物质的比热容教学反思

《物质的比热容》教学反思（李杰）

比热容概念的建立是本节的重点和难点，结合生活经验，如海边的沙子和海水中午时的温度不同，提出问题，不同物质在其他条件相同时，吸热温度变化可能不同。在教师的指导下，通过实验探究，质量相等的水和煤油吸收相同热量，升高的温度不同，相反如果质量相等的水和煤油升高相同温度，吸收热量也不等。根据实验得出比热容的定义，根据定义还可以写出比热容的计算式，根据计算式得出比热容的单位。通过阅读不同物质的比热容表，了解比热容是物质的一种物理属性，与密度、熔点等相似，它的大小与物体的质量、温度等因素无关。为了进一步加深对比热容的理解，可以利用比热容的知识解释生活中的一些现象，以及利用Q=cmΔt进行一些简单计算。

本节课我从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

我这节课成功之处在于，特别重视设法让学生体会到“从生活走向物理”。我在设计此课时，从学生熟悉的走在海水中和沙子中温度不同入手，引导学生知道不同物质的吸热能力不同，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的三个因素；要比较不同物质的吸热能力，应该在什么条件下进行比较，即控制变量法，使学生明确探究思路。最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

在教学过程中，我注意启发引导学生举例分析比热容在生活中的应用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温等，并且让学生自己测量一天银川的气温变化并绘制成图, 充分让学生体会了解沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，从而极大地发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习积极性。

总之，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

初三物理学案比热容

§12.3物质的比热容（第1课时）主备：课型：新授审核：九年级备课组班级姓名学号【学习目标】 1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性. 2．尝试用比热容解释简单的自然现象. 【重、难点】理解比热的物理意义；加热条件与吸热的关系；热量公式Q=cmΔt的计算与应用。【预习检测】 1．我们把物体内部分子的________________叫热运动.一个物体的温度越高，组成物质的分子的___________就越大，这个物体的内能就越_______. 2．一个物体由于吸收了热量而使它的温度升高，它的内能便________，这种改变内能的方式叫___________. 热传递发生的条件：_____________________________________. 【新课学习】一、观察图片、讨论：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢？猜想与假设：可能与有关. 二、比较不同物质的吸热能力 “信息快递”：如果加热方法完全相同，就可以认为内物质吸收的相同. 1.实验思考题：（1）小明的实验方法是在相同的情况下，我们观察的是；（2）小华的实验方法是在相同的情况下，我们观察的是 . 而课本中的实验是采取（小明/小华）的实验方法. （3）实验中取相同质量的水和沙子，所采取的研究方法是. （4）在实验中用搅拌器给沙子不断搅拌的目的是. （5）在实验过程中我们应观察. 2．分析与结论：见课本42页图12—19完成表格及填空. 怎样才能比较不同物质吸收热量的差异？质量相等的不同物质，升高相同的温度，它们吸收的热量是（相同/不同）的，物理学中用来比较各种物质的这种性质. 如果质量都取单位质量(1 kg)，温度都取 1 ℃，比较起来容易，进一步引出比热容的定义：.的某种物质升高（降低）1℃所吸收（放出）的叫做这种物质的. 3．比热容：阅读课本完成下列填空：（1）符号：（2）单位：，读作. （3）查表可知：水的比热容：，物理意义： ①一滴水和一盆水的比热容谁大？. ②把一根铁丝截为长短不同的两段，哪段铁丝的比热容大？. 三、比热容是物质的一种属性 1.从比热容表中可以看出：同种物质的比热容（相同/不同），不同物质的比热容一般（相同/不同）. 2.讨论：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？白天在阳光照射下，相同质量的砂石和水，如果吸收相同的热量，的温度升高的快，晚上如果放出相同的热量，则的温度下降得快.

2019版九年级物理全册13.2科学探究：物质的比热容学案无答案新版沪科版

2019版九年级物理全册13.2科学探究：物质的比热容学案无答案新版沪科版【目标导学】： 1.知道比热容的概念，符号及单位； 2.了解比热容是反映物质物理属性的物理量。 3.会用比热容的知识分析、判断自然界的有关问题。 4.会用公示Q=CmΔt进行关于物质吸热，放热的简单计算。【重点导引】： 1.比热容的概念和热量的有关计算。 2.能利用比热容的概念解释有关现象。【课前导问】：思考1： 1.为什么说密度是物体的一种属性？ 2.内能跟温度的关系？【课堂导学】：一、提出问题 1.烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？ 2.把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？ 3.将质量相同的铜块和铁块加热，升高相同的温度，需要的热量一样多吗？总结：物质吸收（或放出）热量的多少，除了与物质的质量和温度变化有关外，还可能与什么有关？二、实验探究

（一）实验设计 1.如何使物体吸热相同？ 2.如何比较物体吸热多少？ 3.如何比较水和煤油哪个升温更快？实验中的注意事项： [ （二）探究活动方案一：取等质量的水和煤油，加热相同的时间（吸收相等的热量）后，比较温度的变化。（我的设计）方案二：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。（教材的设计）研究不同物质吸收热量的能力，所要控制的因素：实验方法：（三）进行实验与收集证据

(1)表一的数据说明质量相同的水和煤油升高相同的温度所吸收的热量_________。 (2)表二的数据说明质量相同的水和煤油吸收相同的热量时升高的温度___ ___。（四）分析得出结论 1.相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是。 2.相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是。三、比热容 1.定义： 2.单位：读作： 3.比热容的计算公式（1）升温时：（2）降温时： 4.实质；（1）反映了物质吸热放热的本领; （2）物质对冷热反应的灵敏程度；）（12t -t m Q C =）（21t -t m Q C =

常见物质比热容

常用液体、固体比重-比热表名称相态比重15.6至21℃比热15.6时kJ/Kg℃树脂液 1.3 乙酸100% 液 1.05 2.01 乙酸10% 液 1.01 4.02 丙酮100% 液0.78 2.15 醇含乙醇95% 液0.81 2.51 醇含乙醇90% 液0.82 2.72 铝固 2.64 0.96 氨100% 液0.61 4.61 氨26% 液0.9 4.19 Aroclor 液 1.44 1.17 石棉板固0.88 0.8 沥青液 1 1.76 固体沥青固 1.1-1.5 0.92-1.67 苯液0.84 1.72 砖墙固 1.0-2.0 0.92 盐水-氯化钙25% 液 1.23 2.89 盐水-氯化钠25% 液 1.19 3.29 干粘土固 1.9-2.4 0.94 煤固 1.2-1.8 1.09-1.55（4℃）煤焦油固 1.2 1.47 固体焦固 1.0-1.4 1.11 铜固8.82 0.42 软木固0.25 2.01 棉固 1.5 1.34 棉籽油液0.95 1.97 导热姆A 液0.99 2.64 导热姆C 液 1.1 1.747-2.72 乙二酸液 1.11 2.43 脂肪酸-软脂液0.85 2.73 脂肪酸-硬脂液0.84 2.3 鲜鱼固 3.14-3.43 鲜水果固 3.35-3.68 汽油液0.73 2.22 耐热玻璃固 2.25 0.84

玻璃棉固0.072 0.66 胶，2份水1份干胶液 1.09 3.73 甘油100%（丙三醇）液 1.26 2.43 蜂蜜液 1.42 盐酸31.55%（氯化）液 1.15 2.51 盐酸10%（氯化）液 1.05 3.14 冰固0.9 2.09 冰淇淋固 2.93 猪油固0.92 2.68 铅固11.34 0.13 皮革固0.86-1.02 1.51 亚麻油液0.93 1.84 氧化镁85% 液0.208 1.13 枫树浆液/ 2.01 鲜猪肉固/ 3.27 牛奶液 1.03 3.77-3.89 镍固8.9 0.46 硝酸95% 液 1.05 2.09 硝酸60% 液 1.37 2.68 硝酸10% 液 1.05 3.77 1#燃油（煤油）液0.81 1.97 2#燃油液0.86 1.84 3#燃油液0.88 1.8 4#燃油液0.9 1.76 5#燃油液0.93 1.72 6#燃油液0.95 1.67 API中部原油液0.85 1.84 API汽油液0.88 1.76 纸固 1.7-1.15 1.88 石蜡固0.86-0.91 2.6 熔融石蜡液0.9 2.89 酚（碳酸）液 1.07 2.34 磷酸20% 液 1.11 3.56 磷酸10% 液 1.05 3.89 邻苯二酸酐液 1.53 0.97 硫化橡胶固 1.10 1.74

九年级物理全册 13.2科学探究：物质的比热容导学案沪科版

13.2 科学探究：物质的比热容学习目标 1. 了解比热容概念，知道比热容的单位及单位的物理含义 2. 会查比热容表。能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。 3. 理解利用比热容计算热量的公式，并能用它解决简单热量变化问题。一、自主学习：（阅读课本P39——P43）完成下列问题 1．热量总是由高温物体传给低温物体，直到温度相等为止；两物接触时，高温物体热温度，低温物体热，温度（放、吸;升高、降低）. 2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，加热时间长，吸收热量多，这说明物体吸收热量的多少与物体的有关。 3．同一块铁，把它的温度从20℃升高到200℃需要吸收的热量要比从20℃升高到100℃需要吸收的热量（多、少），这说明物体吸收热量的多少与有关。 4．讨论思考：相同质量（500g）的沙和（500g）水，在相同的太阳下照射，要使温度都升高 5℃，需要照射的时间长，由此得物体吸收热量多少可能与物质的有关。二、合作探究 1、相同质量的同种物质，升高相同温度，吸收的热量；相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量。猜想不同物质吸热的本领可能。 2. 实验探究：由自主学习的内容可知道，物体吸

收热量的多少与物体的和有关，我们要探究物体吸热的多少与物质的种类是否有关，需要控制和相同，这种方法叫法。（1）比较书中图13-10 两个实验装置内容中有什么不同。（2）物体吸收热量的多少可通过相同酒精灯加热时间的长短表示，加热时间长，烧杯中液体吸收的热量就。（3）上述实验中，水和煤油的质量均为500g 初温都是20℃，用相同的酒精灯同时给水和煤油加热，一边记录时间，一边观察温度计示数当煤油的温度升高到50℃时，需要的时间为1min，而水的温度升高到50℃时需要2min，将有关数据填入下表：吸热多与物质质量m/g 初温t1/℃末温t2/℃加热时间t/min 少水煤油回答下列问题： a 数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？ b 水和煤油的温度分别升高了多少？? t 油= ，?t 水= c 水和煤油吸收的热量相同吗？，若不相同哪个吸收的热量多（4）得出结论：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量（相同、不同）这说明物体吸收热量的多少与有关。 3、通过实验知道，不同物质吸热能力不同，为了描述物质的这个特性，引入了一个物理量（比热容）。比热容意义是表示物质吸（放）热的物理量，比热容

粤沪版九年级上册《研究物质的比热容》WORD教案2

粤沪版九年级上册《研究物质的比热容》 WORD教案2 【教学课时】 2课时。【教材分析】比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究打算和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的运算为主。（第一课时）【教学目标】 1、明白什么是物质的比热容，明白比热的单位及其读法。 2、明白比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3、会依照水的比热较大这一特性来说明一些有关的简单现象。【教学重点】明白得比热的概念。【教学难点】依照水的比热较大这一特性来说明有关的简单现象。【实验器材】烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。【教学过程】〖引入新课〗一、复习提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?什么缘故热量的单位跟功的单位相同? 二、引入提出问题：水吸热多少与什么因素有关? 依照已有的生活体会说出猜想并说出猜想的依据。鼓舞学生大胆猜想，积极发言。（1）水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时刻长，吸热多（2）加热后的温度（3）升高的温度组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：

烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸取的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸取的热量越多。别的物质也是如此的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸取的热量是不是跟水一样多呢? 为了更准确的做出判定要进行实验探究。〖新课教学〗 1．探究。与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、如何样分析实验数据以及实验步骤。并演示实验：P28图12－16实验。（一）实验探究：（1）、提出问题：水和煤油，问：假如它们质量相同，升高相同的温度，两者吸取的热量是否相同。由此提出如何样的研究课题，由学生总结。（2）、设计实验与制定打算：讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好依旧固体好；如何操纵变量；测量那些物理量；用什么器材。方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸取的热量不同。方案二：质量相同的不同物质，吸取相同的热量，升高的温度不同。（3）进行实验与收集证据：按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。（4）分析与论证：做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。（5）评估：交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的缘故，结论是否恰当，描述是否准确等等。＃实验结果：煤油温度升得快。这说明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸取的热量比煤油多。 2．比热容。换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。确实是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸取的热量是不同的。如何样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。单位质量的某种物质温度升高1℃吸取的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。 3．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦

常见物质比热容查询表及比热容概念名词解释

比热容(specific heat capacity)又称比热容量，简称比热(specific heat)，是单位质量物质的热容量，即是单位质量物体改变单位温度时的吸收或释放的内能。比热容是表示物质热性质的物理量。通常用符号c表示。混合物的比热容气体的比热容水的比热容较大的应用一、利用水的比热容大来调节气候二、利用水的比热容大来冷却或取暖常见物质的比热容混合物的比热容气体的比热容水的比热容较大的应用一、利用水的比热容大来调节气候二、利用水的比热容大来冷却或取暖编辑本段定义比热容是单位质量的某种物质升高单位温度所需的热量。其国际单位制中的单位是焦耳每千克开尔文（J /(kg·K) 或J /(kg·℃)，J是指焦耳，K是指热力学温标，与摄氏度℃相等），即令1千克的物质的温度上升（或下降）1摄氏度所需的能量。根据此定理，最基本便可得出以下公式： c=△E（Q）/m△T △E为吸收的热量，中学的教科书里为Q；m是物体的质量，△T是吸热（放热）后温度所上升（下降）值，初中的教材里把△T写成△t，其实这是很不规范的（我们生活中常用℃作为温度的单位，很少用K，而且△T=△t，因此中学阶段都用△t，但国际上或者更高等的科学领域，还是使用△T）。物质的比热容与所进行的过程有关。在工程应用上常用的有定压比热容Cp、定容比热容Cv和饱和状态比比热容测试仪热容三种。定压比热容Cp是单位质量的物质在压力不变的条件下，温度升高或下降1℃或1K所吸收或放出的能量。定容比热容Cv是单位质量的物质在容积（体积）不变的条件下，温度升高或下降1℃或1K吸收或放出的内能。饱和状态比热容是单位质量的物质在某饱和状态时，温度升高或下降1℃或1K所吸收或放出的热量。编辑本段单位比热容的单位是复合单位。

九年级物理上册 12.3 研究物质的比热容练习 (新版)粤教沪版

12.3 研究物质的比热容一．选择题（共10小题） 1．水的比热容较大，人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务。下列事例中与它的这一特性无关的是（） A．让流动的热水通过散热器供暖 B．汽车发动机用循环水冷却 C．夜晚向稻田里放水以防冻坏秧苗 D．夏天洒水降温 2．如图甲所示是“探究不同物质吸热升温的现象”实验装置。用相同的酒精灯分别对a、b 两液体加热，根据测得数据分别描绘出两液体的温度随时间变化的图象如图乙。不计液体热量散失，分别用m a、m b、c a、c b表示a、b两液体的质量和比热容，现有以下判断：（1）若m a=m b，则c a＞c b（2）若m a=m b，则c a＜c b （3）若c a=c b，则m a＞m b（4）若c a=c b，则m a＜m b 其中正确的是（） A．（1）（3）B．（1）（4）C．（2）（3）D．（2）（4） 3．如图是用相同的加热装置对质量相同的A、B两种物质加热时它们的温度随时间变化的图象。下列对图象的分析正确的是（） A．T2一定是物质B的沸点 B．0﹣t1时间内物质A的比热容大于物质B的比热容 C．物质B一定是晶体，物质A一定不是晶体

D．t1﹣t2时间内物质B的温度不变内能不变 4．水的比热容较大，与它的这一特性无关的是（） A．用冷水冷却物体 B．在较大的河流上建水电站，用水发电 C．用热水供暖 D．生物体内水的比例很大，有助于调节生物体自身的温度 5．下表给出了几种物质的比热容和密度，根据表格中的数据判断下列说法不正确的是（）物质比热容c/[J﹣（kg?℃）﹣1]物质密度ρ/（kg．m﹣3）水 4.2×103水 1.0×103 煤油 2.1×103煤油0.8×103 铝0.88×103铝 2.7×103 铁0.46×103铁7.9×103 A．质量相等的水和煤油温度都升高5℃，水吸收的热量比煤油多 B．质量相等的实心铝块和铁块，铝块的体积大 C．用水做供暖系统的循环物质，是因为水的比热容较大 D．从表中可看出，密度大的物质，其比热容也大 6．2017年11月3日至5日，xx第二届遵义全艮车展在遵义市游客集散中心（奥特莱斯广场）举行。如图是一辆停在展区的传祺GS4城市SUV，下列关于该车的说法中正确的是（） A．静止停放的汽车不具有惯性 B．静止的汽车受到的重力和汽车对路面的压力是一对平衡力 C．汽车受到的重力的施力物体是地面 D．汽车的发动机用水作冷却剂是因为水的比热容较大 7．下列说法中正确的是（） A．沿海地区昼夜温差小，而内陆沙漠地区昼夜温差大，因为海水比热容比砂石的比热容大

浙教版七年级物质的比热-教案

《物质的比热》教学设计 [教学目标] 一、知识与技能： 1.了解热量的初步概念，知道热量的单位，知道物体吸放热量对温度的影响 2了解物体吸收或放出热量多少的影响因素。 3通过实验探究初步了解物质的特性----比热。二、过程与方法： 1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力。 2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论。三、情感、态度与价值观 1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神。 2、通过对比热容的定性应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观。 [教学重、难点] 重点：“物质的比热容”科学探究，过程中的实验过程。难点：探究过程中的实验设计；指导学生运用比热的知识解释自然现象。 [学习方式] 学生用实验，收集证据，分析讨论，归纳应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力。教具：多媒体课件、小烧杯、温度计。教学过程：引入：渐入深秋，天气转冷，人们常用搓手的动作来取暖，让学生通过此活动来重温对热的体会。学生分组实验，体会热传递的过程让学生边做边思考：1，两烧杯的水温为什么会发生变化? 2在热传递中，那杯水发热，那杯水吸热？热传递过程 : 高温物体 (放热) 降温教师根据学生回答总结（板书）：热等温升温低温物体 (吸热) 物体吸收或放出热的多少-----热量（Q）单位：焦耳（J） kJ 1 kJ=1000J

师：请同学们思考以下问题：（1）用电水壶把一壶水烧开与烧成温水需要的时间一样多吗？（2）用电水壶烧水时, 烧开一壶水与烧开半壶水需要的时间一样多吗？生：………温度升高多少（温差）老师总结（板书）：物体吸收热量的多少的影响因素物体质量牛刀小试：学生思考与讨论（ppt），让学生加深对温差和质量影响物体吸收热量多少的理解。师：当你漫步在正午沙滩上，你会感觉沙子很热而海水很凉快，在同一个时刻，为什么两者的温度会有所不同呢？？生:……… 师;为了解决这个问题，让我们一起进行科学探究。提出问题：建立假设：设计实验方案; 表格设计进行实验（视频）得出结论质量相等的砂石和水加热相同时间，砂石比水升高温度快，升高相同温度时砂石加热时间，砂石比水吸收的热量少。质量相同的不同物质，升高相同温度，吸收的热量不同，降低相同温度，放出的热量不同。这种特性叫做比热容温度升高多少（温差）学生回答：……… 老师总结（板书）：物体吸收热量的多少的影响因素物体质量大物质种类比热容小解释;烈日下河边上砂石和河水温度不同。应用：水稻育秧。作业：作业本

【浙教版】七年级-科学-上册-《物质的比热》教案设计

物质的比热一、教学目标： 1．知识与技能 ·了解热量的初步概念，知道热量的单位。知道物体吸收或放出热量对温度的影响。 ·了解物体吸收或放出热量的多少与物体的质量、温度有关。 2．过程与方法 ·尝试用用节课知识解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 3．情感、态度与价值观 ·利用探究性学习活动，培养学生的实践能力，培养解决问题的能力。二、教学重点、难点： ·物体吸收或放出热量对温度的影响 ·物体吸收或放出热量的多少与物体的质量、温度有关三、教学过程：【导入】现有一杯开水，你能让它快速冷却吗？谈谈你的做法及理由。【新课】师：同学们说的方法在日常生活中都可以去尝试一下。我们今天就尝试其中的一种，也就是将装热水的小烧杯放进装冷水的大烧杯中，老师想观察热水和冷水温度的具体变化情况。有哪位同学能来帮我想想办法吗？学生设计实验并完善后设计表格，进行实验和收集数据。根据表中数据思考：1、通过采集到数据，我们发现冷水和热水的温度发生了怎样的变化呢？ 2、为什么会有这样的变化呢? 总结：1、温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会从温度高的物体传向温度低的物体。 2、高温物体放出了热，温度降低；低温物体吸收了热，温度升高。师：高温物体的热会不会无限制地传递给低温物体呢？= =热传递的结果是温度相同这也说明了热传递需要怎样的条件呢？= =物体间存在温度差 3、物体吸收或放出热的多少叫做热量，用符号Q 表示。介绍热量的单位及单位间转换。师生一起观察图4-33，明确热量只发生在热传递的过程中，是一种过程量，所以热量只能说“吸收”“放出”。不可以说“含有”“具有”。同时通过图片的观察发现，不同物质在不同情况下，吸收或放出热量的多少不太一样。那么哪些因素会影响物质吸收热量的多少呢？==探究：物质吸收（或放出）热量的多少与哪些因素有关？ 1. 进一步观察活动记录表中的数据： (1) 0~1分钟和0~2分钟,大烧杯里的冷水哪次温度升高的更多？哪次吸收的热量更多？ (2) 0~1分钟和0~2分钟,小烧杯里的热水哪次温度降低的更多？哪次放出的热量更多？结论：等质量的同种物质，吸收热量的多少跟温度升高的多少有关。温度升高越多，吸收的热量越多。反之，温度降低越多，放出的热量越多。 2.用煤气灶将同温度的半锅冷水和一锅冷水烧开哪个所用时间更长？哪个吸热多？结论：同种物体升高一定的温度，吸收的热量与质量有关，质量越大，吸收的热量越多。反之，物体降低一定的温度，质量越大，放出的热量越多。 3.分析归纳、得出结论（教师板书）影响物质吸收的热量的多少的因素：1．物质的质量。水的质量越大吸收热量越多。

新人教版比热容导学案

第三节比热容【学习目标】 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2、尝试用比热容解释简单的自然现象． 3、能根据比热容进行简单的热量计算． 4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．【预习检测】 1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。 2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。 3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？ 4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？【共同探究】 ★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力 1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法叫。 2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题：（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？ 3、进行实验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中，请根据表中的实验记录回答： ⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；

⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________； ⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________； ⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与_________________________有关。 ⑸该同学在本次实验中用到的研究方法是____________________________。 4、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。 ★学生活动二：阅读132页比热容，回答下面问题. 1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同，为了揭示物质的这种特性，引入了一个新的物理量：比热容。物理学中规定：单位质量的物质温度每升高或降低所吸收或放出的为该物质的，它的国际单位是符号 2、意义：看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知（1）不同物质的比热容一般，（相同、不同）（2）水的比热容最大，水的比热容为，它的意义是沙石的比热容为，它的意义是，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要（快、慢）。 3、水的比热容较大的在生活中的应用和现象：（1）人们常用冷水冷却发动机，冬天人们用热水来取暖，你能解释这样做的原因吗？（2）我国新疆地区有“早穿棉袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，你能解释这种昼夜温差较大的原因吗？（3）你能再举一例吗？（4）如果把这杯水倒去一半，所剩部分的水的比热容是_________ J/(Kg℃)。 ★学生活动三:探究热量的计算已知水的比热容为4.2×103J/(Kg℃), 则：1Kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为 ________ J； 1Kg的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J； 2Kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为 J； 2Kg的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J；小结：如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表示物质的比热容，用Δt表示温度的变化，你能总结出物体在温度变化时所吸收或放出热量的计算公式吗？ Q = ________。请利用公式计算： 1、在标准气压下，将0.5Kg，20℃的水烧开，需要吸收多少热量？ 2、质量为5kg的热水，从100℃降到80℃放出的热量是多少？【归纳整理】比热容1、定义：___________________________________________叫比热容 3、物理意义：________________________________。水的比热_________________ 2、单位：_________

比热容学案

比热容学案【学习目标】 1.知道不同物质的吸热能力不同. 2.知道比热容是物质的一种属性. 3.理解比热容的概念. 4.记住水的比热容. 5.了解生活中利用水的比热容大的实例. 6.会进行简单的热量计算. [教学重点] 组织指导学生进行探究活动，归纳理解比热容的概念,能根据比热容进行简单的热量计算 [教学难点] 理解比热容的概念，并能理解有关现象,能根据比热容进行简单的热量计算【自主学习】一、思考问题,把你的想法写在下面空白处. 水吸收的热量与水的质量之间的关系是:_______________________________. 水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是:______ ____________. 结论:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越 ________. 问题:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?

你认为下列哪个猜想正确( ) A.水吸收的热量多 B.沙子吸收的热量多 C.水和沙子吸收的热量一样多二、探究实验：比较不同物质的吸热能力 1.如果水和食用油的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多( ) A 水 B 食用油 C 一样多探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力较强. 需要的器材:____________________________________________________. 实验前需考虑的问题: (1)怎样得到质量相等的水和食用油?是不是还需要其它的器材? (2)怎样保证水和食用油吸收相同的热量?

物质的比热容导学案

12.3物质的比热容【观察思考】现象：中午的沙滩，沙子很烫，海水却很凉；傍晚时，沙子变凉了，海水却很温暖。猜想：中午，沙子吸热升温比水；傍晚，沙子放热降温比水。思考：这有可能是不同造成的。【实验探究】一、探究不同物质吸热升温的属性（一）猜想不同的，吸收热量后，温度升高的快慢。不同的，放出热量后，温度降低的快慢。（二）实验设计 1、利用给水和沙吸收热量 2、利用测量温度。 3、利用记录时间。 4、为了水和沙受热均匀，应不断。（三）控制变量 1、应选用种物质。 2、应使水和沙吸收（相同/不同）的热量. 3、实验中应控制水和沙的相同。 4、把握变量: (四)如何比较吸热的多少 1、如果加热方法完全相同，那么就能反映的多少。 2、用来显示，这种方法称为。（五）实验数据记录表格设计（六）进行实验并收集证据（七）利用图像分析 1、质量相等的沙和水，升温快。方法：吸收热量，比较，的升温快。

2、质量相等的沙和水，升高相同温度，吸热多。方法：升高温度，比较，的吸热多。 3、质量相同的不同物质，在升高（或降低）相同温度时，吸收（或放出）的热量是的。 4、物理学中用来表示物质的这种特性，这个比值称为。 5、比热容的大小是由决定的，即：比热容是的一种物理属性。二、比热容—— 1、单位：，符号，读作； 2、比热容的大小等于质量的某种物质温度升高（降低）所吸收（放出）的。 3、C水=4.2×103 J /（kg·℃）表示：质量为的水，温度升高（或降低）时，吸收（或放出）的为。 4、比热容表。单位：J/（kg·℃）分析表格数据可知： ①同种物质的比热容，不同物质的比热容一般。 ②同种物质的不同状态，比热容。三、解释现象 1、太阳照射下，沙滩比海水烫：相同的沙和水，吸收的热量，由于沙的比热容，温度升高得。 2、傍晚，沙子比水凉：相同的沙和水，放出的热量，由于沙的比热容，温度降低得。方法：相同条件下，比热容小的升温 (快/慢)；或比热容小的降温。 3、用水装入热水袋取暖：由于水的比热容，降低相同温度，水放出的热量。方法：相同条件下，比热容大的吸热（多/少）；或比热容大的放热。 4、汽车发动机用水做冷却剂：水的比热容，升高相同温度，吸收的热量；另一方面，由于水的比热容，吸收相同的热量，升高的温度，冷却效果好。四、热传递过程中吸收或放出的热量 1、吸热计算公式： ;放热计算公式： 2、例题：在20℃室温下，烧开一壶5kg的水，需要多少热量？ 3、实际烧开这壶水需要提供的热量要大于计算结果，为什么？

《物质的比热容》教案

九年级第四章第二节《物质的比热容》第一课时教案濮阳市第一中学魏薇课题：物质的比热容教学目标知识与技能： 1、知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题 2、会查物质的比热表过程与方法： 1、通过对比热探究的过程，学习科学探究的常用方法——控制变量法 2、通过查比热表认识不同的物质比热一般是不同的，学习利用物理知识解释日常生活中实际问题的方法情感、态度与价值观： 1、通过探究比热容的过程，使学生感受科学探究的乐趣 2、通过比热知识的广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识教学重点比热容的物理含义；能用比热容知识解释简单的自然现象教学难点理解比热容的含义

教学课件比热容教学课件知识内容教师活动学生活动一、引入课题利用多媒体素材引入新课二、探究——不同物质吸热的本领是一样的吗？实验探究，教师与学生一起讨论后进行实验三、比热容 1、比热容：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃（K）所吸收（或放出）的热量，叫该种物质的比热容 2、比热容的单位：J/（kg·℃）或J/（kg·K） 3、比热容的物理含义：（以水的比热容为例） 4、对比热容的理解：四、水的比热容较大的哪些应用利用三峡气候变化这种现象引入新课教师有意识的引导学生相互交流，提示学生注意控制变量法在本实验中的具体应用总结学生的讨论结果，总结出结论：不同物质的吸热本领是不一样的教师给出比热容的概念及单位。举例说明比热容的物理含义，以加深学生对比热容的理解教师用教学模拟课件来学生积极参与讨论，在与同学的相互交流过程中加深对现象的本质认识与教师

科学探究：物质的比热容导学案(1)教案

第十二章第二节《科学探究：物质的比热容》（1）自学部分：（阅读课本P27―― P31）完成下列题目 1.热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止，高温物体______ 热，温度（升高、降低），低温物体_____ 热，温度（升高、降低），热量的单位是 2?相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，___________ 加热时间长，______ 吸收热量多，同样，要把开水冷却，水越（少、多）越好，这说明物体吸收热量的多少_____ 有关。 3.同一块铁，把它的温度升高到100C需要吸收的热量要比升高到1000 C需要吸收的热量要（多、少），这说明物体吸收热量的多少与_________ 有关。 4.请同学们认真思考一下：取相同质量的沙和水在太阳的照射下使它们升高相同的温度，谁需要的时间长，需要吸收的热量一样多吗？小组探究：实验探究：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关 1.方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与_____ 和_______ 有关, 我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制______ 和______ 相同，这种方法叫_____ 。器材：你认为要验证你的猜想，需要那些器材，思考并交流以下及格问题：（1）需要测量那些物理量，需要那些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？步骤：（1）你的实验步骤是：（2）仔细看书P28课本实验步骤几数据记录表格，思考以下几个问题: a.实验步骤有何不同，好在哪里？ b.数据记录表格中的通电时间代表哪个物理量？ 2.进行实验：按照课本组装器材，进行实验，并将实验数据填入课本表格中。思考：各小组间数据相差太大的原因是什么？小组展示

江苏省仪征市第三中学九年级物理上册《物质的比热容》导学案(无答案) 苏科版

江苏省仪征市第三中学九年级物理上册《物质的比热容》导学案（无答案）苏科版 [学习目标] 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2、尝试用比热容解释简单自然现象。 3、能根据比热容进行简单的热量计算。 [学法指导] 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 [学习过程] 一、自主学习： 1、物质吸热的多少与_______有关，________越大，吸收的热量越多 2、物质吸热的多少与_______有关，_______越高，吸收的热量越多。 3、水的比热容是______ _ ，物理意义_____________ ________________ 4、热量的计算公式______________________，各物理量的单位分别是____________ ______________ 5.定义：质量的某种物质温度升高(或降低) 1℃吸收(或放出)的叫做这种物质的比热容，单位是，其定义式为。它是反映物质吸热或放热的物理量，它是物质本身的一种。二、巩固练习 1.下列说法中正确的是（） A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一 B．吸收热量多的物质，比热容一定大 C．高温物体放出的热量一定多 D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度 2. 甲物体的比热容大于乙物体的比热容，若（） A．甲、乙质量相等，则甲吸收的热量一定多 B．甲、乙吸收的热量相等，则乙升高的温度一定多 C．甲、乙质量相等，它们升高的温度相同，则甲吸收的热量一定多 D．甲、乙质量相等，它们放出的热量也相等，则甲降低的温度一定多 3.已知水的比热容C= 4. 2 ×103（填单位），把2 kg水从20℃开始加热到100℃，水的温度升高℃，水吸收的热量为 J. 4.质量和初温相同的铜球和水，它们吸收相同的热量后，将铜球立即投入水中，则（）A．铜球和水之间无热传递 B．温度由铜球传给水 C．内能由铜球传给水 D．热量由水传给铜球 5. 指出下列现象中能量的转化或转移情况： (1)植物的光合作用；(2)雷雨时发生雷电； (3)人在跑步时发热出汗；(4)风吹动帆船前进． 6. 我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时节能大大减弱周围地区的“热岛效应”．若某一人工湖湖水的质量为1. 0× 107kg，水温升高2℃，则湖水吸收的热量为 J．若这些热量被同等质量的砂石吸收(C砂石＜C水），则砂石升高的温度2℃．（选填“大于”“等于”或“小于”） 7、在200C的室温下，将一壶5Kg的水烧开，需吸收多少热量？（在1标准气压下）

浙教版-科学-七年级上册-《物质的比热》导学案

第4节物质的比热 1．你要知道热量的概念和单位。 2．你要知道比热的概念，比热是物质的一种特性。 3．尝试用比热解释简单的自然现象。一、热量 1．概念：物体吸收或放出热的多少叫作热量，用符号Q表示。一定质量的某种物质，吸收（或放出）热量的多少跟温度升高（或降低）的多少有关。温度升高（或降低）越多，吸收（或放出）热量越多。 2．热量的单位：焦耳，简称焦，符号J。比焦大的单位还有千焦（kj），l千焦=1 000焦。 1.热量是在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少，其实质是能量的变化量。热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。热量跟热传递紧密相连，离开了热传递就无热量可言。 2．对热量只能说“吸收多少”或“放出多少”，不能在热量名词前加“有”“没有”或“含有”。 3．一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。导例1 关于热量，下列说法正确的是（D） A．热量表示物体冷热的程度 B．热量表示能量的多少 C．热量表示物体冷热程度的变化 D．热量表示热传递过程中物体吸收或放出热的多少

解析：热量指的是由于温差的存在而导致的能量转移中所转移的能量。而该转移过程称为热传递。二、探究物体吸收或放出的热量 1．一壶水温度从10℃升高到100℃加热的时间比一壶水温度从90℃升高到100℃加热的时间长，说明物体吸收热量的多少与物体温度变化的多少有关。温度升高得越多，吸收热量越多。 2．烧开一壶水比烧开半壶水加热的时间长，说明同一物质升高相同的温度，吸收热量的多少与物质质量的大小有关，质量越大，吸收的热量越多。 3．同种物质，当它们质量相同、升高的温度也相等时，它们吸收的热量相等。不同物质，当它们质量相同、升高的温度也相同时，它们吸收的热量相等吗？取两个相同的烧杯盛放质量相同的两种液体（水和煤油），用相同的酒精灯给它们加热相同的时间，发现煤油温度升高得快一些。所以要使水和煤油升高相同的温度，需加热时间较长的是水，即水吸收的热量要多一些。这说明物体吸收热量的多少还与物质的种类有关。三、比热容 1．概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量叫作这种物质的比热容，简称比热。符号：c。 2．单位：焦耳/（克·摄氏度），读作：焦每克摄氏度。 3．不同的物质比热容不同，比热容是物质的一种特性。它可以用来鉴别物质。 1.比热容是物质的一种特性，大小与物质的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热、放热、形状等无关。 2．物质的比热容为c，质量为m，初温度为t0。，末温度为t。当物质温度升高时，吸收的热量Q吸=cm（t-t0）；当物质温度降低时，放出的热量Q放=cm（t。-t）。导例2 关于比热容，下列说法中正确的是（D） A．物质的比热客与物体吸收和放出的热量有关 B．物质的比热容与物体的温度有关 C．物质的比热容与物体的质量有关 D．物质的比热容是物质的一种特性，与温度、质量都没有关系解析：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量叫作这种物质的比热容；比热容是物质的一种特性，和物体吸收或放出热量的多少、温度的高低、质