《中和热的测定》实验方案

《中和热的测定》实验方案
《中和热的测定》实验方案

学生实验中和热的测定

实验目的

测定强酸与强碱反应的中和热,加深理解中和反应是放热反应。

实验用品

大烧杯(500 mL)、小烧杯(100 mL)、温度计、量筒(50mL)两个、泡沫塑料或纸条、泡沫塑料板或硬纸板(中心有两个小孔)、环形玻璃搅拌棒。

mol/L 盐酸、 mol/L NaOH溶液①。

实验步骤

1.在大烧杯底垫泡沫塑料(或纸条),使放入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相平。然后再在大、小烧杯之间填满碎泡沫塑料(或纸条),大烧杯上用泡沫塑料板(或硬纸板)作盖板,在板中间开两个小孔,正好使温度计和环形玻璃搅拌棒通过,以达到保温、隔热、减少实验过程中热量损失的目的,如图所示。该实验也可在保温杯中进行。

2.用一个量筒量取L盐酸,倒入小烧杯中,并用温度计测量盐酸的温度,记入下表。然后把温度计上的酸用水冲洗干净。

3.用另一个量筒量取50mL mol/L NaOH溶液,并用温度计测量NaOH溶液的温度,记入下表。

4.把温度计和环形玻璃搅拌棒放入小烧杯的盐酸中,并把量筒中的NaOH溶液一次倒入小烧杯(注意不要洒到外面)。用环形玻璃搅拌棒轻轻搅动溶液,并准确读取混合溶液的最高温度,记为终止温度,记入下表。

5.重复实验两次,取测量所得数据的平均值作为计算依据。

6.根据实验数据计算中和热。

为了使计算简便一些,我们近似地认为:

(1) mol/L盐酸和LNaOH溶液的密度都是1g/cm3,所以50mL L盐酸的质量m1=50g,50mL mol/L NaOH溶液的质量m2=50 g。

(2)中和后生成的溶液的比热容c= J/(g·℃),由此可以计算出,50mL mol/L 盐酸与50mL mol/L NaOH溶液发生中和反应时放出的热量为:

(m1+m2)·c·(t2-t1)=(t2-t1) kJ

又因 50 mol/L盐酸中含有 mol的 HCl, mol的HCl与 mol NaOH发生中和反应,生成 molH2O,放出的热量是(t2-t1) kJ,所以,生成1molH2O时放出的热量即中和热为:

问题和讨论

要想提高中和热测定的准确性,实验时应注意什么

实验说明:

1.作为量热器的仪器装置,其保温隔热的效果一定要好。因此,可以用保温杯来做,也可用块状聚苯乙烯泡沫塑料制成与小烧杯外径相近的绝热外套来做,以保证实验时的保温隔热效果。如果按教材中的方法做,一定要使小烧杯杯口与大烧杯杯口相平,这样可以减少热量损失。

2.盐酸和NaOH溶液浓度的配制须准确,且NaOH溶液的浓度须稍大于盐酸的浓度。为使测得的中和热更准确,所用盐酸和NaOH溶液的浓度宜小不宜大,如果浓度偏大,则溶液中阴、阳离子间的相互牵制作用就大,表观电离度就会减小,这样酸碱中和时产生的热量势必要用去一部分来补偿未电离分子的离解热,造成较大误差(偏低)。

3.宜用有分刻度的温度计,且测量时应尽可能读准,并估读到小数点后第二位。温度计的水银球部分要完全浸没在溶液中,而且要稳定一段时间后再读数,以提高所测温度的精度。

4.实验操作时动作要快,以尽量减少热量的散失。

问题和讨论提示:

可参考上面的“实验说明”,因该“实验说明”谈的都是为提高中和热测定的准确性而应主意的一些事项。

实验心理学实验设计方案

实验心理学实验设计方 案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

一、研究课题:考察“不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异”[预期可能结果:不同的面部表情,识别速度有差异;或者不同的面部表情,识别的准确率也有差异] 引言:速度—准确性权衡是关系到一切反应时实验信度的基本问题,下面我们将尝试通过一个简单的生活化的实验来展示任务速度和任务准确性之间普遍的权衡关系。在反应时实验中,当被试追求较快的速度时,必然要以牺牲准确性为代价。同样,当被试力求高的准确性时,也必然要以放慢速度为代价。在具体的实验中,被试究竟会如何权衡二者的关系,取决于很多因素。本实验主要探讨不同面部表情(痛苦、微笑、悲哀、快乐)识别速度与准确率是否存在显着差异。 假设:假设不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异 二、实验目的:通过实验证明不同面部表情(痛苦、微笑、悲哀、快乐)的识别速度与识别准确性存在差异,本实验旨在研究不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异,通过自编的e-prime实验程序对四十名被试进行施测。 三、实验材料:痛苦、微笑、悲哀、快乐的图片(均选自于标准的实验图片库)、电脑、e-prime程序 四、实验设计 采用单因素完全随机化设计 自变量为不同面部表情、区分为(痛苦、微笑、悲哀、快乐)四种。每个小组只接受一种实验处理,只对一种表情做出反应。 因变量为反应时、准确率,分别是识别的准确率、以及被试对不同面部表情识别的反应时。

五、实验程序: 被试构成: 采用简单随机抽样,在弘德楼随机选取了几个自习室,共选取了40个被试。男女各半,年龄为18-23岁,随机分为四个小组。 研究工具: 在计算机上自编好e-prime实验程序 研究过程 (1)正式实验前被试要先进行几次类似练习,以熟悉按键反应。 (2)被试坐在电脑前,接受相同的指导语。其指导语为:“在接下来的一段时间里你将继续进行此类题目的正式作答,请用心作答”。被试按键确认后即开始正式实验、期间不再中断休息。 (3)使用主试自编计算机视觉搜索程序,每帧呈现一副面部表情图片,每幅图片呈现的间隔时间一致,随机播放图片。每种表情的图片都有10张,每张呈现2次,共呈现20次,所有表情图片共呈现80次。痛苦按“1”键、微笑按“2”键、悲哀按“3”键、快乐按“4”键。其中第1小组只对痛苦做反应、2小组只对微笑做反应、3小组只对悲哀做反应、4小组只对快乐做反应。每出现一幅图要求被试按对应的反应键,计算机自动记录反应时间和正确率。 六、数据处理 采用进行统计分析。 以不同面部表情为自变量,反应时和准确率为因变量。 针对两个反应指标均可分别采用单因素完全随机化/独立样本的方差分析来进行差异检验。

实验四 可行性分析方法

实验四可行性分析方法 【实验题目】 自选一系统开发项目,调查分析,并在此基础上完成可行性分析报告。 【实验课时】 2课时+课外2课时。 【实验目的】 1.了解系统规划的主要目的及任务 2.掌握系统可行性分析的主要方法及可行性分析报告的内容 【实验内容及要求】 1.以下列题目作为参考,选择一个系统开发题目,进行调查分析,完成可行性分析报告(也可以自选题目)。 《图书管理系统》、《学生成绩管理系统》、《库存管理系统》、《工资管理系统》、《超市销售管理系统》、《人力资源管理系统》 2.参考格式-《学生学籍管理系统》可行性分析报告 《学生学籍管理系统》可行性分析报告 一、系统建立的背景及意义 1.系统建立的背景 随着网络通信技术的迅速发展和信息技术的广泛应用,计算机的应用已普及到经济和社会生活的各个领域。教育领域也不例外,现今已经出现了各种远程网络在线教育系统、图书馆管理系统、学籍管理系统……其中学籍管理是任一院校都不可缺少的部分,它的内容对于学校的决策者和教学管理者来说都至关重要,而传统的人工管理方式效率较低,为数据的查询、更新和维护带来了极大的不便。所以学生学籍管理信息系统的开发和应用是必要的,它能够为管理人员提供充足的信息和快捷的查询手段,提高学校学籍管理的效率。 2.现行系统存在的问题分析 (1)各部门均配备有计算机,但是在学籍管理过程中,没有充分发挥其作用。 (2)部分管理,如学生基本信息管理实现了计算机化,但学生的成绩单,成绩分析仍旧采用手工方式,工作量大,处理不方便。 (3)各部门信息不能实现网络共享,有重复劳动。 (4)学生查询成绩,管理部门查询信息不方便。 二、系统的可行性研究 1.系统的开发方式和目标 学校需要一套管理信息系统,能够从学生入校注册开始,实现学生基本信息,成绩信息,课程信息,学籍变动信息,毕业信息的全面管理。通过系统实现各部门的分工合作,信息共享。使原来凌乱的管理更加有条理,更科学。 根据学校的现状,迫切需要一套学籍管理系统。有两个选择: (1)购置商品化的系统

遗传实验设计

实用标准文案 遗传实验设计 一、相对性状显隐关系确定的实验设计 应用在微重,1 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船例在从太空,力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理培育出大果实“太空甜,返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,,且由单基因控制的完全显性遗传椒”。假设果实大小是一对相对性状设计一个请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,以鉴别太空甜椒大果实这一性状的基因型。实验方案, 直接用纯种小果实与大果实杂交,观察后代的性状:解析 、如果后代全表现为小果实,则小果实为显性,大果实为隐性;1 ,则大果1、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶2实为显性,小果实为隐性。 马的毛色有栗色和白色两种。正常情况下,一匹母马一次只能生2 例控制,此基因位于常染色体上。现bB和一匹小马,假定毛色由基因在一个配种季节从该马提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物,⑴如果后代毛色均为1头栗色公马和多头白色母马交配,群中随机抽取栗色;⑵如果后代小马毛色有栗色的,也有白色的。能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。若能,说明理由;若不能,设计出合理的杂交实验。 )能。理由:如果栗色为隐性,则这匹公马1这道题比较开放。(解

,那么后代小马的基因Bb,白色母马的基因型为bbBB、的基因型为,即既有白色的也有栗色的。如果栗色为显性,则这匹bbBb型为和精彩文档. 实用标准文案 ,那么,多匹白色母马的基因型均为bb栗色公马的基因型为BB或Bb,和bb全为栗色;或后代小马的基因型为Bb,后代小马的基因型为Bb只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才栗色和白色均有。综上所述,)不能。杂交方案:从会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。(2马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交(栗色×栗色)。如如果后代全部为栗色马,则栗色为显性,白色为隐性;果后代出现白马。则白色为显性,栗色为隐性。 二、验证遗传定律的实验设计 用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交(实验条3 例的性状表F全部表现为有色饱满,F自交后,件满足实验要求),F211,无色皱缩2%2%,无色饱满现及比例为:有色饱满73%,有色皱缩。回答下列问题:23% 定律。)上述一对性状的遗传符合1_________________( )上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律?为什么?(2 )请设计一个实验方案,验证这两对性状的遗传是否符合自由组合(3定律。(实验条件满足实验要求) 。___________________________;③;实验方案实施步骤:①____________

小学实验教学方案完整版

小学实验教学方案集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学实验教学方案 普及中小学实验教学是深化教育改革,全面推进素质教育,培养创新人才,提高教育教学质量的重要内容。为加快全县中小学普及实验教学的步伐(以下简称“普实”),巩固提高“两基”成果,迎接省政府2012年对我县的“两基”复查和“普实”验收。根据《贵州省普及中小学实验教学标准及评估验收办法》等文件要求,结合我县实际,特制定本工作方案。 一、指导思想 以xx大精神为指导,全面落实科学发展观,加大投入,提高实验教学仪器、设备的配备水平,加快实验室规范化管理和标准化建设。以改善实验教学条件和提高教师素质为基础,提高仪器设备使用效率和实验教学质量,以实施培养学生创新精神和实践能力为中心,以加强实践教学和推进基础教育课程改革为重点,积极推进普及实验教学工作,更好地为培养高素质创新人才服务。 二、目标任务 “普实”是贯彻新课程标准,实施素质教育的基本要求和重要内容,提高实验教学装备水平和实验教学质量,培养学生科学意识、创新精神和实践能力是“普实”的最终目标。基本原则是:合理规划,突出重点,全面落实,整体推进。 1、实验用房和教学仪器配备标准: 实验室装备基本达到教育部XX年颁布的《中小学理科实验室装备规范》文件的配备标准,教学仪器配置基本达到《教学仪器XX标准》的要求。做好仪器设备的更新换代,提高普及中小学实验教学设备设施配置的整体水平。 2、完善实验室内部设施建设:中小学实验室内部设施建设包括实验室桌、椅、水、电设施、通风换气设施、安全设施、仪器柜等,各级各类学校按照实验室建设、教学仪器设备要求和“普实”规划进行装备和建设。

环境监测课程设计报告

环境监测课程设计 题目运河水体中无机物的测定 专业环境工程 班级环工092 班 所在学院生物与环境工程学院 指导老师陈梅兰、王莉、邵波 小组成员陈丹丹、郑潇潇、邵丹阳、陈忠、刘长 完成时间:2011年12月

目录 1.课程设计方案 (5) 1.1运河水质监监测基础资料的收集 (5) 1.2监测断面和采样点的设置 (6) 1.3取点断面平面图7 2. 实验部分 (7) 2.1邻菲啰啉分光光度法测定水中铁含量 (7) 2.2丁二酮肟(二甲基乙二醛肟)分光光度法测镍 (11) 3.结果分析及讨论 (14) 3.1测定结果分析 (14) 3.2水体重金属污染的危害 (15)

京杭大运河杭州段(拱宸桥至武林门河段) 水体中无机物的测定 (浙江树人大学生物与环境工程学院,浙江杭州310015) 摘要:通过检测运河水体中金属阳离子(铁离子、镍离子)的含量,来评定从拱宸桥至朝晖桥这段运河的水质状况极其水质污染程度。在考察拱宸桥至朝晖桥河段之后,选取拱宸桥、大关桥、卖鱼桥、德胜桥和朝晖桥五个断面取水样进行测定。检测结果显示该河段水质为Ⅳ类和Ⅴ类水。运河水质不容乐观。 关键词:金属阳离子、分光光度法 Beijing-hangzhou the Grande Canale Hangzhou canal section(from the Gongcheng to the Wulin) water Inorganic matter testing (Biology and Environment Engineering College of Zhejing Shuren University,Hangzhou,310015 China) Abstract:Through determination metal cation (Iron、Nickel) contect to evaluation the the water pollution situation assessment form rom the Gongcheng to the Wulin canal section. After Investigate the canal section rom the Prize to the Wulin , we chose Gongcheng、Daguan、Maiyu、Desheng and Zhaohui five bridges to determination. Testing results showed that the water quality for IV and V type water. Canal water quality nots allow hopeful. Key words: metal cation, spectrophotometric method

心理学实验设计方案

心理学实验设计方案 一,实验题目:人类在背诵英语单词时,英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果 1假设 1.1选用短的英语单词背诵时,背诵者的记忆效果比选用长的英语单词好; 1.2背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆效果好 2变量及额外变量的操纵方法 2.1自变量:单词的长度,背诵时间 2.2因变量:背诵者的记忆效果(在分析中,选取单词默写正确个数为 2.3额外变量:被试的性别、智商水平,疲劳效应等 2.3.1额外变量的操控方法: 2.3.1.1选择性别数量上相等的被试(男10女10) 2.3.1.2选择在同一智商水平(按韦克斯勒智力量表)的被试 2.3.1.3让被试在实验中休息 3被试的选择及分组 选取男女被试各10名,每位被试接受四种水平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)的实验处理 4实验实施过程及方法 4.1选择100个英语单词(其中,长短单词各50个)作为实验材料,20名被试把他们随机分配到四个处理水平上,每个处理水平上分配5名被试。 4.2让每组被试记忆单词,短单词选取CET四级词汇中含5-6个字母的单词,长单词选取CET四级词汇中含9-11个字母的单词;记忆的短时间为5分钟,长时间为10分钟。 4.3记忆时间到时,让被试默写自己记忆的单词;批改被试默写的单词 二、计算机键盘与水平面可有三种倾斜度:0度、10度和15度,试设计一项实验来证明,哪一种倾斜度最有利于输入字符。 单因素被试间设计

1. 提出假设:在计算机和水平面之间的三种倾斜度中,0度,10度和15度中,打一段相同的材料(使用相同的语言),在完成任务以后,比较一下哪种任务完成的时间是最少的,假设倾斜10度所需要的时间是最少的。 2. 被试 筛选被试:筛选被试:在对被试进行选择的过程中,需要进行严格的筛选。在进行最后的测试之前,要对每个被试进行测试。让所有被试在同一个房间里进行,给他们500字的中文文字,在最后的结果中筛选出在3-4分钟内完成的被试,这样能够排除掉打字技术对成绩的干扰。其中选出被试45名。每个被试分别接受三个水平的实验处理(0度,10度和15度)。 单因素被试间设计 3. 实验材料 3台配置一样的电脑,分别是:0度,10度和15度。 分别给被试呈现不熟悉的材料,避免对材料有熟悉度,每段文字500字。 4. 实验程序 (1) 把被试统一安排在指定教室进行,事先不需要太多的交流。 (2) 指导语:大家好,今天我们要进行一项文字输入的测试。在屏幕中央将会出现一篇文字,请您以最快的速度输入文字。在我说开始后,大家可以开始了。 (3)电脑自动记录被试完成的时间。 (4)进行数据分析。 三、研究者要探讨灯光强度与颜色对反应时的影响,试设计一个2×2实验研究范式。(要求说明实验中自变量、因变量与控制变量,是组间设计还是组内设计,被试如何分组,实验结果如何整理等) 参考答案: 实验设计:采用2×2多因素实验设计。 该实验研究的自变量有两个:灯光强度:分为强、弱两个水平,灯光的颜色:可分为红、绿两种不同颜色的灯光。这样,共有四种实验处理:红色的强光、红色的弱光、绿色的强光、绿色的弱光。 因变量:记录每个被试在不同实验条件下的反应时间。 控制变量:所有被试的练习次数、准备状态、额外动机、年龄以及其他个别差异应保持相等。

衡中2020届高三生物二轮复习遗传实验设计专题

遗传实验设计专题复习 2020/3/18 一、纯合子、杂合子鉴定的实验设计 (1)自交:让某显性性状个体进行自交,若后代无性状分离,则可能为纯合体。 (2)测交:待测个体与隐性类型交配,若后代出现隐性类型则一定为杂合体,若后代只有显性性状个体,则可能为纯合体。 (3)花粉离体培养法:用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理后获得的植株为纯合体,根据植株性状进行确定,如果植株只有一种表现型,则为纯合体。若有两种以上表现型,则为杂合体。 1. 现有3支试管分别装有红眼雄果蝇和两种不同基因型的红眼雌果蝇,请利用实验室条件设计最佳方案,鉴别并写出上述3支试管内果蝇的基因型。已经有1支试管,内装有白眼雄果蝇可以供实验使用。(已知红眼对白眼为显性,显性基因用B表示,位于X染色体上。) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________。 二、世代关系判断的实验设计 基本思路:先做亲子假设,再做基因型和表现型分析

吉林大学本科实验教学管理办法(试行)

吉林大学本科实验教学管理办法(试行) 第一章总则 第一条实验教学是指本科人才培养方案规定的独立开设和包含在理论课中的实验课教学。实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力与创新能力的重要教学环节。 第二条为了科学组织实验教学,规范实验教学过程,加强实验教学管理,全面提高本科实验教学质量,依据《高等学校实验室工作规程》、《高等学校教学管理要点》及《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》,特制定本办法。 第二章实验教学体系建设 第三条依据学校本科人才培养目标、专业培养方案以及相关理论教学体系,各教学单位要构建具有明确实验教学目的的实验教学体系。 第四条实验教学要以学生为本、以教师为主体,贯彻因材施教的原则,逐步提高综合性、设计性和研究性实验的比例,逐步建成相对完善、独立的普通教育基础实验、学科基础实验和专业教育实验课程体系。 第三章实验教学文件制定与管理 第五条实验教学计划是本科培养方案的重要组成部分。根据人才培养目标,各学院要在本科培养方案中将实验课程名称、课程类别、课程性质、学时、

学期、独立设课的实验课学分等内容列出,形成完整的实验教学计划。 第六条学期开课计划是实验教学的执行文件。各学院要严格依据《吉林大学本科培养方案》制定实验课程的学期开课计划,并认真组织实施。如遇特殊情形需做调整,须由承担实验教学任务的教学单位于排课之前经与学生所在学院主管院长协商同意,上报教务处批准后实施。 第七条实验教学大纲是实验教学的重要指导性文件,是组织实验教学、规范实验教学过程、检查实验教学质量、指导实验教学工作的重要依据。人才培养方案中规定的教学实验(含课程内实验、独立设课实验)均须制定独立的实验教学大纲,并确保每两年修订一次。实验教学大纲的制定与修订,由教学单位根据人才培养方案组织教研室及实验教师遵循科学性、先进性和可行性原则进行。跨院开设的实验课,学生所在学院应参与实验教学大纲的制定与修订工作。根据课程性质,实验教学大纲中应规定一定数量的选做实验项目。实验教学大纲应单独汇编成册,上网公布,并上报教务处。 第八条实验教材(或实验指导书、实验讲义)是实验课的重要基础。实验课要有独立的符合实验教学大纲要求并具有科学性、系统性、先进性和可操作性的实验教材。实验教材中要有一定数量的由学生自主完成的综合性实验项目,引导学生自主设计、自主实验。 第九条实验教学档案是实验教学管理的重要内容,也是实验教学工作考核的依据之一。各教学单位要认真做好实验教学档案资料的收集、整理、存档、

心理学实验设计练习题

实验设计练习题 姓名:张慧学号: 201522060165 一、下面有10个心理效应的相关实验,请判断它们的自变量、因变量以及设计类型。 1、进门坎效应 如果一个人接受了他人的微不足道的一个要求,为了避免认知上的不协调或是想给他人留 下前后一致的印象,就极有可能接受其更大的要求。 【实验1】美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟在实验中提出的。实验过程是这样的:实验 者让助手到两个居民区劝说人们在房前竖一块写有“小心驾驶”的大标语牌。他们在第一个居民 区直接向人们提出这个要求,结果遭到很多居民的拒绝,接受的仅为被要求者的17%。而在第 二个居民区,实验者先请求众居民在一份赞成安全行驶的请愿书上签字,这是很容易做到的小小 要求,几乎所有的被要求者都照办了。他们在几周后再向这些居民提出竖牌的有关要求,这次的 接受者竟占被要求者的55%。 因变量:房前竖“小心驾驶”的大标语牌的接受者的概率 实验设计的类型( A ) A.被试间设计 B.被试内设计 2、巴纳姆效应(暗示效应) 人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点,心理学上 将这种倾向称为“巴纳姆效应”。 【实验2】有位心理学家给一群人做完明尼苏达多项人格检查表(MMPI)后,拿出两份结 果让参加者判断哪一份是自己的结果。事实上,一份是参加者自己的结果,另一份是多数人的回 答平均起来的结果。参加者竟然认为后者更准确地表达了自己的人格特征。 因变量:对报告内容的选择; 实验设计的类型( B ) A.被试间设计 B.被试内设计 3、德西效应

是指在某些情况下,当外加报酬和内感报酬兼得的时候,外加报酬(主要是奖励)反而会抵消内感报酬的作用。 【实验3】德西在1971年作了专门的实验。他让大学生做被试,在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段,第一阶段,所有的被试都无奖励;第二阶段,将被试分为两组,实验组的被试完成一个难题可得到1美元的报酬,而控制组的被试跟第一阶段相同,无报酬;第三阶段,为休息时间,被试可以在原地自由活动,并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。结果:实验组被试在第三阶段继续解题的人数很少,表明兴趣与努力的程度在减弱,而控制组被试有更多人花更多的休息时间在继续解题,表明兴趣与努力的程度在增强。 因变量:休息时间对于难题的兴趣和努力的程度 实验设计的类型( A ) A.被试间设计 B.被试内设计 4、第一印象效应 第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响,实际上指的就是“第一印象”的影响。 【实验4】一位心理学家曾做过这样一个实验:他让两个学生都做对30道题中的一半,但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题,而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题,然后让一些被试对两个学生进行评价:两相比较,谁更聪明一些?结果发现,多数被试都认为学生A 更聪明。 因变量:对谁更聪明的评断 实验设计的类型( A ) A.被试间设计 B.被试内设计 5、多看效应 对越熟悉的东西就越喜欢的现象,心理学上称为多看效应。 【实验5】20世纪60年代,心理学家查荣茨做过实验:先向被试出示一些照片,有的出现了20次,有的出现了10次,有的只出现一两次,然后请被试评价对照片的喜爱程度。结果发现,被试更喜欢那些看过很多次的照片,很明显看的次数增加了喜欢的程度。

高考生物遗传实验设计题总结(内部资料)

高考生物遗传实验设计题总结(内部资料) 一、显隐性(完全显性)的判断(确定某一性状的显隐性) 基本思路是依据相对性状和性状分离的概念进行判断。以下野生型(或自然种群)指显性中既有纯合体也有杂合体。 1.若已知亲本皆为纯合体:杂交法(定义法) 2.若已知亲本是野生型(或自然种群): 性状分离法:选取具有相同性状的多对亲本杂交,看后代有无性状分离。若有则亲 本的性状为显性性状,若无则亲本为隐性性状。 3.若已知亲本是野生型:可选取多对具有相对性状的亲本杂交,后代中比例大的 性状是显性性状。 4.若亲本未知类型 植物:方案一:杂交 分别自交 若后代只表现甲(或乙)性状,则甲(或乙)为显性 若后代甲、乙性状均出现,再分别自交,若甲(或乙)出现性状分 离则甲(或乙)为显性 方案二:分别自交 杂交 若甲(或乙)出现性状分离则甲(或乙)为显性 若甲、乙均未出现性状分离,再杂交,若后代为甲(乙)性状则甲 (乙)为显性 动物:将上述分别自交换为同性状的多对个体杂交。 注意:上述方法主要针对常染色体遗传,若是X 染色体则用下面方法。 5. X 染色体 ⑴亲本皆为纯合体:选具有相对性状的雌雄个体交配。 ⑵亲本是野生型(或自然种群):选多对多对(或一雄多雌)具有相对性状的 雌雄个体交配。 二、显性性状个体是纯合子还是杂合子的判断(某一个体的基因型) 假设待测个体为甲(显性) ,乙为隐性 1.测交:(动物或植物)将待测显性个体与隐性类型杂交,若后代显性性状: 隐性性状=1:1,则为杂合子,若后代全为显性性状,则为纯合子。 甲×乙→全甲(纯合) 甲×乙→甲:乙=1:1(杂合) 2.自交:(植物、尤其是两性花) 将待测显性个体自交,若后代不发生性状 分离,则为纯合子,若后代显性性状:隐性性状=3:1,则为杂合子。 3.杂交:(动物)待测个体甲×多个同性状个体(结果同上) 4.单倍体育种:针对植物 三、确定某变异性状是否为可遗传变异 (变异仅由环境引起还是环 境引起基因变化导致)的实验探究 总的思路:探究变异是否遗传,实质是探究变异个体的遗传物质或基因型是否改变, 也就是要检测变异个体的基因型。一般要看其后代的情况,如果是遗传 甲×乙→甲 甲为显性乙为隐性 甲×乙→乙 乙为显性甲为隐性

实验教学工作实施方案

实验教学工作实施方案 为了普及实验教学,加强教育装备管理,切实提高教育技术装备的效益,我校将扎实开展实验教学工作,努力提高学生的动手实践能力,采取多项有效措施,使我校教育技术装备管理和实验教学教研工作再上一个新台阶。 一、建立机构,明确职责,完善管理制度 1.建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。 2.强化实验教学日常管理 (1)学校按要求制订实验室主管领导职责,实验员职责,科任教师职责,学生实验守则,职责分明,责任到人。 (2)进一步健全和完善各项管理制度,严格执行仪器设备借用,领用,损失赔偿制度。 (3)实验室在借用、领用、仪器、演示实验,分组实验时必须进行填写登记,手续要完备。 (4)建立完整的管理帐册,资料档案,定册清查帐,物,卡,每学期末进行一次全面的清查盘点。 (5)各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点,科学分类摆放,并加强防护工作。 (6)图书室,阅览室面向学生开放,开设阅览课。坚持定期补充新书,不断提高图书使用率。 (7)加强对计算机教学的管理,配备专职教师,加强学生上机操作,

实践并每期考核一次,检查学习情况。 二、加大投入,进一步完善实验室基础建设。 1.加大对学校教育技术装备及实验基础建设,保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。 2.实验经费要专款专用,建立实验经费专帐,保证教学的正常开展。 三、规范实验教学行为,开展实验教学研究。 1.实验教学要实行实验计划、实验申报单、实验备课、实验报告“四对口”。 (1)实验计划:每学期1次,各实验科目任课教师要制订详细的演示,分组实验计划。 (2)科任教师的每次演示,分组实验都要实行申报制度,认真填写实验中报单,并与计划、备课一一对应。 (3)科任教师的每次演示,分组实验都要备课,备课的内容要有课型、实验课题,实验目的,器材清单、装配示意图和实验步骤,课后有实验情况记载和实验效果分析。 (4)每次分组实验学生都要完成实验报告,每次实验报告都要批改,有时间记载。 2.实验教学过程要规范。 每一次演示,分组实验教学目的要明确,实验之前要与实验员一道预做实验,实验过程中,要引导学生开展双边活动,弄懂实验原理,分析实验数据,掌握实验操作要领,鼓励学生勇于实践、积极探索。 3.大力开展实验教学研究。

2018年实施方案及可行性分析word版本 (24页)

本文部分内容来自网络整理所得,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即予以删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑修改文字! == 实施方案及可行性分析 引导:可行性分析是通过对项目的主要内容和配套条件,如市场需求、资 源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等,从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较,并对项目建成以后可能 取得的财务、经济效益及社会环境影响进行预测,从而提出该项目是否值得投 资和如何进行建设的咨询意见,为项目决策提供依据的一种综合性的系统分析 方法。 以下是小编带来的实施方案及可行性分析,希望对你有帮助! 实施方案及可行性分析【1】 (1)前期准备阶段 收集有关信息,确定研究主题,制定课题计划,召开课题组会议,增强成 员对课题研究意义的认识,进一步明确研究目标、课题任务及具体操作方法, 明确各自的职责及相应的操作方法。 (2)研究阶段 第一阶段:拟在设计好研究大纲和研究计划基础上,进行针对性的文献收 集和调研。 文献收集和研读主要包括三个方面:a)国内外构建职业能力标准的理论与 方法体系;b)建立中职与高职能力标准体系的发展状况;c)中高职衔接能力标准等级和评价指标体系的构建。

调研主要包括以下两个方面:a)走访职业教育发达地区,对优秀的职业办 学机构进行实地考察,吸取他们的先进经验;b)走访相关企业或行业协会,了解企业对于职业能力标准的要求。 第二阶段:在研读资料和调研的基础上,与行业或相关企业成立专业指导 委员会,以此深化行业、企业在职业教育的参与度和融合度。 对职业能力层级和标准的构建、职业能力等级标准和人才培养方案的制定、课程开发及实施方面展开广泛的研究和讨论。 第三阶段:在论文整理归纳的基础上,结合调研材料,撰写研究报告。 (3)结题阶段 收集成果,撰写结题报告。 2)实施方法 (1)文献研究法 主要查阅、分析和研读:国内外关于终身职业教育课程体系框架构建、职 业能力标准开发的研究资料。 目的是找出适合我国高职院校中高职职业能力标准开发的理论依据和现实 依据。 (2)调查研究法 这是本项目的主要研究方法。 对不同行业、企业及一些优秀的职业办学机构进行调研和抽样分析,与行 业或相关企业成立专业指导委员会,在共同构建职业能力层级和标准、职业能 力等级标准和制定人才培养方案等方面展开广泛的研究和讨论。 (3)比较研究法 对主要发达国家和地区终身职业教育课程体系框架构建及职业能力标准开 发现状进行分析与比较,获得国外终身职业教育的职业能力标准开发的成功经

学校实验室实施方案

实验室实施方案 一、基本情况 我校只有一名实验室管理员,没有专职实验教师,实验教学工作全部由任课教师承担,既承担上课又承担实验教学工作的双重任务,他们从大局出发,克服困难,以求真务实、扎实的工作态度和工作作风,赢得了学校领导和师生的一致好评。 学校积极争取县站领导来我校指导工作,认真落实县站的各项工作任务,学校实验室工作小组积极带领实验教师,通过规范管理行为,强化服务意识,加强过程管理,狠抓措施落实,较好地将我校的资源优势转化成教育优势。 二、工作思路 我校实验室工作的基本目标是:保障有力,管理到位,服务到位,利用率高,效果好。围绕实验室工作的基本目标,学校实验室工作坚持了“管、教、研”三位一体的工作思路。 积极与县站作好协调,加大对实验教师的管理力度,狠抓实验教师队伍素质的培训和提高工作,真正把每一位实验教师培养为素质优良、作风过硬的管理行家,教师学生的得力助手。 逐步建立实验教师工作实绩考核办法,通过规范管理,体现工作目标完成质量评价实验教师的工作实绩,将重结果转变为重过程,向工作过程要质量,确保实验教学的顺利进行。实验教师根据各自的工作岗位和各年级的实验教学的实际情况,积极与任课教师加强联系,通过突出使用,提高利用率,把实验教学工作有机地融合到教学工作中,提高实验教学质量。 各实验教师从学期初的拟订实验教学计划到实验准备,实验改进,实验指导等方面积极认真听取任课教师和学生的意见,努力提高工作水平和服务质量,以使用为突破口改进和活化实验教学,教学生会动手、会观察、会操作,培养学生的实验能力。 三、实验室工作的措施 ㈠加强对实验室工作的领导 提高实验教学质量,领导是主导,任课教师、实验教师是关键。学校实验室工作领导小组定期召开会议,认真学习和贯彻上级各部门的有关精神,狠抓落实工作,强化过程管理,定期检查实验室工作,及时解决实验室工作中存在的实际问题。由于学校领导和教师们的共同努力,实验室发挥了很好的作用,进一步提高了学生的素质。 ㈡加强教学仪器的管理工作,服务教学。

高中生物必修二专题-遗传学实验设计常见题型分析

遗传学实验设计常见题型 1、确定一对相对性状的显隐性关系(确定某一性状的显隐性) 基本思路:Aa为显性。 方法:先自交后杂交或者先杂交后自交 例题:果蝇的灰身、黑身由常染色体上一对基因控制,但不清楚其显隐性关系。现提供一自然果蝇种群,假设其中灰身、黑身性状个体各占一半,且雌雄各半。要求用一代交配试验(即P→F1)来确定其显隐性关系。(写出亲本的交配组合,并预测实验结果) 答案:方案一P:多对灰身×灰身 实验结果预测:①若F1中出现灰身与黑身,则灰身为显性 ②若F1中只有灰身,则黑身为显性 方案二P:多对黑身×黑身 实验结果预测:①若F1中出现灰身与黑身,则黑身为显性 ②若F1中只有黑身,则灰身为显性 方案三P:多对灰身×黑身 实验结果预测:①若F1中灰身数量大于黑身,则灰身为显性 ②若F1中黑身数量大于灰身,则黑身为显性 2、确定某个体是纯合子还是杂合子(某一个体的基因型) 基本思路:纯合子只能产生一种配子。 方法:①测交法。前提是知道显隐性 ②自交法。看自交后代是否有形状分离,前提是该种生物能自交。 ③单倍体法或单倍体加倍后的纯合二倍体法。 ④花粉鉴定法。前提是实验原理给出不同花粉用同种试剂染色后颜色不同。 例题:家兔的褐毛与黑毛是一对相对性状。现有四只家兔:甲和乙为雌兔,丙和丁为雄兔:甲、乙、丙兔为黑毛,丁兔为褐毛。已知,甲和丁的杂交后代全部为黑毛幼兔;乙和丁的杂交后代中有褐毛幼兔。 (1)用B-b表示控制毛色性状的等位基因,依次写出甲、乙、丁三只兔的基因型______。 (2)用上述四只兔通过一次交配实验来鉴别丙兔的基因型,应选用______兔与丙兔交配。若后代表型______,证实丙为纯合体;若后代表型______,则证实丙兔为杂合体。 答案:(1)BB、Bb、bb (2)乙全黑色有褐色 3、确定某变异性状是否为可遗传变异 基本思路:利用该性状的(多个)个体多次交配(自交或杂交) 结果结论:若后代仍有该变异性状,且有一定的分离比,则为遗传物质改变引起的可遗传变异若后代无该变异性状,则为环境引起的不可遗传变异 例题:正常温度条件下(25℃左右)发育的果蝇,果蝇的长翅(V)对残翅(v)为显性,这一对等位基因位于常染色体上。但即便是纯合长翅品种(VV)的果蝇幼虫,在35℃温度条件下培养,长成的成体果蝇却表现为残翅,这种现象叫“表型模拟”。 (1)这种模拟的表现性状能否遗传?为什么? (2)现有一只残翅果蝇,如何判断它是否属于纯合残翅(vv)还是“表型模拟”?请设计实验方案并进行结果分析。 方法步骤:

(完整版)2018遗传实验设计专题

遗传实验设计专题复习 2018/3/18 一、纯合子、杂合子鉴定的实验设计 (1)自交:让某显性性状个体进行自交,若后代无性状分离,则可能为纯合体。 (2)测交:待测个体与隐性类型交配,若后代出现隐性类型则一定为杂合体,若后代只有显性性状个体,则可能为纯合体。 (3)花粉离体培养法:用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理后获得的植株为纯合体,根据植株性状进行确定,如果植株只有一种表现型,则为纯合体。若有两种以上表现型,则为杂合体。 1. 现有3支试管分别装有红眼雄果蝇和两种不同基因型的红眼雌果蝇,请利用实验室条件设计最佳方案,鉴别并写出上述3支试管内果蝇的基因型。已经有1支试管,内装有白眼雄果蝇可以供实验使用。(已知红眼对白眼为显性,显性基因用B表示,位于X染色体上。) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________。 二、世代关系判断的实验设计 基本思路:先做亲子假设,再做基因型和表现型分析

心理学实验设计方案

心理学实验设计方案Revised on November 25, 2020

心理学实验设计方案 一,实验题目:人类在背诵英语单词时,英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果 1假设 选用短的英语单词背诵时,背诵者的记忆效果比选用长的英语单词好; 背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆效果好 2变量及额外变量的操纵方法 自变量:单词的长度,背诵时间 因变量:背诵者的记忆效果(在分析中,选取单词默写正确个数为 额外变量:被试的性别、智商水平,疲劳效应等 3被试的选择及分组 选取男女被试各10名,每位被试接受四种水平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)的实验处理 4实验实施过程及方法 选择100个英语单词(其中,长短单词各50个)作为实验材料,20名被试把他们随机分配到四个处理水平上,每个处理水平上分配5名被试。 让每组被试记忆单词,短单词选取CET四级词汇中含5-6个字母的单词,长单词选取CET四级词汇中含9-11个字母的单词;记忆的短时间为5分钟,长时间为10分钟。 记忆时间到时,让被试默写自己记忆的单词;批改被试默写的单词 二、计算机键盘与水平面可有三种倾斜度:0度、10度和15度,试设计一项实验来证明,哪一种倾斜度最有利于输入字符。 单因素被试间设计 1. 提出假设:在计算机和水平面之间的三种倾斜度中,0度,10度和15度中,打一段相同的材料(使用相同的语言),在完成任务以后,比较一下哪种任务完成的时间是最少的,假设倾斜10度所需要的时间是最少的。 2. 被试 筛选被试:筛选被试:在对被试进行选择的过程中,需要进行严格的筛选。在进行最后的测试之前,要对每个被试进行测试。让所有被试在同一个房间里进行,给他们500字

实施方案方法计划及可行性分析

实施方案方法计划及可行性分析 导语:根据我国《数学课程标准》要求,培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。以下XX为大家介绍实施方案方法计划及可行性分析文章,仅供参考! 实施方案方法计划及可行性分析篇一一、课题的提出 计算教学是小学数学的重要组成部分,儿童认识数学是从认数和计算开始的,它是学习数学的最基本能力,《小学数学新课程标准》指出:小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,应该要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法的合理性和灵活性,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础,是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。实施新课程以来,我们发现,学生在计算方面出现了一些新的问题,我们重视了学生的动手实践、相互合作,关注了学生学习方式的改变,鼓励学生算法多样化,但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高,或者说在计算教学这一块花的力气小了,导致学生在计算过程中,经常会出现这样那样的错误。 小学阶段是学生计算能力的最佳培养期,是培养学生认

真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质,踏实、求真的科学态度的关键时期。为此,我们确立了《如何在素质教育下培养小学生计算能力的研究》实验课题,探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯,从而提高学生的计算能力。 二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 根据我国《数学课程标准》要求,培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中,培养学生的运算能力是异常重要的,在新课程改革向纵深推进的过程中,作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降,许多学校就这方面也进行了一定的研究,如:提高学生兴趣的情境教学法;呵护学生的心理分层次作业布置;让学生充满自信的竞赛激励法等等。纵观世界各国,在对学生计算能力的培养上,大都有较高要求,如英国虽然不赞成烦琐笔算,但十分重视心算和估算能力的培养;日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进行"计算的反复训练"。 本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论,在国内外已有的调查,研究,分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算能力的实际,进一步开展讨论,力求构建符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略。 三、课题的理论意义和实践意义 《数学课程标准》对学生的计算能力作了如下的要求"

学校实验教学工作实施方案

学校实验教学工作实施方案 课改实验工作适应当前教育教学改革与发展需要,是一项非常重要的工作,为了我校课改工作能够较好的开展,现制定我校本年度课改工作计划,如下:一、工作回顾农村中小学新课程课改实验工作在我区已经开展六年,经过六年的工作实验,我校大部分教师更新了自己的教育观念,改善了学生的学习方式,使课堂上焕发出生命的活力,课改实验工作计划。同时,由于个别教师对新课程标准中对新课程理念认识的偏差,也出现一些模糊的认识。今年是农村课改实验工作的第六年,我校仍坚持执行国家教育部先培训,后上岗,不培训不上岗的原则,切实抓好新课程改革工作,通过校本培训,解决好教学中的具体问题,继续完成教学观念的转变,充分发挥教师的教育创造性。二、本学期工作措施健全组织机构。由于人员有所变动,本学期又重新组建了新课改工作领导小组。认真学习,进一步提高认识,转变观念。开学初,我们将继续组织教师认真学习和领会新课改精神,彻底转变教育观念,从课堂教学方法、学习方法、评价机制到管理措施,融入以人为本的教育理念,从关注教育个体,上升到关注教育整体,面向每位受教育者的各个方面。加大课改力度,保障课改实验工作有效顺利开展。(1)本学期,我校要求每月召开一次课改工作例会,研讨课改工作中出现的新问题、新情况。同时定期召开课改班学生家长会,

对家长、对社会大力宣传课改精神,形成良好的舆论氛围。(2)上好教材,集思广益,集体研讨,优势互补。我校本学期要求各教研组进行集体备课,集体备课每周进行一次,要选好内容,认真研讨,作好记录,并要求授课教师按研讨过程认真进行教学设计,并把集体指挥的结晶应用于课堂教学实践,最后进行教学反思总结,以达到提高教育教学水平的目的。(3)注重教师个人反思。各教师要按教学进程对教学流程各个环节进行反思,通过反思,使教师的教学行为真正成为一种实践,并有效的在行动过程中提高教学质量,使教师及时、自觉的在行动过程中提高教学质量,使教学经验理论化,提高教师对教学的总结与评价能力。(4)指定行之有效的激励机智。本学期,我校在对课改方面研究有成效的教师在评优、评先、职称认定方面给予优先。 三、具体工作安排x 月份1、组织教师参加区教育局举办的新教材培训。2、组织教师观看课改录像。3、组织教师进一步学习《基础教育课程改革纲要》。x 月份1、集体备课、观看教学录像。2、教师进行新课改理论学习。3、邀请骨干教师来我校搞新课改讲座。x 月份1、教研组继续进行集体备课,观看课改教学录象。2、新课改理论学习。x 月份1、教研组继续进行集体备课,观看课改教学录象。2、举行校内课改公开课教学活动。x 月份1、新课改理论学习。2、邀请兄弟学校开展新课改经验交流活动。x 月份1、参评新课改教学设计展。

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