人教版初中化学上册实验与探究专题卷
专项训练二化学实验与探究
总分数 100分时长:60分钟
题型单选题填空题综合题
题量14 4 5
总分42 32 26
一、选择题（共14题 ,总计42分）
1.（3分）对化学实验剩余的药品，处理方法正确的是（）
A. 带回家中
B. 随意倾倒在水槽中
C. 倒入指定的容器中
D. 倒回原试剂瓶中
2.（3分）下列仪器中，不能在酒精灯上直接加热的是（）
A. 试管
B. 烧杯
C. 蒸发皿
D. 燃烧匙
3.（3分）下列操作正确的是（）
A. B. C. D.
4.（3分）下列仪器中，不能作为反应容器的是（）
A. 烧杯
B. 锥形瓶
C. 量筒
D. 试管
5.（3分）托盘天平指针不在分度盘中线而是偏向右边就称量，当天平平衡时，称得的质量比实际质量数值（）
A. 偏大
B. 偏小
C. 相等
D. 无法确定
6.（3分）下列基本操作中不正确的是（）
A. 用酒精灯火焰的外焰部分给物质加热
B. 过滤时，液体应沿着玻璃棒流入过滤器
C. 一般用药匙或镊子取用固体药品
D. 使用天平时，用手取用砝码
7.（3分）给试管里的物质加热时，切勿让试管底部接触灯芯，这是因为（）
A. 将使酒精燃烧不完全
B. 易使酒精灯熄灭
C. 灯芯温度低，易使已受热后的试管受热不均匀而破裂
D. 灯芯温度高，易使试管底部熔化
8.（3分）下列有关“固—液反应，不需加热”的气体发生装置合理的是（）
A. B. C. D. 9.（3分）下列对相关实验的分析不正确的是（）
A. 电解水实验能说明水由氢、氧两种元素组成
B. 氢氧化钠与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验能说明化学变化遵循质量守恒定律
C. 黄豆与芝麻混合的实验能说明分子之间有空隙
D. 二氧化碳灭火实验能说明二氧化碳不助燃、不可燃、密度大于空气
10.（3分）下列图示实验操作中，正确的是（）
A. B. C. D.
11.（3分）下图所示的基本实验操作中错误的是（）
A. B. C. D.
12.（3分）下列图示实验操作中，正确的是（）
A. B. C. D.
13.（3分）下列有关仪器使用或用途的叙述中正确的是（）
A. 试管：加热时所盛液体体积不超过试管容积的2/3
B. 胶头滴管：向试管中滴加液体时应将胶头滴管伸入试管内
C. 酒精灯：熄灭酒精灯时可用嘴吹灭
D. 玻璃棒：常用于搅拌、过滤或转移液体
14.（3分）下列对实验意外事故的处理错误的是（）
A. 若不慎将燃着的酒精灯碰倒，洒出的酒精在桌上燃烧，应立刻用湿抹布扑盖
B. 若不慎将烧碱溶液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液
C. 若不慎将腐蚀性药液溅入眼睛，要先用手揉眼睛，再立即用水冲洗
D. 若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液
二、填空题（共6题 ,总计28分）
15.（4分）实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的，所以我们在使用时不能直接用________
接触药品。不能把鼻孔凑到容器口去________药品（特别是________体）的气味，不得________任何药品的味道。
16.（3分）实验如果不指明药品用量时，一般按最少量取用，固体只要________，液体取________mL，用剩或多取的药品应________。
17.（5分）液体药品通常盛放在________里。取用时，先拿下瓶塞，________放在桌面上，然后拿起瓶子（注意使标签向着________），瓶口应________试管口，使液体缓缓倒入试管。用完后要马上_______，将试剂瓶放回原处。
18.（6分）以下实验室常用的仪器，你认识吗？请用它们的名称回答下列问题。
(1)(4分)A是________，B是________，D是________，E是________。
(2)(2分)滴加溶液常用____1____；取用粉末状固体常用____2____。
19.（6分）规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：
(1)(1分)给试管里的液体加热时，将管口对着人可能导致的不良后果是____1____。
(2)(1分)胶头滴管用过后应____1____，再去吸取其他药品。
(3)(1分)实验室用烧瓶制取蒸馏水时，烧瓶的底部应垫放____1____。
(4)(1分)玻璃管插入带孔橡皮塞时，应先把玻璃管的一端____1____，然后稍稍用力转动插入。
(5)(1分)取用药品时，如果没有说明用量，应取少量，如液体取____1____mL。
(6)(1分)在初中化学实验中所用的托盘天平一般精确到____1____g。
20.（4分）如图是几种常见操作。
(1)(1分)写出图中标号仪器的名称：①____1____。
(2)(1分)上述操作中错误的一项是____1____（选填：A、B、C、D）。
(3)(2分)请写出一个实验室加热才能制取氧气的化学方程式：____1____。
三、解答题（共3题 ,总计30分）
21.（2分）实验室用如图所示的装置制取氧气，回答下列问题：
第21题第22题
(1)(1分)往试管中装入固体粉末时，可先使试管倾斜，用____1____把药品小心地送至试管底部。
(2)(1分)组装该装置时，下列仪器用品的组装顺序是____1____（填序号）。
①试管②铁架台③酒精灯④木块
22.（8分）用下图装置在实验室收集一瓶CO2进行性质实验，据图回答问题：
(1)(2分)写出图中标号仪器的名称：A是____1____，B是____2____。
(2)(2分)检查装置气密性的操作和现象是：先用夹子夹住导气管中的橡皮管，再向A中加入水至形成一段水
柱，静置，若观察到____1____，说明气密性良好。
(3)(2分)检验CO2是否收集满的操作和现象是：将燃着的木条放在____1____，若火焰熄灭，说明已经收集满。
(4)(2分)Na、Mg等活泼金属可以在CO2中燃烧。某同学收集到一瓶CO2后，通过实验验证Mg条能够在CO2中燃
烧。下列物品中他需要使用的有____1____。
①酒精灯②铁架台③坩埚钳④砂纸⑤试管夹⑥蒸发皿
23.（20分）水蒸气通过灼热的焦炭后得到的混合气体有哪些成分？某化学兴趣小组在老师的指导下，对此进行了实验探究。
【提出猜想】（1）该混合气体只含有一氧化碳、氢气。
（2）该混合气体含有一氧化碳、二氧化碳、氢气和水蒸气。
（3）该混合气体只含有二氧化碳、氢气和水蒸气。
（4）该混合气体只含有一氧化碳、二氧化碳和氢气。
【查阅资料】（1）无水硫酸铜遇水由白色变为蓝色。（2）碱石灰是固体氢氧化钠和氧化钙的混合物。
（3）浓硫酸具有强烈的吸水性，常用作某些气体的干燥剂。
【实验过程】同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置，并进行了实验（部分夹持仪器已略去）。
图一
（1）装置A中无水硫酸铜变蓝，装置B中澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论为混合气体中有________。B中变化的化学方程式为________。
（2）装置C中的药品为________。
（3）E 中氧化铜变红、F中无水硫酸铜变蓝、G中澄清石灰水变浑浊，说明混合气体中还存在的气体是________； E 中的变化说明氧化铜具有________性。
【实验结论】猜想________正确。
【实验反思】经过讨论，同学们将上图中装置C～H进行了简化，只用图一所示装置并自选必要试剂就能完成探究。其中，干燥管中碱石灰的作用为________，烧杯上能观察到的现象是________。最后一步的实验操作及现象是______。
专项训练二化学实验与探究
参考答案与试题解析
一、选择题（共14题 ,总计42分）
1.（3分）对化学实验剩余的药品，处理方法正确的是（）
A. 带回家中
B. 随意倾倒在水槽中
C. 倒入指定的容器中
D. 倒回原试剂瓶中
【解析】略
【答案】C
2.（3分）下列仪器中，不能在酒精灯上直接加热的是（）
A. 试管
B. 烧杯
C. 蒸发皿
D. 燃烧匙
【解析】略
【答案】B
3.（3分）下列操作正确的是（）
A.
B.
C.
D.
【解析】略
【答案】C
4.（3分）下列仪器中，不能作为反应容器的是（）
A. 烧杯
B. 锥形瓶
C. 量筒
D. 试管
【解析】略
【答案】C
5.（3分）托盘天平指针不在分度盘中线而是偏向右边就称量，当天平平衡时，称得的质量比实际质量数值（）
A. 偏大
B. 偏小
C. 相等
D. 无法确定
【解析】略
【答案】A
6.（3分）下列基本操作中不正确的是（）
A. 用酒精灯火焰的外焰部分给物质加热
B. 过滤时，液体应沿着玻璃棒流入过滤器
C. 一般用药匙或镊子取用固体药品
D. 使用天平时，用手取用砝码
【解析】略
【答案】D
7.（3分）给试管里的物质加热时，切勿让试管底部接触灯芯，这是因为（）
A. 将使酒精燃烧不完全
B. 易使酒精灯熄灭
C. 灯芯温度低，易使已受热后的试管受热不均匀而破裂
D. 灯芯温度高，易使试管底部熔化
【解析】略
【答案】C
8.（3分）下列有关“固—液反应，不需加热”的气体发生装置合理的是（）
A.
B.
C.
D.
【解析】略
【答案】D
9.（3分）下列对相关实验的分析不正确的是（）
A. 电解水实验能说明水由氢、氧两种元素组成
B. 氢氧化钠与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验能说明化学变化遵循质量守恒定律
C. 黄豆与芝麻混合的实验能说明分子之间有空隙
D. 二氧化碳灭火实验能说明二氧化碳不助燃、不可燃、密度大于空气
【解析】略
【答案】C
10.（3分）下列图示实验操作中，正确的是（）
A.
B.
C.
D.
【解析】略
【答案】D
11.（3分）下图所示的基本实验操作中错误的是（）
A.
B.
C.
D.
【解析】略
【答案】D
12.（3分）下列图示实验操作中，正确的是（）
A.
B.
C.
D.
【解析】略
【答案】A
13.（3分）下列有关仪器使用或用途的叙述中正确的是（）
A. 试管：加热时所盛液体体积不超过试管容积的2/3
B. 胶头滴管：向试管中滴加液体时应将胶头滴管伸入试管内
C. 酒精灯：熄灭酒精灯时可用嘴吹灭
D. 玻璃棒：常用于搅拌、过滤或转移液体
【解析】略
【答案】D 14.（3分）下列对实验意外事故的处理错误的是（）
A. 若不慎将燃着的酒精灯碰倒，洒出的酒精在桌上燃烧，应立刻用湿抹布扑盖
B. 若不慎将烧碱溶液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液
C. 若不慎将腐蚀性药液溅入眼睛，要先用手揉眼睛，再立即用水冲洗
D. 若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液
【解析】略
【答案】C
二、填空题（共6题 ,总计28分）
15.（4分）实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的，所以我们在使用时不能直接用____1____接触药品。不能把鼻孔凑到容器口去____2____药品（特别是____3____体）的气味，不得____4____任何药品的味道。【解析】略
【答案】手
闻
气
品尝
16.（3分）实验如果不指明药品用量时，一般按最少量取用，固体只要____1____，液体取____2____mL，用剩或多取的药品应____3____。
【解析】略
【答案】盖满试管底部
1～2
放入指定的容器内
17.（5分）液体药品通常盛放在____1____里。取用时，先拿下瓶塞，____2____放在桌面上，然后拿起瓶子（注意使标签向着____3____），瓶口应____4____试管口，使液体缓缓倒入试管。用完后要马上____5____，将试剂瓶放回原处。
【解析】略
【答案】细口瓶
倒
手心
紧挨着
盖紧瓶塞
18.（6分）以下实验室常用的仪器，你认识吗？请用它们的名称回答下列问题。
(1)(4分)A是____1____，B是____2____，D是____3____，E是____4____。
(2)(2分)滴加溶液常用____1____；取用粉末状固体常用____2____。
【解析】
(1)略
(2)略
【答案】
(1)烧杯
漏斗
水槽
量筒
(2)胶头滴管
药匙
19.（6分）规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：
(1)(1分)给试管里的液体加热时，将管口对着人可能导致的不良后果是____1____。
(2)(1分)胶头滴管用过后应____1____，再去吸取其他药品。
(3)(1分)实验室用烧瓶制取蒸馏水时，烧瓶的底部应垫放____1____。
(4)(1分)玻璃管插入带孔橡皮塞时，应先把玻璃管的一端____1____，然后稍稍用力转动插入。
(5)(1分)取用药品时，如果没有说明用量，应取少量，如液体取____1____mL。
(6)(1分)在初中化学实验中所用的托盘天平一般精确到____1____g。
【解析】
(1)略
(2)略
(3)略
(4)略
(5)略
(6)略
【答案】
(1)液体冲出伤人
(2)用清水冲洗干净
(3)石棉网
(4)用水润湿 (5)1~2
(6)0.1
20.（4分）如图是几种常见操作。
(1)(1分)写出图中标号仪器的名称：①____1____。
(2)(1分)上述操作中错误的一项是____1____（选填：A、B、C、D）。
(3)(2分)请写出一个实验室加热才能制取氧气的化学方程式：____1____。
【解析】
(1)略
(2)略
(3)略
【答案】
(1)酒精灯
(2)C
(3)2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑
三、解答题（共3题 ,总计30分）
21.（2分）实验室用如图所示的装置制取氧气，回答下列问题：
(1)(1分)往试管中装入固体粉末时，可先使试管倾斜，用____1____把药品小心地送至试管底部。
(2)(1分)组装该装置时，下列仪器用品的组装顺序是____1____（填序号）。
①试管②铁架台③酒精灯④木块
【解析】
(1)略
(2)略
【答案】
(1)纸槽或药匙
(2)②④③①
22.（8分）用下图装置在实验室收集一瓶CO2进行性质实验，据图回答问题：
(1)(2分)写出图中标号仪器的名称：A是____1____，B是____2____。
(2)(2分)检查装置气密性的操作和现象是：先用夹子夹住导气管中的橡皮管，再向A中加入水至形成一段水
柱，静置，若观察到____1____，说明气密性良好。
(3)(2分)检验CO2是否收集满的操作和现象是：将燃着的木条放在____1____，若火焰熄灭，说明已经收集满。
(4)(2分)Na、Mg等活泼金属可以在CO2中燃烧。某同学收集到一瓶CO2后，通过实验验证Mg条能够在CO2中燃
烧。下列物品中他需要使用的有____1____。
①酒精灯②铁架台③坩埚钳④砂纸⑤试管夹⑥蒸发皿
【解析】
(1)略
(2)略
(3)略
(4)略
【答案】
(1)长颈漏斗
集气瓶
(2)一段时间水柱液面不下降
(3)集气瓶口
(4)①③④
23.（20分）水蒸气通过灼热的焦炭后得到的混合气体有哪些成分？某化学兴趣小组在老师的指导下，对此进行了
实验探究。
【提出猜想】（1）该混合气体只含有一氧化碳、氢气。
（2）该混合气体含有一氧化碳、二氧化碳、氢气和水蒸气。
（3）该混合气体只含有二氧化碳、氢气和水蒸气。
（4）该混合气体只含有一氧化碳、二氧化碳和氢气。
【查阅资料】（1）无水硫酸铜遇水由白色变为蓝色。
（2）碱石灰是固体氢氧化钠和氧化钙的混合物。
（3）浓硫酸具有强烈的吸水性，常用作某些气体的干燥剂。
【实验过程】同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置，并进行了实验（部分夹持仪器已略去）。
（1）装置A中无水硫酸铜变蓝，装置B中澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论为混合气体中有____1____。B中变
化的化学方程式为____2____。
（2）装置C中的药品为____3____。
（3）E中氧化铜变红、F中无水硫酸铜变蓝、G中澄清石灰水变浑浊，说明混合气体中还存在的气体是____4____；
E中的变化说明氧化铜具有____5____性。
【实验结论】猜想____6____正确。
【实验反思】经过讨论，同学们将上图中装置C～H进行了简化，只用下图所示装置并自选必要试剂就能完成探究。
其中，干燥管中碱石灰的作用为____7____，烧杯上能观察到的现象是____8____。最后一步的实验操作及现象是
____9____。
【解析】略
【答案】水蒸气和二氧化碳
Ca(OH)2＋CO2CaCO3↓＋H2O
NaOH溶液
氢气和一氧化碳
氧化
（2）
除去混合气体中的水蒸气和二氧化碳
有水珠（或水雾）
迅速将小烧杯倒转，并向其中倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊
初中化学实验探究题的解题技巧-
初 三 化 学 实 验 与 探 究 1.某化学探究小组准备用碳酸钠溶液与石灰水反应来制取氢氧化钠。 （1）实验过程： ①把石灰水加人盛有碳酸钠溶液的烧杯中充分搅拌，发生反应的化学方程式： ②再通过 操作，得到无色滤液。 ③将无色滤液通过 操作，得到白色固体。 （2）猜想：得到的白色固体是纯氢氧化钠吗？三位同学分别作出以下猜想： 小李：是纯净的氢氧化钠！ 小强：可能还含有碳酸钠！ 小陈：也可能含有 。 2．某化学兴趣小组的同学对一瓶久置的熟石灰粉末的组成进行实验探究，请你一起参与他们的探究活动。 提出问题：这瓶熟石灰粉末是否已经变质生成了CaCO 3？ 进行猜想 ：猜想一：熟石灰全部变成了CaCO 3。 猜想二：熟石灰部分变成了CaCO 3。 猜想一：熟石灰没有变质。 设计实验： 该小组同学对猜想一设计了下列探究方案，请你帮助他们完成下表 ①要证明猜想二成立，可参照上述实验方案进行探究，在步骤②中产生的实验现象是_____________________。 ②熟石灰变质是由于_____________________的缘故。在初中化学我们所学过的物质中还有_____________________（举一例）等具有这样的性质，因此像熟石灰这类物质在实验室应_____________________保存。 ③称取1.0g 上述熟石灰样品，加适量水使之充分溶解，搅拌过滤后，往滤液中滴入酚酞试液，同时加入溶质质量分数为10%的盐酸至溶液刚好变为无色，消耗盐酸溶液7.3g 。求样品中Ca(OH)2的质量分数（写出计算过程）。 3．据估计，每年全世界被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢产量的十分之一。某化学兴趣小组的同学探究金属腐蚀的原因，设计如下实验： (1)如图，取一根约10cm 的光亮铁钉放在自来水中，观察A 、B 、C 三处的变化。几天后，他们会发现 处最先出现铁锈，大家结合书本知识知道，铁在空气中生锈实际是铁和 、 等物质相 互作用发生一系列复杂的化学反应的过程。
(完整版)初中化学实验探究题解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧 初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。 一、创新类探究试题 创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。 解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。探究
初中化学探究性实验设计
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/cb16775128.html, 初中化学探究性实验设计 作者：万明良 来源：《新校园·中旬刊》2011年第01期 摘要：义务教育阶段化学新课程的实施，在知识观、教学观、教学方法等方面带来很大的冲击，特别强调学生在学习过程中的自主探究，以培养学生的化学科学素养。实验是化学探究和教育的重要手段。本文从教师观念、教学实验方法以及实验方案等方面进行了初步探究，以充分发挥实验在培养学生综合素养的重要作用。 关键词：化学试验；教学；探究性 一、新课程改革中实验的探究性 传统教育中的实验，主要是以教师讲授为主，实验为辅，还多为验证性实验，对探究性实验运用不多。这种认识上的偏差，导致在教学活动中必然置学生于消极、被动处境，难以激发学生积极主动参与实验活动，难以真正确立学生在教学活动中的主体地位，最终导致学生成为知识的接收“容器”。学生的创新能力得不到发展。 二、初中化学探究性实验设计思路 教育应与现实生活相联系，重视实际应用。教育应与学生经验相联系，重视培养学生的创新精神与实践能力，这些都是改革后的九年义务教育教学大纲的特点。充分利用与结合教材进行探究性思维设计，可从以下几个方面进行入手。 １．尝试改变课本上探究实验的程序化 新教材增加了很多探究性实验，但在一些实验的设计上，倾向于把探究的过程步骤罗列清楚，然后在过程中间提出一些问题让学生思考，所以在探究性思维上相对比较程序化，还没有完全放开。为了促进学生的思维更加活跃，使探究性思维更加深化，我尝试将一些实验加以改进，增加其难度，使探究效果更加明显了。例如，在对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课题教学中，我设计先告知学生一些知识信息。并让学生收集了一瓶空气和一瓶呼出的气体，然后将课题改为“据说人呼吸时吸收了氧气，排出了二氧化碳，请利用一瓶空气和一瓶呼出的气体，设计实验对这一说法进行验证”。 ２．适当提高课本中实验的操作要求 适当提高教材中实验的一些要求，也可以创造探究性思维的环境。在做测定空气中氧气含量的演示实验时，学生发现瓶内水面上升的体积小于瓶内空气体积的1/5，在讨论完几个方面
初中化学探究一般解题方法
初中化学探究—一般解题方法 科学探究是人们获取科学知识的，认识世界的重要途径，它既是理念实施中的一种全新的学习方法，也是九年级化学学习的重要内容。科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣，能让学生学会从日常生活、工农业生产、科学研究中或从化学问题的实际情景中，发现有探究价值的问题。科学探究活动可有效的培养学生的实验能力、探究能力、创新能力。因而科学探究能力也就理所当然成为中考考查的重点和热点，但不少同学对于科学探究类试题，往往不知如何入手去解答。实际上该类问题一般来说是在同学们已有知识和经验的基础上设计的，只要基础扎实，掌握了科学探究的一般步骤（科学探究的一般步骤为提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流），可以说并不难解，本文结合近几年典型探究类中考题，从科学探究的步骤出发，剖析该类试题解题的一般思路和方法，供参考。 一、要在已学知识和经验的基础上，敢于和大胆的做出合理的猜想和假设 实际上科学探究试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，这就要求我们每一个同学在平时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和生产
生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设。 例1.甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。 二、根据试题的要求、结合已有的化学知识和生活经验，设计简单的化学探究性实验 设计探究性实验是综合考察学生能力的题目，对学生的要求很高。它不仅要求学生对物质的性质、检验和制备很熟悉，而且还要求实验方案简单易行，原料价格低廉，无污染等。对于该类问题同学们实际上只要根据题意搞清或确定实验的原理，然后紧紧抓住原理进行设计，难点也就化解了。例2．铁暴露在空气中会生锈。不知你注意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好象是生了“锈”一样。某化学活动小组对此进行了探究。 【提出问题】切开的苹果“生锈”与什么因素有关？ 【猜想与假设】 猜想①：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”。 猜想②：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生
初中化学实验探究-学生版
化学小故事 6 实验探究 炼丹术与化学 大约从公元前三世纪到十六世纪，中外各国都先后兴起过金丹术，它是近代化学的前身，也是化学的原始形式。炼金术士们想用廉价的金属为原料，经过化学处理，得到贵重的金属金和银，另外他们也想生产一种能使人长生不老的仙丹。炼丹术在我国最早可追溯到秦始皇统一六国后，秦始皇先后派人去海上求仙人不死之药，希图长生不老，到了汉帝时，宫廷中就召集了许多炼丹术士们从事炼丹，那时的练丹术士们认为水银和硫磺是极不平凡的，是具有灵气的物质。水银是一种金属，但却是液体状态，而且能溶解各种金属，另外；水银从容器中溅出，总是里球状，水银容易挥发，见火飞去，跑得无影无踪，更增加了它的神秘性。但炼丹术士们发现用硫磺能制服水银，因为水银与硫磺作用生成一种硫化汞，它稳定而不易挥发。这样一来，炼丹术士们又编造出所谓水银为雌性，硫黄为雄性，宣称雌雄交配可得灵丹妙药。因此硫化汞也就成了炼丹术中一种不可少的药剂，硫化汞在那时就称为丹砂，这个名字一直延续到今天。 炼金术的初始阶段和占垦术紧密联系，他们认为太阳滋育万物，在大地中生长黄金，黄金是太阳的形象或化身；银白色的月亮是银的化身；铜是金星的化身；水银是水星的化身;铁是火星的化身；锡是木星的化身；土星是五个行星中最远最冷的一个，所以它的化身 是最阴暗的铅。炼金术土们相信：物质的本质并不重要，重要的是它的特性。正象人一样，他们的肉体是由相同的材料构成，人的好与坏、善与恶不是由肉体决定的，而是他们的灵魂决定的。因此改变金属的特性，就是改变了金属。炼金术士们同样认为，万物都有生命，都有灵魂，并且力求提高自己，而且灵魂可以转世和移植，这样金属这种机体力求朝着理想灵魂方向——不怕火炼的黄金来提高自己。炼金术士把金属铜、锡、铅、铁熔合一种黑 色金属，他们认为这样一来，这四种金属都失去了自己的个性和原来的灵魂，再经一系列的后续处理，可得黄色的金子。 炼金术虽然和神秘的宗教相联系，但是在进行炼金的过程中，使人类了解到一些无机物的分离和提纯手段，进行了大量混合、反应，摸清了许多物质的性质，大大地丰富了化学知识，为近代化学的建立和发展奠定了基础
初中化学探究性实验结题报告
初中化学探究性实验结题报告 保德县神华希望中学李培清 通过近一年时间的实验和跟踪调查，我们发现，加强实验教学对学生的学习确实有如下影响： 1、有利于提高学生的学习兴趣。 从《问卷调查》的第1、3、6、7、9题可以看出，实验班的学生在经过一个学期的学习和老师的引导后，由于化学实验独特而奇妙的实验现象吸引了学生，学生已经对化学实验产生了浓厚的兴趣，并且这种兴趣已经对他们的学习化学产生了积极地影响。他们学习化学并不只是为了被动的应付中考，而是发自内心的在快乐地学习，在享受学习。 如：1）你觉得化学和其他学科相比，有什么特点？（）A．艰难，要背记得东西又特别多，学得很辛苦。 B．很有趣，尤其是一些奇妙的化学实验现象特别吸引我。 C.都差不多，反正都是中考科目。 调查显示常规班同学选B占26%，实验班同学选B则高达57%。 2、有利于增强学生分析、解决问题的意识。
过去同学们更多的是有了问题依赖老师来解决，很被动，从《调查问卷》的第2、4、5、9题来看，实验班的同学已经有了一定的自己解决问题的意识和能力。 如：5）平时练习中遇到实验题，如果对某些现象不太确定，你会选择（） Ａ。有条件的话亲自做实验验证。 Ｂ。问老师或者同学。 Ｃ。查资料或者看答案。 调查显示常规班同学Ａ占７％，实验班同学选Ａ高达 ４１％。 3、有利于提高学生动手能力和科学探究能力。 如：9）你参加化学探究活活后，感到收获有哪些（）A．能够亲自体验到科学研究的过程，加深了对课本知识的理解。 B．在自己的动手过程中，我会根据自己的理解改进一些装置，如果能的得到老师和同学们的认可，我就会很高兴，提高了我学习化学的兴趣。 C．化学实验都是很危险的，我走到化学实验室就害怕，不怎么敢动手，通常都是看别人做，没什么意思。 调查显示常规班同学选C占61%，实验班同学选A占46%，B占34%。
初中化学实验探究题专题训练(整理).
初中化学实验探究题专题训练 一、气体的制取、干燥及装置连接 1、某校化学兴趣小组学习了气体的制取和收集后，对相关知识进行总结，请你一起参与，并完成下面题目内容： （1）写出下列仪器名称：a ；b ．图3 （2）若用E装置收集氧气，则氧气应从口通入（填“c”或“d”）． （3）装置B、C都可用来制取二氧化碳，装置C相对于装置B在操作方面的优势是。也可用加热碳酸氢钠（NaHCO3）固体（产物为碳酸钠、二氧化碳、水）来制取CO2，该反应的化学方程 式，若用此法来制取CO2，应选用的发生装置为，收集装置为． （4）实验室制取氧气有以下主要操作步骤：①加热②把药品装入试管后固定在铁架台上③检查装置的气密性④熄灭酒精灯⑤用排水取气法收集气体⑥从水槽中取出导管。正确的操作顺序是（写序号）。（5）若用F收集CO2，要测量生成的CO2气体的体积，其中在水面上放一层植物油目的是；植物油上方原有的空气对实验结果（填“有”或“无”）明显影响． 2、图3所示装置有多种用途。请回答下列问题： （1）洗气：除去CO2中的水蒸气，装置内应盛的物质是，气体应从装置的端通入。 （2）检验：证明CO中混有CO2，装置内应盛。 （3）贮气：若用排空气法收集H2，气体应从装置的端通入（填“A”或“B”，下同。） 若用排空气法收集O2，气体应从装置的端通入。 若用排水法收集H2，瓶内先装满水，气体从端通入。 若用排水法收集O2，瓶内先装满水，气体从端通入。 3、下图是实验室常用的装置。请据图回答： （1）写出仪器①的名称。收集某气体只能采用E装置，由此推测该气体具有的性质； （2）用高锰酸钾制取氧气的装置组合是（填序号），反应的化学方程式为； （3）实验室制得的CO2气体中常含有HCl和水蒸气。为了得到纯净、干燥的CO2气体，除杂装置的导管气流方向连接顺序是（填选项）。A．a→b→c→d B．b→a→c→d C．c→d→a→b D．d→c→b→a 4、实验室用图所示装置制取纯净、干燥的氢气，并进行还原氧化铜的实验。 （1）装置B、C内所盛的液体分别是浓硫酸和氢氧化钠中的一种，则装置B内所盛液体是，装置C的作用是。 （2）为检验氢气还原氧化铜有水生成，装置E中所盛试剂是，反应后装置E中观察到的实验现象是。（3）为证实生成的气体中混有氯化氢气体，装置B应改盛溶液。 （4）氢气还原氧化铜的主要操作步骤有：①加热氧化铜②检验氢气纯度③停止加热④通入氢气⑤停止通入氢气。正确的操作顺序（序号）是。
中考化学实验探究题归类及解法
中考化学实验探究题归类及解法 实验探究活动是新课标理念中的一种全新的学习方法，也是中考考查的重点和热点，但不少同学对于实验探究类试题，往往不知如何入手去解答。实验探究题中的许多内容都是平时学习（实验）或生活中司空见惯的，只是命题形式新颖，选择素材陌生度高，但基础知识或原型实验来源于教材的演示实验或学生实验。很多同学做题时联想不到，这就要求我们在平时学习和生活中要多想多问几个为什么？要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设，并设法用实验去检验验证它。在解答实验探究类试题时要①通读全题划出关键的语句，审清题意,明确要求；②回归教材确定知识点；③细心分析明确设计意图，灵活应用基础知识解决探究题中的问题（关键是分析题中的设计方案和实验装置图）。现从近年来各地中考试题中选取数题，进行简要的归类与评析。 根据探究题的内容可分为以下几种类型： 一、气体成分的探究 如人吸入和呼出气体成分探究、酒精和蜡烛等可燃物燃烧后产生气体成分探究、两种物质反应后产生气体成分探究、鱼瞟内气体成分探究等。涉及的知识点有空气、O2、N2、H2、CO、CO2等这些物质的制法及检验，以及它们与氧气、水、碱溶液等反应产生的特有现象。
例1．(07长春)请你阅读下列短文后，回答有关问题。 “二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害影响，所以在人群密集的地方，应该注意通风换气，保持空气新鲜。” （1）根据上述短文，提出一个你想探究的问题：。 （2）对你的问题做出一个比较合理的猜想：。 （3）请自选用品设计实验验证你的猜想，并填写下表。
初中化学探究性实验教学的研究结题报告
《初中化学探究性实验的研究》课题结题报告 宁江区毛都站镇中学马池玉 随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所普通初中，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我立了《初中化学探究性实验研究》课题。经过几年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。 一、课题提出的背景 （1）化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。初三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学的基本教学要求，第一次在2001年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。大纲指出：教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。等等这些指导性的言语都在告诉我们探究性教学应该启程了。 （2）松原市从2003年进入国家化学新课程标准实验区，面对新的教材和新的化学课程标准要求原有的实验教学方式是统一的实验要求、实验教学模式，学生的个性发展不利，单一的实验内容又脱离社会实际，已逐渐显示出不足之处。为了增强学生学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的教学与研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。 (3)在实践过程中，根据我校学生特点和学校化学实验室仪器设备条件，把新人教版教材上的50多个实验按分类可分为学生探究实验、教师演示实验、学生家庭小实验等，而其中有以学生探究实验为主（上册13个，下册11个）。这次我共选择了其中的19个进行探究教学，但学生在进行探究性实验时存在诸多的问题，如：刚开始大多学生只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去提出问题、发现问题或者敢于提出自己不同的见解和方案；当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。而大家知道，学生会提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。随着新课程实施的不断深入以及我校实验室条件的不断改善，在汲取过去几年新课程实施中的经验和不足，我校化学组确立“初中化学探究性实验教学的研究与实践”课题，旨在进一步以学生为主体，促进学生主体发展。同时也想为进一步提高教师的专业成长搭建一个平台。 二、课题研究的理论依据 化学探究性实验是指在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的现象提出问题，从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作用于研究对象，借助化学探究性实验，独自或与他人合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程中一般围绕八个要素展开，即：提出问题（或创设情境）、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。借助该形式，引导学生主动进行实验设计、现象观察，结果分析，从中发现科学概念或原理，达到获得知识，形成概念，掌握技能，优化思维，培养情感体验，提高综合能力的目的。
中考化学实验探究题归类及解法(全详细总结)
中考化学实验探究题归类及解法认真看 实验探究活动是新课标理念中的一种全新的学习方法，也是中考考查的重点和热点，但不少同学对于实验探究类试题，往往不知如何入手去解答。实验探究题中的许多内容都是平时学习（实验）或生活中司空见惯的，只是命题形式新颖，选择素材陌生度高，但基础知识或原型实验来源于教材的演示实验或学生实验。很多同学做题时联想不到，这就要求我们在平时学习和生活中要多想多问几个为什么？要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设，并设法用实验去检验验证它。在解答实验探究类试题时要①通读全题划出关键的语句，审清题意,明确要求；②回归教材确定知识点；③细心分析明确设计意图，灵活应用基础知识解决探究题中的问题（关键是分析题中的设计方案和实验装置图）。现从近年来各地中考试题中选取数题，进行简要的归类与评析。 根据探究题的内容可分为以下几种类型： 一、气体成分的探究 如人吸入和呼出气体成分探究、酒精和蜡烛等可燃物燃烧后产生气体成分探究、两种物质反应后产生气体成分探究、鱼瞟内气体成分探究等。涉及的知识点有空气、O2、N2、H2、CO、CO2等这些物质的制法及检验，以及它们与氧气、水、碱溶液等反应产生的特有现象。
例1．(07长春)请你阅读下列短文后，回答有关问题。 “二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害影响，所以在人群密集的地方，应该注意通风换气，保持空气新鲜。” （1）根据上述短文，提出一个你想探究的问题： 。 （2）对你的问题做出一个比较合理的猜想：。（3）请自选用品设计实验验证你的猜想，并填写下表。
初中化学实验探究题专题训练及答案
初中化学实验探究题专题训练（三） 1．（6分）小伟利用下图所示装置进行系列探究活动。从分液漏斗依次向集气瓶中加入①适量滴有酚酞的氢氧化钠溶液；②过量的氢氧化钙溶液；③一定量的 稀盐酸。回答下列问题： （1）实验①发生反应的化学方程式 为。 （2）实验②的探究目的 是。 （3）整个实验过程中，酚酞起到的作用是。（4）实验③结束时，集气瓶内溶液澄清，则溶液中溶质的组成可能是 （写其中的一种），确定该组成的方法是 2．（7分）某兴趣小组的同学利用下图装置研究二氧化碳的性质。（仪器的固定装置已经省略） （1）A装置用于实验室制取二氧化碳，其反应的化学方程式为。 （2）实验开始后，关闭K2、打开K1，可观察到B中现象为； C中的蜡烛由下至上依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是； 待蜡烛熄灭后，铁片上的棉花剧烈燃烧起来，由此可得到的推论 是。 （3）实验开始后，关闭K1和K3，打开K2，观察E中现象，然后打开K3，再观察E中现象，其不同之处是， 有关反应的方程式为。 3.（8分）三位同学用下图所示装置做一氧化碳还原氧化铁的实验。当观察到玻璃管A中的 粉末由红色逐渐变为黑色时，停止加热，继续通一氧化碳，冷却到室温，停止通气，同时观察到澄清的石灰水变浑浊。
用一氧化碳还原氧化铁的实验装 小明认为：依据上述实验现象可以判断出生成的黑色固体为金属铁。 小红认为：仅从上述实验现象，不足以证明生成的黑色固体为金属铁， 她增加了一个实验：用磁铁靠近生成的黑色固体，看到有黑色固体被磁铁吸引。 于是得出生成的黑色固体为金属铁的结论。 小光通过查询有关资料得知： （1）一氧化碳与氧化铁在加热条件下，可发生如下反应： 3 Fe 2O 3 + CO 2 Fe 3O 4+ CO 2 （2）四氧化三铁（Fe 3O 4）为黑色固体，有强磁性，能够被磁铁吸引。 因此，小光认为小明和小红的结论都不能成立，你是否同意他的说法？ ，请 具体说明你的理由 小光欲通过实验检验生成的黑色固体是否 含有金属铁。请你帮他设计实验并填写下表。 除上述方案，还可以采取另一种实验方案，所用的试剂是 ，将该试剂与黑色固体混合，通过观察 ，判断黑色固体中是否含金属铁。 4．（8分）小丽去爷爷家，发现爷爷买了一台氧立得便携式制氧器，她仔细阅读了所用制氧剂的说明 对制氧剂产生了兴趣。 【查阅资料】过碳酸钠（化学式2Na 2CO 3·3H 2O 2）俗称固体双氧水，白色结晶颗粒。过碳酸 钠溶于水或受热时，分解生成碳酸钠和过氧化氢，是很好的固体氧释放剂。 【做出猜想】猜想Ⅰ：A 剂可能是过碳酸钠。猜想Ⅱ：B 剂的作用是催化作用。 △ === 氧 氧立得复方制氧剂 A 剂：固体氧释放剂。 B 剂：不溶于水的固体，保证出氧速率稳定。 1. 用法与用量：将A 剂、B 剂先后放入装好水的 氧立得制氧器反应仓中，通过导管和鼻塞吸氧。 2. 规格：A 剂：50g/包 B 剂：3g/包 氧立得便携式制氧器 反应仓
初中化学探究性实验存在的问题
初中化学探究性实验存在的问题 郭奋海 随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大化学教师对农村初中化学实验的重要性的认识和感受逐步加深，化学实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。但是应看到，到现在为止，化学实验教学的现状在我们国家还是不容乐观的。当前探究性实验教学存在的主要问题 1、教育部门对农村学校经济投入不足对探究性教学带来一定的局限性。在化学教学开展实验教学中需要较多的仪器和药品,但目前大部分农村学校因经费不足而导致很多实验教学维持在小打小闹或停止状态。这就制约了学生的动手能力及智力的发展。 2、学校校舍和师资不足导致班额过大,限制了化学探究性实验教学。这给化学分组教学和课堂组织教学带来较大困难。普通中学一般没有专职实验员,而由相应的科任教师兼职,组数越多,任教班级学生越多,教师课前准备量越大。 3、在探究性分组实验教学过程中,有相当部分教师在组织教学上因循守旧、不敢放手。主要表现在:一是部分教师受传统教学思想的束缚,总是让学生照葫芦画瓢地进行实验教学。化学新课程积极倡导开展实验教学,一堂化学实验课的成功与否很大程度上与教师组织教学的形式相关。例如,在做用高锰酸钾制取氧气的实验教学中,有些教师过分强调步骤的操作顺序,反复强调一定要按照老师做演示实验教学时的操作模式进行,根本不允许学生有自己的想法。这样做实验其实是一种古板的模式化,与过去的填鸭式教学没有两样,学生在课堂实验中根本就没有自主权,很少有独立思考、自主探究的机会。严格的操作程序方法把学生的手脚束缚得死死的,不利于学生发展智力,培养能力。相反,如果教师在做实验时,只把一些注意事项和提示部分的实验步骤着重强调,整个实验过程完全交由学生操控,允许出错,然后结合各小组所出现的有关问题,让学生提出解决问题的办法,就会培养学生的能力。如在制取氧气的实验结束后,有个别小组的学生熄灭酒精灯后,
初中化学实验探究题集锦
初中化学实验探究题集锦1、请你参与某学习小组研究性学习的过程，并协助完成相关任务。 【研究课题】探究水壶部水垢的主要成分 【查阅资料】通过查阅资料知道，天然水和水垢所含的物质及其溶解性如下表： 物质Ca(HCO 3 ) 2 Mg(HCO 3 ) 2 Ca(OH) 2 Mg(OH) 2 CaCO 3 MgCO 3 溶解性可溶可溶微溶不溶不溶微溶【提出猜想】水垢的主要成分一定含有Mg(OH)2和，可能含有Ca(OH)2和。 【设计方案】 （1）甲同学在烧杯中放入少量研碎的水垢，加入适量蒸馏水充分搅拌，静置。取上层清液滴入Na2CO3溶液，如果没有白色沉淀，说明水垢中无 (填化学式)。 （2）乙同学设计了下列实验装置，进一步确定水垢中含有碳酸盐的成分。 其主要实验步骤如下： ①按图组装仪器，将50g水垢试样放入锥形瓶中，逐 滴加入足量稀盐酸。若D瓶增重22g，则水垢全部是 CaCO3。 ②待锥形瓶中不再产生气泡时，打开活塞b，从导管a处缓缓鼓入一定量的空气； ③称量D瓶物质增加的质量； ④重复②和③的操作，直至D瓶物质质量不变。 测量滴加稀盐酸体积与D瓶物质增加质量的关系如右图曲线所示； 【评价】 （1）A瓶中的NaOH溶液起到作用。 若A瓶中无NaOH溶液，D瓶中的质量将（填“增大”、 “不变”或“减小”）。 （2）一般情况下，两种不同金属形成的碳酸盐与足量盐酸反应时，若两金属的化合价相同、两种盐的质量相同，则相对分子质量小者放出的气体多。分析曲线图可知：水垢中一定含 有（化学式），理由 是。
（3）装置图中“？”所指处有三根导管同时穿过橡胶塞，已知：导管的直径为8mm，橡胶塞细段直径为3cm。从坚固和美观的角度考虑，请你在由图中标出应在哪三点打孔为好（用圆圈“○”表示打孔位 置）。 以上实验（填“能够”或“不能”）检测出水垢中含有Mg(OH)2。 2、同学们在实验室发现了三种金属——铝、铁、铜，其中一块铜片生锈了，表面附有部分铜绿[铜绿的主要成分是Cu2(OH)2CO3]，他们的实验探究过程如下： （1）铜绿是铜与空气中的氧气、水和（填化学式）共同作用的结果。 （2）为探究铝、铁、铜的活动性顺序，某同学设计了一组实验：①铝片浸入稀硫酸中；②铜片浸入稀硫酸中；③铝片浸入氯化亚铁溶液中，这组实验还不能完全证明三种金属的活动性顺序。请你补充一个实验来达到实验目的（写出实验步骤、现象）。 （3）他们还想用加热的方法除去铜绿，加热时却发现铜片表面全部变黑。经查阅资料知道：①铜绿受热分解会生成黑色的氧化铜②酒精在不完全燃烧时会生成炭黑③炭黑与稀硫酸不以应。 a、他们提出猜想：该黑色物质可能是氧化铜，也可能是氧化铜和的混合物。 b、设计了下述实验方案，用于检验黑色物质。 3、某初级中学学生发现实验室里有一瓶标签破损的无色溶液 (如右图所示)，于是在老师的指导下进行如下探究。 (1)甲、乙、丙三位同学对该溶液作出如下猜想： 甲同学猜想：该溶液是碳酸； 乙同学猜想：该溶液是过氧化氢溶液； 丙同学猜想：该溶液是。 (2)甲同学刚提出自己的猜想，就遭到乙、丙同学的反对，乙、丙同学反对的理由 是 。 (3)他们设计如下实验方案来验证乙、丙同学的猜想。 取少量Cu0粉末于试管中(Cu0也可作为过氧化氢分解的催化剂)，加入适量该溶液(如果反应慢，可适当加热)，并将带火星的术条插入试管中。 如果乙同学猜想正确，可观察到的现象 是。 如果丙同学猜想正确，可观察到的现象 是。 (4)如果乙同学猜想正确，写出上述实验中过氧化氢分解的化学方程 式：
初中化学探究性实验方案的设计.doc
初中化学探究性实验方案的设计 2020年4月
初中化学探究性实验方案的设计本文关键词：探究性，实验，初中化学，方案，设计 初中化学探究性实验方案的设计本文简介：探究实验指的是在实验人员完全不知道实验结果的情况下，实验人员自己动手实验，在实验过程中发现问题，解决问题并得出结论。探究实验运用于化学教学就是建立一个根科研相似的情境，让学生自已去发现问题并主动地解决问题。在实验过程中学生大胆地对实验结果进行猜测和设想，然后想出解决的办法，再经过调查、搜集资料、实验 初中化学探究性实验方案的设计本文内容： 探究实验指的是在实验人员完全不知道实验结果的情况下，实验人员自己动手实验，在实验过程中发现问题，解决问题并得出结论。探究实验运用于化学教学就是建立一个根科研相似的情境，让学生自已去发现问题并主动地解决问题。在实验过程中学生大胆地对实验结果进行猜测和设想，然后想出解决的办法，再经过调查、搜集资料、实验和操作对这个解决方案进行验证，以达到培养学习自主学习和分析解决问题的能力。
如何在有限的时间和资源的情况下，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生运用知识解决实际问题的能力，并激发他们创新的能力和意识，将探究实验运用于化学教学中，将是一条很好的途径。探究式教学就是让学生在一个多元、开放的学习环境中去探究、去创新，主动获取知识，解决问题的一种方法。教学中实验课的比例也是很大的，通过实验能把书本知识由微观变为宏观、由抽象变成具体、由无形变有形。运用化学实验进行科学探究，学生能够在主动设问和探究中产生疑问、发现规律、获取知识，能够学会对信息的分析、收集、整理和判断，能够主动寻找解决问题的方法，使学生易于获取多方面知识，在探究中磨练意志、在探究中体验成功的喜悦，从而在愉悦的氛围中巩固和提高学习成果。 化学是一门实验性很强的学科，因此实验教学是化学学科教学的重点，大多数的学生都很乐意参与实验探究活动，学生可以从探究活动的过程中体会到成功的荣誉感和乐趣。以前的实验都是教师提前把实验材料准备好，而学生只能按照特定的程序特点的步骤和思路去完成实验，这种陈旧的教学方式不能调动学生的积极性和主动性，激发不了学生学习激情。而让学生自主准备材料，主动参与实验探究是激发学生学习兴趣的重要途径。
解析初中化学典型实验探究题
解析初中化学典型实验探究题 解析初中化学典型实验探究题主要是从C、Fe、Cu、FeO、Fe2O3、CuO等物质性质的探究题、有关NaOH化学性质的探究题、CaO、Ca(OH)2、CaCO3性质有关的探究题这三种常见物质的性质进行说的分析，供大家参考练习！ 在新教材中，探究性实验占相当大的比重，新教材大力提倡开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。在中考试题的设计上占的比例相当大。想要落实这一化学实验教学目标，首先要充分利用教材。在平时的教学中不断的渗透探究精神，贯穿探究过程，使学生遇到探究性试题有章可循，有方法去突破，找到解题的有效途径，做到由此及类、一题多解、多题一解的分析问题、解决问题的方法。现对初中化学中几类常见物质性质探究题进行分析。 一、C、Fe、Cu、FeO、Fe2O3、CuO等物质性质的探究题 对碳的探究一般考察木炭的颜色，与氧气的反应及它的还原性。 对铁的探究一般考察它与酸的置换反应、与盐溶液的置换反应及亚铁盐溶液的颜色。 对铜的探究考察铜的颜色、及与氧气反应后得到的氧化铜的颜色且铜与盐酸、稀硫酸不发生置换反应。 对FeO、Fe2O3、CuO等物质的探究主要考察本身的颜色以及与盐酸、稀硫酸反应而溶解后溶液的颜色。
一般以填写实验报告册的形式给出，让学生根据猜想填写实验步骤、观察到的现象、及由现象得出的结论。 常见的现象：对碳而言与盐酸、稀硫酸不反应常说黑色固体不溶解，它的氧化产物二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。 对铁而言它比较活泼与盐酸、稀硫酸反应常说黑色固体溶解、有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色。FeO与酸反应黑色固体溶解，溶液变为浅绿色。CuO与酸反应黑色固体溶解，溶液变为蓝色。Fe2O3与酸反应红色固体溶解，溶液变为黄色。所以针对不同的猜测，叙述的现象各不相同，但万变不离其中，即把握好物质的性质的差异，描述正确的现象，得出正确的结论。举例如下： 第一题：现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。甲、乙、丙同学为了探究脱氧剂的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出脱氧剂一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末。 提出问题：该脱氧剂中的黑色粉末、红色粉末各是什么? 猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。 乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活
初中化学实验探究专题复习教案
初中化学科学探究题复习教案 一、学习目标 知识与技能：通过练习体会提出合理的猜想和假设的思路；体会完成实 验设计及实验评价的思路。 过程和方法：认识科学探究的意义，能提出问题和猜想，设计实验和验 证，形成良好的科学探究能力。 情感态度与价值观：培养合作思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学 精神。 二、教学设想：根据化学课程标准的要求，科学探究不仅是我们学习化学的重要内容，也 是解决化学问题的一种有效的学习方法和重要的实践活动。2013年中考考纲试卷结构表明，科学试题探究占18分，分布在：身边的化学物质；物质构成的奥秘；物质的化学反应；化学与社会发展四个部分中。
根据我们这两次的模拟试卷分析实验探究题是我们丢分最多的部分，没有 达到中考的要求。因此,我们有必要对科学探究题进行专题复习。 三、教学过程 1、近几年科学探究热点题型 （1）氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究; （2）有关化学反应及反应后成分的探究; （3）有关金属活动性及金属回收的探究; （4）催化剂对化学反应速率的影响的探究; （5）有关废水、废气(尾气)分析及处理的探究等。 2、实验探究的基本环节 提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流。 3、化学实验探究题解题注意事项
（1）提出的猜想要合理，有利于方案的设计;合乎题意，不能信口开河。 （2）设计的实验方案要紧扣提出的猜想，设计方案要简单易行。 （3）结论一定是对假设的判定，反思评价一般是对实验方案、实验操作、 结论等方面的反思，是探究题中最难的地方。 4、解题思路 （1）认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求； （2）找出题目中与教材相联系的知识点； （3）灵活应用基础知识解决探究题中的问题。 实验探究一、有关金属活动性的探究 例题解析：例1、（06 陕西）小新拿来一片黄色的金属向同学们炫耀说他捡
在初中化学进行探究性实验
《在初中化学进行探究性实验》课题研究 望城中学江斌 一、一，课题的提出 （1）化学是一门以实验为基础的学科，实验一直被认为是能帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初中化学教学中始终占有十分重要的位置。初中化学实验过去以验证性实验为主，《化学课程标准》将探究性实验作为初中化学的基本教学要求，新《课标》提出：“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”，化学教学中比较常见的一种探究活动是进行适合学生的探究性实验。 （2）当前，面对《化学课程标准》要求，原有的实验教学方式已逐渐显示出不足：统一的实验要求、实验教学模式，不利于学生的个性发展，单一的实验内容又脱离社会实际，学生丧失学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。 （3）在实践过程中，把新教材上的50多个实验分为学生探究实验，教师演示实验，学生家庭小实验等，并以学生探究实验为主。但学生在进行探究性实验时存在许多的问题，比如：只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去发现问题、提出问题；当老师给学生
设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。而提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。 二、课题研究的理论 所谓“探究性实验”，指的是在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的对象提出问题，从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作用于研究对象，借助探究性化学实验，独自或合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程中一般围绕八个要素开展活动，分别是：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。借助该形式，引导学生主动进行实验设计、现象观察，结果分析，从中发现科学概念或原理，达到获得知识，形成概念，掌握技能，优化思维，培养情感体验，提高综合能力的目的。 在《化学课程标准》中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”，“教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，逐步学会探究”。本课题着重研究如何帮助学生了解探究性实验的基本过程和方法，培养学生初步的科学探究能力和
初三化学实验探究题汇总
2012北京各区初三一模化学实验探究题 东城32．（6分）老师用如图所示装置为同学们做了一个实验。A装置集气瓶中装有体积比约为1:1的氮气和气体a的混合气体，注射器中装有足量的无色溶液b；B装置中盛有少量紫色石蕊溶液；C装置中盛有适量生锈的铁钉；D装置中盛有足量的稀硫酸。 （1）关闭活塞K1、K2，将注射器中的溶液b挤入瓶中，打开活塞K1，看到B中溶液进入A中后溶液变为蓝色，B中长导管脱离液面。 请回答： ①若a气体是二氧化碳，则b 是溶液。 ②若b是水，则气体a具有的性质有。 （2）保持K1开启状态，并打开K2，一段时间后 关闭K2，整个过程中，观察到D中的现象是 ，C装置中反应的化学方程式是。 33．（8分）（1）某实验小组在研究二氧化碳的性质时，根据下图进行实验。 请回答：A中的现象是______，B中反应的化学方程式是______。 （2）该小组利用对比的方法研究二氧化硫的性质， 进行如下探究。 【提出问题】二氧化硫与二氧化碳均属于非金属氧 化物，是否具有相似的化学性质呢？ 【查阅资料】二氧化硫具有漂白性，其原因是二氧 化硫与某些有色物质（如品红溶液）反应生成不稳 定的无色物质，实验室常用红色的品红溶液检验二 氧化硫的存在。 【实验探究】实验装置如右图所示。 ①装置C中紫色石蕊溶液变红，是由于二 氧化硫与水反应生成了亚硫酸（H2SO3）；装 置D中澄清石灰水变浑浊，该反应的化学方 程式是______。 ②装置E的试管中溶液变无色，取该溶液 加热，溶液又变为红色，其原因是______。 ③此装置有一个明显的不足之处是 ______。 ④活性炭也能使品红溶液褪色，其褪色原理与二氧化硫 使品红溶液褪色的原理不相同，其理由是______。 【反思提高】某同学将二氧化硫通入到紫色的酸性高锰酸钾溶液中，观察到溶液由紫色变为无色，由此他得出的结论是：二氧化硫能将酸性高锰酸钾溶液漂白。请你设计实验证明此结论是否正确（要求写出操作、现象、结论）：______。 二氧化硫与二氧化碳有相似的化学性质，但二氧化硫还具有某些特殊的化学性质。
2019中考化学实验探究必备训练题(附答案)
2019中考化学实验探究必备训练题 1.某研究性学习小组在验证“碱使酚酞试液变红”的实验时，发现一个意外现象：将酚酞试液滴人某NaOH溶液中，溶液变成了红色，可是过一会儿红色却消失了。 【提出问题】是什么原因导致滴有酚酞的NaOH溶液由红色褪为无色 【猜想与假设】他们分别对这种意外现象作如下猜想： 甲同学：可能是酚酞与O2发生了反应； 乙同学：可能是NaOH溶液与空气中的CO2发生了反应； 丙同学：可能与NaOH溶液浓度大小有关； 你认为可能还与_________________________________有关（写一条即可）。 【设计实验】三位同学分别设计实验验证自己的猜想： (1)甲同学设计了如下实验，请你填写下表。 (2)乙同学设计如图装置进行实验，一段时间后，试管中溶液的红色褪去，于是认定自 己的猜想正确。请写出CO2与NaOH溶液反应的化学方程式：________________________。甲同学认为乙同学的实验不够严谨，理由是
___________________________________。 (3)丙同学使用了色度传感器测溶液的颜色。他在a、b、c三个比色皿中分别加入等量5%、10%、20%的NaOH1溶液，然后各滴加2滴酚酞试液。溶液颜色的变化曲线如图[说明：溶液无色时色度值（透过率）为100%]。请你观察右图回答问题。①写出两条规律性结论：______________________________________________； ______________________________________________。 ②推测5%的NaOH溶液滴加2滴酚酞试液后褪为无色的时间约为( ) A．小于30s B．30-90s C．90-140s D．140-180s E．180-280s F．大于280s 【答案】滴入酚酞溶液的多少、滴入酚酞溶液的浓度大小以及氢氧化钠溶液中含有的杂质等． （1） 实验步骤设计这一步骤的 目的 实验现象实验结论 1．将NaOH溶液加热煮沸除去溶液中的氧 气溶液变红，过一会 儿红色消失 甲同学猜想 不正确 2．向冷却后的溶液中滴入酚酞，隔绝氧气