1812年序曲

音乐鉴赏《1812年》序曲

授课班级：高一（1）班

教学课时：1课时

授课人：张群

教学目标：

1、通过欣赏《1812年序曲》，认识奏鸣曲式的结构与内容表现的关系。

2、通过聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言所特有的表达方式，进而让学生潜移默化地进一步提升音乐鉴赏水平。

3、了解这部作品的历史背景，加深人类热爱和平，反对侵略的情感。

教学重点：

引导学生体验作品中的旋律、音色、力度、速度的描绘性作用。

教学用具：

多媒体教学设备，电脑课件，CD光盘。

教学过程：

一、导入

课前播放柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》片段，进行教学铺垫

二、讲授新课

1、音乐知识：序曲

（1）序曲是一种音乐体裁形式，原指歌剧、清唱剧、芭蕾舞剧、话剧等戏剧演出前由大型管弦乐队演奏的乐曲，它带有暗示剧情的意义，人们把这类序曲称为歌剧序曲。（2）近代产生了专门为音乐会而创作，而又与戏剧无关的序曲，人们把它称为音乐会序曲。

2、师生互动，探究感、感受音乐主题：

教师在钢琴上弹奏几段音乐主题，同学们根据它的曲调、和声、速度、力度说出感觉到的情景。

（投影）A．1=b E （用庄严、慢板和高昂、激越两种情绪弹奏）

11| 2 3 11| 23 44 4 | 4 - -|33 33 3| 3 3 3|2 .2 22|3 - - |

问：旋律有何特点？

生：很简洁，两种弹奏感受不同。

第一种，慢奏有一种很虔诚的感觉；第二种，快奏感觉到很激动。

问：和声、速度、力度怎样？

生：很悦耳，速度适中，力度不强。

（投影）B. 1=b E （进行曲速度，有一定力度）

05512 3212 31 1| 05512 3212 31 1|

问：这段音乐你产生哪些联想？

生：有召集的意境，具有号召性。

（投影）C. 1=b G （适度的快板）

4 |4 4323 2176 57 | 46 24 72

5 ∶‖

问：这段音乐有何感受？

生：不协和，有紧张的气氛。

3、学唱两段音乐主题，加深对音乐的印象

（投影）俄国军民思乡主题。

（1）4/4

1| 5 5 54 32 | 5 5 0 2| 5 5 54 32 |5 – 0 5| 6 12 34| 5 – 0 5|6 1

7 65|1 - 0 5|6 1 2 34| 5 - - 5|6 1 7 65|1 - - -‖（投影）俄国军民乐观主题

（2）4/4

334 32 11 26 | 11 6 171 26 |3 66 61 76| 3 60 (61 76) ∶‖

4、拓展知识：

判别以上两段音乐的不同（歌唱性、舞蹈性），教师给予俄罗斯音乐风格的引导。

5、了解《1812年序曲》的创作背景

6、请学生介绍1812俄法战争的战况

7、将音乐的结构与此次战争的进程叠合，完整的聆听《1912年序曲》

教师提示：我们今天欣赏的是由柴可夫斯基创作的《1812年序曲》，背景介绍看投影，请同学们在欣赏时对照曲式结构产生联想。

教师出示《1812年序曲》的曲试结构图，学生进行欣赏。奏鸣曲式

引子 + 呈示部 + 展开部 + 再现部 + 尾声

主部 副部

课后反

三、本课小结：师：本课与前一课共同围绕“音乐的欣赏”这一中心内容开展教学‘，想一想，在听赏《1812年序曲》时，你是不是有意或无意地做到了“不仅在听，而且在听某些事物”（科普兰语），这部作品作于1880

年，1882年在莫斯科首演，俄国文学家高尔基曾这样评论：“这首乐曲的具有深刻人民性的音乐，像平稳的波涛那样，庄严有力的在大厅回荡……”

课后反思：

俄罗斯民间舞蹈主题

俄罗斯名歌主题

马赛曲主题

激战主题

两军激战主题

马赛曲片段支离破碎

光荣颂主题

主啊！拯救你的子民

号召性的俄国骑兵

主题庄严的众赞歌主题

音乐课是实施美育的学课，是让学生在没有任何压力下真实感受美、鉴赏美、创造美的过程，是素质教育的重要环节，教学中，要突出音乐的本位。本教学以曲式结构为切入点进行教学效果较好。