2021年如何做好幼儿园班级管理4篇

新的学期即将开始了，通过层层面试，接受了多项培训，经过大半年练课和备课的新老师们也即将迎接新学期本身的班级。班级是幼儿园最基层的小团体，它由教师、学生和班级环境三要素组成。在这个复杂的小团体中，老师和学生要达成一种默契，形成并遵守必然的班级规则。同时老师要有成功处理班级中各种关系的能力，这样经营起来的班级才能发挥教与学的效果，达成教育目的。班级经营对老师，尤其是新老师而言是相当重要的。

那么，作为新老师，在充分利用假期做好热身的同时，要如何计划和考虑去经营属于本身的班级呢？

一、学习和理解班级治理，针对班级纪律提出本身的要求和规定

一个班级是由不同的学习个体组成的，每个学生要融入班级里并努力使这个班级成为一个学习者的共同体。新老师要把班级带好，除了教学上要下功夫练习、听课以外，还需要学习幼儿园班级治理的一些基本知识和技能，尽量做到有备而去。针对培训机构的特点，新老师要掌握的班级治理内容有：班级日常治理，班级教学治理，学生行为问题治理，班级环境规划治理，课间活动、节假日课外活动治理等。

同时新老师要未雨绸缪，在学生的不当行为发生之前，提前预想好处理办法和班级规则，并在开学第一课和学生见面时引导学生本身认识到哪些是不当行为。班级中常见的不当行为包罗：上课讲话，不认真听课，做和课程无关的事情，下课追逐打闹，不按时交作业完成练习，不抄笔记等。

二、班级的成功经营要表现一个长期的规划

新老师接到班级后，要针对这个班级做一个学年的准备，而不是短短三个月一个学期的计划。建议新老师按照教学目标制定三个学期即一年的学习规划表，表中明确列出该学年的教学计划、教学进度、教学辅助材料、对学生的要求、可以达到和实现阶段性教学目标等。给家长和学生一个长期整体的概念，让他们意识到选择在这里培训是一个长期的行为，同时也有利于树立家长对老师的信心。

三、寻求家长的配合，积极和家长合作

我们说到一个班级是一个小团体，在有个性差异的学生背后，家长是你最好的帮手，所以新老师在接到新班级后必然要学会主动和家长一起工作。开课前要先电话联系班级的每个家长，做好自我介绍，同时坦言希望知道其孩子的一些优点和不足。家长很欢迎这样的交流，他们最知道本身的孩子，在这个交流中他们也会自然表达本身对新老师的期望。除了电话沟通以外，新老师要把握和准备好一个学期至少三次的和家长面对面的家长会，即开课、期中和结课家长会。

家长会是学校教育的有机组成部分，是增进学校、家长、学生三者之间彼此沟通和理解的有效途径。家长会开好了，能对老师的班级经营起到事半功倍的效果。通常来说，家长会必然要包罗以下几个内容：

教材和学校学习体系的介绍，学期整体的教学目标的介绍，日前正在学习的进度介绍，

学生个体课堂表示优缺点的评价，老师对每个学生后期表示的希望，针对和家长沟通时家长提出的辅导小孩学习的难题给予建议，班级阶段性汇报表演，和学生一起真诚表明对家长付出的感谢。

四、新老师在学期开始就要努力树立积极必然的形象

选择适合班级的规则和制度，在学期开始的第一堂课和学生说明，并在以后的课程开展中严格执行。这里的规则包罗了日常教学的教学规则，还包罗了营造和谐民主班级气氛的规则。制定方式可以由老师提出主体内容，学生积极参与补充，同时为了给学生一个家的感觉，建议配合选出班干团体，每个学生每次上课当一次值日生。

这里的规则还包罗了有效的教学激励机制，一个优秀的班级是能鼓励班级内的学生积极主动学习的。新教师在新学期开始时要及时制定好激励学生学习的奖卡制、加分制、奖学金制等，同时对于阶段性的学习总结，老师要针对本身班级的特点设计和评出一些个性奖励，如最快进步奖、积极发言奖、最佳作业奖等，以有效地激励各个不同的学习个体的学习兴趣。

五、计划和治理好本身的教学

教学质量直接由学生进步来反映，这是新老师接班的工作重点。一方面新老师课前认真备课、书写教案、积极练课提高本身的上课水平，另一方面要细致规划好本身的教学进度。新学期开始时，新老师要给每个家长发一份本学期的教学进度表，让家长知道和参与到平时的教学中，同时也是对老师本身的监督。同时新老师还可以在进度表上备注好达到教学目标和完成进度需要学生和家长配合去做的内容，除此以外，新老师要成立好教学档案、学生表示通讯录，充分利用家校联系本，重视每次作业的安排和反馈。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智与道德的典范。”教师是一个神圣的职业，做一名好的优秀的教师就要能够成功地经营好本身的班级。班级经营是一门科学，它涉及到心理、社会等多门学科。要想本身的班级成功经营并长久坚持下去，新老师们要充实本身的个人知识，不断掌握和更新班级治理技巧，我相信只要有心就必然能做得最好。希望所有新老师能以最快的速度进入最佳状态，营造一个属于老师本身的有个性的、民主的、有纪律、有秩序的特色班级。

在幼儿园班级治理中，无论是大中小班的幼儿都要成立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下三个方面的经验。

一、班级治理中要有爱心。

爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必需对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班级治理中，有无数爱的实例，说明里这一点。

一次在体育活动中，明明将大便拉在裤子里。他担心小朋友会笑和老师批评他，不敢出声。我发觉后，没有惊动其他的小朋友，轻轻走到他的身边小声安慰他：“不要紧，老师帮你

弄干净。”我找来备用裤子，帮他换下脏裤子，用温水给他擦洗干净后，给他换上备用的裤子。在这一过程，我一直态度和蔼，不埋怨，不责备。我想，由于孩子在情感上经历了一个紧张、害怕而恬适、感激的变化，这一切将会在其心灵上留下深刻的印象。瑶瑶是我们班里年龄最小的女孩，她的胆子小，内向，不爱讲话。在班里我也格外的关照瑶瑶，帮助她克服心理障碍。由于老师对她的关心，她也渐渐的消除了对老师的陌生感行为上也大胆了些。瑶瑶虽然有了进步，但扔不能勇敢的表达本身的意愿。我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话。终于，功夫不负有心人，瑶瑶开口说话了。就这样怀着一颗无私的爱心，想尽一切办法，循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格，使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容。曾很无数次听家长这样说：“孩子可喜欢上幼儿园了，老师就像妈妈好。”

由此我们不难看到，孩子需要爱，班级治理工作更离不开爱。在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。

二、班级治理工作要严。

严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格治理，一丝不苟。

幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的治理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，并且还有孩子们的喜爱和家长的信任。

对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，表现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规治理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格治理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受并且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。

三、班级治理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级治理中，必然要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表示，即使发现和消除不安全因素，防止不测事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。

幼儿园班级治理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，

表现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。

作为一名班级治理者，只要勇挑重担，认真负责的工作负责心，加上一个密切合作，团结向上的教师集体，班级治理工作必然会稳步扎实的开展。我们的孩子必然会健康活泼的成长！

一、营造宽松，温馨的家庭式氛围

1，做好班级治理工作,首先要创设宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围,这对班级子的常规形成十分重要。教师每天应该主动热情地接待孩子,和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名,和孩子交朋友,以本身的童心去跟孩子沟通与交流。

2，除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围以外,还应该注重幼儿主人翁意识的培养。如在环境的创设方面，区角如何摆放、墙面如何安排都充分尊重幼儿意见,让孩子知道本身是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。

这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿有改变环境的成功感和负责感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。

二、处理好各种关系

1，做好班级治理工作,必需处理好与幼儿、配班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性,形成教育的合力,这样才能尽善尽美地完好班务工作。

2，班级治理工作,其实就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团体通力合作。例如,在与老师和家长沟通时,治理者应该用最忠诚的心与他们交流沟通但要注意沟通方式技巧,如对别人的不足,用先扬后抑的方式提出,可能的话可以用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有效地沟通。

3，治理者要学会关心他人,重视运用本身的非权力性影响力,即运用本身正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量,以本身良好的本质和修养,加上与班组成员的情感互通,使彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,彼此以情感人,把班集体建设成一个温馨,和谐的小家庭。

三、转换角色观念

1，做好参加治理工作，班级治理者必需由权威观念向办事观念转换。

传统意义上的班级治理者是治理整个班集体的权威,所有班级的一切活动计划,活动安排,活动规则都是班级治理者一个人制订,配班老师和保育员包罗孩子和家长都听从安排,被动地配合开展活动。

2，日前,随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施,新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者,要求人人都是治理者

因此班级活动的设计和组织安排,班级治理者要大胆放权,由权威的前台走向办事的后台。让孩子、家长、配班老师和保育员都走到班级治理的前台来,这样班级治理才能收到事半功倍的效果。

四、充分利用家长资源

1，做好班级治理工作,幼儿园治理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。

2，在幼儿园的班级治理中,有些活动要征求家长的意见,或让家长参与指导,

在每学期初都要召开家长会,在家长会上向家长介绍班级将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等。让家长知道到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使班级治理得更好。

3，为了使家长进一步明确配合的内容,保证工作的顺利开展,还应该设计家长园地,推选家长委员,确定家长开放日和家庭友好小组活动等。

五、加强班级安全意识

1，做好班级治理工作,班级治理者应该充分加强班级安全意识。

2，幼儿活泼好动,容易发生人身伤害事故,老师稍有疏忽就有可能负法律负责。

3，种种相关的报道常见诸报端,时刻提醒作为班级治理者要提高法制意识,学会庇护本身。

例如,外出散步时，有法制意识的老师,就会检查孩子鞋子的鞋带有没有系好,会叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼睛不离孩子,及时幸免孩子的一些冒险行为。

六、做好有效率的班级计划

1，做好班级治理工作,还要制订有效的班级计划。

做什么事情都要有计划,比如在提前将解决问题的办法想好,这样在开展工作时,便能从容不迫的“兵来将挡,水来土掩”

2，同样面对环境创设,首先本身脑袋里有一个大致的方向,然后不断地收集资料,切忌临时“抱佛脚”。

3，再如,班级的常规,必然要做到心中有数,开学的时候就让孩子按照要求去做,孩子就会觉得这是一种习惯,不会产生压力,如果常规一开始没有固定就很难把他们不好的习惯纠正过来。

一、做好有效率的班级计划

凡事预则立，不预则废，计划是成功的关键。笔者在班级治理工作中最深的体会是“计划于工作之前”，认真仔细地做计划是班级工作高效开展的重要条件。按照幼儿的特点，该做些什么，预期的目的是什么，会发生什么事情，解决问题的办法是什么，都要想好，那么，在开展工作时，才能从容不迫地“兵来将挡，水来土掩”。再比如环境创设，要首先本身大脑里有一个大致的方向，创设什么样的氛围，要达到什么样的育人效果，都要做到心中有数，然后不断地收集资料，切忌临时“抱佛脚”，因为没有计划的事情会显得太随意，效果就会大打折扣。

二、坚持做好常规教育

生活常规在幼儿一日生活中占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂治理的“基本功”。

“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是爱他的学生，没有常规教育，没有引导约束，任其随意发展，那么，这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不认可、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会。别的，教师对幼儿的要求要说到做到，这是做好常规教育最重要的一点，只有你说到做到了，才能树立本身的威信，让淘气的孩子不敢随便钻老师的空子。

三、重视幼儿的习惯养成

幼儿初涉社会，身上带有很多家庭溺爱的成分，过惯了衣来伸手饭来张口的日子，难以适应自理的生活，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的。通过学习与实践，笔者深深地体会到有着良好习惯的班级是多么便于治理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施，更能大大降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的?当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练才能养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯和良好的语言习惯等，都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。

四、坚持在活动中育人

空洞的说教对幼儿的教育影响力是很微弱的，把做人的道理、生活的常识、社会的规则蕴含在丰富多彩的活动中，让幼儿在活动中接受教育，则会达到活动育人、潜移默化的效果。如，玩大型玩具时，先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，谁先玩，怎么玩?哪些事情很危险，该怎么做?虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效地使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，并且记得牢，很少有孩子会犯规。这样长期坚持形成习惯，规则意识、他人意识也就自然地在活动中渗透了。在以后的活动中，教师就不需要过多指挥和干预，幼儿就明白在什么地方该干什么事，各项活动就会互不干扰、有序地进行。

五、要善于处理和利用好多种关系

要当好一个班主任，必需处理好与幼儿、共班教师、家长这三者的关系，充分调动他们

参与游戏、学习、共同教育的积极性，形成教育合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。班主任要学会关心他人，重视运用本身的非权力性影响力，即运用本身正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量，以本身良好的本质和修养，加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，彼此以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。

六、建设有特色的班级

只有建设一个敢于创新的特色班级，才能真正地让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所治理的班级留有深刻的印象。这里说的特色，不必然是说你本身的特长，也可以是你治理方面比别人更突出的某一方面。比如，有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓得到位，有的班级家长工作开展得好，还有的班级在平时开展的教育活动形式新颖，让大家觉得印象深刻等等。只要我们用心，相信每个老师都会发挥出本身最大的潜能。

总之，班主任工作是一门艺术，既要务实，又要创新；既要做好幼儿的教育者、治理者，又要做好教师的组织者、协调者。班主任工作精心而又烦琐，但只要我们坚持每天学习、总结、反思，不断求“全”、求“活”、求“新”，我相信我们的幼教工作会做得有声有色、卓有成效。