6-10的认识图片

最新九年级数学知识点：圆的认识知识点

多阅读和积累,可以使学生增长知识，使学生在学习中做到举一反三。在此本站初中频道为您提供圆的认识知识点，希望给您学习带来帮助，使您学习更上一层楼! 圆的定义： 圆是一种几何图形。当一条线段绕着它的一个端点在平面内旋转一周时，它的另一个端点的轨迹叫做圆。 在一个个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆，固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径。 相关定义: 1 在同一平面内，到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆。这个定点叫做圆的圆心。图形一周的长度，就是圆的周长。 2 连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径，字母表示为r。 3 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，字母表示为d。直径所在的直线是圆的对称轴。 4 连接圆上任意两点的线段叫做弦。最长的弦是直径,直径是过圆心的弦。 5 圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧。大于半圆的弧称为优弧，优弧是用三个字母表示。小于半圆的弧称为劣弧，劣弧用两个字母表示。半圆既不是优弧，也不是劣弧。优弧是大于180度的弧，劣弧是小于180度的弧。 6 由两条半径和一段弧围成的图形叫做扇形。 7 由弦和它所对的一段弧围成的图形叫做弓形。 8 顶点在圆心上的角叫做圆心角。 9 顶点在圆周上，且它的两边分别与圆有另一个交点的角叫做圆周角。 10 圆周长度与圆的直径长度的比值叫做圆周率。它是一个无限不循环小数，通常用π表示，π=3.14159265……在实际应用中，一般取π≈3.14。 11圆周角等于相同弧所对的圆心角的一半。 12 圆是一个正n边形(n为无限大的正整数)，边长无限接近0但不等于0。 圆的集合定义： 圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合，其中定点是圆心，定长是半径。 ? 圆的字母表示： 以点O为圆心的圆记作“⊙O”，读作O”。 圆—⊙ ; 半径—r或R(在环形圆中外环半径表示的字母); 弧—⌒ ; 直径—d ; 扇形弧长—L ; 周长—C ; 面积—S。 圆的性质: (1)圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条通过圆心的直线。 圆也是中心对称图形，其对称中心是圆心。 垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的2条弧。 逆定理：平分弦(不是直径)的直径垂直于弦，并且平分弦所对的2条弧。 (2)有关圆周角和圆心角的性质和定理 ①在同圆或等圆中，如果两个圆心角，两个圆周角，两组弧，两条弦，两条弦心距中有

时分秒的认识

第一单元《时、分、秒》教案设计 第1课时：秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

很高兴遇见你文艺句子

很高兴遇见你文艺句子 很高兴遇见你文艺句子150句 1、很高兴遇见你，缘分不易，恋人也好，朋友也好，甚至家人，大抵都是积攒了很多因果，才能够生出今生的种种之花。 2、陪你走过聚散离合，走过是是非非;陪你意气相映，同气连枝。 3、青山看不厌，流水趣何长 4、生命有你相伴，在月色如水的夜晚，其实，我不寂寞。 5、向往天空的，都是寂寞的。 6、人在红尘里，总有三两人，在你身边，一向相伴，与你共鸣。 7、余霞散成绮，澄江静如练 8、静等，其实也是一种对友谊的真诚。 9、不能久伴就别深拥。 10、时间为证，岁月为名。

11、不言不语，并非忘记。 12、像一杯酒，一首老歌。 13、闺蜜就是只要我一个眼神就能了解我的全部。 14、情谊不知所起，逐时光而深。 15、因为在乎，所以悲痛。 16、我们，疯过，笑过，走过。 17、你身上有股人渣味。 18、夜微凉，灯微暗，暧昧散尽。 19、很高兴遇见你们，感恩过去艰难时光里你的陪伴，愿友谊长久，幸福安康！ 20、迷糊的爱上，却清楚的失去。

21、我读不懂，你眼中的风景。 22、可能一辈子都不会见过面，然而却能感觉到一份实在的真诚。 23、我们，疯过，笑过，走过。 24、好快啊，就除夕了，各位除夕欢乐啊，在那里给各位先拜个早年啦！去年一年虽然我不知道到底干了些什么，只记得好像很非的样貌，但身边有那么多小伙伴陪着傻，真的很高兴遇见你们 25、友情是河，愈流愈深。 26、第一天，应小某某要求必须在开喝前照一张，并且要把手表露出来，于是除了他我们识趣的换了只手。本来团体照来一波，姿势摆不对，仅有单人照了。其实好多话不在酒里，都知道的，能见面能聊天能互侃胡吃海喝瞎扯蛋就足够。很高兴遇见你们，三人行必有一奇葩，感激咱们出了俩。 27、气质美如兰，才华馥比仙。 28、新年前的最终一次花艺课大家玩的都开心极了，很高兴在花的海洋中遇见美丽的你们。

最新张从敬圆的认识

《圆的认识》教学设计 原龙完小;张从敬 一、从生活现象出发，情境导入。 师：同学们，认识吗？ 师：生活中，在哪里见到过圆形？ 师：行，同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗？ 师：正所谓圆无处不在。 师：老师今天也给大家带来了一些。 师：在这里，你同样找到圆形了吗？生：找到了。 师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，那这堂课，就让我们一起，走进圆的世界，去领略其中的奥秘，好吗？ 二、区分圆和其它直线图形的区别，得出圆是一条封闭曲线围城的平面图形。 三、学习新课： 1、你能想办法在纸上画一个圆吗？（用茶杯盖画，用三角尺上的圆画，用圆规 画......） 2.从画圆中认识圆 师：同学们，要认识圆，我觉得我们首先得画出圆。 师：在老师给你们准备的白纸上用圆规任意画一个圆。 生开始画圆，师巡视指导，并让同学指出需要注意的地方。 3、学习圆心、半径、直径 师：那现在，小朋友想再画一个圆吗？生：想。 师：有个小小的要求：能不能想个办法，让我们全班的同学画出的圆一样呢？谁有办法？(生各抒己见），并引出半径。 师：意思是说，咱们全班同学只要把圆规针尖和笔尖之间的距离统一一下，画出的圆就一样大。你能想象一下，这样可以吗？ 师：那咱们就统一把他定为3厘米好吗？定完后，同样把这个圆画出来。 师：对了，小组内谁画圆时遇到问题了，（小组成员）及时提醒一下 师：画完了吗？老师也画了很多圆，并且把它剪了下来，咱们来比较一下。 师：同学们，来看老师这个圆和你们画的这个圆大小怎么样？生：差不多 师：同学们，圆倒是有了，可要是有人问起，这是一个多大的圆？咱们该怎么办？ 和别人交流一下。 师：谁来试试看？ 生1：这是半径3厘米的圆。3×2是6厘米是它的直径。 师：行，她刚才提到两个新的词语（半径和直径），她认为一方面咱们可以借助半径和直径来描绘这个圆，是吗？ 师：也就是说，咱们还可以借助半径和直径来描述这个圆的大小，对不对？生：对师：看来咱们班的同学们对圆了解得还真不少！ 师：（指着板书说）同学们，在圆里，除了有半径和直径外，还有一个重要的名称，

六年级 圆的认识,最新版-带答案

圆（一） ———圆的认识 知识梳理 1、圆的定义：圆是由曲线围成的一种平面图形。 2、圆心：将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。 如下图中，中心的一点O。 一般用字母O表示。它到圆上任意一点的距离都相等．（画圆切忌别忘记标圆心0） 3、半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。一般用字母r表示。如下图红色线。 把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。 4、直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用字母d表示。如下图蓝色线。 直径是一个圆内最长的线段。 5、圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。 （画圆给出半径标半径r=?，给出直径标直径d=?） 6、在同圆或等圆内，有无数条半径，有无数条直径。同圆中所有的半径、直径都相等。7．在同圆或等圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的 2 1 。 用字母表示为：d = 2r或r = 2 d 或r=d÷2 8. 圆规画圆的方法： （1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离； （2）把有针尖的一只脚固定在一点上； （3）把装有铅笔尖的一只脚绕这个固定点旋转一周，就可以画出一个圆。 9. 圆的轴对称性：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴，圆有无数条对称轴。 教学重、难点 作业完成情况

典题探究 例1：用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。 例2：画出直径是4厘米的一个圆。 例3：学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？: 例4：判断： （1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( ) （3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ) （4）等圆的半径都相等。 ( ) 演练方阵 A档（巩固专练） （一）填空。 1．圆中心的一点叫做（），用字母（）表示。 2．通过（），并且两端都在圆上的（），叫做圆的直径。用字母（）表示。 3．从（）到（）任意一点的线段叫半径。用字母（）表示。 4．圆是平面上的一种（）图形。将一张圆形纸片至少对折（）次可以得到这个圆的圆心。 5．时钟的分针转动一周形成的图形是（）。 6．在同一个圆里，所有的半径（），所有的（）也都相等，直径等于半径的（）。 7．在同一个圆里，半径是5厘米，直径是（）厘米。 （二）判断 1．所有的半径长度都相等，所有的直径长度都相等。（） 2．直径是半径长度的2倍。（） 3．两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。（） 4．半径是射线，直径是线段。（） 5．经过一个点可以画无数个圆。（） 6．2个半圆可以拼成一个整圆。（） 7．两端都在圆上的线段就是直径。（） 8．在连接圆上任意两点的线段中，直径最长。（） （三）选择题。

时分秒的认识 观课报告

《时分秒的认识》观课报告 小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。学习数学要尽可能要把学习内容置入到学生的生活中去理解，感受，变书本数学为生活中的数学。本节课李老师始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在数学课上是初步认识时间单位，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。 老师在本堂课中很好地把握住了四个方面的教学内容： 一、认识钟面，使学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么。 二、认识时间：时和分，知道 1 小时 =60 分。 三、学习看钟表的方法，学生初看钟表，往往会顾此失彼，尤其是认读几时几分，更容易出错，为了突破这一难点，李老师在教学例题前，先引发学生认真仔细观察钟面，着重让学生明确、弄清时针、分针走动的方向，明确时针刚走过的数是几，就是“几时多”，从而为后面认读“几时几分”做了有力的铺垫。在数小格时，启发学生感悟用已学过的乘法迅速而正确地进行计算，从而为认识“多了多少分”奠定基础。并且在“认读几时几分”中也分了 3 个层次。 四、掌握时间的写法，使学生能用这两种写法写出钟面上所反映的时刻，包括对不到 10 分的“ 0 ”的处理方法。 在整堂课层次清晰，成功地实现了了两个转变： 一是转变教学设计中的观念，变备为设 新课标下，义务教育课程标准实验教材，教学的知识点很大，对学生的学习过程、学习方法强调较多，教师在上课前如果按以前的方法上课，有些知识点无法渗透，对教材的把握也不一定准确。要求学生通过钟面的时针、分针的位置而会读出钟面上表示的时间，由过去的重结果变为了现在的重方法。这就要求我们在写教学设计时，我们就不仅仅要让学生学会认识钟面，还要教会学生怎样去认钟面的时间，我认为，先确定时针的位置，再确定分针的位置的方法去认钟面的时间。在教学中既要着眼于教材，又要联系学生的实际情况和生活习惯设计教学过程。 二是转变教学过程中的观念，变教为导 在过去，教师一直是课堂的主宰者，学生是被动的学习、机械的学习，而在新课标下，要求教师转变过去以教学生为主、以导学生学习为主。它要求学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式来主动学习知识。由过去的偏重结果变为现在的偏重学习方法。这时，就要求教师要正确引导和指导学生学习，在“认识钟表”一课中，首先激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的学习动力，然后让学生去自主学习，自主学习让他们观察简单的钟面上有什么，怎样记住时针、

幼儿园小班认识颜色的教案

幼儿园小班了解课程计划的颜色 当人们出生时，他们可以区分光，其次，他们可以区分颜色，最后识别形状。颜色和形状是客观事物的外在特征。儿童对客观世界的理解始于外部特征。各种美丽的色彩对孩子的视力有很强的吸引力。通过识别各种颜色，他们可以培养孩子的审美能力，培养他们美丽的情操。 小班儿童在进入公园之前通常会识别出红色，黑色和白色。然而，因为班上的孩子一般都比较年轻，而且生活在农村的孩子的导师颜色相对较弱，只有少数孩子在初次进入公园时能识别出几种主要颜色，而且孩子们没有颜色。理解。因此，如何教孩子识别色彩是我们老师需要解决的一个迫切问题。为了让孩子们快速掌握颜色，我根据孩子的年龄特点，将日常活动与课堂教学和游戏紧密结合，让孩子们在孩子们的活动中不知不觉地掌握抽象色彩。 首先，要知道一天的活动 我上学三个月后，经常和孩子们一起散步。当我走路的时候，我停下来指着要问孩子的事：'这是什么颜色的？ '激励他们命名颜色，当然，只有红色，黄色，黑色，绿色。然后让他们用这种颜色找到其他物体，并巩固这种颜色，让孩子们更好地掌握这些颜色。孩子们掌握了红色，绿色，黑色和黄色之后，我继续教他们认识蓝色，橙色，咖啡色和紫色。因为这些颜色在幼儿园周围的环境中很少见，所以我使用教室。

教学方法，如：语言活动《彩色村庄》，让孩子通过故事的形式知道紫色，绿色，红色和黄色的四种颜色，然后让孩子将宝宝送到家里，进一步熟悉这些颜色。另外，我还通过了科学课《认识橘子》，用物理橙子让孩子观察颜色，然后练习着色，教孩子们知道橙色，效果也很好。 二是相互监督的进展 语言活动《彩色村庄》的最后一部分是“将蔬菜送给婴儿”。孩子们忙着把他们的蔬菜放在相应的彩色房子里。这时，陈晓敏看到徐天龙把西红柿放在紫色的房子里。只是喊道：“老师给了他错误的一个。“每个人都跑去看，他们也喊道：'错了，发错了。“龙龙匆匆赶去，藏了番茄，我看着它，问孩子：'为什么龙龙发错了？“孩子们回答说：'西红柿穿着红色的衣服，应该送到红屋！“紫色是一个绿色的婴儿。“我听了点头，点了点头，快速前往龙龙：'龙龙一定是被误送了，我们看，龙龙现在不会发错。“在我的鼓励下，龙龙将番茄送到了红房子里。我没想到这件事让孩子们很快就记住了紫色，不再迷茫。可以看出，对儿童的监督仍然很强烈。通过这种方式，孩子们可以更多地了解颜色并学习相互学习的方法。 三，掌握对比的使用 在油画中，粉红色，天蓝色，浅绿色和灰色等颜色是最难识别的。我用对比的方法在白纸上涂上深蓝色和天蓝色;浅绿色和深绿色;红色和粉红色;白色和灰色，让孩子观察和比较，让他们谈论哪一块深，哪

最新五年级数学下册《圆的认识》教案

教学内容：五年级数学下册《圆的认识》 1 2 教学目标： 3 1．让学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆各部分的名称，认识圆的基本特征。 4 5 2．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。 6 3．使学生体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生的探索精神。 7 教学重、难点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 8 教学过程： 9 一、导入： 1.我们在一年级就能辨认圆，这节课我们一起来学习《圆的认识》。（出示课 10 11 题） 12 2.出示例1图， 问：这些物体上都有圆吗？用手指一指。 13 14 说说生活中哪些地方还能看到圆。（学生举例） 15 3.同学们观察力真不错。那么圆和以前学过的这些平面图形相比有什么不同16 呢？老师请一个小组汇报。并出示：长方形、正方形、三角形、平行四边形、17 梯形都是由线段围成的平面图形。圆是由曲线围成的平面图形。 18 4.我们已经认识了圆的这一特征。 二、学习画圆及圆各部分名称 19 20 1.画圆 21 ①通过预习你能画圆吗？用你喜欢的方法画一个圆。 老师请一个小组汇报，说说你是用什么方法画圆的。 22 23 ②用圆规怎样画圆？学生汇报，教师出示：定点、定长、旋转一周。

③教师用圆规画一个圆。 24 25 ④请同学们也用圆规在本子上画一个圆，画好后组长检查。 26 请一个小组的学生说说要注意什么。 27 2.同学们已经能用圆规画圆了，那么通过昨天的预习，谁知道圆各部分的名28 称吗？请同学们打开课本第94页。投影出示例2。在小组里交流。学生先在小29 组里交流，然后请一个小组进行全班交流。教师板书：圆心、半径、直径。教师在画好的圆上用字母标出来。相机指出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的 30 31 大小。 32 请在你画好的圆上也用字母也标出圆心、半径、直径。 3.巩固练习 33 34 ①指出下面圆的半径和直径。 35 ②在作业本上画一个半径3厘米的圆，用字母标出圆心、半径、直径。 36 三、小组学习圆的特征。 37 我们已经知道了圆各部分的名称，那么圆还有哪些特征呢？请同学们拿出课38 前剪好的圆，把预习的结果在小组里交流。 1.出示小组学习目标。 39 40 拿出剪好的圆，画一画、比一比、折一折。 41 ①在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ 42 ②在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ 43 ③同一个圆的直径和半径有什么关系？ 44 ④圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？ 45 2.小组交流。 46 3.请一个小组展示，说说是怎么知道这些特征的。 47 教师板书：d＝2r r＝d÷2 轴对称图形

最新圆的认识》教案设计

圆的认识》教案设计

第四单元圆 第1课时圆的认识 教案设计 设计说明 与其他平面图形相比，圆的特殊性表现在两个方面：(一)圆是由曲线围成的；(二)圆的三要素——圆心、半径、直径都是隐含的，增加了认识圆的难度。针对上述内容，本课教学在设计上主要有以下两大特点： 1．重视学生的实践操作。 动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识的理解。在本节教学设计中，为学生提供充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、折一折、画一画、量一量等活动，获取圆的有关知识，掌握圆的特征，实现学生自主学习知识，培养自学能力。 2．重视数学在生活中的应用，加深对知识的理解。 车轮是圆形的，但在圆的教学中以动画形式提出“车轮为什么是圆形的”这一问题，引起学生讨论，能让学生积极思考，激发学生的学习兴趣，明确数学知识都是为了解决生活中的问题，建立数学知识和生活之间的联系，体现数学的应用价值。 学前准备 教具准备PPT课件、各种硬纸板的平面图形、圆规 学具准备圆形实物、细绳、钉子、圆规、直尺、剪刀 教学过程 ⊙创设情境，激趣导入 师：动物王国正在召开自行车比赛，看一看比赛画面，最后谁是第一名呢？(出示课件：几只小动物骑着不同车轮的自行车，有圆形的、长方形的、椭圆形的、圆形的但车轴不再车轮中间的等等) 生猜测结果：圆形车轮并且车轴在车轮中间的是第一名。(课件展示比赛结果) 师：为什么圆形的车轮跑起来又快又稳呢？就让我们走进圆的世界，寻找其中的答案吧！ 设计意图：利用小动物们骑车比赛的情境，启发学生思考，丰富学生的想象力，使他们兴致勃勃地投入到新的知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。

时分秒的认识(1)

时分秒的认识 【教学内容】 本单元的教学内容是：时间单位“秒”的认识；对于一段时间的感受和体验和简单的时间计算。课时划分：本单元共３课时，第一课时，教材６０-６１页秒的认识；第二课时，教材62页例1和例2时间的计算；第三课时，时间的计算练习课，第四课时，教材67页的填一填，说一说。 【教学目标】 基础性目标：学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 发展性目标：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 【重难点】 重点是：认识时间单位秒，知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算。 难点是：建立秒和分的时间观念。 【教材分析】 本章内容是在学生初步认识了时针和分针的基础上进行介绍的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。根据本单元特点，教师在教学时，应该多采取直观的教学方法，让学生通过实践来理解时分秒的知识。教学方式上主要采用了体验式

教学方式。让学生亲身经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，形成良好的数学情感。 （一）秒的认识 1．教材59页，主题图 结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用回忆奥运会开幕倒计时的场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。 2．教材60页，秒的认识和“1分=60秒” （1）教材直接说明：计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。 （2）让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生也可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”进一步体会时、分、秒之间的关

圆的认识 -- 知识点归纳

圆的认识 圆的定义： 圆是一种几何图形。当一条线段绕着它的一个端点在平面内旋转一周时，它的另一个端点的轨迹叫做圆。 在一个个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆，固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径。 相关定义: 1 在同一平面内，到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆。这个定点叫做圆的圆心。图形一周的长度，就是圆的周长。 2 连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径，字母表示为r。 3 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，字母表示为d。直径所在的直线是圆的对称轴。 4 连接圆上任意两点的线段叫做弦。最长的弦是直径,直径是过圆心的弦。 5 圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧。大于半圆的弧称为优弧，优弧是用三个字母表示。小于半圆的弧称为劣弧，劣弧用两个字母表示。半圆既不是优弧，也不是劣弧。优弧是大于180度的弧，劣弧是小于180度的弧。 6 由两条半径和一段弧围成的图形叫做扇形。 7 由弦和它所对的一段弧围成的图形叫做弓形。 8 顶点在圆心上的角叫做圆心角。

9 顶点在圆周上，且它的两边分别与圆有另一个交点的角叫做圆周角。 10 圆周长度与圆的直径长度的比值叫做圆周率。它是一个无限不循环小数，通常用π表示，π=3.14159265……在实际应用中，一般取π≈3.14。 11圆周角等于相同弧所对的圆心角的一半。 12 圆是一个正n边形（n为无限大的正整数），边长无限接近0但不等于0。 圆的集合定义： 圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合，其中定点是圆心，定长是半径。 圆的字母表示： 以点O为圆心的圆记作“⊙O”，读作O”。 圆—⊙； 半径—r或R（在环形圆中外环半径表示的字母）； 弧—⌒； 直径—d ； 扇形弧长—L ； 周长—C ； 面积—S。 圆的性质: （1）圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条通过圆心的直线。 圆也是中心对称图形，其对称中心是圆心。 垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的2条弧。

《时分秒的认识》练习题

《时分秒》的练习题 一、在（）里填上时间单位： 1. 一节数学课上了40（）。小红上午在校时间约4（）。 2. 小芳跳绳20下用了15（）。课间休息10（）。 3. 小明吃饭用了20（）。小明做20道口算题用了2（）。 4. 爸爸每天工作约8（）。王艳跑50米用了10（）。 5. 南京乘火车去上海用了5（）。晚间新闻联播时间大约是30（）。 6. 看一场电影用了90（）。做一次深呼吸大约7（）。 7. 从教室前面走到后面用了5（）。夏天午睡大约1（）。 8. 小红下午在学校的时间是2（）。一集电视剧的播放时间是50（）。 二、填空： 1. 我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。 2. 钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。 3. 从8:40到9:30经过了( )时( )分；从2:30到4:40经过了( )时( )分；从6:10到6:45经过了( )分。 4. 时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。 5. 小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早． 6. （）时整，时针、分针重合。 三、比较大小： 1100分601时60秒时110秒 2时分300分3时5分秒240秒4分 1时60分1分100秒10分时44分 5分秒4300分200秒分4006时 1时40100分1502分30秒1502分30秒 四、判断：（正确的在（）里打“√”，错的打“×” ） 1．2小时＝20分．（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（）

圆的认识最新

第一课时圆的认识 教学内容： 苏教版义务教育五年级数学下册圆的认识例1—例3 教学目标： 1．使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2．使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：半径、直径的特征。 教学难点：能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 教学准备：多媒体课件，一些圆形物体和圆形纸片，圆规。 学具准备：圆规、学具以及收集的一些圆形物体的图片。 教学过程： 一、创设情境，直观感知 活动一：摸出圆形 师:(从盒子中拿出一个圆)问：这是什么图形? 师：如果把它重新放回盒子里，有信心从盒子里摸出来吗? 师：可盒子里除了这个圆以外，还有这些平面图形。（在黑板上贴：正三角形、正方形、正五边形、正六边形） 师：你还有方法摸出来吗？为什么? 【师：奇怪，为什么这些图形都有角？我们观察角的两条边都是（用手势引导——直直的） 为什么圆没有角呢?因为它的边是——】 小结：这些由线段围成的平面图形都有角。圆是线段围成吗?所以，圆看起来特别的——（生：光滑、圆润）。 师：要从这一堆图形中把圆这个唯一的曲线图形摸出来，难不难? 师：问题可不像你们想象的那么简单。因为盒子里，还有这样的图形。出示图2。 师：它们也是由曲线围成的，看起来也特别光滑。你还有方法摸出圆吗？ 小结：和这些线段围成的图形——（圆是一个曲线图形）。 师：但是，和这些曲线图形相比，圆看起来也特别——因为它光滑、饱满、匀称…… 师：难怪2000多年前，伟大的数学家毕达哥拉斯，发出这样的感慨：在所有平面图形中，圆最美。那么，圆究竟美在哪儿?是什么特征让圆成为最美？让我们一起带着问题，认识圆，研究圆。 二、尝试交流，探究特征 （一）初步画圆 活动二：用圆规画圆 此时强调：两脚之间的距离不能变、针尖所在的脚不能随便移动。 师：圆很美，如果能动手画出来，才理解的更加深刻。大家知道画圆用什么工具吗？

最新时分秒的认识教案

时、分、秒的认识教案 学校：蓟县第二小学 年级：三年级 姓名：刘文升

第一课时：秒的认识 教学内容：人教版小学数学三年级上册第1单元 教学目标：1.使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2.让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。 3.渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教法：引导发现法。 学法：探究发现学习法。 教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、复习铺垫 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。 师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，不是及时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）生：…… 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？） 二、问题导航 1.揭示课题 师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）师：你知道最长最细的是什么针？今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）

初次见面英语对话精选

初次见面英语对话精选 JAKE:Hi!MynameisJake.Wehaven'tmetbefore,havewe? DEBBIE:No,wehaven't!MynameisDebbie. JAKE:Nicetomeetyou,Debbie! DEBBIE:Nicetomeetyou,too,Jake. JAKE:Areyouanewstudent? DEBBIE:Yes,Iam.Whataboutyou? JAKE:Yeah,metoo! JAKE:What'reyoustudyinghere? DEBBIE:Journalism.Iwanttobeajournalist.Whataboutyou? JAKE:I'mdoinglaw.ButI'mthinkingofdoingbusinessstudiesins tead. DEBBIE:Dotheyallowyoutochange? WangDong:Goodmorning.AreyouJamesTaylor? JamesTaylor:Yes,and... WangDong:WelcometoBeijing,PresidentTaylor.I'mWangDong,th esecretaryoftheforeignaffairsofficefromChinaBrightAdvertisi ngCompany.PleasecallmeWang. JamesTaylor:Oh,nicetomeetyou,Wang. WangDong:Nicetomeetyou,too.Howwastheflight? JamesTaylor:ItwasOK,thoughIfeelabittired. WangDong:Wouldyoulikemetohelpyouwiththeluggage?

时分秒的认识教案

《时、分、秒的认识》教学设计 教学内容：青岛版二年级下册第88～89页的例题和"想想做做" 教材分析: 本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。 教学目标： 知识目标：让学生知道桌面上一共有12个大格，60个小格，知道是怎样按照时针、分针的运动规定时间单位时和分的，知道1时=60分。 能力目标：在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察，操作，交流和实践，在活动中去主动建构知识。 情感与态度目标：培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。 教学重点： 能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。 教学难点： 理解1时=60分的含义。 教学准备： 白班、多媒体课件、教具钟、学具钟。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 课件出示一年级学习的整时、半时和大约几时。 谈话:大家好！上学期我们学习了整时、半时和大约几时，还记的吗？我们一起来看一下! 今天我们就继续来研究时间单位--时、分。板书课题：认识时分 【设计意图：回顾一年级学习的内容，能让学生体会到钟面上有大格和小格，并能够很自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。】

二、讨论探究、学习新知 （一）认识钟面 1、质疑：这个钟面上似乎还缺少了点什么？（时针、分针） 课件出示：时针、分针 请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针，还有12个数字。）课件出示：1-12的数字 2、讲述：12到1这两个数字之间是一个大格子，1到2之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？（12个大格） 3、引导：学生在这12个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几个小格子？（每个大格子里有5个小格子） 4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示： 5、 10、15。。。出示数字，直到60） (二)认识时 1、讲述：时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从12走到1是多长时间？从1到2呢？（播放课件） 2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走1大格是1时。想知道时针走了几时，就看它从12起走了多少个大格。板书：时针走1大格是1时。 （三）认识分 1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？ 2、小结：分针是用来表示“分”的，分针走1小格是1分。板书：分针走1小格是1分。 3、提问：（1）分针走1大格是几分？（5分）想知道分针走了多少分，就看它从12起走了多少个小格。 （2）如果分针继续走,指到2时,分针一共走了多少分钟？(10分钟)你是怎样看出来的？(一共走了10小格;一共走了2大格) 也就是说分针走了几小格，就是几分。 （3）那如果分针从12开始,我想它一共走20分钟,分针应该指向几？ （4）分针从12走到7，走了多少分钟。 【设计意图：认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。】

商务口语二：初次见面与介绍他人

2.初次见面与介绍他人 商务靓句 Let me introduce you to Mr. Li, general manager of our company. 让我给你介绍一下，这是我们的总经理，李先生。 It’s an honor to meet you. 很荣幸认识你。 Nice to meet you. I have heard a lot about you. 很高兴认识你，久仰大名。 How do I pronounce your name? 你的名字怎么读？ How do I address you? 如何称呼您？ It’s going to be the pride of our company. 这将是本公司的荣幸。 What line of business are you in? 你做哪一行？ Keep in touch. 保持联系。 Thank you for coming. 谢谢你的光临。 Don’t mention it. 别客气。 Excuse me for interrupting you. 请原谅我打扰你。 I’m sorry to disturb you. 对不起，打扰你一下。 Excuse me for a moment. 对不起，失陪一下。 商务会话1：First time meeting Carol 第一次见卡洛 A: Good morning, Carol. It’s great to see you. Did you have a good trip?

B: Yes, it was a little tired yesterday, but I’m OK now. A: Great！If you are ready, I’d like to introduce you to some of our key personnel. B: Let’s go. A: Carol, this is Cathy Chen, our Financial Officer. Kathy, I’d like you to meet Carol Jacobs. B: I’m pleased to meet you, Kathy. You’re doing a great job. The division’s finances are in top shape. C: Thank you, Ms Jacobs. I am happy to meet you, too. B: And this is Ben Guo. He is in charge of Marketing. Ben, let me introduce Carol Jacobs. D: How do you do, Ms Jacobs？ B: It’s a pleasure to meet you, Ben. So you’re the one responsible for those outstanding sales figures I’ve seen. D: Thank you. I must say I have a great staff. A: I think you will find all of our staff is top-notch. B: I’m already convinced of that, from the reports I’ve seen. Well, I’d like to see our manufacturing operation now, if I could. A: Sure thing! Right this way... 商务会话2：Introducing friends 介绍朋友 A: Hi, Mike, do you have a minute? I’d like to introduce you to a good friend of mine. This is Camilla Peters. She is probably one of the foremost plastic surgeons on the West Coast these days. She’s not only fabulous with a knife, but she’s also my business partner and one of my nearest friends. B: Ms Peters, I’m enchanted. How do you do? A: Camilla, this is Michael Boardman. He’s the managing director of the Los Angeles Women’s Health Clinic, a busy and energetic man, but he always manages to make enough time out of his busy scheme to beat me once in a while on the golf course. C: Mr. Boardman, I’m pleased to meet you. Is it true what Clark said? B: Don’t believe everything that you hear from this guy. I hardly ever manage to beat him.

最新2017苏教版五年级下册数学《圆的认识》教学设计

最新《圆的认识》教学设计 教学内容：苏教版小学数学五年级下册第93?94页的例1、例2、例3和练 练及练习十七的第1 、2 题。 教学目标： 1 、让学生在观察、操作、画图等活动中初步感受并发现圆的特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，会用各种方法画圆。 2、体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。 3、使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。教学重难点：进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相，并学会用圆规画标准圆。 学具准备： 圆形纸片、圆规、直尺、表面是圆形的物体（如：硬币、瓶盖等）线等。一、导入新课。 1、我们以前学习过哪些平面图形？谁来说说? 生：举例.. 2 、今天老师将和同学们一起来认识一个新的平面图形————圆（板书） 3、生活中你在哪里见到过圆？ 生：举例......... 这些都是我们生活中的圆 引导学生说出圆与以前学习过的平面图形的区别？ 以前的平面图形是由线段首位相连围城的图形，而圆是由曲线围成的平面图形二、操作探究，掌握

画圆的方法。 1、尝试画圆，初探画法。 师：同学们，十五的月亮美不美，在平静的水面上投下一个小石子会怎样？这些画面形成的图片美吗？ 生：很美师：但圆的美，光靠看是不够的，咱还得动手来画。因为，画圆的过程，正是我们体会它的特点、发现它的美的过程。同学们，你们想不想画一个？ 生：想！ 师：大家拿出老师发的纸，用自己的方法画圆，小组合作，看哪个小组方法多。好，开始！ 2、选一个小组展示所画的圆，并汇报画法。 师：你是用圆规画的圆！真棒下面有用圆规画的吗？把圆举起来给大家看看。师：应该说，绝大多数同学画得都很棒。不过，也有失败的作品。瞧，这个圆显然变形了，这个则咧着嘴。大胆地猜一猜，这些同学之所以没能成功地用圆规画出一个圆，可能在哪儿出问题了? 生：可能是画圆时，圆规的脚移动了。 师：不动，怎么画出圆呀? （生笑。） 生：是装有针尖的脚动了! 师：那你得说清楚呀。同学们，你们觉得，针尖所在的脚能随便动吗? 生：不能!一动，画出的圆一定会咧开嘴巴