欧洲歌剧及其艺术形式教学设计
《欧洲歌剧及其艺术形式》教学设计
周嘉铭
课题：欧洲歌剧及其艺术形式
课时：第1课时
教材版本：人音2019课标版《音乐与戏剧表演》
教学目标：
1.通过欣赏歌剧《茶花女》片段，了解欧洲歌剧的历史，知道歌剧所包含的各种艺术形式
2.通过欣赏歌剧《茶花女》片段，借助学案，提高歌剧的审美欣赏能力、自主探究能力与合作探究能力
3.通过欣赏歌剧《茶花女》片段，认识歌剧的艺术价值，增进对歌剧艺术的兴趣
教学重点：结合剧情欣赏《茶花女》各重要片段，引导学生了解、知道歌剧及其艺术形式
教学难点：歌剧《茶花女》序曲中悲剧主题、爱情主题及爱情主题变体的记忆与听辨
教学用具：钢琴，多媒体设备
课前准备：
1.学案（课前下发给学生，每人一份）（见教学资源包素材）
2.板书：序曲中的悲剧主题、爱情主题、爱情主题变体这三条旋律片段的曲谱（见尾页附件）
教学过程：
一、谈话式导入：
近几年电视上出现了各类比较火热的歌唱类音乐选秀、比赛节目，这些节目在后期制作中可以将歌手们录制过程中的演唱瑕疵作修复和弥补。有另外一些歌手，或者应该叫歌唱家们，他们的歌唱表演却不可能有再来一次或后期制作的机会，只有现场版，他们就是歌剧演唱家。他们要保证自己在长达几小时的演唱中不出现音准、节奏、表演、艺术处理上的瑕疵。今天这节课就让我们欣赏歌剧演唱家们的表演，同时，来深入地了解歌剧。出示课题。
二、新授课（学生以学案为辅助）
（一）歌剧简史：
●歌剧于16世纪末起源于意大利佛罗伦萨，之后盛行于欧洲各地。
●歌剧自意大利诞生后，也在欧洲其他国家流行开来，直至19世纪末，德国、奥地利、法国、英国、
俄国都诞生了极具影响力的歌剧作曲家和歌剧作品。如：18世纪的莫扎特《费加罗的婚礼》《魔笛》；
19世纪初罗西尼《塞维利亚理发师》；19世纪中后期的比才、瓦格纳、……引出威尔第及其代表作《茶花女》
（二）歌剧序曲及其艺术价值。师：歌剧固然以唱歌为主，但歌剧的开场是怎样的？
1、师：故事围绕男女主角的爱情故事展开，而他们的结局是怎样的？聆听序曲的悲剧主题（T1），
体会阴森的气氛和悲凉的情绪，暗示悲剧结局。序曲具有暗示（提示）剧情作用。
2、聆听、记忆、学唱爱情主题（T2）及其变体。序曲中的旋律通常是贯穿整部歌剧的重要的主题音乐。
师：这些主题既然是贯穿全剧的线索，待会听到这些主题时请举手示意告诉老师。
（三）继续赏析《茶花女》各主要段落，在欣赏过程中学习歌剧中的声乐部分、器乐部分的艺术形式以及歌剧的结构，在下发的学案中逐步完成填空。
1、第一幕。根据学案的剧情提示1，欣赏开场《快乐人生》，思考：有哪些演唱形式？用了哪种演
唱方法（唱法）？
接着欣赏片段“尊贵的夫人，请容我介绍……”，引出宣叙调概念及其特点。
2、根据学案的剧情提示2，欣赏《饮酒歌》，思考：歌词所唱的内容还是人物间的对话吗？这段音
乐以叙述还是抒情为主？引出咏叹调概念、特点及其在歌剧中的重要性。
3、根据学案的剧情提示3，欣赏男主角唱段《幸福的日子》。思考：男主角唱的是黑板上的哪条旋
律？
师：这是爱情主题在整部歌剧中第一次在歌声中出现，这段唱段也表达了男主角对女主角发自肺腑的真诚的爱。薇奥列塔被真情打动，将胸前的茶花赠与阿尔弗莱德，并约定于他隔日再相见。
4、根据学案的剧情提示4，欣赏《啊，梦中的人儿》，体会咏叹调的艺术魅力，体会歌剧演唱家在
演唱与表演上的高超技巧。师：听到熟悉的旋律时请举手示意。听完后，师问：是宣叙调还是咏叹调？
师：该唱段表达了女主角虽身份卑微、身世凄惨，但同样渴望真挚的爱情，同样追求幸福的纯洁的内心世界。
5、第二幕第一场。师：薇奥列塔和阿尔弗莱德的爱情迅速发展，薇奥列塔兑现了她的诺言，迁离
巴黎来到近郊与阿尔弗莱德过起甜蜜快乐的生活。可是平静生活刚开始没多久，又出现了波澜。
根据学案的剧情提示5，欣赏《神赐给我天使般纯洁可爱的女儿》，思考：演唱形式是什么？（二重唱）
根据学案的剧情提示6，欣赏唱段“爱我吧，阿尔弗莱德”。设问：女主角唱的是哪段序曲中的主题？这次演唱的为什么不是爱情主题变体，而是爱情主题完整的呈现？（被迫放弃，为阿家里人着想，为爱牺牲自我，这是薇对阿的爱的最丰满的表现）
6、第二幕第二场。根据学案的剧情提示7，欣赏《假面舞会吉普赛女郎舞蹈》。师：同剧情相关
的，带有民族风格的舞蹈也是歌剧中常见的艺术表现形式。
7、第三幕。
欣赏《幕间曲（间奏曲）》。问：与哪条旋律相同？（序曲中的悲剧主题）从序曲到幕间曲，前后呼应，达到结构上的完整统一。
根据学案的剧情提示8，欣赏《终曲五重唱》，师说明该场景的五个人物——女仆、医生、父亲乔治以及男女主角。设问：该唱段的演唱形式是什么？
三、小结欧洲歌剧及其艺术形式
1.学生前后小组讨论，完成剩下的填空。有问题举手，老师在巡视中个别解答。
2.师生回顾本课知识点（校对填空答案）
3.总结歌剧的概念——一种将音乐与戏剧及文学、舞蹈和美术融为一体，主要以音乐表现戏剧故事及人
物的综合性艺术。
4.引用罗曼·罗兰的话作为结语。
四、拓展学习（课后作业）
欣赏著名歌剧序曲《塞维利亚理发师》《费加罗的婚礼》，咏叹调《今夜无人入睡》《晴朗的一天》；了解其他著名歌剧作曲家普契尼、瓦格纳等。
附件：板书设计
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
集体备课教案 孟州市赵和镇中心学校 冯其艳
歌剧《白毛女》教案课题：第三单元歌剧之夜 年级：八年级
教学内容： 一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类 二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》 三、活动—1、学唱《北风吹》 2、分角色演唱《扎红头绳》 3、舞蹈表演《北风吹》 教学目标： 一、引导学生了解歌剧的有关知识； 二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段，领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格； 三、学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。 教材分析 本课主要欣赏的是中国第一部新歌剧《白毛女》中的二个选段，《北风吹》和《扎红头绳》。其剧情根据民间传说改编，采用了中国北方民间的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。 教学重、难点
一、了解歌剧定义 二、学唱北风吹，表现歌剧音乐 课时安排：一课时 教学准备：多媒体课件、键盘 教学过程 一、教学导入 1、师范唱《北风吹》 师问：这首歌其实是一部歌剧的选曲，大家知道这首歌剧的名称吗？《白毛女》 2、师：歌剧是一门感染力很强的艺术，《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。 二、新课教学 1、音乐知识介绍（出示幻灯片） 歌剧的定义：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、作品欣赏 （1）作品分析 《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公"喜儿"，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作"白毛女"。 1945年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。这部1940年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。 出示幻灯片--白毛女的故事 学生叙述故事：在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。地主黄世仁见色心动，逼债上门，强令杨白劳把欠他的六斗谷子利上加利，在腊月底前还他二十五元大洋，否则就以女儿抵债。当杨白劳拿着一冬的血汗换来的七块五毛大洋到黄家还利息时，黄要本利一起还，硬逼着杨自劳在喜儿的卖身契上画了押。杨心如刀绞，自觉对不住女儿，除夕夜喝卤水自杀。初一早晨，刚死了父亲的喜儿被抢进黄家。大春搭救喜儿未成，只身投奔红军。后喜儿在二婶的帮助下，逃出黄家，匿身深山丛林，在山上喜儿生下的不足月的孩子夭折了，非人的山林生活亦使喜儿变成了一头白发。喜儿常去山中的奶奶庙取供果和香
悉尼歌剧院教学设计
22悉尼歌剧院（教学设计） 张江高科实验小学楼坚教学目标： 1．在阅读中自主认识本课“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”10个生字；能在语言环境中正确选择“临”、“落”的义项；用不同的方法理解“滨海”、“标志”、“独特”、“三面临海”、“巧夺天工”、“落成”的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描写悉尼歌剧院外形及内部的句子。了解悉尼歌剧院外形独特、美丽，内部结构科学，设备讲究。 3．继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方、列数据、举例子”的说明方法，并初步感受作者写悉尼歌剧院外形时的观察视角。 4．感受悉尼歌剧院在艺术和科学上的完美结合。 教学重点和难点： 继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方、列数据、举例子”的说明方法，并初步感受作者写悉尼歌剧院外形时的观察视角。 教学技术与资源运用：多媒体课件、补充资料等 教学时间：两课时 第一课时 本课时教学目标： 1．在阅读过程中自主识记本课10个生字，能在语言环境中正确选择“临”的义项；用不同的方法理解“滨海”、“标志”、“独特”、“三面临海”、“巧夺天工”的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描写悉尼歌剧院外形的句子。了解悉尼歌剧院外形独特、美丽，并背诵课文第三小节中描写悉尼歌剧院外形的句子。 3．继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方”的说明方法，并初步感受作者写悉尼歌剧院外形时的观察视角。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题 1．揭题（板书：悉尼歌剧院<指导学生写“悉”字>）。
2．指导读题：了解写的是歌剧院，在澳大利亚悉尼，悉尼是澳大利亚的最大的城市。 二、读通课文，整体感知 （一）学习要求（媒体出示） 1.读读：自由轻声读课文，读准生字、读通课文。 2.想想：作者主要从哪两个方面介绍悉尼歌剧院的？请你到课文中找找句子，并用直线画出。 （二）检查反馈 1.组织学生交流“作者主要从哪两个方面介绍悉尼歌剧院的？”（板书：外观内部）帮助学生厘清文章脉络。 2.检查学生读生字和读课文的情况。 （1）出示句子：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志是什么呢?（对“滨”进行正音） （2）出示句子：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。（学习“瓣”的字形） 三、初步了解课文的开头方式 1.自由读第一、第二小节，思考：悉尼是一座________城市，它的标志是_______________。（用先理解重点字意思再理解词语的方法理解“滨海”，根据学生的生活经验来理解“标志”） 2.引导学生初步了解自问自答的形式开头的方式。 四、继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方”的说明方法 （一）继续学习“概括、具体”的方法 1．默读第三小节，要求学生用曲线画出悉尼歌剧院成为标志原因的句子。 2．组织学生交流，出示句子：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。 3．读读描写悉尼歌剧院外形的句子，引导学生复习“概括、具体”的方法。（板书：概括、具体；独特<用找近义词的方法理解“独特”>、美丽；像、又像、更像）
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
集体备课教案 孟州市赵和镇中心学校 冯其艳
歌剧《白毛女》教案课题：第三单元歌剧之夜
年级：八年级 教学内容： 一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类 二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》 三、活动—1、学唱《北风吹》 2、分角色演唱《扎红头绳》 3、舞蹈表演《北风吹》 教学目标： 一、引导学生了解歌剧的有关知识； 二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段，领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格； 三、学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。 教材分析 本课主要欣赏的是中国第一部新歌剧《白毛女》中的二个选段，《北风吹》和《扎红头绳》。其剧情根据民间传说改编，采用了中国北方民间的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。
教学重、难点 一、了解歌剧定义 二、学唱北风吹，表现歌剧音乐 课时安排：一课时 教学准备：多媒体课件、键盘 教学过程 一、教学导入 1、师范唱《北风吹》 师问：这首歌其实是一部歌剧的选曲，大家知道这首歌剧的名称吗？《白毛女》 2、师：歌剧是一门感染力很强的艺术，《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。 二、新课教学 1、音乐知识介绍（出示幻灯片） 歌剧的定义：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、
序间奏曲、舞蹈场面等组成。 2、作品欣赏 （1）作品分析 《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公"喜儿"，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作"白毛女"。 1945年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。这部1940年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。 出示幻灯片--白毛女的故事 学生叙述故事：在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。地主黄世仁见色心动，逼债上门，强令杨白劳把欠他的六斗谷子利上加利，在腊月底前还他二十五元大洋，否则就以女儿抵债。当杨白劳拿着一冬的血汗换来的七块五毛大洋到黄家还利息时，黄要本利一起还，硬逼着杨自劳在喜儿的卖身契上画了押。杨心如刀绞，自觉对不住女儿，除夕夜喝卤水自杀。初一早晨，刚死了父亲的喜儿被抢进黄家。大春搭救喜儿未成，只身投奔红军。后喜儿在二婶的帮助下，逃出黄家，匿身深山丛林，在山上喜儿生下的不足月的孩子夭折了，非人的山林生活亦
《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)资料
《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞 蹈的魅力)
《舞蹈的特性与分类》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片，图片上的人表现的是 一种什么样的艺术形式？——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动 表演艺术，舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体 动作，因为它能够表现人的思想，情感以及人与自 然的和社会之间的矛盾，它是一种舞蹈化了的人体 动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进 舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有 初步的认识和 感受，激发学 生的学习兴 趣。
舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征（舞蹈的特性） 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型 性、动作性、抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代 舞、当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏 舞蹈的理论知 识，为下一步 的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定 基础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考： ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景？ ②看完后你有什么样的感受？ 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服 饰特点、花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文 化的了解来理 解舞蹈动作的 形成与含义。 再 次 1、再次欣赏，感受鼓点节奏，模仿脚上动 作，感受不同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模 仿能力、舞蹈 审美能力和感
新人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计
第四节《澳大利亚》教学设计 一、【设计理念】 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 教师利用澳大利亚动物和自然环境等图片及一些视频资料，调动学生学习的积极性，使学生了解澳大利亚位置的独特性和动植物的古老性，通过分组讨论进一步分析澳大利亚拥有众多古老生物的原因以及澳大利亚适合发展养羊业的自然条件。通过已学过的地理概念和基本原理，采用分析、比较、归纳等教学方法培养学生自主获取知识的能力。 二、【目标导航】 ◆课标要求： 1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成。 2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ◆教学目标： 知识与技能： 1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。 2．根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。 4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。 5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。 6.了解澳大利亚工业和城市。
过程与方法： 1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。 2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。 3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。 4. 通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。 情感态度与价值观： 通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。 ◆教学重难点： 1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石 博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农 牧业的发展情况。 2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。 ◆课型：新授课 ◆教具：多媒体课件、视频 三、【授课过程】 ◆新课导入： 设计内容：通过看一组我校与澳大利亚学生一起交流的照片引起学生的兴趣，再利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院、大堡礁、珊瑚、牧场、袋鼠、鸸鹋、国徽等精彩图片吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。 设计思想：本课以“到澳大利亚旅游”作为主线，吸引学生学习地理的兴趣，把所有的知识点贯穿其中，让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。 【教师提问】同学们，暑假即将到来，想去澳大利亚旅游吗？ 【学生活动】想 【承接】今天我们就一起到澳大利亚旅游吧！出发之前我们还要做一些准备，比如我们要带什么衣服呀?除此之外还有哪些？
高中音乐鉴赏《第十八单元 走向新世纪》第三十二节 歌剧艺术教学设计
第三十二节：歌剧艺术 教学目标： 1、通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。 2、通过歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》聆听，感受体验其音乐情绪，知道歌剧音乐在歌剧中的作用；了解我国新歌剧的基本特征。 教学内容： 1、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》 2、《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》 教学重点： 1、让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。 2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。 教学难点： 让学生积极参与、体验、理解歌剧音乐 教学教具： 钢琴、音乐影视资料、歌曲乐谱及画纸等。 教学过程：组织上课。 一、设问导入。（5分钟） 师：在你们的印象里，歌剧是什么样的？你能说出几部歌剧的名字吗？（学生讨论）那么歌剧到底是什么呢？下面就请同学们来看几段录像，看看你们能否分辨出哪首是歌剧？ 分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片段。 师：哪一首是歌剧？ 生：《清粼粼的水来蓝莹莹的天》。 师：你们作出如此判断的理由是什么？ 生：歌剧是以唱为主。 师：你们说的很对，那么这节课就请同学们和我一起来了解我国的歌剧艺术，感受我国歌剧的艺术魅力。 板书课题：中国歌剧艺术 二、感知与认识。（31分钟） 1、播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第二段录像片段。 师：你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗？ 生：音乐、文学、戏剧、美术。。。。。。。。 （歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种——文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等综合艺术形式） 师：那么，接下来我们再来欣赏歌剧唱段，就综合形式和综合方法作进一步来了解。 2、欣赏《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段录像片段。 师：这段选段里有没有对白？ 生：没有。 师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？ 生：不，音乐占主导地位。 师：在这首歌曲里，音乐中除了歌唱外，还有什么？
歌剧艺术教案
高中音乐鉴赏《歌剧艺术》教案 授课人：杜媛周次：第十五周 教学背景及构想： 中学生的音乐审美价值取向是喜欢流行音乐的，平时接触歌剧也不多。对于欣赏歌剧，学生的心里难免存在一种畏难情绪，学生普遍认为歌剧太古典也太深奥，是一门可望不可及的艺术。这种局面的出现给“音乐鉴赏”中歌剧这一块的教学带来很大的难度，在授课过程中，我会利用计算机多媒体手段尽量的结合作品。导入从学生熟悉的音乐入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松。学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，发挥学生的学习主体性。将学生分成A、B、C、D四组。通过本节课的学习，让学生不知不觉地爱上歌剧艺术。 教材分析： 《歌剧艺术》是人教版高中新教材音乐鉴赏模块第17单元第32节。在此之前，学生已欣赏了欧洲民间音乐中美声唱法帕瓦罗蒂演唱的歌剧《今夜无人入睡》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课在中外音乐知识体系中，占据不可或缺的地位。由于歌剧起源于外国，而且外国出现了很多著名的歌剧，给学生观看与学习的价值非常的高。但教材中的歌剧艺术的作品只有中国的，我觉得知识有点不全面，所以我添加了很多外国的歌剧欣赏和介绍，由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。 教学目标： 1.知识与技能目标：基础知识：了解歌剧的起源、定义; 了解歌剧的演唱形式及分类;知道著名的歌剧作家及作品;基本技能：通过歌剧艺术的学习，能认识中外歌剧艺术，能学会唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》片段。 2. 过程与方法目标：聆听《饮酒歌》及《清粼粼的水来蓝莹莹的天》，初步认识歌剧；通过小组讨论、分析、探究等方法了解歌剧的相关知识。 3. 情感态度与价值观目标：通过歌剧的欣赏和学习，培养对歌剧艺术的兴趣和爱好,激发其参与艺术实践的积极性，树立多元文化意识，提高审美情趣。
中图版(北京)地理八年级下册：7.3 澳大利亚 教案2
澳大利亚 【教学内容】 南半球的发达国家。 【教学目标】 1．了解澳大利亚的经济发展状况及了解因地制宜发展经济的实例。 2．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 【教学重难点】 1．澳大利亚的主要矿产资源及其分布。 2．了解澳大利亚主要的城市及丰富的旅游资源。 【教学过程】 一、情境导入 澳大利亚是唯一的一个独占一个大陆的国家，景色优美。在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般展开，成群的羊在惬意地咀嚼青草，袋鼠妈妈带着小袋鼠在嬉戏，呆萌可爱的考拉靠在树上，优美灵动的悉尼歌剧院等等无不诉说着这个国家的美丽。 二、新课教学 （一）南半球的发达国家 阅读材料，简单了解澳大利亚的经济发展情况。澳大利亚农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”之称。 农牧业、采矿业、制造业和服务业是澳大利亚的四大主导产业。 1．农牧业 教师课件展示澳大利亚主要农产品分布图，学生看图说一说，澳大利亚的主要农产品有哪些？结合相关知识，说出澳大利亚发展畜牧业的有利条件。 澳大利亚盛产小麦，人均产量居世界前列，主要产区在达令河和墨累河流域，澳大利亚有大面积的天然牧场和丰富的地下水，有利于畜牧业的发展，主要实行牛羊露天围栏和分区放牧，澳大利亚有品质好，产量高的细毛羊，养羊业在世界上处于领先地位，被称为“骑在羊背上的国家”。 教师点拨：小麦、经济作物、羊毛、牛肉等。地势低平，草场面积辽阔，气候适宜，地下
水丰富，是世界重要的小麦、羊毛、牛肉生产国和出口国。 2．釆矿业 教师引导学生读教材图7-10，完成以下任务： （1）说出澳大利亚主要的矿产种类和工业部门。 （2）说出澳大利亚的煤、石油、铜和铁主要分布在哪些地区。 学生回答，教师总结归纳。 教师点拨：澳大利亚蕴藏着煤，铁，铜，铝土，铀和金等多种矿产资源，是世界上主要矿产品出口国之一，其中煤和铁的出口量长期居世界前列，被称为“坐在矿车上的国家”。 3．制造业。 澳大利亚有较发达的机械制造工业、化学工业、纺织工业和钢铁工业。 4．服务业 教师课件出示相关材料，引导学生了解澳大利亚服务业发展概况。 教师点拨：20世纪70年代以来，澳大利亚服务业发展迅速。2012年，以物流、金融、旅游等部门为主的服务业产值约占国内生产总值的70%，已成为优势产业。 5．城市与人口 澳大利亚东南沿海一带，气候温暖湿润，有狭窄的沿海平原，多优良港湾，是澳大利亚经济最发达的地区，集中了全国3/4的人口和主要城市。 澳大利亚旅游资源丰富，澳大利亚的各大城市都是旅游景点。 教师课件展示澳大利亚主要城市及城市地理位置。 教师点拨：悉尼是澳大利亚最大城市和港口，也是全国最繁华的国际化城市，有“南半球纽约”之称。市内环境优美，公园众多，传统建筑与现代高楼错落，悉尼歌剧院，悉尼大桥和悉尼塔等都是世界闻名的旅游景点。 堪培拉是澳大利亚首都、是全国政治中心，全域树木苍翠，四季花开，被誉为“大洋洲的花园域市”。每年9月，堪培拉都要举办花卉节，以数十万株鲜艳花卉迎接春天的到来。 墨尔本是澳大利亚第二大城市，文化体育中心。 三、课堂小结 现在澳大利亚不再是单纯的“骑在羊背上的国家”以及“坐在矿车上的国家”，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。澳大利亚是一个风景优美的地区，旅游资源发达，请同学们课下收集资料更深入地了解澳大利亚主要的旅游城市。
中图版八年级地理下册7.3澳大利亚教案一
地理八年级下中图版7.3澳大利亚教案一 一、教学目标 （一）知识目标 １、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 ２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。 ３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 ４、城市、人口的分布特点。 （二）能力目标 １、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。 ２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 ３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。 （三）情感目标 １、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。 ２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 １、澳大利亚自然环境的基本特征。 ２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。 ３、人口、城市分布与环境的关系。 （二）教学难点 １、澳大利亚有独特古老生物的原因。 ２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排 二课时 四、教学步骤 （一）第一课时 一、世界活化石博物馆 １、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗? 见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育) ２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。国徽上有两只动物，中间一个盾。）。(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢? 教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能）３、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）老师播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。 ４、教师小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。 二、面积、人口与城市
歌剧《白毛女》的教学设计
歌剧《白毛女》的教学设计 教学目标： 1、了解歌剧体裁的基本特点，了解中国新歌剧。 2、通过欣赏歌剧《白毛女》使学生认识“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”的哲 理，进而教育学生热爱中国共产党及社会主义建设事业。 3、赏析作品，展示音乐世界中戏剧舞台的绚丽多彩，激发学生对歌剧的兴趣，了解历史， 展望未来，感悟珍惜 教学重难点： 对歌剧《白毛女》的作品分析。 教具：多媒体 教学过程： 问：同学们喜欢雪吗？ 同学们喜欢过年吗？导入新课， 那么，让我们来看一看在旧社会穷苦农民在大雪纷飞的年三十是怎样度过的呢？（出示题目《白毛女》） 今天我们来学习歌剧《白毛女》 一、整体感知： 1、作品简介：歌剧《白毛女》是在1943年延安开展的新秧歌运动的基础上发展起来的中 国最早的新歌剧。它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。剧情描写贫苦农民杨白劳被地主黄世仁逼债致死，女儿喜儿在黄家受尽凌辱后，逃往深山，苦熬三年，头发全变白。喜儿的恋人王大春参加八路军后随部队回来救出喜儿，打倒了黄世仁，为千千万万受苦人报了仇，揭示了“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”的深刻道理。 歌剧音乐采用了河北、陕西、山西等地的民歌与地方戏曲音调加以改编和创作，具有浓郁的民族风格。《白毛女》是我国歌剧创作史上的一座光辉的里程碑。《出示课件》2、介绍歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术，它以歌唱为主，伴奏起烘托气氛、揭示剧情、刻画人物性格、发展戏剧矛盾的作用。 3、介绍中国新歌剧：我国近现代出现的新的戏剧音乐形式被称作新歌剧，新歌剧既有别于传统戏曲，也不同于西洋歌剧。 新歌剧发展分三个阶段： 探索阶段：黎锦晖的《麻雀与小孩》等。 奠基阶段：《兄妹开荒》、《白毛女》等。 深入阶段：《江姐》、《洪湖赤卫队》等。 4、歌剧《白毛女》的作品分析 歌剧《白毛女》的剧情，基本上以民间传说为依据，但为配合当时政治工作的需要，歌剧的主题思想更加深化、集中、鲜明。 反映了在三座大山压迫下的中国农民的痛苦生活，同时也表现了“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”的深刻哲理。 二、欣赏歌剧中的片段，并回答问题。 1，欣赏歌剧中《北风吹》的剧情简介并观看视频片段。（出示视频） 这是歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲，这首歌的场景是：除夕晚上，天降 大雪，佃户杨白劳之女喜儿手里拿着玉茭子面，冒雪从王大婶家回来，她一边干活 一边等父亲回家。
《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)
《舞蹈的特性与分类》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片，图片上的人表现的是一种什么样 的艺术形式？——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术， 舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作，因为它能够表现 人的思想，情感以及人与自然的和社会之间的矛盾，它是一种 舞蹈化了的人体动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有初步 的认识和感受，激 发学生的学习兴 趣。
舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征（舞蹈的特性） 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型性、动作性、 抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、 当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏舞蹈 的理论知识，为下 一步的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定基 础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考： ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景？ ②看完后你有什么样的感受？ 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服饰特点、 花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文化的 了解来理解舞蹈动 作的形成与含义。 再 次 1、再次欣赏，感受鼓点节奏，模仿脚上动作，感受不 同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模仿能 力、舞蹈审美能力 和感受能力总结归
《澳大利亚》教案二
《澳大利亚》教案二 教学目标 知识与能力： 1．说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 2．说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有的自然现象的形成原因。 3．学会运用地图和资料，分析澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 过程与方法： 通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息进行分析，做出判断。 情感、态度与价值观： 通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。 教学重、难点 重点：澳大利亚自然环境的基本特征，人口、城市分布与环境的关系。 难点：分析区域地理各要素间的内在联系和澳大利亚的经济发展特点。 教学方法读图法、讨论法、小组活动 教学准备多媒体课件 教学课时2课时 教学过程 第一课时 1．创设新情景、导入： 展示课件（澳大利亚的国旗和国徽图片）：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗？ 2．下面请一位同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点。请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物？它们是什么动物呢？
简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点？ 3．澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常的独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物吧。学生自学澳大利亚的几种特有动物。 播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。 4．小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现已成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。 教师：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢？这些特有的动物和澳大利亚的自然地理特点又有什么关系呢？我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。 1．展示：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。澳大利亚在世界中的具体位置，结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚的位置特点及领土组成。 小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期的隔离造成的。 2．播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。 （1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？ （2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？ （3）南极大陆也长期孤立的存在，为什么没有那么多稀有生物？ 引导：从时间、环境、天敌等方面考虑。 3．澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又有怎样的特点？ 提问：我们知道澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积数是多少？ 补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1 875万人。同学们计算一下澳大利亚的人口密度。 小结：人口密度大约为中国的1／45，澳大利亚是个地广人稀的国家。澳大利亚人口、城市怎样分布的呢？ 出示澳大利亚人口城市分布图。
歌剧艺术
音乐欣赏课教学设计：《歌剧艺术》 一、教学目标设计： 1、了解我国新歌剧的发展概况以及新歌剧的基本特征。 2、通过学唱歌剧片段感受体验几首歌剧所表现出的音乐情绪。 3、对比中国民族歌剧与西洋歌剧在风格上有哪些不同？ 二、教材内容及重点、难点分析： （一）教材内容分析： 1．《歌剧艺术》为人教版高中音乐鉴赏第十七单元第三十二节内容。 2．本节课中，以《清粼粼的水来蓝莹莹的天》、《这一仗打的真漂亮》、《饮酒歌》为鉴赏作品，通过学习，能使学生在现有认知结构的基础上，激发不 断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自 由和谐地发展，为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。（二）教学重、难点： 1、通过聆听、演唱、感受歌剧艺术的音乐特点。 2、懂得歌剧音乐在歌剧中所起的作用。 三、教学对象分析： （一）知识的准备：学生在以往的学习及日常生活中已对歌剧艺术有了一定 的了解，但欠缺对其深刻内涵的认识及分析。 （二）心理的准备： 1、能力方面：高中学生生理、心理日趋成熟，形成了一定的思维分析能力，但欠缺对音乐的理性感知，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。 2、情感方面： （1）对音乐的学习热情很高，充满自信，好奇心强，求知欲旺盛，但不满足
简单重复的课堂教学方式，渴望教学内容的丰富性，呈现方式的新颖性，感官刺激的多样性，组织形式的活泼性。 （2）对音乐有丰富的想象力和表现欲，希望主动地体验音乐所表达的各种情感。 四、教学策略及教法设计： 1.情感陶冶教学策略： 在教学中抓住音乐艺术的基本特征——情感性，教师通过对蕴含感染力的教 学内容的重组，组合运用富有艺术性的教学手段，激发、强化、发展学生对音乐情感体验的内在需求，激起学生情感共鸣，唤起学生的情感呼应，在音乐课堂上营造出浓厚的音乐情感氛围，通过对音乐要素的掌握，增强对音乐作品风格、情感的感受与体会，达到审美地聆听，从而愉悦身心，发展人格，体现现代教学的素质观。 2.交互合作教学策略： 根据现代教学论：课堂教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列教学程序，教师与学生在和谐、自然、愉悦的空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再是单向的，而是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教与学的多边互动。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，体现现代教育对学生个体社会化的要求。 3.激励探究教学策略：
《歌剧之夜》教案范文.doc
《歌剧之夜》教案范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《歌剧之夜》教案，希望能帮助到大家! 人教版九年级音乐下册第二单元《歌剧之夜》教案一 教学内容 演唱歌曲《猎人进行曲》。 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备;有关歌剧音乐的文字、图片材料。 教学目标 1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。 2.以原曲调为基础创编新歌词。 3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。 教学过程 1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。
2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。(启发学生展示自己搜集的有关材料，以调动其学习的主动性、积极性。) 3.听赏《猎人进行曲》。 4.学生随伴奏或录音(录像)划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。 5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲风格进行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。 6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。 7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。 8.作业： (1)以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。 (2)背唱《猎人进行曲》曲调。 人教版九年级音乐下册第二单元《歌剧之夜》教案二 教学内容
欣赏：《卡门序曲》《今夜无人入睡》。 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备、有关歌剧音乐的文字、图片材料。 教学目标 1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。 2.随音乐划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。 3.以歌剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元文化的联系。 教学过程 1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。 2.继续聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的内容。结构基
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听 与感悟) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《音乐表现形式》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 多媒体播放视频，学生欣赏并思考： 这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家 的？ 引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的 表现形式。 观看视频 思考问题 引导学生对 音乐的表现 形式有初步 的认识和感 受，激发学 生的学习兴 趣。 声 乐▏我 和 你1、想一想： 同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲 是哪首歌曲吗 2、介绍作曲家——陈其钢 歌手——刘欢、莎拉·布莱曼 3、多媒体播放视频资料，学生欣赏 4、师生交流 ①这首歌曲给你什么样的感受？ ②歌曲的情绪是怎样的 5、学唱歌曲 聆听体验 感受声乐这 一音乐表现 形式。 讨论对音乐 的感受 感受《我和 你》的内在 情感，培养 学生的想象 力和音乐感 受能力。
学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考： 歌曲的旋律有什么样的特点？ 了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解，启发学生 这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思 8、引导学生有感情的演唱歌曲。讨论旋律的 特点，从而 了解中国民 族五声调 式。 轻轻哼唱， 感受音乐的 中国风味， 体会音乐传 递的信息。 器 乐 曲▏ 管弦乐曲《蓝色多瑙河》 “ 序 奏 ” 1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考： ①乐曲主要由哪些乐器演奏的? ②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的 是 什么样的景象？ 2、学生分组讨论并总结 3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景 4、认识作曲家——约翰·施特劳斯 欣赏听 辨：音乐的 变化及乐器 的运用。 讨论总结 聆听了解 通过聆听欣 赏，感受器 乐这一音乐 表现形式的 特点。
初中地理《澳大利亚》教学设计
澳 大 利 亚
一、教学目标 1．知识与技能 能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；知道澳大利亚是一个地广人稀的国家；能说 出澳大利亚气候的主要特点。b5E2RGbCAP 2．方法与过程 通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、人口分布、经济等的影响；通 过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。p1EanqFDPw 3．情感和态度 通过学习澳大利亚自然条件与发展经济的关系， 进一步认识环境与人类活动之间的内在联 系，树立正确的人地观。 二、教学过程 1．新课引入 在课前教师布置学生查找有关澳大利亚的资料，在此基础上开始教学。 教师出示袋鼠图片，并设问：袋鼠是哪个国家的特有动物？学生肯定会回答：澳大利亚。 教师再设问：除了知道袋鼠是澳大利亚特有的动物之外，同学们对于亚有漂亮的悉尼歌剧院； 澳大利亚是个地广人稀的国家；澳大利亚以前曾经是英国的殖民地；澳大利亚是经济发达的国 家等等。针对学生的这些回答，教师可以追问：那么为什么澳大利亚有好多好多的羊？她有哪 些自然条件适合羊的生长？为什么澳大利亚经济很发达， 她的经济是建立在什么基础上的？从 学生的这些回答中引发问题，引导学生开始新课学习。DXDiTa9E3d 2．范围和位置 教师设问：学习一个国家的地理知识，首先要了解的是什么？ 教师指导学生阅读地图，从图上找出组成澳大利亚的领土范围。如果有同学不太清楚，可 以请知道的学生到黑板前在挂图上指出这些范围。RTCrpUDGiT 教师设问： 能否把澳大利亚周围的海洋和大洲也找出来？再找出澳大利亚的纬度范围。
学生以小组为单位进行活动：在图上寻找澳大利亚周围的海洋和大洲，澳大利亚的纬 度范围。 然后请学生用语言描述“澳大利亚的海陆位置” ，请学生在图上或地球仪上指出澳大利 亚的纬度范围。 教师设问：澳大利亚属于哪个半球的国家？与前面所学习过的国家相比，澳大利亚的领土 还有什么独特之处？ 指导学生读图明确澳大利亚位于南半球，是世界上独占一块大陆的国家。 3．干旱面积广 教师引导学生读图了解澳大利亚有大片的沙漠。 然后教师设问：澳大利亚为什么会有大片沙漠？ 教师引导学生读“澳大利亚年降水量分布”图，得出澳大利亚年降水量在 500 毫米以下的 地区占全国三分之二，大陆中部不足 200 毫米，故大部分地区气候干燥，是沙漠面积很广的国 家。然后引导学生联系前面学过的沙漠国家沙特阿拉伯，请学生谈谈干旱气候的特征。
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在已经了解了澳大利亚干旱气候特点的基础上，教师设问：如果你想到澳大利亚定居，你选择去哪里？ 为什么？
学生可能选择去“澳大利亚东南沿海” ，教师通过设问，请学生说出这样选择的理由。若 学生选择到其他地方定居，教师不要急于否定，应该让学生充分说出自己选择这些定居点的理 由，教师再针对他们的看法进行引导。如果学生对某位学生的选择出现比较大的分歧，也可以 让学生进行讨论，充分发表自己的意见，最后归纳出澳大利亚人口集中分布在东南沿海地区的 特征。jLBHrnAILg 4．澳大利亚的经济 教师引导学生通过阅读“农牧业图和矿产资源分布图” ，明确澳大利亚的农业是以畜牧业 为主。 教师设问：为什么澳大利亚的农业是以畜牧业为主？ 引导学生从干旱的气候、面积辽阔的草原等方面分析。并提示学生阅读课本，然后简单地 介绍大自流盆地丰富的地下水，以及地下水为澳大利亚的畜牧业发展提供了有利的饮用水条 件。xHAQX74J0X 之后，老师适当介绍澳大利亚养羊业的发展史，并联系我国市场上常说的“澳毛”这一例
高中音乐《中国歌剧》优质教案、教学设计
中国歌剧教案 同学们好，欢迎大家走进今天的音乐课堂。在上课之前，老师给大家带来了一段视频。这是发生在抗日战争时期一户贫苦农家父女身上发生的故事，大家看完要告诉我，你知道它属于我国的哪部艺术作品？ 大家知道这个故事选自哪部艺术作品？ 很好，大家说的很对，是来自于我国的第一部歌剧《白毛女》中的选段《扎红头绳》。 同学们，你们知道什么是歌剧吗？歌剧的发展史是怎样的？歌剧音乐有什么特点？今天就请同学们带着这些问题与老师一起走进----中国歌剧，感受歌剧艺术的独特魅力。 那什么是歌剧呢?根据刚才我们欣赏的《扎红头绳》，同学们你们能不能用自己的话总结一下什么是歌剧？找一位同学回答一下。 有唱歌，表情表演，服装，背景等等……很好，这位同学总结的不错，我们一起来总结一下。歌剧，是以歌唱为主，歌剧，以歌唱为主，是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性表演艺术。 我们知道了歌剧的定义，如果老师给同学们四个艺术作品，大家能不能判断哪个是歌剧？ 老师给大家播放四个视频，大家选一下哪个是歌剧？你判断的理由是什么？ 第二个是话剧，没有歌唱，只有说话台词
第三个是歌曲，只唱不演 第四个是舞剧，以舞蹈为主。 第一个是歌剧，以唱为主，以唱的形式演绎故事的发展，其实后面 三种艺术形式在歌剧中都有所体现。 其实在我们国家中，很早就有了歌剧，大家知道最早的歌剧是什么吗？ 对很好，我们国家的戏曲就是我们最传统的歌剧，我们现在所说的歌剧它借鉴了西洋歌剧的创作手法，继承了我么国家戏曲的创作经验，所以我们现在所说的歌剧也叫中国新歌剧，我们再来一起了解一下中国新歌剧的发展历程。它大致经过了三个阶段 1.探索阶段1919—1944，是在54 新文化运动为起点，这时期，我国的歌剧还没有成型，还处于探索阶段，这时候我国歌剧创作主要以儿童歌舞剧为主，如黎锦晖的《麻雀与小孩》 2.奠基阶段1944-1955 是我国歌剧的奠基阶段，这时期诞生了我国的第一部歌剧《白毛女》，它具有里程碑式的意义，它的诞生标志着我国歌剧创作已经成熟，并为我国歌剧创作的发展开辟了一个新的阶段。 这时期创作了很多优秀经典的歌剧曲目，除了白毛女，还有刘胡兰，洪湖赤卫队 3.深入阶段1956---至今 1966-1976 处于我国什么阶段？文革十年，我国歌剧停滞发展状态，在这之后歌剧慢慢发展地更加大胆更加创新，创作出了《江姐》《伤