《送东阳马生序》教学说课

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《送东阳马生序》教案设计

广东省佛山市顺德区容桂中学何学林邮编：528305 一、?教案背景

学生通过对《马说》的学习，已经初步掌握阅读文言文的基本方法，认识到当今时代的优越条件，明白努力学习，使自己成为社会有用人才的道理。在此基础上，学习本篇文章，一想继续引导

树立正

因此，定。

三?

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3、通过反复朗读，增强文言文语感，进一步把握文章主要内容，理清行文思路。

4、通过复述及同学之间的互相点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。

5、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

?2、过程与方法

①、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。

②、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。

③、通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

3?、情感与态度

学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观、正确的人生观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才，

四?教学重点

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五?

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六?

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。这节课我们要学习的课文《送东阳马生序》的内容，说明的也是这个道理的。(板书课标题)

（二）、简单介绍作者、课题介绍。（先由学生介绍）

1．介绍作者。

?宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山着书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。

年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。着有《宋学士集》。

2.解题:

??????????这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。

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(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

(4)文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?

(5)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

（6）本文用了什么样的手法？有什么作用？

要点提示：

(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。???、

(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。

(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

(4)“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他

(5)

（6??要

更有说服力

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（六）、作业

讨论：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下节课交流。

附：板书设计

送东阳马生序

手自笔录，计日以还不敢稍逾越

求学勤趋百里外，从乡之先达执经叩问

遇其叱咄，色愈恭，礼愈至

东阳马生

余：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动无鲜肥滋味之享

已经

但

“被

的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“四边对话”“合作探究、拓展延伸”是我上这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。

梅花香自苦寒来。在今天优越的生活条件下，希望学校、家庭乃至整个社会多给孩子提供锻炼的机会，磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志，使其在优越的生活条件下有更出色的表现。