省重点产业技能人才培训实训基地建设项目申报书

xx省重点产业技能人才培训实训基地建设项目申报书

项目单位xxxxx（公章）

填报人

主管单位xxx运输局（公章）

填报时间2018年4月

xx省人力资源和社会保障厅财政厅制

2018年4月

填写要求

一、请按照要求，如实填写，仔细核对。

二、文字描述要说清时间、内容、结果，抓住重点，叙述简要。

三、此表请使用A4纸，双面印，左侧装订，一式四份，连同电子文档一并上报。

规范管理

一、管理体系建设

2005年，学校就依据《国家重点xx质量管理标准》，借鉴企业ISO9001质量管理体系，建立了xxxxx6s质量管理体系，总结确立了“面向市场、服务企业、突出技能、提升层次”的教育教学质量发展目标，形成了学校行政（一级）、培训中心（二级）、班级管理（三级）、学生（学员）管理手册（四级）各级各类管理文件，对学校的行政管理、教育教学管理、教学质量监控、后勤服务质量管理、培训就业质量检测评价等教育教学全过程进行了规范，特别是在培训、财务、资产、风险控制等方面形成了科学系统的方案制度。学校各部门分工明确，职责清晰，运行通畅，形成了统筹协调、相互配合的良性互动运行体系。

二、制度建设与落实

1、教学与培训管理：制订实施了《xxxxx教师月考评方案》、《岗位职责及考评办法》、《学生实习实训管理制度》等20余个教育教学管理制度。在教育教学过程中，一是采用动态与静态相结合的检查方式，由学生科、教务科对班级管理、课堂教学以及校内实训进行巡查，每天公示巡查结果。同时，每月进行班级量化与教学工作大检查，促进班级管理与教学常规的落实。二是建立并实行了竞聘上岗、能上能下、能进能出、优胜劣汰的教师动态管理机制，通过高职低聘、低职高聘、奖优罚劣等方法来激发教师的工作热情。三是严格执行教师考核制度，教师工作质量实行月考评，从备课、课堂教学、实训指导、作业批阅、教研教改等方面进行日查月评、年度考核，月考评结果直接与当月的绩效工资挂钩，年度考核结果与年终绩效奖、评优评先、职称晋级挂钩，真正做到了多劳多得、优质优酬。

2、学生管理：一是规章制度健全，最近重新修订了《xxxxx学生管理制度汇编》，

包含行为规范、实习实训、卫生管理、奖助学金等方面的制度；二是学籍管理规范，有专人、有制度、有监督；三是行为管理严格，教务、政教、后勤、培训中心每天对学生的学习培训、纪律、卫生、活动等方面进行严格考核，结果与学生期终思想品德评价挂钩，促使学生养成良好的学习生活行为习惯。四是评价机制科学合理，由学校、家长、教师、企业和学生共同参与评价，从德育、学业、综合素质三大块十八个方面对学生进行全面评价。

3、财务与资产管理：一是根据学校实际情况制定年度财务预算表，提交教代会审议通过，执行中严格按照财务管理程序审批，并成立了会审小组，对学校财务收支进行监督审查。二是配备专人负责校产管理，建立和实施了资产登记、领用和维护制度，每学期初进行财产登记，每学期末进行财产清查，各实训室按要求配备实习实训指导教师，除扎实加强实训指导外，还负责实习设备管理、使用和维护，严格实习设备交接手续，确保设备完好无损。

4、风险控制管理：学校将食品卫生、实习实训安全、xx安全等纳入风险管理范畴，落实了食品安全、实习实训安全、外出顶岗实习安全责任制。及时排查校园安全隐患，制订了完善的安全工作制度与应急预案，坚持落实责任追究制，定期举行安全知识讲座和安全演习，提高师生的安全意识和自我保护能力。

学校认真落实国家方针政策、严格遵照执行法律法规，全面规范办学行为，坚持依法办学、民主科学办学，得到上级主管部门和社会各界的肯定与支持，多次获得国家xx运输部“文明示范窗口”、“青年文明号”、省“职业技能鉴定先进单位”、省“档案工作规范化管理单位”、市xx系统“综合目标管理一等奖”、市“十大杰出青年文明号”等荣誉，2013年《xx日报》对我校的办学成果进行了连续报道，2014年，我校顺利成为省级高技能人才培训基地项目建设单位。

三、质量保障机制建设

1.开放的评教机制。首先，学校统一设计了“学生评教问卷调查表”，每学期调查一至二次。其次，重视家长评价，学校每年在5-8月份组织教师集中走访学生家长，全面监控教育教学质量，确定提升目标和整改措施。第三，引入社会评价机制，评价标准由学校与企业、行业共同制订，将技能抽查、省市技能大赛、职业技能鉴定、顶岗实习等结果纳入评教范畴。

2.多元的评学机制。学校对学生的评价注重行为评价与学业评价相结合，在学业评价中，评价内容强调综合化，将知识、技能、态度、人格评价相结合，以技能评价为主；评价标准多极化，结果、过程、表现、发展评价相结合，以过程评价为主；评价主体多元化，教师、学生、小组、社会评价相结合，以小组评价为主；评价方式多样化，观察、演示、操作、笔试相结合，以操作评价为主。

3、科学的评价机制。根据不同课型采取了多元化的考核评价方法，将过程考核与结果考核相结合，校内考核与校外考核相结合，采用笔试（闭卷、开卷）、实践操作、辩论、作品制作、情景测验等几种方式综合考核。以操作考试代替理论考试，或理论与操作考试相结合、理论成绩与操作成绩分列等成绩评定形式；聘请企业技术骨干按行业标准参与学生作品评价，建立了多元化的科学评价考核体系。

4、多维的监控机制。一方面，学校构建了从校级领导、中层职能处室、班级学生干部的多方监控网络。通过校级领导值日、行政领导查堂、随堂听课、教务日志、班务日志、实训记录等方式进行检查，并及时反馈，实时监控。另一方面，通过上课教案签章制、常规资料月查制、教师工作质量月考评制来保证教学质量的全程管理与监控。

5、合理的考评机制。《教师工作质量月考评方案》、《教师年终考核细则》、《教师绩效工资计酬方案》等管理文件明确了奖惩措施，奖勤罚懒、奖优罚劣，有力地促进了教育教学质量的提高。

（可加附页）

培训能力

一、培训场所和设施设备符合国家建设和安全标准

学校重视培训场所和设施设备的安全建设与管理，为了保障学校培训场所和设施设备的建设和安全符合国家标准，在培训场所和实训设施设备的建设、保管、使用与维护上，按照国家安全管理和建设的相关法律文件制定了《xxxxxx培训场所安全建设制度》、《xxxxxx培训场所与实训设施设备安全使用与保管制度》以及《xxxxxx 实训设施设备定期检修与维护制度》，并且严格遵照执行。

二、校园占地面积与使用情况

学校现占地面积xxx亩，校舍建筑面积31689㎡，实训场地155180万㎡，固定资产xx亿元，教学仪器设备1560万元，图书25.1万册。学校共有三个校区：xx校区、xx校区、xx校区。xx校区,主要承担中职学历教育。xx校区,主要承担道

路运输从业人员资格培训与考试、继续教育及职业技能鉴定等社会职能，开展的主要业务有道路货物运输和道路旅客运输驾驶员、危险品货物运输与押运员资格的培训与考试，农民工、城镇失业人员的转岗培训及职业技能鉴定，水上从业人员培训，汽车维修人员培训，“两后生”的考试，毕业生的技能鉴定，叉车和工程机械培训与职业技能鉴定等。xx校区：占地230亩，计划于2016年9月前建成年培训40000人符合国家一类驾校标准的专用驾驶员培训及考试基地。

三、培训场所优良、设施设备先进

学校建有3栋独立实训大楼和3个实习工厂，拥有整车实训车间、汽车发动机实训室、汽车底盘实训室、整车装调实训中心、汽车构造演示室、汽车电器实训室、焊工实训室等二十四个（间），多媒体教室26间，计算机房4间；xx校区培训中心共有实训室10间，整车实训车间1个，多媒体教室4间，计算机房2间，全校实训设备总价值1560万元。能满足年培训1500名以上高技能人才的需要。

汽车运用与维修、汽车制造与装配技术专业以及工程机械与维修专业等三个重点专业实训条件优越，设备先进，达到国内先进水平。在现有设备的基础上购置科鲁兹1.6LDE电控发动机实训台、全新高压共轨电控柴油发动机实训台、凌志400空气悬架系统实训台、桑塔纳2000整车电器实训台、共轨喷油泵、柴油机总成及拆装架、柴油箱清洗机、液力变矩器（装载机、推土机）、制动器（叉车、装载机）等设备。学校是xx中职学校专业技能比武指定赛场、高技能人才职业技能鉴定定点考点，能满足年培训1500名以上高技能人才的需要。

四、职业培训成效显著

学校被xx人力资源和社会保障局、xxx运输局、xxx警察大队等部门确定为“汽车与工程机械重点产业技能人才培养基地”、“机动车驾驶员培训基地”、“农村劳动

力转岗培训基地”、“道路运输从业人员资格培训和继续教育培训基地”。凭借自身雄厚的师资力量及先进的设备优势，每年为市县重点产业行业培养输送一专多能的中高级技能人才3000余人，年培训各级各类学员30000余人次。

汽车与工程机械重点产业人才培养培训：学校三个重点特色骨干专业，汽车运用与维修、汽车制造与装配技术、工程机械运用与维修共有在校学生1001人，学制均为三年，历年的绝大部分毕业生基本上都直接进入了xx（xxxx）、xxxx制造有限公司、广汽本田xx4s店、xx机动车检测中心等知名企业及其他公司、厂店工作，为促进推动本市汽车与工程机械产业的快速发展做出了较大贡献。

机动车驾驶员培训：作为xx机动车驾驶员培训中心，我校驾培中心2015年共培训C1车型驾驶员1695人（其中农民工、城镇失业人员的培训数量683人）；C2车型驾驶员培训183人；C5车型驾驶员培训28人；B2车型驾驶员培训112人，全年共培训驾驶员2018人，生源基数大，队伍稳定。

农村劳动力转岗培训：在市人社局的指导和监管下，三年共培训年龄在16—45岁的农村劳动力1873人次。实用技术培训采取送学上门、送技到村的办学形式，所有培训学员都获得结业证书和职业资格证书，取证率为100%。并全部推荐就业。

各类职业技能培训：我校职业技能鉴定中心积极与xx运管处、海事局、失业保险处等业务部门沟通合作，拓展了业务范围，出色完成了各部门下达的培训任务。2015年开展的业务有：农民工培训，六批，共273人；失业人员培训，共206人；船员（水上从业人员）培训，共275人；初级工鉴定考试，共451人；中级工鉴定考试，共344人；安全例检员培训，共204人；事业单位工人技术等级升级考试，共2000余人。

道路运输从业资格培训：我校继续教育中心下大力气狠抓培训质量和考试合格

率。截止2015年底，累计培训考取道路从业资格证学员共5800余人（其中本校4100余人，县培训点1700余人）；累计培训参加危险品及押运员考试者约400 人；道路从业人员继续教育培训与考试的人数约为6000人，考试通过人数5900余人，通过率达98.5%。

近三年，学校完成校企合作培训项目22个，实现经济效益近300万，培训合格率达95.3%，推荐就业率达100%。通过企业反馈测评，满意度达92%。自2012至2015年，学校已连续三年被授予“xx就业与再就业先进定点培训机构”；培训质量高、培训管理规范，已成为社会信誉好、省内有影响、本地区知名的重点产业技能人才培训品牌单位，取得了较好的育人效益、社会效益和经济效益。

师资队伍

一、教师数与师生比

学校现有教职工103人，其中专任教师82人（兼职教师21人），实习指导教师38人（兼职教师15人），理论课（含文化课）教师44人（兼职教师6人）；38名实习指导教师中，高级实习指导教师8人和具有高级技师职业资格的实习指导教师2人，高级职称实习指导教师超过25%。学校现有在校学历教育学生1436人，师生比为1:13.94。

学校注重教师队伍建设，通过引进和培养并举，不断更新了教师的职教理念、提升了业务能力。经过几年的努力，已打造了一支由专业(学科)带头人引领，双师型教师和骨干教师为主体，结构合理、专兼结合、校企互通、相对稳定并与办学规模相适应的双师型教师队伍，教师专业水平和业务素质完全能够满足事业发展的需要。

二、企业兼职与双师型

1、兼职教师聘任

我校制定了《兼职教师聘任与管理办法》，严格按程序从行业企业择优聘请技能精湛、经验丰富的生产一线专家担任兼职教师，参与学校专业设置论证、技能培养目标制定、专业教学、实习实训指导及专业知识讲座等工作。同时对兼职教师在理论教学和实践教学中加强管理与考核。目前学校在岗教职工103人，聘请兼职教师21名，其中汽车运用与维修专业8人，汽车制造与装配技术专业4人，汽车商务专业2人，工程机械运用与维修专业3人，铁路运输与服务专业4人,。

2、“双师型”教师

学校现有教职工103人，其中专任教师82人，“双师型”教师42人，占专任教师总数的51%。38名实习指导教师中，高级实习指导教师8人，具有高级技师职业资格的实习指导教师2人，高级职称实习指导教师超过25%，能有效满足学校技能教学的需要。

我校根据教育部关于中等职业学校教师学历要求的有关规定，制定了《教师中长期培养规划》和《教师学历达标与提升计划》。三年来，政策上倾斜、资金上保障，鼓励教师通过自学、函授、研读进修等渠道不断提高学历层次和丰富专业知识；同时通过送出去、请进来、以师带徒、企业实践等办法，提高了教师队伍的整体水平。目前，学校教师队伍稳定，素质优良，学历和职称均符合国家要求。

（可加附页）

校企合作

1、学校构建了教学、育人、实习、就业“四位融合”的校企合作机制，成立了由现场专家参与的校企合作委员会和专业建设指导委员会，出台了《校企合作章程》、《校企合作管理办法》、《校企合作工作方案》等管理制度。

2、近几年来，随着xx产业结构调整升级，xx（xxxx）国内知名，汽车4S店、汽车营销点和汽车维修连锁店的大量涌入使xx汽车产业快速升温，我校汽车运用与维修专业、汽车制造与装配技术专业、汽车商务专业及时调整专业定位，对接当地汽车产业，深度融入汽车产业链，先后与xx（xxxx）、xxxx制造有限公司、比亚迪公司、xx宝南汽车销售服务有限公司、广州本田金泽汽车服务公司、xx龙腾汽车销售服务公司（下属3家4S店）等单位建立了紧密的校企合作关系。学校汽车运用与维修、汽车制造与装配技术两个专业的毕业生进入xx(xxxx)、xx等公司工作后，成长迅速。xx宝南汽车公司是一家集汽车销售、汽车维修养护、配件供应、汽车改装装饰、二手车交易及汽车用品连锁超市等业务于一体的大型汽车经销服务集团，旗下有4家4S店。自2008年以来，学校与该企业合作的项目有：学生企业见习，学生专业实习，毕业顶岗实习，汽车维修、维护、保养技术讲座交流等。学校从xxxx （xx）、xxxx制造有限公司等知名企业聘请技术专家，共同成立了校企合作专业委员会，在专业委员会的指导下就专业建设、课程设置、培养计划、师资共建和实训基地建设等方面加强了深度合作。2014年9月，聘请xxxx制造有限公司高级技师

xx（享受动力制造国务院政府特殊津贴）到我校担任名师工作室的首席名师。

3、2014年10月，汽车运用与维修专业在校企合作方面又取得了新的突破，学校与中德诺浩合作开展“高技能汽车人才培养助推计划”，面向国际知名品牌的高端汽车4S店培养重点产业紧缺的技能人才。该项目的学生将按德国“双元制”的课程培养模式实施教学与培训，所有专业课程全部采用中德诺浩的本土化德国HWK 课程体系。学生的学业全部由第三方企业专家以及德国专家考核，通过考核可以获得德国职业资格认证，全球通用。所有毕业生全部由中德诺浩100%推荐到知名品牌4S店实习和就业。2014年，我校已在xx校区新建成机动车检测中心、汽车维修中心，另计划尽快建成工程机械维修中心，形成“引厂进校”、“办校进厂”等多种新模式。

4、2013年，工程机械运用与维修专业和xx路通工程机械公司建立了订单培养、校企合作的育人用人机制，依据企业的典型岗位工作任务，以工程机械维修职业方向岗位能力为标准，改革课程体系，重构课程内容，按照综合素质能力、专业基础能力、职业核心能力、技术应用能力、职业岗位能力和顶岗操作能力六个环节构建全新的教学模块，形成工学交替的模块化课程体系。学校教学与企业生产育人、岗位培训实现有机统一，教师与企业技术人员分段完成人才培养目标，培训考核实行分工协作、独立实施的运行机制，真正把用人单位的考核评价主体的作用发挥了出来。

5、铁路运输与服务专业联合娄邵车务段、xx客运段等娄邵铁路局管辖区域内运输站段，由校内专任教师、兼职教师、校企双方管理人员和企业技术人员组成铁道运输与服务专业校企合作工作委员会，负责校企合作项目的组织领导、规划制定、计划实施和效果评价；参与专业建设规划、培养方案优化、教学改革促进与教学过

程管理等工作。专业校企合作工作委员会下设校企合作工作管理办公室、校企合作指导委员会和专业建设指导委员会。校企合作开发专业课程、开发科研项目、共建实习实训基地。为使专业建设和学生知识学习、生产实习、顶岗实践等环节取得实效，校企共同构建了合作长效运行机制以及提高专业建设水平、强化学生职业能力的具体实现途径。

市州

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