综合国力。 2、幼儿教育有助于拉动国民经济的发展，促进就业问题的解决。随着我国经济的发展，贫富差距逐年拉大，幼儿教育一方面带动了幼儿园周边地区的经济发展，如文具店、食品店、餐饮店等，促进了相关产业链的形成和完善，带动当地经济的发展，从这一方面来讲对于促进我国经济发展具有积极作用。另一方面，幼儿教育也给部分人提供了一些就业岗位，如幼师的就业等，而幼儿园的建立为许多家庭解决了照顾、培养孩子的后顾之忧，父母有时间和精力去放心工作，尤其是对于广大的产后妇女来说，可以投入更多地精力到工作中，改善妇女的劳动关系、家庭地位、经济地位等，并且有利于家庭生活水平的提高。 3、幼儿教育有利于增加国民的幸福感，有效地促进社会公平。现阶段，随着我国经济的发展，改革开放、对外开放格局的不断扩大，我国的贫富差距也越来越大，人们的社会资源占有量越来越不平衡，也使得社会上人们的不公平感越来越加深。教育公平正是有效补偿这一不公平因素的有

学前教育项目可行性研究分析报告样本

学前教育项目可行性研究分析报告报告说明: 可行性研究报告是项目建设论证、审查、决策的重要依据, 也是以后筹集资金或者申请资金的一个重要依据。可行性研究编写时要注意数据方面的真实性和合理性, 只有报告经过审核后, 才能得到资金支持, 同时也能为项目以后的发展提供重要的依据。《学前教育项目可行性研究报告》经过对学前教育项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究, 从技术、经济、工程等角度对学前教育项目进行调查研究和分析比较, 并对学前教育项目建成以后可能取得的经济效益和社会环境影响进行科学预测, 为学前教育项目决策提供公正、可靠、科学的投资咨询意见。具体而言, 本报告体现如下几方面价值: ——作为向学前教育项目建设所在地政府和规划部门备案的依据; ——作为筹集资金向银行申请贷款的依据; ——作为建设学前教育项目投资决策的依据; ——作为学前教育项目进行工程设计、设备订货、施工准备等基本建设前期工作的依据; ——作为学前教育项目拟采用的新技术、新设备的研制和进行地形、地质及工业性试验的依据;

——作为环保部门审查学前教育项目对环境影响的依据。泓域企划机构( 简称”泓域企划”) 成立于 , 是一家专注于产业规划咨询、项目管理咨询、、商业品牌推广, 并提供全方位解决方案的项目战略咨询及营销策划机构, 在全行业中首创了”互联网+咨询策划”的服务模式, 经过信息资源整合, 可为客户定制提供”行业+项目+产品+品牌”的全案策划方案。泓域企划是领先的信息咨询服务机构, 主要针对企业单位、政府组织和金融机构, 在产业研究、投资分析、市场调研等方面提供专业、权威的研究报告、数据产品和解决方案。作为一家专业的投资信息咨询机构, 泓域咨询及其合作机构拥有国家发展和改革委员会工程咨询资格, 其编写的可行性报告以质量高、速度快、分析详细、财务预测准确、服务好而在国内享有盛誉, 已经累计完成上千个项目可行性研究报告、项目申请报告、资金申请报告的编写, 可为企业快速推动投资项目提供专业服务。泓域企划机构有国家工程咨询甲级资质, 其学前教育项目可行性研究服务的专家团队均来自政府部门、设计研究院、科研高校、行业协会等权威机构, 团队成员具有广泛社会资源及丰富的实际学前教育项目运作经验, 能够有效地为客户提供学前教育项目可研专项咨询服务, 研究员长期的学前教育项目咨询经验能够保障报告产品的质量。可行性研究是确定建设项当前具有决定性意义的工作, 是在投资决策之前, 对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法, 在投资管

培训学校可行性报告

培训学校可行性报告篇一：培训学校办学可行性报告榆林市兴华教育办学可行性报告一、项目的提出二十世纪九十年代初，我国民办教育事业开始兴起并蓬勃发展，国家对民办教育也采取了政策扶持，开辟多种渠道吸引社会力量办学。《社会力量办学管理条理（试行）》、《民办教育促进法》的颁布，为民办教育的发展提供了法律保障。为了适应社会主义市场经济发展的需要和经济全球化对人才的需求，兴华教育充分利用资源优势，为社会提供优质的教育服务，让榆林市适龄学生享受到优质教育服务。二、市场分析榆林市经济分析：榆林市经过二十年的改革开放，走在了全国经济的前头，

积蓄了大量的经济资源，保持着经济的高速发展，经济潜力很大，人均收入处于全国前列，造就了一大批具有中高资产阶层，这是一个经济实力很强的群体。消费观念分析：“望子成龙，望女成风”是中国人的传统，家长特别注重对孩子的教育和投资。都希望子女能接受良好的教育。办学的地域及生源分析：各校区附近均有大型住宅区，人口稠密。交通比较便利，生源的覆盖面较大。榆林市教育文化氛围浓。正在创建教育强区，有比较好的政策支持。三、办学资源分析资金优势，经过了多年创业，积累了资金，而且具有融资的能力，有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件。人才优势。兴华教育是由王慧慧创办，现拥有一支高素质的管理队伍和骨干教师队伍，有擅长筹备中小学生补习学校创业人员，有擅长精细管理的管理

人员，并且有比较多的教师资源储备。内部有专职的督导人员进行教育督导，充分利用优质的人力资源培训教师队伍。教育理念的优势。校长和管理干部都是科研型，专家型，复合型的人才，不但有校长的经历，而且有成功的管理经验；都有教育科研成果和先进的教育理念，工作具有开拓性、创造性。四、组织机构兴华教育的规模：领导班子；校长1名，副校长1名。管理体制；董事会领导下的校长负责制。五、财务分析投资估算：兴华教育建筑面积约1000方米，由王慧慧投资，预计总投资500万。学费收取将按榆林市物价备案的标准收取争取5内收回投资。六、学校的经营管理 1、率先发展初中在投入一般的情况下创办民办补习

学前教育纳入义务教育的必要性与可行性

学前教育纳入义务教育的必要性与可行性摘要：学前义务教育的实施不仅有利于维护学前教育的重要地位和社会效益，也有利于制止教育的混乱性。保障学前教育的公益性。将学前教育引入义务教育的可行性在于政府更加重视，政策不断出台，试点带动，从点到面，从经验中吸取教训，加大投入。关键词：学前教育；义务教育；必要性；可行性前言：近些年，每次“两会”召开期间，关于将学前教育纳入到义务教育当中的呼声都非常高。全国人大代表贺优琳主张和倡议国家将义务教育延长为12年，将学前教育纳入到义务教育中。四川启阳集团董事长王麒也同样呼吁，学前教育应纳入义务教育范围，并在全国范围内强制执行。听取各方的精彩发言，由此可见，将学前教育归纳到义务教育体系不仅备受教育界瞩目，而且直接关系到我国教育事业的整体发展水平。在此基础上，本人对学前教育纳入义务教育的必要性和可行性进行了探究。 1.将学前教育归入到义务教育中的必要性 1.1维护学前教育的重要地位学前教育阶段是人生中可塑性最强、个人发展最快的黄金时期，因此，拥有良好的学前教育对幼儿今后的发展具有非常高的价值。一旦错过，将会造成终身遗憾，无法弥补缺憾。由此可知，良好的学前教育能够为孩子的终身教育和我国学校教育奠定坚实的基础。因此，学前教育不仅有利于今后个人发展，而且为整个教育系统的发展也是大有裨益，因此，推动学前教育的发展大势所趋。 1.2学前教育产生的社会效益率明显高于个人收益率教育投资收益率是指教育产出与投入的比值，主要包括个人收益率和社会收益率。大量的研究表明，良好的学前教育不仅能够促进男女平等，减少贫困人员数量，推动社会和谐发展，而且不断促进个人能力的提升。由此可见，学前教育具有非常高的社会投资效益，国外权威机构，曾经历经30年做过一项佩理学前教育研究项目，大量事实证明：如果儿童能够接受一到两年优质的学前教育，那么当孩子成长到40岁时，其中社会回报率高达1：12.9，总投资回报率将达到1：17.07。此外，数据还表明，88％的社会回报是由于犯罪率下降所致；7%取决于收入税的加大；4％来自于减少特殊教育和咨询；1％是由于社会福利降低导致。这就更加强有力的证明，学前教育是政府投资最少回报最大的项目，其中个人收益率远远低于社会回报率。因此，建议国家相关部门尽快将学前教育纳入义务教育范畴，学前教育一旦能够得到政府的大力支持和帮助，将会更有利于国家教育事业，更有利于社会进步发展。 1.3从国际学前教育发展势头分析，国家义务性占比较大现阶段，社会各界人士越来越关注早期教育，相关专业人员已经对其进行了深入的研究和探讨，学前教育的重要性已经得到广泛认可。特别是发达国家，已经将学前教育作为国家之间竞争中必不可少的一部分，已经拟定了详细的学前教育长期发展计划，并推进了学前教育的义务化过程。例如，英国政府已经将5-7岁幼儿教育归纳到义务教育体系当中，此外，早在1985年，美国政府制定了明确的规定，将5岁儿童的教育纳入公立学校教育系统。在芬兰，所有6岁的适龄儿童可以免费接受一年的学前教育；奥巴马上任以后，政府正式开始着手将学前教育归入到义务教育体系当中，以便每个孩子都能够接受到良好的学前教育；邻国日本政府也在筹划将学前教育纳入到义务行列，计划将义务教育时间延长10-11年。朝鲜在宪法中明确规定，国家对所有儿童进行为期一年的学前义务教育经过大量的调查和分析，我国将学前教育归入义务教育体系也是大势所趋，国之重任，也是跟上世界发展步伐必然要求。 2.剖析学前义务教育可行性虽然将学前义务教育归入义务教育当中，困难重重，道路艰难，但通过大量事实证明仍具可行性。 2.1政府目前非常重视学前教育，相关政策也在不断推出我国在2010年5月颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“刚要”），规定到2020年底，学前教育前三年的总入学率需要达到70%，推动学

幼儿园可行性研究报告

幼儿园可行性研究报告关于新建靖边县杨米涧乡中心幼儿园的可行性研究报告一、基本概况靖边县杨米涧乡位于靖边县南部，距县城50公里，是靖边县油气田开发区。全乡共辖10个行政村，全乡有11482人。其中0—6岁儿童将近2014人，近年，随着经济文化的发展，人们的教育意识逐年增加，对幼儿的教育愈来愈重视。但多年来，杨米涧乡一直没有一所公办的、有规模的幼儿园，仅附设为学前班或附设为幼儿园，严重制约着杨米涧乡教育的发展，制约着整个杨米涧乡人文素质的提升。因此，根据省市县有关规划的精神，拟在乡内建一所寄宿制幼儿园。二、项目概况 1、项目名称：新建靖边县杨米涧乡中心幼儿园项目 2、项目申报单位：靖边县杨米涧学区 3、法人代表：边宇 4、项目属性：新建类 5、预算投资总额：150万元 6、申请项目金额:150万元三、项目实施的必要性

随着杨米涧乡经济社会的快速发展，幼教资源紧缺与需求的矛盾日益突出，已很难满足人们对优质教育、均衡教育的迫切要求。而杨米涧乡一直没有一所公办的、有规模的幼儿园，只有附设学前班或附设幼儿园，其办园条件、师资力量、园务管理、保教质量均受到严重制约，与幼儿教育的规范要求相比存在着巨大的差距，严重制约着杨米涧乡教育的发展，制约着整个杨米涧乡人文素质的提升，成为杨米涧乡幼儿教育乃至整个教育事业健康发展的瓶颈。因此，杨米涧乡须新建一所规模较大、条件合格、管理科学、质量上乘的公办幼儿园，这对促进幼儿教育跨越式发展，促进幼儿身心全面健康发展，促进社会经济和谐发展，普及义务教育，完善幼儿教育布局、促进幼儿教育事业发展具有十分重要的作用。四、项目实施的可行性 1、乡村领导高度重视，杨米涧乡的幼儿教育引起了乡领导的关注和村班子的重视，经多方协商，乡党委、乡政府决定无偿提供人口集中、交通便利的韩伙场九年制学校的4.2亩土地作为幼儿园的园址。 2、该项目符合社会发展要求，项目建成后将极大地促进我乡幼儿教育发展水平，可大面积解决幼儿入园难的问题，因此，本项目的实施是必要的。 3、本项目的实施，可彻底解决我乡范围内幼儿入学难的问