(新高考)2020高考生物 第一部分 专题突破方略 板块三 遗传 专题七 遗传的基本规律和人类遗传病教学案.doc

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专题七遗传的基本规律和人类遗传病

1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。

2.阐明基因的分离规律和自由组合规律。

3.举例说明基因与性状的关系。

4.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。

5.举例说明人类遗传病的监测和预防。

6.活动:(1)模拟植物或动物性状分离的杂交实验。(2)调查常见的人类遗传病并探讨其监测和预防。

?[疏漏诊断]

1.孟德尔遗传规律的正误判断

(1)孟德尔以豌豆为研究材料,采用人工杂交的方法,发现了基因分离与自由组合定律( √ )

(2)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型( × )

(3)在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。其中,F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子的数量之比为1∶1(× )

(4)假定五对等位基因自由组合,则杂交组合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe产生的子代中,有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占比率是1/32( × ) 2.与伴性遗传相关的正误判断

(5)摩尔根等人以果蝇为研究材料,通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比,认同了基因位于染色体上的理论( √ )

(6)性染色体上的基因都与性别决定有关( × )

(7)基因和染色体行为存在明显的平行关系,所以基因全部位于染色体上( × )

(8)含X染色体的配子是雌配子,含Y染色体的配子是雄配子( × )

(9)某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿,该女

儿与一个表现型正常的男子结婚,生出一个红绿色盲基因携带者的概率是1/4( × ) ?[长句冲关]

1.概述性知识

(1)表现型、基因型及环境之间的关系是表现型是由基因型和环境共同决定的。

(2)自由组合定律的实质是同源染色体上的等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合。

(3)研究基因位于染色体上的实验证据时,摩尔根及其同事提出的假说是控制白眼的基因在X染色体上,而Y染色体不含有它的等位基因。

2.程序性诱问

(4)孟德尔一对相对性状的杂交实验中,实现3∶1的分离比必须同时满足的条件有哪些?请分析。

观察子代样本数目足够多;F1形成的两种配子数目相等且生活力相同;雌雄配子结合的机会相等;F2不同基因型的个体存活率相等。

(5)萨顿提出基因在染色体上,他得出这一推论的依据是基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

(6)若基因型为AaBb的个体测交后代出现四种表现型,但比例为42%∶8%∶8%∶42%,试解释出现这一结果的可能原因:A、a和B、b两对等位基因位于同一对同源染色体上,且部分初级性母细胞发生交叉互换,产生四种类型的配子,其比例为42%∶8%∶8%∶42%。

(7)用一对表现型不同的果蝇进行交配,得到的子一代果蝇中雌∶雄=2∶1,且雌蝇有两种表现型,据此推测基因的位置及造成性别比例改变的可能原因:基因位于X染色体上,显性基因纯合时致死(或雄性显性个体致死)。

微专题1 孟德尔定律及其应用

1.两大遗传定律的实质

2.一对等位基因相关的分离比

(1)若正常完全显性,则Aa×Aa→3(A_)∶1aa。

(2)若是不完全显性,则Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa。

(3)若是显性纯合致死,则Aa×Aa→2Aa∶1aa。

(4)若是隐性纯合致死,则Aa×Aa→全为显性。

(5)若是显性花粉致死,则Aa×Aa→1Aa∶1aa。

(6)若是隐性花粉致死,则Aa×Aa→全为显性;X A X a×X a Y→1(X A Y)∶1(X a Y)。

3.两对及两对以上等位基因相关的性状分离比

(1)自由组合正常

①常染色体上的两对等位基因(AaBb)

②常染色体上的三对等位基因(AaBbCc)

③AaX B X b×AaX B Y(A、a控制白化病,B、b控制色盲)

(2)基因互作变式

AaBb自交后代比例AaBb测交后代比例9∶(3+3)∶1→9∶6∶11∶2∶1

9∶(3+3+1)→9∶71∶3

(9+3)∶3∶1→12∶3∶12∶1∶1

(9+3+3)∶1→15∶13∶1

9∶3∶(3+1)→9∶3∶41∶1∶2 1∶(2+2)∶(1+4+1)∶(2+

0∶0∶1∶2∶1

2)∶1→1∶4∶6∶4∶1

(9+3+1)∶3→13∶33∶1

(4)完全连锁

(5)部分连锁与部分组合

1.(2019·高考全国卷Ⅱ)某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株(植株甲)进行了下列四个实验。

①让植株甲进行自花传粉,子代出现性状分离

②用植株甲给另一全缘叶植株授粉,子代均为全缘叶

③用植株甲给羽裂叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1

④用植株甲给另一全缘叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1

其中能够判定植株甲为杂合子的实验是( )

A.①或②B.①或④

C.②或③ D.③或④

解析:选B。实验①中植株甲自交,子代出现了性状分离,说明作为亲本的植株甲为杂合子。实验④中植株甲与另一具有相同性状的个体杂交,后代出现3∶1的性状分离比,说明亲本均为杂合子。在相对性状的显隐性不确定的情况下,无法依据实验②或③判定植株甲为杂合子。2.(2019·高考全国卷Ⅲ)假设在特定环境中,某种动物基因型为BB和Bb 的受精卵均可发育成个体,基因型为bb的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该动物1 000对(每对含有1个父本和1个母本),在这种环境中,若每对亲本只形成一个受精卵,则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为( )

A.250、500、0 B.250、500、250

C.500、250、0 D.750、250、0

解析:选A。由题意可知,1 000对基因型均为Bb的亲本交配,每对亲本只形成一个受精卵,若不考虑致死,一对基因型为Bb的亲本产生基因型为BB、Bb、bb的受精卵的概率分别为1/4、2/4、1/4,1 000对基因型均为Bb的亲本交配,产生基因型为BB、Bb、bb的受精卵的数目分别为250、500、250,由于基因型为bb的受精卵全部死亡,所以该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为250、500、0,A项符合题意。

3.(2019·高考全国卷Ⅱ)某种甘蓝的叶色有绿色和紫色。已知叶色受2对独立遗传的基因A/a和B/b控制,只含隐性基因的个体表现隐性性状,其他基因型的个体均表现显性性状。某小组用绿叶甘蓝和紫叶甘蓝进行了一系列实验。

实验①:让绿叶甘蓝(甲)的植株进行自交,子代都是绿叶

实验②:让甲植株与紫叶甘蓝(乙)植株杂交,子代个体中绿叶∶紫叶=1∶3

回答下列问题。

(1)甘蓝叶色中隐性性状是________,实验①中甲植株的基因型为________。

(2)实验②中乙植株的基因型为________,子代中有________种基因型。

(3)用另一紫叶甘蓝(丙)植株与甲植株杂交,若杂交子代中紫叶和绿叶的分离比为1∶1,则丙植株所有可能的基因型是____________________;若杂交子代均为紫叶,则丙植株所有可能的基因型是____________________;若杂交子代均为紫叶,且让该子代自交,自交子代中紫叶与绿叶的分离比为15∶1,则丙植株的基因型为________。

解析:(1)(2)根据题干信息可知,甘蓝叶色受2对独立遗传的基因A/a和B/b控制,只

含隐性基因的个体表现为隐性性状,其他基因型的个体均表现为显性性状。由于绿叶甘蓝(甲)植株的自交后代都表现为绿叶,且绿叶甘蓝(甲)和紫叶甘蓝(乙)的杂交后代中绿叶∶紫叶=1∶3,可推知甲植株的基因型为aabb,乙植株的基因型为AaBb。实验②中aabb(甲)×AaBb(乙)→Aabb(紫叶)、AaBb(紫叶)、aaBb(紫叶)、aabb(绿叶),故实验②中子代有4种基因型。(3)紫叶甘蓝(丙)的可能基因型为AABB、AABb、AAbb、AaBb、AaBB、Aabb、aaBB、aaBb,甲植株与紫叶甘蓝(丙)植株杂交,可能出现的结果为:aabb×Aabb→Aabb(紫叶)、aabb(绿叶)或aabb×aaBb→aaBb(紫叶)、aabb(绿叶)或aabb×AABB→AaBb(紫叶)或aabb×AABb→AaBb(紫叶)、Aabb(紫叶)或aabb×AAbb→Aabb(紫叶)或aabb×AaBB→AaBb(紫叶)、aaBb(紫叶)或aabb×aaBB →aaBb(紫叶)或aabb×AaBb→3紫叶∶1绿叶,故若杂交子代中紫叶和绿叶的分离比为1∶1,则丙植株所有可能的基因型是Aabb、aaBb;若杂交子代均为紫色,则丙植株所有可能的基因型是AABB、AAbb、aaBB、AaBB、AABb。aabb×AABB→F1:AaBb(紫叶),F1自交,F2的基因型为9/16A_B_(紫叶)、3/16A_bb(紫叶)、3/16aaB_(紫叶)、1/16aabb(绿叶),即紫叶∶绿叶=15∶1。

答案:(1)绿色aabb

(2)AaBb 4

(3)Aabb、aaBb AABB、AAbb、aaBB、AaBB、AABb AABB

4.(2019·高考江苏卷)杜洛克猪毛色受独立遗传的两对等位基因控制,毛色有红毛、棕毛和白毛三种,对应的基因组成如表。请回答下列问题:

(1)

(2)已知两头纯合的棕毛猪杂交得到的F1均表现为红毛,F1雌雄交配产生F2。

①该杂交实验的亲本基因型为________________________。

②F1测交,后代表现型及对应比例为__________________。

③F2中纯合个体相互交配,能产生棕毛子代的基因型组合有________种(不考虑正反交)。

④F2的棕毛个体中纯合体的比例为________。F2中棕毛个体相互交配,子代白毛个体的比例为________。

(3)若另一对染色体上有一对基因I、i,I基因对A和B基因的表达都有抑制作用,i 基因不抑制,如I_A_B_表现为白毛。基因型为IiAaBb的个体雌雄交配,子代中红毛个体的比例为________,白毛个体的比例为________。

解析:(1)结合表格分析,棕毛猪的基因型有AAbb、Aabb、aaBB、aaBb,共4种。

(2)①亲本都为纯合棕毛猪,F1均表现为红毛,则F1的基因型为AaBb,亲本基因型为AAbb

和aaBB。②据题干信息,控制猪毛色的两对等位基因独立遗传,则两对基因在遗传时遵循基因的自由组合定律。F1(AaBb)与aabb进行测交,后代的基因型及比例为AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1,表现型及比例为红毛∶棕毛∶白毛=1∶2∶1。

③F1雌雄交配产生F2,F2的基因型有A_B_、A_bb、aaB_、aabb,其中纯合个体的基因型有AABB、AAbb、aaBB、aabb,其中AAbb×aabb、aaBB×aabb、AAbb×AAbb、aaBB×aaBB,共4种组合能产生棕毛子代。④F2中棕毛个体的基因型为A_bb、aaB_,所占比例为6/16,纯合棕毛个体所占比例为2/16,则F2的棕毛个体中纯合体的比例为1/3。F2中棕毛个体的基因型及比例为AAbb∶Aabb∶aaBB∶aaBb=1∶2∶1∶2,其中1/3Aabb(♀)×1/3aaBb(♂)、1/3Aabb(♂)×1/3aaBb(♀)、1/3Aabb×1/3Aabb、1/3aaBb×1/3aaBb组合后代可以出现白毛,所占比例为(1/3)×(1/3)×(1/2)×(1/2)×2+(1/3)×(1/3)×(1/4)+(1/3)×(1/3)×(1/4)=1/9。(3)据题干信息,I、i位于另一对同源染色体上,则I/i与A/a、B/b在遗传时也遵循自由组合定律。基因型为IiAaBb的雌雄个体交配,后代红毛个体的基因型应为iiA_B_,其所占比例为(1/4)×(9/16)=9/64,后代白毛个体的基因型为I_____、iiaabb,其所占比例为3/4+(1/4)×(1/16)=49/64。

答案:(1)4 (2)①AAbb和aaBB ②红毛∶棕毛∶白毛=1∶2∶1③4④1/31/9 (3)9/64 49/64

遗传题是高考生物的必考题和拉分题,是考查学生综合能力和核心素养的好题型。高考对遗传部分内容的考查角度多种多样,不断变化,由一对等位基因到两对等位基因再到多位等位基因,由常染色体遗传到性染色体遗传再到X、Y染色体同源区段遗传,由常规分离比到特殊分离比,由遗传推理和计算到用假说—演绎法探究,考查形式推陈出新。特别是突出了试题的实验探究性,均为近年高考对遗传部分内容的“流行”考法。

1.人的能卷舌与不能卷舌是一对相对性状,由一对等位基因控制。下表为某兴趣小组调查得到的相关数据。回答下列问题:

组别家庭数父母表现型能卷舌子女不能卷舌子女

Ⅰ24 都能卷舌28 5

Ⅱ41 只有一个能卷舌33 22

染色体上,调查组应该增加的操作是________________________________。

(2)若相关基因位于常染色体上,那么第Ⅰ组调查结果中能卷舌与不能卷舌的子女数量比与3∶1相差甚远的合理的解释是____________________________________。

一对能卷舌的夫妇已经生了一个不能卷舌的孩子,若全面放开生育政策,则他们二胎(单胎)和三胎(单胎)中只有一人能卷舌的概率为________。

(3)另一个小组对同卵双胞胎也进行了能否卷舌的相关调查,结果如图所示。

该小组选择同卵双胞胎进行调查的原因是_________________________________,该调查结果说明了_____________________________________________。

解析:(1)据组别Ⅰ,父母都能卷舌,却生出了不能卷舌的子女,可判断出能卷舌为显性性状。若要判断相关基因是否在X染色体上,需要看子代的表现型是否和性别相关联,需统计后代男、女中能卷舌和不能卷舌的比例。若后代男女中相关表现型的比例相同,则该基因位于常染色体上,若男女中相关表现型的比例不同,则该基因位于X染色体上。也可以统计不能卷舌(母)、能卷舌(父)家庭子女的情况来判断。(2)若相关基因位于常染色体上,设相关基因为A、a,那么组别Ⅰ亲代父母的基因型组合有Aa×Aa、AA×Aa、AA×AA,因此后代中能卷舌与不能卷舌的分离比不符合3∶1。能卷舌的父母生了一个不能卷舌的孩子,则亲本的基因型都为Aa,能卷舌父母生出不能卷舌孩子的概率为1/4,生出能卷舌孩子的概率为3/4,能卷舌父母生育的二胎(单胎)和三胎(单胎)中只有一人能卷舌存在两种情况,即二胎能卷舌、三胎不能卷舌和二胎不能卷舌、三胎能卷舌,其概率为(1/4)×(3/4)×2=3/8。(3)同卵双胞胎的核遗传物质完全相同,可以通过对同卵双胞胎能卷舌和不能卷舌情况的调查来研究环境对性状的影响。

答案:(1)能卷舌统计能卷舌与不能卷舌在男、女中的比例[或统计不能卷舌(母)、能卷舌(父)家庭子女的情况]

(2)父母中既有纯合子,也有杂合子3/8 (3)同卵双胞胎核遗传物质完全相同,可以研究环境对其性状的影响能否卷舌受到基因与环境的共同影响(或环境也能影响能否卷舌的性状)

2.(2020·山东省高三等级考模拟)水稻的育性由一对等位基因M、m控制,基因型为MM和Mm的个体可产生正常的雌、雄配子,基因型为mm的个体只能产生正常的雌配子,表现为雄性不育,基因M可使雄性不育个体恢复育性。通过转基因技术将基因M与雄配子致死基因A、蓝色素生成基因D一起导入基因型为mm的个体中,并使其插入一条不含基因m的染色体上,如图所示。基因D的表达可使种子呈现蓝色,无基因D的种子呈现白色。该方法可以利用转基因技术大量培育不含转基因成分的雄性不育个体。

(1)基因型为mm的个体在育种过程中作为________(填“父本”或“母本”),该个体与育性正常的非转基因个体杂交,子代可能出现的基因型为________________________________________________________________________。

(2)图示的转基因个体自交,F1的基因型及比例为____________,其中雄性可育(能产生可育的雌、雄配子)的种子颜色为__________。F1个体之间随机受粉,得到的种子中雄性不育种子所占比例为________,快速辨别雄性不育种子和转基因雄性可育种子的方法是__________________________________________。

(3)若转入的基因 D 由于突变而不能表达,将该种转基因植株和雄性不育植株间行种植,使其随机受粉也能挑选出雄性不育种子,挑选方法是________________________________________________________________________。

但该方法只能将部分雄性不育种子选出,原因是________________________________。因此生产中需利用基因 D 正常的转基因植株大量获得雄性不育种子。

答案:(1)母本Mm、mm

(2)ADMmm∶mm=1∶1蓝色3/4 若所结种子为蓝色为转基因雄性可育,白色为雄性不育

(3)选择雄性不育植株上所结的种子转基因植株也能结出雄性不育的种子

3.果蝇的灰身、黑身是一对相对性状(相关基因用A、a表示),长翅、残翅是一对相对性状(相关基因用B、b表示),A、a和B、b位于两对同源染色体上。在25 ℃环境中培养可发育为长翅果蝇的幼虫,如果在35 ℃环境中培养,成体为残翅。现有两只果蝇杂交,将F1幼虫随机均分为甲、乙两组。甲组在25 ℃环境中培养,成体的表现型及比例如图1和图2所示。乙组在35 ℃环境中培养。请回答下列问题:

(1) A、a和B、b两对基因的遗传均遵循________定律。

(2)亲代雌、雄果蝇的基因型分别为________________。

(3)F1中黑身长翅果蝇的基因型为________,乙组果蝇的表现型为________,纯合子所

占比例为________。

(4)为检测F1中灰身长翅雌果蝇(X)的基因型,让其与________(写个体来源及表现型)雄果蝇杂交,若F2幼虫____________________,则X果蝇为纯合子。

(5)由以上分析可知,生物的表现型由_____________________决定。

解析:(1)同源染色体上等位基因的遗传遵循基因的分离定律。(2)仅考虑体色,根据甲组成体雌性和雄性中灰身与黑身的比例均为3∶1,可判断双亲相关的基因型均为Aa;仅考虑翅形,根据甲组成体雌性和雄性中长翅与残翅的比例均为3∶1,可判断双亲相关的基因型均为Bb。因此双亲的基因型均为AaBb。(3)AaBb×AaBb,F1中黑身长翅果蝇的基因型为aaBB或aaBb;乙组在35 ℃环境中培养,仅考虑翅形,成体均表现为残翅,故乙组表现型为灰身残翅和黑身残翅,纯合子所占比例为4/16=1/4。

(4)检测F1中灰身长翅雌果蝇(X)的基因型,可采用测交方法,让其与甲组中黑身残翅雄果蝇杂交,若F2幼虫在25 ℃环境中培养,成体全为灰身长翅,则X果蝇为纯合子。(5)生物的表现型由基因和环境共同决定。

答案:(1)基因的分离(2)AaBb、AaBb (3)aaBB或aaBb 灰身残翅和黑身残翅1/4 (4)甲组中黑身残翅在25 ℃环境中培养,成体全为灰身长翅(5)基因和环境共同

4.研究人员对荞麦的若干性状进行了研究,包括花果落粒性、瘦果棱形状、花药大小等性状,已知控制这些性状的基因都不位于同一对同源染色体上。实验选择两株纯合荞麦作为亲本进行杂交获得F1,让F1自交得到F2,实验结果见表。请回答下列问题:

在该荞麦群体内,与这三对相对性状有关的表现型共有________种,基因型共有________种。F2的植株中,花果落粒、尖棱、正常花药的植株占________。

(2)仅考虑花药大小这对性状(相应的基因用A/a、B/b、C/c……表示),父本、母本的基因型分别为________。F2的小花药植株中纯合子所占比例为________。如果让F2的植株自交,不发生性状分离的植株理论上有________株。

(3)从F2中随机选择一株正常花药植株与一株小花药植株杂交,杂交后代全部是正常花药植株的概率为____________。

解析:(1)根据F1自交所得F2中的相关性状分离比为3∶1可知,花果落粒性、瘦果棱形状均由一对等位基因控制。而根据F2中的相关性状分离比为9∶7可知,花药大小是由两对等位基因控制的。与这三对性状有关的表现型有2×2×2=8(种),相关基因型由四对基因构成,共有3×3×3×3=81(种)。由题表可知,花果落粒、尖棱、正常花药均为显性性

状,在F2中花果落粒、尖棱、正常花药个体占(3/4)×(3/4)×(9/16)=81/256。(2)花药大小由2对等位基因(A、a,B、b)控制,A_B_个体表现为正常花药,其他基因型个体表现为小花药,根据F2的相关性状分离比为9∶7,可知F1的基因型为AaBb,则父本、母本的基因型分别为aabb、AABB。F2的小花药植株中纯合子有三种基因型,分别为AAbb、aaBB、aabb,故F2的小花药植株中纯合子占3/7。F2自交,不发生性状分离的植株基因型有AABB(1/16)、A_bb(3/16)、aaB_(3/16)、aabb(1/16),共占1/2,因此,F2自交不发生性状分离的植株理论上有320×(1/2)=160(株)。(3)从F2中选择一株正常花药植株与一株小花药植株杂交,杂交后代全部为正常花药植株的杂交组合有以下几种情况:AABB(1/9)与小花药植株中任意一种类型、AABb(2/9)与aaBB(1/7)、AaBB(2/9)与AAbb(1/7),故杂交后代全部是正常花药植株的概率为1/9+(2/9)×(1/7)+(2/9)×(1/7)=11/63。

答案:(1)花果落粒性、瘦果棱形状8 81 81/256 (2)aabb、AABB 3/7 160 (3)11/63

微专题2 伴性遗传与人类遗传病

1.辨明X、Y染色体“三种”不同区段

2.牢记“两类”仅位于X染色体上基因的遗传特点

3.理清X、Y染色体同源区段上基因的遗传特点

4.遗传系谱图中遗传病类型的判断技巧

1.(2019·高考全国卷Ⅰ)某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形,宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因(B/b)位于X染色体上,含有基因b的花粉不育。下列叙述错误的是( )

A.窄叶性状只能出现在雄株中,不可能出现在雌株中

B.宽叶雌株与宽叶雄株杂交,子代中可能出现窄叶雄株

C.宽叶雌株与窄叶雄株杂交,子代中既有雌株又有雄株

D.若亲本杂交后子代雄株均为宽叶,则亲本雌株是纯合子

解析:选C。控制宽叶和窄叶的基因位于X染色体上,宽叶对窄叶为显性,含基因b的花粉不育,可推出不存在窄叶雌株(X b X b),A正确。宽叶雌株中有纯合子与杂合子,杂合宽叶雌株作母本时,子代雄株可为宽叶,也可为窄叶;纯合宽叶雌株作母本时,子代雄株全为宽叶,B、D正确。当窄叶雄株作父本时,由于含基因b的花粉不育,故后代只有雄性个体,C错误。

2.(2019·高考江苏卷改编)下图为某红绿色盲家族系谱图,相关基因用X B、X b表示。人的MN血型基因位于常染色体上,基因型有3种:L M L M(M型)、L N L N(N型)、L M L N(MN型)。已知Ⅰ-1、Ⅰ-3为M型,Ⅰ-2、Ⅰ-4为N型。下列叙述正确的是( )

A.Ⅱ-3的基因型一定为L M L N X B X B

B.Ⅱ-4的血型可能为M型或MN型

C.Ⅱ-2是红绿色盲基因携带者的概率为1/2

D.Ⅲ-1携带的X b可能来自Ⅰ-3

解析:选C。红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病。分析系谱图,Ⅱ-1为红绿色盲患者(X b Y),可逆推出Ⅰ-2的基因型为X B X b,则Ⅱ-3关于红绿色盲的基因型可能为X B X b或X B X B,据题干Ⅰ-1、Ⅰ-2关于血型的基因型分别为L M L M、L N L N,则Ⅱ-3关于血型的基因型为L M L N,综合分析Ⅱ-3的基因型可能为L M L N X B X B、L M L N X B X b,A错误;Ⅰ-3、Ⅰ-4关于血型的基因型分别为L M L M、L N L N,故Ⅱ-4关于血型的基因型为L M L N,为MN型,B错误;只考虑红绿色盲,Ⅰ-1的基型因为X B Y,Ⅰ-2的基因型为X B X b,故Ⅱ-2是红绿色盲携带者的概率为1/2,C正确;Ⅰ-3的红绿色盲基因只能传给女儿,无法传给Ⅱ-4,因此Ⅲ-1的红绿色盲基因不能来自Ⅰ-3,D错误。

3.(2017·高考全国卷Ⅱ)人血友病是伴X隐性遗传病。现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚,并已怀孕。回答下列问题:

(1)用“”表示尚未出生的孩子,请画出该家系的系谱图,以表示该家系成员血友病的患病情况。

(2)小女儿生出患血友病男孩的概率为____________;假如这两个女儿基因型相同,小女儿生出血友病基因携带者女孩的概率为________。

(3)已知一个群体中,血友病的基因频率和基因型频率保持不变,且男性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假设男性群体中血友病患者的比例为1%,则该男性群体中血友病致病基因频率为________;在女性群体中携带者的比例为________。

解析:(1)联系教材红绿色盲症家系图的绘制,由题中所给信息即可画出该家系的系谱图。(2)假设用H、h表示与血友病相关的一对等位基因,血友病是伴X隐性遗传,由该家系的系谱图可知,母亲的基因型为X H X h,大女儿的基因型为X H X h,小女儿的基因型为1/2X H X h 或1/2X H X H,小女儿生出患血友病男孩的概率为(1/2)×(1/4)=1/8;若这两个女儿基因型相同,即小女儿的基因型为X H X h,则小女儿生出血友病基因携带者女孩(X H X h)的概率为1/4。(3)男性群体中血友病患者的比例为1%,则该男性群体中血友病致病基因频率为0.01,由于男性群体和女性群体的该致病基因频率相等,所以女性群体的该致病基因(X h)频率为0.01,正常基因(X H)频率为0.99,所以女性群体中携带者(X H X h)的比例为2×1%×99%=1.98%。

答案:(1)

(2)1/8 1/4

(3)0.01 1.98%

本部分在高考中属于热点和高频考点,主要体现在伴性遗传的特点、类型及传递规律、人类遗传病的类型、特点及遗传系谱图的分析等,选择题和非选择题均有考查,难度适中,强化相关知识的归纳与整合并加强针对性训练是备考关键。

1.某药用植物是雌雄异株的二倍体植物(2N=46),其性别决定类型为XY型,宽叶与窄叶为一对相对性状,由基因A、a控制。请回答下列问题:

(1)若对该药用植物进行基因组测序,需要测________条染色体。

(2)某海岛上一大型该药用植物的窄叶种群中,偶然发现一株雌性宽叶植株,若已知该变异由一个基因突变引起,则该突变属于________(填“显性”或“隐性”)突变,为探究该突变基因是位于常染色体上还是位于X染色体上,让该宽叶雌株与窄叶雄株杂交,得到F1,选F1中______植株作父本,_______植株作母本杂交得F2,观察F2的叶型。若_____________,则该突变基因位于常染色体上;若_____________________,则该突变基因位于X染色体上。

(3)若控制其宽叶和窄叶的基因(用A、a表示)位于X和Y染色体同源区段,现利用人工诱变的方式使某窄叶雄株的一个基因发生突变获得一株宽叶雄株,该宽叶雄株的基因型为________,现利用该种群中宽叶或窄叶雌株和上述宽叶雄株进行杂交,若杂交亲本的基因型组合为___________________________________,可依据其子代幼苗叶的宽窄区分雌雄。

解析:(1)该药用植物是二倍体生物,体细胞中含有两个染色体组,共46条染色体,其中常染色体22对(44条),性染色体1对(X、Y或X、X),因此对其进行基因组测序时,需要测22+X、Y染色体上所有的基因,因此要测24条染色体。(2)由于只有一个基因突变,所以该植株是杂合子,表现出来的叶型为显性性状,即宽叶是显性性状,该突变属于显性突变。已知性状的显隐性,判断相关基因是位于X染色体上还是位于常染色体上,应选用隐性雌株和显性雄株进行杂交,题中只给出了宽叶(显性)雌株和窄叶(隐性)雄株,所以先让该宽叶雌株与窄叶雄株杂交,得到F1,选F1中宽叶植株作父本,窄叶植株作母本杂交得F2,观察F2植株叶的表现型及比例:如果F2中雄株全为窄叶,雌株全为宽叶,说明突变基因位于X染色体上;如果子代雌雄株中均有宽叶和窄叶,说明突变基因位于常染色体上。(3)分析题干信息可知,该宽叶雄株基因型为X A Y a或X a Y A。现利用该种群中宽叶或窄叶

雌株和上述宽叶雄株进行杂交,若杂交亲本的基因型组合为X A Y a与X a X a,其后代 X A X a(宽叶)和X a Y a(窄叶),可依据其子代幼苗叶的宽窄区分雌雄;若杂交亲本的基因型组合为X a Y A与X a X a,其后代为X a X a(窄叶)和X a Y A(宽叶),也可依据其子代幼苗叶的宽窄区分雌雄。

答案:(1)24 (2)显性宽叶窄叶后代雌雄株皆有宽叶和窄叶后代雌株全为宽叶,雄株全为窄叶

(3)X A Y a或X a Y A X A Y a与X a X a或X a Y A与X a X a

2.乌骨鸡具有药用、观赏等价值,乌骨鸡乌肤的品质与产蛋率均是在杂交育种过程中需要重点考虑的问题。研究发现,乌骨鸡肤色受隐性基因(d)和显性增色基因(B)的控制,其基因型与表现型的关系如表所示。研究人员用川南常羽乌骨雄鸡(深乌肤)与白肤蛋鸡(浅肤)的杂交来研究肤色间的遗传关系及其杂交效果,F1中雄鸡均为浅乌肤,雌鸡均为深乌肤,回答下列问题:

(1)_________________。

(2)用F1中雌鸡与亲本川南常羽乌骨雄鸡回交,回交后代肤色表现型为________。让回交后代自由交配,后代雌鸡中深乌肤个体所占比例为________。这表明适当引入浅肤血缘后,仍可保持后代乌骨鸡的乌肤性状。据此初步推断,研究人员用川南常羽乌骨雄鸡(深乌肤)与白肤蛋鸡(浅肤)杂交的目的是_______________________。

(3)对选育出的439只纯合乌骨鸡进行肤色观察时发现,有4.3%的个体由初生时的深乌肤变成浅乌肤,而绝大多数鸡的肤色没有发生变化,保持初生时的乌肤性状。由此推测,乌骨鸡乌肤性状的形成是_____________________________。

解析:(1)据题中信息可知,D、d基因位于Z染色体上,B、b基因位于常染色体上,两对基因位于两对同源染色体上,则乌骨鸡肤色的遗传遵循基因的自由组合定律。据题干信息,亲本川南常羽乌骨雄鸡(B_Z d Z d)与白肤蛋鸡(bbZ-W)杂交,子代雄鸡均为浅乌肤B_Z D Z -,Z D由亲本雌鸡提供,逆推亲本雌鸡的基因型为bbZ D W,子代雄鸡表现型一致,雌鸡表现型一致,说明亲本都是纯合子,进一步推断可知,亲本雄鸡的基因型为BBZ d Z d。(2)F1中雌鸡的基因型为BbZ d W,其与亲本川南常羽乌骨雄鸡(BBZ d Z d)回交,回交后代的基因型为B_Z d Z d、B_Z d W,都表现为深乌肤。F1个体(1/4BBZ d Z d、1/4BbZ d Z d、1/4BBZ d W、1/4BbZ d W)自由交配,分析后代雌鸡中深乌肤个体所占的比例只需分析1/2BB与1/2Bb随机交配后代中B_所占的比例,1/2BB与1/2Bb产生b配子的概率为1/4,则B_所占的比例为1-(1/4)×(1/4)=15/16,因此后代雌鸡中深乌肤个体所占比例为15/16。据题干信息,乌骨鸡乌肤的品质与产蛋率均是在杂交过程中需要重点考虑的问题,而题中适当引入浅肤血缘后,仍可保持

乌骨鸡的乌肤性状,因此推断,研究人员用川南常羽乌骨鸡与白肤蛋鸡杂交的目的是提高乌骨鸡的产蛋率。(3)据题干信息,选育的439只纯合乌骨鸡中有4.3%的个体由初生时的深乌肤变为浅乌肤,而绝大多数鸡的肤色没有发生变化,由此推测,乌骨鸡乌肤性状的形成既受基因控制,也受环境因素影响。

答案:(1)基因的自由组合(或基因的分离定律和基因的自由组合) BBZ d Z d、bbZ D W (2)深乌肤15/16 获得较高产蛋率的乌骨鸡(提高乌骨鸡的产蛋率) (3)由遗传因素决定的,同时也受环境因素的影响

3.根据世界卫生组织(WHO)的定义,罕见病为患病人数占总人口的0.65‰~1‰的疾病。戈谢病是由人类1号染色体上GBA基因突变引起的罕见单基因遗传病。回答下列问题:

(1)调查戈谢病在某地区人群中的发病率,应注意的事项有______________________(写两点即可)。

(2)GBA基因发生突变,导致β-葡糖脑苷脂酶催化功能和稳定性下降,使大量的葡糖脑苷脂在肝、脾、骨骼和脑组织等中的单核—巨噬细胞中蓄积而发病。这一过程体现的基因对性状的控制方式是__________________________。

应用造血干细胞移植,通过细胞增殖和分化,可在患者体内获得大量含有正常GBA基因的细胞,促进机体产生具有生物活性的____________,进而起到对戈谢病持久治疗的目的。

(3)血友病是由人类X染色体上的隐性基因控制的另一种罕见病,戈谢病与血友病的遗传遵循基因的________定律。

(4)公众对罕见病缺乏了解、治疗药品稀缺且昂贵、相关专业医疗人员不足等,是罕见病难诊断、难治疗的主要原因。让公众了解罕见病,让罕见病的诊断与治疗不再艰难,我们应怎么做?________________________________________________________(写两点即可)。

解析:(1)调查某种遗传病在人群中的发病率时应注意随机取样,且样本数量应足够大。(2)根据题意可知,GBA基因可通过控制β-葡糖脑苷脂酶的合成来控制葡糖脑苷脂的代谢过程,进而控制相关性状。正常人体内的造血干细胞中含有正常的GBA基因,应用造血干细胞移植,通过造血干细胞的有丝分裂和分化可获得大量含有正常GBA基因的细胞,促进机体产生具有生物活性的β-葡糖脑苷脂酶,起到对戈谢病持久治疗的目的。(3)根据题意可知,戈谢病与血友病分别由常染色体和X染色体上的基因控制,因此戈谢病与血友病的遗传遵循基因的自由组合定律。(4)根据题意,罕见病难诊断、难治疗的主要原因有公众对罕见病缺乏了解、治疗药品稀缺且昂贵、相关专业医疗人员不足等。因此,面对罕见病,我们可以做的有很多:通过开展针对罕见病的科普宣传,提高公众对罕见病的了解与认知;培训专业医务工作者;鼓励罕见病药品制造产业发展,降低患者用药成本等。

答案:(1)在人群中随机取样、样本数量足够大(答案合理即可) (2)基因通过控制酶

的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状β-葡糖脑苷脂酶(3)自由组合(4)开展针对罕见病的科普宣传、培训专业医务工作者、鼓励罕见病药品制造产业发展等(写出两点即可)

4.下图为某单基因(用A、a表示)遗传病的系谱图,Ⅲ2、Ⅲ3为双胞胎,不考虑突变,请回答相关问题:

(1)该病的遗传方式为________,能确定基因型的个体为_______________。

(2)已知Ⅲ2、Ⅲ3为异卵双胞胎,若Ⅲ1患病,Ⅲ2、Ⅲ3基因型不同的概率为________,如果Ⅲ1不患病,Ⅲ2、Ⅲ3基因型同为AA的概率为________。

(3)若该病在人群中的发病率为1/400,则Ⅱ7与正常男性婚配生患病男孩的概率为________。

答案:(1)常染色体隐性遗传Ⅰ1、Ⅰ2、Ⅰ3、Ⅰ4、Ⅱ2、Ⅱ5

(2)4/9 1/4 (3)1/126

微专题3 “特殊”遗传现象重点题型

1.某科研小组将一对圆眼刚毛的雌、雄果蝇进行杂交,发现其子代的表现型及数目如表所示(Y染色体上无相关基因),下列分析错误的是( )

性状圆眼刚毛圆眼截毛棒眼刚毛棒眼截毛

A

B.由子代性别比推测可能存在致死效应

C.在子代圆眼刚毛雌果蝇中纯合子占1/6

D.让子代圆眼截毛果蝇杂交,后代纯合子占2/3

解析:选C。亲代均为圆眼刚毛果蝇,子代出现棒眼、截毛性状,说明圆眼(A)和刚毛(B)为显性性状,且在子代雌、雄果蝇中,均存在刚毛∶截毛≈3∶1,说明控制刚毛(B)和截毛(b)的基因位于常染色体上,而棒眼性状只在子代雄果蝇中出现,说明控制圆眼(A)和棒眼(a)的基因位于X染色体上,两对基因分别位于两对同源染色体上,符合基因的自由组合定律,A正确;子代中雄∶雌=(310+105+315+104)∶(312+106)=834∶418≈2∶1,而不是1∶1,说明雌果蝇中存在致死效应,B正确;根据前面的分析可知,亲本的基因型为BbX A X a和BbX A Y,且子代雌果蝇的致死率约为50%,且致死效应只发生在雌性个体中,说明致死基因型是X A X A,而不是X A X a(母本存活),因此,子代圆眼刚毛雌果蝇中纯合子(BBX A X A)出现的概率为0,C错误;已知子代圆眼截毛果蝇的基因型为bbX A X a和bbX A Y,则后代的基因型及比例为bbX A X A(致死)∶bbX A X a∶bbX A Y∶bbX a Y=1∶1∶1∶1,由此可知,后代纯合子占2/3,D正确。

2.(2019·湖北武汉模拟)某种二倍体动物的血型是由位于某对同源染色体同一位点上的基因K A、K B、K E、k决定的;K A、K B、K E为共显性基因,且对k均为完全显性。推测这类动物血型的表现型和基因型依次有( )

A.4种和7种B.6种和10种

C.7种和10种D.8种和9种

解析:选C。若不考虑共显性的情况,则这类动物血型的表现型有K A_、K B_、K E_和kk,共4种,再考虑共显性的情况,其表现型还有K A K B、K A K E和K B K E,共3种,因此,这类动物血型的表现型共有7种;4种基因型的纯合子共有4种,杂合子有C24=6(种),基因型共10种。

3.“母性效应”是指子代某一性状的表现型由母体的核基因型决定,而不受本身基因型的支配。椎实螺是一种雌雄同体的软体动物,一般通过异体受精繁殖,但若单独饲养,也可以进行自体受精,其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分。旋转方向符合“母性效应”,遗传过程如图所示。下列叙述正确的是( )

A.与螺壳旋转方向有关的基因的遗传不遵循基因的分离定律

B.螺壳表现为左旋的个体和表现为右旋的个体的基因型都有3种

C.让图示中F2个体进行自交,其后代螺壳都将表现为右旋

D.欲判断某左旋椎实螺的基因型,可用任意的右旋椎实螺作为父本进行交配

解析:选D。与螺壳旋转方向有关的基因是一对等位基因,且F1自交后代出现三种基因型,其比例是1∶2∶1,说明与螺壳旋转方向有关的基因的遗传遵循基因的分离定律,A 项错误。螺壳表现为左旋,说明母本的基因型为dd,故螺壳表现为左旋的个体的基因型为dd或Dd(2种);螺壳表现为右旋,说明母本的基因型为DD或Dd,故螺壳表现为右旋的个体的基因型为DD、dd或Dd(3种),B项错误。“母性效应”是指子代某一性状的表现型由母体的核基因型决定,而不受本身基因型的支配。因此,让图示中F2个体进行自交,基因型为Dd和DD的个体的子代螺壳都将表现为右旋,而基因型为dd的个体的子代螺壳将表现为左旋,C项错误。左旋椎实螺的基因型是Dd或dd,欲判断某左旋椎实螺的基因型,可用任意的右旋椎实螺作父本进行交配,若左旋椎实螺基因型为dd,则子代螺壳均为左旋;若左旋椎实螺基因型为Dd,则子代螺壳均为右旋,D项正确。

4.(不定项)科研人员研究核质互作的实验过程中,发现细胞质雄性不育玉米可被显性核恢复基因(R基因)恢复育性,T基因表示雄性不育基因,下图表示其作用机理。则下列叙述正确的是( )

[注:通常在括号外表示质基因,括号内表示核基因,如T(RR)]

A.T基因所在DNA中含有2个游离的磷酸基团

B.在玉米体细胞中R基因和T基因并非都成对存在

C.雄性不育玉米的基因型为T(RR)或T(Rr)

D.基因型为T(Rr)的玉米自交,后代约有1/4为雄性不育个体

解析:选BD。图中的T基因位于环状DNA(线粒体DNA)上,而环状DNA无游离的磷酸基团,A错误。玉米为二倍体,其细胞核基因可成对存在,而细胞质基因(T基因)不是成对存在的,B正确。T基因控制雄性不育,而R基因可使其育性恢复,即基因型为T(RR)或T(Rr)的个体的表现型应为雄性可育,C错误。自交过程中,T基因可随母本遗传给子代,所以子代中雄性不育个体的基因型应为T(rr); 基因型为Rr的玉米自交,产生基因型为rr的个体的概率为1/4,即雄性不育个体的比例为1/4,D正确。

5.(不定项)某甲虫的有角和无角受等位基因T/t控制,而牛的有角和无角受等位基因F/f控制,如表所示(子代雌雄个体数相当)。下列相关叙述正确的是( )

A.

B.无角雄牛与有角雌牛交配,子代雌性个体和雄性个体中均既有无角,也有有角

C.基因型均为Tt的雄甲虫和雌甲虫交配,子代中有角与无角的比为3∶5

D.如子代中有角甲虫均为雄性、无角甲虫均为雌性,则两只亲本甲虫的基因型一定为TT×TT

解析:选AC。已知牛的有角/无角性状遗传属于“从性遗传”,雌性有角牛的基因型一定为FF,则子代个体中一定含有基因F,所以,子代的无角牛一定为雌性,有角牛可能为雌性或雄性,A正确;无角雄牛(ff)和有角雌牛(FF)交配,子代(Ff)雌性表现为无角、雄性表现为有角,B错误;由表格信息可知,某甲虫的有角性状只存在于雄性个体中,属于限性遗传,当基因型为Tt的雌、雄甲虫交配时,子代雄性甲虫中有角∶无角=3∶1,而子代雌性甲虫均为无角,另外,子代雄性∶雌性=1∶1,因此,子代中有角∶无角=3∶5,C正确;由于雌性甲虫的表现型与基因型无关,若子代中雄性甲虫均为有角,则亲本甲虫的基因型为TT×TT或TT×Tt或TT×tt,D错误。

6.控制某种安哥拉兔长毛(H L)和短毛(H S)的等位基因位于常染色体上,雄兔中H L对H S 为显性,雌兔中H S对H L为显性。请分析回答相关问题:

(1)长毛和短毛在安哥拉兔的雄兔和雌兔中,显隐性关系刚好相反,但该相对性状的遗传不属于伴性遗传,为什么?

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

温儒敏最全解析:“新高考”语文的7点变化及应对策略

温儒敏最全解析:“新高考”语文的7点变化及应对策略 2018-10-24 21:55 历史/阅读/高考 10月11日,北京大学语文教育研究所所长、人教版语文教材及统编本(人教社)义务教育语文教材主编温儒敏先生,以《“三新”与语文教学改革——新课标、新教材与新高考》为题,在深圳市作了专场讲座。 目前,高考变动已势不可挡,因势而动的新课标也对语文教学提出诸多要求,然而新高考究竟注重考查学生何种能力?又应当在实践中以何种科学方法应对为宜?希望本篇能助诸君在前行中涤清迷雾…… “高考正在变动,一个是招生制度的改革,一个是考试内容的改革。未来几年,全国高考主要是在考试内容、考试形式、科目上有大改革,招生制度的改革还是很谨慎,但其实招生制度改革才是根本性的。 高考改革,对高中老师来说,教学应该注意一些什么问题?我提一些建议,完全是个人学术研究的一种看法,而且这个看法可能还不全面。” 新高考 高考命题越来越注重阅读量,越来越注重阅读速度。 五年前,高考语文试卷面大概是6000-7000字,现在已经到8000-10000字。 去年比前年,今年比去年,每年卷面的字数都会略增,基本上是3%-8%的幅度。阅读量大,文字量很大。如果学生总是刷题,阅读速度很慢,无法一目十行,这样是不行的。 那我们教高中语文,怎么办呢?教学中需要把精读略泛快读结合起来,也就是“1+X”(注:下文有详细说明)。 譬如说一篇古文用60%的时间去教,剩下的时间就要让学生接触更多的古文。我们也要教学生方法,如中轴线、不动唇、不指读等等。 命题所依赖的材料范围将大大拓展 随着高考命题材料面拓展这一改革,一线教学需要调整思路,让课堂教学多往课外阅读延伸,多鼓励广泛读书,多关注社会,不能处处围绕考试只读那么一个小的范围。 题型将偏重检索和判断,老师和学生都需要扩大阅读视野,考试几乎没有鸡汤文,《读者》《意林》等不太有用。

高考生物专题 遗传规律与拓展

专题5 遗传规律题型分析 考情分析 遗传规律的考查是历年高考命题的重点和热点。一是主要考查基因分离定律和由组合定律的解释、验证、应用及性别决定和伴性遗传等知识;二是主要通过遗传案例、遗传系谱图考查遗传病的类型和遗传方式(显隐性遗传的判定、伴性遗传的判定),分析推导基因型、表现型及其遗传概率的计算,尤其是结合新情境考查考生的分析和综合运用能力;三是考查遗传中的一些特殊情况,如配子致死、某种特殊基因型致死、多基因效应、基因互作、表型模拟等。 复习指导 复习中,一要注意结合减数分裂过程,综合分析、比较基因分离定律和自由组合定律与伴性遗传之间的关系,深刻理解分离定律是自由组合定律的基础,解答自由组合定律时可以采用分解组合法。伴性遗传实质上是一种特殊的分离定律。二要注意归纳、总结常见例外遗传的分析方法,如逆推法适合于各种遗传方式及其基因型的判定与推理。三要注意熟悉各种遗传病的遗传方式及其一般规律,熟悉解答遗传系谱图的一般方法(先分析其遗传方式,并根据系谱图及其提供的情境写出有关成员的基因型,再进一步分析和推断)。在解答有关遗传概率的计算问题时,要注意分析是运用加法原理还是乘法原理。 重点1 孟德尔遗传规律(基础、重中之重) 1.为了验证基因的分离定律,甲、乙两组同学都将纯合的非甜玉米和甜玉米间行种植, 分别挂牌,试图按孟德尔的实验原理进行操作,以验证F2的分离比。 甲组实验中,亲本的杂交如图所示(箭头表示受粉方式)。 实验结果符合预期:F1全为非甜玉米,F1自交得到F2,F2有非甜和甜两种玉米,甜玉米 约占1/4。 乙组实验中,F1出现了与预期不同的结果:亲本A上结出的全是非甜玉米;亲本B上结出的既有非甜玉米,又有甜玉米,经统计分别约占9/l0和1/l0。 请回答下列问题: (1)甲组实验表明,玉米的非甜是性状(填“显性”或“隐性”)。 (2)用遗传图解表示甲组的实验过程(相关基因用T、t表示)。 (3)乙组实验中,F1出现了与预期不同的结果,是由于在操作上存在失误,该失误最可能出现在 环节。 (4)乙组实验中,亲本B的性状是(填“非甜”或“甜”)。 (5)如果把乙组实验中亲本B所结的全部玉米粒播种、栽培,并能正常结出玉米棒,这些玉米棒上的玉米粒情况是。

解读高考改革新方案

解读高考改革新方案 篇一:XX年高考改革新方案给基础教育的启示 XX年高考改革新方案给基础教育的 启示 对目前我省的高中生来说,高考的考试科目只有两种选择:文科或者理科,这种高考制度有好的一面但存在许多弊端,人们呼吁高考必须改革。对于XX年后上高一的学生,就要应对新高考,他们三年后的高考,科目选择面临20(6选3)种可能。现在高考新方案(征求意见稿)已公布,作为基础教育工作者及考生有必要事先了解、研究和适应高考改革新方案。 一、安徽省普通高中学业水平考试新方案 1、普通高中学业水平考试分两个层次。一是合格性考试(共12门),包括语文、数学、外语、技术(信息技术和通用技术)、体育与健康、艺术(或音乐美术)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物,如果合格性考试不过关,学生将不能取得高中毕业证,不能参加等级性考试。二是等级性考试(6门),包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。 2、新高考科目的搭配。新高考的科目搭配是3+“6选3”共20种选择。“3”是必考科目,包括语文、数学、史、地理、物理、化学、生物、技术10门科目的合

格性考试。合格性考试科目不合格者,可以在高三年级上学期(10月份)高考报名前参加1次补考。 3、考试成绩的呈现方式。 合格性的成绩不纳入高考总分,对考生影响不大,语文等10门科目的合格分数线,以实际卷面成绩划定。各科目合格性考试成绩的“不合格”比例控制在3%以内,有不合格学科者,将可能当年拿不到高中毕业证或不能被本科院校录取。等级性考试是考生必须关注的,其成绩使用也较为复杂。等级性考试成绩以等级呈现,按参加考试的考生总人数,把学生成绩按从高到低划分为A、 B、C、D、E五个等级。各等级所占的比例依次为:A 等级15%、B等级30%、C等级30%、D、E等级25%。 考生的等级确定后,再按等级折算成分数,这样才能计入高考总分,折算方式是将五个等级进一步细化成21级,并按从低到高的原则,起点赋分40分,相邻两级之间的分差为3分,满分为100分,折算成相应的等级赋分计入高考总成绩,每个考生的总分值最多有20个(每个考生只用其中一个),但究竟哪个总分对考生起 作用,就由考生自己按照自己的兴趣、爱好及所报的学校、专业进行选择,比如:你报北大考古系,录取时,可能按你的“3+化学、历史、地理”这个总分录取。再如,有的管理类专业可能要看你的“3+2文+1理”总分,有的理学类

2021年河北普通高考综合改革政策解读.doc

2021年河北普通高考综合改革政策解读 2019年4月23日,河北省政府新闻办公布了河北高考新政策,自2021年起河北高考实行“3+1+2”模式:“3”是语文、数学、外语,由全国统考;“1+2”为学业水平选择性考试,其中“1”为物理、历史科目2选1,“2”是在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择2科。下面来看看专家是怎么解读河北普通高考综合改革政策。 “3+1+2”凸显哪些优势? 实施方案中,关注的是“从2021年起,我省高考考生总成绩将由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩(满分均为150分)和考生选择的3科普通高中学业水平选择性考试科目成绩组成,满分为750分。” 在选择性考试中,考生在物理或历史中所选择的1门科目,满分为100分,以原始成绩计入考生总成绩;在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中选择的2门科目,每科满分均为100分,以等级赋分成绩计入。 实施方案起草小组相关负责人介绍,“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区别。从目标导向看,这一模式既体现了物理、历史学科的基础性作用,突出了高校不同学科专业选才的要求,也更加注重学生的全面发展,提高学生的综合素质。从选择科目组合看,崭新的模式,提供了12种组合,增大了考生的选择面,在考试内容上,学生参加全国统一高考的语文、数学、

外语3个科目考试时不分文理,所有考生的考试试卷完全一致,沿袭了多年的“数学文”“数学理”两年后将正式告别高考考场。 12种组合怎样选择? 高考选择考科目理论上有12种组合,分别为:物理+化学+生物学、物理+化学+思想政治、物理+化学+地理、物理+生物学+思想政治、物理+生物学+地理、物理+思想政治+地理、历史+思想政治+地理、历史+思想政治+化学、历史+生物学+思想政治、历史+地理+化学、历史+地理+生物学、历史+化学+生物学。 如何高效、精准地选出组合? 省教育考试院相关负责人表示,这需要科学合理确定选考科目需要结合自身兴趣特长和优势和普通高中办学条件进行选择。 同时,也要密切注意目标大学的目标专业类对高中所选科目的具体要求。假设,A高校的甲专业要求考生必选“物理”,对其余科目不做要求,则表示考生3门选考科目中只要有物理就可报考甲专业。如果B高校的乙专业要求考生除了“物理”之外,还要选择“地理”,那么考生3门选考科目中就需要同时有“物理”和“地理”,才可以报考该专业。 我省将汇总各招生高校所提的选考科目要求后,及时提供考生参考。 物理、历史为啥脱颖而出? “考生在确定普通高中学业水平选择性考试科目时,应在历史或物理中选择1门,在思想政治、地理、化学、生物学中选择

重庆高考改革最新方案解

2018年重庆高考改革最新方案解读 面对高考改革新政策,考生和家长应该怎么做? 【重庆高考改革时间及方案解析】 各省执行时间改革亮点 重庆2021年执行1.不分文理科,外语一年两考。 2.推行“3+3”模式,3门选考科目中,“6选3”模式成主流,即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。 3.从2016年开始,合并本科二、三本和专科一、二段两个普通高校招生录取批次。 4.招生录取将实行“两依据,一参考”的录取制度. 5.从2017年开始,统筹高职院校实行“文化素质+职业技能”的分类考试招生方式。 浙江:分为第一段、第二段、第三段三个录取分数线。 2、取消本科内部所有录取批次的省份 上海:只设本科一个分数线; 山东、海南:文理科各一个分数线。 3、本科内部本科二批和本科三批合并的省份

北京、天津、河北、山西、内蒙、黑龙江、辽宁、江苏、福建、河南、江西、安徽、湖北、广东、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、新疆,共21个省市自治区。 4、本科内部三个批次未合并 吉林、湖南、陕西、甘肃、青海、宁夏,共计6个省市自治区。 【新高考有哪些变化】 从各地公布的方案来看,总体改革方向大体一致,绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制,促进学生全面而有个性发展;而多地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体实施办法。 1、文理不分科 在高考新方案中,文理不分科已成各地高考改革趋势,高考科目“3 3”也成众多省份未来高考的新模式。 2、多地实行“3 3”模式 “3 3”模式是指,报考普通本科院校的考生,其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科,可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言,各地多采用“6选3”模式,即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是,浙江采取的是“7选3”模式,除了以上所提到的6科,还多了“技

浙江地理新高考特点与教学方案策略

高考研究报告之二 地理“新高考”(学考选考)试题分析及应对策略 浙江地理“新高考”试题相比与老高考有较大的变化,从内容形式上看,从11加2,变成了25加2加2,题量增加更加能够扩大知识面、知识点的考核,突出体现考核地理核心素养。三次选考试题总体来说稳中有变,略有命题难度提高的倾向,但知识点都落实在考纲范围内,题量、题型、赋分等基本上稳定,具体分析如下。 一、“新高考”试题的整体特点 1.试卷的结构特点 1)内容结构:选择题25题共50分,26试题地理10分,侧重考查自然地理,27题中国地理,侧重考查人文地理。前面70分为学考要求,最后两道大题目28、29题为选考要求。其中28题为世界地理,考查的内容必然包括地球运动,29题为中国地理。 2)知识点分布: 总体来看,相对分散中又有集中。必修一集中在第二章,必修二集中在第三章,必修三集中在第一章。环境保护和自然灾害都集中在考纲中的第二章。 3)四个考核要求的分布情况 (2)学考要求为d的考点统计 (2015.10)1.城市化对自然环境和人文环境的影响 2.自然条件对农业布局的影响 3.农业现代化发展的额问题及可持续发展的方向和途径

(2016.4)1.全球气候变化对地理环境的人类活动的影响 2.自然条件对农业布局的影响 3.鲁尔区能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系 (2016.10)1.亚洲地形。气候和水系的特点及其相互关系 2.自然条件对农业布局的影响 总的来说,考核内容中d要求只有7个(必修一、二各2个,必修三第一章3个),针对每年的考试中都有两个至三个的d知识点考到,所以d有关的知识点必须认真准备,而自然条件对农业布局的影响是每次都考到。总体来看,a的考核数量在减少,b有明显的增加,总体来说就是考核的难度有所上升。 2.地理试题的主干知识体现 试题以考查地理主干知识为主,难度适中,考查范围广,基本覆盖了必修一、二、三的所有地理主干考点。如自然地理部分,试题涉及地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质循环规律、自然环境的整体性差异性规律;人文地理部分,区位仍是考察的主线(城市、农业、工业、交通、商业),人口问题、环境问题、可持续发展问题;选修《环境保护》和《自然灾害》是必考的内容。区域地理部分,以区域为载体考察自然地理和人文地理的主干知识,区域的呈现主要是以教材中出现的亚洲、欧洲、美国等为主,中国地理则有各个省份的区域轮廓。 根据统计必考的内容有, 必考的知识点: (必修一)1.地球运动-分析地球自转、公转的地理意义 2.地球表面形态 3.大气环境 4.自然地理环境整体性和差异性 5.全球气候变化对人类活动的影响 6.自然资源与人类活动 (必修二)1.城市空间结构 2.城市化过程与特点 3.城市化过程对地理环境的影响 4.农业区位因素与农业地域类型 5.工业区位因素与工业地域类型 6.交通运输布局及其对区域发展的影响 (必修三)1.认识国家 2.区域差异 3.区域联系 4.地理信息系统及其应用 (自然灾害)(环境保护) 3. 地理图表丰富多样,凸显地理学科特色

高考生物遗传专题

遗传专题 一、考试的能力要求 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查,在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 1、理解能力 (1)要点、联系、网络 (2)描述(文字、图表、数学方式) (3)分析、比较、综合→解释、推理、判断、结论。 2、实验与探究能力 (1)独立完成;(2)简单验证; (3)初步探究方法(5种):观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析;(4)评价修订 3、获取信息能力; (1)材料中获取;(2)关注sts。 4、综合应用

解读:1、知识结构(1)遗传①cell基础(三个知识点、Ⅱ) ②分子基础(五个知识点、Ⅱ) ③规律(五个知识点、Ⅱ) (2)变异五其中3个Ⅱ 2个Ⅰ (3)遗传病(三个知识点Ⅰ) 2、孟德尔成功的原因 3、重、难点遗传规律、伴性遗传 三、本专题在阅卷中发现易出现的典型错误有: 1.杂交试验的思路不清楚。 2.基因型和表现型的推断困难。 3.基因互作题分析能力欠缺。 4.不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式。 5.不能准确的根据伴性遗传的性状推断后代的情况。 6.计算相关概率时考虑不周等。 7.利用遗传规律解决实际问题的能力不强。 四、备考策略 在复习本专题时,应该多角度、全方位突破重点和难点,具体做法如下: 1、真正领悟孟德尔遗传试验的科学方法,理解假说-演绎法的内涵。 2、联系减数分裂相关知识,领会基因分离定律和自由组合定律的实质。 3、运用数学中组合知识和加法原理、乘法原理,理解减数分裂过程中产生的配 子种类并进行概率的计算。 4、反复训练“正推”(从亲本的基因型和表现型分析子代的基因型和表现型)和 “逆推”(从子代的基因型和表现型分析亲本的基因型和表现型),提高逻辑思维能力。 5、熟练掌握i遗传方式的差别方法。先看题中是否有“伴性遗传””控制性状 的基因为与x染色体或y染色体”等明示或人的红绿色盲、血友病等暗示。 若无此类明示或暗示,则需根据前后代的性状表现判断属何种遗传方式。6、注意相关杂交方案类探究分析。如探究基因是位于x染色体上还是位于常染 色体上。(1)已知基因的显隐性:应选用隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配,既可确定基因位于常染色体还是性染色体上。如果后代性状和性别明显相关,则是伴x染色体遗传。(2)已知雌雄个体均为纯合子;将正交和反交结果进行比较,若正交和反交得结果相同,与性别无关,则是常染色体上的遗传;若正交和反交得结果不同,其中一种杂交后代的性状和性别明显相关,则是伴x染色体遗传。 7、注意“患病男孩”与“男孩患病”概率计算上的区别。如要区别是常染色体 上的遗传还是x染色体上的遗传,病名在前还是在后等。 8、正确区分x、y染色体的同源区段和非同源区段。 五、解题时的注意事项 ①遗传图解书写的规范性与正确性

年北京新高考改革方案及政策解读新高考等级赋分.doc

2020年北京新高考改革方案及政策解读新 高考等级赋分 2020年北京新高考改革方案及政策解读新高考等级赋分 更新:2018-12-02 10:31:19 一、建立高中学业水平考试制度自2017年9月1日起,从高一年级开始实施普通高中学业水平考试,考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。 01、考试科目普通高中课程方案所设定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术13门科目。 02、合格性考试和等级性考试(1)考试内容 合格性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程要求为依据; 等级性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程和选修Ⅰ课程要求为依据。 (2)考试科目及对象 所有科目均设合格性考试,考试对象为普通高中在校学生,高中阶段其他学校在校生和社会人员。 思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。考生根据报考高校要求和自身特长,从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。考试对象仅限当年参加本市

统一高考的考生。 (3)考试时间及成绩呈现形式 合格性考试时间 合格性考试中体育与健康考试安排在高三第二学期,艺术(音乐、美术)考试安排在高三第一学期末,其余11门科目合格性考试每学年组织2次,分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试,做到随教、随考、随清。 合格性考试成绩呈现形式 合格性考试成绩以“合格、不合格”呈现,达到合格水平是普通高中毕业的必要条件和高中同等学历认定的主要依据。当次考试不合格,可参加以后学期同科目合格性考试,全市不单独组织补考。 等级性考试时间 考生根据报考高校要求和自身特长,从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。等级性考试每学年组织1次,安排在每年的6月。 等级性考试成绩呈现形式 等级性考试成绩以等级呈现,分为5个等级,等级根据原始分划定,成绩当年有效,计入高校招生录取当年总成绩。 高等院校可根据办学特色和定位,以及不同学科专业人才培养需要,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中,分专业(类)自主提出选考科目范围,并提前向社会公布。 二、完善学生综合素质评价制度01、科学确定评价内容综合素质评价主要从思想道德、学业成就、身心健康、艺术素养、

浙江高考改革新方案2017-浙江省高考改革试点方案解读

浙江高考改革新方案2017 为深入贯彻党的十八届三中全会精神,根据《国务院关于深化考 试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)要求,结合我省实际,特制定本方案。 一、指导思想和工作原则 (一)指导思想。全面贯彻党的教育方针,适应经济社会发展对 多样化高素质人才的需要,从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发,实施高校考试招生制度综合改革,构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。 (二)工作原则。遵循教育规律和人才成长规律,把促进学生健 康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点,深入推进素质教育。 强化分类考试、综合评价和多元录取机制,增加学生的选择性,分散 学生的考试压力。加强政府宏观管理,健全社会监督机制,确保高校 考试招生公平公正。 二、基本内容

全面深化统一高考招生改革,进一步完善高职提前招生、单独考 试招生和“三位一体”招生改革,加快建立多类型、多元化考试招生制度。 (一)统一高考招生。 实行统一高考和高中学业水平考试(以下简称高中学考)相结合,考生自主确定选考科目,高校确定专业选考科目及其他选拔条件要 求,综合评价,择优录取。 1.科目与分值。 必考科目:语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。 选考科目:考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求, 从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和 信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中,选择3门作为高考选考科目。 语文、数学、外语每门满分150分,得分计入考生总成绩;选考 科目按等级赋分,每门满分100分,以高中学考成绩合格为赋分前提,根据事先公布的比例确定等级,每个等级分差为3分,起点赋分40分。考生总成绩满分750分。

应对新课程背景下数学新高考的高三备考策略

应对新课程背景下数学新高考的高三备考策略 长乐数学名师工作室陈永河 2007年6月,山东、广东、宁夏、海南四个首批进入高中新课程的省区已经顺利完成了第一轮新课程实验,并进行了首轮高考,至2008年6月又增加了江苏省进行了第二次课标高考,实现了由大纲高考到课标高考的平稳过渡。两届课标高考牵动着亿万人的心,引起了专家、教师、学生的高度关注,09年我省也将进入新课标高考,我们有必要盘点两届新高考数学试题,进行研究、分析、总结、反思,为明年的高考备考复习做好准备,帮助我们改变传统的大纲高考复习备考模式,在新课程理念下制定切实可行、行之有效的备考复习策略,做到科学备考、有序备考、高效备考。 一、“新”高考与“旧”高考的区别 日前,省教育厅出台《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》(以下简称《方案》),这表明明年我省高中课改后的首个高考高招方案正式确定。 《方案》明确,高考考卷中“凡《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见(试行)》规定的学校必须开设供学生选修的内容”均设选考题,由考生根据所选修系列或模块选择答题。这一变化也将有助于实现高考与高中新课程内容的衔接。 与今年相比,明年高考在命题标准方面变化不大,也是根据教育部制订的新课程《考试大纲》以及省教育厅颁布的《福建省普通高等学校招生统一考试说明》《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见(试行)》和《福建省普通高中新课程教学要求》确定考试范围。 根据《方案》,明年的高考试卷中将出现选做题,并将组建专门的高考命题专家队伍,培训命题教师,建立学科命题教师库。掌握中学新课程教学现状,把握不同模块试题难度均衡,进行命题试测,提高考试信度和效度。据悉,这一变化将彻底改变以往高考命题要临时抽调教师、专家的做法,专业化的命题队伍将有助于高考能力、公平、可操作性等方面的要求。 据了解,明年我省高考的命题将重视对基础知识和基本技能的考查,特别是主干知识和实验能力的考查,并合理控制试题难度,减轻学生过重的学业负担。考试内容与形式符合我省高中学科教学现状和考生实际,试题的素材与解答对所有考生都具有公平性,避免偏题、怪题,同科目不同系列或模块选做部分的试题将力求难度的相对均衡。 二、课标试卷的特点。 新一轮课程改革的最大特点是:教材的多样性、学习的自主性、考试的选择性、学生的可持续发展性,所有这些在新高考中都得到了很好的体现,课标教材的五个必修模块,理科的三个限定选修模块和文科的两个限定选修模块成为新高考的骨干内容,对于选学选考内容选修系列4各个课改实验区在高考中的模式是不一样的,宁夏和海南、广东实行的是超量命题,限量做题,海南、宁夏理科都是把选修系列4-4参数方程与极坐标、4-1几何证明选讲、4-5不等式选讲分别命制三道解答题放在22-24题的位置,文科没有系列4-5不等式选讲,命制两道解答题放在22-23的位置,分值都是10分供学生选做;广东理科是把这三个选考系列分别命制三道填空题放在13-15这三个位置上,文科同样没有选修系列4-5,命制两道题放在14-15的位置上,分值都是5分,山东2007年没有考查选修系列4,2008年理科是限定选考选修系列4-5不等式选讲,考了一道有关绝对值不等式的选择题,分值也是5分。这不仅体现了以人为本的思想,满足了不同考生的不同需要,还在一定程度上有利于促进学生不同学科发展倾向的形成,减轻他们的负担。 在试卷的结构上,和大纲试卷相比,山东的试卷结构没有发生变化,但广东的选择题的题量理科减为8个,填空是5个,文科选择题是10个,填空是4个,试卷的总长度比大纲试卷有所变短,2008年第一年实行新课标高考的江苏则完全取消了选择题这一形式,这些变化能否说明新的课标试卷其他省份选择题的个数减少,试卷总长度变短是大势所趋? 三、“新”高考新增内容大盘点

浙江高考改革新方案,高考新政策解读.doc

浙江高考改革新方案2019年,高考新政策解 读 浙江高考改革新方案,高考新政策解读 16省份已公布高考改革方案。 近年来,高考改革一直备受关注。9月,国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《意见》),明确提出启动高考综合改革试点,改革考试科目设置、考生录取机制,促进学生全面而有个性的发展。 上海市、浙江省作为首批试点地区,分别出台了高考综合改革试点方案,并从当年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。 目前,据新京报记者统计,已有16个省份公布了高考改革方案,“3+3”高考模式、文理不分科成趋势。 新京报讯据新京报记者统计,截至目前,已有16个省份公布了高考改革方案。除上海和浙江外,分别是北京、河北、江苏、江西、山东、广东、海南、甘肃、青海、广西、宁夏、湖南、贵州和西藏。其中,改革招生批次和科目设置为重点,文理不分科成趋势。 记者还了解到,其他省份大多将于近期或今年公布。天津市教委表示今年将出台方案;辽宁省教育厅厅长马辉也表示,方

案将于今年适时发布。此外,据媒体报道,安徽省新的高校招生制度改革方案,有望4月份正式公布。 根据《意见》要求,启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。 新京报记者梳理发现,各省改革启动时间并不相同,但基本集中在未来三年。 北京、海南、湖南、辽宁、吉林等省份将于2017年启动高考综合改革;江苏、内蒙古、安徽的高考综合改革时间定为从2018年高一新生开始执行。此外,部分省份定于2019年,目前多为西部省份。 今年3月,北京市教委主任线联平介绍了北京高考改革的相关安排。线联平称,北京自2017年秋季起,开始实施高中学业水平考试;2018年起,落实高级中等学校考试招生改革,推进高等学校考试招生改革;2020年起,调整统一高考科目。 教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王烽表示,目前上海和浙江正处于试点时期,2017年开始整体实施。因此,虽然现在很多省份已经公布方案,但还要根据上海和浙江最终的试点经验情况,再开始施行。 王烽表示,目前根据教育部的总体要求和各省份方案,基本是2018年左右启动,2020年全面实施。因此虽然方案已经发布,但离全面实施还有一段时间,这段时间是“窗口期”,还有准备和调整的时间,各省的方案可能还会根据实际经验情况、参照学习经验之后再进行微调。 释疑1 改革对考生有何影响?

高三生物二轮复习:遗传专题资料

图 3 高三生物二轮复习:遗传专题 一.选择题: 1.图-1为果蝇体内某个细胞的示意图,下列相关叙述正确的是 ( ) A .图中的染色体l 、2、5、7可组成一个染色体组 B .在细胞分裂过程中等位基因D 、d 不一定发生分离 C .图中7和8表示性染色体,其上的基因都可以控制性别 D .含有基因B 、b 的染色体片段发生交换属于染色体结构变异 2. TSD 病是由于氨基已糖苷酶的合成受阻引起的。该酶主要作 用于脑细胞中脂类的分解和转化。病人基因型为aa 。下列原因中最能解释Aa 个体如同AA 个体一样健康的是 ( ) A.基因A 阻止了基因a 的转录 B.基因a 可表达一种能阻止等位基因A 转录的抑制蛋白 C.在杂合体的胚胎中a 突变成A ,因此没有Aa 型的成人 D. Aa 型个体所产生的氨基已糖苷酶数量已足够脂类分解和转化 3.人类的每一条染色体上都有很多基因,假如图示来自父母的1号染色体及基因。若不考 虑染色体的交叉互换,据下表分析他们的孩子不可能 ( ) 基因控制的性状 等位基因及其控制性状 红细胞形态 E:椭圆形细胞 e:正常细胞 Rh 血型 D:Rh 阳性 d:Rh 阴性 产生淀粉酶 A:产生淀粉酶 a:不产生淀粉酶 C.有3/4能产生淀粉酶 D.出现既有椭圆形又能产生淀粉酶的类型 4.右图是一种伴性遗传病的家系图。下列叙述错误的是 ( ) A.该病是显性遗传病,Ⅱ-4是杂合子 B.Ⅲ-7与正常男性结婚,子女都不患病 C.Ⅲ-8与正常女性结婚,儿子都不患病 D.该病在男性人群中的发病率高于女性人群 5.对某先天性无汗症患者的家族进行遗传学调查后,得到了整个家族的遗传系谱图(见下 图)。据此做出的判断正确的是 ( ) A .此家族中最初的致病基因来自I-2的基因突变 B .对这一家族的调查可知该病在人群中的发病率 C .此病最可能是由X 染色体上的隐性基因控制的 图-1 2 1 男女正常 男女患者 1 2 I Ⅱ Ⅲ Ⅳ

谈新高考改革背景下的应对策略分析

谈新高考改革背景下的应对策略 杭州师范大学一周的学习,我体会最深的是“新”字。浙江新高考试点改革是中国统一高考建制以来幅度最大、力度最大、影响也最为深刻的一次改革,堪称统一高考制度的一场“革命”。作为试点地区之一的浙江省,其新高考招生制度具有多重突破性价值,诸如增加学生选择权、终结文理形式分科、增加高校招生自主权、激活高校专业与学科调整等等。 浙、沪新高考试点改革是新中国统一高考建制以来幅度最大、力度最大、影响也最为深刻的一次改革,堪称统一高考制度的一场“革命”。作为试点地区之一的浙江省,其新高考招生制度具有多重突破性价值,诸如增加学生选择权、终结文理形式分科、增加高校招生自主权、激活高校专业与学科调整等等。随着高考综合改革的推进,新制度的利弊效应也逐渐得以显现,并且越来越清晰。 改革前采取文理分科,考试科目共四科,包含语文、数学、外语、理综(物理、化学、生物)或文综(历史、地理、政治)。改革后采取“3+3”的考试模式,即:语文、数学、外语为必考科目,剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科限选三科进行考试,成绩计入高考;并取消文理科考试区别。 改革前九科集中在毕业当年六月份一次性考试,考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考;改革后分为合格性考试和选考科目,合格性考试在高二、高三期末各组织一次(含补考),

为高中毕业的依据;选考科目考试时间为高考结束之后,选三科考试计入高考总成绩。 改革前现行高考,英语参加统考,只考一次且成绩计入总成绩。且由于以6门总分录取,理工类考语数外和理综,文史类考语数外和文综,总分750,语数外总分150,文综和理综300。所以即使你某一门科目跛腿,基本影响还不大,因为可以通过文综或者理综来弥补。改革后高考增加英文听力考试内容,高中阶段会组织考试两次外语,取成绩最高分计入高考总成绩. 改革前大家根据文理科的选择,都在一个班级上课,有固定的教室、教师、同学。改后由于3+3带来学生学科选择的变动,大部分学生选考的科目组合不同,所以学校不再也无法安排在统一的班级上课,理论上改为走班制,就是每个学生根据自己选考的科目选择自己的课表,然后每天按照自己的课表找对应的老师去上课。理论上不存在同班同学和班主任。原先的跟班制改为走班制,要求学校具有更高的管理能力和师资能力。但是现在根据各学校的具体情况看,估计很难实现真正的走班制,最多做到半走班制。 改革前记录学生高三学习成绩基本情况,除了自主招生学校审核参考外,无其他用处;改革后根据学生三年在校表现记录成案,内容包括:思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容,不仅是自主招生要参考《素质评价表》,高考录取也会参考。

高考生物一轮复习伴性遗传专题练习(附答案)

2019年高考生物一轮复习伴性遗传专题练 习(附答案) 伴性遗传指在遗传过程中的子代部分性状由性染色体上的基因控制,以下是2019年高考生物一轮复习伴性遗传专题练习,请考生检测。 一、选择题 1.与常染色体遗传相比,伴性遗传的特点是() ①正交与反交结果不同②男女患者比例大致相同③男性患者多于女性,或女性患者多于男性④可代代遗传或隔代遗传 A.③④ B.①④ C.①③ D.②③ 解析:性染色体上的基因所控制的性状,往往与性别相关联,再加上有些基因在一对性染色体上的分布情况不一样,所以伴性遗传表现出和常染色体上的遗传不一样的特点,如正、反交结果不同,与性别有关等。常染色体遗传中男女患者比例大致相同。常染色体遗传和伴性遗传中都会出现代代遗传或隔代遗传。 答案:C 2.果蝇的红眼为伴X显性遗传,其隐性性状为白眼。在下列杂交组合中,通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是() A.杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇红眼雄果蝇 C.杂合红眼雌果蝇白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇白眼雄果蝇 答案:B

3.下列关于遗传方式及特点的描述中,不正确的是() 选项遗传方式遗传特点A 伴X染色体隐性遗传病患者男性多于女性,常表现交叉遗传B 伴X染色体显性遗传病患者女性多于男性,代代相传C 伴Y染色体遗传病男女发病率相当,有明显的显隐性D 常染色体遗传病男女发病率相当,有明显的显隐性解析:伴Y染色体遗传病是由Y染色体上的基因控制的,女性因无Y染色体而不可能发病,所以也就无显隐性关系。 答案:C 4.人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同,但存在着同源区段(Ⅱ)和非同源区段(Ⅰ、Ⅲ)(如图所示)。由此可以推测() A.Ⅱ片段上有控制男性性别决定的基因 B.Ⅱ片段上某基因控制的遗传病,患病率与性别有关 C.Ⅲ片段上某基因控制的遗传病,患者全为女性 D.Ⅰ片段上某隐性基因控制的遗传病,女性患病率高于男性 解析:分析图示可知,Ⅲ片段上有控制男性性别决定的基因;Ⅰ片段上某隐性基因控制的遗传病,男性患病率应高于女性;由于Ⅲ片段为X、Y染色体的非同源区,所以Ⅲ片段上某基因控制的遗传病,患者全为男性;尽管Ⅱ片段为X、Y染色体的同源区段,但Ⅱ片段上某基因控制的遗传病与常染色体遗传并不相同,而是与性别有关,有时男性患病率并不等于女性,如①XaXaXAYa后代中所有显性个体均为女性,所有隐性个性均为男性;②XaXaXaYA后代中所有显性个体均为男性,所有隐性个体均为女性。

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2018年最新宁夏高考改革方案解读 面对高考改革新政策,考生和家长应该怎么做? 【宁夏高考改革时间及方案解析】 各省执行时间改革亮点宁夏2022年1.2017年建立普通高中考试招生综合素质档案,在自主招生中使用。 2.2019年逐步取消录取批次,推行“两依据、一参考”的考试招生模式。 3.选考科目调整为“6选3”。 4.外语考试一年两考。 【各省份录取批次改革类型】 1、取消所有录取批次的省份 浙江:分为第一段、第二段、第三段三个录取分数线。 2、取消本科内部所有录取批次的省份 上海:只设本科一个分数线; 山东、海南:文理科各一个分数线。 3、本科内部本科二批和本科三批合并的省份 北京、天津、河北、山西、内蒙、黑龙江、辽宁、江苏、福建、河南、江西、安徽、湖北、广东、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、新疆,共21

个省市自治区。 4、本科内部三个批次未合并 吉林、湖南、陕西、甘肃、青海、宁夏,共计6个省市自治区。 【新高考有哪些变化】 从各地公布的方案来看,总体改革方向大体一致,绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制,促进学生全面而有个性发展;而多地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体实施办法。 1、文理不分科 在高考新方案中,文理不分科已成各地高考改革趋势,高考科目“3 3”也成众多省份未来高考的新模式。 2、多地实行“3 3”模式 “3 3”模式是指,报考普通本科院校的考生,其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科,可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言,各地多采用“6选3”模式,即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是,浙江采取的是“7选3”模式,除了以上所提到的6科,还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。 在分值设置上,绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分,学生自选3门科目每门满分100分,总分合计750分。不过,上海、西藏有所不同,明确3门选考科目每门70分,高考成绩总分满分660分,此

江苏高考新方案及政策解读,江苏高考改革最新消息.doc

2019年江苏高考新方案及政策解读,江苏高 考改革最新消息 江苏高考新方案及政策解读,江苏高考改革最新消息 高考改革及推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。那么2019年江苏高考新方案及政策有哪些?江苏高考改革最新信息解读,本文整理了一些最新的江苏高考方面的资讯,可供考生和家长阅读!高考改革及政策消息请务必参考官方发布的文件,本文资讯仅供参考! 江苏省执行时间及改革亮点: 江苏省计划将在2021执行新高考政策。 1.选考科目由“6选2”调整为“6选3”。 2.分值比480分高,接近700分。 3.英语分值提高,听力口语一年两考。 4.“小高考”13个科目均可考两次。 【新高考有哪些变化】 从全国范围的高考改革中能看出来,总体改革方向大体一致,绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制,促进学生全面而有个性发展。

1、文理不分科 在高考新方案中,文理不分科已成各地高考改革趋势,高考科目“3+3”也成众多省份未来高考的新模式。 2、多地实行“3+3”模式 “3+3”模式是指,报考普通本科院校的考生,其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科,可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言,各地多采用“6选3”模式,即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。 在分值设置上,绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分,学生自选3门科目每门满分100分,总分合计750分。此外,江苏高考科目分值尚未最终确定,但明确比现行的480分要高。 3、外语一年两考 在已公布高考改革方案的19省份中,绝大多数省份明确外语科目提供两次考试机会,考生可选择其中较高一次考试成绩计入,该项政策下,让考生拥有多次机会。 4、构建“两依据,一参考”多元录取机制,既看分,又看人。 新一轮改革方向的亮点之一,是打破“唯分数论”,实施“两依据、一参考”的多元评价机制,两依据为:高考成绩、高中学业水平测试成绩,“一参考”为高中学生综合素质评价。 综合素质评价一般包含:思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。 5、逐步合并本科录取批次,探索“专业学校”志愿填报 改革考生录取机制,逐步合并减少高校招生录取批次,弱化

2019上海新高考方案最新解读

2019上海新高考方案最新解读 2019年9月初,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,选择上海市、浙江省展开高考综合改革试点。上海市政府于同年9月19日,立即公布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》。这标志着,上海从2019年秋季就正式启动高考综合改革,今年是其新高考模式养成下的学生第一次参加统一高考。上海的新高考政策是怎样的呢?该如何制定相适合的学习计划?我们又能从现行教育改革中吸取到哪些经验?万朋教育为大家一一解开迷惑。 一、高考“3+3”,选考“6选3” 高中学业考设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、体育与健身、艺术、劳动技术13门科目。思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目设合格性和等级性考试,学生可选择学习其中3门,并参加相对应的等级性考试。 除“体育与健身,艺术,劳动技术”这三门科目根据学生平时综合表现实行合格性评定,其余10门科目都由市统一命题统一考试时间。 取消文理分科后对于很多数学学习有障碍的同学来说,压力无疑增大了,而且数学是一考定分,所以从高一开始数学就会成为重中之重。 学习建议: 1.改变数学学习心态,避免逃避心态出现。数学一向是大多学生的"噩梦",很多的学生因为数学学科而选择了高考参加文科加一的考试,但是现在时代改变了。 2.增加高一高二年级数学学习难度,原有的数学学习体系中,和高三相比,高一和高二的数学难度要求不高,读得不好或者对数学不敢兴趣的学生也会选择文科数学来缓解备考压力,但文理不分科的情况出现,势必会增加高考数学的难度,自然在低年级段就打好基础就显得特别重要。

高中生物遗传规律专题2020年高考题汇总附答案

遗传规律专题2020 年高考题 1. (2020 江苏卷)有一观赏鱼品系体色为桔红带黑斑,野生型为橄榄绿带黄斑,该性状由一对等位基因控制。某养殖者在繁殖桔红带黑斑品系时发现,后代中2/3 为桔红带黑斑,1/3 为野生型性状,下列叙述错误的是() A. 桔红带黑斑品系的后代中出现性状分离,说明该品系为杂合子 B. 突变形成的桔红带黑斑基因具有纯合致死效应 C. 自然繁育条件下,桔红带黑斑性状容易被淘汰 D. 通过多次回交,可获得性状不再分离的桔红带黑斑品系 2. (2020 江苏卷,多选)家族性高胆固醇血症(FH)是一种遗传病,纯合子患者在人群中 出现的频率约1/1000000 。下图是某FH 家系的系谱图,下列叙述正确的是() A. FH B. FH 患者双亲中至少有一人为FH 患者 C. 杂合子患者在人群中出现的频率约为1/500 D. Ⅲ 6的患病基因由父母双方共同提供 3. (2020 全国Ⅰ卷理综)已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。多只长翅果蝇进行单对交配(每个瓶中有1只雌果蝇和1 只雄果蝇),子代果蝇中长翅∶截翅=3∶1。据此无法判断的是() A.长翅是显性性状还是隐性性状 B.亲代雌蝇是杂合子还是纯合子 C.该等位基因位于常染色体还是X 染色体上 D.该等位基因在雌蝇体细胞中是否成对存在

4. (2020 浙江卷)若某哺乳动物毛发颜色由基因D e (褐色)、D f(灰色)、d(白色)控制,其中D e和D f分别对d 完全显性。毛发形状由基因H(卷毛)、h(直毛)控制。控制两种性状的等位基因均位于常染色体上且独立遗传。基因型为D e dHh 和 D f dHh 的雌雄个体交配。 下列说法正确的是() A. 若D e对D f共显性、H 对h完全显性,则F1有6种表现型 B. 若D e对D f共显性、H对h不完全显性,则F1有12种表现型 C. 若D e对D f不完全显性、H对h完全显性,则F1有9种表现型 D. 若D e对D f完全显性、H对h不完全显性,则F1有8种表现型 5. (2020 浙江卷)某植物的野生型(AABBcc )有成分R,通过诱变等技术获得3 个无成分R 的稳定遗传突变体(甲、乙和丙)。突变体之间相互杂交,F1 均无成分R 。然后选其中一 组杂交的F1(AaBbCc )作为亲本,分别与3 个突变体进行杂交,结果见下表: 杂交编号杂交组合子代表现型(株数) ⅠF1×甲有(199),无(602) 101),无(699)Ⅱ F1×乙有( Ⅲ 无(795) F1×丙 注:“有”表示有成分R,“无”表示无成分R 用杂交Ⅰ子代中有成分R 植株与杂交Ⅱ子代中有成分R 植株杂交,理论上其后代中有成分 ) R 植株所占比例为( A.21/32 B.9/16 C.3/8 D.3/4 6. (2020 山东卷,多选)下图表示甲、乙两种单基因遗传病的家系图和各家庭成员基因检测的结果。检测过程中用限制酶处理相关基因得到大小不同的片段后进行电泳,电泳结果中的条带表示检出的特定长度的酶切片段,数字表示碱基对的数目。下列说法正确的是() A. 甲病的致病基因位于常染色体上,乙病的致病基因位于X 染色体上 B. 甲病可能由正常基因发生碱基对的替换导致,替换后的序列可被MstⅡ识别 C. 乙病可能由正常基因上的两个BamHⅠ识别序列之间发生碱基对的缺失导致

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